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11576:

"@#@万有引力与航天重点知识归纳@#@考点一、万有引力定律@#@1.开普勒行星运动定律@#@

（1）第一定律（轨道定律）：

@#@所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

@#@@#@

（2）第二定律（面积定律）：

@#@对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。

@#@@#@（3）第三定律（周期定律）：

@#@所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期二次方的比值都相等，表达式：

@#@。

@#@其中k值与太阳有关，与行星无关。

@#@@#@（4）推广：

@#@开普勒行星运动定律不仅适用于行星绕太阳运转，也适用于卫星绕地球运转。

@#@当卫星绕行星旋转时，，但k值不同，k与行星有关，与卫星无关。

@#@@#@（5）中学阶段对天体运动的处理办法：

@#@@#@①把椭圆近似为园，太阳在圆心；@#@②认为v与ω不变，行星或卫星做匀速圆周运动；@#@@#@③，R——轨道半径。

@#@@#@2.万有引力定律@#@

（1）内容：

@#@万有引力F与m1m2成正比，与r2成反比。

@#@@#@

（2）公式：

@#@，G叫万有引力常量，。

@#@@#@（3）适用条件：

@#@①严格条件为两个质点；@#@②两个质量分布均匀的球体，r指两球心间的距离；@#@③一个均匀球体和球外一个质点，r指质点到球心间的距离。

@#@@#@（4）两个物体间的万有引力也遵循牛顿第三定律。

@#@@#@3.万有引力与重力的关系@#@

（1）万有引力对物体的作用效果可以等效为两个力的作用，一个是重力mg，另一个是物体随地球自转所需的向心力f，如图所示。

@#@@#@①在赤道上，F=F向+mg，即；@#@@#@②在两极F=mg，即；@#@故纬度越大，重力加速度越大。

@#@@#@由以上分析可知，重力和重力加速度都随纬度的增加而增大。

@#@@#@

（2）物体受到的重力随地面高度的变化而变化。

@#@在地面上，；@#@在地球表面高度为h处：

@#@，所以，随高度的增加，重力加速度减小。

@#@@#@考点二、万有引力定律的应用——求天体质量及密度@#@1．T、r法：

@#@，再根据，当r=R时，@#@2．g、R法：

@#@，再根据@#@3．v、r法：

@#@@#@4．v、T法：

@#@@#@考点三、星体表面及某高度处的重力加速度@#@1、星球表面处的重力加速度：

@#@在忽略星球自转时，万有引力近似等于重力，则。

@#@@#@注意：

@#@R指星球半径。

@#@@#@2、距星球表面某高度处的重力加速度：

@#@，或。

@#@@#@注意：

@#@卫星绕星球做匀速圆周运动，此时的向心加速度，即向心加速度与重力加速度相等。

@#@@#@考点四、天体或卫星的运动参数@#@我们把卫星（天体）绕同一中心天体所做的运动看成匀速圆周运动，所需要的向心力由万有引力提供，，就可以求出卫星（天体）圆周运动的有关参数：

@#@@#@1、线速度：

@#@2、角速度：

@#@@#@3周期：

@#@4、向心加速度：

@#@@#@规律：

@#@当r变大时，“三小”（v变小,ω变小,an变小）“一大”（T变大）。

@#@@#@考点五、地球同步卫星@#@对于地球同步卫星，要理解其特点，记住一些重要数据。

@#@总结同步卫星的以下“七个一定”。

@#@@#@1、轨道平面一定：

@#@与赤道共面。

@#@@#@2、周期一定：

@#@T=24h，与地球自转周期相同。

@#@@#@3、角速度一定：

@#@与地球自转角速度相同。

@#@@#@4、绕行方向一定：

@#@与地球自转方向一致。

@#@@#@5、高度一定：

@#@由。

@#@@#@6、线速度大小一定：

@#@。

@#@@#@7、向心加速度一定：

@#@。

@#@@#@考点六、宇宙速度@#@1、对三种宇宙速度的认识：

@#@@#@⑴第一宇宙速度——人造卫星近地环绕速度。

@#@大小v1=7.9km/s。

@#@@#@第一宇宙速度的算法：

@#@@#@法一：

@#@由，r=R+h，而近地卫星h=0，r=R，则，代入数据可算得：

@#@v1=7.9km/s。

@#@@#@法二：

@#@忽略地球自转时，万有引力近似等于重力，则，同理r=R+h，而近地卫星h=0，r=R，，代入数据可算得：

@#@v1=7.9km/s。

@#@@#@对于其他星球的第一宇宙速度可参照以上两法计算。

@#@计算重力加速度时一般与以下运动结合：

@#@①自由落体运动；@#@②竖直上抛运动；@#@③平抛运动；@#@④单摆@#@

（2）第二宇宙速度——脱离速度。

@#@@#@大小v2=11.2km/s，是使物体脱离地球吸引，成为绕太阳运行的行星的最小发射速度。

@#@@#@（3）第三宇宙速度——逃逸速度。

@#@@#@大小v3=16.7km/s，是使物体脱离逃逸引力吸引束缚的最小发射速度。

@#@@#@2、环绕（运行）速度与发射速度的区别：

@#@@#@B@#@A@#@1@#@2@#@3@#@三种宇宙速度都是发射速度，环绕速度是指卫星绕地球做匀速圆周运动时的线速度大小；@#@轨道越高，环绕速度越小，所需的发射速度越大，所以第一宇宙速度时指最大环绕速度，最小发射速度。

@#@@#@考点七卫星变轨问题@#@人造卫星发射过程要经过多次变轨，如图所示，我们从以下几个方面讨论：

@#@@#@一、变轨原理及过程@#@1、为了节约能量，卫星在赤道上顺着地球自转方向发射卫星到圆形轨道1上。

@#@@#@2、在A点点火加速，由于速度变大，万有引力不足以提供轨道上做圆周运动的向心力，卫星做离心运动进入轨道2。

@#@@#@3、在B点（远地点）再次点火进入轨道3。

@#@@#@二、一些物理量的定性分析@#@1、速度：

@#@设卫星在园轨道1和3运行时速率为v1、v3，在A点、B点速率为vA、vB。

@#@在A点加速，则vA＞v1，在B点加速，则v3＞vB，又因v1＞v3，故有vA＞v1＞v3＞vB。

@#@@#@2、加速度：

@#@因为在A点，卫星只受到万有引力作用，故不论从轨道1还是轨道2经过A点，卫星的加速度都相同，同理，经过B点加速度也相同。

@#@@#@3、周期：

@#@设卫星在1、2、3轨道上运行周期分别为T1、T2、T3。

@#@轨道半径分别为r1、r2（半长轴）、r3，由开普勒第三定律可知，T1＜T2＜T3。

@#@@#@三、从能量角度分析变轨问题的方法@#@把椭圆轨道按平均半径考虑，根据轨道半径越大，卫星的机械能越大，卫星在各轨道之间变轨的话，若从低轨道进入高轨道，则能量增加，需要加速；@#@若从高轨道进入低轨道，则能量减少，需要减速。

@#@@#@四、从向心力的角度分析变轨问题的方法@#@当万有引力恰好提供卫星所需向心力时，即时，卫星做匀速圆周运动。

@#@@#@若速度突然增大时，，万有引力小于向心力，做离心运动，则卫星轨道半径变大。

@#@@#@若速度突然减小时，，万有引力大于向心力，做近心运动，则卫星轨道半径变小。

@#@@#@考点八双星问题@#@被相互引力系在一起，互相绕转的两颗星就叫物理双星。

@#@双星是绕公共重心转动的一对恒星。

@#@如图所示双星系统具有以下三个特点：

@#@@#@1、各自需要的向心力由彼此间的万有引力相互提供，即：

@#@，；@#@@#@2、两颗星的周期及角速度都相同，即：

@#@T1=T2，ω1=ω2；@#@@#@3、两颗星的半径与它们之间距离关系为：

@#@r1+r2=L。

@#@@#@补充一些需要用到的知识：

@#@@#@1、卫星的分类：

@#@@#@卫星根据轨道平面分类可分为：

@#@①赤道平面轨道（轨道在赤道平面内）；@#@②极地轨道（卫星运行时每圈都经过南北两极）；@#@③任意轨道（与赤道平面的夹角在0º@#@~90º@#@之间）。

@#@但轨道平面都经过地心。

@#@@#@卫星根据离地高度分类可分为：

@#@①近地卫星（在地球表面附近绕地球做匀速圆周运动的卫星，可认为h=0，r=R）；@#@②任意高度卫星（离开地面一定高度运行的卫星，轨道半径r=R+h，R指地球半径，h指卫星离地高度，其中同步卫星是一个它的一个特例）。

@#@轨道平面都经过地心。

@#@@#@2、人造卫星的机械能：

@#@E=EK+EP（机械能为动能和引力势能之和），动能，由运行速度决定；@#@引力势能由轨道半径（离地高度）决定，r增大，动能减小，引力势能增大，但，所以卫星的机械能随着轨道半径（离地高度）增大而增大。

@#@@#@3、人造卫星的两个速度：

@#@①发射速度：

@#@在地球表面将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的速度，发射时所具有的动能要包括送入预定轨道的动能和引力势能之和，即机械能，所以r增大，发射速度增大；@#@@#@②环绕（运行）速度：

@#@卫星在轨道上绕地球做匀速圆周运动所具有的速度，，r增大时，环绕速度减小。

@#@@#@4、推导并记住近地卫星的几个物理量的公式和数值:

