儿童文学考点归纳.docx

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儿童文学考点归纳

儿童文学考点归纳

第1章儿童文学的基本原理

1.儿童文学的概念

是指根据教育儿童的需要，专为广大少年儿童创作或改编的，适合他们阅读的，能为少年儿童理解和乐于接受的作品。

2.儿童读物与儿童文学区别

①儿童读物的围要大于儿童文学，儿童文学是儿童读物的一种。

②儿童文学具有文学性，儿童读物不一定具有文学性；

③创作、编写的侧重点不同。

3.儿童文学的容构成

①儿童本位的儿童文学

A.以少年儿童为主人公，以描写少年生活为主

B.为少年儿童所理解、所喜爱，契合他们审美意识与发展心理特点

C.有利他们身心健康发展，富有儿童情趣的作品

②非儿童本位的儿童文学

A.以成人为主人公，反映的生活主要是成人的；

B.为少年儿童所理解、所喜爱；

C.有利于他们身心发展。

4.儿童文学的最大特征（与成人读物的区别）——儿童情趣

与成人文学相比，其最大特殊性在于：

它的创作者、购买者乃至讲解者多是成年人，而接受对象是少不更事的孩子。

儿童文学的功能：

A.开启心智；B.完善人格；C.美育；D.娱乐和宣泄。

5.本位儿童文学独享的文学方式

6.儿童情趣的概念

儿童心理特点相适应的儿童语言行为的情调趣味。

7.儿童文学的重要性

①儿童文学是人生最早接受的文学；

②儿童文学是儿童最喜爱的读物种类；

③儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要容。

8.儿童文学的三大层次（特征、年龄特点、体裁）与两大门类

①幼年文学（幼儿园阶段）

A.畴与要求：

游戏性；趣味性；直感性；幻想性；

B.年龄特点：

身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验；

C.创作方法与艺术手法：

以浪漫主义为特色；拟人、夸、反复；

D.文体：

儿歌、幼儿诗、低级童话故事、幼儿散文、幼儿戏剧

E.功能：

认知；教育；娱乐；审美。

②童年文学（小学阶段）

A.畴与要求：

浅显性；真实性；趣味性；

B.社会化特点：

富于幻想，好奇好问，求知欲旺盛，有急于扩宽视野的愿望，积累了一些艺术、社会的粗浅知识，有一定的自学能力，认识对象围扩大，层次丰富，对认识工具产生了兴趣；

C.创作方法与艺术手法：

以浪漫主义与现实主义互补为特色；比喻、拟人、夸、设问、排比；

D.文体：

童话、寓言、散文、幻想文学、科学文艺及儿童小说、儿童诗。

E.文学特点：

容和体裁都具有开放性，语言建有口语和书面语的特点，功能主要是认知、教育。

③少年文学（中学阶段）

A.特征：

真实性；深刻性；新奇性；艺术性；

B.年龄特点：

情绪不稳定与性发育；

C.创作方法与艺术手法：

以现实主义为主；象征、抒情、夸、写实、幽默；

D.文体：

少年小说与少年诗、寓言、散文、报告文学等。

9.儿童文学的美学责任

儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学。

“以善为美”是儿童文学的基本美学特征。

10.少年前期文学的基本特征（要求）、常用的表现手法

社会化特点：

进入青春期，有意注意增强，情绪不稳定，认识对象复杂

要求：

①真实性：

主要指生活的真实性；

②深刻性：

包括思想容的深刻性和情感的深刻性；

③新奇性；主要表现在题材上，情节和表现手法上；

④艺术性：

在艺术技巧与手法上力求丰富多彩。

表现手法：

写实、夸、象征、幽默

常见样式和表现手段：

诗歌、小说、童话、散文、科幻作品、剧本

11.少年后期儿童文学的概念、标志、每个阶段心理和生理特征及社会化程度

社会化特点：

生理和心理上接近成熟

文学畴：

开放性无边缘

体裁：

诗歌、小说、传记、散文、报告文学

12.儿童文学的叙事视角的分类

①儿童视角；

②成人视角；

③两代人对话、对比的视角；

④少年作者的视角。

13.艺术母题的概念、类型以及反映容、感情基调

母题指的是一种审美眼光，一种艺术氛围，一个相当宽广的审美围。

①成长的母题；

②幻想的母题；

③爱的母题（审美感情基调——亲切、温馨）；

④自然的母题（审美感情基调——悠远、率真）。

14.儿童文学文体的四分法

