考试情况汇报Word文档格式.docx
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考试结束认真收卷装订。
全体监考员每一场都能按时到位、坚守岗位。
三、考点各项工作情况：
试卷保密室准备情况：
黑舍小学特设了专门的试卷保密室，试卷保密箱，设了两把锁。
试卷保密室试卷保密箱设了两把锁，钥匙分别由考点主任——山永兵和总监考——高小乔，两人各拿一把钥匙，考前领取试卷必须由两人同时将两把锁打开才能领到试卷，考试结束，试卷装订好以后也是两人同时将试卷保管室试卷保密箱的锁打开，将试卷入箱保存。
考试日程安排：
考场布置：
考场布置周密到位，每个考场桌椅都按考试的要求摆成4列，考场干净整洁，每个考场门上都按要求贴上了几考场、几年级、该考场
考号的起止号。
从考场设置可以看出黑舍小学对考试相关文件学习的认真深入，以及对工作的认真负责。
考务办公室布置情况：
考务办公室布置干净整洁、宽敞明亮、环境舒适，门上还按要求张贴上“考务办公室”。
服务周到，设备齐全，为考试创造了一个好的环境。
考务人员安排情况：
除了监考员正常的监考外，学校还设了场外监考教师——高小乔，考点主任——山永兵，场外工作人员——王向东，考试伙食——喻明红，其他教师负责考试学生的安全和考场卫生等，每一个考务人员都认真负责、坚守岗位，为考试的圆满结束奠定了坚实的基础。
考试信号发出情况：
考试信号的发出主要由考点主任——山永兵负责。
每场考按规定的时间，考点主任发出考试预备铃，让考生进入考场做好考试准备，考试时间到准时发出开考铃声，考试结束准时发出考试结束的铃声，每场如此，准确无误，考点主任非常尽职尽责。
考试结束时间不一样的，比如1月13日上午考的一、二年级语文和三年级语文结束的时间不一样，先结束的为了不影响三年级的考试，一、二年级先结束，采用口头通知的方式，直到三年级考试时间到才发出考试结束终了信号。
场外监考情况：
每场到派一名场外监考教师协助总监考——高小乔负责好场外
监考。
每场都坚守岗位，做好场外监考。
在考试的3天半的时间内，各考场情况一切正常。
试卷装订工作准备情况：
试卷装订专门设置了试卷装订室，试卷装订室内，装订工具锥子、浆糊等工具准备齐全。
安全保卫安排情况：
考试期间学校处在戒严状态，考试重地，肃静回避。
大门关好，锁好，值班室安排专门人员值班，场外还专门设置了场外监考和场外工作人员，负责确保考试期间不出安全事故，确保考试顺利进行。
后勤保障情况：
学校为了确保此次考试的顺利进行，组织成立了后勤保障小组，负责考试期间的后勤保障情况。
场外监考教师——高小乔和每场的场外监考教师，考点主任——山永兵，场外工作人员——王向东，考试伙食——喻明红，其他教师负责考试学生的安全和考场卫生等。
四、每场次监考员安排情况及考场情况：
1月13日上午第一场
8:
00——9:
30一、二年级语文8:
00—10:
00三年级语文
场外监考：
王春花
篇二：
期末考试情况分析报告
期末考试情况分析报告
期末考试分析报告
20XX年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。
镇对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到--一份耕耘，换来一份欣喜的>
收获；
一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
第二部分质量分析
**一中20XX年春季学期期末考试七年级质量分析表
科目参考数优秀合格均分低分
人数优分率人数合格率均分人数低分率
语文10721.9%6560.7%71.981312.1%
数学10720XX.7%5248.6%65.933229.9%
英语1072119.6%5450.5%56.593129%
生物10732.8%2624.3%17.794542.1%
政治10700.0%1615%251211.2%
历史107109.3%4643%20.213734.6%
地理10743.7%109.3%13.047262.3%
**一中20XX年春季学期期末考试八年级质量分析表
语文971414.4%7476.3%80.266.2%
数学972424.7%4546.4%62.33940.2%
英语9799.3%2828.9%45.54142.3%
物理9755.2%2727.8%35.24950.5%
生物972020.6%4041.2%22.12121.6%
政治971313.4%6162.9%31.588.2%
历史9700.0%1515.5%155354.6%
地理9711.0%33.1%8.988486.6%
此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。
但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。
希望以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。
基本情况
我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。
其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。
六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。
七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科
第三部分试卷分析
试卷分析：
本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，知识面广，对知识点，重难点
的度也把握的较好。
二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自己的水平。
三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老师教有所悟，学有所思。
四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷省力、省时、方便、快捷。
更加简明了，不模糊，但利用代码问题，还需进一步提高。
改进命题建议：
在试题的难易度方面略降低一些
语文试卷分析
试卷结构
全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：
第一部分考查语文基础知识积累和运用；
第二部分考查课外现代文阅读；
第三部分考查古诗文阅读；
第四部分考查作文。
命题特点
本学期八年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，
从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；
在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀>
传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；
在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；
此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。
整套试卷设计严谨，整体性强。
语言基础知识积累与运用命题指向与要求--强调积累、立足文本、融会贯通
考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。
从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；
力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。
古诗文阅读
命题指向与要求--立足教材、命题规范、拓展空间
作文分析
近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容?
