最新部编版四语上册精品教案附教学反思作业设计及答案12盘古开天地Word下载.docx
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二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示4）
劈：
不要只读一半，不要读成“pì
”；
浊：
不要只读一半，不要读成“chó
nɡ”；
隆：
“隆”和“降”是形近字，不要读成“jià
躯：
“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（课件出示5）
指导书写：
“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）
6.师：
同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？
（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”齐读
7.师：
是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？
（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？
（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hù
n）沌（dù
n）一片，像个大鸡蛋。
8.说说课文写了一件什么事？
（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界。
）（课件出示6）
9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
【设计意图：
让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、布置作业
找其他神话故事读一读。
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后打上“√”。
躯干（qūqǔ）一丈（zhà
nɡzhǎnɡ）劈柴（pīpì
）血液（yuè
yè
）
二、辨字组词。
肌（）液（）宗（）
饥（）夜（）崇（）
3、我知道。
1.“微”字按部首查字法，应查____部，（）和（）都含有该部首。
2.“丈”字共（）笔，第二笔是（）。
3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。
【答案】
一、qū√zhà
nɡ√pī√yè
√
二、肌肤饥饿血液黑夜祖宗崇高
三、1.彳行很2.三丿3.左右肤
第二课时
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。
今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
（课件出示8）
教师集体订正。
2.谁能把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
（课件出示9）
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1.指名读。
2.找找这些词语在课文的什么地方？
是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1.学生自读课文，指名读句子。
2.这混沌一片的世界是怎样的呢？
指名说，句式：
（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
没有。
3.师：
这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
4.出示句子：
（课件出示11）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。
开天辟地）
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：
（课件出示12）
拿起劈顶撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？
它们是用来写谁的？
读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
（课件出示13）
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。
顶天立地）
过渡：
巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：
（课件出示14）
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
盘古的身体发生了巨大的变化。
（课件出示15）
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
身化万物）
3.交流发现，反馈：
（课件出示16）
（1）他的，变成了的。
（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。
……（读读，体会语调的变化。
教师范读）
4.师：
盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
5.师：
让我们再来关注一下这段中的“……”。
请你想一想，省略了什么？
盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？
请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
6.反馈交流。
（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
面对这样一个美丽的世界，你想说什么？
让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第五自然段）
指导朗读：
排比段读出语调的高低。
面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”（齐读）
8.师：
同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；
是盘古，使万物生灵生存繁衍；
是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
三、拓展延伸，体会精神
1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；
这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2.课件出示盘古身体各部位的变化。
（课件出示17）师引读。
3.指名复述这部分课文。
（课件引导）（课件出示18）
围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。
（通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。
在拓展想象说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。
课堂小结及拓展延伸
四、总结拓展，布置作业
1.师总结：
同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。
千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
2.布置作业：
课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
板书
内容
开天辟地
顶天立地
身化万物
一、看拼音写词语。
jīfūxuè
wēiɡuānɡhuǎnhuǎn
（）（）（）（）
二、选字填空。
竭遏浊烛
枯（）浑（）
三、根据课文填空。
只听见一声巨响，“_______”碎了。
_________的东西，缓缓上升，变成了天；
__________的东西，慢慢下沉，变成了地。
一、肌肤血液微光缓缓
二、竭浊
三、大鸡蛋轻而清重而浊
教学反思
1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。
课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：
“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？
”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？
学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。
学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】
盘古简介：
盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
课后作业
基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。
隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）
二、给下列生字组词。
辽（）微（）宙（）浊（）
缓（）宗（）竭（）丈（）
三、根据意思写词语。
1.形容草木长得繁密。
（ ）
2.搀杂在一起，混杂。
3.形容山或建筑物高大而雄伟。
（）
4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。
（）
四、给句子加标点。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
这是一篇________故事。
讲述的是_____睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。
六、重点段落品析。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的肌肤变成了辽阔的大地；
他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
1.为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？
2.阅读后回答。
（1）省略号的作用是。
（2）试着写出省略的内容
________________________________________________；
_______________________________________________。
3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？
思维创新大拓展
七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？
参考答案：
一、ló
nɡzhò
nɡhú
nzhuó
sì
zhījié
lì
二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈
三、茂盛混沌巍峨精疲力竭
四、；
；
，……
五、神话盘古黑暗斧子
六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
2.
