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0;s:
5085:
"某矿泉水标签,某酒标签,以生活中常见物质为例，观察溶液浓度有哪些表示方法？
@#@,物质的量浓度,定义：
@#@以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量。
@#@,符号：
@#@CB,计算公式：
@#@CB=,将1gNaCl溶于水制成1L溶液，则C=1mol/L将1molNaCl溶于1L水中，则C=1mol/L若从1L1mol/L的NaOH溶液中取出20mL，则C=1mol/L,x,x,判断题,有关物质的量浓度的简单计算,1：
@#@1LNaOH溶液里含有O.5molNaOH，则氢氧化钠溶液的物质的量浓度为（）,2：
@#@2mol/L的NaCl溶液1000ml，含溶质NaCl的物质的量为（）,3：
@#@已知某硫酸钠溶液的物质的量浓度为1mol/L，该溶液中含硫酸钠的物质的量为3moL，则该溶液的体积为（）,0.5mol/L,2mol,3L,2、1mol/LMgCl2溶液，Mg2+的物质的量浓度为mol/L，Cl-的物质的量浓度为mol/L。
@#@,1,3、0.5mol/LH2SO4溶液，H+的物质的量浓度为mol/L，SO42-的物质的量浓度为mol/L。
@#@,4、0.1mol/LAl2（SO4）3溶液，Al3+的物质的量浓度为mol/L，SO42-的物质的量浓度为mol/L。
@#@,2,1,0.5,0.2,0.3,下列各溶液中，Na+浓度最大的是（）（A）4L0.5mol/LNaCl溶液（B）1L0.3mol/LNa2SO4溶液（C）0.8L0.4mol/LNaOH溶液（D）2L0.15mol/LNa3PO4溶液,C（Na+）=0.5mol/L1=0.5mol/L,C（Na+）=0.3mol/L2=0.6mol/L,C（Na+）=0.4mol/L1=0.4mol/L,C（Na+）=0.15mol/L3=0.45mol/L,B,将4gNaOH溶于水中，配100ml溶液，计算所得溶液NaOH的物质的量浓度?
@#@,解：
@#@,答:
@#@溶液中NaOH物质的量浓度为1mol/L,课堂习题,下列关于0.1mol/L硝酸钾溶液配制的说法中，错误的是（）A0.01molKNO3溶于100mL水配制而成B0.05molKNO3溶于水配制成500mL水溶液C0.2mol/LKNO3100mL稀释成200mLD0.1molKNO3溶于1L水配制而成,A、D,课堂检测,200mL、2.0molL的Al2（SO4）3溶液中含有molAl2（SO4）3，Al3的物质的量浓度为，SO42-物质的量浓度为，含Al3的物质的量为，质量为。
@#@,0.4,4.0molL,6.0molL,0.8mol,21.6g,课堂检测,实验1-5配制100mL1.00mol/LNaCl溶液,欲配制1mol/L的氢氧化钠溶液250mL，完成下列步骤：
@#@用天平称取氢氧化钠固体克。
@#@将称好的氢氧化钠固体放入中加蒸馏水将其溶解，待后将溶液沿移入mL的容量瓶中。
@#@,10,烧杯,少量,冷却,玻璃棒,250,课堂检测,用少量蒸馏水冲洗次，将冲洗液移入容量瓶中，在操作过程中不能损失点滴液体，否则会使溶液的浓度偏（高或低）。
@#@向容量瓶内加水至刻度线时，改用小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶液浓度偏，应该。
@#@最后盖好瓶盖，将配好的溶液移入试剂瓶中并贴好标签。
@#@,23,低,12厘米,胶头滴管,低,重新配制,摇匀,4、误差判断,根据C=n/V或（n=m/V）分析（以配制某浓度NaOH溶液为例，请同学们将C的结果填入表中）,减小,不变,减小,减小,不变,减小,减小,不变,减小,不变,减小,增大,减小,不变,减小,不变,增大,减小,不变,减小,增大,不变,增大,减小,不变,不变,不变,例：
@#@配制250ml1mol/LHCl溶液，需要12mol/LHCl溶液的体积是多少？
@#@,C1V1=C2V2,12mol/LVL=1mol/L0.25L,V=0.021L=21ml,答:
@#@需要12mol/LHCl溶液21ml。
@#@,练习1.、把100ml0.5mol/L的盐酸溶液用蒸馏水稀释成500ml，求稀释后溶液的物质的量浓度。
@#@,答:
@#@稀释后溶液的物质的量浓度为0.1mol/L,0.5mol/L0.1L=C20.5L,练习2、200mL0.1mol/L的HCl和100mL0.4mol/L的盐酸混合后（忽略体积变化）,溶液中盐酸的物质的量浓度为（）A0.3mol/LB.0.25mol/LC.0.20mol/LD.0.15mol/L,C,3、用18mol/L浓硫酸配制100mL3.0mol/L稀硫酸，回答下列问题：
@#@
（1）所需浓硫酸的体积是多少？
@#@
（2）请描述溶解的操作。
@#@（3）若所用浓硫酸长期放置在密封不好的容器中，对所得溶液实际浓度有何影响？
@#@,物质的量浓度与溶质质量分数的换算,例：
@#@密度为1.84g/cm3，98%的硫酸的物质的量浓度。
@#@,解：
@#@设此溶液为1L,=18.4mol/L,结论：
@#@,为质量分数为溶液密度，单位为g/cm3M为溶质摩尔质量，单位为g/molC为溶质的物质的量浓度，单位为mol/L,练习：
@#@求密度为1.19g/cm3，物质的量浓度为12mol/L的盐酸的溶质质量分数（设该溶液为1L）,解：