@#@@#@近地卫星指在地球表面附近环绕地球做匀速圆周运动的卫星，可认为h=0，r=R。

@#@@#@①运行速度：

@#@，它是所有卫星的最大运行速度（因为h=0，无需增大引力势能，故发射速度等于运行速度，所以这个速度又是所有卫星的最小发射速度）；@#@@#@②角速度：

@#@，r=R，，r最小，它的角速度在所有卫星中最大。

@#@（无需记数值）@#@③周期：

@#@，r=R，=5100s，r最小，它的周期在所有卫星中最小。

@#@@#@④向心加速度：

@#@，r=R，，r最小，它的向心加速度在所有卫星中最大。

@#@@#@5、卫星的追击问题：

@#@@#@由知，同一轨道上的两颗卫星，周期T相同，后面的不可能追上前面的。

@#@卫星绕中心天体的半径越大，T越大。

@#@同一半径方向不同轨道的两颗卫星（设周期分别为T1、T2，且T1＞T2）再次相遇的时间满足，或。

@#@@#@6、万有引力与航天知识要注意模型：

@#@@#@①把天体都看成质点；@#@②把天体的运动在没有特殊说明时都看成匀速圆周运动；@#@@#@③常见的匀速圆周运动模型分三种：

@#@核星模型（中心天体不动，行星或卫星绕中心天体运动）；@#@双星模型（两颗星绕连线上某点做周期相同的匀速圆周运动）；@#@三星模型（三颗星组成稳定的系统，做匀速圆周运动，三颗星一般组成正三角形或在一条直线上）。

@#@@#@7、估算问题的思维与解答方法：

@#@@#@①估算问题首先要找到依据的物理概念或物理规律（这是关键）；@#@②运用物理方法或近似计算方法，对物理量的数值或取值范围进行大致的推算；@#@③估算题常常要利用一些隐含条件或生活中的常识。

@#@如：

@#@在地球表面受到的万有引力等于重力；@#@地球表面附近的重力加速度g=9.8m/s2；@#@地球自转周期T=24h，公转周期T0=365天；@#@月球绕地球公转周期约为27天；@#@近地卫星周期为85分钟；@#@日地距离约1.5亿千米；@#@月地距离约38亿千米；@#@同步卫星、近地卫星的数据等。

@#@@#@8、物体随地球自转的向心加速度与环绕地球运行的公转向心加速度：

@#@@#@①物体随地球自转的向心加速度由地球对物体的万有引力的一个分力提供，计算公式为：

@#@，式中T为地球自转周期，R0为地表物体到地轴的距离；@#@@#@②卫星环绕地球运行的向心加速度所需的向心力由地球对它的全部万有引力提供，计算公式为：

@#@，式中M为地球质量，r为卫星与地心的距离。

@#@@#@9、结合课时作业P268第11题了解：

@#@引力势能公式和第二宇宙速度算法。

@#@@#@4@#@";i:

1;s:

9496:

"@#@选修五有机化学专题复习@#@一、比较记忆——常见官能团的主要性质及常用的检验试剂@#@官能团种类@#@试剂与条件@#@判断依据或现象@#@碳碳双键或碳碳三键@#@卤素原子@#@醇羟基@#@—OH@#@酚羟基@#@羧基@#@—COOH@#@醛基@#@—CHO@#@@#@@#@@#@@#@酯基@#@—COOR@#@@#@@#@思考：

@#@如何检验CH2===CHCHO中的碳碳双键？

@#@@#@二、官能团引入“5措施”,写出相应的方程式@#@1、卤素原子：

@#@@#@2、羟基：

@#@@#@3、碳碳双键：

@#@@#@4、碳氧双键：

@#@@#@5、羧基：

@#@@#@三、有机反应中反应物用量的判断方法@#@1．H2用量的判断@#@有机物分子中的、—C≡C—、、—CHO、（羰基）都能在一定条件下与H2发生加成反应，且加成比（设有机物分子中基团均为1mol）依次为。

@#@特别注意—COOH、—COOR（酯基）中的C===O通常不与H2发生加成反应。

@#@@#@2．NaOH用量的判断@#@—COOH、—OH（酚羟基）、酯类物质、卤代烃能与NaOH溶液发生反应，特别要注意，水解产物可能与NaOH溶液发生反应。

@#@如1mol与NaOH溶液发生反应时最多消耗molNaOH。

@#@@#@3．Br2用量的判断@#@

（1）烷烃：

@#@光照下1molBr2可取代molH原子。

@#@@#@

（2）苯：

@#@FeBr3催化下1molBr2可取代molH原子。

@#@@#@（3）酚类：

@#@1molBr2可取代与—OH处于、位上的H原子。

@#@@#@（4）：

@#@1mol双键可与molBr2发生加成反应。

@#@@#@（5）—C≡C—：

@#@1mol三键可与molBr2发生加成反应。

@#@@#@四、抓住关键推断，看到“新生有机”未做先惧（常见的有机信息题）@#@1．双烯合成（共轭二烯的1、4加成）@#@[2015·@#@山东高考]@#@双烯合成反应是共轭二烯烃如（1,3­@#@丁二烯）与含有的不饱和化合物进行1,4­@#@加成反应合成六元环烯烃或链状烯烃的反应。

@#@@#@例如：

@#@　@#@2、卤代烃的格氏反应@#@

（1）[2013·@#@江苏高考]@#@@#@

（2）[2012·@#@天津高考]@#@（3）[2015·@#@山东高考]@#@卤代烃在无水乙醚中和金属镁作用生成烷基卤化镁RMgX，这种有机镁化合物被称作格林试剂，格林试剂可以和醛、酮等化合物发生加成反应，经水解后生成醇。

@#@@#@如：

@#@@#@@#@练习1.CH2@#@CH@#@CH@#@CH2@#@CH2@#@CH@#@CHO@#@+@#@A@#@B@#@C@#@Δ@#@H2足量@#@催化剂@#@HBr@#@（CH2）3OH@#@CH2MgBr@#@Mg@#@干醚@#@CH2@#@H2C@#@O@#@①@#@②H＋@#@D@#@浓H2SO4,Δ@#@E@#@KMnO4@#@H+@#@（CH2）2CHO@#@O2@#@Cu.Δ@#@O@#@（CH2）2COCH2CH@#@CH2@#@F@#@（2015山东）菠萝酯F是一种具有菠萝香味的赋香剂，其合成路线如下：

@#@@#@RMgBr@#@CH2@#@H2C@#@O@#@①@#@（环氧乙烷）@#@②H＋@#@RCH2CH2OH@#@+@#@Mg@#@Br@#@OH@#@CH@#@CH@#@CH2@#@CH2@#@+@#@CH2@#@CH2@#@Δ@#@已知：

@#@@#@

（1）A的结构简式为_________________，A中所含官能团的名称是_________。

@#@@#@

（2）由A生成B的反应类型是______________，E的某同分异构体只有一种相同化学环境的氢，该同分异构体的结构简式为_________________。

@#@@#@（3）写出D和E反应生成F的化学方程式________________________。

@#@@#@NaOH溶液@#@Δ@#@浓H2SO4@#@CH3COOH@#@CH3COOCH2CH3@#@CH3CH2OH@#@CH3CH2Cl@#@（4）结合题给信息，以溴乙烷和环氧乙烷为原料制备1-丁醇，设计合成路线（其他试剂任选）。

@#@@#@合成路线流程图示例：

@#@@#@2．羟醛缩合反应@#@羟醛缩合反应是指含有活性α氢原子的化合物（如醛、酮等），在催化剂的作用下先与羰基化合物发生加成反应得到α­@#@羟基醛或α­@#@羟基酮，进一步脱水得到α­@#@不饱和醛或α­@#@不饱和酮，是有机合成中增长碳链的重要反应。

@#@@#@

（1）[2015·@#@全国卷Ⅱ]@#@

（2）[2015·@#@北京高考]@#@（3）[2014·@#@山东高考]HCHO＋CH3CHOCH2===CHCHO＋H2O@#@（4）[2013·@#@海南高考]@#@（5）[2013·@#@新课标卷Ⅰ]RCOCH3＋R′CHORCOCH===CHR′@#@（6）[2015·@#@浙江高考]RCHO＋CH3COOR′RCH===CHCOOR′@#@如：

@#@CH3CHO＋H—CH2CHOCH3—CH===CH—CHO@#@练习2、（2015.全国2）聚戊二酸丙二醇酯（PPG）是一种可降解的聚酯类高分子材料，在材枓的生物相容性方面有很好的应用前景。

@#@PPG的一种合成路线如下：

@#@@#@已知：

@#@@#@①烃A的相对分子质量为70，核磁共振氢谱显示只有一种化学环境的氢；@#@@#@②化合物B为单氯代烃：

@#@化合物C的分子式为C5H8；@#@@#@③E、F为相对分子质量差14的同系物，F是福尔马林的溶质；@#@@#@④。

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）A的结构简式为。

@#@@#@

（2）由B生成C的化学方程式为。

@#@@#@（3）由E和F生成G的反应类型为，G的化学名称为 。

@#@@#@（4）①由D和H生成PPG的化学方程式为。

@#@@#@②若PPG平均相对分子质量为10000，则其平均聚合度约为（填标号）。

@#@@#@a．48 b．58 c．76d．122@#@（5）D的同分异构体中能同时满足下列条件的共有种（不含立体异构）：

@#@@#@①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体②既能发生银镜反应，又能发生皂化反应@#@其中核磁共振氢谱显示为3组峰，且峰面积比为6：

@#@1：

@#@1的是（写结构简式）：

@#@@#@D的所有同分异构体在下列—种表征仪器中显示的信号（或数据）完全相同，该仪器是_____（填标号）。

@#@@#@a．质谱仪b．红外光谱仪c．元素分析仪d．核磁共振仪@#@练习3.（2015.北京）“张—烯炔环异构化反应”被《NameReactions》收录，该反应高效构筑五元环状化合物：

@#@@#@R—C≡C—C@#@O—CH2H2C—R″@#@HC＝C@#@O@#@R′@#@C—CH@#@R—CH@#@C＝CH@#@O@#@O@#@C@#@CH2@#@R′R″@#@铑催化剂@#@（R、R′、R″表示氢、烷基或芳基）@#@合成五元环有机化合物J的路线如下：

