部编初一初中语文阅读答题技巧万能公式Word文件下载.docx
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11．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：
必须结合具体语句分析。
12．写作手法及作用？
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13．修辞方法及作用
（1）比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
必须结合相关语句分析。
14．具体词语的含义与作用？
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
“×
×
”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15．句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
16．句子在结构上的作用？
（1）承接上文
（2）开启下文（引出下文）
（3）承上启下（过渡）
（4）为后文作铺垫
17．表达方式？
记叙、议论、抒情、描写、说明
18．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
20．描写的种类及作用？
种类：
（1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
21.散文特点?
形散而神不散。
22．散文种类？
（1）叙事散文
（2）抒情散文
23.小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
24．小说三要素？
人物、环境、情节
25．环境的种类及作用？
（1）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
26．情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
27．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
二、议论文阅读技巧
㈠论点（证明什么）
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。
论点一般是用判断句的形式表达的。
1.中心论点1个（统帅分论点）
⑴明确：
分论点n个（补充和证明中心论点）]
⑵方法
①从位置上找：
Ⅰ标题；
Ⅱ开篇；
Ⅲ中间；
Ⅳ结尾。
②分析文章的论据。
（可用于检验预想的论点是否恰当）
③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
2.分析论点是怎样提出的
①摆事实讲道理后归结论点；
②开门见山，提出中心论点；
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
㈡论据（用什么证明）
⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；
②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；
⑷判断论据能否证明论点；
⑸补充论据（要能证明论点）。
㈢论证（怎样证明）
⑴论证方法
①举例论证（例证法）事实论据记叙
②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
④喻证法比喻
⑵分析论证过程
①论点是怎样提出的；
②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；
③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：
使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：
证明该段的论点。
议论文的结构
⑴一般形式：
①引论（提出问题）；
②本论（分析问题）；
③结论（解决问题）。
⑵类型
①并列式：
Ⅰ总分总；
Ⅱ总分；
Ⅲ分总。
②递进式。
㈤议论文的语言
⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；
⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；
⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
㈥驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
中考说明文阅读指导
一、掌握说明文的文体知识：
（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：
一事物区别于他事物的标志。
（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1．分类别：
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2．下定义：
使读者对概念有确切的了解。
3．作比较：
用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4．举例子：
可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5．打比方：
可达到形象地说明事物的作用。
6．列数字：
可以准确地说明事物。
7．配图表：
使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
（三）、说明要有顺序:
常见的说明顺序有：
时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
（四）、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：
“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。
或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；
或平易朴实，或幽默风趣。
总之不拘一格
二、现代文阅读
2．现代文阅读（2016•丹东）阅读下面语段，回答下列各题。
别样的礼物
①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。
唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。
这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。
看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。
我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。
我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；
我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。
原来是孩子们为我精心准备的礼物：
有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。
我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。
这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！
”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢，是他！
这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。
平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。
说实在的，看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：
“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？
”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。
⑨“老师，祝您健康！
”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。
啊！
多么别样的礼物！
多么真挚的关怀！
似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。
谁能说他的礼物不名一文？
谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？
他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？
在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！
它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！
我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……
⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。
看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
（原文有改动）
（1）请工整地抄写下面的词语。
温馨
眷念
（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容。
（3）选文标题有什么作用？
（4）选文中“我”是一个怎样的人？
（5）选文第⑨段划线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？
有怎样的表达效果？
（6）选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？
（7）小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。
请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。
【答案】
（1）温馨
眷念
（2）小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。
或“我”生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被感动了。
（3）用“别样”暗示文章中心。
“礼物”贯穿全文是文章的线索。
设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（4）她是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间情意的师德高尚的人。
（5）比喻，排比。
生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我”惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。
（6）交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。
（7）亲爱的小岩：
感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。
祝你学业有成，前途似锦。
【解析】【分析】
（1）抄写一定要整洁，规范，注意字在田字格里的结构，要美观。
（2）能用自己的话概括文章的内容，要求语言简洁。
（3）标题要结合作者的中心思想去写，可以从两方面出发，先看标题是否是一件物品，如果是，它往往会是贯穿文章的线索。
接着再看物品前面的修饰词，是否是设置悬念，吸引读者。
（4）总结人物形象要从文章的事件中去提炼。
从“我”生病学生去探望，可见“我”是给受学生爱戴的好老师。
从“我”接受小岩最简单的祝福中，可以看出“我”尊重学生，公平地对待学生。
（5）要求是哪些修辞方法，可以肯定不是一种。
它们的表达效果要具体分析，比喻是生动形象地表现了“我”对小岩的感动。
排比可以从增强气势和感情两方面回答。
（6）插叙往往是对故事情节的补充和衬托。
先分析插叙的内容，再分析思想感情。
（7）这是发散思维题，既要写出“我”对小岩在“我”生病时来探望的感激之情，又要写出我对小岩今后的祝福。
还要符合老师的口吻。
答案：
（1）抄写正确，工整即可。
（7）结合文章表达感谢之意，有祝福，表述符合老师身份。
示例：
亲爱的小岩：
【点评】本文讲述了“我”教学时生病了，学生来探望，并且给“我”带来了最朴素的礼物，让我至今不能忘怀的事。
要在理解文章的基础上深入理解作者所要表达的中心思想。
能够根据文章的内容结合作者所要表达的思想感情来理解，这些题目就会好做些。
3．现代文阅读阅读下面的记叙选文，完成下列小题。
马拉利的账单
胡国玮
①马拉利怀揣一本烫金的《鲁滨逊漂流记》排在长长的队伍里，心跳得跟打鼓一样。
②“唉，还有比我更惨的吗？
父母离异，自己无家可归。
可怜的奶奶，不要再为我失眠了，你的马拉利长大了，你的马拉利会学有所成的，让父母后悔去吧！
可他们又有什么可以责备的呢？
如果他们重新出现在我面前，我会在他们向我道歉前扑向他们的怀抱。
”即便如此，马拉利也想过放弃，毕竟他只是一个11岁的孩子。
③“前面还剩两个人！
”天虽然很冷，马拉利的手心里却全是汗，他心里默念：
“也许馆长会一时马虎呢，愿上帝保佑我！
”
④“下一位！
”馆长声如洪钟。
⑤马拉利感觉自己站在了众目睽睽的断头台上，还有什么比这更让人焦心呢？
⑥“我还没看完，我还不想……”然而，《鲁滨逊漂流记》却滑到了馆长面前。
⑦“马拉利是吧？
瞧，这本书你已经借了一个月了，其他人还等着看呢。
”馆长的目光落在借阅卡上的借书时间和那个在马拉利看来最要命的数目上。
⑧它是多么明显哪，明眼人都看得出来。
这恐怕是马拉利一生最难熬的10秒钟了，他低着头，像罪犯一样等着刽子手的屠刀。
此时，玻璃窗上正照出马拉利那副缺衣少食的寒酸模样，外面是从积雪上呼啸而过的寒风，更远处是这个意大利小镇高高的灯塔，宛如一片枯黄的叶子，摇摇欲坠。
⑨馆长似乎发现了什么，但他两次欲言又止。
“退你80里拉，拿好钱，亲爱的马拉利同学。
⑩马拉利得救了！
⑪三天时间过去了，强烈的负罪感在无情的吞噬着马拉利年轻的心。
然而，这注定是一场持久的战斗。
马拉利又来到了馆长的面前。
这一次，马拉利显得更加紧张。
⑫馆长看着眼前这个狼狈的学生，像在等他说出什么令他欢愉的话来。
马拉利决定向馆长坦白一切。
⑬“哦，亲爱的马拉利同学，你想说什么呢？
你借的书都看懂了吗？
要是有什么不懂的要向老师提问。
要知道，你们是小镇的希望，是意大利的希望！
无论什么时候都要做个坚强明理的孩子！
⑭听完馆长的话，马拉利心里有如翻江倒海，整个人像一株被注入了新生的枯树苗。
从那以后，马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍，他们相视一笑，没人知道这一老一少之间的秘密。
⑮多年后，事业有成的马拉利准备回母校了却他多年的心事。
然而，馆长已经去世了。
⑯同事在收拾馆长的遗物时，发现他笔记本里有这么一段话：
“亲爱的马拉利同学，从我第一眼见你，就知道你是个善良的孩子。
那天，我读懂了你的难堪。
在借书时，我让你交30里拉钱作为押金，在退我书时，你偷偷把“3”改成了“8”，变成了80里拉，这样你就可以从中得到50里拉，这对你的生活有很大的帮助。
作为一个意大利的老人，我本想狠狠地批评你一顿然后把你扭送到校长面前。
但我深知那不是你所需要的。
所以，我最后选择了宽容你，并决定通过这种方式长久地支助你。
亲爱的马拉利同学，今天，你以全校最优秀学生的身份毕业了，明天，请不要忘了回来支付你的账单。
”
（1）选文第②段用了怎样的叙述顺序，有何作用？
（2）选文第⑭段中“从那以后，马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍，他们相视一笑，没人知道这一老一少之间的秘密。
”这一老一少之间的“秘密”到底是什么？
（3）请从描写的角度品味第⑤段的表达效果。
（4）请结合文中有关内容具体分析马拉利的人物形象。
（5）巧妙运用“欧·
亨利式”的结尾方式，是本文的一大亮点，请你结合内容加以分析。
（“欧·
亨利式”的结尾通常指故事的结局给人出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。
）
（1）①插叙，作用：
②交代了马拉利的家庭困难的情况，③为下文马拉利改动押金数字获取生活费做铺垫。
（2）①马拉利还书时，把押金30里拉改成80里拉，②馆长还押金时还给马拉利80里拉。
（3）①心理描写，②生动形象地写出了马拉利改动押金数后害怕被发现的复杂恐惧心理。
（4）他虽然不幸，但他很好学；
对改借押金数有强烈的自责；
事业有成后回母校表明他有知恩图报之心。
（5）①出乎意料的是结尾时馆长要求马拉利支付账单。
②要求马拉利支付账单是合情合理的。
③这个结尾凸显了馆长的宽容善良、善于教育的智者形象，也深化了主题。
（1）考查记叙的顺序：
插叙。
答此题读懂下文内容最为重要。
插叙中介绍马拉利的家庭背景，是为后文马拉利改动押金数字，获得生活费用作了铺垫。
（2）考查的是归纳情节内容。
①马拉利还书时，把押金30里拉改成80里拉，②馆长还押金时还给马拉利80里拉。
此情节更好的突出人物的性格。
（3）考查描写的类型及其表达效果。
“马拉利感觉自己站在了众目睽睽的断头台上，还有什么比这更让人焦心呢？
”此句是典型的心理描写。
生动形象地写出了马拉利改动押金数后害怕被发现的复杂恐惧心理。
心理描写也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。
（4）分析人物形象。
这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题可从对改借押金数有强烈的自责心的心理活动的描写，表现了他的内疚与良知。
（5）首先要理解什么是“欧•亨利式”的结尾。
通常指故事的结局给人出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。
马拉利改动押金数字的秘密在文章最后才交代，这样写使文章情节起伏，生动曲折；
吸引读者继续读下去。
这样的结尾也丰富了人物形象，深化了主题。
故答案为：
【点评】插叙的作用。
（1）对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5）突出主题。
（6）为下文作铺垫。
（7）突出中心思想。
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
4．现代文阅读
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