@#@,1、0.5LAlCl3溶液中Cl-为0.15mol，则AlCl3溶液的物质的量浓度为（）A0.1molL-1B1molL-1C3molL-1D1.5molL-1,2、若20g密度为dgcm3的硝酸钙溶液里含0.025molCa2，则NO3-的浓度是（）AmolL1BmolL1C2.5dmolL1D1.25dmolL1,离子的物质的量浓度,A,C,4、在等体积的NaCl、MgCl2、AlCl3三种溶液中，分别加入等量的AgNO3溶液，恰好都完全反应，则以上三种溶液的物质的量浓度之比为A1:
@#@2:
@#@3B3:
@#@2:
@#@1C1:
@#@1:
@#@1D6:
@#@3:
@#@2,离子的物质的量浓度,3、0.5L1mol/L的FeCl3溶液与0.2L1mol/L的KCl溶液中，Cl浓度比为A152B11C31D13,C,D,";i:
1;s:
24012:
"初中物理试卷编制技术,玉林市教育科学研究所廖金海,小故事,实验课上，老师让学生写实验中小灯炮不亮的原因。
@#@一会后，老师发现有一学生写了一句：
@#@家里太穷，买不起电池。
@#@还有一位学生写到：
@#@不是我损坏的。
@#@,一、了解衡量试卷质量的主要指标,平均分难度标准差区分度,1.难度,难度是指试卷（题）的难易程度一般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表示，所以难度事实上是容易度P值在01之间，数值越大，说明试卷（题）越容易有关考试难度水平估计一览表,有关考试难度水平估计一览表,一般情况下，测验的平均难度接近0.50时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态就整个测验而言，当平均难度为0.5且题目组间的相关为零的情况下，分数呈正态分布，而难度值越小，则题目越难，低分段人数必然较多难度值越大，题目越容易，分数将大部分集中在高分区这样，在分数的分布上，就会呈现出两种不同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏态,2标准差,标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况s值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”，也就是分数分布较广；@#@s值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近”,3.区分度,是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分），它的区分能力就很强题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；@#@达到了0.3以上为好的题目；@#@在0.4以上为优秀题目；@#@低于0.3的题目，区分能力差。
@#@,近三年玉林市中考物理试卷统计数据对照表,老师关心的是什么呢？
@#@、班级和学校的平均分。
@#@、A+，等多少分。
@#@、自己的学生有多少人上点高中。
@#@,二、物理试卷编制的基本要求,
（一）确定命题指导思想,物理学科考试命题，应以物理课程标准为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面（三维目标）达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学业水平提供客观、公证的依据。
@#@,四个有利于：
@#@促进教师教学方式的改进和完善；@#@有利于学生学习方式的改革；@#@有利于教学实践的改进；@#@有利于高一级学校的综合评价、择优录取。
@#@,
（二）落实考试评价改革的要求,从考试的社会效果上，要做到“稳中求变”。
@#@既能体现中考的毕业和选拔功能；@#@又能体现新课程的要求；@#@还能让学生、教师、家长以及社会各界都满意。
@#@,（三）切合施教地区教学的实际,编制中考物理试卷，要在重视体现课程改革精神的基础上，尽量使试题符合地区教学实际，以利于新课程的实施和教学的相对稳定。
@#@控制好试题的难度是试卷编制的一个重点，过难的试题不仅会影响中考的效度，还会损伤师生进行课程改革的积极性。
@#@,三、初中物理试卷编制的基本原则,基础性原则应用性原则发展性原则科学性原则,新高考导向,新高考评价体系：
@#@一体四翼四层一体：
@#@立德树人，服务选拔，导向教学。
@#@四翼：
@#@基础性、综合性、应用性、创新性。
@#@四层：
@#@必备知识、关键能力、科学素养、核心价值。
@#@,
（一）基础性原则：
@#@注重对基础知识、基本技能的考查，灵活多样的考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有效学习。
@#@,下列做法符合安全用电的是A使用测电笔时，手要接触笔尾的金属体B家庭电路中保险丝可用铜丝代替C家用电器着火时应迅速用水来灭火D家用电器金属外壳不要接地点评：
@#@结合生活知识，考查基本知识，基本技能。
@#@,例：
@#@关于指南针和磁场，下列说法正确的是A指南针最早由欧洲传入中国B地球的地理两极与地磁场两极完全重合C地球周围存在磁场，因此指南针能指示方向D信鸽是靠在其身上绑上小磁针来导航的评价：
@#@既体现基础性，也体现立德树人精神。
@#@,
（二）应用性原则注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。
