真理诞生于一百个问号之后优质课教案公开课教学设计 (3)文档格式.docx

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2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

教学过程：

一、形象导入，点明观点

1、师板书“？

”，问：

这是一个什么符号？

2、师：

把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？

（板书：

？

→！

）

3、师：

由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。

这就是我们今天要学习的课文：

（板书课题）齐读课题。

4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？

（真理）今天的课题既是作者的观点又是一条真理。

下面我们就来探究真理和问号之间的关系。

二、初读课文，积累字词

1、下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，标出段序。

2、 同学们读得怎么样？

老师先来检查一下你们的读书情况。

（出示词语）

（1）先指名读,边读边正音,然后齐读。

（2）做根据意思写词语的题。

三、学习三个事例

1、师：

积累词语也是学好语文的方法。

下面我们就正式走进课文。

想一想课文是围绕那一句话来写的？

（第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”）画下来。

师：

对于这样一个观点，作者用了几个事例来证明它的？

（3个）分别

是哪几个自然段？

（3、4、5）请同学们自由读一读这三个自然段，能用自己的话简要地说一说。

2、学习三个事例，填写表格。

（1）现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格，并看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

（2）出示表格，学生边读课文边思考，边填写。

人

发现现

善于发问

不断探索

找到真理

物

象

谢

洗澡水的

洗澡水的漩涡为什么总

紧紧抓住问号

旋涡的方

皮

罗

漩涡总朝

逆时针方

朝逆时针方向旋转？

不放

反复的实验和

向与地球

的自转有

教

向旋转

研究

关

授

波

偶然发现

这种物质到底是什么？

一连串的问题

终于发明

义

盐酸会使

别的植物中会不会有同

进行许多实验

了

耳

花瓣变红

样的物质？

别的酸对这

石蕊试纸

种物质会有什么样的反

应？

这对化学研究有什

么样的意义？

奥

儿子做梦

眼珠转动会不会与做梦

一连串的疑问

眼珠转动

地

时眼珠转

有关呢？

会是什么关系

进行反复的观

的次数和

利

动

呢？

察实验

时间与梦

医

有关

生

（3）交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。

3、交流三个事例的相同点。

这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

指名说。

师总结：

这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。

都是先偶然发现问题，不断地追问；

再进行反复的研究和试验；

最后解决了问题，得出了结论。

书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？

（第二段）

4、齐读第二自然段。

（出示）

从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

这就是哪句话的意思？

（真理诞生于一百个问号之后）

指名说意思。

（就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地研究和解决问题）

5、让我们再来看一看这个问号和感叹号，在这一段话中“？

”和“！

”

又有什么含义呢？

“？

”的含义是：

看出问题，不断发问。

“！

不断解决疑问，追根求源，找到真理。

这样表达有什么好处？

（形象、直观、易懂）

6、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，我

们还能举出几个吗？

（学生汇报）

如：

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

瓦特由开水壶的壶盖冒气而发明了蒸汽机。

雷达根据蝙蝠的声波原理发明的。

四、学习课文第6、7、8自然段

这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。

那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？

请你们默读课文的6、7、8自然段，找出关键的词句划下来并联系事例理解。

1、学生读第6自然段

指名读第6自然段，出示：

善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

“打破沙锅问到底”是什么意思？

生说。

师出示作用。

句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？

为什么？

生：

不能。

因为这四个词语是按照收获从小到大进行表述的，所以不能调换。

生齐读这句话，用来勉励自己。

2、生读第7自然段

你觉得他们找到了真理，还凭借的是什么？

指名读第七自然段。

找出文段中的关键词语。

（见微知著、善于发问、不断探索）

（1）（板书）见微知著：

遇到事情的苗头，就能预知事情的发展趋势。

联系课文所举的三个事例，说说“见微知著”中的

“微”和“著”分别指（）。

他们又是怎样体现这种见微知著的精神的？

（敏锐地注意到、敏感地意识到、感到很奇怪）

看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，才能见微知著。

（2）（板书“善于发问”）师：

联系课文所举的三个事例，看看“善

于发问”他们又是怎样做到的呢？

指名读一读谢皮罗、波义耳和奥地利医生那一连串的问题。

（出示那些问题）请齐读这些发问的句子。

（3）板书“不断探索”师：

联系课文所举的三个事例，看看当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？

（“谢皮罗抓住问号不放…”）波义耳是怎样做的？

（“这一奇怪现象和一连串…”）奥地利医生是怎样做的？

（“带着一连串的疑问，他以妻子…”）

3、生读第8自然段

除了以上这些，你觉得他们找到了真理，还凭借的是什么？

（独立思考锲而不舍）

出示第8自然段，齐读。

读华罗庚的名言。

他们的反复实验就体现了他们那见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?

”拉直变成了“！

”。

同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理！

五、体会写法，了解文体

课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

学生回答（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。

这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。

这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

六、语言激励，总结下课。

同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，相信每个同学收获都很大。

老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？

”拉直变成“！

”，也能自豪地对世人说：

“真理诞生于一百个问号之后”。

七、板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

！

？

见微知著+善于发问+不断探索

--- →！

独立思考+锲而不舍

八、布置作业：

思考如何仿照课文写法写段话，用具体事实说明一个观点。

比如“有志者事竟成”“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等等。