教师专业成长手册.docx
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教师专业成长手册
教师专业成长手册
（2011——2012年第二学期）
姓名：
年级：
学科：
中小学教师职业道德素养……………………………………2
这就是我………………………………………………………3
教科研发展规划………………………………………………4
校级课题申报表………………………………………………5
课题研究活动记录……………………………………………6
课题阶段总结…………………………………………………8
成功的教育教学案例…………………………………………11
教学反思………………………………………………………15
最满意的教学设计……………………………………………23
教学五认真自查………………………………………………27
学期情况汇总…………………………………………………31
学期工作总结…………………………………………………32
附页
师徒结对活动…………………………………………………34
学生工作情况总结……………………………………………38
参加教育科研心得……………………………………………40
中小学教师职业道德素养
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
这就是我：
我的教育简历：
我的优势：
思维敏锐，善分析、逻辑性思维较强。
口才和反应力佳，做事细致，待人和善，比较果断，容易感染学生，带动其思考。
本人喜欢独立思考，经常有创意和个性的想法。
努力方向：
让每一个学生在快乐愉悦的课堂氛围中学会本课知识，让我的每节课都成为学生期待的课。
更加拓宽自己的科普知识。
我的教育信条：
1、每一个课堂，都是一场美丽的约会。
我只有认真地做好准备，精心地打扮自己，用真情、爱心、知识和智慧，去赴一场又一场和孩子们的美丽的约会。
2、不必把荣誉看得太重，荣誉不能代表人生的全部。
在积极的工作中，有了荣誉，得之泰然，那是给我们的人生旅途增加了一道风景；没有荣誉，也处之泰然，旅途中还有别样的风景。
斤斤计较个人荣誉的人很难走得很远。
3、学生之所以是学生，就因为他们会不断地犯错误，而正是因为他们会犯错误，才需要学校，需要教师。
我们的任务就是陪伴孩子长大，在孩子犯错误的时候给予恰当的引导而不是简单的指责；在孩子冲撞甚至冒犯了自己的时候，给孩子以宽容而不是惩罚。
这才是美好、温情的教育。
4、我理想中的课堂是绿色的，学生在这样的课堂中学到的知识不是书本上枯燥呆板的文字符号，而是鲜活的生活；知识除了来自课本，还来自全部的生活；学习除了发生在教室里，也发生在教室之外的所有时空中。
教科研发展规划
姓名
张菊
年级、学科
三年级英语
学历、职称
大学本科
个人格言
后悔过去，不如奋斗将来！
总体发展目标
五年之内能够汲取老教师的教学经验，成为独挡一面的青年教师，并且为学生呈现高效课堂。
具体目标
措施
思想道德
建设目标
教育学生确立三好目标：
在校做个好学生、回家做个好孩子、社会上做个好公民。
在平时的上课过程中渗透道德教育，发展道德信念与道德理想，巩固道德行为。
科研目标
培养学生独立自主，自强自立，爱说英语的好习惯。
将课堂教给学生，多说多练，普及课外知识使他们对英语更感兴趣。
教研目标
充分调动学生积极性，提高上课时效性。
提高自己语速，调动学习积极性。
教学目标
在掌握三年级下册知识的基础上，适当扩展课外知识。
定期检验学生的背诵，认读情况。
班级管理目标
学生形成独立自主的学习意识，乐于学习。
班级形成互帮互助的良好氛围。
灌输学生互帮互助，乐于主人的良好品德。
在学习方面不自私，做到不耻下问。
专业素质目标
专业知识更加精良，课前预测可以再升高一个层次。
多听前辈及师傅的课，定期做教学回顾与反思。
**学校“十五”校级课题申报
课题
提高三年级学生连词组句的能力
申报人
性别
学历
工作岗位与职务（职称）
小学三年级英语教师
一、本课题的目的与意义：
本课题紧扣教学大纲对三年级学生学习英语的要求，注重在平时的学习中锻炼学生听、说、认读的能力。
而且此项是学生考试的必考题型，也是学生的薄弱环节，争取通过平时的锻炼，达到少丢份甚至不丢分的水平。
二、本课题的理论依据：
根据学生认知发展的阶段性，学生现在的视觉、听觉以及语言水平都达到较高水平，通过强化训练，可以让学生达到会说、会用、会排序的目的。
三、本课题研究目标和内容：
目标：
学生在平时的连词组句活动中可以达到少丢分甚至不丢分的水平。
内容：
小学三年级英语（新版）中上下册中出现的所有句型。
四、本课题研究计划（周期、对象、方法、步骤、措施等）
周期：
2012年2月至6月
对象：
咸七小三年级二、三、四三个班全体学生。
方法：
