牛津译林版九年级英语上册9AUnit2Colours单元教案文档格式.docx
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1教师说：
EddieandHoboarealsotalkingaboutcolours.Letslistentotheirconversation.完整播放一遍录音后，教师问学生：
WhydoesEddiechooseblueinsteadofpink?
（BecauseEddiethinkspinkisagirfscolour.）
2再放一遍录音，让学生跟读，同时注意语音语调，教师说：
Repeattheconversationafterthetape・Payattentiontoyourpronunciationandintonation.3补充练习，让学生根据对话回答相关问题：
Maggie：
KittytyournewT-shirtlooksniceonyou.
Kitty：
Thankyou.Ilikeitscolour.Purpleismyfavouritecolour.
Ilikepurpletoo.You'
rewearingbluejeans.
Yes,andmyshoesareblackandwhite・
Thesecoloursmatchwell.Youlookgreat!
（1）WhatisKitty'
sfavouritecolour?
（Purple.）
（2）HowmanycoloursisKittywearing?
Whatarethey?
（Four.Purple,blue,blackandwhite.）
（3）DoyoulikeapurpleT-shirt?
（4）Whatisyourfavouritecolour?
Welcometotheunit
StepI呈现
1教师问学生：
Haveyoueverseenarainbow?
Whencanyouseearainbow?
（Afterarainshowerwhenthesunislowinthesky.）同时告诉学生:
Thecoloursofarainbowalwaysappearintheordershowninthepictureonpage21.让学生把表示不同颜色的单词填写在课本第21页A部分的空格中。
2核对A部分的答案。
对于能力较弱的学生，教师讲解indigo和Violet的区别:
indigo是"
靛蓝”，即verydarkblue：
而Violet则是"
紫罗兰色,蓝紫色”,即bluishpurpleo3让学生合上课本，听B部分Amy和Shirley的对话，然后让学生按照正确的顺序说岀彩虹所包含的颜色名称，提醒学生采用背景知识中介绍的方法记忆颜色顺序表。
听第二遍录音，全班跟读并模仿语音语调。
随后，让两位学生分角色朗读B部分的对话。
StepII活动
Weliveinacolourfulworld.Nowworkinpairsandtalkaboutcoloursofthethingsaroundus.学生两人一组参照课本第21页B部分的对话进行操练，适当进行改编。
学生讨论时，教师在课堂里巡视，给予指点，并给出师范，如：
StepIII家庭作业
作业
布置
1记忆本课时所学的词汇、词组和句型。
2熟读Comicstrip和B部分的对话，能力较强的学生背诵。
3预习Readingo
板书
设计
教学后记
9AUnit2ColoursReading1
1了解不同颜色所代表的含义。
2认识并理解有关情绪的词汇。
3了解颜色和情绪的关系。
了解不同颜色所代表的含义
了解颜色和情绪的关系
StepI导入
1教师说：
What'
syourfavouritecolour?
Doyouknowanythinginterestingaboutcolours?
Doyouthinkthatcolourscaninfluenceourmoods?
We'
llleamaboutcoloursandmoodstoday.Thearticleonpages22and23explainswhatcolourscandoandwhatcharacteristicstheyrepresent・
2教师接着说:
Therearemanycoloursaroundus.Somecoloursarewarmcolours.Somecolourscanmakeusfecicalmandpeaceful.让学生快速浏览课文，并回答:
Howmanykindsofcoloursarementionedinthearticle?
（Four.Calmcolours•warmcolours>
energeticcoloursandstrongcolours.）StepII呈现
1播放录音，让学生仔细听。
教师说：
Givemeoneortwoexamplesofeachkindofcolourafterlisteningtothearticle.学生听完录音回答问题，教师用课件展示或在黑板上板书：
2让五个学生分别朗读课文的五个部分，然后教师向全班解释课文的难点。
3学生独立完成课本第24页B1部分的练习，全班核对答案。
学生有不理解的地方，教师加以解释。
4学生再次仔细阅读课文，找出各种颜色分別代表什么，然后试着完成B2部分的练习。
教师也可以展示下列表格，让学生填写每种颜色所代表的含义。
Colours
Whattheyrepresent
Calmcolours
blue
（calm,peace,sadness）
white
（calm,purity）
Warmcolours
orange
（joy,warmth）
yellow
（warmth>
wisdom,success）
Energeticcolours
green
（energy,nature,newlife,envj
Strongcolours
red
（strength,heat,powertstrong
5补充练习，让学生两人一组，完成填空练习：
StepIII操练
1教师说:
Millieisthinkingaboutherfriendsandwantstofigureoutwhichcolourissuitableforeachofthem.让学生参考课文，运用课文提供的信息完成B3部分的练习。
学生两人一组核对答案，如学生有不同的答案，让他们互相讨论。
2让五个学生分别朗读每小题的句子，在这个过程中纠正学生的错误，并解
释这些答案错误的原因。
StepIV活动
1教师展示事先准备好的颜色卡片，blue、yellow、green、red等。
每展示一种颜色，可以就这种颜色和学生进行问答。
以蓝色为例：
（1）Whatkindofcolourisblue?
