海安高级中学届高三阶段检测教师版文档格式.docx

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第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；

第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2.下列各句中，没有语病的一项是

A.气象条件如果没有发生显著变化，对京津冀大部分区域来说，即使是周边地区同时依据“大气国十条”规定的标准减排，也难以实现它所要求的浓度目标。

B.由于航母在作为施加军事和政治压力的手段时所表现出的巨大作用，以及在执行“冒险”行动时所表现出的极高效率，是推动各军事强国不断发展航母的主要动力。

C.北京滑雪场九成以上受伤者为初学滑雪者，大部分在未接受专业指导或训练的情况下直接进入中高级滑道，从而导致自己受伤或撞伤他人概率更大。

D.传统文化的发扬，与传统文化产业的发展壮大息息相关。

围绕当地优秀的文化传统进行产业开发的内容展示，成为许多展团的亮点。

【答案】D

本题考查语病。

应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“气象条件如果没有发生显著变化”语序不当，应把“如果”放在“气象条件”之前，因为前后句子的主语不一致，此时第一个关联词语应放在主语的前面。

B项，滥用介词导致成分残缺，应去掉句首的“由于”。

C项，“从而导致自己受伤或撞伤他人概率更大”藕断丝连，去掉“概率更大”。

3.下列熟语的意思与诗文意思最吻合的一项是

A.只许州官放火，不许百姓点灯——千门灯火夜似昼

B.舍不得孩子套不住狼——不入虎穴，焉得虎子

C.人怕出名猪怕壮——木秀于林，风必摧之

D.巧妇难为无米之炊——曾经沧海难为水

【答案】C

本题主要考查熟语和诗文内容分析。

A项，“只许州官放火，不许百姓点灯”，指有权有势的人自己可以胡作非为，老百姓却连正当活动也要受到限制；

“千门灯火夜似昼”，在元宵佳节当天万人空巷看花灯的热闹场面。

B项，“舍不得孩子套不住狼”，用来比喻要达到某一目的必须付出相应的代价；

“不入虎穴，焉得虎子”，比喻不经历艰险，就不能取得成功。

也只需通过实践取得真知。

C项，“人怕出名猪怕壮”，人出名容易被攻击，而猪呢，壮了就该宰了。

所以行事不要太张扬，低调一些，以保护自己；

“木秀于林，风必摧之”，比喻才能或品行出众的人，容易受到嫉妒、指责。

D项，“巧妇难为无米之炊”，比喻再有能力的人，做事时如缺少必要的条件，也很难成功；

“曾经沧海难为水”，指对爱情的忠诚，说明非伊莫属、爱不另与。

综合C项正确。

4.下列诗句与所用手法对应的一项是

古诗词中常因为修辞之妙而给读者留下深刻印象如“”运用了借代的手法；

“”运用了比喻的手法；

“”运用了比拟的手法；

“”运用了夸张的手法。

①梨花千树雪②旅雁还应厌后行③钟鼎山林都是梦④天台四万八千丈

A.③①②④B.②④③①C.①②③④D.④③①②

【答案】A

本题主要考查修辞手法和诗句内容分析。

①句，梨花是白色的，千树梨花开放，层层叠叠如同雪一样，比喻修辞。

②句，结合“旅雁”“厌”分析可知，赋予“旅雁”人的情感，是比拟修辞。

③句，“钟鼎”，古时用的乐器和食器，上面或有记事表功的文字，喻在朝为官；

“山林”，山石林泉，喻在野为隐，借代修辞。

④句，“四万八千丈”，夸张修辞手法。

5.下列各句中，表达得体的一句是

A.面对徐悲鸿的邀请，齐白石辞谢道：

“谢谢您的厚爱，我只不过是一个60多岁的老头子，您的不情之请，恕难从命。

”