在平时的教学中注意在学生认读句子，注意相似句型的区分，平时配合字帖的书写和课文的背诵，以及最后期末复习的强化训练。
步骤：
1、从学情入手，找到学生总做不好的原因。
2、从每个单元入手，学完一单元，总结该单元的所有句型、句式。
3、通过演示与书写，区分易混淆句型。
4，采集连词组句练习，并对学生反复抓，抓反复。
措施：
采取教师主导、学生主体的模式，搭配练习、游戏、对话表演、竞赛等活动提高学生的积极性。
五、结题成果展示形式（研究报告、撰写论文、课堂教学展示等）
计划以论文形式展示
六、学校审批意见：
负责人签字：
年月日
课题研究活动记载活动时间
过程记录
学习了一、二单元以后，通过学生自己总结并到台前发言，老师总结的形式总结这两个单元的重点句型，并且在这个过程中联想我们之前学过的句型句式进行统一回顾，接下来，发放小卷，此卷将练习册上的经典题型都包含其中，让学生完成相应练习，了解学生掌握知识的程度。
接下来，采用以学生为主的方式讲解这些连词组句的题目。
此外，配合翻译句子意思、选择合适单词填空也有助于学生连词组句水平的提高。
效果
学生水平有所提高，但距离理想水平还有一定差距，而且在这个过程中要特别注意后进生的辅导。
课题研究活动记载活动时间
过程记录
学习了三、四单元以后，发现学生对who和what两个单词特别容易混读，而且他们对’s是is的缩写的意识不够深刻，经常性的不知道把is放在哪。
为了进行强化，我找了类似于“What’syourname？
”这样的一般疑问句以及“It’sa…”这样的句型进行巩固练习，教育学生正确放置is的位置。
此外，我继续配合翻译句子意思、选择合适单词填空等形式帮助学生提高连词组句水平。
效果
大部分学生可以正确区分两个特殊疑问句，并且朗读正确，is的位置也可以正确放置，需要继续加强后进生的辅导。
课题研究活动记载活动时间
过程记录
效果
课题研究活动记载活动时间
过程记录
效果
课题阶段总结
成功的教育教学案例
Unit1Let'sgotoschool!
Lesson5
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
---What'sonthedesk?
---AChinesebook.---What'sonthechair?
---AnEnglishbook.并能在实际生活中运用。
2．能听说认读单词desk和chair。
3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重、难点分析
重点：
能听懂，会说：
“What'sonthe…?
AChinesebook.”句型和单词desk和chair。
难点：
在实际生活中运用“What'sonthe…?
”句型。
三、课前准备
1．教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
2．学生自备文具和自带一些小玩具
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
1）．教师与学生进行日常口语会话练习。
2）．学生听录音表演说唱Lesson2的歌谣“Ihaveastorybook.Metoo.”
3）．看图复习上学期所学过的有关玩具和文具的单词。
2．新授（Presentation）
1）．教师将一本语文书放在课桌上询问“What'sonthedesk?
”，让学生回答“AChinesebook.”，教师紧接着说“CanIseeit?
”，学生答“Sure.Hereyouare.”和多个学生进行这个对话练习，直到学生完全理解这个对话。
2）．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
3）．学生拿着自己的书到前面来表演对话。
4）．全班学生看本课VCD教学片。
5）．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
6）．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
7）．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
8）．用图片展示生词desk和chair，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：
教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。
答对者奖励一个小贴纸。
9）．让学生使用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。
例如：
A:
Goodmorning,….B:
Goodmorning,….A:
What'sonthedesk?
