部审语文S版五年级上册《三单元12 狼牙山五壮士》精品课教学设计6Word文件下载.docx
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2、启发谈话：
【课件】生读：
“巍巍燕山高，萧萧易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山”
师读：
英雄五壮士，威震狼牙山，这是对狼牙山五壮士的真实写照。
上节课的学习，我们已经初步了解了《狼牙山五壮士》一课的主要内容，谁来说一下。
（随机板书）
过渡：
狼牙山五壮士是怎样英勇歼敌的？
作者又是怎样描写的呢？
这节课，让我们带着这些问题再次走进狼牙山五壮士的故事。
先请看自学提示。
二、自学探究
（一）出示自学提示【课件】
1、默读课文2、4、5自然段，划出描写狼牙山五壮士英勇歼敌的语句。
2、思考：
这些语句表达了人物怎样的情感？
请在自己印象最深的词句旁边写上简单批注。
（2）学生自主学习。
（5分钟）
（3）交流汇报
师：
谁来交流在第二自然段中划出的语句。
（7分钟）
1、汇报交流学习第二自然段的收获（群体肖像栩栩如生）
学生汇报自己所划的语句。
出示问题【课件】
这些语句从-------、-------、--------等方面，描写了（谁）--------
（干什么）--------------的场面，表达了狼牙山五壮士-----------------
的思想感情。
作者如何具体描写五壮士对敌人的仇恨？
请结合自己的批注谈一谈。
a、班长马宝玉【课件】
生1：
我画出的是“沉着”，“沉着”这个词写出了班长马宝玉在面对敌人人数远超过自己的情况下，依然不慌不忙的神态。
点拨：
“据资料显示，当时围攻狼牙山的敌人有500人之多，而我们只有5名战士，班长马宝玉为什么还这么沉着？
”
（一是因为面对凶恶的敌人不能惊慌;
二是身为一班之长，只有自己清醒冷静，战士们才更有信心，斗志才更坚定。
）
生2：
我找到的是马宝玉的动作“命令”，马宝玉“让敌人走近了，才命令狠狠地打”，说明他还是一个很有头脑的人，因为这样打才能消灭更多的敌人。
对，这是从动作和神态两方面刻画了很有战斗经验的班长马宝玉的形象。
B、副班长葛振林【课件】
生1：
副班长葛振林的动作是“打”和“吼”，写出对敌人的仇恨。
“好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”这一句细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。
“喷不完和怒火”都写出了马宝玉葛振林心中的仇恨。
教师点拨：
“吼”是什么意思？
（大声喊大声叫）在什么情况下你才会吼？
副班长葛振林会吼些什么？
他会吼：
“小鬼子，来吧，看我不灭了你!
“天杀的日本鬼子，你杀我同胞，我岂能放过你们!
师：
正是这样想的，所以副班长葛振林这样痛击敌人——
生：
（读）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。
C、战士宋学义
我认为“抡”最能表现对敌人的恨。
“抡”的动作是这样的，（做动作）这是想把手榴弹扔得远一点，把远处的敌人也消灭光。
近处的敌人要消灭，远处的敌人也一个不放过。
所以，战士宋学义这样打击敌人——
生读：
“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气。
D、小战士胡福林和胡德才【课件】
我觉得“绷”最能说明仇恨敌人。
“绷”本来是说一样东西拉得紧紧的，脸不可能拉得紧紧、直直的，所以这里的“绷”是说非常严肃、非常愤怒的表情。
师点拨：
“绷”在文中怎么读。
绷还有什么读音？
【课件】
绷（一声）：
绷，绷带。
绷（三声）：
板着，强忍着。
“绷”在文中的意思是什么？
（非常严肃，非常愤怒。
“全神贯注”写出两名战士注意力非常集中，他们想消灭更多的敌人，因为他们恨敌人。
“绷”和“全神贯注”不仅写出了他们内心的愤怒，还写出了什么？
（我查阅了一下资料，在狼牙山战斗中，胡德林年仅24岁，胡福才只有18岁，正如文中所说，他们都是参加刚刚参加革命的小战士，还没有丰富的作战经验。
面对如此凶残的敌人，如此惊心动魄的战斗，心中怎能不紧张呢！
）可见作者的语言多么准确呀！
④小结
【课件】出示以上交流的四个句子
同学们，这是刚才我们交流的语句，共有几位人物？
（5位）。
几句话？
（4句）同是“痛击敌人”的事，同是“痛恨敌人”的情，作者仅用4句话却把不同身份，不同年龄，不同性格的人物特点写得准确、生动、传神。
这真是【课件】群体肖像栩栩如生
2、汇报交流四、五自然段（8分钟）（个人肖像有血有肉）
过渡：
我们继续交流。
谁来朗读你在四五自然段中所划五壮士顶峰歼敌的语句。
学生交流有关语句。
【课件】出示问题：
这些语句描写的是狼牙山五壮士（干什么）-----------的场景，重点从----------方面写了————，表现了马宝玉-----------------------的思想感情。
从动作体会马宝玉对敌人的恨‘’
同学们，四、五自然段仍然写班长马宝玉，仍然是动作描写，这与第二自然段的动作描写有什么不同呢？
（1）我们一起划出4、5自然段中描写马宝玉动作的词语。
（抢、夺、插、举、喊、砸、拔、拧、扔）
请大家读读这些词语。
说说自己的感觉？
我觉得这动作是一气呵成的，中间好像没什么停顿。
这几个动作一个接一个。
对，这样一个接一个地写动作，我们把它叫做【课件】“连续动作”。
而第2自然段的动作叫做“单个动作”。
用连续动作的写法对表现人物形象有什么好处呢？
我们来看。
在这么多的动作中，哪个给你的印象最深?
