最新精选舒城县学年度高一第一学期期末质检语文试题已纠错Word格式文档下载.docx
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“余波流衍，渐及文苑，繁辞华句，固已非《诗》之朴质之体式所能载矣。
”----鲁迅《汉文学史纲要》中的这一节论述，正确地指出了战国纵横家华丽铺张的文辞对《楚辞》形成的影响。
当然，“不有屈原，岂见《离骚》”（《文心雕龙•辨骚》）。
楚辞是楚文化的产物，具体说来，又离不开伟大诗人屈原的创造。
（摘编自骆玉明、章培恒主编《中国文学史》）
1.下列关于“楚辞”的表述，不符合原文意思的一项是
A.“楚辞”这一名称至迟在汉代前期已经出现。
它本是泛指楚地的歌辞，如孔子游楚时听到的当地小孩所唱的《孺子歌》。
B.“楚辞”这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，同楚地的歌谣有密切关系，后来专指以屈原的创作为代表的新诗体，这种诗体不使用四言句。
C.由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以“楚辞”又被称为“骚”或“骚体”，而汉代人普遍把楚辞称为“赋”。
D.“楚辞”是一种诗体，而《楚辞》是屈原、宋玉及汉代人模仿这种诗体的作品集，由西汉末年的刘向辑录。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是
A.《楚辞》是《诗经》以后我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集，其中的作品每句可长可短，在句尾或句中多用语气词“兮”字。
B.楚辞显然不适宜歌唱，不应当作歌曲来看待，但又不是像散文那样的读法。
据古籍记载，它需要用类似古希腊史诗“吟唱”的特别声调来诵读。
C.楚辞虽然脱胎于楚地歌谣，但是摆脱了歌谣的形式，它使用繁丽的文辞，容纳复杂的内涵，表现丰富的思想情感。
D.楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩，屈原就是生活在这样一片充满奇异想象和炽热情感的文化氛围中，所以他创作的作品给人以神秘的感受。
3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
A.为了与汉赋区别，我们不主张称楚辞为“赋”。
而汉人因为楚辞“不歌而诵”，称它为赋，这也并不为过。
B.刘邦的《大风歌》，项羽的《垓下歌》，篇幅短小而语言简朴，体式与中原歌谣不同，但不应属于以屈原的创作为代表的新诗体“楚辞”。
C.从楚辞中可以看出《诗经》对《楚辞》体式的渗透，也可以看到战国时代纵横家华丽铺张的文辞使《楚辞》与《诗经》朴质的体式有所不同。
D.楚辞的形成有多种因素，除受巫教等楚文化外，同时还受到不同文学体式以及形成时代的影响，但不会受个别诗人创作影响。
【答案】1.B2.B3.D
【解析】
1.试题分析：
“这种诗体不使用四言句“错误，楚辞有时使用四言体。
文章第五段“屈原《九章》中《菊颂》全用四言句。
”
点睛：
考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。
命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。
此题B项过于绝对，混淆范围。
2.试题分析：
“这大约类似古希腊史诗的‘吟唱方式’并非古籍记载，而是今人推测。
”，选项混淆范围。
3.试题分析：
“不会受个别诗人创作影响”错，原文最后一句“具体说来，又离不开伟大诗人屈原的创造。
”选项曲解文意。
（二）文学类文本阅读
荆轲之死
荆轲从秦武阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。
“秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。
秦王喜不自禁，俯身来看。
地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。
荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶……
“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？
”“三十年。
”“三十年一直都这么演？
“这是历史正剧，当然这么演！
“啧啧啧！
”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！
时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！
这戏要改，一定要改！
怎么改？
赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：
荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。
于是买通关系，混骗到了燕王身边。
后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王……
金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。
“狗屁！
”金科愤怒地说。
赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。
“我说金科，现在不是流行戏说吗？
不是流行穿越吗？
不是流行搞笑吗？
你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！
谁信？
谁看？
没人看，哪来钱？
没钱哪来房？
哪来车？
金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！
”赵团长痛心疾首地说。
“要演你演！
”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。
