《藏戏》教学设计Word文档下载推荐.docx
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4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗,为什么?
(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
)(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1.师读:
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
生读:
8-16自然段。
2.师读:
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?
17和18自然段。
3.师读:
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
生
读:
20自然段。
4.师生合读:
21自然段。
四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论:
唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.交流、生发:
(1)以弱抗强的传奇:
年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多数不清掀翻许多.......试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天..抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:
一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、作业板书设计:
戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历:
三五天没结束B案课前准备准备有关戏曲种类的录象教学过程一、谈话激趣,导入新课为民造福开创藏戏用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
1.观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。
听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
2.上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过:
“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。
所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读,初步感知1.阅读课前导语,明确自读要求。
2.
默读课文,注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己读懂的词语。
4.速读课文,思考:
课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理:
4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。
1.自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么?
学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,……4.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
小结:
这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。
1.出示研读主题:
①()的面具;
②()的舞台;
③()的演唱风格;
要求:
选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
①面具:
多样、夸张、形象鲜明。
②舞台:
没有固定舞台、与大自然融为一体。
3.补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。
③演唱:
固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制阅读材料如下:
阅读材料如下:
有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。
这话并不夸张。
藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;
藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。
从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成。
至于颜色的表意:
黑色代表阴险,红
色代表权力,黄色代表智慧……传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了。
尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。
但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中。
读后交流:
藏戏独特的地域特点体现在哪?
4.对照开头,体会写法。
①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
③评一评这样开头的好处。
5.总结:
有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
《藏戏》教学反思藏戏》总体感觉,这次“四同一课”展示得不算特别成功,自我感觉也不是特别良好。
原因诸多。
个人素质方面,有待提高。
首先是
课件
制作不熟练,以至于增加了压力,自卑感较强。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
还有对幻灯片操作不熟,再加上对幻灯片内容缺少足够的了解,导致记忆中断,内心慌乱,课堂表现不够沉稳,以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。
静心自对,思过学贤,学以致用,尽快提升素质是当务之急。
课堂教学方面,我总认为一节语文课,应让学生学得轻松愉快,收获多多。
这种收获既有知识方面的,也有学法方面的,还有个人能力提高方面的。
还要让学生喜欢上语文课,喜欢读、喜欢品、喜欢思,喜欢展示、交流、共进。
这就需要精心备课,帮学生化难为易,轻松过关。
而我本节课因担心时间不够,担心内容学习不完,在小组讨论后的交流收获方面,没能让学生充分朗读谈体会,也没有成功调动学生的积极性。
教师本人放不开还怕收不拢,一堂课上下来像狼撵的一样。
学生表现方面,课前我布置了学生查阅、整理资料,制作小卡片,预想应该效果很好,结果过高估计学生。
在课前资料展示这一方面,我
设计
的小组抢答赛不太成功,学生对300多种戏剧种类知之甚少,四五个学生抢着一发言,其他人没了音。
而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生,自我感觉有些失败。
再者,学生也放不开,课前有许多学生都准备了资料卡片,可是展示的时候,因紧张而思维受限,学生表现没有达到预期效果。
总之,这一节多媒体教学,忧多喜少。
不过,始生之物
篇二:
藏戏教学设计及反思
《藏戏》教学设计及反思
教材分析
《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点,接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程,紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色,最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样,生动传神,作者行文脉络清楚,点面结合,详略得当,颇具文学色彩。
学情分析
六年级
学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准,但孩子们眼界尚不开阔,文化风俗、地理人情了解博度不够,而阅读习惯、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟,仍待加强,因此教学本文,须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。
教学方法:
以学生自读为主,了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时,借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
教学目标
1、知识与能力:
正确、流利地朗读课文,了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法:
熟读课文及补充阅读材料,从中提取相关信息,进行复述。
3、情感与态度:
了解并认同各民族独特的民风民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
教学重难点
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
课前准备
1、教师准备:
各地方戏曲音乐和藏戏视频
2、学生准备:
收集自己家乡的地方戏剧情况,甚至可以学唱几句。
教学过程
一、欣赏导入
1、同学们,戏曲给你留下什么印象?
