六年级上册数学教案第四单元 第2课时 圆的周长公式的拓展应用 冀教版Word文件下载.docx

六年级上册数学教案第四单元 第2课时 圆的周长公式的拓展应用 冀教版Word文件下载.docx

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学生讨论交流。

可以利用圆的周长公式C＝πd求直径||，用周长除以π||，即d＝C÷

π。

（教师板书）

可以把花坛的直径看作是χ米||，再根据圆的周长公式C＝πd||，即3.14χ＝17.27||，把χ求出即求出直径。

同学们真了不起||，接下来就请用你喜欢的方法把花坛的直径求出来吧!

．

学生独立做||，教师巡视||，个别指导。

全班交流||，重点说说列方程是怎样想的。

方法一：

17.27÷

3.14＝5．5（米）

答：

花坛的直径是5.5米。

方法二：

利用公式C＝πd列方程解答。

解：

设花坛的直径是χ米。

3.14χ＝17.27

χ＝17.27÷

3.14

χ＝5.5

大家表现真棒||，现在求出了花坛的直径||，那么怎样求花坛的半径呢?

（1）学生独立解答。

（2）组织交流。

：

利用公式C＝2πr列方程解答。

设花坛的半径是χ米。

2×

3.14×

χ＝17.27

3.14÷

2

χ＝2.75

花坛的半径是2.75米。

利用公式C＝2πr可以得出r＝C÷

π÷

17.27÷

2＝2.75（米）

花坛的半径是2．75米。

帮助学生理解圆的周长、圆周率的概念||，还能让学生综合运用有关知识解决简单的实际问题。

某中学新建了一个绿茵操场||，示意图如下。

（出示教材第45页例题5）

教师引导学生看图||，使学生知道绿茵操场是由两个半圆和一个长方形组成||，示意图上的蓝线是跑道||，求沿跑道一圈的长度实际上就是求蓝线的长度。

我们知道了求跑道的长度就是求两个半圆弧线的长度加上长方形的两条长边之和||，长方形的两边的长度从图中便可得知||，两个半圆弧线的长度是多少呢?

学生自主探究||，合作交流||，此环节要给予学生足够的时间。

生：

我们可以把两个半圆看作一个完整的圆||，所以求两个半圆弧线的长度就是求圆的周长。

太棒了||，现在就请大家算一算||，看看沿跑道跑一圈是多少米?

学生两两合作||，教师巡视||，再交流展示。

我们先把两个半圆弧线的长度也就是圆的周长求出||，通

过观察示意图||，我们可以知道圆的半径是36.5米||，利用公式C＝2πr||，就能求出圆的周长||，然后再加上长方形的两条长边。

36.5×

3.14＝229.22（米）

229.22＋85.39×

2＝400（米）

沿跑道跑一圈是400米。

此题计算强度比较大||，教师可组织学生两两合作||，做完后再用计算器验算。

三、解决问题

教材第46页“练一练”。

以下4题分别加上教材46页图

第1题。

教师引导学生读题并且认真看图||，使学生知道3根铁箍的长度就是3个相同的圆的周长之和。

我们知道了3个圆的周长之和是282.6厘米||，怎样求出一个圆的周长呢?

用282.6除以3就可以。

求出一个圆的周长||，你能求出一个圆的直径即桶底面的直径吗?

学生独立做||，教师巡视。

生：

利用公式C＝πd可以得出d＝C÷

282.6÷

3＝94.2（厘米）

94.2÷

3.14＝30（厘米）

桶面的直径是30厘米。

第2题。

教师引导学生读题||，使学生知道车轮转动25周前进31.4米实际上就是说25个相同的车轮的周长是31．4米||，因此可以先求出一个车轮的周长是多少米||，即车轮的周长||，然后根据周长公式即可求出车轮半径。

（1）车轮的周长。

31.4÷

25＝1.256（米）

（2）求车轮的半径。

1.256÷

2＝0.2（米）

第3题。

学生在教师的引导下读题||，求自行车通过这座大桥所用的时间||，应用大桥的长度除以自行车车轮每分钟走的路程||，关键是求出自行车车轮每分钟走的路程。

仔细观察这道题||，发现本题单位不统一||，我们应如何做呢?

