创建市语言文字规范校区的汇报材料精选多篇Word文件下载.docx
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学校领导小组和值日教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正。
二、全面推广、普及普通话。
1、加强培训，提高师生的普通话水平。
对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶。
2、强化意识，形成使用普通话的良好氛围。
学校利用集会、学习、广播、黑板报、演讲等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。
具体措施：
普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。
普通话成为工作语言，学校集体活动、会议等均使用普通话。
普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。
3、强化口语实践，丰富校园生活。
学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。
通过朗诵、演讲、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。
三、正确认识不规范用字，规范校内用字。
1、实行负责制，规范校内用字。
教导处：
负责公文、公章、标语的用字。
总务处：
负责各类名称、标志牌、指示牌、校内黑板报的用字。
语文教师：
负责所教班级黑板报的用字和作业用字。
2、加强课堂、课下检查，规范教师用字。
为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。
检查方式：
通过听课，检查教师板书用字;
与教学检查相结合，检查教师教案用字;
检查教师批改作业、书写评语用字;
检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。
通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。
根据以上我们对学校管理、普及普通话、校内用字的认真自查，我们认为，我校在推广、普及普通话和使用规范文字方面已经扎下了一定的根基，我们将在以后的工作中突出特色，不断积累经验，努力提高办学水平，力争把学校建设成为一所高质量、高效益的示范学校而不断努力。
不当之处还请领导批评指正，谢谢!
高淳县古柏中心小学创建市语言文字规范化示范校
自评报告
高淳县古柏中心小学始建于1914年，是一所教学设施一流，育人环境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。
现有17个教学班，在校学生647人，在职专任教师55人。
学校牢固树立和全面落实科学发展观，以“教师高人品，学生高素质，学校高品位”为目标，以培育特色学科、提高教师学科素养、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略，以科技教育这一特色建设为抓手，全面推行素质教育。
逐步形成了“重德、尚学、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、平等、奉献”的教风，“诚信、实践、勤奋、规范”的学风。
学校历来重视师资队伍的建设，积极打造师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体，教师队伍呈年轻化、专业化的良性发展趋势。
专任教师学历达标率为100%，学校拥有一大批优秀骨干教师，其中县学科教学带头人4人，县优秀青年教师6人。
全部适龄教师都通过了市级普通话达标测试，达标率100%。
近年来，学校坚持“让创新成为学生的思维品质”这一办学理念，全面实施素质教育，精心打造科技教育办学特色，教育教学质量持续跃升，素质教育硕果累累。
仅2014年全年，组织参加县级以上各项科技竞赛师生共计144人次获奖。
学校也连续5次被评为“高淳县文明单位”，连续2次被评为“县师德先进集体”；
顺利通过了“南京市绿色校园”、“南京市平安校园”、“南京市无烟学校”、“南京市教育技术装备与管理示范学校”的创建验收；
先后被县关工委命名为“高淳县中小学生科技活动基地”，被市教育局命名为“南京市中小学科技创新星光基地”、“科技教育普及性特色学校”，被市科委命名为“南京市第六批科普教育示范基地”，被市关工委命名为“科技教育示范小阵地”，被市教育局、市关工委等6部门联合表彰为“南京市第八届中小学生科技活动先进集体”。
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为切实推广普通话，我校认真执行有关的语言文字法规和标准，积极开展语言文字规范工作，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学
科课堂教学中，不断提高全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中形成讲普通话，写规范字的习惯。
现从以下几个方面作简要汇报。
一、机构健全，责任明确
我校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、语文教研组长、大队辅导员为成员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导、监督工作。
领导小组每学期初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结，确保这项工作能长期坚持，收到实效。
二、规范管理，营造氛围
我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。
要求学校老师普通话水平达标率100%，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，学校还制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，每学期末认真总结，不断提高。
学校还向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。
领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。
要求教师必须做到：
口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
组织语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。
每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，发动师生参与，营造了良好氛围。
三、加强管理，强化考核
1.教学管理。
明确教学规范，教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。
在语文教学中全面提高学生的语文素养，将汉语拼音教学、写字教学、习作教学贯穿于各个年级段，抓好每周五经典诗文诵读和每天的写字课，教导处进行检查。
规范学生的写字姿势，提高学生写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量
与用字规范化有机联系起来，并通过优秀作品展示活动，让学生形成争写漂亮字、规范字的良好风气，学生的普通话、口语表达能力、汉字书写能力有了很大的提高。
在各类评比竞赛活动中均有较好的表现。
2.师资管理。
我们将说普通话、使用规范汉字作为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。
