专科园林园艺毕业论文范文园林专业的毕业论文Word文档下载推荐.docx

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①依靠科学的配置，建立具备合理的时间结构、空间结构和营养结构的人工植物群落，为人们提供一个赖以生存的生态良性循环的生活环境；

②充分利用绿色植物，将太阳能转化为化学能，提高太阳能的利用率和生物能的转化率，调节小气候，吸收环境中的有毒有害气体，衰减噪声，调节生态平衡；

③美化景观、在绿色环境中提高艺术水平，提高游览观赏价值，提高社会公益效益，提高保健休养功能，为人们提供更高层次的文化、游憩、娱乐需要和人们生存发展的绿色生态环境。

二生态园林的主要功能

生态园林的功能是多方面的，概括起来讲，主要体现在调节小

气候，改善环境质量和美化景观方面。

（一）调节小气候

L.J.Batten认为：

小气候主要是指从地面到10余m至100m高度空间内的气候，这一层正是人类生活和植物生长的区域和空间。

人类的生产和生活活动、植物的生长和发育都深刻影响着小气候。

植物叶面的蒸腾作用能调节气温、调节湿度、吸收太阳辐射热，对改善城市小气候具有积极的作用。

研究资料表明，当夏季城市气温为27.5°

C时，草坪表面温度为20°

C〜24.5°

C,比裸露地面低6°

C〜7°

C,比柏油路面低8°

C〜20.5°

C,而在冬季，铺有草坪的足球场表而温度则比裸露的球场表而温度提高4°

C左右。

由于绿色植物具有强大的蒸腾作用，不断向空气中输送水蒸气，故可提高空气湿度。

据观测，绿地的相对湿度比非绿化区高10%〜20%,行道树也能提高相对湿度10%〜20%。

3吸滞粉尘植物，特别是树木，对粉尘有明显的阻挡、过滤和吸附作用。

由于树木有强大的树冠，叶片被毛和分泌粘性的油脂使得树木具有滞尘作用。

5衰减噪声植物，特别是林带对防治噪声有一定的作用。

据测定，40m宽的林带可以减低噪声10〜15分贝，30m宽的林带可以减低噪声6〜8分贝，4.4m宽的绿篱可减低噪声6分贝。

树木能减低噪声，是因为声能投射到枝叶上被反射到各个方向，造成树叶微振而使声能消耗而减弱。

（三）美化景观、丰富建筑群体轮廓线

生态园林是美化市容，增加城市建筑艺术效果，丰富城市景观的有效猎施，使建筑“锦上添花”，把城市和大自然紧密联系。

三生态学原理在生态园林中的应用

（一）坚持以“生态平衡”为主导，合理布局园林绿地系统

生态平衡是生态学的一个重要原则，其含意是指处于顶极稳定状态的生态系统，此时系统内的结构与功能相互适应与协调，能量的输入和输出之间达到相对平衡，系统的整体效益最佳。

在生态园林的建设中，强调绿地系统的结构与布局形式与自然地形地貌和河湖水系的协调以及与城市功能分区的关系，着眼于整个城市生态环境，合理布局，使城市绿地不仅围绕在城市四周，而且把自然引入城市之中，以维护城市的生态平衡。

近年来，我国不少城市开始了城郊结合、森林园林结合、扩大城市绿地面积、走生态大园林道路的探索，如北京、天津、合肥、南京、深圳等。

（2）

（二）遵从“生态位”原则，搞好植物配置

城市园林绿化植物的选配，实际上取决于生态位的配置，直接关系到园林绿地系统景观审美价值的高低和综合功能的发挥。

生态位概念是指一个物种在生态系统中的功能作用以及它在时间和空间中的地位，反映了物种与物种之间、物种与环境之间的关系。

在城市园林绿地建设中，应充分考虑物种的生态位特征、合理选配植物种类、避免种间直接竞争，形成结构合理、功能健全、种群稳定的复层群落结构，以利种间互相补充，既充分利用环境资源，又能形成优美的景观。

在特定的城市生态环境条件下，应将抗污吸污、抗旱耐寒，耐贫瘠、抗病虫害、耐粗放管理等作为植物选择的标准。

如在上海地区的园林绿化植物中，械树、马尾松等生长状况不良，不宜大面积种植；

而水杉、池杉、落羽杉、女贞、广玉兰、棕橋等适应性好、长势优良，可以作为绿化的主要种类。

在绿化建设中，可以利用不同物种在空间、时间和营养生态位上的分异来配置植物。

如杭州植物园的械树、杜鹃园—配置的。

械树树干直立高大、根深叶茂，可吸收群落上层［

园林技术和园艺技术其实也没推荐答案说的那么恐怖，我同学大多都是园林毕业的，不过是本科……

园林的范围要比园艺更广些，主要包括园林景观设计，园林工程施工和园林植物养护三个大方向，女孩可以专注做园林设计方向，这个方向从业人员女生有很多，而且收入也不菲。

园林施工和养护方而相对就较累些。

园艺主要也包扌舌三个方面，蔬菜、果树和花卉。

女孩如果喜欢的话花卉园艺这块相比另外的蔬菜和果树肯定是更有吸引力一点。

主要学习鲜切花、盆花种植以及干花以及一些园艺修剪等等一些专业技术吧，对以后开个花店、从事花卉行业是前提。

希望有所帮助。

国际景观规划设计学科的影响，工程实践的示范，—学位办对原风景园林学科专业目录的调整，以及环境艺术与旅游规划等新兴学科专业与实践领域的兴起，来这四个方面的变化、影响、制约、激励，促使中国园林（园林景观规划）正在经历着有史以来最为激烈的重大转变。