把570米变成57000厘米或者把65厘米变成0．65米（教师可组织学生简单回忆米和厘米的进率||，及由大单位向小单位应如何变换||，小单位向大单位应如何变换）

我们如何求出自行车车轮每分钟走的路程呢?

学生交流。

因为自行车每分钟转100周||，可以先求出转动一周走的距离||，再乘100就是自行车每分钟走的距离。

非常好||，现在这道题就交给大家自行解决。

（学生||；

独立做||，教师巡视||，再展示）

65厘米＝0.65米

3.14×

0.65×

100＝204.1（米）

570÷

204.1≈3（分）

大约需要3分钟。

65×

100＝20410（厘米）

570米＝57000厘米

57000÷

20410≈3（分）

这么复杂的问题都被大家征服了||，老师相信你们一定可以帮聪聪把他家所遇到的问题帮他解决掉。

第4题。

学生在教师的组织下仔细观看图||，使学生知道每上下两个木条的长度是相等的。

我们先来解决第一个小问题||，上半圆的高度是多少厘米？

学生自主探究||，合作交流。

我们通过观察发现上半圆的高度实际上就是最上面半圆的半径||，半圆的直径是76厘米||，半径是直径的一半||，所以半径是38厘米||，即上半圆的高度是38厘米。

（教师要及时规范学生的语言||，针对第一小题学生展示完后||，教师要及时表扬学生）

聪聪家的餐厅门的门框是用木条装饰的||，你能求出木条的长度吗?

通过观察||，学生发现求木条的长度是最上面的半圆形的木条的长度即圆周长的一半和两根长为190厘米的木条之和。

那我们如何求出餐厅门的—亡半圆的木条的长度呢?

我们可以先把圆的周长求出||，再除以2就是上半圆木条的长度。

好。

现在请同学们自己算出上半圆木条的长度。

76÷

2＝38（米）

38÷

2＝59.66（米）

教师再组织学生计算餐厅门框木条的总长度。

59.66＋190×

2＝439.66≈439.7（米）

教师可组织学生简单回忆保留近似数的方法||，保留一位小数应看小数的第二位||，小于5的直接去掉||，大于等于5的向前一位进1再去掉。

（三）巩固新知：

1．填一填。

（1）一个圆周长是12.56米||，它的直径是（）米||，半径是（）米。

（2）用圆规画一个周长16.84厘米的圆||，圆规两脚之间的距离是（）||，

2．小华量得一根树干的周长是75.36厘米||，这根树干的直径大约是多少厘米?

3．下图是由四个半圆组成的||，这个图形的周长是多少厘米?

4．一个运动场如下图||，两端都是半圆形||，中间是长方形||，这个运动场的周长是多少米?

5．一根铁丝可围成边长是3.14厘米的正方形||，如果用这根铁丝围成一个圆||，圆的半径是多少厘米?

答案：

1．⑴42⑵3厘米2．243．37.68厘米4．295.6米

5．3.14×

4÷

2＝2（厘米）答：

圆的半径是2厘米。

（四）达标反馈

1．求下面各圆的周长。

2．一种汽车的方向盘的半径是30厘米||，它的周长是多少厘米?

3．—个圆形花坛的周长是62.8米||，这个圆形花坛的直径是多少米?

4．一个圆形花坛的直径是12米||，小刚绕着花坛跑了3圈||，小刚跑了多少米?

5．小圆的半径是3厘米||，大圆的半径是5厘米||，它们的周长相差多少厘米?

6．用一条8米长的绳子围着一根圆木桩绕4圈||，还余1.72米。

这根木桩的直径是多少米?

7．一个圆形鱼塘半径是12米||，将它改造成一个正方形鱼塘但不改变鱼塘的周长。

正方形鱼塘的边长是多少米?

