CH00PPT课件下载推荐.ppt
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0;s:
8281:
",Assessment健康评估,临床学院魏兵,发热Fever,Subject主题：
@#@,Hesitate疑问：
@#@什么是发热,Awareness认识：
@#@有关发热的相关内容Details,Record记录：
@#@记录重点,Exam测验：
@#@课堂掌握记忆的内容,-发热的定义Definition,-机制，病因，临床表现，热型,-发热分度Classification，热型FeverTypes,-检验学习效果Test,发热Fever,发热定义Definiation,当机体在致热源（pyrogen）作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时，体温升高超过正常范围，称为发热（fever）。
@#@,Feverisduetothevariousreasons,sothatthethermotaxiccenterdysfunction,causesthebodytemperaturetorisebeyondthenormalrange.,口温Oralmeasurement36.3-37.2腋温Axillarymeasurement36-37肛温Analmeasurement36.5-37.7,正常人一般为3637左右Normalrangeoftemperature:
@#@3637,一、正常体温Normaltemperature,一、正常体温与生理变异Normaltemperatureandphysiologicalfluctuations,体温波动PhysiologicalfluctuationsImpactfactors:
@#@年龄Age下午高于上午Diurnalrhythm运动，劳动，饮食sports,labor,dining,高温环境Hightemperatureenvironment,月经前Premenstrualetc.,正常体温有波动:
@#@24h不超过124hdoesnotexceed1,1.Pyrogenfever致热源性发热2.Nonpyrogenfever非致热源性发热,Pathogenesis发病机制,Heatproductionincreasingorheatdissipationdecreasing,1.致热源性发热,外源性致热源,内源性致热源,体温调节中枢,微生物病原体，如细菌、病毒等。
@#@炎症渗出物及无菌坏死物抗原抗体复合物某些类固醇；@#@多醣体成分等等。
@#@,白细胞致热源：
@#@白介素、肿瘤坏死因子、干扰素,通过血脑屏障,发热,通过激活白细胞,（不能直接作用于体温调节中枢）,产热散热,2.非致热源性发热,体温调节中枢直接受损：
@#@颅脑外伤、出血、炎症产热过多的疾病：
@#@如癫痫持续状态、甲亢等散热减少的疾病：
@#@广泛性皮肤病、心力衰竭等,三、病因与分类Classificationofetiology,1.感染性发热infectivefever,Causedbyavarietyofpathogens各种病原体感染引起Bacteria细菌（43%）Virus病毒（7%）立克次体支原体、螺旋体、真菌、寄生虫等,Hyperthyrea甲状腺功能亢进；@#@Thermoregulationdysfunction体温调节中枢异常；@#@Asepticnecrosisofmaterialdamageornecrosis无菌性坏死物质损伤/坏死（吸收热）。
@#@,2.非感染性发热Non-infectivefever,病因与分类Classificationofetiology,Classification发热分度（Oralmeasurement）,Risingperiod上升期sharprise骤升slowlyrise缓升Thefeverstage高热期Declineperiod下降期sharpfall骤降slowlyfall缓降,Clinicalperiod临床分期,五、热型FeverType,发热患者在每天不同时间测得的体温数值分别记录在体温单上，将数天的各体温点连接成体温曲线，该曲线的不同形态（形状）称为热型（fevertype）。
@#@Recordthetemperatureonthetemperaturesheet,Connectallthetemperaturerecordsatdifferenttimeintoaline，thislineiscalledfevertype.不同的病因所致发热的热型常不相同Thefevertypesaredifferentduetothevariousreasons,1.稽留热（continuedfever）,Over39-40,lastingafewdaysorweeks.temperaturefluctuationswillnotbemorethan1in24hours.39-40以上，持续数天或数周，24小时体温波动不超过1。
@#@如大叶性肺炎、伤寒等,1.稽留热（continuedfever）,2.驰张热（remittentfever）,Morethan39,temperaturefluctuationswillbemorethan2in24hours,butalsomorethan37.39以上,24小时波动范围超过2，但在37以上。