对此我国的园林教育特别是高职高专的园林专业教育，教学应有一个相应的改变，才能满足当今社会对园林专业人才的需求。

如何进行教学改革，将是一个亟需解决的问题。

一、高职高专园林专业教育的现况及问题风景园林在我国是既古老又年轻的一门学科，风景园林专业的教育也历经沧桑，事实上我国在上世纪20年代中叶一些高等院校的建筑学科和园艺学科就曾开设了庭园学、庭园设计、造园学等课程，与美国、日本相比也不过仅晚一、二十年的时间，但作为一个专业来设置，园林学科是起源于1951年，由北京农学院（现中国农业大学）园艺系和清华大学建筑系合办的造园学科，历于1956年迁入北京林学院（现北京林业大学）。

从那时起，这一专业名称就历经变化，直至现在，我国也只有少数几所高等院校设置了较为完善的学科体系，除个别院校外，大多院校，特别是高职高专（近几年由过去的中专学校升格），在课程内容、教学体系中，与现代国际化人才需求有很大的差距，具体表现如下：

（一）学生层次不齐，培养目标不明确近几年来高职高专招生混乱，大多数高职高专学校，园林专业学科有中专和专科两种学制形式，中专的生源主要是一些学习成绩较差，考不上普通高中的初中生，专科的生源有普通高中生、职业中学和普通中专生三方而的。

这些学生的文化基础不一，学习背景也不相同，学校在专业设置，教学方向目的不明确，不同的院校对园林专业的理解不同，根据各自的条件，课程体系各异，培养目标也不相同，差异甚大。

如工科院校，侧重于建筑，城市规划和园林工程，往往在建筑的基础上向园林方向偏移。

农业院校，则重于园林绿化、花卉栽培，树木等照抄林学的做法，这种现象导致园林专业教学混乱。

学校对学生的培养目标不明确，到底培养的是技师还是技工不明确，导致中专、大专一个样。

（二）专业口经过窄，远远不能满足现代社会的需求我园目前从事（或涉及）风景园林专业教育与工程实践的人员主要有3个大方而的要求，即风景园林规划设计艺术、环境艺术，旅游规划设计艺术，这三个方而都是现代合格园林师所必备的知识。

而我国目前尚无任何院校是按此知识背景来构建园林专业教育体制的。

（三）对风景园林创新及教学形式与质量的评价标准不一由于受到传统园林的影响，仍停留于对诗情画意的追求上，缺乏科学性，多样性，从而禁锢了学生的思想，抑制了学生创造能力的发挥。

（四）在教学体系中，重艺术形式，而对科学、工程技术的重视不够书本讲授时间过多，有针对性的课程设计，工程实践时间不足，理论课与设计技能，专业设计课之间和衔接不合理，导致学生动手能力差，理论与实践脱节，这是目前高职高专园林专业教育中普遍存在的问题。

（五）对资源、环境及建筑造景的开发利用不够目前高职高专园林专业教育偏重于植物造景，但对真正合乎生态规律的种植设计，对资源、环境及建筑造景的综合开发利用不够。

二、高职高专园林专业教育问题的解决办法针对上述现状，笔者认为要办好高职高专园林专业，使学生能适应社会需求，培养具有创新精神的园林人才，与国际接轨，就必须先解决如下问题：

（一）根据学生层次，明确培养目标学校根据学生层次，中专层次由于其文化知识基础较差，知道而又窄，很多学生都有不愿再学习文化知识，只想学专业，对这些学生我们应着重于操作型、实践性教学，把其培养成生产第一线的技工型人才。