8．张大叔家有一个圆形的牛栏||，它的直径是30米。

如果每隔2||，米埋一根木桩||，大约要埋多少根木桩?

9．求出下面各图中阴影部分的周长。

10．一辆自行车轮胎的外直径大约是0.7米||，如果每分钟转80周||，通过一座长879.2米的桥||，需要几分钟?

1．56.52cm50.24cm25.12cm

2．2×

30＝188.4（厘米）答：

它的周长是188.4厘米。

3．62.8÷

3.14＝20（米）答：

这个圆形花坛的直径是20米。

4．3.14×

12×

3＝113.04（米）答：

小刚跑了113.04米。

5×

2－3.14×

3×

2＝12.56（厘米）答：

它们的周长相差12.56厘米。

6．（8－1.72）÷

3.14＝0.5（米）答：

这根木桩的直径是0.5米。

7．2×

12÷

4＝18.84（米）答：

正方形鱼塘的边长是18.84米。

8．3.14×

30÷

2≈47（根）答：

大约要埋47根木桩。

9．

（1）3.14×

10＋20×

2＝71.4（cm）

（2）3.14×

8×

2÷

4＋8×

2＝28.56（cm）

（3）3.14×

2×

6÷

2＝18.84（cm）

10．879.2÷

（3.14×

0.7×

90）＝5（分钟）答：

需要5分钟。

（五）课堂小结

今天||，我们一起探究了已知圆的直径或半径||，求周长的方法||，你们还有什么问题需要解决吗?

生活中的数学问题还有很多||，希望你们善于运用所学知识解决这些问题||，为生活服务||，从中收获更多的快乐。

通过对本课的总结||，对所讲的知识及时查漏补缺||，及时巩固反馈||，提高学生运用知识解决生活实际问题的能力||，同时也培养了学生的总结、概括能力。

（六）布置作业

1.求下面图形中阴影部分的周长。

（单位：

厘米）

2.用一条长20米的绳子围绕一棵树干绕了4圈||，还余下1.16米||，这棵树干的直径大约是多少米?

3.一个半圆的周长是15.42厘米||，这个半圆的直径是多少厘米?

1．3.14×

8＝25.12（厘米）答：

阴影部分的周长是25.12。

2．（20－1.16）÷

3.14＝1.5（米）答：

这棵树干的直径大约是1.5米。

3．设这个半圆的直径为d厘米。

3.14d÷

2＋d＝15.42

d＝6答：

这个半圆的直径是6厘米。

◆板书设计

圆的周长公式的拓展应用

利用周长公式C＝πd可以得出d＝C÷

利用周长公式C＝2πr可以得出r＝C÷

2。

◆教学反思

这节课利用圆周长公式解决实际问题||，一方面让学生感受到圆周长的知识与日常生活的联系||，另一方面提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中||，尊重学生的主体地

位||，注重学生问题意识以及思维灵活性的培养。

◆教学资料包

（一）教学精彩片段

在一个半径是5米的圆形场地周围栽树||，每隔1．57米栽一棵树||，一共可以栽多少棵?

（出示小黑板）

沿河边种一排树||，要想知道一共可以栽树多少棵||，大家需要知道哪些条件呢?

学生合作交流。

需要知道河边的总长度是多少米。

生2：

还需要知道每隔多少米种一棵树。

师：

大家说得没错||，同样的道理||，要想知道圆形场地周围共栽树多少棵需要知道哪些条件呢?

需要知道圆形场地周长和每两棵树之间的距离。

每两棵树之间的距离大家知道吗?

1.57米。

已知条件已经给出||，那圆形场地周长呢?

不能直接求出||，但告诉了圆形场地的半径||，可以利用公式C＝2πr求出来。

5＝31.4（米）

大家知道了圆形场地周长和每两棵树之间的距离||，如何求出一共可以栽多少棵?

