有机化学课程标准文档格式.doc

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（1）具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识；

（2）具有理论联系实际，严谨认真、实事求是的科学态度；

（3）具备辩证思维能力和创新精神；

（4）培养良好的职业道德和正确的思维方式；

（5）培养创新意识和解决实际问题的能力

三、课程内容

本课程的理论教学内容分为四个模块。

即有机化学概述、各类有机化合物、立体异构、有机合成四大模块。

实验分为认知实践、理论与实践结合两大模块。

第一单元有机化学概述模块

课题一绪论

（一）课程教学内容

§

1.1基础内容。

1.了解有机化学及其发展简史；

　　2.掌握有机化合物的特点；

　　3.掌握共价键理论、键参数及键断裂中的一些重要概念；

　　4.掌握诱导效应的定义和特点；

　　5.了解有机化合物的研究步骤和有机化合物的分类。

1.2提高内容。

　1.有机化学的研究对象

　　2.共价键的一些基本概念

　　3.诱导效应

1.3扩展内容。

4.研究有机化合物的一般步骤

　　5.有机化合物的分类

（二）学习性主要任务。

掌握有机化学的历史发展，了解其基本内容。

（三）学时分配。

2学时

第二单元各类有机化合物模块

课题二烃

烷烃

单烯烃

二烯烃和炔烃

脂环烃

芳香烃

小结及习题课

课题三烃的衍生物

卤代烃

醇酚醚

醛和酮

羧酸

羧酸衍生物

含氮化合物

杂环化合物

课题四有机生命化合物

碳水化合物

蛋白质和核酸

萜类和甾族化合物

2.1基础内容。

1.了掌握烯烃的亲电加成反应历程、碳正离子的稳定性和Markovnikov规则，理解自由基型的加成反应历程；

2.掌握炔烃和共轭二烯烃的结构及化学性质，了解炔烃的物理性质；

3.掌握单环芳烃的性质，亲电取代反应历程和定位效应的解释及应用；

4.掌握卤代烷的亲核取代反应历程及影响因素；

5.醛、酮的化学性质。

2.2提高内容。

1.掌握醇、酚、醚的化学性质及醇、苯酚、醚的制备；

2.理解β-消除反应历程及消除反应与亲核取代反应的竞争；

3.掌握乙酰乙酸乙酯和丙二酸二乙酯在有机合成上的应用。

2.3扩展内容。

1.掌握芳香族重氮化反应及其重氮盐的性质，了解染料与有机化合物分子结构的关系

2.掌握五元杂环化合物的结构和化学性质，了解它们的制法。

掌握各类有机化合物的物理、化学性质，了解其制法；

掌握相关反应机理。

72学时

第三单元立体异构模块

课题五对映异构

3.1基础内容。

1.掌握对映异构现象与分子结构的关系；

2.掌握手性、对映体、非对映体、外消旋体、内消旋体等概念；

3.掌握fischer投影式使用规定，及与Newman式、楔形式、锯架式的转换；

4.掌握含有一个和两个手性碳原子化合物的对映异构及R、S命名规则；

3.2提高内容。

1.构型的R、S命名规则；

2.不含手性碳原子化合物的对映异构。

3.3扩展内容。

1.亲电加成反应的立体化学

掌握立体异构基本原理。

4学时

第四单元有机合成模块

课题六有机化合物的合成方法

4.1基础内容。

1.掌握有机合成思路；

2.掌握有机合成基本方法。

4.2提高内容。

1.有机合成路线设计。

4.3扩展内容。

1.路线设计。

掌握有机合成的方法。

8学时

第五单元化合物鉴定模块

课题七现代物理实验方法在有机化学中的应用

5.1基础内容。

1.掌握红外光谱、核磁共振谱的基本原理和应用；

2.掌握紫外光谱、红外光谱、核磁共振谱与分子结构的关系。

5.2提高内容。

1.能对较简单的红外光谱和核磁共振谱的谱图进行解析。

5.3扩展内容。

1.通过四大谱图鉴别有机化合物。

掌握化合物鉴定的基本现代物理方法。

10学时

四、实施建议

（一）教学组织建议。

教学中要根据有机化学不同于其他学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段，突出重点，突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力。