B:
Acar.A:
What'sonthechair?
B:
Adoll.A:
Verygood.
10）．听指令做动作，在活跃的气氛中让学生感受英语。
五、巩固与延伸（Consolidationandextension）1．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）2．家庭作业：
跟读课文，朗读歌谣。
成功的教育教学案例
Lesson18
1、热身／复习（Warm-up／Revision）
1）唱英文歌曲Fatherandmother。
2）利用学生们自制的单人照片，通过玩“看一看，猜一猜”游戏，巩固复习本单元所学的词汇。
2、新课导入（Presentation）
1）教师介绍黑板上图画的内容，并根据书上的提示讲故事。
2）请学生听录音看图画，加深对故事情节的理解。
3）请学生打开书读故事，并在齐读的基础之上分角色朗读故事。
4）将学生们分成鸭子一家和小猫咪一家，然后打擂台，看看到底是鸭子一家表演得出色，还是猫咪一家的接力赛更为出色。
具体操作形式如下：
鸭子代表队五人一同上场，猫咪代表队一次只能上场一名队员，猫咪在提问的时候要试图通过自己的提问让鸭子代表队的每个成员都有发言的机会，台下的观众作为评判员为他们打分。
可参照以下对话进行表演。
3、趣味操练（Practice）
1）依据Funstory提供的故事情节进行小组短剧表演，巩固复习Justspeak中的全部内容。
2）利用手中的照片将虚拟的故事情节引入到生活中来，创设拜年这一场景，进行会话表演并完成制作Familytree。
4、课堂评价（Assessment）
教师指导学生完成本课Justcheck内容。
1）听录音，根据录音内容在相应的人物形象下划√。
2）按图示家谱框架，用书后单词贴图做一个家谱。
3）教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
4）总结奉单元印章情况，用贴纸奖励优秀学生。
5、补充活动（Additionalactivities）
1）鼓励学生在生活中运用本单元所学内容，适时用英语与他人交流。
2）继续完成Familytree的制作。
成功的教育教学案例
成功的教育教学案例
教学反思
这是一节三年级下学期起始阶段的英语课，所教授的内容是第一单元第二课。
本课主要学习用“Ihaveanew…”来表达新开学了，带着新的学习用品来校上课的喜悦。
在教学中，我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
我让学生拿出他们这学期新买的学习用品，结合上学期我们已经学过的10个关于学习用品的单词，进行对话操练。
这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。
使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。
让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
大部分学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学好英语不是很难的事，他们会做得很好，因为我经常说：
“You'reclever.Good……”经常性的鼓励他们，给他们树立信心。
另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，是教学中的重中之重，我在本节课中使用男女生，小组，开炮多种操练方式，使其显得有趣而不乏味。
当然，本课也有不足之处，如对单词，句子进行操练的方式还可以多样些。
对于单词的认读还应该让学生掌握的在精准些，应该配合相应的拼读、连线、连词组句等的操练。
教学反思
在第十课的内容我选自小学英语三年级（下）第二单元，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用第九课的“Let’schant”活跃课堂气氛，让学生复习之前所学。
从一（one）数到十（ten），发现少了两个数字，于是引出本节课新授单词单词four和five。
把课文中的关键句型进行呈现。
接着，通过游戏呈现重点句型“Whattimeistme授单词ear语三年级（上it？
It’s+数字+o’clock.”先让同学自己说，再是前后左右位两个人说，最后进行全班性的课堂操练（包括师生，生生）进行的对话练习。
最后，全班同学一起学习歌曲：
“Thenumbersong”，将课堂气氛推向高潮。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解不够充分。
从整节课来看，课堂开头的“Let’schant”的呈现很自然，学生容易接受，但是“Whattimeistme授单词ear语三年级（上it？
It’s+数字+o’clock.”这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。
呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供更多开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，也能够突破句型教学是难点的问题。
教学反思
本课的教学内容是三年级英语下册第三单元第十三课的内容。
这节课是本单元的第一课，主要是学习“father”、“mother”两个单词，学生在上学期已经掌握了“Thisismy……”句型。
只是上学期说的主要是物品，而这学期就要进行一个迁移，从物品到人物。
在设计教学时，我把“Thisismyfather.”作为一个切入点，出示爸爸的照片，进行语义联想，让同学学习新单词。
学习“mother”时用同样的方法，学生很快就掌握了这两个单词。
教学伊始，通过学唱英语歌曲《FatherandMother》调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习。
建设三个的同学其中一人作介绍其他两人认识并互相交流问好的情景对话，引出新课文内容。
新授时我先出示教学挂图，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
然后运用手势、肢体表情教学“Thisismy…”句型，使学生很快掌握了这个句型，这时再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
、
新授过程中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Thisismy...”句型。
接着请同学到台前来做对话表演。
从学生操练反馈的情况看，学生能够借助挂图完成对话，但模仿性更强些，交际性不够突出。
今后的教学中，我应强化“说”的过程，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
教学反思
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象学生自画的图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
回顾这节课,我也看到了一些不足。
首先我觉得自己要加强自身的专业素质,同时也要加强自己的课堂预设能力。
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
最满意的教学设计
在第一单元的第一课，我们学习了Let’sgo…句型，以及school和classroom两个新单词。
在第二单元的第十一课，出现了“Let’sgohome.”这个句子我就把这个Let’sgo…句型比做了台阶：
Let’sgo.我们出发吧。
Let’sgohome.我们一起回家吧。
Let’sgotoschool.我们一起去学校吧。
Let’sgototheclassroom.我们一起去教室吧。
将这个Let’sgo句型比喻成了四个台阶，同学觉得很有意思，在强调里面的内容：
Let’sgo！
适用于很多情况。
Let’sgohome.之间的go和home什么东西也没有，表示回家，而且是干净利落的回家。
在Let’sgotoschool.中，go和school之间要有to连接，表示一起去学校，最长的台阶是因为你们是同班同学，你们要进同一个教师，因此还要再加上特指的the。
强调过后，给学生几个时间，如早上7点，上午10点，下午5点等，让学生根据这几个时间编对话，将以上四个句型融入话中，以加强记忆。
这样既练习了Whattime句型，也将Let’sgo句型一起练习了。
本节课对于大部分同学来说上的很happy，但是仍然存在个别学生羞于张口的现象，需要再调动他们的积极性，让他们乐于说，敢于说！
最满意的教学设计
最满意的教学设计
最满意的教学设计
教学五认真自查
第二学期
（2）月份自查结果分优、良、合格三个等级
备课
上课
批改作业
培优补差
考评考改
优
优
优
良
教学五认真自查
第二学期（3）月份自查结果分优、良、合格三个等级
备课
上课
批改作业
培优补差
考评考改
优
优
优
优
教学五认真自查
第二学期（4）月份自查结果分优、良、合格三个等级
备课
上课
批改作业
培优补差
考评考改
教学五认真自查
第二学期（5）月份自查结果分优、良、合格三个等级
备课
上课
批改作业
培优补差
考评考改
教学五认真自查
第二学期（6）月份自查结果分优、良、合格三个等级
备课
上课
批改作业
培优补差
考评考改
学期情况汇总
1、在教学中，我总是考虑与自己的研究课题紧密结合。
2、我上了（）节（）级研究课，（）节（）级研究课。
3、我撰写了（）篇（）级论文，（）篇（）级论文，（）篇（）级论文。
4、我研读了（）本书，书名是《》，写了近（）字的读书笔记。
5、我上的最精彩的课是（）。
6、学生最欣赏我的（）。
7、我最满意的事情是（）。
8、我不太满意的事情是（）。
9、我最感动的事情是（）。
10、我认为我的教学水平（不断提高）。
11、在学校组织的教学活动中，我积极参加。
12、我认为教师成长手册非常有利于教师成长与发展。
13、回想这一学期的教学活动，我在方面
升级会员 