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每次回家看到孩子那些稚嫩的脸蛋，看到他们渴求知识而无助的双眸，看到他们爬山涉水去求学的坚毅与执着，眼泪不知不觉间已经滑到了嘴角。
去上课要走很远的山路，那一双双小脚丫不知道磨出了多少水泡。
那些稚嫩的肩膀背起一个个破旧的书包，拿着仅有的一本教科书，到了所谓的学校，也只能在极其简陋的茅草房或者土房子里学习，他们的课桌只是几块凹凸不平的旧木板，有时没有椅子就只能坐在地上。
但是，条件的艰苦并能阻挡澎湃在他们心中那股求知的热血，一字一句，一笔一划，他们坚定、纯真，让人看着欣慰却很心痛。
他们应该得到更好的条件，来改变贫穷的命运，改变穷苦的一生。
也许，给他们一个阶梯，他们就可以向上；
也许，给他们一缕阳光，他们就会绽放；
也许，给他们一滴雨露，他们就能生长。
而我希望，我就是那个能给予他们希望的人！
每次夜深人静，总觉得时间正在飞速的流逝，一天又这样过去了，我期望自己可以尽快回到需要我的地方，而那也是我需要的地方。
只有在那里，我才能感觉到自己存在的意义。
还记得小时候，每次上课都喜欢看着老师，喜欢看着他们一字一句的地给我们讲课本的知识，讲课外的趣事，讲天文地理，讲古今中外。
老师明眸的凝视，给我们期待，给我们勇气，给我们力量，蕴含哲理、充满诗意的话语让我们的心灵泛起了层层涟漪。
而今天，我在选择的路上前进着，想象着与孩子们在一起的情景：
台下一个个渴求知识的眼神，一张张纯朴天真的笑脸，一双双紧握铅笔头的小手。
我知道，那里的孩子需要我。
我虽然不是歌唱家，但我愿意将知识洒落在孩子们的心里，变成美丽的音符；
我虽然不是画家，但我希望为他们的人生添上浓墨重彩的一笔；
我虽然不是诗人，但我决定要用关爱为他们谱写一首长诗；
我虽不是工程师，但我可以用我的真诚塑造他们的人格。
我愿意像河蚌一样，精心呵护蚌里的每一粒沙，用我的爱去舔它，磨它，浸它，润它……直到它成为一颗夺目的珍珠，在哪都光彩熠熠。
有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，但却常常悬挂在我心中。
那，是连接我和孩子的虹，是实现我人生价值的虹。
如果没有那道彩虹，我将会迷茫在人海中。
我选择了这样的人生，我无悔！
我要将老师所给予我的一切继续传递，传递给一代又一代的孩子们，让他们也感受到我作为一个老师的真，的情，的爱。
在平凡铸就辉煌
记忆的沙滩上，那些瑰丽的梦想留给我的印象，就像一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，便洗刷得无影无踪；
惟有成为一名优秀的人民教师的理想，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。
也许有人会说，教师这个职业太平凡。
是呀，年复一年，水涨了又退，草黄了又绿，学生换了一茬又一茬，老师却在不断重复和坚持着这平凡简单而又琐碎的点滴。
甚至，每一天也许都是重复着芝麻小事。
可一件件事却又都不能不做，因为这就是每一个孩子的成长历程。
我的父亲就是一位平凡的老师，几十年来做的就是这些琐碎的事情。
我曾经为父亲抱屈过，七尺男儿没有机会建功立业、扬名八方，这人生不是太亏了吗？
有一次，我听到父亲的已毕业的学生对他说：
“老师，您还记得吗？
以前胆小而内向的我，现在能在众人面前侃侃而谈，都是因为当年您一次又一次期待的鼓励的眼神给了我勇气和力量。
”原来老师在平常的生活中、学习中为学生所做的一些事情，有时甚至是一些在我们看来是微不足道的小事，都会让学生记忆忧新，甚至是让他们感到刻骨铭心、终生难忘。
叶嘉莹先生常说：
“要以无声的觉悟，做有声的事业。