@#@@#@铑催化剂@#@C@#@C7H6O@#@D@#@C2H4O@#@F@#@C9H8O2@#@A@#@C3H4@#@Ⅰ@#@C13H12O2@#@N@#@C4H8O@#@M@#@E@#@G@#@H@#@[O]@#@H2@#@B@#@碱@#@试剂a@#@i.试剂b@#@ii.H＋@#@催化剂@#@酯化反应@#@加成反应@#@催化剂@#@O@#@C—CH@#@HC＝CH2@#@CH2@#@—CH@#@O@#@C@#@J@#@已知：

@#@—C—H＋—CH2—C—HH—C＝C—CHO＋H2O@#@碱@#@O@#@O@#@⑴A属于炔烃，其结构简式是。

@#@@#@⑵B由碳、氢、氧三种元素组成，相对分子质量是30。

@#@B的结构简式是。

@#@@#@⑶C、D含有与B相同的官能团，C是芳香族化合物。

@#@E中含有的官能团是。

@#@@#@⑷F与试剂a反应生成G的化学方程式是；@#@@#@试剂b是。

@#@@#@⑸M和N均为不饱和醇。

@#@M的结构简式是。

@#@@#@⑹N为顺式结构，写出N和H生成I（顺式结构）的化学方程式。

@#@@#@3．烯烃氧化@#@

（1）[2014·@#@北京高考]@#@烯烃臭氧化水解反应，如果烯烃双键碳原子含有氢原子，则产物为醛。

@#@如CH3—CH===CH—CH2CH3CH3CHO＋CH3CH2CHO。

@#@如果烯烃双键碳原子上没有氢原子，则产物为酮。

@#@@#@如：

@#@@#@利用此反应可以根据产物推测烯烃的结构，也可用来合成某些醛或酮。

@#@@#@

（2）[2014·@#@天津高考]@#@烯烃很容易被酸性KMnO4等强氧化剂氧化，如果双键碳原子上没有氢原子，产物为酮。

@#@@#@如：

@#@@#@如果双键碳原子上含有氢原子，先氧化成醛，进一步氧化得到羧酸。

@#@@#@CH3CH2COOH。

@#@@#@4、碳链增长的反应@#@

（1）[2015·@#@重庆高考]R1CH2Br＋NaC≡CR2R1CH2C≡CR2＋NaBr@#@

（2）[2013·@#@新课标卷Ⅰ]@#@苯酚钠与卤代烃发生取代反应而使碳链增长，如：

@#@@#@[2015·@#@四川高考]@#@（3）[2014·@#@新课标卷Ⅰ]@#@酮的胺基化反应是有机合成中的一大类反应，如：

@#@@#@练习4、席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛的应用，合成G的一种路线如下：

@#@@#@已知以下信息：

@#@①@#@②1molB经上述反应可以生成2molC，且C不能发生银镜反应@#@③D属于单取代芳烃，其相对分子质量为106@#@④核磁共振氢谱显示F苯环上有两种化学环境的氢⑤。

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）由A生成B的化学方程式为___________________，反应类型为________。

@#@@#@

（2）D的化学名称是___________，@#@由D生成E的化学方程式为___________________。

@#@@#@（3）G的结构简式为________________。

@#@@#@（4）F的同分异构体中含有苯环的还有_____种（不考虑立体异构），其中核磁共振氢谱为4组峰，且面积比为6:

@#@2:

@#@2:

@#@1的是_________（写出其中一种的结构简式）。

@#@@#@（5）由苯及化合物C经如下步骤可合成N-异丙基苯胺：

@#@@#@反应条件1所选用的试剂为____，反应条件2所选用的试剂为____，I的结构简式为________。

@#@@#@11@#@";i:

2;s:

7969:

"微生物的实验室培养练习@#@一：

@#@选择题@#@1.不同培养基的具体配方不同，但一般都含 （　　）@#@A.碳源、磷酸盐和维生素B.氮源和维生素@#@C.水、碳源、氮源和无机盐D.碳元素、氧元素、氢元素、氮元素@#@2.关微生物营养物质的叙述中，正确的是@#@A．是碳源的物质不可能同时是氮源B．凡碳源都提供能量@#@C．除水以外的无机物只提供无机盐D．无机氮源也能提供能量@#@3．在培养基中加入伊红和美蓝可以用来鉴别饮用水和乳制品中是否存在大肠杆菌等细菌，这种培养基称为（）@#@A．选择培养基 B．鉴别培养基C．液体培养基 D．固体培养基@#@4.关于灭菌和消毒的不正确理解是 （　　）@#@A.灭菌是指杀灭环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢子@#@B.消毒和灭菌实质上是相同的@#@C.常用灭菌法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌@#@D.常用消毒方法有煮沸法、巴氏消毒法、紫外线法、化学药物法@#@5.将配制好的培养基进行灭菌应采用 （　　）@#@A.灼烧灭菌　　　　　 B.高压蒸汽灭菌@#@C.干热灭菌 D.煮沸灭菌@#@6．下列操作与灭菌无关的是（）@#@Ａ．接种前用火焰灼烧接种环Ｂ．接种前用酒精擦拭双手@#@Ｃ．将平板倒置，放入培养箱中培养Ｄ．接种要在酒精灯的火焰旁完成@#@7．下列有关平板划线接种法的操作错误的是（）@#@A．将接种环放在火焰上灼烧B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液@#@C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行@#@D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连@#@8．细菌培养过程中分别采用了高压蒸汽、酒精、火焰灼烧等几种不同的处理，这些方法依次用于杀灭哪些部位的杂菌（）@#@A.接种针、手、培养基 B.高压锅、手、接种针@#@C.培养基、手、接种针 D.接种针、手、高压锅@#@9．获得纯净培养物的关键是（）@#@A．将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养基等器具进行灭菌@#@B．接种纯种细菌 C.适宜环境条件下培养 D.防止外来杂菌的入侵@#@10.有关稀释涂布平板法，叙述错误的是（）@#@A．先将菌液进行一系列的梯度稀释@#@B．然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面@#@C．适宜条件下培养 @#@D.结果都可在培养基表面形成单个的菌落@#@11.涂布平板操作需要用到（）@#@A；@#@接种环、滴管、酒精灯B.接种环、移液管、酒精灯@#@C.涂布器、移液管、酒精灯D.涂布器、接种环、酒精灯@#@12．制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是（）@#@A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌@#@C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板@#@13．能排除培养基是否有杂菌污染的方法是（）@#@A.将未接种的培养基放在实验桌上培养B.将未接种的培养基放在窗台上培养@#@C.将未接种的培养基放在恒温箱中培养D.将已接种的培养基放在恒温箱中培养@#@14．在实验室里，从土壤里分离出自生固氮菌所需的培养基属于（）@#@A．天然培养基B．鉴别培养基C．选择培养基D．液体培养基@#@15．关于灭菌和消毒的不正确的理解是@#@A．消毒和灭菌实质上是相同的@#@B．灭菌是指杀死环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢子@#@C．接种环用烧灼的方法灭菌@#@D．常用灭菌方法有加热法、过滤法、红外线法、化学药品法@#@16.将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃恒温箱的目的是（）@#@A.对比观察培养基有没有被微生物利用B.对比分析培养基上是否生有杂菌@#@C.没必要放入未接种的培养基D.为了下次接种时再使用@#@二：

@#@简答题@#@17.某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。

@#@实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数。

@#@请回答与此实验相关的问题。

@#@@#@

（1）培养基中含有蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了氮源和______。

@#@除此之外，培养基还必须含有的基本成分是_____和______。

@#@@#@

（2）对培养基进行灭菌，应该采用的方法是_______。

@#@@#@（3）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于______中培养，培养的温度设定在37℃。

@#@要使该实验所得结果可靠，还应该同时在另一平板上接种______作为对照进行实验。

@#@@#@（4）培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有_____种细菌。

@#@一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越_______。

@#@@#@（5）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐________细菌，这种培养基（按功能分）被称为_______。

@#@@#@（6）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行________（消毒、灭菌）；@#@操作者的双手需要进行清洗和______；@#@静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能__________。

@#@@#@（7）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的_______。

@#@@#@（8）培养基配制时，灭菌与调PH的先后顺序是____________。

@#@在整个微生物的分离和培养中一定要注意在　　　　条件下进行。

@#@@#@（9）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。

@#@对于固体培养基应采用的检测方法是_________。

@#@@#@（10）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过_______处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散@#@11.尿素是一种重要的农业肥料，但若不经细菌的分解，就不能很好地被植物利用。

@#@生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，某生物兴趣小组同学试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能把尿素高效降解为氨的细菌（目的菌）。

@#@培养基成分如下表所示，实验步骤如下图所示。

@#@请分析回答问题。

@#@@#@KH2PO4@#@1.4g@#@Na2HPO4@#@2.1g@#@MgSO4·@#@7H2O@#@0.2g@#@葡萄糖@#@10g@#@尿素@#@1g@#@琼脂@#@15g@#@将上述物质溶解后，@#@用自来水定容到1000mL@#@　@#@

（1）此培养基能否用于植物组织培养？

@#@　　　　，@#@理由是　　　　　　　　　。

@#@@#@

（2）培养基中加入尿素的目的是筛选　　　　，这种培养基属于　　　　培养基。

@#@@#@（3）“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中@#@的　　　　和　　　　，实验需要振荡培养，原因是　　　　　　　。

@#@@#@（4）转为固体培养时，常采用　　　　接种，获得单菌落后继续筛选。

@#@@#@（5）下列材料或用具中：

@#@@#@①培养细菌用的培养基与培养皿　@#@②玻棒、试管、锥形瓶和吸管　@#@③实验操作者的双手@#@需要灭菌的是：

@#@　　　　；@#@需要消毒的是：

@#@　　　　。

@#@（填序号）@#@（6）实验结果后，使用过的培养基应该进行　　　　处理后，才能倒掉。

@#@@#@";i:

3;s:

12404:

"《我的伯父鲁迅先生》练习题@#@一、看拼音写词语@#@@#@二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

@#@@#@@#@　　女佣（yōnɡ　rōnɡ）　追悼（dà@#@o　dià@#@o）@#@@#@　　嚼饭（jiá@#@o　jué@#@）　怒号（há@#@o　hà@#@o）@#@@#@　　敷药（fū　bó@#@）　绷带（bēnɡ　běnɡ）@#@@#@　　三更（ɡēnɡ　ɡè@#@nɡ）　淌血（xiě　xuè@#@）@#@@#@　　三、火眼金睛（辨字组词）。

@#@@#@@#@　　祥（　　）　挽（　　）　扶（　　）　稿（　　）@#@@#@　　详（　　）　搀（　　）　抚（　　）　搞（　　）@#@@#@　　四、词语点将（根据意思写词语）。

@#@@#@@#@　　1．经历过许多艰难困苦。

@#@　　　　（　　）@#@@#@　　2．忽然一下子明白过来。

@#@　　　　（　　）@#@@#@　　3．做事或说话搞错了对象。

@#@　　　　（　　）@#@@#@　　4．读书不加分析笼统接受。

@#@　　　　（　　）@#@@#@　　五、针锋相对（反义词连线）。

@#@@#@@#@　　囫囵吞枣　　　　百思不解@#@@#@　　张冠李戴　　　　养尊处优@#@@#@　　恍然大悟　　　　枯燥无味@#@@#@　　饱经风霜　　　　对号入座@#@@#@　　紧张动人　　　　慢慢腾腾@#@@#@　　匆匆忙忙　　　　认认真真@#@@#@　　马马虎虎　　　　清清楚楚@#@@#@　　模模糊糊　　　　细嚼慢咽@#@@#@　　六、对号入座（选词填空）。

@#@@#@@#@爱抚　爱戴　爱怜@#@@#@　　1．周恩来是一位深受人民（　　）的好总理。

@#@@#@@#@　　2．姥姥去世，我再也得不到她的（　　）了。

@#@@#@@#@　　3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（　　）之意。

@#@@#@@#@低微　轻微　细微@#@@#@　　1．他的声音（　　），我听不太清楚。

@#@@#@@#@　　2．两者之间差别很（　　），需认真辨认。

@#@@#@@#@　　3．他的嘴唇（　　）地动了一下。

@#@@#@@#@　　七、字斟句酌。

@#@@#@@#@　　1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？

@#@@#@@#@　　

（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。

@#@@#@@#@　　

（2）“碰壁”指的是__________。

@#@@#@@#@　　（3）把这个句子改写成陈述句。

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　（4）从这个句子中你感受到了什么？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

@#@他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

@#@@#@@#@　　

（1）“我”是__________，“他”是__________。

@#@@#@@#@　　

（2）两个“清清楚楚”说明____________________。

@#@@#@@#@　　（3）“严肃”写的是人物的__________，“按”写的是人物的__________，“深深地谈了口气”写的是人物的__________。

@#@@#@@#@　　（4）从语句中，可以感受到“他”怎样的内心世界？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　3．周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。

@#@有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替（　　）他难受。

@#@他对自己的病一点儿也不在乎，倒（　　）常常劝我多休息，不叫（　　）我干重活儿。

@#@@#@@#@　　

（1）写出下面词语的近义词。

@#@@#@@#@　　厉害（　　）　在乎（　　）　难受（　　）@#@@#@　　

（2）在括号内将加点的字换用成另外一个。

@#@@#@@#@　　（3）加“—”句子描写的情形可用成语__________来形容。

@#@@#@@#@　　A．舍身忘我　B．鞠躬尽瘁@#@@#@　　C．废寝忘食　D．夜以继日@#@@#@　　（4）文中的“我”是__________，“周先生”指的是__________。

@#@@#@@#@　　（5）这段文字用了__________的写法，突出表现了人物____________________的品质。

@#@@#@@#@　　4．他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。

@#@他们又给他敷上药，扎好绷带。

@#@@#@@#@　　从加点的这些词语中，我们可以感受到鲁迅先生的那种“____________________”的形象。

@#@@#@@#@　　八、内容梳理（课文回放）。

@#@@#@@#@　　1．这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：

@#@__________、__________、__________、__________，说明鲁迅先生是一个____________________的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

@#@@#@@#@　　2．第一段是果──__________，后几段是因──__________。

@#@在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。

@#@课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。

@#@“伯父”是__________，“先生”则是__________。

@#@@#@@#@　　　　　　　　综合能力日日新@#@@#@　　九、理解感悟（文章阅读）。

@#@@#@@#@

（一）@#@@#@　　伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

@#@伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

@#@数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

@#@送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

@#@那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？

@#@我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

@#@@#@@#@　　1．给这段文字添加一个小标题：

@#@__________。

@#@@#@@#@　　2．将这段文字分为三层，概括每层意思。

@#@@#@@#@　　第一层：

@#@___________________________________________________________________@#@@#@　　第二层：

@#@___________________________________________________________________@#@@#@　　第三层：

@#@___________________________________________________________________@#@@#@　　3．根据理解完成填空。

@#@@#@@#@　　文中的“许多”说明__________，“数不清”写出了__________，“大大小小”说明__________。

@#@@#@@#@　　4．读了这段文字，你从中感受到了什么？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　5．就这段文字，你能提出什么疑问？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@

（二）@#@@#@　　这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

@#@不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概可能是爸爸告诉他的吧。

@#@老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；@#@那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情按在那个人身上。

@#@伯父问我的时候，我就张冠李带地乱说一气。

@#@伯父摸着胡子，笑了笑，说：

@#@“哈哈！

@#@还是我的记性好。

@#@”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。

@#@从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

@#@@#@@#@　　1．找出文中两个错别字，在下面给以改正。

@#@@#@@#@　　（　　）改成（　　）　（　　）改成（　　）@#@@#@　　2．画出文中的一个病句，并改正在下面。

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　3．“我”羞愧是因为__________，悔恨是因为__________。

@#@@#@@#@　　4．说说你对文中画“～～”句子的理解。

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　5．从这段话中你能够感受到鲁迅先生是一个怎样的人？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　6．读了这段文字，你受到了那些方面的启发？

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　十、智能拓展。

@#@@#@@#@　　★语言积累：

@#@@#@@#@　　用来形容读书不认真的词语，你能够写出多少？

@#@请拿起笔来写一写，看谁写出来的最多。

@#@@#@@#@　　___________________________________________________________________________@#@@#@　　★生活实践：

@#@@#@@#@　　用具体的事例来表现人物的品质，这是本文最为突出的写法。

@#@想一想你身边的人谁最可敬，他最突出的品格是什么，有什么典型的事例可写，然后以“我最敬爱的一个人”为题，写一篇作文。

@#@注意写好后要大声读几遍，把不妥当的地方改一改。

@#@@#@@#@　　·@#@鲁迅关于珍惜时间的名言·@#@@#@@#@　　☆时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

@#@@#@@#@　　☆节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

@#@@#@@#@　　☆时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。

@#@@#@@#@　　☆生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于某财害命；@#@浪费自己的时间，等于慢性自杀。

@#@@#@@#@　　☆哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在了学习上罢了。

@#@@#@@#@参考答案@#@@#@　　一、呻吟　咳嗽　挽联　文章　深奥　致敬　逝世　遗体@#@@#@　　二、yōnɡ　dà@#@o　jiá@#@o　há@#@o　fū　bēnɡ　ɡēnɡ　xiě@#@@#@　　四、饱经风霜　恍然大悟　张冠李戴　囫囵吞枣@#@@#@　　六、爱戴　爱抚　爱怜　低微　细微　轻微@#@@#@　　七、1、

（1）旧社会的黑暗@#@@#@　　

（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害@#@@#@　　（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。

@#@@#@@#@　　（4）鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。

@#@@#@@#@　　2、

（1）周晔　鲁迅@#@@#@　　

（2）当时的情景给“我”印象深刻@#@@#@　　（3）神态　动作　语言@#@@#@　　（4）同情劳动人民，憎恨旧社会@#@@#@　　3、

（1）严重　在意　难过@#@@#@　　

（2）为　却　让@#@@#@　　（3）B@#@@#@　　（4）女佣阿三　鲁迅@#@@#@　　（5）对比　为别人想得多，为自己想得少@#@@#@　　4、俯首甘为孺子牛@#@@#@　　八、1、周晔　回忆　谈“水浒传”　笑谈“碰壁”　救助车夫　关心女佣　憎恨旧社会，为别人想得多，为自己想得少@#@@#@　　2、鲁迅受到人民的爱戴　鲁迅受到人民爱戴的原因　伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

@#@　小孩　侄女对鲁迅的亲切称呼　对鲁迅的崇敬与爱戴@#@@#@　　九、

（一）1、深切的怀念@#@@#@　　2、……伯父一样。

@#@‖伯父去世了……这么多人的爱戴？

@#@‖我呆呆地……　第一层：

@#@伯父去世前我对伯父的认识。

@#@　第二层：

@#@“我”在殡仪馆里的见闻和感受。

@#@　第三层：

@#@写“我”当时的悲痛心情。

@#@@#@@#@　　3、来吊唁的人多　挽联多　来吊唁的各阶层的人都有@#@@#@　　4、鲁迅先生深受人民群众的爱戴。

@#@（我对伯父的去世十分悲痛。

@#@）@#@@#@　　

（二）1、按　安　带　戴@#@@#@　　2、删去“大概”或“可能”@#@@#@　　3、回答伯父提问张冠李戴　平时读书囫囵吞枣@#@@#@　　4、伯父是在用幽默的语言委婉地批评“我”读书太马虎。