赵团长还真想演，但他演得好吗？
金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。
只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。
赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！
如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！
赵团长软磨硬泡了几天，
金科才心一软，勉强默认了下来。
经过两个月精心排练，新版《荆轲刺秦》终于隆重上演。
首演在县大剧院举行。
锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里……
易水送别……
图穷匕见……
荆轲从秦武阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。
地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。
赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。
荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。
饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？
怎么还刺？
金科朝覃望使了一个眼神，低声道：
“按老剧本演。
”覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？
不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。
于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。
金科瞧出来覃望的意思。
荆轲止步，仰天长笑：
“哈哈哈哈！
秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！
罢罢罢！
难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。
”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。
唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。
戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。
奖牌呀！
奖金呀！
赵团长捶胸顿足。
为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。
金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！
从此以后，金科告别舞台，不再演戏。
（选自《小小说月刊》，有删改）
4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A.小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照。
B.小说中的赵团长认为历史正剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。
C.小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本、覃望不敢按老剧本演戏这一系列言行的鲜明对比中凸显出来的。
D.小说的语言古雅深沉，富有韵律。
如“赵团长痛心疾首”“荆轲神形毕肖”中成语的使用，既丰富了人物形象，也增添了文章的文化内涵。
5.小说中的金科有哪些性格特点？
请简要分析。
6.小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者这样写的意图。
【答案】4.C5.①耿直刚烈。
如看了赵团长改过的剧本，一抬手将剧本扔出了窗外。
②坚持原则。
如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”。
③淡泊名利。
如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。
6.①从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的艺术生涯也就此结束。
②从人物形象上看，表现了金科对艺术严肃性的坚守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦之情。
③从小说的主题上看，批判了艺术媚俗的现象，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题，引人深思。
④从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深化。
4.试题分析：
本题考查学生小说综合鉴赏能力。
题干要求选出“最恰当的两项”，A项，文中的赵团长属于有文化，但素养不高的艺术工作者，此项属于片面认识；
B项，“小说的语言古雅深沉”有误，小说的语言生动，充满生活气息；
C项，金科与荆轲有形象性格上的对照，而覃望与秦王并无对照。
故选D。
5.试题分析：
本题题目是“小说中的金科有哪些性格特点？
请简要分析”，是考查学生分析人物性格能力。
本题分析金科的性格特点，可以根据文中金科的行为举止来分析。
比如金科看了赵团长改过的剧本，开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。
还愤怒地说“狗屁！
”，一点不给赵团长面子，说明其性格耿直刚烈。