诗歌、小说、散文和戏剧。

15.儿童文学文体的特殊性

①儿童文学的文体是不断发展变化的；

②各种相近的文体在幼年文学、童年文学和少年文学中的重要性不尽一致；

③各种文体的分类都是相对的，各种文体交叉的情形并不少见；

④一个时代有一个时代的文学，随着时代的不断发展，儿童文学的新文体也不断出现。

16.社会化程度的概念

指人有生物人成长为社会人的过程，是一个人在于社会交互作用中学习技能和行为规，以取得社会适应性。

17.古印度《古卷书》——世界儿童文学的鼻祖。

18.1922年，叶圣陶在《儿童世界》杂志发表的《小白船》，是我国第一篇由作家原创的文学童话。

19.1923年，商务印书馆出版的叶圣陶短篇童话集《稻草人》，成为我国第一本儿童文学作品集。

20.1697年，法国作家贝洛的《鹅妈妈的故事》出版，其中包括名篇《小红帽》、《灰姑娘》、《睡美人》。

21.安徒生的代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》。

第2章儿童文学的教学与应用

1.亲子共读的重要性

①亲子阅读其实也是教育成年人自己，通过共读，与孩子共同学习，一起成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；

②让孩子体验到阅读时快乐的，从而培养良好的阅读态度、习惯，会给孩子将来的学习、社会适应和文化培养打下良好的基础。

2.亲子共度的方法

①朗读；

②讲故事；

③戏剧化表演。

3.提升语文教师的儿童文学素养

①对儿童文学的基本情感和态度；

②对儿童文学的全面认识和理解；

③丰富的阅读儿童文学的经验；

④组织学生开展阅读活动的能力和技巧。

4.儿童文学在小学校园文化活动中的具体呈现

①课外阅读活动；

②朗诵会或朗诵比赛；

③童谣创编、吟唱；

④讲故事活动；

⑤课本剧等校园戏剧演出；

⑥文学社团活动。

第3章儿童文学的韵文体（儿歌和儿童诗）

1.儿歌的概念

儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌。

2.儿歌的发展历程（选择或填空题）

我国第一部历史散文著作汇编《国语》的《语》里记载我国最早的童谣，距今已有2700余年的历史。

1593年，吕坤编辑的《演小儿语》是我国最早的一部儿歌专集。

1918年，在北大校长蔡元培和学者默、半农等人倡导下建立了歌谣研究会，成立了歌谣征集处，创办了《歌谣》周刊。

3.儿歌的特征

①容浅显、主题单一；

②篇幅短小，结构简单；

③语言通顺，浅显易懂；

④音韵和谐、节奏鲜明（它是儿歌的灵魂，句式整饬，节拍整齐，用句式变化及数字变化形成乐感，采用叠词、反复等手法形成节奏感的音韵）、好记易诵。

4.儿歌的分类

从创作者的角度：

①民间儿歌

A.表现儿童游戏（儿童的游戏歌）；

B.表现民间生活；

C.表现时序；

D.寄予长辈对幼儿的爱护。

②创作儿歌

从形式分，三言、五言、七言和杂言以及流传甚广的传统形式的儿歌；

从主题角度可分为知识性儿歌、教育性儿歌与游戏性儿歌。

传统儿歌的特殊形式：

摇篮歌（人类最早接触的文学艺术样式）、数数歌、游戏歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、谜语歌、字头歌。

5.民间儿歌的特点

①民间儿歌的主体接受对象当然是儿童，但也有的不一定是专为儿童，这就形成儿歌容的多样性、无定向性；

②民间儿歌不论在语言、风格还是在容特色上，都带有浓郁的民间生活气息；

③大胆的谐趣，是民间儿歌在艺术上突出的特点。

6.儿歌的审美艺术特点

①天机活泼的稚趣美；

②节奏明朗，富于音乐美；

③儿歌与游戏的互补互融。

7.诗歌的特点

①抒情性；

②音乐性，节奏是诗歌的主要因素，押韵；

③寓言的高度凝练和形象性，集中概括地反映生活；

④丰富的想象、联想和幻想，意象没，具有启发性和暗示性。

8.儿歌、儿童诗的基本创作方法（赏析题）

儿歌：

①选材、立意、构思着眼于幼儿情趣

容上，贴近幼儿生活；题材上新颖，具有丰富的想象和幼儿情趣，挖掘健康的主题，从形式上，把握儿歌的创作，如儿歌的分节（段），一节式、二节式、多节式；

。

②不能写成顺口溜，富于情味；

语言上形象生活、浅显、口语化；

③充分利用具有生命力的特殊艺术形式进行创作；

④要倾听孩子的意见，是否感兴趣，是否乐意念唱；

儿童诗:

⑴明喻法

⑵暗喻法（让读者自己联想）

⑶阅兵法（表现景物的层次）

⑷排比法（表现节奏、加深印象）

⑸拟人法（活泼可爱、有趣）

⑹摹声法（增加趣味）

⑺假设法

⑻夸法（制造特别效果、数量、行为、时间）

⑼疑问法（引起兴趣、思考）

⑽重叠法（节奏、情感）

⑾呼告法

⑿对话法（平易近人）

⒀对比法（凸显容和性质）

9.儿童诗的含义

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

10.儿童诗的分类

①幼儿诗（富有情趣，形象生动，语言凝练，偏于口语化）

柯岩《帽子的秘密》

②儿童诗；

③少年诗（特殊形式：

朗诵诗；散文诗；童话诗；讽喻诗；故事诗）

11.童话诗的含义及其代表作

童话诗是童话与诗歌形式的结合，它以诗的形式，表现富有大胆幻想和夸的童话故事。

代表作：

普希金《渔夫和金鱼的故事》、鲁兵的《小猪奴尼》、马尔夏克的《笨耗子的故事》等

12.寓言诗

寓言诗以蕴含发人深思的鲜明寓意为主要特征。

代表作秋生《会拉关系的蜗牛》和高洪波的《列车上的苍蝇》

13.儿童诗与成人诗的区别

儿童诗的分类相对于成人诗的分类要复杂一些。

成人诗一般分为叙事诗、抒情诗和朗诵诗，散文诗也可作为一个独特的类别出现。

儿童诗的分类，各家说法不尽相同，可按照接受对象的年龄和心理特征划分。

14.儿童诗与儿歌的区别

①从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象，儿童诗是以学龄中后期儿童为主要对象；

②从主题思想表现看，儿童诗的主题思想常以间接方式表现出比较深刻、含蓄，儿歌则往往比较单纯浅易地表现其主题思想。

15.儿童诗的特征

①高度集中概括地反映生活；

②有丰富的思想感情；

③有丰富的想象、联想和幻想；

④浅语之美、意象之美、具象之美、图画之美、情趣之美。

16.儿童诗的欣赏（赏析题）

①朗读时的音乐感与图像性；

②鉴赏时的与拓展；

③鉴赏与创作的互动；

④方法：

A.要善于展开联想和想象；

B.善于抓住意象，反复揣摩；

C.把握诗歌的音乐美；

D.鉴赏与互动。

17.振铎主编了我国第一家纯文学儿童周刊《儿童世界》。

18.晚清的黄遵宪是有意识的为儿童写诗的诗人，其作品《幼稚园上学歌》，。

第4章儿童文学的幻想体（童话、寓言、幻想文学）

1.幻想小说与童话的区别

①小说需要把幻想写得像真的一样，让童话就是童话，它不需要让你相信它所讲的故事是真的；

②童话诗一种适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸来塑造鲜明形象，用曲折动人故事、浅显文字反映现实生活，起育人作用，幻想文学比较有科学依据。

2.童话的含义

童话是以幻想为核心，以拟人、夸、变形等为主要艺术表现手段，满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。

3.童话艺术形象的类型

①常人体形象；

②拟人体形象；

③超人体形象

A.常人形象拥有超人力量；

B.非人类形象拥有超人力量；

C.宝物形象。

4.童话的思维

①”泛灵论“；

②”人造论“；

③任意结合的逻辑。

5.童话的美学特征

①幻想（本质特征）——人物形象夸变形、情节荒诞、环境虚拟；

②隐喻和游戏精神；

③寓言的幽默本质与模糊特征。

6.童话与寓言的区别

①从概念上看：

童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。

寓言，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。

②从篇幅上看：

童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折。

寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。

③从题材上看：

童话多表现幻想世界，充满幻想色彩，表现为形式多样，除用散文形式写的童话外，还有童话诗和童话剧。

寓言多来自现实生活，容多以反映人们对生活的看法，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所讽刺和箴戒。

④从体裁特点看：

童话更多偏向于故事情节，指向儿童，寓言对今后的生活有一定的指导意义，面向的读者应该是比童话的读者要略为大些的。

7.”童话之父“安徒生的《讲给孩子们听的故事》标志着近代儿童文学的诞生，并开创了文人独立创作童话的新时代。

8.寓言的容构成

故事（寓体）和寓意是构成寓言的两个基本要素。

9.幻想文学以何种形象展开故事

①创造出想象的世界或者的幻想；

②处于现实边际的幻想；

③变身与拟人化幻想。

共52题