@#@,（玉林16年中考）2015年田径世锦赛在北京举行，如图是男子100米决赛博尔特冲线瞬间的照片，照片右上角显示的时间为其成绩，根据这些信息A可知博尔特跑得最快B可排出各选手的最终名次C不能求出博尔特全程的平均速度D可知博尔特跑完全程用的时间最长,9.79s,如图（略）所示，为了使道路交通更加通畅，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部分路段两侧设有高3m左右的透明板墙。
@#@铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是A保护车辆行驶安全B减小车辆噪声污染C增加高架道路美观D阻止车辆废气外泄点评：
@#@结合学生所见所闻，引导学生把知识运用在实际生活中去。
@#@,（三）发展性原则注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
@#@,例：
@#@为防止因惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但动车上却没有配置。
@#@主要原因是A人在动车上惯性消失了B动车的速度比汽车的速度大C动车极少急刹和突然加速D人在动车上所受重力比在汽车上所受重力大,酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，右图是它的原理图。
@#@图中酒精气体传感器电阻的倒数与酒精气体的浓度成正比，如果测试到的酒精气体浓度越大，那么A传感器的电阻越大B通过传感器的电流越小C传感器两端的电压越大D电压表的示数越大评析：
@#@整治酒驾是当今的一个社会热点，试题以此为背景，考查串联电路的特点、欧姆定律等知识以及电路分析的能力。
@#@对学生来说这是一个新的情境，因此，它能有效考查出学生真实的能力水平。
@#@如果此题能用一句简练的语言或是真实的数据说明酒驾的危害之大，则试题将具有更强的教育功能。
@#@,（四）科学性原则试题内容科学、正确，表述清晰无误；@#@试卷结构科学、合理；@#@试卷形式规范。
@#@,下列说法正确的是A在气体和液体中，流速越大的位置压强越大B物体间力的作用是相互的C“神州八号”发射升空过程中内能全部转化为重力势能D电风扇工作时将机械能转化为电能点评：
@#@该题是2012年中考题，“神州八号”原来是“神州九号”，你们认为有问题吗？
@#@,四、物理试卷编制的基本程序,1研究考试说明及要求学业考试是终结性考试，考试涉及的内容较广，命题时必须对相关的内容进行抽样，所以必须认真研究考试说明。
@#@考试说明主要包括以下内容：
@#@
（1）考试目标和性质
（2）考试方式（包括试卷结构、试题形式及试卷要求、各部分内容占分数比例、考试时间限制）（3）考试内容（知识范围）和能力要求（4）题型示例（标有难度分类）与样题,例：
@#@玉林市物理中考考试说明,一、命题思路试题体现义务教育物理课程标准的目标和要求。
@#@创设具体而又真实的物理情境，考查学生对物理基本概念和原理的理解能力；@#@加强物理实验内容、过程和方法的考查。
@#@注重考查应用物理知识解决实际问题的能力，适当考查运用物理知识解决综合问题的能力。
@#@,二、考试范围以2001年7月第1版全日制义务教育物理课程标准（实验稿）和经全国中小学教材审定委员会2001、2002年初审定通过，现行使用的八、九年级物理教材（人民教育出版社）的内容为考试范围。
@#@,三、试卷结构（总分100分）1.题型赋分比例:
@#@单项选择题（占45%）、填空作图题（占12%）、实验探究题（占19%）、综合应用题（约占24%，含问答、论述、计算题）。
@#@2.赋分比例:
@#@内容赋分比例:
@#@力学（含声学）约占40%,电学约占38%,热学约占10%,光学约占10%,能源与可持续发展约占2%.,四、难易程度容易题（P0.7）、中档题（0.70P0.35）、较难题（P0.35）的赋分比例约为6：
@#@3：
@#@1，全卷难度约为0.65。
@#@,2制定双向细目表双向细目表是命题框架的具体化，实际上是根据考试目标和考试说明对命题框架的抽样。
@#@3试题的编制和组卷试题分为多种类型，不同类型的试题具有不同的功能。
@#@试题必须为考试目的服务。
@#@在双向细目表的指导下，把编制好的试题组成试卷。
@#@,4审卷和修订包括以下环节：
@#@磨题；@#@专家审卷；@#@修正并定稿。
@#@,5评分标准的编制编制评分标准时，要尽量列出学生可能出现的正确答案。
@#@要根据各步骤蕴含的思维含量进行赋分。
@#@,五、物理试卷编制的技术要点,
（一）确定内容与权重的技术
（二）双项细目表编制技术（三）题型组合与排序技术（四）试题编制技术（五）试题调校技术（六）试卷组成技术（七）标准答案与评分标准的编制技术（八）撰写试卷质量分析与评价技术,
（一）确定内容与权重的技术,根据考试说明的要求确定内容和权重原则：
@#@重点（主干）知识年年考，非重点（非主干）知识轮着考,和高考接轨。
@#@如：
@#@力学的运动和力、压强、浮力、机械效率等；@#@电学的欧姆定律、电功率、电学实验等；@#@这些知识既是重点，也是难点必须年年考，重点考。
@#@（具体见细目表）,
（二）双项细目表编制技术,在命题框架指导下，为了科学地安排考试内容，应采用命题细目表来进行规划。
@#@细目表可以是双维或多维的，一般用双向细目表。
@#@双向细目表中的一维是考试的知识，另一维是能力层级。