B.进入2017年以来，公司的效益连续下滑。

在危急关头，他不计个人得失，主动俯就财务总监职，可谓奉命于危难之间。

C.临近期末考试，本来想安安静静地复习，家里却不断有人来叨扰，复习效率极低，实在令人心烦。

D.我翻开筹委会赠阅的《百家论坛活动指南》，看到许多名家都来出席，我的名字也忝列其中，让我受宠若惊。

题干要求选出“表达得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。

考生应关注语言使用的场合、对象以及对象之间的关系。

A项，“不情之请”，指不合情理的请求，谦词。

用于自身，句中说的是“您的……”，错误。

B项，“俯就”，请对方同意担任职务，敬词。

用于对方，句中用在自身，错误。

C项，“叨扰”，打扰（受到款待，表示感谢），敬词。

句中说“有人来叨扰”，错误。

D项，“忝列”，谦词，有愧于排列在其中。

句中使用正确。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

①盖勋字元固，敦煌广至人也。

初举孝廉，为汉阳长史。

时武威太守倚恃权势，恣行贪横，从事武都苏正和案致其罪。

凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负，乃访之于勋。

勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。

勋曰：

“不可。

谋事杀良，非忠也；

乘人之危，非仁也。

”乃谏鹄，鹄从之。

正和喜于得免而诣勋求谢。

勋不见，曰：

“吾为梁使君谋，不为苏正和也。

②时叛羌围护羌校尉夏育，勋与州郡合兵救育，至狐盘，为羌所破。

勋收余众百余人，为鱼丽之阵。

羌精骑央攻之急，士卒多死。

勋被三创，坚不动，乃指木表曰：

“必尸我于此。

”句就①种羌滇吾素为勋所厚，乃以兵捍众曰：

“盖长史贤人，汝曹杀之者为负天。

”勋仰骂曰：

“死反虏，汝何知？

促来杀我！

”众相视而惊。

滇吾下马与勋，勋不肯上，遂为贼所执。

羌戎服其义勇，不敢加害，送还汉阳。

③后刺史杨雍即表勋领汉阳太守。

时人饥，相渔食，勋调谷禀之，存活者千余人。

拜京兆尹，时长安令杨党，父为中常侍，恃势贪放，勋案得其赃千余万。

贵戚咸为之请，勋不听，具以事闻，并连党父，有诏穷案，威震京师。

时小黄门高望为尚药监，幸于皇太子，太子因蹇硕②属望子进为孝廉，勋不肯用。

或曰：

“皇太子副主，望其所爱，硕帝之宠臣，而子违之，所谓三怨成府者也。

”勋曰：

“简贤所以报国也。

非贤不举，死亦何悔！

”勋虽在外，每军国密事，帝常手诏问之，数加赏赐，甚见亲信。

④及帝崩，董卓废少帝，杀何太后。

自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勋长揖争礼，见者皆为失色。

时，河南尹朱俊为卓陈军事。

卓斥俊曰：

“我百战百胜，决之于心，卿勿妄说，且污我刀。

“昔武丁之明，犹求箴谏，况如卿者，而欲杜人之口乎？

”卓曰“戏之耳。

“不闻怒言可以为戏耳。

”卓乃谢俊，勋虽强直不屈，而内厌于卓，不得意，疽发背卒，时年五十一。

（节选自《后汉书·

盖勋传》有删改）

注①句（gōu）就：

羌别种也。

②蹇硕：

人名。

6.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.或劝勋可因此报隙隙：

怨仇

B.后刺史杨雍即表勋领汉阳太守领：

领导

C.简贤所以报国也简：

推举

D.而欲杜人之口乎杜：

封堵

7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A.“孝廉”是汉代察举制的科目之一，孝廉是“孝顺父母、办事廉正”的意思，后来变成明清两朝对举人的雅称。

B.“表”是我国封建时代臣子写给君主表达忠诚和愿望的一种公文文体，可叙事可议论，且往往带有抒情色彩。

C.“皇太子”也称太子，通常被授予的对象是皇帝的嫡长子，通常也是封建社会皇帝的第一顺位继承人。

D.“崩”和“甍”“卒”“不禄”等常用来委婉地表达“人死”的意思，但古代只有帝王的死才能用“崩”。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）勋被三创，坚不动，乃指木表曰：

