小学班级管理.docx

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小学班级管理

新手班主任成长记之

论述新手班主任在班级管理上的优势

摘要

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者。

班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。

班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。

班主任作为班级管理的参与者，责任重大。

作为一个新手班主任，尤其是刚毕业参加工作的新老师，或者是第一次开始接触班级管理工作的新手班主任，在班级管理中存在哪些优势，又存在哪些问题?

关键字：

班主任，班级管理，新手班主任

引言

新手班主任由一名学生转化为老师，他们青春有活力，有梦想，敢想敢做，对教育事业充满热情。

对什么都会感到新鲜，喜欢去尝试，更有一颗童心，思想和行动上贴近学生，学会很容易接受这位老师。

可有些事情，光有热情还是不够的，还需要一定的技巧和经验，而这也就决定了新手班主任在带理班级时免不了遇见各种问题和麻烦。

一、新手班主任在班级管理方面的优势

（一）年龄优势

一般来说，新手班主任大都是指刚参加工作的年轻人，充满青春的激情与活力，这样的班主任与学生之间的年龄存在的差距最小，容易找到共同的话题，不像年老的班主任，容易让学生产生有“代沟”的想法，这在与学生进行思想交流的时候，容易找到共同的话题，便于思想工作的顺利开展。

（二）知识优势

作为新手班主任，大都是刚从学校毕业的学生，在大学所学的有关教育方面的专业知识与目前的教育实际联系紧密，具有较强的指导性和实践性，也就是说，新手班主任所学的专业知识大都不是很陈旧的教育知识和理论知识。

（三）时间优势

新手班主任年轻力盛，家庭负担轻，可以有更多的精力投入工作，有足够的时间与学生进行“周旋”，无论是对于班级管理还是差生转化和优生培养，也就是说，新手班主任有相对多的时间进行班级管理工作。

创新意识强，容易形成有活力的班级氛围。

由于新手班主任大都刚毕业，对自己的学业和前途充满信心，踌躇满志。

也就是说，新手班主任更有激情去开展工作，班级在新手班主任的带领下可能会取得很不错的成绩。

新手班主任大都没有太多的陈旧观念，可以更快地接受当下先进的班级管理思想，更加有利于班级发展。

二、新手班主任应该注意的问题

一个好的学校必须有一个好的领导班子，而班主任这个角色更是责任重大。

有一个优秀的班主任团体，就能够培养出优秀的学生，就能够为学校的发展奠定坚实的基础。

“从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。

目前，全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任，影响着两亿多中小学生，他们的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教学质量的实现，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。

（¹陈小娅，2008）。

”由此可见，班主任在班级管理和领导中的重要影响。

而在实际管理工作中，有些年轻新手班主任单纯为追求学生的欢迎而与学生打成一片，结果反而失去了学生的尊敬。

下面我对作为一名新手班主任在班级管理中应该注意的一些问题做了简单的概述：

（一）了解每一位学生

了解每一位学生，是成为一个成功班主任的前提。

班主任的工作对象是儿童，他们不是花名册上的一行字或一个号码，而是一个个鲜活的生命，一个个具有独特个性的人（²邓艳红，2010）。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。

孙子曰“知己知彼，百战不殆”。

只有了解学生，才有可能对学生进行因材施教，才有可能有的放矢的对学生进行必要的教育。

这对于一个新手班主任来讲尤为重要。

面对新生，面队一张张陌生的脸，一双双陌生的眼睛，首先自己不能恐惧。

尽管要了解这么多学生背后的生活是一项“庞大”的任务，但是我们也只能迎难而上。

当我们自己完成这一项任务的一刹那，连我们自己也会惊呆，而且也会觉得大有收获。

每个学生都是与众不同的，各有各的优缺点，有的学生学习基础差，有的学生有“多动症”，有的学生性格孤僻，还有的学生家庭情况复杂。

如此的状况，会让人有些措手不及。

如果我们能真正地了解班级中的每一位学生，那么也就意味着我们的班主任工作成功了一半。

万事开头难，所以作为班主任，第一步就必须走好。

而开好第一节班会课，是至关重要的一步！

在着手准备班会课时，要重点注意这几项：

1、树立良好的第一印象。

“人际关系实验证明：

在信息的全部表达过程中，说话占70%，态度占38%，而表情动作占55%；表情语中的目光和微笑是表现力最丰富、最有效的一种非语言符号。

”³第一天开班会，老师和学生彼此都对彼此充满兴趣，见到老师之前学生会猜想老师的着装和言行举止，进而在心里给你打分。

教师留在学生中的第一印象，是极其重要的。

教师要以自己的着装言行这一潜在的信息去影响学生，树立一个良好的形象对以后工作的开展会有意外的收获。

2、记住学生的名字。

在开班会以前一定要想翻看学生的资料，了解他们以往的成绩、行为表现、家庭生活情况等，但是最重要的是一定要记住每个学生的名字。

倘若教师能在自我介绍后，不看点名册就能喊出学生的名字看着学生的脸就能将他们的名字脱口而出的话，学生和教师之间的距离会在短时间内缩短，增加亲和力和亲切感。

3、树立班级竞争意识。

一般情况，很多老师在看完学生的资料后就会对学生有了刻板效应，有了成见，这对班级管理来说是很不利的，在很大程度上，沿袭了已过时的学生认知。

教师以发展的眼光来管理和教育学生，旧的学生档案只能是作为一个“参照系”，从横向和纵向来考察学生的进步快慢的一种方法，而不能作为当前的实况界定学生。

因此，教师在第一节班会不要完全保留以前的班集体，而要倡导广泛的竞争机制，对学生不要存有偏见，一律平等看待，通过各种方式评点他们独有的优势来激发他们的学习和管理热情，树立他们的自信意识，进而成为班级的小主人，共同求向上求进步。

