幼儿园语言教育 答案Word格式文档下载.docx
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3岁左右
2岁左右
4岁左右
6。
（单选题）儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构（）
成的学说是（本题1.0分）
三环学说
四范畴说
完整教育观
活动教育观
7。
（单选题）幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）（本题1.0分）
终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
终期目标和年龄阶段目标二个层次
年龄阶段目标和活动目标二个层次
终期目标和活动目标二个层次
8.
（单选题）儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行（）为是（本题1。
倾听行为
表述行为
欣赏文学作品行为
早期阅读行为
9.
（单选题）幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和
宗旨的.（）（本题1.0分）
口头语言
书面语言
手势语言
第二语言
10.
（单选题）对幼儿语言教育活动的评价应考察（）（本题1.0分）
幼儿的语言学习行为
A、D、C三方面全面衡量
相关环境的营造
教师的教学行为
11.
（单选题）学前期幼儿使用的基本句型是（）（本题1.0分）
复合句
单词句
否定句
简单陈述句
D
12。
（单选题）句子的平均长度可用来衡量。
语音
语法
词
句法
13。
（单选题）儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的。
3
2
4
5
14。
（单选题）幼儿的自言自语出现在岁左右。
（）（本题1.0分）
1
15.
（单选题）幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为（）（本题1.0分）
书面学习
早期阅读
正式阅读
读写萌发
16.
（单选题）研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。
3-5
3-8
2-5
2—8
17.
（单选题）教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有（）（本题1.0分）
情感性
逻辑性
规范性
针对性
18.
（单选题）幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要（）（本题1。
情景
文学化
结构简化
生活化
19。
（单选题）小班幼儿对图书的选择要求是（）（本题1.0分）
儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图
情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图
情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图
20。
（单选题）认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础.（）（本题1。
认知
生理
环境
能力
21.
（多选题）对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（）（本题1.0分）
专门的语言教育活动
渗透的语言教育活动
专门的与渗透的语言教育活动相结合
游戏活动
AB
22.
（多选题）语言的功能是（）（本题1.0分）
交际工具
学习工具
思考工具
劳动工具
ABC
23。
（多选题）幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯（）（本题1.0分）
听得懂
记得住
想得出
说得好
ABCD
24。
（多选题）幼儿语言教育的特点有:
积累性
渗透性
易行性
先天性
25。
（多选题）儿童学识字可分为的阶段有（）（本题1.0分）
泛化阶段
识字阶段
再现阶段
创造阶段
26.
（多选题）基本阅读技能包括的方面为（）（本题1.0分）
翻书的动作
识字写字
阅读顺序
按页翻书
ACD
27。
（多选题）自然学习模式包括的部分有（）（本题1.0分）
示范
参与
练习或扮演角色
创造表达
28.
（多选题）四范畴说的构成环节是（）（本题1。
语言规则范畴
语言内容的认知范畴
语言操作范畴
语言交际环境范畴
29。
（多选题）幼儿语言教育的目标的结构可分为（）（本题1.0分）
纵向结构
静态结构
横向结构
动态结构
AC
30.
（多选题）幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面?
倾听
表述
欣赏文学作品
31.
（多选题）渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?
日常生活中的语言交往
自由游戏中的语言交往
其他领域活动中的语言交往
随机渗透在日常生活中的语言学习
32。
（多选题）对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？
教师参与评价的原则
客观性原则
全面性原则
参照性原则
33.
（多选题）幼儿日常交谈的主要特点是具有（）（本题1.0分）
自发性
计划性
随机性
有预期目的性
34.
（多选题）幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（）（本题1.0分）
有一定的凭借物
有相对正式的语境
旨在锻炼幼儿的独白语言
提高幼儿学习书面语言的兴趣
35。
（多选题）依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为（）（本题1.0分）
看图讲述
实物讲述
情景表演讲述
叙事性讲述
36。
（多选题）评价的主要功能有（）（本题1。
交际功能
鉴定筛选功能
教育功能
导向功能
BCD
37.
（多选题）儿童参与活动的兴趣可分为的等级有（）（本题1。
积极参与
一般参与
不参与
38.
（多选题）组织幼儿运用已有经验讲述的方式有（）（本题1。
幼儿集体讲述
幼儿与老师一起讲述
幼儿分小组讲述
幼儿个别交流讲述
39。
（多选题）游戏与活动的基本区别是（）（本题1。
控制
教育
真实
动机
40。
（多选题）口语练习主要包括的子目标有（）（本题1。
识字
扩展练习词汇
尝试运用句型
复习巩固发音
41。
（填空题）幼儿园语言教育活动及设计是研究学前儿童语言发生发展的现象、__及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。
（本题1.0分）
我的答案:
未答题
规律
点评：
42.
（填空题）语言学习是掌握语言符号并使__与它所代表的事物建立（本题1。
我的答案：
联系的过程。
43.
（填空题）普通话是以北京语音为标准音，以__为基础方言,以现代典范的白话文著作为语法规范.（本题1.0分）
北方方言
点评:
44.