全校55名教师全部参加了普通话培训和测试，语文教师100％到二级甲等以上，非语文教师100%达到二级乙等以上；
学校行政100%达到二级乙等以上，邢军还取得了普通话水平测试员资格。
在日常教学中学校对教师自身语言文字水平提出了要求：
课堂教学必须讲普通话使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。
采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。
几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范，很多教师在不同层面上获得了教学论文、作文辅导、基本功竞赛的优秀证书。
3.将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。
学校语言文字领导小组不断完善语言文字工作考核制度，每学期教导处都对任课教师进行考核，各班也对学生进行考核。
在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、论坛等多种形式对教师进行考核。
通过朗读达标、写字比赛、作文竞赛对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。
四、注重渗透，活动强化
语言文字规范化是我校校园文化建设的重要内容，为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展了许多形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化意识。
1.德育渗透。
学校经常性的组织语言文字规范宣传教育，有针对性的开展“啄木鸟”活动，让学生人人争当“社会用字小医生”。
学生利用课余时间前往社区、街巷、商店、单位，对张挂的宣传标语、店铺招牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人指出纠正。
把“讲普通话写规范字”的思想撒播到了每个
人的心里。
2.活动强化。
学校每学年组织师生参加各级各类的朗诵竞赛、演讲竞赛、书画比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。
学生多次获得经典诵读比赛的银奖、铜奖，赵姗姗等老师多次在教师征文比赛中获奖。
每年的“阅读节”、推普周等活动更营造了良好的校园文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人讲普通话，人人写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。
五、存在问题及今后努力方向
当然，在我校的语言文字规范化工作中，还存在着一些问题。
如：
部分农村老师在日常教学或生活中会不自觉地使用一些方言、不规范字等。
针对这种情况，我校会在今后将加强相关宣传，提高教师用普通话、用规范字的意识，力争实现完全用普通话、规范字进行课堂教学。
再如：
在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。
由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。
这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。
语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作。
在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；
二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；
三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。
相信，我校语言文字教学工作，在未来的岁月里，一定会有进一步的长足发展。
强化管理注重渗透让推普规字成为习惯
─语言文字规范化工作汇报材料
语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。
近几年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、区、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。
现就将我校的语言文字工作汇报如下：
一、强化领导，统一认识，健全机制
学校领导充分认识到做好语言文字工作是提高教育教学质量的保证；
是促进教育改革、实施新课程教学的需要；
是推进和谐校园文化建设的重要前提，因此学校把语言文字工作纳入到课堂教学、纳入到教学基本功训练、纳入到学校常规管理，渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中。
我校普及普通话、用字规范化的目标是：
教师和学生的普通话水平基本达到要求；
普通话基本成为学校的教学语言，即师生在教学活动中使用普通话；
普通话成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话；
教材用字、教学、公务和校园环境用字符合语言文字规范要求。
学校语言文字工作领导小组一直由“一把手”校长和教学校长分别担任正、副组长，政教、教导、总务、工会、团委、办公室等部门负责同志和语文教研组长为成员，联动开展工作。
领导小组成员职责明确，工会、办公室负责教职工语言文字工作，教导处负责教师和学生在校日常用语，团委负责语言文字工作的活动和宣传，总务处负责校园环境、室内外各种标牌、规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的-1-
设置。
从全面负责到宣传发动、从师生指导检测到推普周系列活动，从策划筹备到台帐整理等均责任到人，这既利于各项活动的组织落实，也便于对责任目标的考评管理。
语言文字应用规范化管理水平的高低是一所学校管理水平高低的重要指标，也是校园文化建设的重要内容。
基于这样的共识，领导小组成员每学期都会召开专题会议，讨论部署本学期的语言文字工作，详细分析工作情况，针对问题立制整改。
为统一全校教职工认识，学校一方面利用教职工大会组织大家学习国家相关法律法规，传达上级文件精神，进行相关法律知识、语言文字知识能力的书面测试；
另一方面把使用普通话和规范用字作为课堂教学、教师个人业务实绩、评优评先、晋级晋职的考评指标之一。
通过对语言文字知识的学习考核和相关评比制度的实施，广大教师充分认识到语言文字工作的重要性，切实将它作为教育教学工作的重要业务和内容来对待，将其有机渗透于课堂教学和学校常规管理之中，有力促进了语言文字工作长期有效地开展。
二、大力宣传，营造氛围，提高素质
为更卓有成效地实施开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校大力加强语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。
学校语言文字宣传工作共分四大版块，即：
校园开放版块、办公行政版块、教室学生版块、视听专题版块。
我校通过在校园各处设立语言文字宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传广告，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，形成了校园开放版块；
在办公行政区域内张贴“请说普通话，请写规范字”的宣传牌，营造全员必须说普通话、写规范字的氛
围，形成办公行政版块；
在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人开口说普通话，个个动手写规范字。