（二）一定要严格，不能太理想化。

刚刚从大学毕业的我们，憧憬着教师这一份职业，幻想着能跟学生做朋友。

但现实却是残酷的，一旦做了朋友，他们就爬到你的头上来，不听你的话，所以新手班主任切记：

一定要严格。

在新生刚进校时，就应该按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出一套严明的纪律，让学生认识到，这个班主任是非常严格的，而不是“好说话的”。

当有学生第一个违反班规时，应该严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行处理。

这样一来，班上的其他学生就会有一种共同的认识：

班主任说话算数，讲到做到，赏罚分明，而不是跟我们开玩笑。

这对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，也会使班上一些不符合班规的行为有所收敛。

所谓“严师出高徒”，“严”才是真爱。

但是，往往新班主任会忽略到这一点，一味幻想着与学生交朋友。

同时也由于个人生活阅历的缺乏，往往不能提前预知班中不良行为的发生，从而使之一直处于潜伏期，无法把它扼杀在摇篮中。

这样一来，新班主任就一直处于“发现漏洞补漏洞”的恶性循环中。

所以，再一次重申，做一名教师要严格，做一名新班主任更加要严格。

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。

但是班主任不是万能，无法做到时刻围绕着学生转，因而必须充分发挥学生的作用，班干的作用。

班主任要建设一个文明守纪的班级，可以从这几方面不断做出努力：

1、参照已有日常管理规范，制定相关制度。

2、建立班干队伍。

3、要有耐心，多与学生谈话。

4、积累经验，不断反思。

三、作为新手班主任的我在班级管理中采取的措施

在经历了初始两年工作的磨砺后，今年也终于鼓起了勇气接手担任一个班级的班主任。

俗话说，新官上任三把火，初任班主任的我，主要从这几个方面进行班级的管理和领导工作：

（一）良好的班规是成功的一半

班级管理和教育工作是一种复杂的工作，只有制定好周密的工作计划，才能使学校的培养目标和自己的教育理念具体化、阶段化，以及有步骤地落实学校的教育计划，有条不紊地开展班级教育活动，从而保证教育目标的最终实现。

制定班级管理和教育计划，也有利于对班主任工作和班级发展状况进行检查、督促和反思。

而制定良好、符合实际的班规是我班主任工作计划最基本的方面。

经过和班级学生的讨论，我们制定了如下十条班规，简称班级公约。

1.讲文明，懂礼貌。

课前起立要弯腰，课后见面要问好。

2.严禁上课迟到、旷课。

3.严禁私自离校。

4.严禁私自下河游泳。

5.按时完成各项作业。

6.热爱班集体，认真履行各项职责。

7.保持教室干净整洁，严禁在教室内吃零食。

8.讲究个人卫生，严禁披头散发、穿拖鞋进教室。

9.严禁偷拿摸抢，把别人的财物据为己有。

10.严禁在校内做危险的事情。

（二）构建班级的骨架力量

构建班级的骨架力量，即组建班级学生的核心团队。

班级学生的核心团队是班级学生中的领导力量，是班级活动的中坚分子，是班级自治的骨干，代表和引导了班级的核心价值观取向，也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。

构建班级的骨架力量，我主要从这两方面进行了努力：

1.选任班干部

选任班干部时，采用个人自荐和他人推荐的方式，先把班干部候选名单写在黑板上，最后统一通过举手表决的方式投票，支持人数多者胜。

各班干部选出后，以书面形式明确各班干部的职责，做到分工明确，避免某件事无一个人管理或多人共管一事，人多嘴杂，反而将事情办糟的局面。

2.编排学习小组

选定五名学习组长，然后由学习组长和组员自由进行选择和搭配，组成一个学习小组。

小组编成之后，由教师根据每组高中低等成绩的搭配进行稍微的调整，力求每个学习小组实力相当，便于学习小组每月评比的公平公正进行。

（三）明确班级奖惩制度

俗话说，无规矩不成方圆。

可当良好适当的班级公约制定好后，还需要与学生一起制定相应的奖惩措施来约定和监管这些班级公约的实行。

明确的班级奖惩制度，是班级管理的必须，也是规范学生行为的基础。

有了奖惩制度，才能让受表扬者、有进步者有奖可依，让违纪者、不负责者有惩可受，才能让整个班级永葆生机。

我设定的奖惩方法有：

1、每月班级一评比。

根据每个学生每天的不同表现,每天奖励或扣除星星的颗数，每四个星期对每组星星总颗视视排名第一的表示奖励。

同时每月评选出3名优秀班干部。

奖励方式为每人一个2元钱一个的日记本。

而且相应地评选出最不负责班干部和组长，一经选出，即采取警告或处罚的惩罚处分。

同时也选出本月的进步之星和退后之星。

2、每周个人小评比。

每周对个人星星总数进行统计，每周星星最多获得者可以额外多获得一次借阅班级图书库书籍的机会和适量减少家庭作业的机会。

作业本上的星星达到一定额度，还可以换取新作业本。

（四）积极帮助和鼓励后进生

每天利用自习的时间，专门辅导班上的后进生，在作业的评语上也会附带上很多鼓励的话语，帮助其树立自信心。

结语

以上这些便是我在初任班主任工作时进行的学习和具体实践。

要想带好一个班级，往往做到这些还是不够的。

所以在我的班主任成长之路上，我会不断学习，不断尝试，不断进步。

参考文献

1.陈小娅，认真做好班主任培训工作【G】//教育部师范教育司，基础教育司，班主任工作基本规范【M】.北京：

北京师范大学出版社，2008.

2.邓艳红，小学班级管理【G】，华东师范大学出版社，2010.

3.邓艳红，小学班级管理【G】，华东师范大学出版社，2010.