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重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差

学习思维呆板要怎么解决？

有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：

笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。

学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

背书时倾向于死记硬背

做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节

不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。

迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。

被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

主动思考，学会分析解决问题

广开思路，找到解题突破点

敢于质疑，多问几个为什么

为什么一直在学习却不见成绩提升？

所谓“瓶颈”就是不论你是不是一如既往的认真学习或者是更加努力地学习，而成绩总是停留在那个分数上！

在学习的过程中，无可避免的要遇到瓶颈，它是学习曲线当中再普通不过的那么一个阶段而已，但是若出现灰心丧志就要倍加重视，否则成绩很可能停滞不前，最终失去学习动力，后果不堪设想。

学习时间拉长，成绩却不见提升

对学习产生了“腻烦”情绪

心理压力过大，学习方法有误

单一学习模式，产生学习疲劳

学习效率低下

调整心态，传授学习方法和技巧

变换学习模式，对抗学习疲劳

调节思维，提高学习效率

指点给您知识生疏的高招

指点给您知识生疏的高招

学生需要掌握的大量知识都是以记忆性的为主，中小学生需要记忆的内容有很多，比如：

字词、文学常识、英语单词、数学公式、物理原理、化学元素，等等。

如果这些学过的知识都记不住、背不牢，成绩不理想就是必然的结果。

知识生疏导致做题和考试时出错点多，这些又反过来严重地影响学习情绪，认为学习高深莫测，进一步加剧学生的思想包袱和对学习的恐惧心理。

做题出错率多，考试成绩落后

教材的知识点70%都不熟或者不懂

学习缺乏主动性，做习题只能简单地模仿

不善巩固，学过的东西容易忘记

盲目记忆，越背脑子里越没头绪

缺乏记忆的技巧，只知道死记硬背，导致记忆的内容不深刻，不牢固

不懂得在学习过程中分析总结

查漏补缺，快速建立知识系统

找到规律，轻松熟记知识模块

名师点津，强化巩固记忆效果

教您控制孩子学习上的情绪波动

情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。

中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。

所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。

这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。

事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。

兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习

考了高分后，骄傲自满；

考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫

自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔

思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常

缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策

学习心态不佳，太过于看重考试分数

学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖

释放压力，树立正确的学习观

稳定情绪，正常发挥知识水平

调整心态，积极面对学习困境

把握节奏，从此告别学习疲劳

基础不好的该怎么提升

学习是一个持续、连贯的过程。

每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。

如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。

结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多

上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

学会预习，专心听讲，变被动为主动

趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

认真作业，强化训练，温故而知新

活学活用，提高效率，步步为赢

孩子眼前手低的解决办法

有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。

结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。

这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。

经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。

感觉一看就会，做题一做就错

考试成绩与自己估计的分数相差很大

不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分

做题时粗心大意，盲目求快，错误率高

思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式

做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程

不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错

认真仔细，重视作题的步骤

重视过程，不要只关注答案

掌握方法，提高解题正确率

吸取教训，防止一错再错

怎样解决孩子盲目的学习

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。

从小在家长的权威中长大。

家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。

渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。

课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习

老师叫干什么就干什么，没有自主意识

没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务

家庭教育方式让孩子自主意识缺失

教学中学生处于被动、消极的地位

激发学习兴趣

重塑学习动力

培养主动探索获取知识的能力

孩子偏科该怎么帮助他？

指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。

其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。

一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。

偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。

学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。

一科突出，其他平平

文科或理科突出，另一方面较弱

一科较弱，其他都较强

受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

学生自身的智力和非智力因素的影响

正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验

激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。

发挥“强科”之长，以长促长，取长补短

孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？

有的家长常说：

我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。

粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。

粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。

如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。

即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。

写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事

平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断

考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题

做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事

缺乏兴趣，导致注意力不集中

缺乏耐性，自我控制能力差

思想涣散，思维跳跃幅度大

学习态度不端正，缺乏责任心

激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习

定制学习计划，合理安排学习和休息时间

专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯

端正学习态度，增强课业责任感

孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？

对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；

遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。

因此有不少家长这样抱怨：

我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。

喜欢做小动作，如抖腿，转笔等

缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业

学习有惰性，缺乏自我控制能力 

家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼

在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷

缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 

树立学习榜样，塑造学习典范

兴趣教学，培养对学习长久的热情

创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度

孩子一直苦学习但效果就是不明显

无效是学习中的一个“老大难”问题。

很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。

这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。

事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。

问题表现 

对知识生搬硬套，不能变通运用。

习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。

在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。

无计划：

学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。

无方法：

不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。

无规律：

学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。

制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。

掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。

形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

如何学习好文科？

文科的学习特点是记忆和理解，理解记忆很重要，首先书本的知识框架要清晰的了解，然后对知识点进行重点学习，文科学习一定要有自己的学习方法，最忌讳的就是盲目的去学，不仅累，而且感觉知识越学越多，越学越费劲。

记忆是一定的，但要重视基础，老师上课讲的一些内容要认真专注的去理解记忆，课后及时复习。

成绩忽高忽低，不稳定，该怎样提高成绩？

成绩忽高忽低一般都是知识掌握的不够扎实，平时可以多练习一下课本上的基础知识，可以制定一个错题集，找到并分析错题的原因，解决错题的策略以及从错题中得到的收获都一一记录下来。

这样对学习是很有帮助的。

具体方法，您可以在我们的网站上进行详细了解。

建议您带孩子到就近的学习中心或者留下您的联系方式，请我们专业的学科分析老师根据孩子的问题做具体的沟通。

你们有什么优势啊？

创新的辅导模式：

完善的个性化学习方案，一套方案只针对一个孩子。

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你们那是怎么收费的？

孩子参加辅导之前我们会给孩子做一个全方位的测评，根据测评结果我们的专业学科分析老师会给孩子设计一套适合孩子自己的个性化辅导方案，费用是在方案的设计过程中体现的。

什么是一对一教学啊？

所谓的一对一教学包含一对一咨询（咨询师利用科学的评测方法及丰富的教学经验为学生和家长提供一对一的咨询服务），一对一定制（专业的教师团队根据每位学生的特点定制并实施以学生为主体的个性化教育辅导方案），一对一教学（聘请资深教师为学生进行一对一辅导），一对一管理（为每位学生配备一名学习管理老师，随时监督，并与家长保持紧密的沟通，积极反馈学生的辅导情况）详细信息请登陆

你们的辅导方式是什么样的？

京翰教育倡导“N对一”的教学模式，全员配备资深教师、辅以高效管理，使该模式的先进之处得以充分发挥。

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孩子参加辅导前我们会给孩子做一个全方位的测评，根据测评结果我们的专业学科分析老师会给孩子设计一套适合孩子自己的个性化辅导方案。

你们那有辅导班吗?

京翰教育是一对一教学模式，不存在开班的情况。

“一对一教育”是师生一对一、面对面因材施教，老师根据学生先天素质、成长经历等个体差异，充分理解、信任、欣赏学生，呵护学生创造潜能，教、学氛围和谐，学生心态良好，学习的兴趣、方法、习惯、能力全面改善。

京翰教育“一对一”专注中小学一对一教育，多年潜心研究、实践，管理科学规范，制度严格有序，确保教学质量，能够满足学生提升成绩。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；

陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；

不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；

故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；

陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。