2019春广东省潮州市高二(下)期末历史试卷Word文档下载推荐.docx
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A.变革政体走君主立宪制道路 B.从传统思想中寻求救国之路
C.促进马克思主义思想的传播 D.注重社会变革应对统治危机
7.法国公使在目睹了中国一次重大历史事件后说：
“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论。
”美国驻华公使芮恩施也说：
“中国人民从……不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体。
”材料反映的历史事件，其影响是（ ）
第8页，共8页
A.揭开了中国新民主主义革命的序幕
B.推翻了两千多年的封建帝制
C.基本上推翻了北洋军阀的反动统治
D.使中国的革命面貌焕然一新
8.1964年开始，国家在湖南、陕西、四川、广西等地区共审批了1100多个大中型建设项目，也搬迁了东部的一些企业，部分项目要求“靠山、分散、隐蔽”。
这一措施产生的背景是，当时（ ）
A.我国南北经济发展不均衡 B.“左倾”思想长期得不到纠正
C.农业与重工业比例不协调 D.面临比较恶劣的国际外交环境
9.法国著名学者VidalNaquet在论及希腊城邦公共空间的作用时说：
“城邦创造了一个全新的社会空间一-一个以市政广场及其公共建筑为中心的公共空间。
在这里，人们就涉及共同利益的问题进行争论。
权力不再仅限于王宫，而是置于这个公共的中心。
”该现象（ ）
A.体现城邦民主普遍 B.导致城邦走向衰落
C.推动人文精神兴起 D.不利工商航海发展
10.传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；
后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；
又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。
据此可知，关于工业革命首先在英国发生的认识（）
A.只能有一种正确合理的观点B.随着研究视角拓展而趋于全面
C.缺少对欧洲其他国家的观察D.后期学者研究比传统观点可信
11.如图是一幅苏联海报，列宁身旁左右是农民和工人，举着“全世界无产者联合起来”的旗帜。
在他背后，是一轮初升的太阳，海报的主题可能是庆祝（）
A.苏维埃政权巩国
B.什会主义业化迅速发展
C.农业集体化完成
D.新经济政策取得巨大成就
12.据联合国贸易和发展会议统计：
1980-2000年，国际直接投资增长了22倍，占世界各国国内投资比重由2.3%提高到22%．世界经济发生这种变化的背景是（ ）
A.国际货币金融体系确立 B.全球南北问题日益突出
C.经济全球化加快发展 D.中国加入世界贸易组织
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一：
随着1875年宪法法案通过，第三共和国在政治制度层面上真正得到了确立。
其后，共和派和人民为维护和发展民主共和进行了坚持不懈的斗争。
随着社会经济的发展，城市居民普遍接受共和思想，农民的皇权思想也逐渐消退。
在以后的议会选举中，共和派取得胜利。
议会对宪法作了修正和补充，将《马赛曲》定为法国国歌，7月14日定为国庆日。
宪法的一条修正条文宣布：
“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。
”从此堵塞了所有君主派的复辟之路。
材料二：
辛亥革命推翻了统治中国268年的清王朝，结束了持续2000多年的封建君主制度，并竖起民主共和国的旗帜。
但是辛亥革命的果实却落到封建军阀的手中。
军阀们或者打着共和的旗帜，实际却干着专制的勾当，或者干脆复辟帝制。
孙中山目睹专制政治对人民的压迫比清代更加残暴，于是为维护共和，进行了一次又一次的斗争。
这些斗争包括1913年反对袁世凯独裁统治的二次革命，1916年反对袁世凯帝制复辟的斗争，1918年和1921年的两次护法运动。
其中除反对袁世凯帝制复辟的斗争由于和渠启超、蔡锷等人发动的护国运动相呼应而取得成功外，其余都失败了。
