学校小学教学质量监测评价方案文档格式.docx

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成 

员

三、监测评价总体系：

（一）目标体系：

1.目标系统——主要监测学生培养目标定位、培养方案等；

2.过程系统——主要监测课程标准的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；

3.质量系统——主要监测课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

（二）组织体系：

由教导处、教研组及教师构成三级监测评价组织，根据管理的职能，在多层面上实施质量监测评价。

（三）方法体系：

1.教学信息监测评价——通过日常的及定期和不定期的教学秩序检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集，及时了解和掌握教学动态。

2.教学督导监测评价一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

3.调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

（四）制度体系：

1.教学研究制度。

2.听评课制度一－行政领导、教学管理人员、备课组长及教师间相结合的听评课制。

3.学生评价制度——通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

4.教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

（三）教学质量的检查“四结合”。

1.集中检查与日常检查相结合；

2.普遍检查和随机抽查相结合；

3.检查与指导相结合；

4.自检与互查相结合。

（四）教学质量的评价“两结合”。

1.过程性评价和终结评价相结合的办法；

2.定量评价与定性评价相结合；

（五）教学质量的分析。

学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。

（六）发挥三级监测评价功能，实施分层目标管理。

1.一级监测评价――教导处

教导处是监测评价执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监测评价控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。

⑴结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。

⑵定期检查或随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。

每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。

⑶每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。

⑷开展定量性听课，做到有记录，有评析。

⑸定时进行教学质量分析会。

研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。

⑹召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

2.二级监测评价――教研组

⑴备课组（教研组）是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

组织制定本备课组（教研组）的各种教学进度与计划，并监测评价。

⑵加强备课组的备课活动，由备课组组长负责，定时对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

⑶备课组（教研组）长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。

⑷有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。

检查教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反溃

3.三级监测评价――教师自我监测评价

教师是具体执行的操作者，也是实施教学质量监测评价最直接与最关键的评价组织。

⑴加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。

⑵遵循全乡小学教学规程，对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。

⑶每位教师对本班学习有困难的学生建立个人档案，有针对性的进行质量追踪分析。

⑷积极参加县、校组织的各类培训。

⑸上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。

2016年8月

附教学质量检测内容

●检测重点

语文：

听说读写能力

综合实践和有实验操作学科：

动手操作能力

体卫艺：

专项素质与基本技能

●能力测试要体现：

学生通过实践，增强探索和创新意识；

学习科学研究的方法；

发展综合运用知识的能力。

●学业水平（包括作业与情感、态度与学科素养）。

能力水平（包括才艺展示，含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术、语文口语交际、写字水平、英语口语表达等），学生个性特长发展。

学科

测试内容

测试时间

其他

语文

随堂检测

9月

数学

随堂检测，速算、简算

英语

单词读写

10月

音乐

指定歌曲演唱

美术

美术作品评比

科学

问卷调查

11月

指定课文段落朗读

必背古诗词

12月

体育

1分钟跳绳