（填空题）__是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。
（本题1。
示范模仿法
45.
（填空题）儿童语言的发展是指儿童对__的理解和产生能力随着时间的推
移而发生变化的过程和现象.（本题1。
母语
46.
（问答题）简述讲述活动的主要特征。
（本题3。
答:
讲述活动的主要特征是：
（1）讲述活动有一定的凭借物；
（2）讲述活动有相对正式的语境；
（3）讲述是一种独白语言。
47.
（问答题）简述谈话活动的目标。
答：
谈话活动的目标是：
1。
帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。
2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话;
帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平.
48。
（问答题）简述开展幼儿园早期阅读活动应具备的条件.（本题3。
幼儿园开展早期阅读活动应具备的条件是：
（1）创设丰富的阅读环境;
（2）提供具有表意性质的阅读材料;
（3）提倡整合的阅读活动;
（4）具有鲜明的文化和语言背景。
49。
（问答题）学前儿童语言教育评价的内容主要哪些方面？
（本题3.0分）
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:
（1）学前儿童语言发展的评价
①学前儿童语言发展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
（2）学前儿童语言教育活动的评价
①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动.
50.
（问答题）“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？
“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?
（1）辅助材料来源于幼儿生活。
（2）留有一定的时间和空间。
（3）教师的提问具有开放性。
总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言,可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。
51.
（问答题）语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?
语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划"
集中体现在教育内容的选择上：
（1）根据语言教育目标来选择教育内容。
（2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。
（3）有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。
52。
（问答题）为什么说语言是人类最重要的交际工具？
（1）语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生,也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的,社会属性是语言最为基本的一种属性。
（2）在人类的交际工具中,语言是最重要的。
人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。
文字记录语言,处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。
旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的,且在特定领域内为社会服务,使用的范围相当狭窄。
体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。
53.
（问答题）探索学前儿童语言教育的功能和作用是什么?
进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用
①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；
②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；
③促进学前儿童语言学习的兴趣;
④学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础。
54.
（问答题）儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有哪些特征?
儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征：
（1）围绕文学作品展开学习活动。
（2）包含感受、理解与表现的审美目标。
（3）整合相关的学习内容。
（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。
55。
（问答题）通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行哪些有针对性的指导?
通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。
（1）在日常交往中指导儿童学习语言。
（2）通过常规主题活动发展幼儿的语言.
（3）通过区角活动发展幼儿的交往语言。
56。
（阅读理解题）阅读理解1：
谈话活动：
能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；
乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;
能说普通话，较连贯地表达自己的意思；
学会围绕一定的话题谈话,不跑题；
学会用轮流的方式谈话，不抢着讲,不乱插嘴；
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
（1）。
（问答题）问题：
请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。
（本题5.0分）
谈话活动设计与实施的步骤：
创设谈话情境，引出谈话话题;
2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;
引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;
4.教师隐性示范新的谈话经验.
57.
（阅读理解题）阅读理解2:
讲述活动：
养成先仔细观察,后表达讲述的习惯；
逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；
能主动地在集体面前讲述，声音响亮,句式完整;
学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;
能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。
讲述活动设计与实施的步骤：
1.感知理解讲述对象；
2.运用已有经验自由讲述；
3.引进并学习新的讲述经验。
58。
（阅读理解题）听说游戏：
在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；
能说简单而完整的合成句；
能听懂并理解多重游戏规则；
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
（问答题）请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。
听说游戏活动设计与实施的步骤：
创设游戏情景,引发幼儿兴趣；
交待游戏规则,明确游戏玩法;
3.教师指导幼儿游戏；
4。
幼儿自主游戏.
59。
（阅读理解题）阅读理解4：
文学作品学习活动：
喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；
知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美;
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
（1）.
（问答题）问题:
（本题5。
文学作品学习设计与实施的步骤:
初步感知文学作品;
2.理解体验作品经验；
迁移作品经验；
4.创造性想象和语言表述。
60。
（阅读理解题）阅读理解5:
早期阅读：
能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；
懂得爱护图书,知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书;
在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；
喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
（问答题）
早期阅读活动设计与实施的步骤：
幼儿自己阅读；
2.师幼共同阅读；
围绕阅读重点开展活动；
归纳阅读内容.
（单选题）单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
21.目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）（本题1.0分）
完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观
完整语言教育观、整合教育观、活动教育观
完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观
完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观
（单选题）正常的言语速度为每分钟多少个音节（）（本题1.0分）
100～200个
200~300个
150~250个
300～400个
3.
（单选题）人类语言的两大反映形式是（）（本题1。
内部语言和口头语言
书面语言和口头语言
肢体语言和口头语言
外部语言和书面语言
（单选题）讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的（）（本题1。
中心内容
对象
标准
目标范围
（单选题）儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期（）（本题1.0分）
4～10个月
10～18个月
0～4个月
18~26个月
（单选题）（）26.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的是（）（本题1。
终期目标
年龄阶段目标
升级会员 