初中英语教师培训作业教学设计说课自我反思Word下载.docx
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Step1Warming-up
GreetwiththeSs
Step2Presentationandpractice
1.Seeamovie.
2.T:
Douyoulikesmovies?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Metoo,andIlikecomediesbecauseIthinktheyarefunny.
Howaboutyou?
Whatkindofmoviesdoyoulikeandwhy?
S1:
Ilike…becausetheyare…
S2:
Howaboutthesubjects?
What’syourfavoritesubject?
Why?
S3:
Myfavoritesubjectis…,becauseitis…
…
2.Pairwork.
①.Whatkindofmoviesdoyoulike?
②Whatareyourhobbies?
（Canyouplaybasketball?
Canyouplaytheguitar,thetrumpet,or…?
）
③What’syourfavoritesubject?
④Whoisyourfavoriteteacher?
3.Aguessinggame:
Everyonewritesashortpassage,othersguesswhohe/sheis.
4.（Showapictureofaboy.）
T:
TodayIwillintroduceanewfriend,Jim.Heisfrom…
America!
So,heisan…boy
HeisanAmericaboy.
Step3Listening
Readafterthetapeonebyone.Teacherhelpsreadandspellthenewwords.
Step4practice
1.Afterlistening,answerthefivequestions.
2.Accordingto5a,pleasefillintheform,andthenretell.
3.Fourtasks.TaskA:
TrueorFalse.TaskB.Fillintheblanks.TaskC:
Answerthequestions.TaskD:
Retelltheletter
Step5Writing
WritealettertoJim.AnswerallhisquestionsandtellhimaboutyourlifeinChina.
Everydaylife
WhattimedoesschoolstartinChina?
What’syourfavoritesubject?
Hobbies
Canyouplaybasketball?
Whatareyourhobbies?
Favorite
movies
Doyoulikemovies?
DearJim,
Thanksforyourletter.I’mgladIcanhelpyouandtellyouaboutmylife…
Bestwishes
WangYao
Step6Homework:
Shareyourletterswithyourclassmates.
问候学生既复习问
候语句，也拉进了
与学生的距离。
从一部卡通片导入，既活跃课堂，又很
自然地开始话题。
通过同桌对话复习
已学句型。
学生根据自己的实
际情况仿写，然后
猜测，调动积极性，使更多学生参与到
课堂中来。
跟读，模仿语音语
调，大体了解文章
内容。
教师领读新
单词。
听完后寻找信息，
培养阅读能力。
4小组分别完成4个
任务，小组竞争。
根据所学知识写回信，很好地检查学
生掌握情况。
注：
此栏空间不够可附页。
十七、xxxx市“十二五”初中英语教师90学时集中培训学员
说课
（xxxxx）学校：
选自2006年6月出版的人民教育出版社教材七年级上册
ReviewofUnits7-12
各位评委：
大家好，今天我说课的题目是初中英语人教版七年级reviewofunits7-12。
本课的中心话题是从日常生活，爱好，最喜欢的电影几方面向朋友介绍自己。
通过介绍自己培养与他人沟通交流的能力。
整个说课我将分成五个大部分进行讲述：
即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《新目标》（GoForIt）是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
1-6单元由一个单元复习，7-12有一个单元复习。
我说课的内容是7-12单元的复习，主要是通过talkaboutfavoritesubject,favoritemovies等引起话题，要求学生能够谈论自己的有关情况。
（二）教学目标的确立和依据
为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：
1．知识目标：
A:
掌握词汇：
America,so,China,before,hobby,today,life,inAmerica,inChina
B:
掌握句型：
2．能力目标：
EnablestudentstoknowaboutAmericanlife.
3．情感目标：
Communicatewithyourfriends,talkabouttheeverydaylife,thehobbies,favoritemoviesandsoon.