?
”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。
所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。
写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋篇布局的基本方法，训练遣词造句的基本功夫。
作文的对策
从观察和捕捉生活细节入手，引导学生对周围的自然景物细细观察，与之产生心灵对话，即可陶冶情操，又可祛除人们内心浮躁情绪，消除人的多种欲望，净化人的心灵。
把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。
加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制，有的放矢的组织专题性作文过关练习，重在启发学生思维，找到物与人事活动连接的点，使联想和想象思维能准确的表达作者内心情感，丰富学生内心心理。
将写作训练与生活观察紧密结合，按观察--写作--观察--修改提高的程序螺旋式上升。
数学试卷分析
试题的特点：
强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
注重灵活运用知识和探求能力的考试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力；
具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。
较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
试题做答情况分析：
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
对今后教学的建议研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
面向全体，夯实基正确理解新课标下“双基”的含义，>
数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。
面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。
”
注重应用，培养能力
英语试卷分析：
试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；
情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；
词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；
注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。
书面表达题对初中>
英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
试题分析
听力部分
听力部分学生失分较多，尤其是反应题。
有待加强。
篇三：
交接班考试情况汇报
交接班考试情况汇报
宣堡镇中心小学
考试是评价的一种重要形式，如何通过考试指导教师贯彻教育方针，促进学校全面发展，今年，按照市局要求，我们认真进行了考试改革，取得了一定成效。
一、组织全面考核，考后认真反思。
考核分两个阶段，六月上、中旬进行思想道德能力测试，六月下旬进行以文化为主的考试，为保证我镇小学期末考试有序、正常进行，先后召开了校长、教导主任会，校长为考试总负责人，教导主任具体负责考务工作，每班由两名教师监考，一名外校教师，一名本校教师，任课教师不得监考所教班级，单人单桌，同一试场有不同三个班级学生，六年级考试、阅卷、登分，初中派专人始终参与，保密工作与中考一样。
各校组织教师学习监考守则，对全体师生进行诚信、道德、考试纪律、安全等教育，严密组织中小、孔小、教学点的老师监考，阅卷实行流水作业，由阅卷组长检查无误后推磨登分。
具体做法如下：
1、改变以教师为主的单一主体的评价现状，加强学生自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
我们在中高年级评价学生行为习惯时，采用学生自我小结，小
组评议，家长和班主任总评，在此基础上，学校组织年级负责人到班级抽测10名学生评语，当场读评语，是谁的谁站起来，大家评议，既肯定了老师的“如实画像”，又提供了相互取长补短的机会。
同时又加强了班主任老师写评语的责任心。
