36岁儿童学习与发展指南总结.docx

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36岁儿童学习与发展指南总结

3-6岁儿童学习与发展指南总结

篇一：

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后心得

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》读后心得自《3—6岁儿童学习与发展指南》发布起，社会各界在关注：

新时代的儿童应是什么样的；幼教同仁们关注：

对我以后的教学有怎样的指导；家长们关注：

我家孩子能达成多少。

随着对《指南》的学习与理解，在赞誉其具体、实用、可操作的同时，各种问题或困惑不断出现，主要表现在目标参照如何避免生搬硬套：

“去小学化”如何转变理念与教育方式；家庭与幼儿园如何共育。

　　《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

　　一、教师有意识地培养重视幼儿的能力

　　健康领域中表明要从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面着重强调：

一是幼儿积极、健康的身心

　　状况不仅是身体健康也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。

（重视儿生活习惯和生活能力的培养生活习惯。

应从小养成如：

生活有规良好的食习惯良好的卫生习惯，喜欢参加或主动参加体育活动，帮助幼儿以健康的方式来生活。

培养重视幼儿生活能力的获得基本的生活自理能力自我保护能力，作为一个个体必须具备的基本能力。

）

　　二、给幼儿创造机会，促进幼儿积极交流

　　强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。

清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具体状况。

幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

　　三、应给幼儿做好教育榜样

　　社会领域的学习和发展，其实质在于促进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性与个性品质。

社会化是在社会关系系统中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行的。

人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径，也可以说是基

　　本内容。

　　社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：

一是培养幼儿的交往愿望与交往能力；二是学习自尊、自主和自信；三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。

　　四、引导孩子主动学习、探索

　　探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

　　科学探究的目标包括三个维度：

情感态方法能力和知识经验。

三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。

不能分别学习或单独训练。

特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得或发现的。

数学认知领域目标的价值取向：

强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验；强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展；强调日常生活中发现和解决问题能力的发展；掌握基本的数学概念和技能。

　　五、让幼儿自主发现与感受美的事物

　　艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励

　　和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

　　幼儿的成长离不开教师的引导，而每个孩子的能力都是有差异的，所以在设计活动时，教师要具有层次性，满足不同孩子的需求，而对于这些教导，教师也需要成长，这就离不开专业知识的引领。

通过学习《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师在工作中更快更好地和孩子不断成长！

　　彭芬

篇二：

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

　　学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

　　近阶段，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每（本文来自：

小草范文网:

3-6岁儿童学习与发展指南总结）件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。

　　《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。

它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。

创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。

现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。

作为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。

　　一是要善于发现孩子的闪光点。

在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。

”在日常生活中，对于学习

　　能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。

但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。

因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。

当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。

家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。

　　二是要为孩子创造更多的机会交流。

在语言领域目标中指出：

“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

”家长要经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。

发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。

同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。

特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。

这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能爱说、会说。

在此基础上，家长也应该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可

　　能多地创造孩子交流表达的机会。

如来园、回家路上，和他交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。

晚饭后活动时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟家人交流一下。

在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一句话，孩子说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整？

能不能说得更好听？

这样也刺激他开动脑筋，说得更好。

当然，在孩子大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予肯定。

　　三是要注重身边的教育。

在社会领域解读中指出：

“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。

成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。

”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：

家长说教得多，孩子往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。

社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动“买水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学习他人是如何与卖水果的人交流沟通的。

对孩子来说也是一种现鲜活的教育。

我们在教育儿童时，要用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的帮助作用。

　　教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱劳动，喜爱艺术，有教养，有能力，有品位，拥有幸福的人生。

作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展规律，正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，“授之以

　　渔”，努力使自己的孩子拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他或他的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。

所以在以后对子女的教育中，我将继续学习《指南》，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正合理、全面的发展。

篇三：

《3—6岁儿童学习与发展指南》家长心得体会

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》心得体会

　　----“与孩子共同成长”

　　作为80后的我们在刚刚荣升为准爸爸准妈妈时，就不止一遍的构建我们培养孩子宏伟蓝图。

从孩子呱呱坠地到现在因为在喂养和教育孩子的问题上，我们因为意见上的分歧也吵过闹过。

作为父母我们都想把最好交给孩子，那什么是最好的呢？

毕竟我们也是初为人父，初为人母，家里老人的育儿方式我们去其糟粕留有精华的东西也很少，很多东西都是摸索着往前走。

这给我们在孩子教育与成长方面造成了很大的困难。

前几天孩子的幼儿园让家长们一起分享了《3—6岁儿童学习与发展指南》，最近在网上又看了一遍，收获颇丰，并将从中得到的一些心得体会，与大家分享。

　　孩子是家庭的希望，祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展得更好。

通过学习《指南》从中我有所领悟，作为家长一定要树立正确的教育观

　　1.关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿需要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展；

　　2.尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；

　　3.理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”；

　　4.重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

　　我们要关注和促进幼儿的身心健康发展，成人应为幼儿提供均衡的营养和充足的睡眠以及适宜的锻炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我保护能力。

成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

　　注重培养幼儿的语言能力，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。

为幼儿提供丰富适宜的读物，培养幼儿的阅读习惯及阅读理解能力。

　　幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。

成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

使幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，并喜欢适应群体生活，培养幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关心尊重他人。

　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

　　培养幼儿的艺术感知力，喜欢自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，并喜欢艺术活动并大胆表现出来。

　　作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于

　　心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。

千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

　　如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，发展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平发展才是呈现出的阶梯性的意义。

所以在以后的生活中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够得到真正健康、合理、全面的发展。

　　小二班王朝麟妈妈