在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”，从此不演荆轲，说明其坚持原则。
对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上，说明其淡泊名利。
解答此类题，首先要看清题目要求，2.是“概括”还是“分析”。
“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。
2．是性格特点还是形象特点。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等内容的特点。
用语不同，回答的内容也不同。
分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。
规范答题：
1.概括题与分析题的不同答题思路。
概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。
2.分析题有两种思路：
①概括→分析：
用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。
②分析→概括：
先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。
6.试题分析：
本题题目是“小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者这样写的意图。
”是考查学生把握小说情节安排作用能力。
分析小说的结构安排的作用，一般可以从小说的情节、人物形象的塑造、主题的表现及小说的结构等方面进行分析。
通读文章，可知篇末写“荆轲已死”这句话是一语双关，“荆轲已死”既指舞台上荆轲这一形象死了，又指金科从此结束了自己的演艺生涯。
文末金科让老婆传话“荆轲已死”，从此告别舞台，表现了金科对艺术严肃性的坚守。
以，“荆轲已死”从此告别舞台，告别自己的演艺事业来表达其的内心痛苦和对现实的无奈。
深化了文章的主题，批评了艺术的媚俗和追求功利的现象，此外，“荆轲已死”照应了文章的标题，属于篇末点题，使小说在结构上更完整。
（三）实用类文本阅读
“屏奴”低龄化惹忧
九成以上未成年人使用互联网，超六成10岁以前“触网”，约1亿未成年人使用手机上网……在现代人被电视、电脑、手机、平板电脑等各种电子屏幕包围而成为“屏幕奴隶”的当下，这组调查数据凸显了我国“屏奴”群体日益低龄化的新趋向。
在网络世界里，很多父母眼里还很陌生的“摩尔庄园”，却在众多孩子心里扎下了根。
在“庄园”里，小朋友们有着忙不完的活儿：
买新衣服、布置居室、照顾宠物、播种蔬菜、打工挣钱……不仅花费了大量时间和精力，甚至还误入歧途。
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说，智能手机和平板电脑的流行，不但将屏幕切换升级至“无缝”，而且更容易并正在快速地走向低龄人群，大大提前了未成年人“触网”和“触屏”的年龄。
一位家长说：
“孩子求着要玩，没玩过到学校都没有谈资。
”“用手机、平板电脑等移动电子设备上网，未成年人更容易有网瘾。
”孙宏艳曾专门做过网络沉迷调查，研究发现未成年人使用手机等上网聊天、玩游戏的时间更长。
北京回龙观医院心理治疗师魏晨曦说，与普通电脑相比，手机、平板电脑的触摸屏更便于低龄儿童操作，且随时随地可用。
这些电子产品激发了孩子的探索欲望，又能满足他们想要掌控的心理需求，同时虚拟世界又与孩子本身爱幻想的特点很契合，所以很少有孩子能抵挡得住诱惑。
专家指出，手机及以后更多新网络终端的接入和使用，其便捷性、隐蔽性使得家长对孩子上网的管理更加困难。
随着智能手机、平板电脑等移动终端的兴起，互联网的触角无处不在。
然而在移动互联网时代成长的孩子，却渐渐养成“不移动”的生活方式，对孩子们的学习、生活，乃至整个社会的教育体系，都带来了不可估量的巨大冲击波。
以前家长常抱怨“一天到晚贪玩不回家”，现在却是抱怨“一天到晚不出门”。
孩子太“宅”，如今已成不少家长的心病。
缺少锻炼和运动，孩子的健康直接受到影响。
近年来我国学生肥胖和超重检出率继续增加，视力不良检出率也持续上升。
北京儿童医院眼科主任于刚介绍说，有三四成小学生是近视，高中生近视率更是高达80%。
“除先天因素外，过早过多接触电子产品是其中不容忽视的重要原因。
有些孩子，周末与节假日不是在玩手机游戏，就是玩平板电脑，基本不和人交流，说过的几句话都是找人借手机玩；
有些小孩，平日沉默寡言、面无表情，但一到玩手机游戏，便时而大笑，时而大叫。
封闭、孤僻，是网络沉迷症的特征。
迷恋智能手机和电脑等电子设备及其中的虚拟世界，淡化现实的人际交往，孩子的社交、语言表达能力会退化，回不到现实生活，跟父母沟通都困难。
”北京大学第六医院儿科教授贾美香说。
“已经没有办法读书。
它无关理解力和情绪，而好像是一种生理疾病……我的注意力根本无法长久地停留在一页纸上……”网络写手“和菜头”最近如此感慨，他将此称为“碎片化生存”的症状。
“很多迷上电子设备的孩子，注意力常难以集中，而且他们的兴趣点总游移不定。
”中国医科大学附属沈阳市盛京医院心理科教授王旭梅说。
中央财经大学社会发展学院心理学教授辛自强说，技术发展肯定有它积极的一面，但如果学生长期停留在这种快闪的状态，可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题的理解能力。
当前，我国网站没有分级，任何人都可以获取网络上的任何信息，未成年人由于还没有形成良好自我约束和鉴别能力，极易受到负面影响。
深圳市公安局网络警察支队有关负责人李正祥介绍，很多年轻网民上的更多是商业网站、交友网站等，很容易受到不良价值观影响而误入歧途。
（新华网记者：
梁钢华周婷玉）
7.下列选项中，对“屏奴”低龄化的原因分析有误的一项是
A.手机、平板电脑的触摸屏便于低龄儿童操作，且随时随地可用。
B.网络激发了孩子的探索欲望，又能满足他们想要掌控的心理需要。
C.手机及以后更多新网络终端的接入和使用，其便捷性、隐蔽性使管理更加困难。
