幼儿园说课培训指南(141122)PPT推荐.ppt
《幼儿园说课培训指南(141122)PPT推荐.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园说课培训指南(141122)PPT推荐.ppt(27页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
,5,不同点:
1、目的不同上课的目的是将教材内容让幼儿理解,进而培养能力,进行思品教育,即“使幼儿会学”;
说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想,“使听者听懂”。
“说课”与“上课”的异同,6,2、内容不同上课的主要内容在于让幼儿理解讲授内容;
说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清“为什么这样做”。
7,3、对象不同上课的对象是幼儿;
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
8,4、方法不同上课是教师与幼儿的双边活动;
说课则是以教师自己的解说为主。
9,5、评价不同上课是以学生的学习效果为评价;
说课以教师整体素质作为评价的标准。
10,一、说教材二、说学情三、说目标(包括重点、难点)四、说准备五、说教法、学法六、说流程(重点环节)七、说亮点或特色,说课的基本格式,11,一、说教材,分析教材。
题目、来源,即从何而来、为何而选即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求,本活动在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系;
如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材;
如果你的活动是来自于独立教材,讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。
12,二、说学情,幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和技能的掌握情况、智力的发展情况;
幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。
13,三、说目标,说清楚:
活动后希望达到的教学结果是什么?
为什么这样确定?
目标主要从认知、能力、情感等方面综合地表达出来。
说明白:
依据教材内容,结合发展目标和学情,来确定本活动的教学目标或任务。
说明确立此目标的依据。
与此同时,要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
说目标的注意点:
既要有陈述更要有分析。
14,四、说准备,说活动准备,包括:
1、物质准备:
活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、课件、教学挂图等)。
2、知识经验准备:
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
15,五、说教法、学法,1、说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。
现在的幼儿园教学活动中常用:
启发式教学法、情景教学法、活动操作法、暗示教学法、发现法、电教演示法、交流讨论法、审美熏陶法等。
16,2、说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。
说学法:
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;
自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;
还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
17,注意:
1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
18,六、说流程,这环节往往是拉大说课成绩的环节。
要点是什么?
怎么说才是流畅的?
受听的?
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
19,对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容则可少说。
尽量避免流水帐式的说法。
说流程的方法,可以是把整个环节的安排先说出来,再逐环节再说,也可以是把一个环节的内容说完后,再依次说下个环节的内容,环节之间尽量用上恰当的过渡语,使整个说课内容浑为一体。
20,容易出现的问题:
1、过于简单;
2、只讲清这个环节“做什么”,没讲清“怎么做”、“为什么”;
(语言表达要求较高:
这个环节干什么?
分几步走?
为什么?
可能出现的问题?
如何处理?
),21,七、说亮点或特色,说课的核心在于说理,重点要说清为什么要这样教,教学重点和教学难点如何突破。
因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后,要突出说明自身的教学风格与特色。
要多角度挖掘自己最与众不同的地方在哪里。
22,说课的技巧,说课整个是动态生成的过程,有听众,你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题:
1、说课是课前的预案,想像空间较大,所以说课设计要根据自己对内容的理解,给说课赋于一些基本思想。
23,2、因说课准备时间较紧,在课前说课可先准备好各领域课程的框架,使目标心中有数。
重点去考虑教学设计的框架,以提纲的形式写下来,特别要记下本年龄段幼儿的特点、以及教育对策,遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵,教材与幼儿发展的关系,然后再确定目标。
24,3、说课整体要流畅,不作报告式,流水式的介绍,流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感,不要面面俱到将说课说得很细,因为说课只是教学预案。
要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。
富有激情和个性的说课才能感染听众,但同时也要针对自身注重扬长避短。
25,方法一:
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导!
方法二:
俗话说“教无定法,贵在得法。
”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!
谢谢!
结束语(仅供参考),26,说课注意事项,谦恭而不自卑;
自信而不自负;
简洁而不简单;
详尽而不累赘;
生动而不浮夸;
落实而不死板。
27,共勉,一个人,想要成功,你就需要接受挑战。
一个人,想要尽快成功,你就要去寻找挑战!