大专层次，由文化基础较中专强知识而又较宽，他除实践性外，还要有一定的理论基础，把其培养为既能懂理论又会实践操作工、技师型人才。

（二）改革现有的课程体系目前，高职高专园林专业课程设置尚无统一的标准、各自为政，有的差距甚远更谈不上统一的教材。

培养出的学生，差异很大，且专业而过窄。

笔者认为，无论哪个学校，其园林专业都应有基本的共同标准，并且应与国际接轨，只有这样，才使于统一管理，毕业的学生才能有统一的质量标准。

在课程设置上应以风景规划设计，环境艺术、旅游规划设计艺术为中心。

根据各校的特点扩大自选课题范围，培养学生的兴趣爱好，充分发扬学生的创造性。

（三）改革现有的教学模式，增强学生的动手能力改变过去那种在黑板上操作的教学方法。

对于技工型人才的培养，要求学生直接参加各种实践活动，如花卉植物的栽培管理、园艺植物的修剪造型、工程的施工及景观制作等。

对于技师型人才的培养，还应加强绘图、模具制作的训练。

因为设计师最基本的语言和交流方式就是

“图”（包括工程图，艺术表现图，手工草图）。

没有过硬的手头工夫就不能成为设计师。

而这一点恰恰是目前高职高专园林专业学生的薄弱环节。

（四）改革现有的评价体系这里包含两个方而的内容：

一是改革教学评价体系，摆脱传统评价体系中，对园林作品的诗情画意过度追求，避免只重园林作品的艺术形式，而轻视科学技术成果运用的评价方式。

使评价方式从，定性化走向定量化，系统化、科学化。

二是改革对学生能力的评价方式，包括考试、考核的方法和手段，对技工型人才学生的评价方式，应改书面考试为动手操作考核，以技能考核为主。

对技师型人才的评价方式，应以书而考试和实践考核相结合，以能力（方案能力、动手能力、图面效果、创新能力）几方而来综合评价。

（五）重视师资队伍建设目前我国高职高专园林专业的师资队伍普遍较弱（都是以前中专学校师资），尤其是规划设计方向，有丰富工程与教学实践经验的教师相当缺乏，这己严重阻碍了高职高专园林专业学科的发展。

当然师资队伍的建设并非一朝一日之事，就目前来说，各高职高专对专业教师存在着片而性认识，那就盲目追求学历和黑板艺术，认为学历越高，教学效果越好，这是不切合实际，也是不科学的，因为园林学科的艺术性强，艺术源于教师的实践经验，学校应鼓励教师多参加社会活动和工程实践，来丰富教师的实践经验，提高教学质量。

区别在于园林是城市绿化，观赏类树木、花卉等。

园艺则是蔬菜、果蔬等等的种植技术。

两者之间区别很大，具体如下:

园林专业:

1.培养要求：

本专业学生主要学习生态学、园林植物、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方而的基本理论和基木知识，受到绘画及表现技法、规划设计、园林植物栽培繁育及插花艺术等方面的基本训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、繁育及养护管理等方面的基木能力。

2.知识技能

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；

2.掌握生物学、林学、建筑学、设计艺术学学科的基本理论、基木知识；

3.掌握风景名胜区规划、森林公园规划、城市绿地系统规划、各类园林绿地规划设计、园林植物栽培、养护管理的技术;

4.具有一定的绘画技法及风景园林表现技法，能应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基木能力和园林植物栽培繁育的初步能力；

5.了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态；

6.熟悉我国国土绿化、风景名胜区及森林公园建设、环境保护、森林资源及国土资源管理保护的方针、政策和法规。

园艺专业：

1.专业发展：

伴随着全球园艺用品行业的发展，通过逐步吸收和消化国外园艺用品设计、研发和生产等方面的先进经验，我国园艺用品行业得到了快速的发展。

除此之外，我国对园艺文化的崇尚、快速的城市化进程、逐年增长的城市公共绿化而积和日益提高的生活水平，都有效促进了我国园艺用品行业的发展。

xx年我国园艺用品行业市场容量为27.6亿元，其中机械类园艺用品比重最高，超过50%,手工具、和资材比例大致相同，装饰比例最小。

到xx年，行业市场容量有望超过87亿元。

我国园艺用品生产企业数量众多，但大部分以OEM和ODM为主，具有自主品牌和自主知识产权的企业数量较少，己有的一些知名品牌有〃沃施〃，〃翠筠〃和〃万德凯〃等。

2.专业前景：

本专业是以生物学为基础研究果树、蔬菜的育种、栽培、生理等理论与技术的学科。

由于园艺产业和其他农业产业相比，更具有劳动、技术以及资金密集的特点，无论是从产业发展、优化农业产业结构和提升农产品的国际市场竞争力等方面，园艺产业都具有诱人的发展前景。

参考资料：

园林树木学

一滴水，放在一个杯子里，它就是一滴水。

一滴水，放在江河里，它就是滔滔江河。

一滴水，放在大海里，那么，它将是整个海洋。

根据我个人经验帮你做如下分析，希望对你有帮助。

园艺专业就业方向不外乎三个:

1、植物、水果、蔬菜种植栽培。

2、园林施工。

3、新园艺品种的开发。

我个人觉得园林施工比较实际一点，刚出来工资也高一点，就是比较累。

如果想出名就干新品种开发。

开发一个新品种不仅可以赚很多钱，而且还可以出名。

最后还是要看你喜欢曹哪方面发展。

还有文科专科的呀，我没听说过有文科专科的园林设计专业。

木科都蛮困难了，文科专科的园林设计专业就业可能……

除非你是画图高手，不管是计算机辅助设计还是手绘设计（手绘设计要超高层次）。

学校排名不清楚，不过我念的园林大专还不错哦，江苏农林职业技术学院，在镇江句容。

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