完整打印版鄂教版小学语文第二册教案Word文档下载推荐.docx
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1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
春
花
夏
绿
秋
金黄
冬
白
2、滑滑梯
1、学会本文要求会写的6个生字，会认9个字。
3、背诵自己喜欢的部分。
4、爱春天，感受春天的美。
春天给大自然带来的景象。
使学生热爱大自然，感受春天的美。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
二课时
教学设计：
一、激趣导入。
1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？
2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！
3、板书课题：
《滑滑梯》
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。
3、画出自己不懂的地方。
1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。
2、同座位互查，给自己画一张笑脸。
3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。
4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。
5、齐读生字。
四、学习课文第一自然段。
1、把生字宝宝带回家读一读课文。
2、谁来读读第一自然段。
3、想一想你们玩滑滑梯的景象。
4、多快乐啊！
让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。
五、作业设计。
1、写一写
2、设计一个看图猜字的图画。
1、送字宝宝回家游戏。
二、学习课文2、3、4自然段。
1、自由读课文2、3、4自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。
2、分小组交流自己喜欢的部分。
3、指名学生读自己喜欢的自然段。
4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。
5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！
齐读课文最后一个自然段。
6、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？
你能照样子说一说？
1、出示生字“春”。
2、教师范写。
3、学生书空练习。
4、学生写字，教师辅导。
1、背诵你喜欢的部分。
2、写一句赞美春天的话。
3、有趣的作业
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
3、培养学生爱护春天。
学会生字，正确、流利地朗读课文。
培养学生爱护春天。
1、同学们，春天有什么？
你最喜欢春天里什么？
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？
《有趣的作业》。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢？
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？
指名读老师说的话。
分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练习
1、你们还能在春天里找到些什么呢？
（找一找身边的春天）
春天图片
4、不懂就要问
教学目标：
1、学会8个字，会认8个字。
3、了解课文内容，知道孙中山和同学们一样有不懂的问题，他勇敢，为了学好知识敢问先生。
了解课文内容，能从文中找出直接表明原因的句子。
体会孙中山的勤学及其不懂就问的勇气。
一、导入新课。
1、在学习中，同学们肯定碰到过一些不懂的问题，怎么办呢？
2、可有些同学胆子小，不敢问老师，怎么办？
3、板书课题，让我们一起去看看文中的小朋友是怎么做的。
二、初读课文，初步感知。
1、教师范读课文，看看图中的任人物，你发现了什么？
2、自由读课文，圈出生字，读给同座听一听。
3、开火车认读生字，“我会说”生字组词。
4、比一比，赛一赛，看谁识字多。
5、过渡：
这些生字娃娃放进课文里你会读吗？
三、再读课文。
1、四人小组，分自然段读文。
2、指名读。
相机指导：
“先生”就是指现在的老师。
二、读文、学文。
1、“孙中山”小时侯在“私塾”读书，你们知道“私塾”指什么吗？
2、私塾与你们现在上的学校有什么不一样呢？
自由读一读第一自然段。
3、他们每天都要背书，孙中山背得怎么样？
指名读第二自然段。
拓展：
那谁也能流利地背一篇以前学过的课文呢？
4、那你知道你背的课文讲的是什么意思吗？
5、可孙中山他们只知道背，却不知道课文意思，他是怎样想的？
又是怎么样做的呢？
自由读课文第三自然段，男、女生赛读，指名读。
过渡：
其实很多小伙伴也和他想法一样，所以下课了，都问孙中山：
“你不怕先生吗？
”
6、一起读一读孙中山说的话。
三、总结全文。
孙中山小时侯真是一个既勇敢又热爱学习的好孩子，正因为这样，他长大后才成为一个伟人。
愿每一个同学象他那样，勤学好问。
四、识字、写字。
1、齐读生字。
2、范写生字，边范写边讲解。
4、学生描红练习。
1、读课文，巩固生字。
2、搜集伟人小时侯的故事。
4、不懂就要问
不懂
问
好学
5、梅兰芳学艺
1、学会8个字，会认7个字。
2、深入了解梅兰芳勤学苦练，持之以恒为著名京剧大师的故事，帮助学生树立迎难而上，不畏缩的精神。
3、正确、流利地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道梅兰芳学艺的故事。
“勤学苦练”、“持之以恒”在文中的具体体现。
生字卡片，教学挂图。
一、谈话导入
1、谁能来哼一首你会的戏曲？
2、京剧是我国的名粹，我国京剧有着悠久的历史，有一个人从小就喜欢京剧，后来终于成为了一名大师，他是谁呢？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文，把课文读通、读顺。
2、难读的字，多读几遍。
3、开火车抽字卡。
三、再读课文
1、认读词语。
2、邀请小伙伴读课文。
3、初步了解：
梅兰芳是我国著名的京剧大师。
（如有知道梅兰芳故事的学生也可以简单介绍）
一、复习检查
1、听写词语。
1、指名读第1自然段。
思考：
1>
“拜师学艺”学什么？
2>
“不是唱戏的料”是什么意思？
3>
如果老师对你说,你会想什么?