（1）根据职业教育的培养目标和学生的知识水平，加强基本概念、基础理论和基本反应，淡化过深的反应机理。

（2）充分利于现代教育技术，利用模型、图表、教学资源库，尤其要在课件中制作具有动画效果的立体结构模型，使教学内容直观形象。

（3）设计课程内容时，注重理论教学与实践相结合，引入先进的技术和工艺，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

（4）采用启发式、互动式、讨论式教学方法，难点教学单元组织课题组教师集体备课。

（5）注重学生基本技能和能力的培养，加强学生的素质教育。

教学中要考虑相关知识向专业课的延伸和基础知识的巩固，利用实验过程进一步化解教学难点。

如羰基还原和由格式试剂制备醇，芳胺中氨基的保护在有机合成中的应用等。

（二）考核方式建议。

本门课程是一门考试课，评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。

采用闭卷和开卷相结合的办法考核学生掌握知识的情况和运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，成绩评定包括小测验、提问和发问、小结、作业、设计方案、综述论文、期中考试和期末考试，在教与学两方面把“过程”与“终结”有机地结合起来。

以百分制评分，60分为及格，满分为100分，理论占总评成绩的70%。

（三）教材选用建议。

1.实用性。

理论教材的内容，以“必需、够用”为原则，注重讲清基本概念、基本原理和基本方法，强调实用性、综合性。

目前师范专业选用李景宁主编的《有机化学（上、下册）》高等教育出版社，化工与制药专业选用高鸿宾的《有机化学》高等教育出版社。

2.实践性。

增加实训的内容，让学生易于理论联系实践，技能操作符合职业技能鉴定规范。

3.基础性。

教材的深度和广度要符合学生的水平，即包含职业岗位必需的理论知识，还应该考虑近学科，注重学生继续学习能力的培养。

可采取模块式形式编写，在专业基础理论学习模块基础上，根据就业趋向，用“活模块”形式加强职业能力培养。

4.综合性。

教材内容要广泛，适用面广。

内容要包含职业要求的理论知识和职业能力训练，还应该包括非技术的职业素质的培养，如合作能力，公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。

5.形式多样性。

教材的内容组织形式要多样，内容要灵活。

要跟随科学技术的发展，把新技术、新工艺、新方法和新理论及时地编制到教案中去。

（四）资源开发建议。

1.校内外实训基地

2.网络教学资源

3.教学资源库

（五）条件建设建议。

建立年轻教师集体备课制度，通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学水平。

分不同时间点对教师的教学质量进行评估，作为保障高质量和完成教学任务的手段。

在课程开课初期，由学校教学指导委员会进行现场听课评估，在结业考试前由学生对教师授课质量进行评估。

对新入科室的年轻教员和首次承担《有机化学》主讲教员，必须进行培训，培训方法实行专人负责制，要求受培训者在一年之内必须完整地听一轮有机化学理论和实验教学，在进行正式上课前，必须进行预讲以及进行预实验。

执笔人：

袁立丽教研室审核人：

ＸＸ院（系）审核人：

ＸＸ文-汉语汉字编辑词条

文，wen，从玄从爻。

天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。

故文即为符。

上古之时，符文一体。

古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳（爻）之政，由是文籍生焉。

--《尚书序》

依类象形，故谓之文。

其后形声相益，即谓之字。

--《说文》序》

仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。

--《古今通论》

（1）象形。

甲骨文此字象纹理纵横交错形。

"

文"

是汉字的一个部首。

本义:

花纹;

纹理。

（2）同本义[figure;

veins]

文，英语念为:

text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。

古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"

的重要性。

古今中外，人们对于"

都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"