@#@@#@@#@　　5、关心下一代，说话含蓄、幽默、风趣@#@";i:

4;s:

16513:

"高中物理必修1知识点归纳@#@1．质点：

@#@一个物体能否看成质点，关键在于把这个物体看成质点后对所研究的问题有没有影响。

@#@如果有就不能，如果没有就可以。

@#@@#@不是物体大就不能当成质点，物体小就可以。

@#@例：

@#@公转的地球可以当成质点，子弹穿过纸牌的时间、火车过桥不能当成质点@#@2．速度、速率：

@#@速度的大小叫做速率。

@#@（这里都是指“瞬时”，一般“瞬时”两个字都省略掉）。

@#@@#@这里注意的是平均速度与平均速率的区别：

@#@@#@平均速度=位移/时间 平均速率=路程/时间@#@平均速度的大小≠平均速率 （除非是单向直线运动）@#@3．加速度：

@#@a，v同向加速、反向减速@#@其中是速度的变化量（矢量），速度变化多少（标量）就是指的大小；@#@单位时间内速度的变化量是速度变化率，就是，即。

@#@（理论上讲矢量对时间的变化率也是矢量，所以说速度的变化率就是加速度，不过我们现在一般不说变化率的方向，只是谈大小：

@#@速度变化率大，速度变化得快，加速度大）@#@速度的快慢，就是速度的大小；@#@速度变化的快慢就是加速度的大小；@#@@#@第三章：

@#@@#@4．匀变速直线运动最常用的3个公式（括号中为初速度的演变）@#@

（1）速度公式：

@#@ （）@#@

（2）位移公式：

@#@ （）@#@（3）课本推论：

@#@ （）@#@以上的每个公式中，都含有4个物理量，所以“知三求一”。

@#@只要物体是做匀变速直线运动，上面三个公式就都可以使用。

@#@但是在用公式之前一定要先判断物体是否做匀变速直线运动。

@#@常见的有刹车问题，一般前一段时间匀减速，后来就刹车停止了。

@#@所以经常要求刹车时间和刹车位移@#@至于具体用哪个公式就看题目的具体情况了，找出已知量，列方程。

@#@有时候得联立方程组进行求解。

@#@在解决运动学问题中，物理过程很重要，只有知道了过程，才知道要用哪个公式，过程清楚了，问题基本上就解决了一半。

@#@所以在解答运动学的题目时，一定要把草图画出来。

@#@在草图上把已知量标上去，通过草图就可以清楚的看出物理过程和对应的已知量。

@#@如果已知量不够，可以适当的假设一些参数，参数的假设也有点技巧，那就是假设的参数尽可能在每个过程都可以用到。

@#@这样参数假设的少，解答起来就方便了（例：

@#@期中考最后一题，假设速度）。

@#@@#@注：

@#@匀变速直线运动还有一些推论公式，如果能够灵活运用，会给计算带来很大的方便。

@#@@#@（4）平均速度：

@#@（这个是匀变速直线运动才可以用）@#@还有一个公式（位移/时间），这个是定义式。

@#@对于一切的运动的平均速度都以这么求，不单单是直线运动，曲线运动也可以（例：

@#@跑操场一圈，平均速度为0）。

@#@@#@（5）位移：

@#@@#@5．匀变速直线运动有用的推论（一般用于选择、填空）@#@

（1）中间时刻的速度：

@#@。

@#@@#@此公式一般用在打点计时器的纸带求某点的速度（或类似的题型）。

@#@匀变速直线运动中，中间时刻的速度等于这段时间内的平均速度。

@#@@#@

（2）中间位置的速度：

@#@@#@（3）逐差相等：

@#@@#@这个就是打点计时器用逐差法求加速度的基本原理。

@#@相等时间内相邻位移差为一个定值。

@#@如果看到匀变速直线运动有相等的时间，以及通过的位移，就要想到这个关系式：

@#@可以求出加速度，一般还可以用公式

（1）求出中间时刻的速度。

@#@@#@（4）对于初速度为零的匀加速直线运动@#@6．对于匀减速直线运动的分析@#@如果一开始，规定了正方向，把匀减速运动的加速度写成负值，那么公式就跟之前的所有公式一模一样。

@#@但有时候，题目告诉我们的是减速运动加速度的大小。

@#@如：

@#@汽车以a=5m/s2的加速度进行刹车。

@#@这时候也可以不把加速度写成负值，但是在代公式时得进行适当的变化。

@#@（a用大小）@#@速度：

@#@@#@位移：

@#@@#@推论：

@#@（就是大的减去小的）@#@特别是求刹车位移：

@#@直接，算起来很快。

@#@以及求刹车时间：

@#@@#@这里加速度只取大小，其实只要记住加速用“+”，减速用“-”就可以了。

@#@牛顿第二定律经常这么用。

@#@@#@7．匀变速直线运动的实验研究@#@实验步骤：

@#@@#@•@#@•@#@•@#@•@#@•@#@•@#@　OABCDE@#@3.07@#@12.38@#@27.87@#@49.62.07@#@77.40@#@图2-5@#@关键的一个就是记住：

@#@先接通电源，再放小车。

@#@@#@常见计算：

@#@@#@一般就是求加速度，及某点的速度。

@#@@#@T为每一段相等的时间间隔，一般是0.1s。

@#@@#@

（1）逐差法求加速度@#@如果有6组数据，则@#@如果有4组数据，则@#@如果是奇数组数据，则撤去第一组或最后一组就可以。

@#@@#@

（2）求某一点的速度，应用匀变速直线运动中间时刻的速度等于平均速度即@#@比如求A点的速度，则@#@（3）利用v-t图象求加速度@#@这个必须先求出每一点的速度，再做v-t图。

@#@值得注意的就是作图问题，根据描绘的这些点做一条直线，让直线通过尽量多的点，同时让没有在直线上的点均匀的分布在直线两侧，画完后适当向两边延长交于y轴。

@#@那么这条直线的斜率就是加速度，求斜率的方法就是在直线上（一定是直线上的点，不要取原来的数据点。

@#@因为这条直线就是对所有数据的平均，比较准确。

@#@直接取数据点虽然算出结果差不多，但是明显不合规范）取两个比较远的点，则。

@#@@#@8．自由落体运动@#@只要说明物体做自由落体运动，就知道了两个已知量：

@#@，@#@

（1）最基本的三个公式@#@ @#@

（2）自由落体运动的一些比例关系@#@（3）一些题型@#@A．关于第几秒内的位移：

@#@如一个物体做自由落体运动，在最后1秒内的位移是，求自由落体高度h。

@#@@#@设总时间为t，则有，求出t，再用求得h。

@#@@#@也可以设最后1秒初的初速度为，则有（这里为1s），可以求出，则@#@B．经过一个高度差为的窗户，花了时间。

@#@求物体自由落体的位置距窗户上檐的高度差h。

@#@@#@与题型A的解题思路类似。

@#@@#@C．水龙头滴水问题@#@这种题型的关键在于找出滴水间隔。

@#@弄清楚什么时候计时，什么时候停止计时。

@#@如果从第一滴水滴出开始计时，到第n滴水滴出停止计时，所花的时间为t，则滴水间隔。

@#@（因为第一滴水没有算在t时间内，滴出第二滴才有一个时间间隔，滴出3滴有2。

@#@）这个不要死记硬背，题目一般都是会变的。

@#@可能是上面滴出第一滴计时，下面有n滴落下停止计时；@#@滴出一滴后，数“0”，然后逐渐增加，数到“n”的时候，停止计时；@#@等等@#@建议：

@#@一滴一滴地去数，然后递推到n。

@#@@#@求完时间间隔后，一般是用在求重力加速度上。

@#@水龙头与地面的高度，如果只有一个时间间隔则；@#@（用t、n表示即可）如果有两个时间间隔则 以此类推@#@9．追及相遇问题@#@

（1）物理思路@#@有两个物理，前面在跑，后面在追。

@#@如果前面跑的快，则二者的距离越来越大；@#@如果后面追的快，则二者距离越来越小。

@#@所以速度相等是一个临界状态，一般都要想把速度相等拿来讨论分析。

@#@@#@例：

@#@前面由零开始匀加速，后面的匀速。

@#@则速度相等时，能追上就追上；@#@如果追不上就追不上，这时有个最小距离。

@#@@#@例：

@#@前面匀减速，后面匀速。

@#@则肯定追的上，这时候速度相等时有个最大距离。

@#@@#@相遇满足条件：

@#@（后面走的位移等于前面走的位移加上原来的间距L，即后面比前面多走L，就赶上了）@#@总之，把草图画出来分析，就清楚很多。

@#@这里注意的是如果是第二种情况，前面刹车，后面匀速的。

@#@不能直接套公式，得判断到底是在刹车停止之前追上，还是在刹车停止之后才追上。

@#@@#@例题：

@#@一辆公共汽车以12m/s的速度经过某一站台时，司机发现一名乘客在车后L=8m处挥手追赶，司机立即以2m/s2的加速度刹车，而乘客以v1的速度追赶汽车，当@#@

（1）v1=5m/s（8.8s）

（2）v1=10m/s（4s）@#@则该乘客分别需要多长时间才能追上汽车？

@#@@#@

（2）数学公式求解@#@数学公式就是由，列出表达式，代入数值，解一个关于时间t的一元二次方程。

@#@根据进行判断：

@#@如果>@#@0，则有解，可以相遇二次;@#@=0，刚好相遇一次;@#@<@#@0，说明不能相遇。

@#@求出t即求出相应的相遇时间。

@#@@#@也可以将方程进行配方。

@#@（>@#@0）@#@1/2a，说明无法相遇，在时刻，有最小值@#@1/2a，说明在时刻，二者距离有最大值，求出方程等零的解t即可得到相遇时间（刹车问题这里经常会出错）。