@#@常见于败血症、风湿热、重症肺结核及化脓性炎症。
@#@,2.驰张热（remittentfever）,3.间歇热（intermittentfever）,Thetemperaturesoaredafterreachingitspeaklastingseveralhours,thendroppedtonormallevel,afterseveralhoursordaysintermission,temperaturerisesuddenly,suchrepeatedalternation.体温骤升达高峰后持续数小时，又骤降至正常水平，经数小时或数天间后，体温再次突然升高，如此反复交替。
@#@见于疟疾、急性肾盂肾炎等。
@#@,3.间歇热（intermittentfever）,4.波状热（undulantfever）,体温渐升至39或以上，数天后又逐渐下降至正常水平，持续数天后又逐渐升高，如此反复多次。
@#@常见于布氏杆菌病。
@#@,4.波状热（undulantfever）,5.回归热（recurrentfever）,体温急骤上升达390C以上，持续数日后又骤降至正常水平，数日后又出现高热，如此现律地交替出现。
@#@见于回归热、霍奇金病等,6.不规则热（irregularfever）,发热的体温曲线无一定规律。
@#@常见于结核病、风湿热等。
@#@,6.不规则热（irregularfever）,注意事项Memo,1.由于抗生素、解热药、糖皮质激素的应用热型变得不典型或变成不规则热2.与个体反应的强弱有关如老年人休克性肺炎时可仅有低热或无发热,Cough,sputum,chestpain呼吸系统疾病2.Nausea,vomiting,abdominalpain,diarrhea急性胃肠炎.细菌性疾病等3.rash麻疹、猩红热、水痘、风湿热等,伴随症状Accompanyingsymptoms,七、问诊要点Interrogationpoints,Onsetcondition起病情况Accompanyingsymptoms伴随症状Diagnosisandtreatmentcondition诊治情况othercondition其他情况,4.患病以来一般情况5.诊治经过6.传染病接触史、疫区史、手术史、职业史等,问诊要点,Master掌握Definitionoffever,normalbodytemperature,classificationoffever,clinicalsignificanceofthecommonfevertype,Acquaintance熟悉Thecausesoffever,pathogenesis,Comprehend了解Clinicalcourseoffeverandtheaccompanyingsymptoms,八、小结Summary,1.正常人体温一般为（）左右。
@#@,九、问题Question,36-37,2.发热的分度（以口腔温度为标准）,低热,中等度热,38.139,高热,39.141,超高热,41以上,37.338,A回归热B稽留热C波状热D驰张热E不规则热败血症的热型常是D肺炎球菌肺炎的热型常是B风湿热的热型常是E伤寒的热型常是B,九、问题Question,SHARESYSTEM分享式教学体系,StudentsHaveARichExperience.,SHARESYSTEM（分享式教学体系）是我根据多年临床工作实践和作为AHA（美国心脏学会）导师的医学培训经验，结合当今大学生的学习特点正在研发完善的一种全新临床教学体系。
@#@,Youaretherightone.,IcreatedthenewteachingsystembasedonmyyearsclinicexperiencesandthemedicaltrainingexperiencesastheAHA（AmericanHeartAssociation）sinstructor,combiningwiththecharacteristicsoftodayscollegestudentslearning.Thenewclinicalteachingsystemisdevelopingandperfecting.,SHARESYSTEM分享式教学体系,StudentsHaveARichExperience.,Youaretherightone.,全新的分享式临床教学体验，让学生在上课过程中获得更多的主动参与式学习经历。
@#@同时让教师根据课堂反馈了解学生的学习效果，以调整教学方式和内容。
@#@,Itisanewshareexperienceinclinicmedicalteaching,makingthestudentsparticipateinthisactivity.Meanwhile,theteacherscangetthefeedbacksandadjustthecourseforstudentsunderstanding.,课程内容Content,S：
@#@Subject主题,H：
@#@Hesitation疑问,A：
@#@awareness认识,R：
@#@Record记录,E：
@#@Exam测验,发热Fever,Subject主题：
@#@,Hesitation疑问：
@#@,Awareness认识：
@#@,-Feversdefinition发热的定义,-Mechanism机制Pathogeny病因Clinicfeature临床表现fevertypes热型,Fever发热,Whatisfever?