（2）抢、夺
生1:
说明马宝玉很会审时度势，保留好最后一颗子弹，争取消灭更多的敌人。
马宝玉为什么要抢、夺？
（因为这是他们仅有的一颗子弹）这两个动词让你对马宝玉有了什么新的认识？
（马宝玉智勇双全，沉着冷静）
（3）“举”【课件】出示句子
我觉得是“举”。
“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。
生2：
马宝玉举的石头是“一块磨盘大的石头”，这是一块很大很重的石头……
生3：
这时，马宝玉已经负伤了，他能举得起这么大这么重的石头，可见他就是要和敌人拼命了。
师点拨：
磨盘大的石头有这么大（双手比划），一般有一两百斤。
这么重的石头能举起来，说明他对敌人有多仇恨。
还有哪个动词?
（4）“砸”
“砸”的力气大，可以说是用尽所有的力气去扔。
五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多。
简单的动作背后写满了五壮士对敌人的恨，对人民的爱，对国家的忠，这真是“一字一词总关情”呀。
（5）指导朗读
所以，心怀仇恨、身负重伤、弹尽枪绝的马宝玉这样打敌人。
读-------马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：
“同志们!
用石头砸!
（6）班长马宝玉英勇忘我的精神，深深地感染着四位战士，，于是他这样打敌人——
生：
（课件出示，学生齐读）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这句话运用了---------写法，把“石头”比作“--------------”，说明石头砸下时非常----------，非常------------。
充分表现出五壮士------------的决心。
（7）指导朗读
震惊中外的南京大屠杀，让30多万同胞死于非命。
（课件出示图片）
五位壮士这样打敌人-----读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
一个“731”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。
他们这是想要灭我民族，亡我国家。
日寇在我根据地实行“三光”政策，连嗷嗷待哺的婴儿和临盆在即的孕妇都不放过，所以，五壮士这样打敌人-----顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
又一群敌人上来了，马宝玉这样打敌人，【课件】——读。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
（8）通过以上的学习，你发现运用连续动词的好处是什么？
小结:
【课件】9个连续动词的运用，把一个仇恨敌人，沉着冷静，指挥有方的班长马宝玉的形象刻画得淋漓尽致。
这真是【课件】个人肖像有血有肉。
三、合作共学
1、出示问题：
【课件】第四、五自然段的“连续动作”和第二自然段的“单个动作”，在表达效果上有什么相同和不同？
2、小组讨论
3、汇报总结
相同
不同
第二自然段
内容相同
写法相同
群像描写
（单个动作）
四、五自然段
情感相同
品格相同
个像描写
（连续动作）
4、小结
【课件】运用连续动作，可以一气呵成地写出一个人物的活动片段，人物形象更为丰满，事件过程更为完整，给人以身临其境之感。
事件过程更为完整。
四、学以致用（10分钟）
完成了掩护群众和连队转移任务，五位壮士屹立在狼牙山顶峰。
子弹打完了，石头砸光了，面对汹涌而至的敌人，班长马宝玉怎样做的呢？
1、学生读
2、战士们是怎样做的？
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。
3、这是怎样悲壮的一幕啊!
请看!
【课件】
（屏幕播入电影《狼牙山五壮士》副班长葛振林英勇跳崖的片段，之后，把跳崖过分解成几个画面定格在屏幕上）
4、师：
同学们，看了这悲壮感人的一幕，你一定有许多话想说。
那就拿起你手中的笔，用上连续动作加神态、语言的写法，把副班长葛振林英勇跳崖的壮举再现出来吧!
五、拓展延伸（1分钟）
1、搜集或观看有关抗日英雄的故事或电影，运用“连续动作”的写法，简单写写自己的感受。
2、在自己的日记或作文中运用“连续动作”的写法。
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