氓读书笔记Word文档格式.docx
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然而自汉代以来，学者多以此诗为“刺淫奔”之作，宋朱熹甚至说：
“此淫妇为人所弃，而自叙其事以道其悔恨之意也。
”并进一步引申说：
“士君子立身一败，而万事瓦裂者，何以异此？
可不戒哉！
”（《诗集传》）这是从封建礼教出发，要求妇女以至读书人树立封建的节烈观，今天固不足取。
还是清人方玉润比较公正，他在《诗经原始》中说此诗“为弃妇而作也”，并以之与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》）相比，认为“此女始终总为情误”，此说可谓切中肯綮。
《氓》诗的结构，是和它的故事情节与作者叙述时激昂波动的情绪相适应的。
全诗共六章，每章十句。
一、二两章是追叙，结构严整，形成一首千古动人的诗篇。
《氓》诗在艺术上，也有较高的成就：
（一）现实主义的创作方法
《氓》诗是诗人现实生活典型情绪的再现，诗人不自觉地运用了现实主义的创作方法，歌唱抒述自己悲惨的遭遇，起了反映、批判当时社会现实的作用。
反映了当时社会道德、舆论，是以夫权为中心的思想和弃妇孤立无援的现实。
诗的主要矛盾——封建礼法制度与妇女幸福家庭生活的愿望的矛盾。
这是当时社会中极为显著和普遍的现象。
其次，《氓》诗人善于塑造人物现象。
《氓》诗中有两个形象比较鲜明。
以深情对无情。
《氓》的作者不自觉地运用了现实主义的创作方法。
（二）比兴艺术手法
“桑之未落，其叶沃若”是起兴，比喻年青貌美的少女初婚的幸福。
“桑之落矣，其黄而陨”也是起兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。
“吁嗟鸠兮，无食桑葚”是对喻，喻下两句“吁嗟女兮，无与士耽”。
“淇则有岸，湿则有泮”是反比，比氓的变心是无边无际不可捉摸的。
这些，对于塑造形象，突出主题，加强诗的思想意义，都起了积极作用。
（三）对比的表现手法
这是由于现实矛盾在人们头脑中的反映。
其形式有二：
1.句法对比者，互相映衬，收到更好地塑造形象、抒发感情的效果。
2.前后对比者，如结婚前后氓不同态度互相映衬，描绘出氓虚伪的本质。
（四）借代修辞
诗是形象思维，不是抽象的说教，要用具体的事物，抒写抽象的意境。
形象的语言，容易引起读者想象、共鸣，增强诗的魅力。
用氓住的地方“复关”代表氓，用“总角”代表幼年。
以送行之远、乘垣望关表多情。
以车来贿迁表同居，以“淇水汤汤，渐车帷裳”表大归。
以“三岁”表多年，以“二三”表反复。
收到语言隽永，耐人寻味的效果。
（五）顶真修辞
这种修辞，多见于歌曲。
这可能由于集体歌唱，口耳相传，此唱彼和，互相衔接，便于记诵所产生的一种句式。
如“抱布贸丝，匪来贸丝”，“以望复关，不见复关”，“无与士耽，士之耽兮”，“及尔偕老，老使我怨”，“不思其反，反是不思”等，都是《氓》诗中的顶真句加强诗的音乐性。
（六）叹辞的应用
诗人抒发猛烈的感情或深沉的思想的时候，经常用一种呼声或感叹辞来表达。
如当她追叙婚前恋爱生活的时候，感情比较稳定，没有使用叹辞。
第三章转入抒情，感情激昂，连用两个“于嗟”（哎呀），三个“兮”（啊）字，两个“也”（呀）字。
第四章对“桑落”有所感，用了一“矣”字。
第五章诉说被丈夫虐待，被兄弟讥笑，情绪最激动，连用六个“矣”字，借表她沉痛的心情和口气。
最后一章对氓表示愤慨和决绝，加强了语气，拖长了音调，坚决地唱出“亦已焉哉”（也就算了吧）！
“焉哉”二字连用，就像歌剧幕终，使人有余音袅袅，不绝如缕之感。
（七）呼告的表现手法
由于诗人感情的强烈，对所爱者或所憎者，虽不在面前，但觉得如在面前，向他陈诉或斥责，这就是呼告的特征。
它在抒情诗中用得最普遍。