”回想，我们自己的成长历程中，在我们的老师身上，看到了以身作则，无私奉献的为人风范，看到了他们在平淡的工作中，造就出了一个个不平凡的人物。
老师的舞台只是那方三尺讲台，可老师的学生们却遍布各地，他们在各自的岗位上服务社会，创造辉煌。
为什么老师们的眼中常含微笑？
那是因为对这份平凡而伟大的事业爱的深沉！
为什么到处都是老师们忙碌的身影？
那是因为他们饱含炽热的激情。
为什么老师们愿意付出青春无悔？
那是因为他们始终懂得奉献的真谛。
滋兰于一室，树蕙于八方。
于我而言，即便教师生涯给予我的，仅是一生的平淡，我也会感到幸福，因为梦想的水晶一直在我的手中散发光芒。
我要用我渊博的知识，让学生感受文明与希望；
用我宽广的胸怀，让学生懂得宽容与忍让；
用我慈善的目光，让学生由懦弱变得坚强。
当他们遇到挫折灰心丧气时，我会在他们心田播种希望；
当他们取得成功一帆风顺时，我会及时开出“骄兵必败”的良方。
我总会笑语盈盈，让他们充满力量。
即使偶尔愠怒的目光，也让他们感到亲切与盼望。
我相信这一份平淡而别样的美定会为我的人生提供一个独一无二的舞台。
在这物欲横流的社会，要怎样坚守这一份平淡，怎样从平淡中创造我人生的辉煌呢？
我相信，秘诀是爱。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基石。
教师有了爱，才能守护住心灵的淡泊与宁静，建设爱岗敬业，爱生如子的精神家园，教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。
师爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润干涸的心灵；
虽平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大！
唯有爱，才能赢得爱。
你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能收获教育事业的乐趣。
你爱学生，学生也会爱你，你才能赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。
每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动在雕塑自己的同时，也在雕塑着学生。
而学生就像是一本书，老师要用爱心去阅读，才能读懂内容、读出韵味。
只要我们有着对孩子们的那份无私的爱，对事业的那份执着，那么孩子们天真的微笑之花一定会因我们而绽放！
而当我们的爱有如涓涓流水一般注入孩子们的心田时，我们也因此而提升了自己的生命价值！
时光荏苒，转眼间我已度过了快两年的大学生活，在学为人师、行为世范的校训指导下，我不断为梦想而奋斗，在这个过程中，我更加坚信自己的选择没有错。
“三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李；
十年树木十载风十载雨十万栋梁。
”作为一名公费师范生的我，将接过老师们的接力棒，将人民教师的爱和奉献精神继续传递，在教育的道路上培育出更多的桃李。
但愿所有的师范生能选择教师这个神圣的职业，并在此岗位上谱写出更多的新章，当洗去铅华，还能微笑的说，这一辈子我不后悔！
行者无疆
大家好！
我是苏楠，来自07级思政
1
班，一个普通的免费师范生。
钱穆先生在《事业与职业》中说，职业往往是社会所要求於我的，而事业则是我在此职业上善责任任外，又能自我贡献於社会。
今天，我想通过我在巴东暑期实践来讲讲我对事业的理解。
能跟随者北师大暑期实践团来到湖北巴东，感受教育的真谛，是我大学四年最大的幸运。
在实践的半个月的日子里，在与不同年龄段的孩子接触中，我的心一直在被触动，坚定了我“学为人师，行为世范”的信念。