4>
齐读第1自然段。
过渡:
可梅兰芳却成了著名的京剧大师,他是怎么勤学苦练的?
2、分四人一小组，自由读第2自然段，讨论交流。
3、“紧盯”着怎么盯？
眼睛累吗？
有什么感觉？
（体会梅兰芳当时练习的决心）
4、练来练去，梅兰芳的眼神有了哪些变化？
指名读，分小组读。
5、齐读第2自然段。
6、经过这样一番勤学苦练，结果是：
引读最后一个自然段。
三、拓展思维
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、你还知道哪些名人勤学苦练的故事？
回家以后多搜集。
四、识字、写字
1、观察田字格中“成灵”的写法。
2、学生书空
3、描红练习。
学艺
勤学苦练
大师
6、三只小板凳
1、学会7个字，会认8个字，认识3个偏旁“二、亻、巾”。
2、正确流利地朗读课文。
3、故事有恒心，坚持不懈才有可能取得不断的进步。
第二自然段
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
教学挂图
生字卡片
一、引人新课：
猜谜引入，板书课题学生质疑。
二、读文识字：
1、读书“闯关”活动
a、“闯关”规则：
三关——字音关、句子关、感情关。
同座两人互为“闯关员”与“字关员”。
b、学生自主读书，做“闯关”准备。
c、读书“展示会”：
我会认--抽读生字词，我会读--分自然段读书，
我会想--指导对话朗读。
三、朗读全文，了解大意：
1、用自己喜欢的方式读文。
2、出示插图，结合读文，了解：
这位小朋友是谁？
师：
爱因斯坦是世界闻名的科学家，本文讲的是小爱因斯坦的什么故事呢？
我们再来一起读一读！
3、指名说，串连全文内容。
四、识字，写字：
1、范写生字：
交、己、作、布。
2、描红：
注意笔画到位。
3、本子上练习两遍。
一、复习引入
抽读生字卡
二、读悟课文
1、故事发生在小课堂上，先来听听：
范读第1自然段。
2、劳技课上同学们的作品有哪些？
（泥鸭、布娃娃）
3、同学们都按时交了作品，有个孩子例外，谁能给大家说一说？
a、体会：
直到第二天，他才送来一只样子很丑的小板凳。
时间：
第二天
作品：
很丑
小板凳
b、扣词：
才
c、指导朗读
4、如果你是老师会怎么样想，怎么样说呢？
接下去到底，发生了什么事呢？
请同学们赶快去看一看吧！
自由读第2自然段。
5、学生自读字悟：
爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
6、交流讨论
a、“我来告诉你！
”将感受讲给同学听。
b、“我要请教你！
”你有什么问题需要同学帮忙解决？
7、分角色朗读
a、组内分好角色，相互评议。
b、比一比哪一组读得好。
8、其实我们也会遇到类似的事，想一想，谁能说给大家听！
9、从现在开始吧！
让我们用这个故事提醒自己坚持下去，不断进步！
齐读全文。
三、识字，写字
1、田字格中范写：
两、左、右
2、书上描红
3、本子上练习。
四、作业设计
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给别人听。
6、
三只小板凳
同学们：
泥鸭
步娃娃
爱因斯坦：
7、明天再练吧
1、学会本课“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个生字，会认8个字。
3、教育学生做什么事要有决心，持之以恒，才能成功。
从小鸭子的言行中让学生懂得做事要有决心，持之以恒。
一、激趣导入
1、你们能告诉我，小鸭子最会什么？
（游泳）
2、可小鸭子却想当一个长跑运动员，这是怎么回事呢？
让它来给我们讲讲吧。
板书课题读题。
二“赶小鸭”游泳
1、自由读课文，圈划生字，读准字音。
2、画一张小池塘图，指名上台读生字，读准了一个就把小鸭子卡片请进池塘。
3、开火车读，分小组读。
4、“我会说”游戏。
三、创设情境，体验读文
1、再读课文。
2、出示挂图1：
看，小鸭子是什么样子的？
想一想，它会说些什么呢？
谁来读一读第一自然段？
3、小鸭子心情怎么样？
（得意，高兴）
4、指名读，齐读。
一、创设情境，体验学文
1、正当小鸭子准备练长跑，窗外突然刮起大风，小鸭子怎么办呢？
2、谁来读一读3自然段？
3、多大的风呀！
出示句子：
今天刮风了，明天再练吧！
自由读句子，指名读。
4、边表演，边朗读3自然段。
5、到了第三天，小鸭子学了长跑吗？
指名读4自然段。
多种形式巩固读，体会小鸭子当时的想法。
6、出示挂图4：