（三）重点和难点：
二、教学方法
（1）.情境教学法
通过动画片导入新课。
（2）.听说教学法
通过听录音，模仿对话来巩固句型。
加强听说训练。
（3）.任务教学法
通过Pairwork,Roleplay
强化所学的知识。
（4）.采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性
。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。
中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。
本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。
注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。
四、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。
因此，在教学中需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。
我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充分的30分钟进行会话，以达到了解、掌握本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们思考自己各方面的情况，使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
五、教学程序
Answerthequestions.
TaskD:
签名：
xxx
xxx年xx月xx日
十八、xxxx市“十二五”初中英语教师90学时集中培训学员
自我反思
课题《ReviewofUnits7-12》（第3课时）
反思之一：
借班上课没有估计可能出现的问题。
我们的实践点是锦城二中，应该说是借班上课，虽然我作好了学生程度可能不是很好，或者不习惯新老师，课堂气氛不够活跃。
但我没想到准备好的课件会出问题。
我做课件的笔记本是word2010,而上课教室却是word2003，就在即将上课时我去准备复制我的课件，但就是打不开，冒汗啊。
虽然经过简单的处理，课件打开了，但还是出现了一系列的问题，超链接没了，顺序就乱了，幸好是自己做的课件，很熟悉，但在放映的时候听课老师肯定看着不舒服，这让我这个上课人心里也是乱了一阵。
开课初本来用来调动气氛引出话题的电影没了，我只能“狡辩”过去，效果当然差了。
之后的文本也出现了问题，字体大小和位置都发生了变化，之前有一位老师也有一张幻灯片出现这个问题，当时她是当场修改，其实到现在我也不知道到底怎么处理好。
虽然后来下面听课的同组老师说我还好的，还能笑出来没乱，如果换成是她肯定郁闷了，但事实上从课件出问题我就不那么认真积极地去对待这个课了。
因为我们实践点是每个小组选择最年轻的两位来上，所以我们其他人的课在我们看来也就是完成任务，带着这种消极心理，我整堂课就显得没那么high了。
在今后的教学中还是要作好充分的硬件准备，自己的才心态也要调整好。
反思之二：
课堂气氛调节欠佳，部分学生不能进入角色
英语最为一门语言课对教师的要求其实更高，不仅仅具备理科老师高超的解题能力就行，对教师的语音语调等语言素质有很高要求。
语音语调纯正地道，学生听着舒服，听得高兴了就连不喜欢英语的学生也会叫入到课堂中来。
本堂课作为阅读课结合复习，很多知识学生已经学了，就需要教师如果调动，使学生说出来，写出来。
因为课件的问题，也许我在不经意间已经流露出不安或者说浮躁，学生有时候是我们想象不到的聪明，加上是接班上课，有的学生也许就不敢大胆发挥，在构建新型的师生关系上我还是没做好，教师与学生的关系是一种人与人的关系。
它是以相互尊重为基础的。
过分强调“师道尊严”其实就是教师中心论。
最为教师我应该发现学生没有完全投入时就及时调整，以语言，以教态，以表情告诉学生没少什么可顾及的，大胆地表现出来吧。
如果过分强调教师中心论，学生对教师更多地是敬畏，不敢提出任何反驳教师的创新观点，也就谈不上自主学习了。
反之平等、民主、合作的师生关系却有利于学生主体精神的发挥、主体人格的丰富完善以及学生学习积极性、主动性的调动。
在此情况下，学生得到教师充分尊重、信任和理解，学生学习的积极性、主动性、创造性最容易激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最易于树立，学生的无限发展潜力也最能挖掘出来。
反思之三：
备课与实际上课缺乏适当的转换
本节课的课件虽然不能说做得很好，但自我感觉该注意把该把握的都体现出来了，自己所任教的一个普通班一个重点班，无论哪种程度都“领教”过了，想象二中的学生应该比自己的学生程度好，所以在问题设置上，任务要求上可能与此次接班上课班级学生的程度有所出入，按理有点经验的教师应该及时作出调整，备课，那只是准备，当遇到特殊情况还是需要作出调整的，简单了提高难度，太难学生了，学生跟不上了降低难度。