这首诗音调铿锵自然，富有真情实感。
诗中用了不少“蚩蚩”、“涟涟”、“汤汤”等叠字形容词，它们不但起了摹声绘貌的作用，且加强了诗的音乐性。
《诗经》民歌的章法，多半是叠章复唱的。
由于《氓》诗作者感情复杂，叙事曲折，故分章而不复唱，这在《国风》民歌中是少见的。
氓》观照当今，仍有启迪。
[
这样一首短短的夹杂抒情的叙事诗，将一个情爱故事表现得真切自然。
诗中女子情深意笃，爱得坦荡，爱得热烈。
即便婚后之怨，也是用心专深的折射。
在婚前，她怀着对氓炽热的深情，勇敢地冲破了礼法的束缚，毅然而然抛弃世俗礼教和自己所爱在一起，这在当时来说，是一件难能可贵的事。
按理说，婚后的生活应该是和睦美好的。
但事与愿违，她却被氓当牛马般使用，甚至被打被弃。
原因就是当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，而只是的丈夫的附庸。
这种政治、经济的不平等决定了男女在婚姻关系上的不平等，使氓得以随心所欲地玩弄、虐待妇女而不受制裁，有抛弃妻子解除婚约的权利。
“始乱终弃”四字，正可概括氓对女子的罪恶行为。
因此她虽曾勇敢地冲破过封建的桎梏，但她的命运，终于同那些在父母之命、媒妁之言压束下逆来顺受的妇女命运，很不幸地异途同归了。
“士之耽兮，犹可说也；
女之耽也，不可说也！
”诗人满腔愤懑地控诉了这社会的不平，使这诗的思想意义更加深化。
诗中女主人公的惨痛经历，可说是阶级社会中千千万万受压迫受损害的妇女命运的缩影，使后世读者以深思。
篇二：
《氓》教学设计-高一语文
《氓》教学设计
【教学策略】
本案例采用翻转课堂的形式操作，共计两课时，第一课时为学生利用自习课自主学习文本，
第二课时为针对第一课时的学情设计课堂研讨突破课。
自主学习课上，学生利用“自主学习导学
案”、课本、音频、微视频通过自主学习反复诵读文本，结合注释和工具书疏通文意，了解有关
《诗经》的常识，掌握常用词语“愆”“乘”“将”“贿”“耽”“爽”“靡”“之”“以”等文言
知识。
积累重要文言知识的基础上初步感知文本内容。
课堂研讨突破课上，学生把自主学习课中
的小组疑问提交课堂解决，教师在批阅学生自主学习导学案后对“自主初探”等环节的问题设计
成“课堂研讨突破学案”，帮助学生解疑答惑，并引领学生细研深剖和品评提升，完成本节课的
教学重难点。
【评价设计】
1.通过收批学生的自主学习导学案，检查学生对文本掌握的情况。
2.通过课堂上学生发言和教师提问，了解学生对文本的把握，口头评价学生。
3.借助自主学习评价表了解学生对自己知识掌握的情况。
（见附件1）
4.通过小组评价量规来综合评价小组活动。
（见附件2）
《氓》自主学习课
【学习目标】
1.借助课下注释和工具书，了解有关《诗经》的常识，掌握常用词语“愆”“乘”“将”“贿”“耽”
“爽”“靡”“之”“以”等文言知识。
2.通过诵读文本，把握全文的故事情节，理清文章思路。
3.借助微视频，掌握赋比兴的艺术手法。
【课时安排】一课时
【学习地点】微机室
【学习方法】诵读法自主思考与合作探究法
【学习过程】
1.课代表出示学习目标，解读本节课的学习规划（详见《氓》学案）。
介绍本节课的学习方
法：
（1）观看微视频之前，先完成自学学习任务。
（2）观看微课视频时，当听到老师要求思考一下
或自己先解答一下时，请按暂停，思考完或写完继续观看视频。
（3）观看视频过程中，需要做笔
记的时候可以按暂停键，遇到没有听懂的地方可以返回重复观看。
（4）观看视频后，将自学及观
看视频时的疑惑之处先记下，等待课堂上交流、探讨。
2.学生利用课本，诵读音频1，微课视频2和自主学习导学案完成第一堂课的内容。
第一环节：
资料卡片
了解并熟知学案上的“《诗经》的起源及《诗经》简介”等知识点。
第二环节：
朗读课文
一读——正字音。