各个班级充分利用黑板报、墙报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写的教室学生版块。
语言文字工作组成员以国旗下讲话和致全校师生倡议书的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。
学校广播站主持人字正腔圆的主持，各班通过校园网络、校报进行使用规范字的互相督促，在视听两方面加大了宣传，形成了视听宣传版块。
团委开展了“说好用好普通话，靠你靠我靠大家”主题团日活动，“百灵鸟”、“啄木鸟”都行动起来了；
各班举办了“说普通话，从我做起”主题班团会。
教导处组织教师开展大练“说普通话、写规范字”基本功活动，活动内容包括上课、说课、评课、板书设计等。
此外，我们还开展“人人都讲普通话，处处盛开文明花”主题签名活动。
这些活动的有效开展，有力地推进了语言文字工作进程，开创了语言文字工作的新局面。
三、丰富载体，扎实推进，追求实效。
语言文字工作是一项长期而复杂的工作，它不可能脱离于各项活动单独存在，而总是与各项工作相互渗透，相互关联，又相互融合的。
为此，我校充分利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，引导学生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位。
1.坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动，并将活动落实到每一位身上，将语言文字要求作为一项要求单列出来，使师生增强了学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，培养了语言文字的实际应用
能力。
丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明创建活动的重要内容，成为我校语言文字工作的重要特色。
2.常抓校本培训，提高普通话测试达标率。
语言文字工作是一项长期的系统工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。
学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。
对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。
截止目前，全校在职任课教师100%参加了普通话培训测试，达标率为100%。
3.开展各种形式的教学活动，在活动中渗透语言文字工作。
在师生中间开展了拼音知识讲座、朗读知识讲座，拼音应用测试，朗读比赛，以促进广大师生能力的提高；
开展了常用字听写、成语积累、一字多词组词训练、拼音正音、一字多音、汉字笔顺，正确使用工具书等知识的学习和训练；
在全校教师中间开展了“三字一话”基本功比赛活动等，并将比赛结果记入教师业务档案。
通过丰富多彩的活动，在教师中间一次次地掀起了讲好普通话、练好教学基本功的的学习热潮。
上述开展的各项活动都做了精心的准备，做到每项活动有计划，有实施过程，有总结，这些活动的开展都收到了好的效果。
广大师生通过参加活动，一方面提高了语言文字的应用水平，另一方面，在收获提高的同时，也找出了差距和不足，明确了今后的努力方向。
四、加强监督，完善机制，长效发展
语言文字的规范化进程需要监督考核机制作为保障。
学校除保持
对课堂教学考评、备课笔记、作业批改、黑板报评比等评优中突出语言文字规范化要求外，还在各班设立了语言文字规范化监督岗，负责本班每月的自查自评工作，对存在问题及时记载并采取有效整改措施。
校学生会也经常开展校内用字和语言规范化的自查，杜绝名称牌、标志牌、标语及标语牌用字不规范现象。
此外，在办公会、语言文字工作领导小组会上，也及时对语言文字工作进行阶段小结或年度总结，对存在的问题进行分析整改。
监督考评机制的有效运作，使学校真正落实了教育部提出的“把普及普通话工作纳入对学生的培养目标，纳入学校管理常规，纳入师生技能训练，并渗透到学校教育教学的各项活动中去”的要求，切实做到了“三纳入一渗透”。
五、正视不足，努力改进，争创一流
几年来，通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。
校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动和习惯。
老教师主动请教发音，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教育教学质量的进一步提高，提升了广大师生的教学能力、学习能力和文化品味，推进了学校素质教育和校园文明建设，也为我旗语言文字工作跃上一个新台阶做出了一定的贡献。
尽管学校在语言文字工作方面下了很大的功夫，工作取得了较好的成绩，但仍有不尽人意的地方。
教师之间、学生之间、教师与学生之间交际讲普通话不能持之以恒；
教师参加语言文字规范化方面的专题研究成果有限。
为此，学校将进一步加强对师生语言文字规范化的宣传教育力度，加大对学校规章制度的检查落实力度，创造性地工作，不断探索语言文字工作的新方法、新途径，力保师生经过努力都能达
到“能写一手规范、漂亮的硬笔字，能说一口标准、流利的普通话”的要求，为推进我旗语言文字工作和推广普通话工作再上一个新台阶，起好窗口示范作用。
推广普通话，推行规范字是一项长效工程，作为基础教育的中学阶段，我们深刻地认识到：
语言文字工作，既是我们教育教学重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。
语言文字教育体现着极强的人文关怀，对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的培养有着重要而独特的作用。
我们将继续贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》及区、市、旗三级语委办对语言文字工作的相关要求，加大工作力度，进一步完善制度，加强师资培训工作，积极创建语言文字规范化活动平台，为提升师生语言文字规范化水平创造条件。
同时再度强化领导班子对语言文字规范化的意识，将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合，积极构建和谐校园文化，将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭社区，将其与推进创建学习型家庭、学习型社会结合起来。
杭锦后旗第六中学
2014.11
甘屯明德小学语言文字规范化学校汇报材料
我校在创建语言文字规范化学校的进程中，进一步明确了规范语言文字的意义，增强了推广普通话、规范语言文字的使用意识，把语言文字规范化工作贯穿于学校的教育、教学、管理、考评工作的各个环节，坚持常抓不懈，有效地提高了广大师生员工的语言文字应用能力。
现向各位领导汇报如下：
一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作
首先、为了加强对语言文字工作的领导，学校调整了语言文字工作领导小组，进一步健全了语言文字工作网络。
分管教学的主任主抓语言文字工作，任组长，教导处负责人及各班主任任组员，联合齐抓语言文字工作。
其次、有固定办公场所，定期召开会议，组织全校师生认真学习国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，增强了全校师生的语言文字规范意识。
我校教师队伍语言文字水平总体较高，在职教师100%普通话测试达标。
在教学过程中十分重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，重视学生语言文字能力训练和培养。
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