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小高淡淡地一笑:
“不,不能吃。
“我才不信呢!
”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。
小高有点急了:
“真不能吃。
里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。
“我”与小高的谈话,让“我”知道纸箱中装的是小昆虫。
从没听说过战士探亲回来带这种东西的。
我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又闭紧了,脸色比先前还难看。
我知道晕❷船是什么滋味,便打住了。
这段写“我”想问个水落石出,看到小高晕船,便打住了。
第一部分（第1~7自然段）:
写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。
傍晚,船把我们送到宝石岛。
当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉着我,说:
“走,参加我们的晚会去。
这真是个特别的晚会。
黑板上用仿宋体❸写着“尝瓜会”三个大字,小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。
[句导读:
从主题和台前的摆设来看,这真是一个特别的晚会。
]站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:
“同志们,这是我们岛上结的第一个西瓜。
今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大家来分享自己的劳动果实。
段导读:
第8、9自然段写“我”参加战士们的尝瓜会。
在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历。
[②这句话在文中有什么作用?
两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
[③为什么说战士们“把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”?
]去年,站长和战士们撒下了几颗西瓜子。
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。
可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。
有些战士灰心了,撅（juē）着嘴巴,说:
“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。
”[句导读:
这句话从侧面说明了岛上自然条件艰苦。
为什么瓜秧开了花不结瓜?
是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?
一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
[④如何理解这几句话?
]经他一说,大家才明白了。
今年瓜秧开了花,他们仔仔细细地给每一朵雌（cí
）花都进行了人工授粉。
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。
后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。
他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。
第11、12自然段是插叙,讲了西瓜不平凡的来历。
站长把大西瓜切成薄❹薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。
战士们都笑着,用两个指头捏（niē）起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧（zé
）啧的赞叹声。
好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
[⑤作者是怎样描写战士们品尝西瓜的场面的?
一系列的动作表现了战士们怎样的情感?
第13自然段写战士们尝瓜时的喜悦。
我推推坐在身旁的小高,笑着说:
“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。
小高说:
“你早就明白了嘛。
“这么说,你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?
小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。
他笑嘻嘻地说:
“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
”[⑥怎样理解小高的话?
这句话在文中有什么作用?
第二部分（第8~17自然段）:
写“我”参加战士们的尝瓜会,听说了西瓜的不平凡经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。
第二天我醒来时,天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶,正对着朝❺阳,扇❻动着它那对彩色的翅膀。
[⑦作者为什么要在结尾描写一只蝴蝶?
第三部分（第18自然段）:
写第二天天亮时,“我”看见一只蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
❶通讯:
利用电波、光波等信号传送文字、图像等。
①重点句解析:
海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。
一“扔”一“抱”形成了鲜明的对比,有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,突出了小高对海岛的热爱。
❷晕（yù
n）:
头脑发昏,周围景物像在旋转,有跌倒的感觉。
❸仿宋体:
印刷字体的一种,仿照宋版书上所刻的字体,笔画粗细均匀,有长、方、扁三体。
②引出西瓜的来历,引起下文。
③重点句解析:
“播种”在句子中的意思既是把种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
在一块块岩石下,一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。
战士们就是通过这样的劳动,表达自己扎根海岛,建设海岛的革命理想的。
④这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧不结瓜的原因。
这段话同时也表明海岛条件的艰苦。
战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明他们改变海岛的决心。
从侧面表现了战士对祖国的热爱。
❹薄,在这里读bá
o。
⑤作者通过“捏”“端详”“闻”“咬”几个动词,形象贴切地写出了战士们品尝西瓜时小心翼翼、爱不释手的情景。
战士们对眼前的西瓜看不够,闻不够,赞不够……突出了他们对自己劳动成果的珍爱。
⑥重点句解析:
这句话的意思是,小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;
他也相信,小昆虫一定会在祖国的海岛上安居乐业。
句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白,自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
小高的话,点明了文章的中心。
❺朝,这里读zhāo,不要读chá
❻扇（shān）:
摇动扇子或其他薄片。
⑦重点句解析:
“蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀”预示着这些小昆虫一定能在海岛上安居乐业,同时“彩色的翅膀”也生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。
这与课文题目相呼应。
第一课时
教学目标
1.会读记“碧空如洗、波涛汹涌、安居乐业”等生词。
2.能有感情地朗读课文,了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
3.体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
教具准备
重点语句的幻灯片;
中国行政区域图。
教学过程
一 情境导入
1.出示语段,要求学生自由朗读。
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。
指名朗读这段话,老师简单评价朗读的效果,随机提问学生。
（1）“残存”是什么意思?
（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”?
（3）通过“残存”,作者在你的眼前展现了一番怎样的情景?
2.揭示课文题目。
读了这个语段,你有什么问题要问吗?
3.学生质疑。
学生甲:
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?
学生乙:
小瓜为什么被种在小岛上?
学生丙:
小瓜一个个都被打掉了,战士们会有怎样的反应?
……
老师选择课文能够解答的问题板书。
老师:
（板书:
彩色的翅膀）同学们提的问题很好!
请再思考这样一个问题,一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?
请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且要把课文中可以解决上面问题的相关的语句画出来。
二 了解海岛
1.根据板书,指名汇报读后感,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确,读流利,读得有感情。
2.引导学生建构宝石岛的意象。
课文中的宝石岛是一个怎样的海岛?
你能从课文的字里行间找到答案吗?
3.学生自由朗读课文,老师巡视帮助。
4.指名汇报读后收获。
学生汇报的要点:
（1）海岛离陆地远。
（2）海岛面积小。
（3）海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。
（4）海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他人了。
在指名进行汇报的时候,老师需要适当地引导学生对课文中的相关语句进行有感情的朗读,尽量不要做过多的分析和讲解。
5.重点指导下列句子的朗读。
（1）两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。
荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵。
战士们笑了,小岛也笑了!