@#@制定双向细目表实质上是对命题框架的进一步抽样和具体化的过程。
@#@,在编制命题细目表时，应当由学科评价专家和有经验的一线教师在对学科课程标准、学生学习状况、所使用的教材透彻分析的基础上，依据考试目标规定的内容，经过集体讨论制定，以确保分类合理、比例恰当。
@#@,双向细目表的设计,目的设计试卷的蓝图，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
@#@内容考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、分值分布、难度分布。
@#@操作确定试卷要考查的目标；@#@明确要考查的知识内容（知识点）；@#@根据考查目标和知识的重要程序给予不同的比重；@#@合理安排好各部分权重，编制出双向细目表。
@#@2016年玉林市中考物理试题双向细目表,（三）题型组合与排序技术,根据考试说明的要求：
@#@题型组合顺序：
@#@单项选择题、填空作图题、实验探究题和综合应用题（含简答、论述、计算题）排序原则：
@#@由易至难，图形布局合理，卷面美观大方，试题排放合理。
@#@,（四）试题编制技术,试题可分为客观题和主观题。
@#@客观题包括选择题、部分填空题等；@#@主观题包括作图题、实验探究题，简答题和论述题等。
@#@不同题型有不同的考查功能，命题就是发挥各种题型的考查功能，实现有效考查的目的。
@#@,1、选择题的命题,选择题最大的特点是：
@#@可使用大的题量；@#@考查的知识点多、覆盖面广；@#@评分标准明确、评分客观。
@#@选择题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，也可以考查学生的分析能力。
@#@但却无法体现学生解答问题的过程，不利于综合、论述等较高能力的测评。
@#@同时，选择题具有可猜测性，即使不会做，也有25%的得分率。
@#@因此，选择题所占的比例并非越多越好，应适可而止。
@#@选择题通常包括题干和四个备选项，要求学生从中选出正确的备选项。
@#@,命题时应努力做到以下三个方面：
@#@1题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。
@#@在有必要使用否定式的题目中，应把题干中的否定词明显地标记出来。
@#@2四个备选项都应与题干在语法上保持一致，备选项在长度和形式上基本相似。
@#@3干扰备选项应是学生因错误解答可能得到的结果，并具有似真性。
@#@,例：
@#@下列技术应用中，不是利用电磁波工作的是A手机通信B声呐探测海底深度C雷达跟踪目标D北斗卫星系统导航,例：
@#@夏天，自来水管上有时会有一层均匀的小水珠，这是因为（）A自来水管质量不好，里面的水渗出来了B由于气温降低，使空气中水蒸气在自来水管上液化成小水珠C空气中的水蒸气遇到冷的自来水管液化成的小水珠D自来水温度较高，水分子运动加快，从水管微孔中扩散出来评析：
@#@此题来源于生活，体现了从生活走向物理的课程理念。
@#@并且此题也考查了学生用物理知识解释生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有积极的作用。
@#@,2、填空题的编制,填空题是由不完整的陈述句构成，要求学生填入适当的词句、数字或符号。
@#@填空题多用于考查学生对物理基础知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。
@#@填空题可以避免选择题选项的提示或暗示，减小猜测的可能，能比较好地考查学生对相关知识的掌握程度。
@#@,编制的具体要求有：
@#@1不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考物理概念和规律的表述形式或定量表达式。
@#@试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，避免考查对物理概念和物理规律的死记硬背。
@#@2填空题要求填写的答案要具体、简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言表述。
@#@3如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度。
@#@,例：
@#@如图所示，小汽车靠超声波发现障碍物，其采用的方法叫做回声_；@#@如图所示，在需要安静环境的医院、学校附近，常常有禁止_的标志。
@#@,19在汽油机的压缩冲程中，机械能转化为（选填“化学能”或“内能”）。
@#@如果一辆汽车行驶时消耗汽油10L，那么这些汽油完全燃烧能放出J的热量。
@#@（汽油的密度为0.7103kg/m3，汽油的热值为4.5107J/kg）,3、作图题的编制,作图题是让学生根据题目要求作图，如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图等。
@#@此类试题不仅可以考查学生的基本作图技能以及读图的能力，还有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度。
@#@,编制的具体要求有：
@#@1题中给出的图示要清晰、规范。
@#@2题目应明确指出作图要求，试题中应留出足够的作图空间。
@#@3所作图形应具有实际意义。
@#@,例：
@#@如图所示，木箱与水平地面间的滑动摩擦力为400N。
@#@请将滑轮组的绕线方式画出来。
@#@（要求：
@#@用最省力的方式，使木箱沿水平地面向左匀速运动）评析：
