三年级教案文档格式.docx
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你们知道的桥有哪些呢？
我们的家乡有哪些有名的桥？
学生：
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……
2、桥的文化。
（1）桥是艺术品。
下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；
有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：
①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。
（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）
②能否用优美的语言来描述一下桥？
（结合图片资料的展示描述）
范例：
桥是自然界一道靓丽的风景。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
”
“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。
波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
”
教师总结：
通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
2、桥是效益的纽带。
教师提问：
桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？
学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。
桥是经济发展的纽带。
要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。
如：
北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。
同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？
对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。
3、桥是历史的见证。
桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？
请大家看一首诗：
“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；
狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。
你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？
芦沟桥。
教师归纳：
芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。
桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。
桥成了历史的见证。
4、欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料，学生欣赏。
①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？
②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？
③你得到了什么启发？
大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。
5、拓展《心中的桥》。
还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？
学生猜测回答。
欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。
资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？
学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。
心中的桥有许多种：
有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。
这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
6、评述讨论。
下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时，请思考下列问题：
（1）同学设计的桥，有什么特点？
（2）有哪些可取之处？
说说你最欣赏的作品。
（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？
7、小结。
今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。
下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
第二课时
1、教学目标。
学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型；
学生能运用自己的作品表达自己的情感；
培养学生的创新意识和设计能力。
2、重点、难点。
设计与制作的方法步骤。
培养学生的创新意识。
课前准备
（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。
（教师）制作及绘画工具。
教学过程
上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。
2、讨论用什么方法制作“桥”。
说说自己准备的废弃材料以及制作设想。
我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。
3、欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。
学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？
国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。
今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。
4、每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。
（1）教师示范捏做一座泥“桥”。
教师特别强调拼接、捏压等操作要点。
（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。
教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。
（3）对“桥”进行装饰。
用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。
5、展示作业，进行互评和评选优秀作业。
6、作业。
学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。
（1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？
同学之间合作愉快吗？
（2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？
（3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？
为什么？
资料：
桥梁就是水上道路，它使人们可以不更换交通工具而直接到达彼岸；
桥梁是庄严的史书，它记载着人类战胜自然的艰难历程和巨大成功；
桥梁是智慧的宫殿，它蕴藏着前人聪明才智和精湛技艺；
桥梁又是精美的艺术品，它给祖国的大好河山锦上添花，成为人们审美观赏的极好对象。
桥梁是赞美诗，它讴歌着科学的力量，技艺的巧妙和劳动的光荣；
桥梁是风俗画，它是民族风情、历史变迁的话剧舞台。
它有丰富的文化内涵，是文明的纽带
教后
反思
第2课新老厨房
1.通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。
2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。
教学重点、难点。
观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。
表现出厨房的细节。
（特别是厨房中常用的物品。
）
学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。
教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等
教学过程
1.欣赏导入。
教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。
接着欣赏新厨房的图片。
揭示课题《新老厨房》。
2.谈话交流。
同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。
3.欣赏启发。
教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与表现方法。
4.创作表现。
学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。
5.交流评价。
学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。
教师总体评价。
6.小结下课。
（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。
（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。
1.游戏引入。
教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务——画想象中的厨房。
2.欣赏启发。
教师用课件展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其造型特点与用途。
3.小组讨论。
大家想象中的未来厨房会是怎样的？
四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。
教师巡回辅导。
5.作品交流。
展示作品，小组派代表介绍创作思路。
师生共同评价。
教后小记
3.设计小板报
1、了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。
2、学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。
3、培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
学习简单的版面设计。
板报设计的创意。
（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。
（教师）CAI课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子
第一课时
（教师）CAI课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。
1、创设情境，导入新课。
（1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式?
小组讨论交流。
（2）揭示课题《设计小板报》。
2、引导欣赏，加强体验。
（1）演示CAI课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。
（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：
①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；
②以图为主的板报一般由主图和标题组成。
3、传授方法，激发创意。
（1）确定板报主题。
（2）进行标题设计。
①学生思考：
进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？
②教师讲评：
字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。
美术字是经过艺术加工的实用字体。
随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。
③教师示范。
（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。
（3）绘制主题插图。
①明确要求：