结合课下注释自己大声朗读课文，将课下注释中的字音标注到课文中，
不会读的做出标记。
二读——读准节奏和押韵。
借助微课1，正音顺句，并跟读课文，读准节奏和押韵。
第三环节：
知识梳理
首先学生结合课下注释自主疏通文意，先完成确定会的和凭推测可得的，再借助工具书集
中解决不会的字词句；
其次小组内交流疑惑之处。
其次基础知识过关，检测一下自学的成果，独立完成学案上文言字词句难关。
然后学习微视频2，赋、比、兴是《诗经》中的主要表现手法，这些手法在《氓》中是如何
运用的呢？
先自己读文本动脑想一想，然后再结合微视频2，更深入地了解赋比兴的手法。
第四环节：
自主初探
在通读全文的基础上梳理文意，整体感知文章内容，作必要的阅读标记，并完成学案内容，
组长收齐上交老师，以备课堂研讨。
问题设计：
这首诗讲述了一个怎样的故事？
请理清文章思路。
第五环节：
合作互学
学生结合课本、教辅资料采用自主学习和合作互学的方式独立完成自主学习导学案的内容，
借助微视频辅助自学。
学习过程中该学习小组的所有人对疑难问题进行讨论、交流、质疑、争辩、
解答，争取学生自己解决这些疑难问题。
某些疑难问题通过小组的集体讨论和查阅相关资料仍无
法解决的，不能达成共识的由小组长负责整理好交给老师，以备课上研讨突破疑难点。
《氓》课堂研讨突破课
【教学目标】
1.解疑答惑：
强化重点词语，加深文意理解。
2.深入挖掘：
鉴赏形象，探究主题。
【教学方法】诵读法讨论法探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、教师导入
首先，老师想问同学们一个问题：
什么话题是你们这个年龄段大家最感兴趣的但学校却坚决
制止的？
——对，就是爱情。
今天我们将要学习的《氓》就是一首有关爱情的诗歌，希望大家在
今天的课堂上能够大胆地各抒己见，畅所欲言，阐释你对爱情的见解。
二、限时检测
★设计思路：
针对自主学习过程中的疑难点，教师通过设计相应的练习题进一步验证学生的
学习效果，加强知识点的巩固。
★学生活动：
力争在5分钟的时间内独立完成学案1-4题。
做完之后，教师找学生当堂出示答案，有疑问争议处其他学生订正或补充；
翻
译题找学生上黑板写答案并找学生上黑板批改。
★教师活动：
适时对疑难处点拨归纳。
教师重点强调：
“屡试不爽”中的“爽”义为“差错”；
“夙兴夜寐”中的“夙”义为“早”。
三、解难释疑
教师把自主学习过程中小组悬而未决的问题合并同类项后，在展台上逐条列出
课前整理提交的疑难问题，请做对或会的同学对“自主学习导学案”中的疑难点为不会的同学作
出解释回答。
★学生问题：
1.“乘彼垝垣”中的“乘”什么意思？
2.“载笑载言”中的“载”怎么理解？
3.“秋以为期”“以望复关”“以我贿迁”中的“以”分别怎样理解？
4.《氓》中女子对男子的称呼为什么不断变化？
★教师的话：
请做对或会的同学对“自主学习导学案”中的疑难点为不会的同学作出解释回
答。
到讲台上做具体阐述，其他同学补充或更正，教师随机引导。
四、交流提升
由小组疑难问题——《氓》中女子对男子的称呼为什么不断变化引入，让学生
找出诗歌中女子对男子不断变化的称呼，进而引导学生分析女子对男子感情的变化，从中概括出
男女主人公的形象特点以及塑造人物形象所运用的艺术手法。
★学生活动1：
参照下面的问题思路，在老师的引导下当堂各抒己见。
（1）依据文本，找出女子的情感变化并有感情地品读。
（2）品读文本，鉴赏形象：
我读《氓》中的“”（原文引句），从中看出女主人公（或男主人公）（自我概括）的特点。
（试从多个角度进行分析）
★预设成果展示：
婚恋（1、2节）婚变（3、4、5节）决绝（6节）
感情基调快乐幸福悔、恨、悲平静
女子形象善良热情任劳任怨蒙羞刚烈、理智
男子形象憨厚老实三心二意自私冷酷无情