谁愿意来给我们讲一讲图上的内容？
评一评他讲得如何？
7、最后小鸭子的长跑练得怎么样呢？
齐读最后1自然段。
四、拓展想象
1、扮演角色，再现课文内容。
2、你们想对小鸭子说些什么呢？
把你想说的话写在课题的旁边。
刮风
明
天
下雨
再
练
天晴
吧
8、小画眉
1、学会“哭、为、力、记、会、耳”6个字；
会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。
认识1个偏旁“讠”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
如何正确地看待自己的长处与短处。
让学生通过学习懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
一、邀趣导入
1、出示画眉鸟的图片或模型。
你们知道它叫什么吗？
它会什么吗？
2、简要介绍画眉鸟的特性。
二、初步感知
1、教师范读课文，整体感知。
2、学生将生字勾画出来，并自由读准字音。
3、小组合作：
互相检查，读准字音。
4、“贴小鸟”游戏画一棵树在黑板上，读准了的生字可以将字卡贴上去。
5、比一比，赛一赛。
“当小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
6、识记生字：
利用自己喜欢的方法来记住他们，和他们“交朋友”。
三、书写生字
1、出示“为，力”，学生观察并进行比较，发现“为、力”两字的差别。
一、复习导入
1、开火车抽读卡片。
小画眉和妈妈住在茂密的树林里，有一天小画眉伤心地哭了，这是怎么一回事呢？
大家自由读2—6自然段。
1、谁来说说，小画眉为什么哭？
2、小画眉边说边哭，那么伤心，应该怎么读小画眉说的话呢？
同桌试着读一读2、3自然段。
3、谁来读一读？
分角色读。
4、是不是小画眉很没有用呢？
邀请你的小伙伴练读4—6自然段，分角色读。
5、从他们俩的对语中，你们听出来什么吗？
6、谁愿意再来读一读？
三、“会唱歌”的小画眉
1、听了妈妈的话，小画眉再也不悲伤了，它高兴极了，在树上跳上跳下，我们一起来读6自然段。
2、小动物们听到小画眉的歌声，会说些什么呢？
3、分小组合作，分角色朗读课文，推选读得最好的到台上来朗读。
四、夸夸我自己
1、夸夸我自己，将自己的长处展示给其他同学，评选“最好的小画眉”。
五、作业设计
1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、可以画一画小画眉。
8
小画眉
悲伤
高兴
9、找梦
目标设定：
1、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
2、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；
会认“哪、枕、被、窝”4个字。
认识2个偏旁“刂、矢”。
3、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
认识2个偏旁“刂，矢”。
培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
一、导入新课，激发兴趣
1、板书：
梦
2、小朋友们平时睡觉爱做梦吗？
你都做过什么样的梦？
3、梦从那里来？
又到哪里去呢？
有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？
你们想知道吗？
让我们一起去找梦吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。
2、在文中将生字圈画出来，自己多读几遍。
3、同桌互相闯关得红旗，互相正音。
4、四人小组抽读生字卡片，推选同学认读生字。
5、“你会说”吗？
说得不一样的，说得好的画一朵花，比一比哪个小组得到的花最多。
1、跟老师来个比赛，好吗？
赶快准备一下。
2、师生比赛读课文，互相评议，找出读得好的原因。
1、开火车抽读生字卡片。
2、听写生字词。
二、精读课文，朗读感悟
1、放一段抒情音乐：
也深了，冬冬准备休息了，他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。
你们猜一猜他做了什么梦？
同桌互相说一说。
2、教师范读第一小节第一句话。
这是多么美的梦啊！
谁也想做一个甜甜的梦，读一读第一小节的第一句话。
3、指名试读，大家共同评议。