--《为什么孙中山为维护民主共和的斗争都失败了》
根据材料一、二并结合所学知识，指出中法两国确立共和方式的相同点和维护共和方式的不同点。
根据材料一、二并结合所学知识，概况中法两国民主共和的不同结局，并简析其原因。
14.阅读材料，完成下列要求。
材料侯永禄是一位农民，他坚持写了近60年的日记，真实地记录了自己和村民们的生存经历，折射出一个家庭、一个村庄、一个民族的命运。
以下文字节选于他的日记：
（1952年春节）我花了一万四千元，割了二斤猪肉招待客人，这是多年来的第一次。
农民收入一增加，粮食不但够吃，还有了剩余，心劲越大了。
政府一有号召，群众便积极响应。
（1954年8月12日）农业社召开了建社的报名大会，我带头报名入社。
刘永康同志便向我谈了让我担任农业社会计的意见，晚上我便参加了建社委员会的会议。
从此，我便开始了建社方面的许多具体工作：
先登记各入社户的土地亩数，再评定地的肥瘦等级……
（1982年7月19日）上午，巷东头的饲养室门口，人来人往，吵吵嚷嚷，生产队开始评价分牲口、农具等。
经大家一致同意，采用抓阄的办法：
这对每个人、每一户都是公平的，分得多少好坏，就看你的运气了。
结合中国现代史的所学知识，从上述日记节选中提取一个情节，指出它所反映的新中国重大历史现象，并概述和评价该历史现象。
（要求：
简要写出所提取的日记情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。
）
15.材料开国之后，明太祖开始着手建立新的金融体系。
由于铜钱严重不足，政府又尝试恢复纸币制度。
洪武七年（1374年），明政府订立钞法，设宝钞提举司。
次年，造“大明宝钞”。
宝钞为不兑换纸币（即可以用金银换宝钞，却不能用宝钞换金银），政府发钞不储备金、银本钱，禁止民间以金银相交易，违者治罪。
洪武九年又令天下税粮以银、钞、钱、绢代输。
明政府初行钞法。
对钞币的发行童并无限制。
加之作假成本低，伪钞泛滥，于是发生钞币贬值等情况。
到了洪武二十七年，贬值已经超过六倍。
钞币的贬值使得政府官员原本就低的俸禄（由粮食加钞币构成）变得更加可怜。
到洪武末年，钞法阻滞不行，民间交易只用金银。
英宗正统年间（1436-1449年），皇帝终于放松了用银的禁令，逐步使得民间金融系统脱离了政府的摆布，推动了民间经济的繁荣，无意之间让这个原始、僵化的帝国存活了近三百年时光。
--据漆侠主编《这个改革通史•明卷》等
根据材料并结合所学知识，概括洪武年间货币制度改革举措的特点。
根据材料并结合所学知识，分析洪武年间货币制度改革的影响。
1.【答案】A
答案和解析
【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期的诸侯混战客观上促进了民族交流与融合，材料中的“三代早期，华夏各部族的始祖神话大相径庭；
春秋以降，‘诸夏共祖’说或‘五帝同源’说成为主流”正是民族融合的体现，故A正确。
B、C、D均不符合，排除。
故选：
A。
本题考查高中历史文化常识知识点。
题干中的关键信息是：
三代早期，华夏各部族的始祖神话大相径庭；
本题是中档题，主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和历史解释、家国情怀等素养。
2.【答案】A
【解析】图片表明淮河以南到余杭的大运河段开凿的运河漕渠较多，结合所学可知，唐朝时期我国的经济重心开始向南方转移，都城的物资逐渐仰仗南方，故A正确；
图片信息无法体现交通设施是否完善，排除B；
材料反映淮河以南到余杭的大运河段开凿的运河漕渠较多，无法体现经济区域化趋势，排除C；
唐朝的政治中心在西安，仍处于北方，D错误。
本题主要考查中国古代经济重心南移，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。
本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对中国古代经济重心南移的准确把握。
3.【答案】D
【解析】要材料捕捉关键信息，明理、重要是先确立仁义这一根本，明理可知是与理学有关，“仁义”指的是陆九渊所说的“本心”就是仁义之心，选项D符合题意；
A选项是儒家学派的创始人，与题意的明理不符。