★学生活动2：
小组内探讨交流下面的问题，由小组代表在班上发言。
这样一位可爱、可敬的女主人公为什么会遭受一段不幸的婚姻？
跨越千年的时空，你认为
女主人公婚姻失败的原因是什么？
你从中得到怎样的爱情观？
主观原因：
女子对男子缺乏必要的了解，种下了婚姻悲剧的种子。
客观原因：
（1）为色说：
女子容颜衰老导致男子变心。
（2）为财说：
女子的陪嫁被男子挥霍后男子变心。
（3）社会根源：
男女不平等的社会地位。
★教师补充：
《诗经》产生的时代是奴隶社会中后期，是男子为中心的社会。
在男权社会中，女性在经济
上政治上都处于附属地位，她们，生活的幸福与否不是由自己把握，因此这一婚姻悲剧就具有一
定的必然性和普遍性。
所以这场婚姻的悲剧不仅仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。
【板书设计】
感情基调快乐幸福悔、恨、悲平静
男子形象憨厚老实三心二意自私冷酷无情
《氓》篇三：
《共产主义原理》读书笔记
《共产主义原理》读书笔记
共产主义原理是恩格斯1847年为共产主义者同盟撰写的纲领草案，是一部以问答方式阐述共产主义基本原理的著作。
《共产主义原理》通过对25个问题的回答阐述了科学共产主义的基本原理，纲领草案《共产主义原理》是纲领《共产党宣言》的重要准备著作。
相比于1848年恩格斯与马克思联合发表的《共产党宣言》，《共产主义原理》对特定问题的阐述更清楚，更具体，更具有针对性。
而且，问答的形式也使人觉得亲切，仿如直接与大师对话一般，从认识论的观点出发，这种形式更易于使人理解和接受。
《共产主义原理》首先指出共产主义是“关于无产阶级解放的条件的学说”，接着阐明了无产阶级产生的历史、它与其他劳动者的区别、它的阶级地位和历史作用，指出无产阶级是工业革命产生的只有出卖自己的劳动（马克思后来科学表述为“劳动力”）才能维持生存的阶级，同时又是工业革命孕育着的进行社会革命的阶级。
恩格斯写到：
“无产阶级是完全靠出卖自己的劳动而不是靠某一种资本的利润来获得生活资料的社会阶级。
”马克思的《资本论》最后一章“阶级”，仅仅写了几句引言，此后直到去世的整整十年里未再续一字。
著名的、人们称之为正统马克思主义思想家的卢卡奇说：
“就在马克思要规定什么是阶级的时候，他的主要工作被中断了，这对无产阶级的理论和实践来讲都是一种灾难。
因此，后来的运动在这个极其重要的问题上，只能依靠各种各样的解释，依靠把马克思和恩格斯偶尔发表的意见加以归纳，依靠独立地研究和运用他们的方法。
多数人将无产阶级划分为普通无产阶级和流氓无产阶级两类，而恩格斯的定义明明白白排斥了流氓无产阶级成为无产阶级的可能。
如果将这个定义看作是对普通无产阶级的定义，那么，包括普通无产阶级与流氓无产阶级的“无产阶级”又该如何定义呢？
根据不同谋生方式的收益所占比率的不同，主要依靠谋生资料谋生的就是有产阶级，主要依靠谋生能力谋生的就是无产阶级。
也就是说，以“谋生”而不是以“生产”才能概括所有阶级的共同点。
在《共产党宣言》中,关于经济危机是否是共产主义革命条件成熟的标志毫无疑问，马克思恩格斯都坚信经济危机的暴发是共产主义革命条件成熟的标志。
我们不禁要问，经济危机的暴发就标志着资本主义的生产力从此走向衰败了吗？
《共产主义宣言》发表近两百年的历史证明：
资本主义仍然在蓬蓬勃勃发展、而且呈加速度发展的态势。
马克思已经正确指出了经济危机是资本主义生产的社会性与其生产资料的私人占有性这一本质矛盾的必然体现。
也就是说，经济危机是资本主义的先天性疾病。
正如一位患有先天性癫痫的人，他的癫痫的每一次暴发并不标志着他的生命力的衰减，他一样可以在一次次的周期性癫痫暴发中长大成人、直到老死。
所以，无论从理论上还是从事实上都证明经济危机的暴发并非资本主义濒死的标志。