4、大家的梦都美好啊！
可是我一醒来，梦就去了，多可惜啊！
谁来读读第二句话？
5、指名读，教师指导范读，小组赛读。
齐读课文第一小节。
6、梦究竟在哪里呢？
我们一起来找一找，自由读一读，3、4小节。
7、指名读，男女生赛读，分组读。
8、齐读三、四小节。
三、有感情地朗读课文
四、自主识字
1、游戏，巩固生字。
2、出示生字，说说这些字怎么写才好看。
3、学生自由描红，共同评议。
10、风
学习目标：
1.会“说、点、河、波”四个字，会认“但、颤、戏”三个字。
认1个偏旁“灬”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
学习重点：
正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。
学习难点：
通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。
课时安排：
第一课时
一、导入：
1．谜语导入：
小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。
2．你们见过风吗？
老师也没见过。
起风的时候是什么样的？
让我们到课文中去找一找吧！
板书课题。
二、授新：
1．借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生字。
大声读一读。
2．同位之间读一读生字，读得好给他花一颗智慧星。
3．指明交流学习生字情况。
4．指明读课文，正音。
5．分组分节读课文。
6．齐读课文。
三．课堂练习：
1．出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？
2．师范写“说”字，生书空。
3．学生字书上描红。
4．出示“点”字，观察这个字里一共有几点？
每一点怎么写才漂亮？
指明说一说。
5．师范写“点”字，生书空。
6．学生在书上描红。
四．布置作业：
1．写生字，并词组。
2．熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。
一.复习导入
1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二．授新：
1.我们怎么才知道起风了呢？
说一说你平时看到的起风时的情景。
2.当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。
自己读一读第一节诗，感受一下：
风大不大，该怎么读？
（1）指名读，评一评，他读得怎么样？
（2）师范读第一节，学生再练习读。
（3）指名读，齐读。
3．如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？
指名说一说。
4．了一些，该怎么读呢？
（1）指名读第二节，评一评。
再读。
（2）男女生比赛读。
（3）齐读。
5．风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。
最后一节该怎么读？
（1）听老师范读。
（2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？
（3）师生合作读最后一节。
6．背诵课文。
（1）自己练习背诵。
（2）师生合作背诵。
（3）齐背。
1．出示“河”和“波”字，说说这两个字相同和不同的地方。
2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。
齐书空。
3.生在书上描红。
4.师范写“波”字，让学生书空。
5.生在书上描红。
1.背诵课文。
2.画一幅画，表现起风时的情景。
3.预习第二课。
10.风
树叶颤动
树林点头
河水起波
11、我爱门前的小池塘
学生目标：
1．学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。
认识2个偏旁“门、
”
2．正确流利地朗读课文。
能背诵自己喜欢的段落。
3．通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。
边读边想象文中所描写的小池塘的美景。
一．教学导入
1．出示挂图，同学们，你们看见了什么？
你想说些
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