（2）Whatdoesbluerepresent?
最后，教师可以问学生：
Whichcolourdoyoulikebest?
Why?
2鼓励学生用课文里的词汇来描述情感。
StepV操练
1先组织学生独立完成B4部分的问卷，挑选三个学生大声朗读他们填写的内容，然后指导学生以该问卷为基础写一篇关于同桌的短文。
提醒学生在短文中，必须提到以下几点：
（1）Yourpartner'
sname
（2）Thebestcolourforyourpartner
（3）Yoiirpartner'
scharacteristics
（4）Givesomeexamples
2完成后让学生两人一组，讨论是否同意对方对于自己性格的看法。
通过这样的讨论，学生可以了解到其他人的看法和自己的不同之处。
最后，请几个不同层次的学生上台介绍同桌。
StepVI家庭作业
2熟读课文，能力较强的学生背诵课文。
3完成教师布置的相关练习。
教学
后记
9AUnit2ColoursReading2
认识并理解有关情绪的词汇
1组织学生抢答，看哪组回答得又快又好，得分最多。
Duringthelastperiod,Welearntsomethingaboutcolours.Nowletshaveacontest.YoiTllbedividedintofourgroups・Ifonegroupmembergivesacorrectanswertothequestion,heorshecangetapointforhisorhergroup.教师呈现抢答题，例如：
（1）Supposeyoualwayshavedifficultymakingadecision.Youshould
wear・
a.blackb・blueC・redd・white
（2）Whenvoustepintoaroompaintedblue,vouwillfeel
a.angryb・hotc.worriedd.relaxed
2通过小组抢答，突出本课时的重点语言点并板书。
剑词：
envy、mood、purity等；
动词：
influencexrequireprefer等；
形容词：
relaxed等：
重点词组：
cheerup、rcmind・・・of…、greenwithenvy,havedifficulty（in）doingsth等。
StepII操练
1通过创设情景、与学生真实交流和展示例句等方式，帮助学生巩固课文的重点词汇、词组a以prefer为例，教师说：
Whichcolourdoyouprefer,blueororange?
Asforme・Ipreferorangebecauseitcancheermeup.
2补充练习，让学生根据中文提示补全句子：
（1）Maryisnothappythesedays・Let'
sinvitehertoapicnicthisweekend.Iam
sureitwillher（使振作起来）.（cheer：
up）
（2）Thisbicvcle（需要）repairing,（requires）
（3）Claude'
sworkhas（影响）generationsofmusiciansgreatly・
（influenced）
（4）Youwillfeel（放松的）whenvouhearhissonss.（relaxed）
（5）Whiterepresents（纯》吉）.somanvwomenliketoweariton
theirweddingday.（purity）
StepIII活动
1学生两人一组编对话，一人扮演心理医生，另一人扮演病人。
要求学生运用本课时学到的词汇和句型进行操练。
Sampleconversation
S1:
Goodmorning,doctor!
Goodmorning・HowcanIhelpyou?
SI：
IfeelstressedthesedaysbecauseI'
mgoingtotakeanimportanttestnextweewell.WhatshouldIdo?
Mysuggestionisthatyoushouldwearbluemore・Blueisacalmcolour.It'
lyourmindandbody.
Thankyou.doctor!
2选几组不同层次的学生上台展示，教师给予评价和指导。
StepIV家庭作业
1背诵课文。
2预习Grammaro
9AUnit2ColoursGrammar
1学会运用that引导的宾语从句。
2学会运用if或whether引导的宾语从句。
AObjectclausesintroducedbythat
StepI导入
教师问学生:
Bluecanbringpeacetoourmindandbody.Doyouthinkso?
学生回答：
Yes,Ithinkso./No,Idon*tthinkSO.教师鼓励学生用完整的句子来回答，如I：
Ithinkthatbluecanbringpeacetoourmindandbody.然后.让学生两人一组模仿进行类似的对话，谈论不同的颜色。
1教师呈现以下句子：
（l）Colourscaninfluenceourmoods・
（2）ColourscanmakeUSfeelhappyorsad,energeticorsleepy.