毫无疑问，如果不是对外殖民、对外贸易，1825年发生在英国的资本主义世界第一次经济危机会以早得多的时间暴发。
如果以第一次经济危机为共产主义革命条件成熟的标志，我们不禁要问，资本主义的寿命就是如此短暂吗？
有这么短暂的社会形态吗？
那么，共产主义实现条件成熟的真正标志究竟是什么呢？
一种社会形态的兴起无疑要以前一种社会形态的衰败为条件，而一种社会形态衰败的起点无疑就是这种社会形态兴盛到巅峰的终点。
资本主义发展的顶点何在呢？
资本主义从产生到现在，一直保持着前进乃至加速前进的势头、并无停滞不前迹象的事实证明，它的发展并未到头。
根据马克思揭示的资本主义资本不断集中的规律，资本集中到了极限就是资本主义的发展极限。
当今世界方兴未艾的一体化运动证明资本不断集中规律的客观存在性。
恩格斯在《共产主义宣言》的主要观点如下：
一，当时革命条件已经成熟；
二，最不反对使用和平手段；
三，必须帮助资产阶级尽快地取得统治，以便尽快地再把它推翻；
四，首先无产阶级革命将在一国建立民主的国家制度，从而直接或间接地建立无产阶级的政治统治；
五，逐步实行国有制、消灭私有制；
六，随着无产阶级革命的影响，首先在最文明国家、最终在
全世界实现共产主义。
马克思主义认为：
当时无产阶级革命条件已经成熟，无产阶级革命将在最发达国家产生，首先是夺取政权，建立无产阶级专政；
然后在国内逐步实行国有制，消灭私有制；
促进世界革命；
最后与全世界一起才能进入共产主义。
历史证明：
最发达国家至今没有暴发旨在夺取政权建立无产阶级专政的无产阶级革命，甚至连暴发的丝毫迹象都没有；
轰轰烈烈暴发的革命倒是有，那就是世界一体化运动，却是地地道道的资产阶级革命。
马克思主义诞生以来一两百的事实难道还不足以证明马克思主义在无产阶级革命条件成熟与否问题上的错误吗？
所以,马克思的资本主义必然被共产主义取代的观点并没有错，错的是这一取代只能发生在资本主义世界一体化运动完成之后而非此之前，共产主义只能在全世界范围内同时实现、而且只能是和平实现。
篇四：
刑法读书笔记
刑法学---leeshang
导语：
【案例分析】
《刑法》第二百三十二条【故意杀人罪】故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；
情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。
由法条分析评判故意伤人罪的基点很清楚是是否故意杀人，而非杀人的数量，往往人们主观上认为一位杀九个的杀人犯被判处死刑且立即执行不为过，而上海复旦大学生投毒案就毒死一人被判处这样的刑罚是太重了，这是不知刑法的无知表现。
故意杀人构成是事实，依法条应当先从死刑开始判决再由重及轻的判，复旦大学的投毒案被判处死刑且立即执行更是基于
（1）这是一次精心预谋的杀人
（2）投毒者是为专业人士，认识清楚（3）投毒者的主观恶性是非常的大（4）案发后投毒者没有向被害人家属求谅的态度。
【司法背景】
在中国不能够忽视中国的司法背景而盲目的推崇西方式。
重庆的遗弃老人案件审理时，中国法官就主动地下乡叫上全村的村民来开庭审理，在西方不良媒体的报道下，似乎中国对司法很随便，但实际上这是十分高效且正确的做法，若是按照正式的审理将全村人民叫到法院去这是不现实的也是不可行的，这不仅要耗费很多的人力物力也达不到很好的效果，法官下乡，直接对民众进行普法教育，人民不仅知道了这是犯法的而且还提高了法律意识，更加显得官亲民。
【刑法心得】
任何知识终将回头影响处理知识的人，刑法是在恶缘的漩涡里打转的知识领域，这了冷肃如冬日的知识，会映照出刑法研究者独特的心灵。
表面上看，刑法及尽所能地约束自由，实际上是靠其独有的威慑力在捍卫着人们的生活，带给我们平静与安宁。
一、刑法的概念、性质、机能、目的、任务、体系
?