（2）时人饥，相渔食，勋调谷禀之，存活者千余人。

9.根据文章第③段，概括盖勋“甚见亲信”的原因。

（不超过40个字）

【答案】6.B7.D

8.①盖勋身上（多）处受伤，坚立不动，指着务边的木标（牌）说：

“一定要将我的尸首放在这里。

②当时人民遭受饥荒，互相掠夺食物，盖勋开仓放粮救济百姓，使一千多人得以活命。

9.①救济百姓；

②秉公执法；

③唯贤是举（举贤任能）④为帝谋划。

【解析】

6.试题分析：

本题主要考查文言词语的意思。

解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

B项，“领”，结合“汉阳太守”及后面内容分析，应该译为领受。

7.试题分析：

本题主要考查对文中相关内容的解说。

D项，“但古代只有帝王的死才能用‘崩’”错误。

古代帝王和王后死叫崩。

8.试题分析：

本题主要考查文言语句翻译。

首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；

然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）固定人名字保留，“被”译为遭受，“坚”译为坚立。

（2）“相”译为互相，“禀”译为开仓救济，“活”译为使……活下来（使动用法），“存活者千余人”（定语后置句）。

9.试题分析：

本题主要考查文本内容分析。

文章第③段，概括盖勋“甚见亲信”的原因，结合文本内容分析。

“勋调谷禀之，存活者千余人”，救济百姓；

“具以事闻，并连党父，有诏穷案，威震京师”，秉公执法；

非贤不举，死亦何悔”，唯贤是举；

“每军国密事，帝常手诏问之，数加赏赐，甚见亲信”，为帝谋划。

三、古诗词鉴赏

阅读下面这首古诗，完成小题。

归王官①次年作

司空图

乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。

忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏②。

孤屿池痕春涨满，小栏花韵午晴初。

酣歌自适逃名③久，不必门多长者车④。

【注】①王官，即王官谷，在今山西省永济县东南的中条山上，是司空图的故乡。

②鹤疏，书体名，古时用于招纳贤士的诏书。

③逃名，《汉书·

逸民传》载：

东汉人法真恬静寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形远世，世人谓之逃名。

理陶渊明《读山海经》诗句：

“穷巷隔深辙，颇回故人车。

”长者车，达官贵人的车。

10.结合诗歌的颔联与颈联，概括作者“恋君庐”的两点原因。

11.结合全诗，简要分析作者流露出哪些情感。

12.请简要赏析尾联的表达效果。

【答案】10.①远离费尽心机的官场人事，可以不问政事；

②故居拥有生机盎然的美景，可以乐在其中。

11.①对故居遭受战火、毁弃严重的痛惜之情；

②对自己远高官场、不用机心的欣喜之情；

③对自己等待诏书、急于做官的后悔之情；

④对故居清新明媚、盎然春景的沉醉之情；

⑤自己绝缘政治、深隐故居的闲适之情。

12.①照应颔联，阐释了“忘机渐喜逢人少”中的“人”为“长者”即达官责人。

②用典。

③借用法真和陶渊明不与达官贵人交往、遁形远世的典故，

④表达自己深隐故居、啸歌山林的悠然自适之情。

10.试题分析：

本题主要考查诗句内容分析。

立足诗歌的颔联和颈联，分析作者“恋吾庐”的原因，“忘机”是不用机心、不计较一切贵贱荣辱，由于深居山中，不问政事，来往人少，所以用不着心机了，诗人因此很高兴；

从“鹤疏”分析，主要反思的是当年不应该急于出去为官。

“孤屿池痕春涨满，小栏花韵午晴初”，诗人对春天的喜爱之情来表达了归隐田园后的快乐之情。

11.试题分析：

这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。

答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

“乱后烧残数架书”，对故居遭受战火、毁弃严重的痛惜；

“忘机渐喜逢人少”，对自己远离官场、不用机心的欣喜；

“空怜待鹤疏”，对自己等待诏书、急于做官的后悔；

“孤屿池痕春涨满，小栏花韵午晴初”，对故居清新明媚、盎然春景的沉醉；

“逃名”“不必门多长者车”，结合注释③、④分析，自己绝缘政治、深隐故居的闲适。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