@#@@#@1/2a，说明在时刻刚好相遇一次。

@#@@#@数学方法相对来讲可以解决一大部分问题，但是物理思想比较少，如果一味的套用就容易出错。

@#@就比如上面的那道例题。

@#@推荐使用物理思想解题，别一味的套公式。

@#@把草图画出来，就简洁很多了。

@#@数学的公式自然就列出来了。

@#@@#@10．弹力@#@产生条件：

@#@1。

@#@接触2。

@#@相互挤压（弹性形变）@#@方向：

@#@垂直于接触面。

@#@点点接触，垂直于切面，即弹力过圆心，或其延长线过圆心。

@#@@#@绳子对别人的拉力沿着绳子收缩的方向。

@#@@#@弹簧的弹力拉伸的情况下与绳子一样，但还可以被压缩。

@#@弹簧的弹力满足胡克定律：

@#@，这里的x是指弹簧的形变量，不是弹簧的长度。

@#@拉伸，压缩。

@#@（即x为大的减去小的）注：

@#@杆的力一般也沿着杆的方向，除了那种有滑轮的以及用杆固定物体。

@#@否则一般情况下，杆对物体的弹力也是沿着杆方向，往外弹或被往里拉（一般是被压缩往外弹）。

@#@@#@11．摩擦力滑动摩擦力大小，方向与相对运动方向（相对运动很重要，没有肯定是错的）相反。

@#@一定要是滑动摩擦力这个公式才能用，而且只要是滑动摩擦力这个公式就可以用！

@#@注：

@#@这里的N是物体与接触面之间的弹力，N不一定等于重力，切记。

@#@物体对接触面的压力与接触面对物体的支持力二者是等大的。

@#@@#@只要接触面固定，那么就一定，改变压力，滑动摩擦力就改变。

@#@@#@静摩擦力的判断相对来讲难一点。

@#@@#@一个是用假设法，假设接触面光滑，看物体怎么相对于接触面怎么运动。

@#@摩擦力方向跟相对运动趋势的方向相反。

@#@如果没有相对运动趋势，自然就没有静摩擦力。

@#@@#@另外一个是受力分析，根据状态来判断，这个方法是通用的，而且相对来讲能力的要求高一点。

@#@对物体受力分析，如果有静摩擦力，符不符合条件所说的状态，如果没有呢。

@#@@#@静摩擦力的大小要根据物体的状态，通过受力分析得到。

@#@静摩擦力大小千万不要用滑动摩擦力的公式来算。

@#@@#@12．力的合成@#@合力范围：

@#@@#@两个分力大小固定，则合力的大小随着两分力夹角的增大而减小。

@#@@#@当两个分力相等，且=120°@#@时，合力大小与分力相等即=F，这是个特例，应该记住。

@#@当大于120°@#@，合力小于分力；@#@当小于120°@#@，合力大于分力。

@#@@#@分力夹角固定，

（1）<@#@90°@#@，合力大小随着分力的增大而增大；@#@

（2）>@#@90°@#@，分力增大，合力大小的变化不一定。

@#@@#@验证平行四边形定则实验：

@#@@#@注意：

@#@

（1）拉力要确定大小、方向；@#@@#@

（2）两次都要把节点拉到O，这样才有相同的作用效果；@#@@#@（3）做力的图示要用相同的标度。

@#@@#@13．力的分解@#@力分解是力合成的逆过程，同样遵守平行四边形定则。

@#@关键是按效果分解、正交分解、以及力分解的唯一性条件。

@#@@#@正交分解：

@#@坐标系的建立一般是水平竖直，或者平行接触面垂直接触面建立坐标系。

@#@到牛顿第二定律之后，一般是沿着运动方向建立直角坐标系。

@#@@#@建立完坐标系之后，将不在坐标轴上的力进行分解，对边就是sin、邻边就是cos（在正交分解里才是这样，如果用合成的方法对边不一定就是sin，也可能是tan）。

@#@@#@注：

@#@分力的性质与被分解力的性质一样，合成就不要求一样了@#@14．平衡问题、牛顿第二定律@#@所学的一切力都归结于平衡的分析，如果不平衡则应用牛顿第二定律。

@#@解力学题的一搬步骤：

@#@@#@

（1）受力分析。

@#@先分析非接触力，一般就一个重力；@#@再分析接触力，先找接触，看有几个接触。

@#@再从简单的开始分析，比如外界的拉力、推力等等。

@#@简单接触分析完之后，再分析接触面。

@#@一个接触面就可能存在两个力：

@#@弹力、摩擦力。

@#@受力分析一定要正确，分析完之后，最好再检查一遍。

@#@这里要是错了，就全军覆没了！

@#@@#@

（2）建立坐标系，找角度、列方程。

@#@要是平衡的话，就列平衡方程。

@#@轴上的一堆力合力为零，即正半轴的力=负半轴的力。

@#@y轴同理。

@#@如果不平衡，那就求出合力，根据牛顿第二定律列方程。

@#@F合=ma。

@#@列方程的时候，注意不要遗漏一些力，除了在坐标轴上的力，还要加上一些坐标轴上的分力。

@#@关于合力谁减去谁，就看加速度沿那个方向。

@#@加速度那个方向减去另外一个方向，则合力为正的。

@#@求出的加速度就是正的。

@#@反之，为负。

@#@@#@（3）求解@#@关于整体法、隔离法。

@#@如果是研究外界对这个系统的作用力的时候，用整体法很方便。

@#@@#@总结：

@#@@#@运动学一定要画草图，并把已知量标上去。

@#@这样通过草图就可以清楚看出没一段过程的已知量。

@#@“知三求一”，如果不能求，则设一些参数。

@#@但是这个参数尽量用的范围要广。

@#@@#@力学受力分析，按照我说的步骤一步一步来，分析错了，就基本没戏了。

@#@一般可以自己在旁边另外画一个草图分析，没必要都画在原图上。

@#@画在原图上反而有时候不好表示。

@#@把所有的力的箭尾都画在重心，否则自己会混淆，画完之后标上符号比如G、F。

@#@@#@不管是运动学还是力学，列方程时，一定要列表达式，不要列一堆的数值方程。

@#@同时如果有几个相同的物理量，一定要区分开来。

@#@比如：

@#@v1、v2、a1、a2、F1、F2等等。

@#@不要都用v、a、F。

@#@@#@牛顿第二定律的运用就是围绕一个加速度展开的。

@#@分析力求得加速度，用到运动。

@#@或通过运动得到加速度，分析力。

@#@@#@15．动态平衡分析：

@#@@#@就是平衡的一个扩展，通过受力分析得到平衡。

@#@然后改变条件，问什么力怎么变。

@#@@#@

（1）作图法@#@这种情况一般就是受到三个力平衡情况，通过受力分析，三个力平衡可以得到一个矢量三角形。

@#@然后在这个三角形里面，找出不变量，及变化量。

@#@进行分析就可。

@#@一般不变的有：

@#@一个力（一般为重力，大小方向都确定），另外一个力的方向；@#@变化的有：

@#@第三个力的方向；@#@问随着第三个力方向的改变，其他力怎么变，或求最小值。

@#@@#@

（2）计算法@#@同样是受力分析，假设出一个角度（有时题目本身就有角度）。

@#@把几个力都用一个不变的力表示出来（一般就是重力），改变之后，角度变化引起那几个力的变化。

@#@这里有一些数学知识：

@#@@#@、、@#@当时，随着的增大@#@、变大@#@、变小@#@几个特殊值@#@、、@#@、@#@ @#@9@#@";i:

5;s:

16202:

"@#@第一章分子动理论@#@1、一般分子直径的数量级为10-10m。

@#@@#@2、一般分子质量数量级是10-26Kg。

@#@@#@3、扩散现象@#@【不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。

@#@】@#@[1]扩散现象不仅发生在气体和液体之间，也会发生固体在之间。

@#@@#@[2]直接说明了组成物体的分子总是不停地做无规则运动,温度越高分子运动越剧烈。

@#@分子间有间隙。

@#@@#@4、布朗运动@#@【悬浮在液体（气体）中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动。

@#@】@#@[1]布朗运动产生的原因：

@#@液体分子永不停息的无规则运动是产生布朗运动的原因。

@#@@#@[2]布朗运动是观察到的悬浮小颗粒（足够小）的无规则运动，不是分子的运动。

@#@但它间接反映了气体、液体分子在不停地做无规则的热运动。

@#@@#@[3]温度越高，运动越激烈；@#@颗粒越小，现象越明显。

@#@@#@[4]阳光从缝隙射入教室，看到的尘埃的运动不是布朗运动。

@#@@#@③布朗运动间接地反映了液体分子的无规则运动，布朗运动、扩散现象都有力地说明物体内大量的分子都在永不停息地做无规则运动。

@#@（3）热运动：

@#@分子的无规则运动与温度有关，简称热运动，温度越高，运动越剧烈@#@关于布朗运动，要注意以下几点：

@#@@#@①形成条件是：

@#@只要微粒足够小；@#@②温度越高，布朗运动越激烈；@#@③观察到的是固体微粒（不是液体，不是固体分子）的无规则运动，反映的是液体分子运动的无规则性；@#@④实验中描绘出的是某固体微粒每隔一定时间（如10秒或30秒等）的位置的连线，不是该微粒的运动轨迹。

@#@@#@例2（北京理综卷）做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。

@#@图中记录的是（）@#@A．分子无规则运动的情况B．某个微粒做布朗运动的轨迹@#@C．某个微粒做布朗运动的速度—时间图线@#@D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线@#@2．关于布朗运动，下列说法正确的是（）@#@A、布朗运动用眼睛可直接观察到；@#@@#@B、布朗运动在冬天观察不到；@#@@#@C、布朗运动是液体分子无规则运动的反映；@#@@#@D、在室内看到的尘埃不停的运动是布朗运动@#@5、分子间作用力@#@[1]斥力和引力同时存在,实际表现出来的分子力是分子引力和斥力的合力。