董仲舒主张是“罢黜百家，独尊儒术”B选项与题意无关，C选项是认为要用外在手段来明理。
D。
本题以新材料切入考查中国古代主流思想的演变，考查分析问题的能力。
程朱理学：
“理”是世界万物的本源；
“理”体现在社会上是儒家道德伦理，在人身上就是人性；
把握“理”就要“格物致知”（接触万事万物才能明“理”）
陆王心学：
陆九渊认为“心即理也”，求“理”就是进行内心的反省；
王守仁“致良知”学说认为良知就
是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。
④宋明理学的影响：
历史作用：
①消极--用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。
②积极--重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起积极作用。
4.【答案】C
【解析】材料“除京官和地方督抚大员外，甚至部分品位较低的官员也获得了上奏权”使得各级官员不敢欺骗隐瞒，这种方式明显扩大了皇帝的权力，皇权专制制度得以进一步强化，故C正确。
A材料不能体现，排除。
题干与权力机构设置无关，排除B。
题干与特务机构无关，排除D。
C。
本题考查清朝君主专制中央集权演进的相关知识，透过现象看本质是解决问题的关键。
本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。
依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
5.【答案】C
【解析】根据材料仿照西方国家改革海关制度有利于革除海关弊政减少腐败提高效率增加关税收入，但海关制度的改革不等于政治体制改革，故A选项和D错误；
当时清政府只是部分学习西方的工业和军事技术，并未全面学习西方，故B选项错误；
改革海关有利于增加关税收入、创办民用工业能够为洋务运动的军事工业提供资金和原料、像社会公开卖官能够使政府获得一定的财政收入，这些都增加了政府收入有利于缓解清政府的财政困难，故C选项正确。
故选：
本题考查洋务运动。
主要考查洋务运动的作用。
解答本题要是学生能够正确理解材料中的信息，主要考查学生对材料信息的解读能力。
6.【答案】D
【解析】依据材料“其拨乱反正者，罔不舍旧谋新，由专制政治，趋于自由政治；
吾国既不克闭关自守，即万无越此轨道逆此潮流之理”可以看出陈独秀关注各种社会变革主张，结合所学可知，其目的是救亡图存，故D项正确。
陈独秀主张建立民主共和国，故A项错误。
材料没有体现传统文化的信息，而且陈独秀是新文化运动的代表，全盘否定传统文化，故B项错误。
材料没有涉及马克思主义的传播，故C项错误。
本题考查近代中国的历史人物。
考查陈独秀的政治主张。
解题的关键是对“其拨乱反正者，罔不舍旧谋新，由专制政治，趋于自由政治；
吾国既不克闭关自守，即万无越此轨道逆此潮流之理”的分析，结合近代中国时代特点分析即可。
本题考查对陈独秀的政治主张的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
7.【答案】A
【解析】材料“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论”和材料“不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体”反映的历史事件是五四运动，五四运动是新民主主义革命的开端，故A项正确；
推翻两千多年的封建帝制指的是辛亥革命，与材料所反映的历史事件不符，故B项错误；
基本上推翻了北洋军阀的反动统治指的是国民革命，与材料反映的历史事件五四运动不符，故C项错误；
使中国的革命面貌焕然一新指的是中国共产党的成立，与材料反映的历史事件五四运动不符，故D项错误。
本题考查五四运动，五四运动既揭开了新民主主义革命的序幕，又开创了中国新民主主义革命的开端。
五四运动直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史一般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”