@#@什么是发热?
@#@,Therelativeinformationsoffever有关发热的相关内容,发热Fever,Record记录：
@#@,Exam测验：
@#@,-Thedegreesoffever发热分度Typesoffever热型,-Testthelearning检验学习效果,课堂掌握记忆的内容Importantcontents,Therecordofpoints重点记录,课程互动Interaction,Previewbeforeclass课前预习,Groupdiscussion小组讨论,Questions问题汇总,Roleplay角色扮演,SelfEvaluation自我评价,Feedback&@#@promotion反馈和促进,";i:
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305:
"认识里外,活动目标：
@#@1、在活动中感知和分辨物体的里面和外面。
@#@2、乐于参与活动，对游戏感兴趣。
@#@,小动物在哪里,点击小动物听听看,抓迷藏,请把鸡蛋拖放到篮子里面,请把在网外面的小鱼圈出来,自由操作“我的数学”课本,";i:
2;s:
2397:
",数字电子技术,1.数字逻辑概论,2.逻辑代数,3.逻辑门电路,4.组合逻辑电路,5.锁存器与触发器,6.时序逻辑电路,7.存储器、复杂可编程器件和现场可编程门阵列,9.模数与数模转换器,8.脉冲波形的变换与产生,序言,课程介绍,1.课程的性质,3.课程研究内容,5.教材和参考书,4.课程特点与学习方法,2.教学目标,序言,数字电子技术课程是电气类和电子类专业具有入门性质的重要的专业基础课。
@#@,1.课程性质,深入掌握数字电路领域的基本概念和基本理论；@#@熟练掌握数字电路的分析和设计方法；@#@分析和设计方法是贯穿本课程的主线逐步提高阅读集成电路产品手册的能力，以便从中获取更多的信息；@#@积极实践，提高使用仪器、测试电路和排除故障的能力。
@#@,2.课程目标,数字信号传输、变换、产生等，内容涉及相关器件、功能电路及系统。
@#@,硬件,系统分析、设计的软件工具VerlogHDL、EDA工具软件QuartusII等,3.课程研究内容,软件,处理数字信号的电子电路及其逻辑功能数字电路的分析方法数字电路的设计方法各种典型器件在电子系统中的应用,a、发展快,b、应用广,
（2）学习方法,打好基础、,关注发展、,主动更新、,注重实践,
（1）课程特点,c、工程实践性强,4.课程特点与学习方法,a、掌握基本概念、基本电路和基本分析、设计方法,b、能独立的应用所学的知识去分析和解决数字电路的实际问题的能力。
@#@,课堂教学,紧跟老师讲课思路，搞清基本概念，注意解题方法和技巧。
@#@,习题,独立完成作业，按时交作业。
@#@,实验,注意理论联系实际，掌握常用仪器、仪表的使用方法，验证与探索相结合。
@#@,（3）主要教学环节,平时成绩：
@#@30%考试：
@#@70%有下列情形之一者将取消其考试资格：
@#@实验课未参加者；@#@作业缺交1/4及以上者；@#@累计缺课时数（含实验）超过该门课程1/3的者（迟到、早退2次算缺勤1学时）；@#@,（4）考核,针对本门课程对同学们的希望：
@#@,理论实践学有所成！
@#@,+,返回,阎石主编数字电子技术基础第四版高等教育出版社,康华光主编电子技术基础数字部分（第五版）高等教育出版社,5.主要教材及参考书,";}
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