12.试题分析：

本题主要考查诗句赏析。

指出运用了哪种手法，分析怎样运用了这种手法，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

尾联通过用典，照应颔联，委婉但却坚决地表明，自己要像法真那样做逃迹的隐士，与扰攘争夺的政治绝缘，深隐故居，悠然自适地度过自己的一生。

四、名句名篇默写

13.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）朝菌不知晦朔，________。

（庄子《逍遥游》）

（2）假與马者，非利足也，________。

（荀子《劝学》）

（3）________，血色罗裙翻酒污。

（白居易《琵琶行》）

（4）蜂房水涡，________。

（杜牧《阿房宫赋》）

（5）困于心，________衡于虑，而后作。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（6）________，宫阙万间都做了土。

（张养浩《山坡羊·

潼关怀古》）

（7）同心之言，________。

（《周易·

系辞上传》）

（8）________，则远怨矣。

（《论语·

卫灵公》）

【答案】

（1）.

（1）螅蛄不知春秋

（2）.

（2）而致千里（3）.（3）钿头云篦击节碎（4）.（4）矗不知乎几千万落（5）.（5）衡于虑（6）.（6）伤心秦汉经行处（7）.（7）其臭如兰（8）.（8）躬自厚而薄责于人

名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“致”“矗”“衡”“薄”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

五、现代文阅读

（一）

阅读下面的作品，完成小题。

河上

汪曾祺

在乡下住了这些日子，什么都惯了。

起先有些不便住，原谅说这是乡下，将就着过去，住了些时，连这些不便都觉不到了，对于乡下的爱慕则未消减一分，而且变得更固执，他不断在掘发一些更美丽的。

。

清晨真好，小小的风吹进鲜嫩的叶子里，在里面休息一下，又吹了出来，拂到人脸上，那么顽皮的，要想绷起脸，那简直是不可能。

“山外青山楼外楼。

”他笑了，不知是为了这声音，还是因为这声音所唱出的歌，还是低着头也照样用假嗓子接唱下句：

“情郎哥哥住在村后头。

“早啊，少爷。

昨晚上在秧池里又弄到两尾鲫鱼，过会儿跟你送来吧？

“今儿我上城去一趟，你养在水缸里吧，晚上我自己来拿，你要点什么我给带来，怎么样，还是酒我知道！

“不敢领，不敢领，谢谢了。

他回头看看，老头子笑着转了河湾，还拾起一块石头往河里一丢，又嘬起嘴吹起嘹亮的哨子，逗那歇在柳梢上逞能的画眉。

要不是医生说我神经衰弱我怎么会来这里疗养呢，这一住真不知到什么时候才回去，我现在才知道乡下人为什么那么看重他们的家。

可是他们还一直叫我城里人！

“蛇，蛇，蛇，一条大土谷蛇！

他猛地赫了一跳，但很快的辨出这是谁的声音，便不怕了。

“你才是蛇，蛇会变个好看的女人迷人，三儿。

三儿不理他，跳蹦着回家去了。

迎出来的是王大妈。

“早，少爷，我们马上就要下田了。

早饭这就好了，吃了跟我们一块车水去。

“王大妈我今儿要上城去一趟呢。

问你借样东西，你把那条双舞剑借给我！

“不借，不借，船是妈的，妈是我的，我不借！

“妈，我先下田去了。

“下田干嘛要换身新衣裳，嗨。

王大妈到屋后浅湾头找船，船不在了，岸上有新渍的水。

转过村头，三儿一个人，把船摇在河中央，自由自在一身轻。

“我要到越娃沟去采野蔷薇去，不等到船上装不下时不回来！

“三儿，再不划回来妈要生气了。

’