字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。

折叠编辑本段基本字义

1．事物错综所造成的纹理或形象：

灿若～锦。

2.刺画花纹：

～身。

3．记录语言的符号：

～字。

～盲。

以～害辞。

4．用文字记下来以及与之有关的：

～凭。

～艺。

～体。

～典。

～苑。

～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。

～采（a．文辞、文艺方面的才华；

b．错杂艳丽的色彩）。

5．人类劳动成果的总结：

～化。

～物。

6．自然界的某些现象：

天～。

水～。

7．旧时指礼节仪式：

虚～。

繁～缛节（过多的礼节仪式）。

8．文华辞采，与“质”、“情”相对：

～质彬彬。

9．温和：

～火。

～静。

～雅。

10．指非军事的：

～职。

～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。

11．指以古汉语为基础的书面语：

552～言。

～白间杂。

12．专指社会科学：

～科。

13．掩饰：

～过饰非。

14．量词，指旧时小铜钱：

一～不名。

15．姓。

16．皇帝谥号，经纬天地曰文；

道德博闻曰文；

慈惠爱民曰文；

愍民惠礼曰文；

赐民爵位曰文；

勤学好问曰文；

博闻多见曰文；

忠信接礼曰文；

能定典礼曰文；

经邦定誉曰文；

敏而好学曰文；

施而中礼曰文；

修德来远曰文；

刚柔相济曰文；

修治班制曰文；

德美才秀曰文；

万邦为宪、帝德运广曰文；

坚强不暴曰文；

徽柔懿恭曰文；

圣谟丕显曰文；

化成天下曰文；

纯穆不已曰文；

克嗣徽音曰文；

敬直慈惠曰文；

与贤同升曰文；

绍修圣绪曰文；

声教四讫曰文。

如汉文帝。

折叠编辑本段字源字形

字源演变与字形比较

折叠编辑本段详细字义

〈名〉

1．右图是

“文”字的甲骨文图片，资料来源：

徐无闻主编：

《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。

1991年7月第一版。

“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；

特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。

许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。

“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。

“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。

“文”生“字”举例（以“哲”为例）：

先对人手摩画，其文为“手”；

又对斧子摩画，其文为“斤”。

以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”（手和斤各代表父母的基因）。

这个“折”就是许慎所谓的“字”。

“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。

故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。

在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。

2．

同本义[figure;

文，错画也。

象交文。

今字作纹。

——东汉·

许慎《说文》

五章以奉五色。

——春秋·

左丘明《左传·

昭公二十五年》。

注：

“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。

”

美于黼黼文章。

——《荀子·

非相》

茵席雕文。

——《韩非子·

十过》

织文鸟章，白旆央央。

——《诗·

小雅·

六月》

斑文小鱼。

——明·

刘基《诚意伯刘文成公文集》

3．又如：

文驾（彩车）；

文斑（杂色的斑纹）；

文旆（有文彩的旗帜）；

文绣（绣有彩色花纹的丝织品；

刺花图案）；

文织（有彩色花纹的丝织品）；

文鳞（鱼鳞形花纹）。

4．字，文字（“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。

分别讲，“文”指独体字；

“字”指合体字。

笼统地说，都泛指文字。

）[character]

饰以篆文。

——南朝宋·

范晔《后汉书·

张衡传》

分文析字。

班固《汉书·

刘歆传》

夫文，止戈为武。

——《左传·

宣公十二年》

距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。

——王安石《游褒禅山记》

文曰“天启壬戌秋日”。

魏学洢《核舟记》

文曰“初平山尺”。

5．又如：

甲骨文；

金文；

汉文；

英文；

文迹（文字所记载的事迹）；

文书爻（有关文字、文凭之类的卦象）；

文异（文字相异）；

文轨（文字和车轨）；

文狱（文字狱）；

文钱（钱。

因钱有文字，故称）；

文状（字据，军令状）；

文引（通行证；

路凭）；

文定（定婚）。

6．文章（遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做“章”。

）[literarycomposition]

故说诗者不以文害辞。

——《孟子·

万章上》

好古文。

——唐·

韩愈《师说》

属予作文以记之。

——宋·

范仲淹《岳阳楼记》

能述以文。

欧阳修《醉翁亭记》

摘其诗文。

——清·

纪昀《阅微草堂笔记》

7．又如：

文价（文章的声誉）；

文魔（书呆子）；

文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会）；

文移（旧时官府文书的代称）；

文雄（擅长写文章的大作家）；

文意（文章的旨趣）；

文义（文章的义理）；

文情（文章的词句和情思）；

本文（所指的这篇文章）；

作文（写文章；

学习练习所写的文章）；

文魁（文章魁首）；

文价（文章的声价）；

文什（文章与诗篇）。

8．美德；

文德[virtue]

圣云继之神，神乃用文治。

——杜牧《感怀诗一首》

9．又如：

文丈（对才高德韶的老者的敬称）；

文母（文德之母）；

文武（文德与武功）；

文命（文德教命）；

文惠（文德恩惠）；

文德（写文章的道德）；

文薄（谓文德浅薄）；

文昭（文德昭著）。

10.文才；

才华。

亦谓有文才，有才华[literarytalent]