@#@本题考查滑轮组、滑动摩擦力、力的平衡和匀速直线运动等相关知识，具有一定的知识综合性。
@#@试题的情境具有较强的真实性和实用性。
@#@,例6：
@#@给你一盆水和一把卷尺，请你估测一棵大树的高度。
@#@要求画图说明测量方法，并写出树高的表达式。
@#@评析：
@#@本题考查学生估测能力和对知识的应用能力，并且灵活地将数学、物理知识融合在一起，是一道比较灵活的试题。
@#@,4、简答题的编制,简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。
@#@常见的有解释、推断、评价、论述等类型。
@#@简答题一般是提出一个与物理知识相关的实际问题，让学生简要阐述其中的物理原理，或者让学生列举某些物理学知识在日常生活中的应用等。
@#@简答题具有一定的开放性。
@#@,具体的编制要求有：
@#@1学生运用所学的物理知识，能用简洁、严谨的语言正确解释生活中的物理现象。
@#@2简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。
@#@简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
@#@3可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的能力水平。
@#@4问题也不宜过于复杂，以适合学生回答并有利于评卷。
@#@,例：
@#@小明同学在家里吃饭的时候，发现电火锅里的汤菜都煮开了，而电火锅的导线却不怎么热。
@#@请你用所学的物理知识解释这个现象。
@#@评析：
@#@这是一个日常生活中常见的现象。
@#@该题的素材来源于生活，体现从生活走向物理的课程理念。
@#@通过该题的考查，引导学生关注生活中的物理现象，促进对学生观察能力、发现问题能力的培养。
@#@,5、计算题的编制,计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理规律进行计算的能力。
@#@具体的编制要求有：
@#@1题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列所需条件。
@#@2陈述的语言简明、易懂，避免无关或容易误导的线索。
@#@3提供的数据恰当、合理，避免繁琐的数学计算。
@#@4考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。
@#@,例9：
@#@液化气炉是目前家庭普遍使用的炉具，而电磁炉则是新一代的智能炉具。
@#@为了比较它们的耗能费用，小刚同学进行了调查，得出如下两组数据（略）请问：
@#@
（1）若小刚家一天所需热量相当于把50kg的水从40加热到100，则他家一天需消耗多少热量?
@#@C水4.2l03J（kg）
（2）上述热量若靠电磁炉提供，需耗电多少度?
@#@若靠液化气炉提供,需燃烧多少千克的液化气?
@#@（1kwh3.6106J）（3）通过计算,你认为使用哪种炉具耗能费用较低?
@#@评析：
@#@本题通过家庭中的一个能源使用问题，考查了有关电功、电功率、热量、热值、效率等物理量的汁算，知识综合性强，难度适中，试题情境有较强的实际意义。
@#@,（五）试题调校技术,试题调校一般要达到以下要求：
@#@
（1）试题反映考试功能和目标；@#@
（2）不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义的题目；@#@（3）解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；@#@（4）问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用语准确清楚；@#@,（五）试题调校技术,（5）具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求；@#@（6）试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性；@#@（7）各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；@#@（8）卷面美观大方，试题排放合理，答题要求明确，答案要求客观公正。
@#@,包括以下环节：
@#@1、磨题：
@#@对每一题要反复推敲，演练，修改。
@#@2、专家审卷：
@#@请有专家或有经验的的一线教师给予审题。
@#@3、修正并定稿。
@#@例：
@#@2012年玉林市中考物理第28小题,中考试卷的一般规格：
@#@,1.字体统一用宋体，大标题用三号字或小二号字，小标题用四号字，正文统一用五号字。
@#@2.单位字母统一用正体，题目中的字母一般用斜体（也有人用正体）。
@#@3.正文行间距一般用1.5倍。
@#@4.每小题后标点和选择题选项标点一般用实心点，不用顿号。
@#@2016年玉林市防城港市初中毕业暨升学考试试题.doc,（六）标准答案与评分标准的编制,编制标准答案基本要求是：
@#@作为判断考生答案正误唯一准则的标准答案，必须标准客观、用词简练、表意确切、简明易行，不存在含糊不清、模棱两可的现象，评卷时限制主观因素的影响，能客观公正地鉴别考生答案的正误和正确程度。
@#@编制评分标准的基本要求是：
@#@要对考生考试分数的评定准确、客观，能真实反映考生的水平。
