pep小学英语五年级下册第四单元.docx
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pep小学英语五年级下册第四单元
乔庄镇教师集体备课教学设计five
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第1课时
授课日期
课题
Unit4Whatareyoudoing?
课型
NEW
教
学
目
标
1、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2 能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。
3接听电话的任务是本课时的难点。
“How’severybodydoing?
Justfine.”是新语言,教师应作必要的解释。
重
点
1、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2 能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容
难
点
接听电话的任务是本课时的难点。
“How’severybodydoing?
Justfine.”是新语言,教师应作必要的解释。
教具准备
录音机和录音带
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等。
如:
活动二:
歌谣演唱
教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱。
2、Review(复习)
活动三:
复习旧知
教师找同学读读Let’stalk部分的内容。
让学生表演Let’stalk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
读读贴贴
教师出示短语卡片,全班学生齐读。
之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:
He’swritingane-mail.,接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。
活动五:
加句子
学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:
Momiscookinginthekitchen.,第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:
Momiscookinginthekitchen.Dadisreadinganewspaperinthestudy.,依此类推。
活动六:
读读写写
教师播放Readandwrite部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
教师再次播放,学生跟读。
完成Finishthesentences的活动。
教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好
4、Let’splay(趣味操练)
活动七:
听力判断
教师指导学生完成教材P53的Let’scheck的练习。
Homework
做本单元BReadandwrite部分的活动手册第38页的配套练习。
板书设计
Grandpaiswritingaletter.
Brotherisdoinghomework.
Momiscookingdinnerinthekitchen.
He’swritingane-mailinthestudy.
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit4Whatareyoudoing?
课型
NEW
教
学
目
标
1动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
3动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
重
点
1动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
难
点
动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
教具准备
各种动词短语卡片、图片
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
如:
Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review(复习)
活动二:
师生交流
师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片,说:
Lookatthesepictures.。
随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:
Icandraw.并做画画的动作。
最后问:
Canyoudraw?
引导学生说:
Yes,Ican.或Me,too.
在此基础上,初步渗透动词短语。
教师继续说:
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后,教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问:
Whatcanyoudo?
学生回答:
Icandanceandcook.等。
3、Presentation(呈现新知)
活动三:
词汇学习
教师指着动词卡片说:
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下:
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
活动:
练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习
板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.
Iamreadingabook.
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit4Whatareyoudoing?
课型
NEW
教
学
目
标
1句型“Whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
2动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式
3动词ing形式的读音。
4实际情景中语言运用的能力
重
点
1句型“Whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
2动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。
难
点
1动词ing形式的读音。
2实际情景中语言运用的能力。
教具准备
录音机及录音带
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
歌曲演唱
教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音,师生共同演唱。
活动二:
口语练习
教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
如:
A:
MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?
B:
MyEnglishnameis….Howdoyoudo?
2、Review(复习)
活动三:
词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。
教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
Whatareyoudoing?
,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Whatareyoudoing?
Iam….
活动五:
句子接力
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生 Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
Whatareyoudoing?
,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
Homework
熟练掌握所学单词
板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
drawingthedishes
doingthephone
answeringabook
cookingpictures
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit4Whatareyoudoing?
课型
New
教
学
目
标
1句型:
Whatareyoudoing?
I’m….的书写
2“Thisis….”作为电话用语的意义理解;“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”的理解和朗读。
3“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
重
点
句型:
Whatareyoudoing?
I’m….的书写
难
点
1“Thisis….”作为电话用语的意义理解;“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”的理解和朗读。
2“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律
教具准备
教材配套磁带
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。
参考内容如下:
----Hi,A.Whatareyoudoinghere?
----I’mreadingabook.
活动二:
说说唱唱
教师播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音,师生共同说唱。
2、Review(复习)
活动三:
单词接力
做单词接力游戏:
教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
3、Presentation(呈现新知)
活动五:
师生交流
教师根据学生朗读]Let’stalk部分的内容提问:
WhatisChenJiedoing?
学生回答:
Drawingpictures.教师引导学生说:
Sheisdrawingpictures.教师接着询问:
WhatisAmydoing?
学生回答:
Sheisreadingabook.教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画,并询问:
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.让学生分小组,联系。
教师接着询问学生:
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
本句较长,教师分段带读,突破难点:
活动六:
读读写写
教师说:
Now,ZhangPengcallsJohn.(教师此时做打电话的动作)Whataretheytalkingabout?
Listen.
教师播放Readandwrite的录音,要求学生认真听。
听过之后,教师问:
WhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
学生回答:
John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.
再次播放,学生跟读。
完成教材中第48页Answerthequestions的活动。
Homework
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练
板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
Whatareyoudoing?
Iam….
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
课型
NEW
教
学
目
标
1动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。
2以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
重
点
动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。
难
点
以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
教具准备
五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
说说唱唱
教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。
活动二:
口语练习
鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。
练习对话。
2、Review(复习)
活动三:
动作接力
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组,将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:
readingabook,然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语,如:
readingabookreadingabook.
每组第四个同学说出完整句:
Iamreadingabook.最先说出句子的小组获胜。
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
新课学习
教师在“动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语。
教师注意对比动词原形和动词的ing形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He‘slisteningtomusic.教师板书并带读。
随后,让学生说说listeningtomusic的原形listentomusic,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“cleantheroom”的图片,带读动词短语的原形。
随后,教师提问:
What’shedoing?
让学生回答:
He’scleaningtheroom.
采用同样的方法或描述的方法学习writingaletter,writingane-mail。
教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing。
这是本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。
随后,教师进一步讲解writingaletter,writingane-mail,学生练习。
教师播放Let’slearn部分的录音,学生指图、听录音认读短语。
Homework
做本单元BLet’slearn部分的活动手册第36页的配套练习。
板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
listeningtomusic,
washingclothes,
cleaningtheroom,
writingaletter,
writingane-mail
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit4Whatareyoudoing?
课型
NEW
教
学
目
标
1打电话用语,如:
“CanIspeakto…?
Thisis….Pleaseholdon.”。
2表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
3打电话用语。
重
点
1打电话用语,如:
“CanIspeakto…?
Thisis….Pleaseholdon.”。
2表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
难
点
打电话用语。
教具准备
录音机和录音带
教学方法
合作教学
教学过程
复备
1、Warmup(热身)
活动一:
歌谣对答
教师播放第49页的歌谣,师生采用对答形式说唱。
再次播放,采用生生对答形式。
A:
Grandmaiscooking.
B:
Cookingnoodles.(其它各句形式同本句)
活动二:
口语练习
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。
如:
Who’sthegirl/boy?
Who’sthatwan/woman?
Whatishe/shedoing?
2、Review(复习)
活动三:
词语连线
教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
听听做做
在学生复习动词-ing形式的基础上,做“Listenandtick”的练习。
学生听录音,做练习。
学生根据所听内容选择并划“√”。
学生试着跟读。
活动五:
搭配游戏
教师让学生打开书第50页,做Let’splay部分的活动。
教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线,然后根据连线情况进行问答,如:
WhatisChenJiedoing?
学生回答She’s….教师先带领学生练习游戏,给学生作示范。
两人一组,随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线,然后根据各自的连线情况进行问答。
活动六:
猜一猜
教师拿出Let’stalk部分的挂图,但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好,问学生:
Whatisshedoing?
,学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。
做本单元BLet’stalk部分的活动手册第37页的配套练习。
板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
CanIspeakto…?
Thisis….
Pleaseholdon.
There’sacallforyou.
教后反思