插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。
突出代表性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密变化。
②教师示范。
教学后，继续演示CAI课件，欣赏优秀板报设计稿，拓宽学生视野。
4、作业练习，表现感受。
（1）提出作业的要求：
以“节庆、活动宣传”为内容，设计一个以图为主的小板报，要求主题突出、个性活泼、色彩明快。
（2）学生创作，教师指导。
5、展示作业，欣赏交流。
（1）小组内作业交流、评议。
（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。
评价建议：
①板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出；
②内容、字体是否有创意，与众不同；
③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。
6、学以致用，社会实践。
课后，以小组为单位帮助社区出一期节庆或主题宣传板报。
（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。
（教师）CAI课件、图片资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。
1、创设情境，启发思维。
（1）学生欣赏：
除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。
今天，我们学习图文结合的小板报设计。
演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。
（2）学生讨论：
这些板报好在那里？
它的题图和文字的位置安排如何？
色彩处理怎么样？
还有哪些你认为成功的地方？
教师总结。
（3）学生思考：
怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？
（从创意、编排、色彩搭配等方面考虑。
2、学习探究，激发创意。
（1）板报构成的一般内容：
报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。
（2）板报设计的基本要求：
①分清主次，安排好报头，突出重点文章；
②文章和题目、插图、题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当；
③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；
④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；
⑤版面某些地方可适当留空。
（3）板报设计的大致顺序：
①确立主题。
②勾画版面草图。
③排版。
④画报头和题图、插图。
⑤写标题。
⑥修整装饰。
3、创意设计，作业练习。
（1）选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报。
可以独立思考完成，也可以与同学合作完成。
（2）要求：
写出设计意图，即创意。
4、作业欣赏，开拓思维。
（1）学生作业展评，课堂小结。
（2）收藏、保存学生的优秀作品。
5、提出主题，拓展延伸。
课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次小报交流展。
1、黑板报。
黑板报就是在黑板上办的报纸。
它具有经济简便、灵活及时、多姿多彩的特点。
最早的黑板是古代私塾中出现的小青石板，学生用石笔在上面写字。
后来私塾发展为学校和教室，小青石板就演变为大黑板。
到了近代，中国社会发生了急剧变化，特别是“五四”运动以后，学生运动如火如荼地开展起来，黑板报从课堂走向社会，成了革命的宣传工具。
全国解放后，黑板报在工矿企业、乡村田间、机关学校、部队、医院、商店街道都随处可见，发挥了不可估量的作用。
黑板报是当代社会主义精神文明建设的一大景观。
2、手抄报。
手抄报就是用手亲笔抄写的板报。
它的内容往往集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，图文并茂、活泼新颖。
手抄报活动能开阔学生视野，开发学生思维，提高审美能力和绘画技巧。
3、电子板报。
在教师和家长的指导下，通过学习“计算机文字处理”、“设计艺术字标题”和“插入图片、调整版面”等有关计算机知识，我们还可以进行电子小板报的设计制作。
色彩斑斓的电子小板报将激励同学们无穷的求知欲和学习兴趣。
4我的喜怒哀乐
1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。
教学重点：
尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点：
人物表情的主要特征的把握与夸张表现
（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。
2、听音表演。
听一听：
大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：
根据声音做出表情，并谈谈感受。
教师用数码相机拍下学生的各种表情。
3、感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。
让学生直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。
分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4、尝试探趣。
以两人为一组，把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
5、评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。
并提些建设性的建议。
评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。
（学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
（教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。
1、组织教学，检查课前准备。
2、欣赏在第1课时完成的优秀作业。
从造型的夸张、线条的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
3、引导激创。
（1）讨论：
“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？
（2）审美欣赏：
冷、暖色调表现人物表情的各种图片。
讨论：
这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？
结合自己准备的材料，谈谈画自己的心情的基本设想。
4、探索表现。
（1）让学生依照教材上的图例大胆尝试表现。
（2）小组互评，提出修改建议。
学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自己的作品。
5、展示评价。
（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
（2）鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。
5自行车的故事
1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用。
2.通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。
3.感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感
重点：
学画自行车。
难点：
激发学生的想象，完成个性化的设计。
（学生）油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材料任选一种
（教师）课件、各种自行车的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
1.导入新课。
（1）老师推一辆自行车进教室，吸引学生注意力。
直接揭题：
《自行车的故事》。
2.看一看，想一想。
（1）课件展示，对比欣赏：
早期的自行车和现代的自行车，儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车……
（2）了解、思考：
①自行车有哪些样式？
它们各具什么特点？
②、从古到今，自行车是怎么演变的？
3.骑一骑，议一议。
（1）请一个同学上来骑一骑自行车，大家讨论：
为什么两个轮子的自行车在行驶时不会倒？
（2）观察自行车，分析自行车由哪些部件构成的。
（车轮、车座、车把、车铃和车身）
4.画一画，说一说。
（1）画一辆自行车或有关自行车的场景画。
（2）请同学之间相互说一说所画的自行车故事。
5.课后拓展。
请同学们上网查询有关自行车的知识，并把最感兴趣的材料摘录下来，为下节课交流做准备。
课前准备
（学生）油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材料可任选一种，有关网上自行车知识的信息和图片
（教师）课件、优秀学生作业、各种绘画颜料和工具等
教学过程
1.信息交流。
组织学生将自行车的材料和图片进行交流（可以全班交流，也可以小组、同桌交流），拓宽学生有关自行车的知识。
2.展评导入。
展示上节课的优秀学生作业，导入新课。
3.思考讨论。
（1）组织学生思考讨论：
怎样的自行车最好卖？
（2）教师小结：
优良的自行车应是造型新颖、色彩漂亮、骑踏轻便、用途明确。
只有这样的自行车是最受人们欢迎的。
揭示课题：
设计未来的自行车。
4.引导探究。
（1）联系生活，你想设计什么样的自行车？
怎样设计？
引导学生讨论（从自行车的造型、色彩、轻便、用途等方面进行改造设计。
（2）鼓励学生充分发挥想象，开展个性化自行车的设计。
教师巡视辅导。
（3）给自己设计的自行车取一个名称。
5.作业展评。
（1）展示学生作品，请学生谈谈自己创作的思路和自行车的个性特点。
（2）发给学生一些货币券，组织模拟自行车买卖游戏
6课灯彩辉映
1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。
2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
利用各种材料制作彩灯。
巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。
（学生）设计彩灯的工具材料。
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
二、教学过程
1、猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：
灯彩辉映。
2、观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
3、欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：
造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
4、探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行灯型设计。
（2）创作建议：
可同桌或小组合作设计；
选用各种合适的材料制作；
设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
（3）学生进行制作。
6、作业讲评，课外拓展。
（1）师生共同评价作业。
（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。
一、课前准备
（学生）制作灯具的材料。
（教师）彩灯、录像。
1、学生创作，教师指导。
（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。
（2）教师提示注意点：
设计图完善；
材料的优化组合；
创意；
安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯）。
2、交流作品，展示创意。
（1）学生展示作
（2）分析作品的创意。
（3）教师总结评价。
3、修改作品，力求完善。
（1）根据原有的设计做相应的修改。
（2）思考：
怎样使彩灯漂亮起来？
4、举办展览，拓展主题。
（1）收集一些谜语挂在灯上。
（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。
（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。
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