刑法的结构：
刑法总则与分则，总则具有简洁性和抽象性的特点。
刑法的制定根据中国宪法和司法实践
一、刑法的概念
广义刑法：
一切有关犯罪，刑事责任和刑罚法律规范的总和。
刑法渊源：
刑法典（含修正案，修正案不具有独立存在的意义，不能直接引用）、单行刑法、与附属刑法（这两者在中国是没有的。
附属刑法在日本和韩国有，附属刑法即依附于其他经济行政法规的刑法）
狭义刑法：
仅指刑法典
二、刑法的性质
刑法是部门法，刑法具有阶级性质，也具有法律性质如下：
1、规范内容的特定性：
犯罪，刑事责任和刑罚
2、调整社会关系的广泛性：
所有的社会关系均纳入刑法调整的范围之中，刑法作为最后一道防线。
3、制裁手段的严厉性：
最严厉的强制方法，可以剥夺人的财产、自由、生命。
4、其他法律的保障性：
是其他法律的保障，理应不提前介入，但是像如今的借记卡拖欠，信用卡诈骗等老是越级审理，十分的琐碎。
三、刑法的任务--保护法益，保护的方法是禁止和惩罚侵犯法益的犯罪行为。
政治：
保卫国家安全、人民民主专政的政权和社会主义制度。
经济：
保护社会主义的经济基础。
权利：
保护公民的人身权利、民主权利和其他权利。
秩序：
维护社会秩序、经济秩序。
【惩罚与保护的有机结合】
四、刑法的机能：
行为规制、法益保护（国家、社会、个人）、人权保障（不能法外用刑）
五、刑法的目的：
惩罚犯罪保护法益
六、刑法谦抑理念
刑法具有滞后性，能够用经济、行政、其他手段解决的不用刑法，在人民的生活中刑法的介入是越少越好。
【案例】处女妓女案银行贷款案
如今的的犯罪高发，不是因为刑罚不够重，而是因为黑数太大，人们总会存有侥幸的心理去犯罪，刑罚应具有必然性和及时性，往往到达刑罚阶段所罚处的都是以往的事，那当时是做什么了呢，若能即刻马上对犯罪查处，不用很重的刑罚也会起到很好的惩治的效果的。
【思考】刑法对社会生活特别是经济活动的介入度应到何种程度？
七、刑法与道德之界
横观世界法制，在法制程度越高的国家，法制与道德的界线就越不明显，在法制程度越低的国家，法制与道德的界线就越分明
【案例】一厘米自主权--良知准则
德国法官判词:
作为警察不执行命令是有罪的，但打不准是无罪的。
作为一个心智健全的人来说，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的自主权。
这是你该主动承担的良心义务，不能以服从命令为借口而超越一定的伦理道德底线。
二、刑法发展的历史
一、外国
1.巴比伦的汉莫拉比（启蒙时期）
2.启蒙思潮与刑法发展
格老秀斯自然法精神对后世的影响
【案例】纽伦堡审判
孟德斯鸠《论法的精神》三权分立学说
卢梭《社会契约论》《一个孤独漫步的人》推荐书目
贝卡利亚《论犯罪与刑罚》
3.古典学派康德费尔巴哈黑格尔
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