@#@,评分标准编制的主要任务是制定计分的标准，对于主观性试题的计分标准，在于评分方法的制定，主观性试题的评分方法主要是用分解法。
@#@分解法：
@#@此法要为阅卷员提供一个详细的评分标准，在评分标准中，把题目的要求分解为若干部分，并对每一部分所占的比重都做出规定，按照评分表评分的方法信度较高，但是要注意一些问题：
@#@
（1）很难制订一种一劳永逸的评分表，每次改题都要重新制订。
@#@
（2）评分表的分数比重应该是解题过程中的关键点和重点，而不是在无关紧要的地方占很大的比重。
@#@（3）要防止阅卷员容易受先入为主的印象所影响，不能正确执行分解法所规定的评分标准。
@#@例：
@#@2012年中考30小题答案,（七）撰写试卷质量分析与评价,1、考试结果的基本分析2、质量分析报告的撰写,1、考试结果的基本分析,
（1）整卷结构评价评价要点：
@#@双向细目表是否科学合理
（2）整卷试题功能评价评价要点：
@#@试题是否实现双向细目表中的目标的水平。
@#@（3）整卷和逐题难度评价评价要点：
@#@难度是否合理、准确。
@#@（4）整卷和逐题区分度评价评价要点：
@#@区分点是否合理、准确（5）对学生答题情况分析评价要点：
@#@从每题的平均分、得分率和存在的典型问题分析（6）对今后命题和教学改进建议。
@#@,2、质量分析报告的撰写,
（1）测验目的与性质
（2）能力要求与测验内容（3）试卷设计：
@#@题型结构、考点分布（4）试卷评价：
@#@试卷质量（平均分与标准差、试卷难度与区分度、试题难度与区分度的分布）、试卷特色（5）答题情况分析：
@#@试题考查的主要知识与能力、试题设计思路、解题思路、考生得分情况、常见或典型错误及原因分析（6）对命题的意见或建议（7）对教学的意见或建议2012年质量分析Doc1.doc,结语:
@#@一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚；@#@只有充分反映内容的形式才是最好的形式；@#@好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题；@#@命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径；@#@错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。
@#@,祝大家：
@#@身体健康！
@#@工作顺利！
@#@万事如意！
@#@谢谢！
@#@,";i:
2;s:
5340:
"6带电粒子在匀强磁场中的运动,1知道洛伦兹力不做功，它只改变带电粒子的速度方向，不改变其速度的大小2掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的规律和分析方法3知道质谱仪和回旋加速器的构造和原理,一、带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子（不计重力）以一定的速度v进入磁感应强度为B的匀强磁场中：
@#@
（1）当vB时，带电粒子将做匀速直线运动；@#@,半径,速度,qU,qvB,比荷,质量,磁感应强,度,同位素,半圆金属盒,增大,不变,一、带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题的处理方法在研究带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动规律时，着重把握“一找圆心，二找半径，三找周期或时间”的方法
（1）圆心和半径的确定：
@#@带电粒子进入一个有界磁场后的轨道是一段圆弧，如何确定圆心是解决问题的前提，也是解题的关键首先，应有一个最基本的思路：
@#@即圆心一定在与速度方向垂直的直线上,在实际问题中圆心位置的确定，通常有两个方法：
@#@已知入射方向和出射方向时，可以通过入射点和出射点作垂直于入射方向和出射方向的直线，两条直线的交点就是圆弧轨道的圆心（如图363甲所示，图中P为入射点，M为出射点）已知入射方向和出射点的位置时，可以通过入射点作入射方向的垂线，连接入射点和出射点，作其中垂线，这两条直线的交点就是圆弧轨道的圆心（如图363乙所示，P为入射点，M为出射点）,说明具体问题应具体分析，不同题目中关于圆心位置的确定方法不尽相同，以上只是给出了确定圆心的最基本的方法圆心确定，画出轨迹图，由几何关系确定圆周运动的半径,二、带电粒子在有界磁场中的运动有界匀强磁场指在局部空间存在着匀强磁场，带电粒子从磁场区域外垂直于磁场方向射入磁场区域，在磁场区域内经历一段匀速圆周运动，也就是通过一段圆弧后离开磁场区域由于带电粒子的运动方向与磁场方向垂直，从磁场边界进入磁场的方向不同，或磁场区域边界不同造成它在磁场中运动的圆弧轨道各有不同，可以从图365中看出,解决这一类问题时，找到粒子在磁场中一段圆弧运动对应的圆心位置、半径大小以及与半径相关的几何关系是解题的关键其中将进入磁场时粒子受洛伦兹力和射出磁场时受洛伦兹力作用线延长，交点就是圆弧运动的圆心,特别提醒
（1）洛伦兹力永远不做功，磁场的作用是让带电粒子“转圈圈”，电场的作用是加速带电粒子
（2）两D形盒窄缝所加的是与带电粒子做匀速圆周运动周期相同的交流电，且粒子每次过窄缝时均为加速电压,教材资料分析思考与讨论1带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的圆半径，与粒子的速度、磁场的磁感应强度有什么关系？
@#@,2假如粒子两次经过盒缝的时间间隔相同，这样画对吗？
