教科版风向和风速优秀教案1Word文件下载.docx
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3.利用工具持续测量并完成天气日历。
情感态度与价值观
感受到使用工具对风向和风速的观测能提供很大的帮助,提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心,培养学生持续地研究某种事物的态度。
【教学重难点】
重点：
认识风向和风速，能用简单仪器测量。
难点：
制作简单测量仪。
【教学准备】
教师：
多媒体课件，纸杯、塑料纸、细绳、剪刀、吸管、带橡皮的铅笔、大头针、指南针、胶带、丝带、小布块（质软）、卡纸、记录单。
风向标和风速仪。
【教学过程】
一、导入：
（预设6分钟）
1.好消息：
10月份，学校里要在操场上组织一场纸飞机飞行比赛。
但是操场上会有风，在风的影响下，怎样才能让纸飞机非得远呢？
（预设：
顺着风的方向飞）
2.在我们操场上有一面红旗，你来说说看此时纸飞机该怎么飞？
为什么？
从西边吹来，因为旗往东飘）
3.解释：
科学上规定，风从哪里来，它的风向就是什么风，也就是说如果风从西边吹来，那么它的风向就是西风。
4.强化：
观察树叶的方向，此时风从哪里吹来？
从东边吹来，所以是东风）板书：
风向：
风吹来的方向
5.但是操场很大，我怎么知道操场上哪个方向是东，哪个方向是西啊？
可以看太阳的方向，没有太阳怎么办？
也可以用指南针）
6.在我们生活中，常用八个方位来描述风向。
现在我们知道了方位，你能不能设计一个工具或者在生活中你有哪些好方法，可以帮助老师测量出风向？
7.学生思考，说出想法。
做一面小旗，看小旗飘的方向；
你打算怎么做？
挂一个丝带，看飘
的方向；
看红领巾；
看头发；
风向标，怎么做？
……）
二、风向（预设14分钟）
1.你们真的很厉害，老师今天也带了一些生活中的小材料，接下来，请小组里面讨论一下：
选择你们想要的材料，设计一个可以测量风向的工具（完成记录单）
2.在这之前，有个温馨提示：
（出示PPT：
设计→制作→测试→修改→思考）
3.课件出示思考的问题：
（1）我们的工具怎么用？
（2）通过测量我是怎么判断风向的？
4.小组动手制作设计的测风向工具。
自己测试，自己修正。
5.汇报与展示：
（1）以小组为单位根据思考的问题展示我们的工具。
（2）尝试改变风向，工具能否再次测出风向。
（3）评价工具是否达到我们的目的。
有的小组制作的测量工具指示方向与风向相反，有的小组与风向相同。
）
6.展示实际生活中的风向标（图片）
我们制作的工具，有的指示风吹来的方向，有的指示风吹去的方向。
而为了方便判断风向，我们往往选择用箭头指向风吹来方向的风向标。
（特别表扬能够制作出风向标的小组）
三、风速（预设12-13分钟）
1.同学们,风的大小可以用风速来描述,风速是以风每秒行进多少米来算的。
气象学家把风速划分为十三个等级（出示课件）。
2.学生观察风速等级表，教师根据学生兴趣的特征描述适当举例几个风速等级，如无风、较大风、风暴、飓风（配合图片展示）
3.那么，我们可以通过什么工具来测量风速呢？
展示风速仪。
这里有两种情况：
一种是没有风速仪，那么可以通过视频或者图片展示介绍；
另外一种情况是有工具的情况，可以实物展示操作，教师可以先让学生猜测我们模拟风的装置最大可以产生几级风？
4.思考与讨论:
在没有风速仪的情况下你有什么方法能判定风速。
（提示：
能不能借助一下我们之前制作的测量风向的工具。
5.学生汇报。
彩带不飘的时候就是无风，轻轻飘起就是微风，很猛烈飘动就是大风）
6.小结：
我们可以用一些小工具来帮助我们做一个简单的风速等级记录。
四、总结（预设7分钟）
1.本节课我们了解了风向和风速。
（揭题）能向大家分享一下你的收获吗?
2.拓展作业：
（1）下课后，用自己的工具测量今天的风向和风速。
并持续记录风的情况完成天气日历记录。
（2）通过本节课的学习，尝试改进自己的工具，让它更加精准。
【板书设计】
风速：
风每秒行进的距离
【作业设计】
1.我们一般用（B）个方位来描述风向。
A.四个B.八个C.十三个
2.用简化的风速等级划分风速时，数字“1”表示（B）。
A.无风B.微风C.大风
3.有一天，丁叮发现一个奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是风向标的箭头却是指向北方的，请问：
这时校园里究竟刮得是什么风？
这是怎么回事呢？
北风
4.古诗：
“大漠孤烟直，长河落日圆”，根据描述你能说说此时的风速是几级吗？
0级
《风向和风速》教学设计
一、教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点：
能描述风向和风速。
教学难点：
会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备
自制风向标、自制小风旗、电风扇等。
学生：
提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。
四、教学过程
（一）引入课题
1.准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？
2.知道风的样子吗？
你是怎样观察到有风的?
红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树枝摇摆等）
风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。
今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。
（出示课题：
风向和风速）
（二）新课教学
现在请大家先来思考一下，在天气预报中关键字主要报告了风的哪些要素呢？
同学们说的很对，是风的风向和风速。
下面，我们先来认识风向。
1.认识风向
这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。
分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。
风向是指风吹来的方向，比如：
北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。
你还知道有哪些风向？
（1）你能在纸上画一画吗？
（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。
（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。
2.认识风向标
除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
（1）出示风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。
这个箭头所指的方向就是风向。
同学们想不想做一个简易的风向标呢？
（2）小组合作学做风向标。
要求：
①准备实验材料：
底座、立柱、风翼、风向标、风杯、风杯架
②将立柱插在底座完成支架
③将两片风翼插入风向标尾部的卡槽中
4将风杯按同一方向装在风杯架中
5.吧风向标套进立柱，然后再把风杯架套入立柱
6.这样就完成了风向标的组装
开始游戏：
老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风，让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测，保证自己的方位卡要面朝北边。
首先把风向标的尾部朝着风扇，风向标做成功的同学，箭头部分会自动转过来，朝着风吹来的方向。
从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。
（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。
（3）研究测量要点。
我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？
我们在测风向时，该注意些什么？
（到比较空旷的地方。
要确定方向。
3.认识风速
风向我们明白了，但是对于风速还不是特别的了解，有谁能说说你怎样知道风是大还是小？
讲清理由。
（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。
（1）风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。
我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。
（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。
（2）教师出示自制小红旗演示：
红旗不动，表示无风，用0表示；
红旗微动，表示微风，用1表示；
红旗抖动，就表示大风，用2表示。
（出示“我们的风速等级”，加深印象。
（3）风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。
为此，气象学家用风速仪来测风速（介绍风速仪，并演示如何使用），并且确定了１３个风速等级。
（4）阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。
（5）熟悉１３个风力等级歌谣（齐读）。
（6）出示若干风力等级图片，学生来判断是几级风。
（7）出示台风和龙卷风的视频，了解他们的破坏力和对人们生活的影响，并交流学习遇到这种情况时的自救措施。
（8）风的益处。
（三）随堂小练习。
1．某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风为______风。
2．纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3．周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。
（四）说说今天的收获？
五、教学评价设计
序号
目标的达成
评价等次
A（好）
B（一般）
C（有待提高）
1
科学概念的掌握
2
小组内的合作
3
仪器材料的整理
4
对模型进行合理推理和解释
5
六、板书设计
风向和风速
风向——风向标
风速——风速仪
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