学生讨论||，教师可做引导||，使学生知道用圆形场地的周长除以1.57米就可以求出一共栽的棵数。

1.57＝20（棵）

一共可以栽20棵。

此环节的练习||，学生加深了对圆周长公式的应用||，使学生感受到数学来源于生活||，运用于生活||，培养学生应用所学知识解决实际问题的意识。

（二）数学资源

1.小红想测量一根古代建筑中的大红圆柱的周长||，她先用一条绳子在这根圆柱上绕了5圈||，量出这段绳子长12.56米。

你能求出这根大红圆柱的直径吗?

分析：

大家须知道这段绳子的长度实际上就是圆柱的5个周长之和||，先求出圆柱的周长||，然后利用周长公式C＝πd可以得出d＝C÷

π计算。

答案：

12.56÷

5÷

3.14＝0.8（米）

点拨：

在用圆的周长公式进行计算时||，大家要特别注意的是求的数据是直径还是半径||，再选择相应的计算公式。

2.用一条长20米的绳子围绕一棵树干绕了6圈||，还余1.16米||，这根树干横截面的半径是多少米?

分析：

树干横截面周长的6倍比20米少1.16米。

树干横截面的周长的6倍加上1.16米等于20米。

设树干横截面的半径是χ米。

χ×

6＝20－1.16

χ＝0.5

6＋1.16＝20

这棵树干横截面的半径大约是0.5米。

3.体会奥赛

有一只蚂蚱和一只青蛙进行跳远比赛||，如果它们跳起来的路线都是一个半圆||，那么蚂蚱三次跳的路线和青蛙一次跳的路线长度哪个长?

为什么呢?

设青蛙一次跳的半圆直径为d||，则青蛙一次跳的路线长度为

πd||，蚂蚱三次跳的半圆直径分别是πd1、πd2||，πd3||，则蚂蚱三次跳的路线长度为

πd1＋

πd2＋

πd3||，＝

π（d1＋d2＋d3）。

因为d1＋d2＋d3||，所以

π（d1＋d2＋d3）＝

πd。

即蚂蚱三次跳的路线和青蛙—次跳的路线一样长。

三、资料链接

单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。

圆周率趣闻

要练说||，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复||，面红耳赤||；

有的声音极低||，自讲自听||；

有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。

总之||，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。

对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。

长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。

1973年||，有人就把圆周率算到了小数点后100万位||，并将结果印成一本二百页厚的书||，可谓世界上最枯燥无味的书了。

1989年突破10亿大关||，2019年10月超过64亿位。

2019年9月30日||，《文摘报》报道||，日本东京大学教授金田康正已求到2061．5843亿位的小数值。

如果将这些数字打印在A4大小的复印纸上||，令每页印2万位数字||，那么||，这些纸摞起来将高达五六百米。

来自最新的报道：

金田康正利用一台超级计算机||，计算出圆周率小数点后一兆二千四百一十一亿位数||，改写了他本人以前创造的纪录。

据悉||，金田教授与日立制作所的员工合作||，利用目前计算能力居世界第二十六位的超级计算机||，使用新的计算方法||，耗时四百多个小时||，才计算出新的数位||，比他2019年9月计算出的小数点后二千零六十一亿位提高了六倍。

圆周率小数点后第一兆位数是二||，第一兆二千四百一十一亿位数为五。

如果一秒钟读一位数||，大约四万年后才能读完。

唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；

而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。

至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。

至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

趣味数学故事

我们知道||，祖冲之是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人||，这一成就在世界上领先了约1000年。

但是你们知道吗?

在我国||，首先是由魏晋时期杰出的数学家刘徽得出了较精确的圆周率的值。

他采用“割圆术”得到圆周率的近似值是3．14。

刘徽的方法是用圆内接正多边形从一个方向逐步接近圆。

用正多边形接近圆||，计算量很大||，再向前推进||，必须在方法上有所突破。

电子计算机的出现带来了计算方面的革命||，小数点后面的精确数字越来越多。

2019年某研究小组将圆周率计算到了小数点后12411亿位。