@#@,【典例1】如图366所示，一束电荷量为e的电子以垂直于磁场方向（磁感应强度为B）并垂直于磁场边界的速度v射入宽度为d的磁场中，穿出磁场时速度方向和原来射入方向的夹角为60.求电子的质量和穿越磁场的时间,【典例2】如图368所示，以两虚线为边界，中间存在平行纸面且与边界垂直的水平电场，宽度为d，两侧为相同的匀强磁场，方向垂直纸面向里一质量为m、带电量q、重力不计的带电粒子，以初速度v1垂直边界射入磁场做匀速圆周运动，后进入电场做匀加速运动，然后第二次进入磁场中运动，此后粒子在电场和磁场中交替运动已知粒子第二次在磁场中运动的半径是第一次的二倍，第三次是第一次的三倍，以此类推求：
@#@,
（1）粒子第一次经过电场的过程中电场力所做的功W1；@#@
（2）粒子第n次经过电场时电场强度的大小En；@#@（3）粒子第n次经过电场时所用的时间tn.,【变式2】@#@（2012新四区高二检测）一个用于加速质子的回旋加速器，其核心部分如图369所示，D形盒半径为R，垂直D形盒底面的匀强磁场的磁感应强度为B，两盒分别与交流电源相连下列说法正确的是（）A质子被加速后的最大速度随B、R的增大而增大B质子被加速后的最大速度随加速电压的增大而增大C只要R足够大，质子的速度可以被加速到任意值D不需要改变任何量，这个装置也能用于加速粒子,图3610,解析粒子沿半径方向进入圆形磁场区域时，一定沿半径方向射出，如图,答案B,回旋加速器问题2回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频交流电极相连接的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中形成的周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加速，两D形金属盒处于垂直于盒底面的匀强磁场中，如图3611所示，要增大带电粒子射出时的动能，下列说法中正确的是（）A增加交流电的电压B增大磁感应强度C改变磁场方向D增大加速器半径,单击此处进入活页规范训练,";i:
3;s:
8452:
"第7章,现代生物进化理论,知识点二现代生物进化理论的主要内容,知识点三基因频率和基因型频率的计算,“用进废退和获得性遗传”是拉马克进化学说的中心,论点。
@#@（,）,2达尔文的自然选择学说,过度繁殖,生存斗争,遗传和变异,适者生存,进化,多样性,适应性,遗传和变异,个体,渐变,进化基础,动力,内因,结果,统一性,1对达尔文自然选择学说的正确理解是（）环境的改变使生物产生适应性的变异自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位先有变异，后有选择绝大多数变异是有害的，但没有变异就没有生物进化达尔文自然选择学说能正确地解释生物的多样性、适应性，因而是完全正确的、科学的现代生物进化理论是对自然选择学说的否定A.B.C.D.,C,考点2现代生物进化理论的主要内容,种群是生物进化的基本单位突变和基因重组产生进化的原材料自然选择决定生物进化的方向隔离导致物种形成,1种群是生物进化的基本单位
（1）种群：
@#@生活在一定区域的_的全部个体叫种群，种群也是繁殖的基本单位。
@#@,同种生物,判断下列是否属于种群,
（1）一个池塘中的全部鱼
（2）一个池塘中的全部鲤鱼（3）两个池塘内的全部鲤鱼（4）一片草地上的全部草（5）一片草地上的成年梅花鹿,否,是,否,否,否,1种群是生物进化的基本单位
（1）种群：
@#@生活在一定区域的_的全部个体叫种群，种群也是繁殖的基本单位。
@#@
（2）基因库：
@#@一个种群中全部个体所含有的_。
@#@（3）基因频率：
@#@在一个种群基因库中，某个基因占全部_数的比率。
@#@,同种生物,全部基因,等位基因,基因频率=,=纯合子频率+1/2杂合子频率,关于种群基因频率的计算,1、利用个体数目计算基因频率,C,2、利用基因型频率计算基因频率,D,关于种群基因频率的计算,3、利用遗传平衡定律计算,公式：
@#@,（p+q）2=p2+2pq+q2=1,60%,关于种群基因频率的计算,假设群体满足以下五个条件：
@#@群体数量足够大，全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，没有迁入与迁出，AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也就是说自然选择对A、a控制的性状没作用）也没有基因突变和染色体变异。
@#@,遗传平衡状态,例4：
@#@人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由隐性基因（a）控制。
@#@如果群体的发病率为1/100。
@#@随机婚配的群体中，后代AA、Aa、aa三种基因型出现的频率分别是多少？
@#@,0.81、0.18、0.01,例5、据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（43.32%）、XBXb（6.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？
@#@,伴X染色体遗传方式（Y染色体上没有其等位基因）,关于种群基因频率的计算,11,121,0.5,A基因纯合致死,11,36%,48%,16%,60%,40%,36%,16%,48%,60%,60%,40%,40%,36%,48%,16%,36%,24%,16%,AA,Aa,Aa,24%,aa,进化?