教育是一个过程，是一种态度，是在任何状态下都不能缺少的环节。
那个暑假，我们给巴东的孩子们带来了希望和动力，点亮了他们心中的明灯，而作为小小的我，心里的喜悦和成就感把心鼓得满满的。
我们在巴东跑遍了从幼稚园到重点高中十几所学校，各个学校的特点不同，但相同的是，山里的孩子们都渴望着外面的世界，渴望可以飞出高峡。
我们在每一所学校都和孩子们做游戏，讲述自己的求学故事，解答学习生活的疑惑，让孩子们明白梦想的重量，努力就能成功。
每当一个活动做完我们即将要离开时，就会有一大群孩子围着我们询问我们的联系方式，问我们还来吗，舍不得我们离开。
看着孩子们眼中的光芒，我的心很坚定，一定要尽自己最大的力量，帮这些孩子实现梦想。
到现在，我的QQ上有一群人就是巴东的孩子们，我会和他们交流，为他们解决问题，看到他们在学习生活中取得进步，我心中很自豪。
巴东是一座山城，高山从长江水拔起，直入云端。
绿葱坡镇就是巴东最偏远的镇子，海拔
1800多米，素有“鄂西屋脊”之称。
在这大山之巅，我们有幸见到了资教生，收获了从未有过的触到心里的感动。
他们有了这两年在深山里的从教经验，眼神里投出了坚定和成熟。
在冬天，这里所有的水都冻住了，没法喝。
桶在外面放一会儿就会结成瓷实的冰，喝水就用冻成的冰块在火上烤。
心里有苦，但是看着这里孩子们求知的眼睛，还是坚持了下来。
孩子们都很刻苦，有不懂的问题都会向老师询问。
孩子们也很喜爱老师，自己家里种的小菜会清洗得干干净净抹得整整齐齐然后系上小红绳送给老师。
家长们会热情地邀请老师来家里玩，做上一顿最丰盛的饭菜，让老师们感动流涕。
和同龄人比，老师也许失去了很多，但是得到了更多，得到了孩子们的崇拜尊敬，得到了家长们的关心热情，更是得到了自己人生中最最宝贵的东西——经历。
我们的谭老师说，价值是从别人的需要中得来的，精神是从经历中丰富的。
无论今后这些人在从事什么事业，这两年的生活将是最难忘的。
因为这这大山上，他们锻造了一种坚强不屈的品格，形成了乐观向上的积极态度。
湖北之行是我最宝贵的回忆，因为在那里我看到了教育最真实的一面，明白了基层教育的现状，更重要的是我的精神思想得到了启迪升华。
教育是太阳底下最光辉的职业，是为他人点亮一盏心灯，为他人开启一扇窗门。
教育是最有价值的奉献，因为你收获的是一张张成功后喜悦的笑脸，一句句真诚的甜甜的感谢。
人生最重要的是找到一份自己认为值得为之付出所有的事业，我想，在这次暑期社会实践中，我找到了。
行者无疆，我的路还要走很长很远。
我会珍惜在校的学习生活，努力充实自己，为以后那些求知的眼睛、渴望的心灵贡献自己最大的力量！
我想要怎样的孩子
哲社学院09级思想政治教育黄亚庆
亲爱的老师、同学们：
大家下午好！
今天我演讲的题目是“我想要怎样的孩子”
先给大家说一个小故事，我们的班主任比我们大不了几岁，同学们应邀去他家玩，临走他送大家去公交车站，看着黄昏的灯光下学生一个个坐上公交车离开，车窗上的笑脸渐渐远去，熙熙攘攘的街道上偌大的人群都与自己无关了，鼻子一酸，“我的孩子们走了”，事后他这样对我们说。
我想在座的很多老师都会有这样的感觉，那是我的孩子们，需要我引导、保护、教育的孩子们。
在座的同学们将来走上讲台时也一定会有这样的感受，讲台下的是我的孩子。
那我想要什么样的孩子呢？
我要交给社会什么样的孩子？
我要交给家长什么样的孩子？
我该给我孩子最重要的是什么？
我要交给社会一个具有人性的孩子，人与人组成社会，当我的孩子在社会中，他必须是一个懂得尊重生命、具有人性的孩子。
一位纳粹集中营中幸免于难的犹太人当上校长后，交给每位老师一封信：
在集中营中，毒气室由学有专长的工程师建造；
儿童由学识渊博的医生毒死；
幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高等教育的人们枪杀，看到这一切，我怀疑：
教育究竟是为了什么？
我的请求是：
请你帮助学生成为具有人性的人！
你们的努力决不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受到高等教育的屠夫。
只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有意义。
我要交给家长一个什么样的孩子？
孩子的什么才是对家长才是最重要的？
台湾作家龙应台曾对他的孩子说过：
“对我最重要的，安德烈，不是你是否有成就，而是你是否快乐”。
孩子的快乐是所有家长最朴实最真挚的希望，也是孩子一生幸福的注脚。
我们的教育不能只考虑孩子的某个阶段，更要看到他的一生，什么是让他一生快乐的？
当孩子们离开学校走上工作岗位，当他的工作在他心目中有意义，他就有成就感；
当他的工作给他时间，不剥夺他的生活，他就有尊严，成就感和尊严给人快乐。
我要给孩子们的快乐，不是短暂的逃避辛劳学习所带来的享乐，而是他一生的。
要求孩子读书用功，不是为了冷冰冰的升学率、重点大学数，不是要他们去和别人比分数比成绩，而是因为我希望凭借这些他们将来会拥有选择的权利，选择有意义有时间的工作，而不是被迫谋生。
有意义有时间的工作，给人成就感和尊严，成就感和尊严使人快乐。
我要交给家长一个快乐的孩子。
我要给孩子们的是什么？
刚刚所说的快乐、成就感都是需要不同的孩子自己去体悟、去感受，所以，我要让孩子们明白自己、尊重自己，清楚什么是自己真正想要的。
我要告诉孩子们：
一个清晨的跑道上，有人正在跑五千米，有人在百米冲刺，也有人在做清晨的散步。
那跑五千米的人看见那跑百米的人全身紧张、满面通红，心里会颤抖吗？
不会，因为他知道自己是跑五千米的。
那清晨散步溜狗的人看见那跑五千米的人气喘吁吁的追过来了，他会因为恐惧，觉得自己要被淘汰了吗？
不会的，因为他知道自己是来散步的。
所以孩子，当你真正明白自己要干什么的时候，知道自己站在那一条跑道时，你清清楚楚的活着，你不会平庸。
不同跑道有不同标准，在自己的跑道上努力，你不会平庸。
因为如果不是和别人比名和利，而只是为了寻找自己心灵安适之所在，那么连“平庸”这个词都不太有意义了。
“平庸”是和别人比，心灵的安适是跟自己比。
我们终极的负责对象，千山万水走到最后还是“自己”。
孩子，不论是社会、家长还是老师，对我们最重要的，是孩子你的快乐。
我希望当我与孩子们分别时，当我离开心爱的讲台时，当我老眼昏花坐在槐树下纳凉时，我会记起在这样一个夏天的下午，夕阳照在我的演讲台上，我曾在各位的见证下与孩子们、家长和社会许下这样一个诺言：
我要给你们有人性的快乐孩子。
我知道，未来中学教师的路上会有很多现实，这样的诺言我会小心守护真心履行。
当教育成为信仰
哲社院08级思想政治教育钟秋燕
碌碌尘世中，总有一种声音能穿透虚荣的灰障；
匆匆流年里，总有一份担当降落在平凡的肩膀。
读过钱穆先生的《事业与职业》以及闫真先生的《沧浪之水》之后，我找到了教师之于我的新的意义。
我认为，不论个人对教育保持何种态度，教育自身从来就没有事业与职业之分，区分它的是人心。
而身为一名教师，我们当以教育为信仰！
谈及教育，总有一种声音，在耳畔反复回响，那是教育兴邦的民族呐喊！
谈及教育，总有一种责任，在心头萦绕徘徊，那是背负于肩的时代使命！
《沧浪之水》有言，人生的最大使命就是选定一个目标并把它视为神圣，以此来逃避空虚，逃避无聊，逃避意义的真空。
放置今日，我们之所以少谈教育的信仰力量，正是植根于教师身份的失落，更是植根于知识分子身份的失落。
我们在不知不觉之中失去了精神的根基，成为了悬浮一族。