（10名学生中如有1名学生不主动站起来认可，其余评语均须重写）
2、注重学生综合素质的考查,不仅评价学生成绩,而且评价学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，我们在以文化为主考试方面除了能书面考试的科目以外，还进行了低年级写字、口语测试，三、四年级英语口语测试，人人过关，中高年级背古诗、朗读、作文等专项考查，同时，还进行了思想行为习惯等素质检测。
如建立学生成长记录卡，内容包括：
基本情况、个人简介、星语心愿、个人爱好特长、行为习惯、健康状况、学生成绩、奖惩情况，个人、家长和老师三结合评价，一学期一评，一学年总评，同时，附个人成长记录袋（装有学生个人实绩的资料），这样，让学生对自己一学年的各方面表现进行反思、评价，这样就能发现自己的长处和不足。
3、加强考核反思分析。
各科考试结束后，任课老师都认真写反思稿：
教的哪一科，是否教结束，分析考试成功和不足，今后怎么办，通过反思自身的教学工作，即使发现和分析教学中的问题，增
强课程总结，这样，教学改革才能有针对性，教师也才能成为反思型的实践者和研究者。
二、成绩及存在问题：
1、成绩。
①由于平时引导教师解放思想，运用新课程理念，多方位对学生情感、态度等进行了主体的客观评价，让教师、家长多方面、多角度地了解孩子的情况，让学生感受到了老师、家长对自己的评价、关注与期待。
②由于近四年实施了新课程、平时教学中一般老师能加强探究式学习，动手实践。
注意从学生已有的生活经验出发，让学生感受到了语文数学就在身边，能用所学到的知识解决生活实际中遇到的问题，提高了他们学习的积极性。
如这次六年级数学所有的班级优秀率都在50%左右，及格率在90%左右。
中年级语文试卷出得活，质量高，既考查了学生的双基，又为以后的语文教学指明了方向。
书上要求掌握的基础知识一般都较扎实，短文分析，阐述自己的观点能力较多学生均有了提高，作文能围绕孩子们身边经历过的的事表达自己的真情实感，有话可说，有事可说，有事可写。
低年级数学试卷出得很活，所有的知识点重点都包揽进去了，内容全面，贴近学生生活实际，一般学生发挥正常，考得比较理想。
这次不仅考查
了学生综合运用知识解决问题的能力，给学生带来成功的喜悦，增强了学好各门功课的信心，同时也让学生体会到了学习的重要性。
③树立了管理出效益、管理出质量的意识，教学管理重过程，教学质量重课堂，学生学习重探究、合作、动手。
2、存在问题。
①教学应试化。
有些老师紧盯考试科目，统考的就认真教，非统考的就应付教。
因此出现了综合试卷有的班级考得不理想，（固然也存在师资等因素）考试的要求，只要求学生多背诵、多默写、多练习，为确保考试时不失分，则“以不变应万变”，熟读范文应付作文考试。
低年级忽视了作文一条龙训练，有的不知道写感动的一件事。
②英语教学要求简单化。
有的老师只注意口语训练，忽视了单词积累，忽略了知识、能力、情感的协同发展。
③忽视了审题能力的培养，如数学的失分，是因为好多学生未能认真审题。
三、今后工作思路。
1、发扬优点，力求做得更好；
克服不足，坚持科学治校，教研兴校，创新强校，质量立校，把执行课程计划、遵守教学法规、践行课堂教学规范的情况作为检查重点，致力提高教师的教学水平和
学生的整体质量。
变“片面考试”为“全面考查”。
着眼学生素质。
“学生学会考，教师教会考，学校变成了会考筹备处。
会考所要的，必须教，会考所不要的，不必教，必不教。
”为克服“应试”的弊端，我们准备进行三项改革：
（1）改革试卷命题内容，减少机械记忆考试内容，增加理解、运用、分析促进思维发展的能力、智力因素题。
（2）注重实践能力的考查。
如语文听、说、读、写能力和数学分析解题、口算、速算、操作等项能力的测试。
各项考查分别按不同权重计分，列入综合成绩计算。
（3）采用标准分的计算方法评价学生的成绩，并将其成绩转换成等级。
这样的考查有利于促进教师对教学大纲的全面贯彻落实，扭转课堂教学中重知识轻能力的倾向，促使教师在培养学生能力，开发智力上下功夫。
2、变重结果为重过程，改革评价“指挥棒”，对教师的评价不唯分数，不仅仅从优秀率、及格率、平均分的高低来评价教师工作的优劣。
研究并出台新课程计划推行中的保护性措施，允许教师在教改中的暂时的失利，不因一时一地的考试分数而断言教师的成败。
学校考查的试卷要起引导的作用，提倡阶段考试，谁教谁考。
学校平时听课加强抽测，一学年，甚至一循环段一测，绝对不以旧考试卷来考查新教材，那样导致的结果只能新教材老教法，永远摆脱不了旧的教学方式的窠臼。
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