@#@,计算子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率,_发生定向的改变生物,2突变和基因重组产生进化的原材料3自然选择决定生物进化的方向,变异是,_,不利变异被,_，有利,变异积累种群的,朝,_的方向缓慢进化。
@#@,染色体变异,基因重组,不定向,淘汰,基因频率,适应环境,进化的本质：
@#@,基因频率的定向改变,19世纪，桦尺蠖种群中黑色基因（S）频率为5%，浅灰色基因（s）频率为95%,20世纪，桦尺蠖种群中黑色基因（S）频率为95%，浅灰色基因（s）频率为5%,自然选择决定生物进化的方向,基因频率的定向改变,书体练习P117,4隔离与物种的形成,
（1）物种：
@#@能够在自然状态下相互,_并且产生,_的一群生物。
@#@
（2）隔离：
@#@不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_的现象。
@#@包括两种类型地理隔离和生殖隔离。
@#@,_,（3）作用：
@#@_是物种形成的必要条件。
@#@标志着新物种的形成。
@#@,交配,可育后代,自由交流,隔离,生殖隔离,生殖隔离：
@#@不同物种之间一般是不能交配，即使交配成功，也不能产生可育后代。
@#@,地理隔离：
@#@同一物种由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配，使种群间不能发生基因交流的现象。
@#@,渐变式:
@#@经过长期的地理隔离而达成生殖隔离，从而形成新物种。
@#@,骤变式:
@#@多倍体的形成不需经地理隔离。
@#@,原种,变异1,变异2,变异类型1,变异类型2,新种1,新种2,物种形成的方式,种群1,种群2,1.生物进化不一定导致新物种形成,但新特种形成说明生物进化了.（,）,2地理隔离不一定导致新物种的形成，但新物种的形成一,定要产生生殖隔离。
@#@（,）,4自交能改变后代的基因型频率，但不能改变后代的基因,频率。
@#@（,）,5自由（随机）交配不能改变后代的基因型频率，也不能改,变后代的基因频率。
@#@（,）,3.基因突变基因重组和自然选择是物种形成的三个基本环节（）,c,右下图是物种形成的一种模式，物种a因为地理障碍分隔成两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成物种b和c。
@#@在此进程中某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。
@#@下列有类叙述正确的是（）,a,a1,a2,b,d,地理障碍,A、b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B、c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C、a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D、a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种,B,相同,不同,比较,变异是进化的原材料自然选择决定生物进化的方向解释生物的多样性和适应性,进化的基本单位是“种群”生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组为生物进化提供原材料隔离导致新物种的形成,进化局限于“个体”水平自然选择源于过度繁殖和生存斗争未就遗传变异的本质作出科学解释,现代生物进化理论,达尔文自然选择学说,生物进化,物种形成,项目,只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化,二者联系,生物进化，基因频率改变，量变,新物种形成，出现生殖隔离，质变,变化后生物与原生物的关系,基因频率改变,生殖隔离出现,标志,现代生物进化理论的主要内容,种群是生物进化的基本单位突变和基因重组产生进化的原材料自然选择决定生物进化的方向隔离导致物种形成,生物是共同进化的,任何一个物种都不是单独进化的。
@#@不同_之间、_与_之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
@#@,物种,生物,无机环境,
（一）共同进化,共同进化实例,
（二）生物多样性的形成,1、内容：
@#@,基因多样性物种多样性生态系统多样性（3层次）,2、形成生物多样性的原因：
@#@,长期自然选择、共同进化达到结果,3、研究生物进化的主要依据：
@#@,化石,（三）生物进化理论的不断发展,1、中性学说：
@#@决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累,2、物种是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
@#@,1共同进化的原因就在于生物与生物之间的相互选择（）@#@【提示】原因还包括生物与无机环境之间的相互影响。
@#@2生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统的多样性（）@#@【提示】生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统的多样性三方面。
@#@3生物的进化是生物多样性形成的原因（）4研究生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型（）@#@【提示】化石是生物进化历程研究的主要依据。
@#@,图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。
@#@代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是（）A、B、C、D、,C,";i:
4;s:
575:
"磁场,八年级第九章第二节,一磁场（magneticfield）,1.磁体周围存在磁场,2.基本性质：
@#@对放入其中的磁体有力的作用,3.方向的规定：
@#@小磁针在磁场中某点静止时，N级所指的方向,三.磁感线（magneticinductionline）,1.为形象描述磁场而引入的假想曲线,2.方向：
@#@从N级指向S级,3.曲线疏密体现磁场的强弱,4.几种磁体的磁感线,四.地磁场,1.地球周围存在磁场,2.地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近,3.地理两极与地磁两极并不重合,";}
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