你知道戏曲都有哪些吗?
那么开课之前我们先来听听戏,你是否能分辨出它们是什么剧种?
(播放音乐)
2、其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)
二、读文,理清思路
1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.学生快速浏览课文,画出相关语句。
)
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;
连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏
的特点,其中还有着民族的自豪感。
2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;
17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;
19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。
3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
4.自由读17和18自然段,结合“不要?
?
不要?
只要?
”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗,为什么?
6.播放视频,欣赏藏戏的魅力。
四、了解藏戏的形成
1.自读后小组讨论:
2.交流、生发:
结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。
(2)创造奇迹的传奇:
一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:
这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、学习表达方法
1.小组讨论:
本文运用了哪些表达方法是值得我们学习和借鉴的?
2.小结(反问句开头、先概括后具体、故事引入法)
六、
总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
七、作业用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
板书设计:
7*藏戏
戴面具没有舞台演出时间长
传奇来历:
为民造福开创藏戏
教学反思
通过对教材的反复研读,我对教学内容和教学设计有了一个整体的把握,主要是以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,由于戏曲
离学生的生活较为遥远,所以我采用了“听戏曲、看视频、设悬念”来激发学生的兴趣,教学过程中多放手让学生去讨论、思考。
整节课下来,我也发现了很多不足,课堂气氛有些沉闷,学生的参与面还不够广,在教学过程中,太过注重教学任务,没有关注到全体学生,板书上存在很大问题,大小不一,没有突出重点,没有进行最后的概括,这些都是我在课堂教学的欠缺,以后一定要多加注意,多加学习。
篇三:
《藏戏》板书设计
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时
教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;
教学过程
一、导入新课
1.出示藏戏的有关图片,导入新课。
2.板书课题
二、学生自学生词,读课文,初步了解课文内容
出示要求:
1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.藏戏是怎样形成的?
3.课件出示生词,指名读、齐读。
4.提问:
藏戏有什么特点?
(藏戏有三个突出特点:
戴面具演出;
三五天不结束。
三.读课文的第5—7自然段,具体了解藏戏形成的传奇。
师提问:
西藏高僧唐东杰布是在什么情况下要造桥的?
(雅鲁藏布江上没有桥,人们过江极非常危险。
唐东杰布要为民造福。
)年轻的高僧唐东杰布当时也一无所有,他到底怎样造桥的呢?
请同学们再齐读课文的第5、6、7自然段
1.藏戏的形成是以弱抗强的传奇。
2.藏戏的形成是创造奇迹的传奇。
3藏戏的形成是艺术的传奇。
四.学习藏戏的具体特点。
师:
同学们,了解了藏戏形成的传奇后,让我们再走近藏戏,看看这个独具魅力的剧种,它到底有什么样的特点?
1.读第8---16自然段,指名说藏戏的特点。
(戴面具,分颜色呈现人物的身份或性格)
2.你从中感受到了什么?
(创作者的智慧和无穷想象力)
3.藏戏演出没有舞台,在哪里演呢?
以什么为背景?
(以雪山江河为背景,以草原大地做背景。
这样宽阔的背景,蕴育了心胸豁达、开朗、热情、奔放的西藏人民。
4.观众坐在那里呢?
(大地上,但这样简陋的条件丝毫没有减少人们观赏藏戏的兴趣。
5.读第19、20自然段,说说藏戏还有什么特点?
(①藏戏有固定的程式:
开场说藏戏历史招徕观众——正戏表演故事——结尾庆祝演出成功。
②藏戏唱腔、动作丰富多彩,流派纷呈。
6.师简洁藏戏(课件出示资料)
五.学习写作特色。
这篇课文有哪些写作方法?
请同学们快速浏览课文。
指名读课文开头的3个排比、反问句,想想作者想强调什么?
表达什么?
(藏戏的独一无二,表示作者对藏戏的喜爱。
六.布置作业
课下查找一个你感兴趣的戏种,仿照课文,介绍一个剧种,写一篇短文。
戴面具演出
藏戏没有舞台唯一热爱赞美
三五天没结束
传奇故事为民造福
《
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