（2）瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。
有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:
海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜呀西瓜,确实难为你了,但是,我们实在是不甘心哪!
（3）小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。
这个小瓜可是全岛战士的希望呐!
三 学习海岛“尝瓜会”
1.找到课文第9自然段中描写“尝瓜会”的句子。
一边读,一边思考:
在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜。
今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?
为什么?
2.学生自由发表意见,老师归纳总结——雷达兵。
是啊,如果没有雷达兵头脑里的那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了!
我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?
那么,他可能会怎么介绍呢?
请你展开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧!
3.课内小练笔。
老师巡视、指导,随机组织学生交流、表演。
四 结识战士小高
1.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。
这个小战士很有意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。
说说你觉得这个小战士有些什么特点。
2.学生自由朗读课文,可以在同桌或者小组之间讨论。
3.指名学生汇报对战士小高的印象。
4.重点指导下列句子的朗读。
（1）小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你们能够发现它们的不同之处吗?
（装的东西不同,和小高的距离不同,小高对它们的重视程度不同……）读读这个句子,一个可爱的小高便出现在我们的眼前。
（2）小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。
五 情感升华
1.用一两句话说说这是一个怎样的海岛,海岛上又有一群怎样的战士。
2.指名汇报后,老师提问:
你们有什么问题吗?
学生可能会提出以下问题:
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛,有什么意义呢?
同学们问得真好!
这些问题也是老师一直在思考的。
让我们再来关注这样两个问题:
（1）这个小岛,可能位于祖国的什么方位?
（2）如果这个小岛上没有战士驻守,会造成什么严重的后果?
3.学生发言后,播放歌曲《说句心里话》,结束这节课的学习。
六 布置作业
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士们写一封信,可以张贴在宣传栏上,也可以投稿给编辑部,有条件的可以把信发布在网站上。
课后反思
1.通过本课的学习,让学生们知道在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上有我们可爱的战士常年驻守,默默奉献着。
2.课文的最后一段话教师要让学生反复朗读,引导学生理解课文题目的两层含义。
3.教师不要拘泥于自己的设计思路,一直牵着学生的鼻子走,要放手让学生主动地学,这样才能使他们的积极性保持下去,取得良好的教学效果。
板书设计
课堂作业新设计
1.照样子,写词语。
例:
矮墩墩
仔仔细细
2.修改病句。
（1）看了这段小品,不约而同地哈哈大笑起来。
看了这段小品,大家不约而同地哈哈大笑起来。
（2）要增加体质就要经常锻炼身体。
要增强体质就要经常锻炼身体。
（3）各国运动员走进了运动会会场,受到了热烈观众的欢迎。
各国运动员走进了运动会会场,受到了观众热烈的欢迎。
（4）放学了,小明最后倒数第一个走出教室。
放学了,小明最后一个走出教室。
3.根据意思组词语。
4.有人说,蜜蜂也可以传花粉,小高的箱子里应该也带了,那为什么文中只提了蝴蝶而没有提蜜蜂和其他昆虫?
把文中的蝴蝶换成蜜蜂好不好?
5.俗话说,铁打的营盘流水的兵。
战士就好像生命短暂的蝴蝶,大都在岛上待不了几年,那么,如何把战士对小岛对祖国的爱延续下去?
备课资料
西沙群岛 中国南海诸岛中四大群岛之一。
南海诸岛中岛屿最多的群岛。
主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、东岛等,其中的永兴岛最大（面积1.68平方千米）。
多为椭圆形珊瑚岛、礁。
富热带资源,风景优美,已辟为旅游胜地。
西沙群岛自然风光非常美丽。
椰风海韵,空气清新,年平均温度在26摄氏度。
西沙群岛经过军民的共同建设,已经发生了巨大的变化。
由原来的蛮荒小岛变成一座座海上花园。
官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。
交通状况也比过去便利许多,特别是信息化建设取得巨大的进展,现在能通程控电话、手机,并可无线上网。
《彩色的翅膀》教学片段赏析
师:
从刚才的交流看,同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。
那么我们就重点来学习这部分。
请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段,边读边想象当时的情景。
学生轻声朗读课文,边读边想象。
现在,谁来告诉大家,读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景?
生:
我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送,一副小心翼翼的样子。
你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗?
你对战士的举动奇怪吗?
不奇怪。
这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!
继续。
我看到了战士在高兴地看着西瓜。
战士们拿到瓜不是往嘴里送,而是先要看看,是不认识吗?
不是。
这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜,就像刚出生的婴儿,他们要好好地看看。
你看到了战士的喜悦。
我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。
那瓜香就随着呼吸进入了战士的体内,多么激动啊!
我看到了战士一边吃,一边在啧啧称赞。
是吃吗?
再看看。
哦,没有用“吃”,用的是“咬”。
这“吃”与“咬”有什么不同呢?
我觉得“吃”很随意,而“咬”字有种用力的感觉。
吃西瓜是不用那么用力的,我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。
我还感受到战士是一边吃,一边品味。
他们一边还在啧啧称赞呢!
他们会说些什么呢?
这瓜真甜!
多好吃的西瓜!
我从来没有吃到过这么好吃的西瓜!
瞧,这瓜,肉多嫩!
汁多鲜美!
现在让我们一起再来读读这段话。
学生自由读课文。
战士一边品尝自己的劳动成果,一边还会想起什么吗?
想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”的情景。
想起了他们小心地给每一朵花人工授粉时那笨拙的样子。
也想起了台风过后,小瓜被打掉后的那份伤心。
还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。
想着这些,让我们再来看战士尝瓜的情景。
请大家第三次朗读这段话。
学生自由朗读。
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