（注意这里的“封建”一词是泛化的封建观），并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。
五四运动促进了马克思主义理论在中国的广泛传播，为中国共产党的成立在思想上和干部上作了准备。
8.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，1964年中苏关系进一步恶化，已经涉及政治、经济、军事领域；
据此依据材料“靠山、分散、隐蔽”等可知D正确。
A不合题干主旨，排除。
此时中央通过“八字方针”进行调整，故排除B。
C材料不能体现，排除。
本题考查新中国经济建设的相关知识。
关键信息有“1964年”、“靠山、分散、隐蔽”。
本题考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。
9.【答案】C
【解析】A．材料没有体现出民主比较普遍。
B．材料看不出城邦走向衰落。
C．从材料中可以看出，古希腊城邦里面的公共空间有利于人们讨论政治问题，这是尊重人权的表现，推动了人文精神的兴起。
D．材料看不出对工商航海发展的不利影响。
本题主要考查古希腊城邦，要求学生结合古希腊政治和思想文化发展特点来分析。
解答本题要搞清楚古希腊城邦的特点和人文主义精神形成的背景特征，学生要有扎实的基础知识功底和综合分析材料的能力。
10.【答案】B
【解析】“英国最早具备了技术、市场等经济条件”“英国建立了君主立宪制度”“煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素”表明人们工业革命首先在英国发生的认识由经济到政治再到自然条件，说明随着研究视角拓展而趋于全面，故B正确；
A太过绝对，排除；
对欧洲其他国家的观察材料未涉及，故C错误；
后期学者研究与传统观点，都是英国工业革命发生的条件，故D错误。
B。
本题考查英国工业革命，解题的关键是“英国最早具备了技术、市场等经济条件”“英国建立了君主立宪
制度”“煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素”。
本题难度中档，考查英国工业革命，君主立宪制的建立，内阁制的形成和近代议会制度的确立，是英国资产阶级革命的结果，它适应了英国国内政治和经济发展的需要，从而成为在英国发展资本主义和进行工业革命的根本保证。
11.【答案】A
【解析】“全世界无产者联合起来”表明海报的主题可能是庆祝苏维埃政权巩国，故A正确；
BCD材料未体现，排除。
本题考查列宁的贡献，解题的关键是“全世界无产者联合起来”。
本题难度中档，考查列宁的贡献，列宁领导俄国革命扫荡了沙皇为首的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力。
12.【答案】C
【解析】材料“1980-2000年，国际直接投资增长了22倍，占世界各国国内投资比重由2.3%提高到22%”
体现的是经济全球化的发展趋势加强，C选项符合题意。
布雷顿森林体系在20世纪70年代解体，A选项排除。
材料与南北问题无关，B选项排除。
中国加入世界贸易组织是在2001年，D选项排除。
本题关键信息是“1980-2000年，国际直接投资增长了22倍，占世界各国国内投资比重由2.3%提高到22%”，解题关键在于对经济全球化的准确把握。
本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对经济全球化的准确把握。
13.【答案】
【小题1】
（1）第一小问的相同点，对比材料一、二可知，确立方式相同是资产阶级革命；
颁布法律文件；
维护方式不同是法国通过宣传共和思想，发动民众参与；
依靠议会，修正和补充宪法，打击复辟势力。
中国通过依靠武力斗争，脱高群众。
（2）第一小问的不同结局，依据材料一、二，结合所学可知，法国共和制度得以巩固，稳定发展；
中国徒有共和之名，而无共和之实。
第二小问的原因，结合近代法国和中国的史实从经济、政治、思想等方面分析即可。
故答案为：
（1）确立方式相同：
资产阶级革命；
颁布法律文件。
【小题
2】
维护方式不同：
法国：
宣传共和思想，发动民众参与；
依靠议会，修正和补充宪法，打击复辟势力。
中国：
依靠武力斗争，脱高群众。
（2）结局：
共和制度得以巩固，稳定发展；