我们在随波逐流之中变成了新型的知识分子，没有义不容辞的使命意识，没有天下千秋的承担情怀，没有流芳千古的虚妄幻想。
时代给了我们足够的智慧看清事情的真相，因而我们也不再向自己虚构神圣预设终极，不再去追求那种不可能的可能性。
我们是胜利的失败者，又是失败的胜利者，是儒雅的俗人，又是庸俗的雅人。
我们以前辈的方式说话，但本质上却没有力量超出生存者的境界。
对世界我们什么都不是，对自己就是一切，我们被这种残酷的真实击败了，从内部被击败了。
我们没有力量面对那些严峻的话题，关于身份，关于灵魂，于是怯懦而虚伪的设想那些问题并不存在，生存才是唯一的真实。
我们曾经拥有终极，而终极在今天已经变成了我们自己。
生命的意义之源突然中断，梦想成为梦想，我们成为无源之水无本之木，成为永远的精神流浪者。
然而我要说，身为一名教师，当以教育为信仰！
是信仰锻造了清醒奋进的一代夫子，也是信仰造就了崇尚进步，积极敢为的一代先生。
倘若教育正如其自身作为全人类的活动，通过这种活动，迷惘的人们能够明晰什么是好的生活，而不会被眼前的虚妄所遮蔽，不会自以为人生从来就是一出悲剧。
如果教育的实质是使人对世界有更多的了解，那么人生就应该愈发显得可爱，因为我们所知道的永远都是有限的，尚存的未知事物便会全部成为未来光明与爱的可能。
于是，我们又怎么可以说教育自身不是一项事业？
我相信，不管个人对教育抱持何种态度，事业的也好，职业的也好，事实上，每一位在教育领域奋斗着的人们，他们的付出都是在为人类的事业作贡献。
因为教育从来就没有事业与职业之分，区分它的是人心，而它自身从来都是一项伟大的事业！
春风化雨，润物无声。
为心灵而教，为中国而教，为未来而教。
我梦想有一天，每一位青年教师怀揣着理想，向着晨光，唱出嘹亮而激越的歌声。
奢华的物质不是我们的镣铐，虚荣的头衔不是我们沉迷的世界。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
我梦想有一天，学校的绿荫下散发浓郁的书卷气息，教室的书桌上记录我们探索真理的历程。
中国的青年都是用知识锻造出的人才。
我们满怀学识的修养，我们具备敏锐的洞察，我们掌握独立的舆论。
让风云驱散那附着在教育事业上的沙尘，听信仰的呼声响彻苍穹。
让洋溢着青春活力的献花，带着霜露迎接朝霞。
看大地盛开崇高的理想之花。
让青春闪耀在祖国最需要的地方
哲社学院07级思想政治教育赖玮
07年以免费师范生的身份进师大的时候，我很矛盾也很困惑，我从小的梦想是做一名优秀的节目主持人，可事实是，我选择了一条不能后悔的道路，唯一的选择，政治，教师，十年，贵州，农村，青春……当这些字眼一个个浮上我心头的时候，我感到无奈。
我爸爸当了31
年的人民教师，很辛苦很累。
我们家住在城里，爸爸在农村教书，工资待遇不高，还得和我们常年两地分居。
妈妈不止一次地让我爸爸换工作，可我爸很倔，他说他还真的爱这一行，离了这一行不行。
于是他们爆发了很多次的争吵，有一次还差点离婚。
爸爸周一到周五上课，周六还要给那些来支教的青年教师们做好吃的，有一次，当我生气地质问他为什么周末不来陪我和弟弟时，他告诉我“那些孩子们不容易啊，从大城市跑到这穷乡僻壤的地方来支教，我得多关心他们，让他们感觉像在家里一样。
”学校里的同事和学生都说我爸是个好人，好老师，我当时不以为然，觉得当个穷老师真没意思。
直到去年夏天跟随谭老师一起去巴东支教，在神农溪遇到一位姓林的老校长，他对我说了这样一番话“别人觉得这是我贫苦的职业，而我认为这是我尊敬的事业。
别人挣的是钱，我挣的是另一种财富，我觉得我挣的这个财富对我的人生更有意义，更宝贵。
因为，我实现了我的自我价值。
这个价值或许不是钱，但是一定比钱值钱，比钱有意义。
”我很震撼，我想到父亲，他和老林校长一样都是在用爱和信仰来倾注于教育事业啊！
我这才发?