（1）内容的省略；
（2）例如：
他的头发变成了小鸟；
他的耳朵变成了山洞。
3.如：
盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略
同学们，仔细听听，你听到什么声音了？
（CAI课件音频：
播放潮来时的声音）
这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；
师板书：
天下奇观）
师：
“奇观”是什么意思？
生：
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
我们想去看看这“天下奇观”吗？
请你告诉老师，你最想看什么？
我想看潮来时涌起的波浪。
我想看潮来时人的活动。
我想听听涨潮的声音。
好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。
（CAI课件播放潮来的过程）
（生不断发出赞叹）
看了钱塘江大潮，你有什么感受？
我觉得钱塘江大潮非常壮观。
我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
我真想亲自去看看钱塘江大潮。
钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？
请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；
还写了潮水的样子很壮观。
声、形）
我知道了来观潮的人很多，很热闹。
我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
你们真聪明，读书真仔细！
这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。
待一会读给大家听听，看谁读得最好？
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？
这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。
战马）
哪个词写出了潮水的声音巨大？
“山崩地裂”（板书：
山崩地裂）
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”还没看到江潮就听到潮水的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。
最能表现潮水声音的词是……
“闷雷滚动”。
闷雷滚动）
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
从哪儿知道潮水来了？
因为人们已经看到了“一条白线”了。
白线）
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”这时候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墙。
潮水的颜色是白色的，很壮观。
城墙）
读得不错，挺有感受的。
你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？
提出来，我们一块儿讨论。
（学生自由读文、组内自由讨论）
你们还有哪些问题？
老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？
“横贯”是什么意思？
我们来做个看图填词的练习，你就明白了。
请同学们仔细看图（CAI课件图片：
1、钱塘江潮水横贯江面图；
2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？
“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
能和大家说说你的理由吗？
图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；
而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。
你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。
“横贯”就是横着通过去的意思。
老师，我想听听闷雷滚动的声音。
（师CAI课件音频：
闷雷的声音）
老师，作者为什么把潮水比作战马呢？
潮水的声音真有那么大吗？
这个问题提得很有价值。
我们一起来看看画面，听听声音。
（CAI课件显示：
战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？
我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。
生；
我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。
你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
下面请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？
（生分男、女齐读）
女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好。
现在我们来做一个练习。
（学生填写两个自然段中表示时间和空间的词句）
“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示时间的词；
“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
能！
（生自由练背）
现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
（生齐声背诵）
学到这儿，我们来做一个游戏。
请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。
游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细。
游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟。
游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意安全，不要靠近江边。
相信你们都是合格的导游。
现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开场白。
先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩。
（CAI课件视频：
潮来时的过程）
（生在组内练说）
请大家推荐一个同学来当导游。
游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。
你听到了吗？
远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。
你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。
那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。
潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色城墙。
潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。
你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。
游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？
这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。
如果能用自己的语言来说，就更好了。
游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？
那是潮水的声音。
快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！
那声音真是震耳欲聋！
现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘！
听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说）
刚才我们学习了课文的3、4自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势，都学得不错。
那么课文2、5自然段还写了些什么呢？
老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。
（学生自学，自由讨论）
我喜欢读“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美，钱塘江就像是一位身披白纱的少女。
我读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话后，觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
老师，我想知道钱塘江大潮是怎样形成的？
老师这儿有一个知识锦囊，大家有什么问题，可以自己在电脑里查找资料。
（学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料）
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