徒有共和之名，而无共和之实。
原因：
资本主义发展较充分，资产阶级力量相对强大；
启蒙运动解放了人们的思想，民众参与维护共和斗争。
资本主义发展不充分，革命派力量薄弱；
封建势力和帝国主义勾结破坏中国革命；
儒家思想
根深蒂固，民众忠君思想浓厚。
【解析】本题考查东西方的政治制度。
考查中法两国确立共和方式的相同点和维护共和方式的不同点；
中法两国民主共和的不同结局及其原因。
需要掌握法国民主共和制确立的特点、背景、影响；
辛亥革命的特点、背景、影响。
本题考查对法国民主共和制和辛亥革命的把握，旨在考查学生解读材料、分析比较、运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】材料反映的三个阶段我国农村的社会状况，实际上体现了新中国成立以后，我国农村经济政
策变化的基本特征。
他们分别是新中国成立后国民经济的恢复阶段，对农业进行社会主义改造阶段，以及改革开放以后农村的经济体制改革的表现，要结合每一阶段的基本背景措施特征和影像来进行说明。
示例1：
情节：
侯永禄在1952年春节用猪肉招待客人。
历史现象：
这一情节反映出国民经济的逐渐恢复。
概述和评价：
新中国成立初期，国民经济全面崩溃，党和政府采取一系列有效措施，着手进行国民经济的恢复工作，到1952年，恢复工作完成。
（2分）国民经济的恢复，巩固了新生的人民政权，为国家开展有计划的经济建设创造了条件。
示例2：
侯永禄报名入社并参与建社工作。
这一情节反映出三大改造的进行（或对农业的社会主义改造）。
1953-1956年，我国对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造，引导农民参加农业生产合作社，走集体化道路。
三大改造的基本完成，
使生产资料私有制变为社会主义公有制，社会主义制度在中国基本建立起来（中国进入社会主义初级阶段）。
示例3：
农民分到了生产队的牲口和农具等财产。
这一情节反映出农村的经济体制改革。
十一届三中全会后，我国农村开展了经济体制改革，实行以家庭承包经营为主要形式的责任制，发展乡镇企业，撤销人民公社。
改革使农民有了生产和分配自主权，调动了农民的生产积极性，促进了农业快速发展，推动了城市的改革。
【解析】本题主要考查我国的经济体制改革，要求学生结合我国新中国成立以后，农村经济政策变化的过程特征来分析。
解答问题要搞清楚我国经济发展的特征，尤其是农村经济体制改革的特点，学生要有一定的结合所学知识
分析材料的能力。
15.【答案】
（1）本小问的特点，依据材料“明政府订立钞法，设宝钞提举司。
宝钞为不兑换纸币（即可以用金银换宝钞，却不能用宝钞换金银），政府发钞不储备金、银本钱，禁止民间以金银相交易，违者治罪。
加之作假成本低，伪钞泛滥，于是发生钞币贬值等情况”，结合所学概括即可。
（2）本小问的影响，依据材料“对钞币的发行童并无限制。
加之作假成本低，伪钞泛滥，于是发生钞币贬值等情况。
钞币的贬值使得政府官员原本就低的
俸禄（由粮食加钞币构成）变得更加可怜。
到洪武末年，钞法阻滞不行，民间交易只用金银。
英宗【小正统年间（1436-1449年），皇帝终于放松了用银的禁令，逐步使得民间金融系统脱离了政府的摆题2】布，推动了民间经济的繁荣，无意之间让这个原始、僵化的帝国存活了近三百年时光”，结合第一
问的特点和所学从积极和消极两方面分析即可。
（1）以纸币作为主要流通货币、民间禁用金银交易；
纸币制度不成熟（缺乏准备金、防伪技术差、违背客观经济规律等）；
政策缺乏稳定性（持续性差）；
有相关法律和机构的保障。
（2）钞币迅速贬值，引发通货膨胀；
加重百姓负担，激化社会矛盾；
容易助长官场贪腐行为；
钞法的崩溃，客观上推动政府放松金融管制，促进了白银货币化。
【解析】本题考查中国历史上的重大改革。
考查洪武年间货币制度改革举措的特点和影响。
解题的关键是对材料的解读，提取有效信息，结合所学知识分析概括即可。
本题考查对洪武年间货币制度改革把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、归纳概括、
运用所学知识解决问题的能力。
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