该班学生也许程度不是很好吧，有些环节反应不是很好，例如retell，课程设计是给出词组请学生来复述，但是叫了2个学生都说不会。
当时也是介于时间不多，没有让大家一起来复述，再请个别来复述，我只是把任务布置到了课后。
xxx年xxx月xx日
十九、xxxx市“十二五”初中英语教师90学时集中培训学员
实践导师评价
ReviewofUnits7-12（第3课时）
该学员在实践期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。
对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。
表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
深厚的专业思想和良好的师德。
态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。
努力完成各项任务，获得指导老师的好评。
听课时都认真做听课笔记，课后请教指导老师，写好教案后请指导老师指导，再进行修改，在学员们面前试讲并请其他学员给意见，互相交流。
上课时教态自然、思路清晰，并上了一节公开课。
教学方面，认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
能够积极查阅资料，丰富教学内容。
试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。
上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。
发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
指导教师签名：
严学洪
2011年12月27日
二十一、同伴课堂教学诊断分析报告
同伴课堂教学诊断分析报告
一诊断背景
1授课内容：
人教版七年级上ReviewofUnits7-12第三课时
2授课对象：
锦城二中初一4班
3授课教师：
於潜一中刘兴春
4授课时间：
2011年12月26日
5观察目的：
分析本节课的教学过程特点，诊断得失；
实践反思，促进自我专业成长；
对教学过程中的语言评价，提问技巧，时间分配，课堂组织能力等方面进行分析，提出教学有效性的建议，提高教学的有效性。
二教学过程：
（一）导入：
1.问候，介绍自己：
I’mIvy,Ilike…Howaboutyou?
介绍自
己的日常生活，兴趣爱好，将前面几个单元的知识点都复习一遍。
呈现一篇文章然后请同学猜whoishe/she?
2.chant:
Hobbies.调节课堂气氛.What’syourfavoritesubject?
Whoisyourfavoriteteacher?
Whatcanyoudo?
Canyouplayitwell?
3.Show“myeverydaylife”
Getup6:
00am
Startclass7:
15am
Eatlunch11:
45am
Gohome4:
40pm
Takeashowerintheevening
4.Whatkindofmoviesdoyoulike?
复习电影类型
It’sfuntoseemovies.
It’s…to…
（二）1Readafterthetape.
2Readparagraphtwoandfillintheblands.
3Readparagraphtwoandthreefillintheblanks,thengiveareport.
4Readparagraph2-4,findoutthemainideas.
5Readagainandanswerthefivequeations.
6Translatethesentences.
（三）Practice
Writing.
三欣赏之处：
（一）正式文本之前先复习，作好语言铺垫，进行操练，是学生很好地回顾已学知识。
Chant比较有创意，既调节气氛又与本节课内容相关。
（二）从myeverydaylife导入比较自然，先让学生了解老师的日常生活，再反过来问学生的日常生活，使学生有话可说。
（三）重点句型It’s+adj.+todosth.操练到位。
四．一些疑问：
（一）导入部分复习之前语言知识想法很好，但似乎花费时间过多，既然是学过的，一些简单的是否点到即可，有没有必要花大量时间进行操练
（二）老师介绍完自己的兴趣爱好，以一篇小短文出现让学生猜是谁，这一步是够可省略？
没什么意义。
（三）阅读文章的程序该如何？
是这段过一下，那段过一下，这两段过一下类似“炒冷饭”还是有条理一步一种任务？
（四）文本的处理是否可简便些，有没有必要把所有的题型都练一遍？
五今后学习探究的问题：
对于此类复习单元中的阅读文章如何在阅读中体现复习重点？
阅读文本前的铺垫应该到那种程度，时间安排大约占多少？
执教者签名：
刘兴春记录者签名：
吴艳2
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