而文采不表于后世也。

——汉·

司马迁《报任安书》

11．又如：

文业（才学）；

文英（文才出众的人）；

文采风流（横溢的才华与潇洒的风度）；

文郎（有才华的青少年）；

文彦（有文才德行的人）；

文通残锦（比喻剩下不多的才华）。

12．文献，经典；

韵文[document;

classics;

verse]

儒以文乱法。

五蠹》

言必遵修旧文而不穿凿。

——《说文解字·

叙》

13．辞词句。

亦指文字记载[writings;

record]。

如：

文几（旧时书信中开头常用的套语。

意为将书信呈献于几前）；

文倒（文句颠倒）；

文过其实（文辞浮夸，不切实际）；

文义（文辞）；

文辞（言词动听的辞令）；

文绣（辞藻华丽）。

14．自然界的某些现象[naturalphenomenon]

经纬天地曰文。

昭公二十八年》

15．又如：

天文；

地文；

水文；

文象（日月星辰变化的迹象）；

文曜（指日月星辰；

文星）；

文昌（星座名）。

16．文治；

文事；

文职。

与“武”相对。

[achievementsincultureandeducation；

civilianpost]

文能取胜。

——《史记·

平原君虞卿列传》

文不能取胜。

文武并用。

魏征《谏太宗十思疏》

精神折冲于千里，文武为宪于万邦。

――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》

17．又如：

文臣，文吏（文职官吏）；

文席（教书先生的几席）；

文品（文官的品阶）；

文帅（文职官员出任或兼领统帅）；

文烈（文治显赫）；

文员（文职吏员）；

文阶（文职官阶）；

文道（文治之道）；

文业（文事）；

文僚（文职官吏）。

18．法令条文[articlesofdecree]

而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。

汲黯列传》

19．又如：

文劾（根据律令弹劾）；

文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏）；

文丈（规矩；

制度）；

文移（官府文书）；

文牓（布告；

文告）；

文宪（礼法；

法制）。

20．文言。

古代散文文体之一；

别于白话的古汉语书面语[literarylanguage]。

半文半白；

文语；

文白（文言文和白话文）。

21．文教；

礼节仪式[rites]

则修文德。

——《论语·

季氏》

22．又如：

文丈（崇尚礼文仪节）；

文俗（拘守礼法而安于习俗）；

文致（指礼乐）；

文貌（礼文仪节）；

文绪（文教礼乐之事）；

文仪（礼节仪式）

23．指表现形式；

外表[form;

appearance]。

文服（表面服从）；

文榜（告示、布告之类）；

文诰（诰令）

24．指鼓乐，泛指曲调[music;

tune]。

文曲（指乐曲）；

文始（舞乐名）

25．谥号，谥法：

勤学好问叫文[studydeligently]

何以谓之文。

——《论语》

是以谓之文。

26．姓

〈动〉

1．在肌肤上刺画花纹或图案[tatto（theskin）]

被发文身。

——《礼记·

王制》。

“谓其肌，以丹青涅之。

文绣有恒。

月令》

2．又如：

文笔匠（在人身上刺花的艺人）；

文身断发（古代荆楚、南越一带的习俗。

身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。

后常以指落后地区的民俗）；

文木（刻镂以文采之木）

3．修饰；

文饰[coverup]

身将隐，焉用文之?

僖公二十三年》

饰邪说，文奸言，以枭乱天下。

非十二子》

4．又如：

文过饰非；

文致（粉饰；

掩饰）；

文冢（埋葬文稿之处）

5．装饰[decorate]

舍其文轩。

——《墨子·

公输》

此犹文奸。

文车二驷。

归有光《项脊轩志》

文马四百匹。

宋世家》

若将比予文木邪。

——《庄子·

人间世》

6．又如：

文巧（文饰巧辩）；

文竿（以翠羽为饰之竿）；

文舫（装饰华丽的游艇）；

文饰（彩饰）；

文榭（饰以彩画的台榭）；

文舟，文艘（装饰华丽的船）；

文剑（装饰华丽的剑）；

文舆（饰以彩绘的车）

7．撰写文章[write]。

文匠（写文章的大家）；

文祸（因写文章而招来的灾祸）；

文雄，文杰（指文豪）

〈形〉

1．有文采，华丽。

与“质”或“野”相对[magnificent;

gorgeous]

其旨远，其辞文。

——《易·

系辞下》

晋公子广而俭，文而有礼。

2．又如