（3）Manywomenliketowearwhiteontheirweddingday・
（4）Greenisthecolourofnatureandrepresentsnewlife.
（5）Wearingredcanmakeiteasiertotakeaction.
2让学生朗读这些陈述句，并表明自己是否同意这些观点。
引导学生运用以下结构来陈述自己的观点：
Iknowthat....
I（don*t）thinkthat....
I（don'
t）believethat...
I’msure/certainthat・・・・
3教师给学生讲解课本第26页的语法说明，鼓励学生就不懂的内容提问。
1指导学生完成第26页的练习。
让学生两人一组朗读对话，相互讨论并补上thato
2学生完成练习后，教师挑选几个学生朗读宾语从句，英他学生核对答案。
鼓励学生提问，教师对难点句型进行讲解。
3补充练习，让学生用that连接宾语从句：
（l）Theworldisbecomingmoreandmorecrowdedandpolluted・
Mostpeoplebelieve・
（2）Thereisarelationshipbetweencoloursandmoods・
Iamsure・
（3）Theboyhasnodifficultyworkingoutthismathsproblem・
Ifind
（4）Eatingmorevegetablesisgoodforourhealth・
Thedoctorsavs
（5）TheEnglishteacherhasagreedtocometoherbirthdayparty.
Sheisglad・
BObjectclausesintroducedbyiforwhether.
1教师问:
Canorangecheerpeopleup?
WhatdoIwarntoknow?
鼓助学生回答：
Youwanttoknowif/whetherorangecancheerpeopleup.教师板书这个句子。
2教师给学生讲解第27页的语法说明，鼓励学生就不懂的内容提问，教师回答。
1让学生完成B1部分的练习，然后让一个学生朗读五个问句，每读一个问句，全班英他学生一起朗读答案，教师及时进行提示和更正。
2让学生完成B2部分的练习，然后让一个学生朗读电子邮件，全班核对答案。
3让学生完成B3部分的练习，然后让五个学生分别朗读五句话，全班核对答案。
4补充练习，让学生改正以下句子中的错误：
（1）Idonotknowifwillthestudentsarriveontime.
Amyisnotcertainredwillbringgoodluck・
Simonwantstoknowthatifallthepostmenintheworldweargreenuniforms.
DanielwondersthatthewhiteT-shirtmatcheshistrousers・
Thestudentsdonotknowifdotheyhavetobringsomewaterwiththem・
（2）TheteacherasksTomwhetherhashecloseallthewindowsbeforeleavingtheclassroom.
1记忆本课时所学的词汇、词组和句型及语法部分的内容。
2完成教师布置的相关练习。
3预习Integratedskills»
9AUnit2ColoursIntegratedskills
1了解一则广告的语境和一个电视节目，并从广告印刷品和电视采访中获得信息。
2了解一位色彩疗法专家的工作，巩固读和听过程中获取的信息，确认事实。
3学会征求和提供意见并提出建议。
4学会陈述某种服饰的优缺点以及颜色的作用。
学会征求和提供意见并提出建议
学会陈述某种服饰的优缺点以及颜色的作用。
AColourtherapy
StepI导人
Wc'
vclearntthatcolourscaninfluenceourmoodsandmakeusfeelhappyorsad.energeticorsleepy.Todaywe'
lllistentoMrsRainbow'
stalk・She'
lltellushowthepowerofcolourscanchangeourmoodsandimproveourlife・
2教师问学生：
Doyoubelievethatcolourscaninfluenceourmoods?
挑选几个学生回答，并鼓励能力较强的学生解释原因。
1告诉学生课本第29页上半部分是MrsRainbow的色彩疗法广告。
让学生快速浏览广告内容，然后回答以下问题。
（1）Howcancolourtherapyhelpus?
（2）Howmuchdowehavetopayforthecolourtherapy?
（3）Whatifthetherapydoesn'
twork?
（4）WhereisMrsRainbowscolourtherapycentre?
（5）WhatchannelwilltheprogrammeTheTeensShowbeon?
2让学生大声朗读这则广告。
读完后，让学生用广告里的信息来完成Millie的部分笔记。
StepIII听力
1让学生特别留意A1部分还未填写的空格。
教师完整地播放一遍录音，学生仔细听，不动笔。
2教师再次播放录音，让学生完成填空。
3学生听Suzy的问题。
播放录音前，给学生一分钟时间阅读选项。
4播放录音，每道题之间暂停一下，让学生逐一说岀所选答案。
BSpeakup：
rdratherwearorange.
1教师创设情境:
Tmgoingtoattendmyfriend'
sbirthdayparty.WhatshouldI
wear?
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