@#@斥力和引力都随r的增大而减小，但变化速度不同。

@#@@#@[2]压缩气体也需要力，不说明分子间存在斥力作用，压缩气体时需要的力是用来反抗大量气体分子频繁撞击容器壁（活塞）时对容器壁（活塞）产生的压力。

@#@@#@分子力和分子间距的变化图@#@[3]@#@F@#@F斥@#@F引@#@F分@#@r0@#@0@#@r@#@[4]当r=r0=10-10m时，F引＝F斥，分子力F分＝0，处于平衡状态；@#@@#@当r＜r0时，随r的减小，F引、F斥都增大，F斥比F引增大得快，F斥＞F引，分子力表现为斥力，r减小，分子力增大；@#@@#@当r＞r0时，随r的增加，F引、F斥都减小，F斥比F引减小得快，F斥＜F引，分子力表现为引力；@#@@#@当r＞10r0=10-9时，分子力等于0，分子力是短程力。

@#@@#@【典型例题】知识点1：

@#@分子间的作用力@#@1.甲分子固定在坐标的原点，乙分子位于横轴上，甲分子和乙分子之间的相互作用力如图11-3-2所示，a、b、c、d为横轴上的四个特殊的位置．现把乙分子从a处由静止释放，则（　　　　）@#@b@#@F@#@x@#@a@#@c@#@d@#@o@#@图11-3-2@#@A．乙分子从a到b做加速运动，由b到c做减速运动@#@B．乙分子从a到c做加速运动，到达c时速度最大@#@C．乙分子从由b到d做减速运动@#@D．乙分子从a到c做加速运动，由c到d做减速运动@#@2如图11-3-3所示，纵坐标表示两个分间引力、斥力的大小，横坐标表示两个分子的距离，图中两条曲线分别表示两分子间引力、斥力的大小随分子间距离的变化关系，e为两曲线的交点，则下列说法正确的是（）@#@图11-3-3@#@A．ab为斥力曲线，cd为引力曲线，e点横坐标的数量级为10—15m@#@B．ab为引力曲线，cd为斥力曲线，e点横坐标的数量级为10—10m@#@C．ab为斥力曲线，cd为引力曲线，e点横坐标的数量级为10—10m@#@D．ab为引力曲线，cd为斥力曲线，e点横坐标的数量级为10—15m友情@#@6、温度和温标@#@[1]热平衡定律（热力学第零定律）：

@#@如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡。

@#@@#@[2]温度是决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量，它的特征就是“一切达到热平衡的系统都具有相同的温度”。

@#@@#@温度是分子平均动能的标志（不是分子平均速率的标志，速率根据质量不同会有差异），温度越高，分子平均动能越大。

@#@@#@[3]若温度不同即系统处于非平衡态，则系统一定存在着热交换。

@#@@#@[4]热力学温度:

@#@热力学温标表示的温度叫做热力学温度，它是国际单位制中七个基本物理量之一,符号:

@#@T,单位开尔文，简称开，符号为K。

@#@T＝t（摄氏温标）+273.15K。

@#@@#@7、内能@#@[1]分子势能：

@#@分子间所具有的由它们的相对位置所决定的能。

@#@可能为0。

@#@宏观上，由物体体积决定（要求在不考虑物态变化的前提下，所以不能说物体体积越大，分子势能越大）。

@#@@#@[2]如果r＞r0分子势能随r增大而增大，这与弹簧拉伸相似；@#@如果r＜r0，分子势能随r减小而增大，这与弹簧压缩相似；@#@r=r0势能最小。

@#@@#@[3]一个物体的体积改变，分子势能也随改变，因此分子势能和它的体积有关。

@#@@#@[4]分子势能与分子力随距离变化的对应关系：

@#@@#@相互作用力做正功，势能减小；@#@相互作用力做负功，势能增加。

@#@@#@分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

@#@分子势能的大小与分子间距离有关，分子势能的大小变化可通过宏观量体积来反映。

@#@（时分子势能最小）@#@当时，分子力为引力，当r增大时，分子力做负功，分子势能增加@#@当时，分子力为斥力，当r减少时，分子力做负功，分子是能增加@#@① 由于分子距离变化，在宏观表现为物体体积的变化，所以微观的分子势能变化对应于宏观的体积变化。

@#@但是同样是物体体积增大，有时体现为分子势能增大（在r＞r0范围内），有时体现为分子势能减小（在r＜r0范围内）。

@#@@#@②分子势能与物体体积有关，但不能简单理解为物体体积越大，分子势能越大；@#@体积越小，分子势能越小。

@#@如：

@#@0℃的水变成的0℃冰后，体积变大，但分子势能减少。

@#@所以一般说来，物体体积变化了，其对应的分子势能也将变化。

@#@具体怎样变化关键要看在变化过程中分子力做正功还是做负功。

@#@@#@[5]分子动能：

@#@分子不停运动，因而具有动能。

@#@永远不能为0。

@#@宏观上，只讨论分子热运动的平均动能，由温度决定。

@#@@#@[6]分子热运动的平均动能：

@#@物体内所有分子动能的平均值。

@#@温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子平均动能越大。

@#@@#@[7]物体的内能：

@#@物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的热力学能，也叫内能。

@#@其永远不能为0。

@#@@#@[8]内能和物体的温度（分子动能）和体积（分子势能）有关，还和物体所含的分子数有关，由三者共同决定。

@#@@#@[9]改变物体内能的方式：

@#@做功和热传递。

@#@@#@8、分子动理论@#@[1]物质是由大量分子组成的。

@#@@#@[2]分子在永不停息的做无规则运动。

@#@@#@[3]分子间存在引力和斥力。

@#@@#@3.对下列现象的解释正确的是（）@#@A．两块铁经过高温加压将连成一整块，这说明铁分子间有吸引力@#@B．一定质量的气体能充满整个容器，这说明在一般情况下，气体分子间的作用力很微弱@#@C．电焊能把二块金属连接成一整块是分子间的引力起作用@#@D．破碎的玻璃不能把它们拼接在一起是因为其分子间斥力作用的结果@#@例1两个物体放在一起彼此接触，它们若不发生热传递，其原因是（）@#@A．它们的能量相同@#@B．它们的比热相同@#@C．它们的热量相同@#@D．它们的温度相同@#@例2、分别以摄氏温度及热力学温度为横、纵坐标标所表示的C与T关系图（）@#@（A）为直线（B）不通过第二象限@#@（C）其在纵轴之截距小于横轴之截距（D）斜率为1@#@例3试问,零下60℃适用何种温度计来测量（）@#@（A）水温度计（B）水银温度计（C）酒精温度计（D）体温计@#@【例题1】气体内能是所有气体分子热运动动能和势能的总和，其大小与气体的状态有关，分子热运动的平均动能与分子间势能分别取决于气体的（）@#@A、温度和体积. B、体积和压强 C、温度和压强 D、压强和温度@#@【例题2】当物体的温度升高时，下列说法中正确的是（）@#@A、每个分子的温度都升高@#@B、每个分子的热运动都加剧@#@C、每个分子的动能都增大@#@D、物体分子的平均动能增大.@#@【例题3】对于200C的水和200C的水银，下列说法正确的是（）@#@A、两种物体的分子平均动能相同.@#@B、水银分子的平均动能比水分子的大@#@C、两种物体分子的平均速率相同@#@D、水银分子的平均速率比水分子的平均速率小.@#@【例题4】设r=r0时分子间作用力为零，则在一个分子从远处以某一动能向另一个分子靠近的过程中，下列说法正确的是（）@#@A、r＞r0时，分子力做正功，动能不断增大，势能减小.@#@B、r=r0时，动能最大，势能最小.@#@C、r＜r0时，分子力做负功，动能减小，势能增大.@#@D、以上均不对@#@【例题5】下列说法正确的是（）@#@A、温度低的物体内能小@#@B、温度低的物体分子运动的平均速率小@#@C、物体做加速运动是速度越来越大，物体内的分子平均动能也越来越大@#@D、物体体积改变，内能可能不变.@#@【例题6】关于物体的内能，下列说法正确的是（）@#@A、水分子的内能比冰分子的内能大@#@B、物体所处的位置越高分子势能越大@#@C、一定质量的00C的水结成的00C冰，内能一定减少.@#@D、相同质量的两个同种物体，运动物体的内能一定大于静止物体的内能@#@f@#@f斥@#@f引@#@f@#@O@#@r@#@r1@#@甲@#@乙@#@r2@#@r3@#@12.如图所示，甲分子固定在坐标原点O，乙分子位于r轴上距原点r3的位置.虚线分别表示分子间斥力f斥和引力f引的变化情况，实线表示分子间的斥力与引力的合力f的变化情况。

@#@若把乙分子由静止释放，则乙分子（）@#@A.从r3到r1做加速运动，从r1向O做减速运动@#@B.从r3到r2做加速运动，从r2到r1做减速运动@#@C.从r3到r1，分子势能先减少后增加@#@D.从r3到r1，分子势能先增加后减少@#@2、（2013上海市嘉定区期末）根据能的转化的方向性，下列判断中正确的是@#@（A）在纯电阻电路中，电能不可能全部变为内能；@#@@#@（B）在火力发电机中，燃气的内能不可能全部变为电能；@#@@#@（C）在蒸汽机中，燃气内能不可能全部变为机械能；@#@@#@（D）在热传导中，热量不可能自发地从低温物体传递给高温物体@#@3、（2013银川一中期末）下列说法正确的是:

@#@@#@A．液体表面张力产生的原因是：

@#@液体表面层分子较稀疏，分子间引力大于斥力@#@B.晶体有一定的熔化温度，非晶体没有一定的熔化温度@#@C．扩散现象和布朗运动的剧烈程度都与温度有关，所以扩散现象和布朗运动也叫做热运动@#@D．第二类永动机不可能制成是因为它违反了能量守恒定律@#@E．两个分子从很远处逐渐靠近，直到不能再靠近为止的过程中，分子间相互作用的合力先变大后变小，再变大@#@4、（2013上海市青浦区期末）关于温度，下列说法正确的是（）@#@A．温度升高1℃，也可以说温度升高1K@#@B．温度由摄氏温度t升至2t，对应的热力学温度便由T升至2T@#@C．绝对零度就是当一定质量的气体体积为零时，用实验方法测出的温度@#@D．随着人类制冷技术的不断提高，总有一天绝对零度会达到@#@6、（2013上海市金山区期末）有关分子动理论的说法正确的是（）@#@（A）物质是由大量原子组成的@#@（B）红墨水的扩散实际上是水分子的无规则运动过程@#@（C）布朗运动的原因是悬浮颗粒永不停息的无规则运动@#@（D）分子间存在相互作用力，分子力的大小与分子间距有关@#@7、（2013江西省景德镇二模）下列说法正确的是（）@#@A.两个物体只要温度相等，那么他们分子热运动的平均动能就相等；@#@@#@B.在自然界能的总量是守恒的，所以不存在能源危机；@#@@#@C．热力学第一定律也可表述为第一类永动机不可能制成；@#@@#@D．热力学第二定律可描述为“不可能使热量由低温物体传递到高温物体”；@#@@#@E．1kg的0oC的冰比1kg的0oC的水的内能小些@#@8、（2013河南省焦作市期末）下列说法中正确的是______________。

@#@（选对一个给3分，选对两个给4分，@#@选对3个给6分。

@#@每选错一个扣3分，最低得分为0分）@#@A．外界对物体做功时，物体的内能一定增加@#@B．当分子间作用力表现为斥力时，分子势能随分子间距离的减小而增大@#@C．第二类永动机不违反能量守恒定律，但违反了热力学第一定律@#@D．对于一定质量的理想气体，在压强不变而体积增大时，单位时间碰撞容器壁单位面积的分子数一定减少@#@E．布朗运动不是液体分子的运动，但它可以说明分子在做无规则运动@#@9、（2013上海徐汇区期末）下列现象中，最能恰当地说明分子间有相互作用力的是（）@#@（A）气体容易被压缩@#@（B）高压密闭的钢管中的油从筒壁渗出@#@（C）两块纯净的铅块紧压后合在一起@#@（D）滴入水中的墨汁微粒向不同方向运动10、（2013山东青岛二中检测）下列有关热力学第二定律的说法正确的是（）@#@A．气体自发地扩散运动总是向着更为无序的方向进行，是可逆过程@#@B．第二类永动机虽然不违反能量守恒定律，但它是制造不出来的@#@C．空调既能制冷又能制热，说明热传递不具有方向性@#@D．一定质量的理想气体向真空自由膨胀时，体积增大，熵减小@#@【答案】B【解析】与温度有关的一切热现象的宏观过程都是不可逆的，A项错误；@#@热量不能自发地由高温物体传到低温物体，但空调机里压缩机工作，消耗了电能，产生了其它影响，C项错误；@#@一定质量的理想气体向真空自由膨胀时，体积增大，熵增大，D项错误。

@#@只有B项正确。

@#@@#@11、（2013江苏省连云港市期末）下列说法正确的是________@#@A．布朗运动就是固体颗粒分子的无规则运动@#@B．一定质量的理想气体的内能只与温度有关，温度越高，内能越大@#@C．液晶显示不同的颜色是由于液晶中电场不同时，对不同颜色的光的吸收强度不同@#@D．分子之间的引力和斥力是时同存在的，引力随距离的增大而减小，而斥力随距离的增加而增加@#@第9页共9页@#@";i:

6;s:

5910:

"《物质跨膜运输的实例》导学案@#@考纲要求：

@#@@#@ @#@1.通过模拟实验探究膜的透性。

@#@ @#@2.观察植物细胞的质壁分离和复原。

@#@@#@温馨提示：

@#@@#@本节知识难度不大，是高考中热频考点之一，多以实验分析的形式与物质跨膜运输方式结合进行命题，多以选择题和图示、曲线进行综合考查。

@#@@#@【探究一】@#@图为渗透装置。

@#@玻璃纸：

@#@是一种半透膜，水分子可以自由通过，而体积大一点的蔗糖分子就不能通过。

@#@@#@1.若A侧为清水，B侧为清水，一段时间后，两侧的液面会如何变化？

@#@存在水分子移动吗？

@#@若存在，如何移动？

@#@@#@2.若A侧为10%的蔗糖溶液，B侧为清水，一段时间后，两侧的液面会如何变化？

@#@为什么？

@#@@#@3.若将玻璃纸换成纱布，还会出现刚才的现象吗？

@#@为什么？

@#@@#@【探究二】@#@1.烧杯中的动物细胞相当于一个渗透装置吗？

@#@@#@2．动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例）@#@

（1）当外界溶液浓度 细胞质浓度时，细胞吸水膨胀。

@#@@#@

（2）当外界溶液浓度 细胞质浓度时，细胞失水皱缩。

@#@@#@（3）当外界溶液浓度 细胞质浓度时，水分进出平衡。

@#@@#@【探究三】@#@1.“成熟”植物细胞的结构特点：

@#@@#@①细胞壁：

@#@全透性。

@#@②细胞膜：

@#@具有性。

@#@③大液泡：

@#@里面的液体称，具有一定的浓度。

@#@@#@④原生质层：

@#@膜和膜以及这两层膜之间的称为原生质层。

@#@相当于一层 。

@#@@#@2.现象：

@#@@#@当小于的浓度时，细胞失水，中央液泡体积会________，细胞皱缩；@#@@#@内因：

@#@由于原生质层比细胞壁的伸缩性，因而会出现和___________分离的现象，称为质壁分离。

@#@@#@当小于的浓度时，细胞吸水，中央液泡体积会______，细胞膨胀。

@#@@#@质壁分离后的细胞吸水后，恢复原状，称为质壁分离复原。

@#@@#@【探究四】@#@1.皮肤细胞、植物根尖分生区细胞、去壁的植物表皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞、干种子细胞都能观察细胞的质壁分离和质壁分离后的复原吗？

@#@为什么？

@#@@#@2.一定浓度的蔗糖溶液和相同浓度的KNO3溶液处理实验结果相同吗？

@#@@#@3.讨论植物细胞吸水、失水原理的实践应用：

@#@@#@

（1）判断成熟植物细胞是否有活性@#@

（2）测定细胞液浓度范围@#@（3）比较不同植物细胞细胞液浓度@#@【考点基础练习】@#@1．a、b、c表示某植物体的三个相邻的细胞，它们的细胞液浓度为a>@#@b>@#@c，它们之间的水分渗透方向应是（）@#@2．将新鲜的绿色苔藓植物叶片，放入其中加有少量红墨水的质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到苔藓细胞的状态如右图所示。

@#@此时，部位①和部位②的颜色分别是（）@#@A、无色、绿色B、红色、绿色@#@C、红色、无色D、红色、红色@#@【考点提升练习】@#@1.某同学用30%的蔗糖溶液来处理某生物细胞，在操作步骤完全正确的情况下，细胞没有出现质壁分离现象。

@#@试分析该同学所使用的实验材料可能是（　　）@#@①根尖分生区细胞　②动物细胞　③死细胞　④去除了细胞壁的植物细胞@#@A.②④　B.①②④C.②③④D.①②③④@#@2.浸泡在一定浓度KNO3溶液中的洋葱表皮细胞，发生质壁分离后又出现质壁分离复原，与此过程直接相关的细胞器有（　　）@#@A.液泡B.线粒体、液泡C.线粒体D.线粒体、高尔基体@#@3．将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是（　　）。

@#@@#@【高考链接】@#@1.（2011·@#@天津理综卷）将紫色洋葱鳞片叶表皮细胞浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果见右图。

@#@下列叙述错误的是（　　）。

@#@@#@A.图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质@#@B.将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原@#@C.实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性上存在显著差异@#@D.洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料@#@2.（2011·@#@重庆卷）下图为某种植物幼苗（大小、长势相同）均分为甲、乙两组后，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养时鲜重的变化情况（其他条件相同且不变）。

@#@下列有关叙述，错误的是（　　）。

@#@@#@两组幼苗在KNO3溶液中的鲜重变化@#@A.3h时，两组幼苗均已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用和根细胞失水@#@B.6h时，甲组幼苗因根系开始吸收K＋、NO，吸水能力增强，使鲜重逐渐提高@#@C.12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡@#@D.实验表明，该植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程@#@3．将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。

@#@假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则@#@A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高@#@B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的@#@C．a组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组@#@D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～0.5mol﹒L-1之间@#@第6页共6页@#@";i:

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"相信自己@#@演唱：

@#@零点乐队@#@多少次挥汗如雨@#@伤痛曾填满记忆@#@只因为始终相信@#@去拼搏才能胜利@#@总是在鼓舞自己@#@要成功就得努力@#@热血在赛场沸腾@#@巨人在东方升起@#@多少次挥汗如雨@#@伤痛曾填满记忆@#@只因为始终相信@#@去拼搏才能胜利@#@总是在鼓舞自己@#@要成功就得努力@#@热血在赛场沸腾@#@巨人在东方升起@#@相信自己wo...@#@你将赢得胜利创造奇迹@#@相信自己wo...@#@梦想在你手中这是你的天地@#@相信自己wo...@#@你将超越极限超越自己@#@相信自己wo...@#@当这一切过去你们将是第一@#@相信自己wo...@#@你将超越极限超越自己@#@相信自己wo...@#@当这一切过去你们将是第一@#@相信自己wo...@#@你将超越极限超越自己@#@相信自己wo...@#@当这一切过去你们将是第一相信自己@#@";}