初中新课程标准测试题3套范文Word下载.docx
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的重要思想为指导思想.
2.新课程体系涵盖幼儿教育.__________和普通高中教育.
3.课程改革将改变以往课程内容"
____.____._____.____"
和过于注重书本知识的
现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.
4.国家课程标准是教材编写,________,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价
课程的基础.
5.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生_____________
的愿望和能力.
6.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻"
__________________________
____________"
的工作方针.
7.高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要措施,要改变"
____________
__________"
的招生考试和评价制度.
8.义务教育阶段的数学课程的基本出发点是_________________________________.
9.义务教育阶段数学学习内容安排了"
数与代数"
"
空间与图形"
."
统计与概率"
___
四个学习领域.
10.在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者,__________
合作者.
三.判断:
（2`*5=10`）
1.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.（）
2.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.（）
3.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.（）
4.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的.
探索性的数学活动中去.（）
5.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.（）
四.简答:
（8`*3=24`）
1.新课程改革的具体目标是什么?
2.新课程教师应具备什么样的角色转变?
3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?
五.通过学习,你对课程改革有何见解?
（10`）
六.请你设计一堂课改课.（26`）
答案
一．名词解释：
1.针对或参照某种事物特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括或近似地表述出来的一种数学结构。
2.从结论的方面出发，引出矛盾，从而得到结论正确的证明方法。
二．填空：
1．三个代表；
2。
义务教育；
3。
难、繁、偏、旧；
4。
教学；
5。
终生学习；
6、先立后破，先实验后推广；
7、一次考试定终生；
8、促进学生全面、持续和谐的发展
9、实践与综合应用；
10、引导者。
三、判断：
1、对；
2、错；
3、错；
4、对；
5、对
四、简答：
1、一是改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，并获得知识与技能的过程或学会学习，形成正确价值观过程。
二是改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合现状，重视课程均衡性、综合性、选择性。
三是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终生学习必备的基础知识和技能。
四是改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五是淡化评价的甄别与选拔作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于促进学生发展，教师提高，并有效改进教学实践的评价体系。
六是改革管理过于集中的状况，建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2、一是实现传授者角色的转变；
二是教师要成为学生学习的促进者；
三是教师成为教学的研究者。
3、
（1）体现义务教育的基础性、普及性和发展性；
（2）数学的价值；
（3）数学学习内容及对学生数学学习的要求；
（4）数学教学；
（5）评价改革；
（6）现代信息技术对数学教育的影响。
初中数学教师新课程标准测试2
一、选择题（3×
10=30分）
1、初中数学教学内容分为 数与代数 ， 空间与图形 ， 统计与概率 ， 实践与综合应用 四个部分。
2、学生是数学学习的
主人
，教师是数学学习的
组织者
、
引导者
与
合作者
。
3、数与代数的内容主要包括 数与式
、
方程与不等式、
函数
4、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为
三
个阶段
5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
动手实践
自主探索
与
合作交流
是学习数学的重要方式。
6、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：
义务教育阶段的数学课程应突出体现
基础性
普及性
和
发展性
，使数学教育面向全体学生，实现：
人人学有价值的数学
；
人人都能获得必需的数学
；
不同的人在数学上得道不同的发展
7、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 全面
持续
和谐
地发展。
8、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。
9、数学教学活动必须建立在学生的
认知发展水平和已有的知识经验基础之上
10.评价的主要目的是为了全面了解学生的
数学学习历程激励学生的学习和
改进教师的教学。
二、选择题（3×
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会
（2）。
①教教材②用教材教
３、算法多样化属于学生群体，
（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求
４、新课程的核心理念是（3）
①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展
５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现
（1）的教学。
①概念②计算③应用题
６、“三维目标”是指知识与技能、
（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的
（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标
８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价
９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和
（2）的过程。
①单一②富有个性③被动
１０、“用数学”的含义是
（2）
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学
二、是非题（2×
10=20分对：
√;
错：
×
）
1、内容标准是内容学习的指标。
指标是内容标准的全部内涵。
（×
）
2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。
（√）
3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理 解。
（√）
4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。
（×
5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。
6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。
7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。
8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。
9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
（√）
10、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。
四、简答题
1、数学课程标准规定课程的总体目标包括那些内容？
（１０分）
答：
通过义务教育阶段数学学习，学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
五、论述题
结合自己的教学实际论述课堂教学改革的方向。
（１０分）
（一）坚持“一个为本”
（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；
（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；
（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。
以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。
（二）搞好“四个调整”
（1）、调整课堂教学的目标。
（2）、调整课堂教学中的师生关系。
学的
（3）、调整课堂教学的教学方式和学习方式。
（4）、调整课堂教学内容的呈现方式。
初中数学教师新课程标准测试3
选择题
（一）、单项选择
１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会
（2）。
３、算法多样化属于学生群体，
（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求
４、新课程的核心理念是（3）
①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展
６、“三维目标”是指知识与技能、
（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的
（1）的动词。
８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和
（2）的过程。
１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动
１2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定
１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）
A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与
教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个
１５、下列说法不正确的是（D）
A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标
（二）、多项选择
１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
A、基础性B、科学性C普及性D、发展性
２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。
A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习
３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者
４、符号感主要表现在（）。
A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；
B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；
C、会进行符号间的转换；
D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
５、在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。
A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用
三、填空题
1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、为了体现义务教育的普及性、（）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（）、（）和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。
4、内容标准应指关于（）的指标
5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；
7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：
（）（）（）（）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：
（）的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换），（），（）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。
13、数学教学应该是从学生的（）和（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（）、（）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（）转变为关注学生学习过程中的（），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：
数与式、（）、（），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、（）、（）、（）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（）、（）、（）、（）”四个学习领域。
17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（ ）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
18、数学教学活动必须建立在学生的（ ）和已有的（ ）基础之上。
19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、 （）（）等四个方面作出了进一步的阐述。
20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（） （）（）及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
21、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）
22、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。
23、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。
24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（ ），在内容的学习要求方面有（ ），在内容的结构组合方面有（ ），在内容的表现形式方面有（ ）。
25、数学是人们对（ ）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
26、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体验。
27、新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。
28.新课程倡导的学习方式是（ ）。
２９.教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（），主动探索知识的 发生与发展
３０、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ）地发展。
【答案】：
1.（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）2.（基础性）（态度）、（价值观）3.（具体化）。
4.（内容学习）5“（定义）——定理——（例题）——习题”“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”6.（记忆）、（训练）、（自主探索）、（合作交流）7.（窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）8.（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）9.（数据）（随机现象）10.（几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）11.（统计与概率）（空间与图形）（负数），（计算器）12.（组织者）、（引导者）13.（生活经验）（已有知识背景）（数学知识与技能）、（数学思想和方法）14.（学习结果）（变化与发展）15.（方程与不等式）、（函数）16.（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）17.（有价值）（良好）18.（认知发展水平）（知识经验）19.（数学思考）、（解决问题）（情感与态度）20.（形状）（大小）（位置关系）21.（图形的认识）、（图形的测量）、（图形与变换 ）、（图形的位置）22． （研究性学习）、（社区服务与社会实践）23． （实践活动）（综合应用）24． （有增有删）（有升有降（有分有合）（有隐有显）.25． 客观世界（数与式）、（方程与不等式）、（函数）26.（整理）、（描述）27．（一切为了学生的发展）28．动手实践、自主探索、合作交流 ）
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