?
15?
“不灭的心灯”——哲社学院公费师范生主题演讲比赛现，被别人称为“好老师”并不只是一句“好老师”这么简单啊，我很惭愧这么多年我竟然不能理解自己的父亲，这一句“好老师”背后是一个人几十年的付出和坚持。
看到老校长那写满沧桑的脸，我想起爸爸那越来越多的白发，他年近50身患糖尿病、高血压、冠心病还仍然坚持奋斗在乡村教育的第一线上……突然有种想哭的冲动。
我想我真的明白了，甘于清贫奉献自己宝贵的青春其实并不是一件容易的事，这个过程很难很难，它是日复一日，它是年复一年，从青春到头。
于是我的想法改变了。
做教师的确不是我最初的梦想，但是我选择了它！
选择这个人生方向意味着我给自己给社会许下了一个承诺。
现在，我把它当做我的信仰来神圣地对待，这是和长辈们学到的，这是应该的。
我在心里告诉自己，既然选择了远方就只顾风雨兼程！
以饱满的激情，以美好的心态来面对未来，“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌拖住那太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：
相信未来！
正如谭老师所说，从平淡中见伟大，从喧嚣中找宁静，从学生和家长们的需要中找到我自己的人生价值。
我坚信，匮乏的物质并不代表生命的苍白。
从现在开始，我会珍惜热爱这个职业，担当起这份沉甸甸的责任。
热爱我的学生，热爱我的工作，热爱那哪怕是从乡村破旧校舍里传来的朗朗的读书声，因为，那是希望！
在此，我想借用海子《面朝大海，春暖花开》里的一句话“陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程”我想把它送给在座的每一位，也送给全天下立志从教的人们。
亲爱的朋友们，我们一起昂扬斗志吧，奔赴前方，让青春闪耀在祖国最需要的地方！
教师,心中无悔的选择
哲社学院09级思想政治教育王林
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
今天我要演讲的题目是——教师,心中无悔的选择。
很久以前，人类就幻想能够拥有一双翅膀，像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。
今天，人类仍无翅膀，但每个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园。
记得6岁时，第一次经过家乡的那所师范院校，我告诉妈妈，将来我要从这里走出来，踏上三尺讲台。
那时的我,对“教师”的含义还十分懵懂。
18岁时，第一次踏入北师大校门，成为一名公费师范生。
我知道四年后我将走上教师这一岗位，我知道成为教师的理想就要实现！
19岁时，第一次走进打工子弟小学支教。
那是我人生中第一次当老师。
冰心老人说，爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱就有了一切。
当看到这些孩子们身处陋室依然充满活力露出幸福灿烂的笑容时，当目睹他们衣衫褴褛却仍有着一双双求知若渴的眼睛时，当发现他们身体残疾仍在求知的路上上下求索时，我们又怎能不以爱心呵护他们的成长，去铺就他们前行的道路？
我们又怎能不满怀爱心地挥洒青春，担负起传道授业解惑的职责？
一个民族有一些仰望天空的人，我们的民族才是有希望。
是的，即使整个世界都放弃了理想，作为教师的我们也不能迷失方向。
如果能，我愿意用爱心为每一个孩子点亮一盏灯，照亮他们求知的眼睛！
时光如水，不知每日的喧嚣和繁华是否已让心中的理想与信念风化?
和我一样有志于走上讲台的同学们，当我们走在京师路上看着“学为人师，行为世范”这句校训之时，可曾想过，“师范”二字究竟承载着怎样的信任与重托？
当我们一次次听着校内外的专家学者以及优秀教师的讲座时，可曾想过，我们自己的教育理想和教育观是什么？
钱穆先生在《事业与职业》一文中告诉我们，人生在职业外，又该有事业。
职业是社会所要求于我的，而事业则是我在此职业上善尽职责外，又能自我贡献于社会。
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