高二下物理集体备课Word下载.docx
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动
过
程
记
载
课题：
备课组活动内容和计划制定
1.
根据学校的总体要求统一安排教学进度。
由于本期只有大约十七周的学习时间，所以时间很紧。
2.
根据本学期的教学任务制定备课组计划。
每周四下午的第三节课定为我们备课组集体备课的时间，每两周举行一次备课组会议，每次活动定主讲人、定内容、定要求，围绕教材、学科指导意见、教育教法、会考试题研究等开展交流活动
3.
备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。
坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融会到教案中。
在常规教学中尽量使全组达到四个统一：
即统一进度，统一备课，统一练习，统一考试。
4.
进一步做好分层次教学工作。
针对不同程度的学生，所布置的作业侧重点不同。
尽可能利用自习课等时间段，加强对学生辅导力度，既要优秀率，更要合格率。
5.
加强对物理作业的指导：
注重教学过程的科学性，规范性。
要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，做好章节过关题。
特别是安排适当时间的面批。
6.
配合学校做好期中、期末考试的出卷、评卷、质量分析等工作。
2016.3.10
1．图象类型
图象类型
（1）随时间变化图象如B－t图象、Φ－t图象、E－t图象和I－t图象
（2）随位移x变化的图象如E－x图象和I－x图象
应用知识
左手定则、安培定则、右手定则、楞次定律、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律、函数图象知识等
2.突破策略对图象的分析，应做到“四明确一理解”：
（1）明确图象所描述的物理意义；
明确各种正、负号的含义；
明确斜率的含义；
明确图象和电磁感应过程之间的对应关系．
（2）理解三个相似关系及其各自的物理意义：
v～Δv～，B～ΔB～，Φ～ΔΦ～.
3．解题关键弄清初始条件、正、负方向的对应变化范围、所研究物理量的函数表达式、进出磁场的转折点是解决问题的关键．
4．解决图象问题的一般步骤
（1）明确图象的种类，即是B－t图象还是Φ－t图象，或者E－t图象、I－t图象等．
（2）分析电磁感应的具体过程．（3）用右手定则或楞次定律确定方向对应关系．（4）结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律等规律写出函数关系式．（5）根据函数关系式，进行数学分析，如分析斜率的变化、截距等．（6）画图象或判断图象．
2016.3.24
1．两种状态及处理方法
状态
特征
处理方法
平衡态
加速度为零
根据平衡条件列式分析
非平衡态
加速度不为零
根据牛顿第二定律进行动态分析或结合功能关系进行分析
2.力学对象和电学对象的相互关系
3．动态分析的基本思路
2016.4.7
1.正弦式交变电流的变化规律及对应图象（线圈在中性面位置开始计时）
函数
图象
磁通量
Φ＝Φm·
cosωt＝
BScosωt
电动势
e＝Em·
sinωt＝
nBSωsinωt
2.两个特殊位置的特点
（1）线圈平面与中性面重合时，S⊥B，Φ最大，＝0，e＝0，i＝0，电流方向将发生改变．
（2）线圈平面与中性面垂直时，S∥B，Φ＝0，最大，e最大，i最大，电流方向不改变．
特别提醒：
1.只要线圈平面在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动，就产生正弦式交流电，其变化规律与线圈的形状、转动轴处于线圈平面内的位置无关．
2.Φ－t图象与对应的e－t图象是互余的．
2016.4.21
2016.5.12
常见的理想变压器的动态分析问题一般有两种：
匝数比不变的情况和负载电阻不变的情况．
1.匝数比不变的情况
（1）U1不变，根据＝，输入电压U1决定输出电压U2，可以得出不论负载电阻R如何变化，U2不变．
（2）当负载电阻发生变化时，I2变化，根据输出电流I2决定输入电流I1，可以判断I1的变化．
（3）I2变化引起P2变化，根据P1＝P2，可以判断P1的变化．
2.负载电阻不变的情况
（1）U1不变，发生变化，U2变化．
（2）R不变，U2变化，I2发生变化．
（3）根据P2＝和P1＝P2，可以判断P2变化时，P1发生变化，U1不变时，I1发生变化．
2016.5.19
1.远距离高压输电的几个基本关系（如图所示）
（1）功率关系
P1＝P2，P3＝P4，P2＝P损＋P3
（2）电压、电流关系
＝＝，＝＝
U2＝U线＋U3，I2＝I3＝I线
（3）输电电流
I线＝＝＝
（4）输电导线上损失的电功率
P损＝U线I线＝Ir＝2r
2016.5.26
简谐运动的五个特征
1．动力学特征
F＝－kx，“－”表示回复力的方向与位移方向相反，k是比例系数，不一定是弹簧的劲度系数．
2．运动学特征
简谐运动的加速度与物体偏离平衡位置的位移成正比而方向相反，为变加速运动，远离平衡位置时，x、F、a、Ep均增大，v、Ek均减小，靠近平衡位置时则相反．
3．运动的周期性特征
相隔T或nT的两个时刻振子处于同一位置且振动状态相同．
4．对称性特征
（1）相隔或（n为正整数）的两个时刻，振子位置关于平衡位置对称，位移、速度、加速度大小相等，方向相反．
（2）振子经过关于平衡位置O对称的两点P、P′（OP＝OP′）时，速度的大小、动能、势能相等，相对于平衡位置的位移大小相等．
（3）振子由P到O所用时间等于由O到P′所用时间，即tPO＝tOP′.
（4）振子往复过程中通过同一段路程（如OP段）所用时间相等，即tOP＝tPO.
5．能量特征：
振动的能量包括动能Ek和势能Ep，简谐运动过程中，系统动能与势能相互转化，系统的机械能守恒．
2016.6.17
1.巧解图象问题
求解波动图象与振动图象综合类问题可采用“一分、一看、二找”的方法
（1）分清振动图象与波动图象.此问题最简单，只要看清横坐标即可，横坐标为x则为波动图象，横坐标为t则为振动图象.
（2）看清横、纵坐标的单位.尤其要注意单位前的数量级.
（3）找准波动图象对应的时刻.
（4）找准振动图象对应的质点.
2.图象问题的易错点：
（1）不理解振动图象与波的图象的区别.
（2）误将振动图象看作波动图象或将波动图象看作振动图象.
（3）不知道波传播过程中任意质点的起振方向就是波源的起振方向.
（4）不会区分波的传播位移和质点的振动位移.
（5）误认为质点随波迁移.
2016.6
1．造成波动问题多解的主要因素
（1）周期性：
①时间周期性：
时间间隔Δt与周期T的关系不明确；
②空间周期性：
波传播距离Δx与波长λ的关系不明确．
（2）双向性：
①传播方向双向性：
波的传播方向不确定；
②振动方向双向性：
质点振动方向不确定．
如：
a.质点达到最大位移处，则有正向和负向最大位移两种可能．
b．质点由平衡位置开始振动，则起振方向有向上、向下（或向左、向右）两种可能．
c．只告诉波速不指明波的传播方向，应考虑沿两个方向传播的可能，即沿x轴正方向或沿x轴负方向传播．
d．只给出两时刻的波形，则有多次重复出现的可能．
（3）波形的隐含性形成多解：
在波动问题中，往往只给出完整波形的一部分，或给出几个特殊点，而其余信息均处于隐含状态．这样，波形就有多种情况，形成波动问题的多解性．
2．解决波的多解问题的思路一般采用从特殊到一般的思维方法，即找出一个周期内满足条件的关系Δt或Δx，若此关系为时间，则t＝nT＋Δt（n＝0,1,2…）；
若此关系为距离，则x＝nλ＋Δx（n＝0,1,2…）．
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