D.科技的发展，促进了智能手机、平板电脑等移动终端的兴起，缩短了人与人的距离。
8.下列对材料有关内容的分析与概况，最恰当的两项是
A.电视、电脑、手机、平板电脑等电子屏幕无处不在，使得九成以上未成年人使用互联网，超六成10岁以前“触网”，约1亿未成年人使用手机上网，“屏幕奴隶”已经低龄化。
B.在网络世界里，很多父母眼里还很陌生的“摩尔庄园”，却在众多孩子心里扎下了根，已经发展到“没玩过到学校都没有谈资”的地步，这说明网络对未成年人的摧残很大。
C.中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳认为，智能手机和平板电脑的流行，将屏幕切换升级至“无缝”，大大提前了未成年人“触网”和“触屏”的年龄，令人担忧。
D.在移动互联网时代成长起来的孩子，渐渐养成了“不移动”的生活方式，也逐渐养成了信息时代提笔忘字、见面忘言、社交能力减弱的通病。
E.目前，我国网站还没有分级，网络信息驳杂难辨，很多年轻网民上的更多的是商业网、社交网站等，很容易受到不良价值观影响而误入歧途。
9.结合全文分析：
沉迷网络对孩子成长有哪些危害？
正确利用网络，你有何建议？
【答案】7.D8.CE
9.危害有：
①宅：
户外活动不足，学生的健康受影响。
学生肥胖、超重率增加，近视率逐年上升。
②闷：
封闭孤僻不愿张嘴，交流障碍少年增多。
③散：
锁片化冲击使注意力游移。
如果学生长期停留在这种快闪的状态，可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题理解能力。
④误：
我国网站没有分级，任何人都可以获取网络上的任何信息，未成年人极易受到负面影响，受到不良价值的诱惑而误入歧途。
建议：
有节制使用电子产品，不应过早地接触网络，注意日常生活中的人际交往等等。
7.试题分析：
对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”；
然后到文中找到相关的内容，最后进行比对。
比如本题中，“下列选项中，对‘屏奴’低龄化的原因分析有误的一项”，D项，“科技的发展，促进了智能手机、平板电脑等移动终端的兴起，缩短了人与人的距离”，这是谈科技发展的优点。
选项答非所问。
8.试题分析：
本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析与概况，最恰当的两项”，要求选出的是“最恰当的”“两项”。
A项，“‘屏幕奴隶’已经低龄化”有误，应为“屏幕奴隶群体日益呈低龄化新趋向”。
B项，“很多父母眼里还很陌生的‘摩尔庄园’，却在众多孩子心里扎下了根，已经发展到‘没玩过到学校都没有谈资’的地步”有误，从文中来看，“没玩过到学校都没有谈资”在文章中是指“智能手机和平板电脑”，而不是“摩尔庄园”。
选项张冠李戴。
D项，“提笔忘字、见面忘言”于文中无据，属于无中生有。
9.试题分析：
题干问的是“沉迷网络对孩子成长有哪些危害？
正确利用网络，你有何建议”。
这是考查学生对文本内容的理解、筛选和概括的能力。
文章第六段说“然而在移动互联网时代成长的孩子，却渐渐养成‘不移动’的生活方式，对孩子们的学习、生活，乃至整个社会的教育体系，都带来了不可估量的巨大冲击波”，由此可以知道答题的区域在下文，第七段“孩子太‘宅’，如今已成不少家长的心病。
近年来我国学生肥胖和超重检出率继续增加，视力不良检出率也持续上升……过早过多接触电子产品是其中不容忽视的重要原因”，第八段“封闭、孤僻，是网络沉迷症的特征。
迷恋智能手机和电脑等电子设备及其中的虚拟世界，淡化现实的人际交往，孩子的社交、语言表达能力会退化，回不到现实生活，跟父母沟通都困难”，第九段“很多迷上电子设备的孩子，注意力常难以集中，而且他们的兴趣点总游移不定”，第十段“如果学生长期停留在这种快闪的状态，可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题的理解能力”，根据这些内容进行概括即可。
对于此类题目，考生应先审题，明确答题的要求，比如本题“哪些危害”“有何建议”，考生应先回答第一问，然后再结合现实回答第二问；
然后分析文本，大概梳理文本的内容，比如本文，前五段主要是说孩子痴迷网络的原因，可见答题的区域不在这几段，第六段是一个过渡段，由上文的原因到下文的危害影响，本题第一问的答题区域主要在六、七、八、九几段。
至于第二个问题，考生可以针对孩子沉迷网络的表现答题，如孩子长时间玩电子产品，我们可以提出“限制时间”“有节制”的建议。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；
亚父南向坐，——亚父者，范增也；
沛公北向坐；
张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：
“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如?
”良曰：
“甚急!
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣!
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者?
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士!
——赐之卮酒!
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩!
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
能复饮乎?
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
10.下列句中加点词的用法与“范增数目项王”的“目”相同的一项是
①常以身翼蔽沛公②吾得兄事之③沛公欲王关中
④籍吏民，封府库⑤越国以鄙远⑥沛公军霸上
A.①②③
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