岸上人互相笑笑。

他一直由岸上赶着，赶到快到越娃沟，才找个地方跳上了船。

河滩上的绿草长得齐齐的，野花的香气飘过来飘过去，脚踏下去惊起的几只蚂炸，格格地飞了，露出绿翅里红的颜色。

三儿，你说我这回上城干什么，我几乎有点厌恶城里，既然？

“我哪知道？

“你知道。

“你，哼，你是去看有没有信，那个人的！

“谁的？

“谁！

谁！

那个挂在你桌子前面的那个大照片的人的！

“随你说罢！

三儿看见他平板的脸像腌过一般，忍不住笑了。

两岸的柳树交拱着，在稀疏的地方漏出蓝天，都一桨一桨落到船后去了。

城楼的影子展开了，青色。

平凡又微丑的。

“三儿，到我家，我搯许多花给你。

现在能开的花我家的园里都有。

“我不要，你家那条大黄狗也看不起乡下人。

我不去。

小姐们会说我要是换上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我们乡下女孩儿玩，一定要骂你，他们会马上要你搬回去。

啊，到码头了，你到前面去插上船椿。

我的脸红不红？

“不，不要插上船樁，划回去，我不要回家了。

“唔？

“你等等，我跳上去买一点吃的来。

码头上有各色的颜面与计谋，有各种声音与手势，城里的阴沟汇集起来，成了不小的数股流入河里。

一会儿是屠宰户的灰红色，一会是染布坊的紫色，还有许多夹杂物，这么源远深长的流着使其出口处不断堆积起白色的泡沫。

三儿看着想这些污水会渐渐带到乡下去的，是的会带去……

“这是甜瓜，这不是你喜欢的牛角酥么，你驶船，我替你剥去瓜子，剥了瓜皮。

三儿，你看月亮已经上来。

浮萍上有萤火虫在住家了。

“三儿，我将永远不回城里。

“永远住在乡下，妈会煮了新剥的茆豆等我们，还有茄子，还有虾，还有豆油炒鸡蛋哈哈。

拴上船，三儿奔向妈的怀里。

“李老爹来过一趟，送来两条鲫鱼，我给你们清炖了。

“哦，酒忘了了！

（选自《中央日报·

文艺》1941年7月第71期，有删改）

14.小说中的城里少爷对乡下经历了怎样的心理变化？

15.赏析文中划线句子的艺术特色。

16.城乡对照是汪曾祺小说的叙事模式，请概括文章写到了哪些方面的对比。

17.结合全文探究作者以“河上”为题的作用。

【答案】14.由“不习惯乡下生活”到“习惯了乡下生活”到“逐渐喜爱乡下生活”到最后“不愿离开乡下”。

15.选取典型性景物，视听嗅觉相结合、色彩鲜明、叠音词，勾画出河岸景物活泼可爱的画面，烘托了少爷与三儿一起回城时的舒畅心情。

语言富有韵味和音乐性，使人如临其境。

16.①城乡人物方面：

把自然率真、重义善良的乡下人物与善于计谋、歧视乡人的城市人物进行对比。

②城乡色彩方面：

把自然纯净的乡村颜色与灰暗压抑的城市颜色进行对比。

③城乡动物方面：

把乡村活力生机的动物与城市势利凶恶的动物进行对比。

④城乡河水方面：

把乡村清澈灵动的河水与城市肮脏污杂的河水进行对比。

17.①环境：

河上是连接城市和乡村的纽带，交代了人物活动的场所。

②人物：

以河上两端之景映衬城乡人物的彼此性情。

③主旨：

以河上城市污水会带到乡下象征现代工业文明将给封闭古朴的乡村世界带去的冲击。

14.试题分析：

小说中的城里少爷对乡下经历了的心理变化，结合文本内容分析。

“在乡下住了这些日子，什么都惯了”“起先有些不便住”“对于乡下的爱慕则未消减一分，而且变得更固执，他不断在掘发一些更美丽的”“我几乎有点厌恶城里”“划回去，我不要回家了”“我将永远不回城里”等分析概括即可。

15.试题分析：

本题主要考查语句赏析。

注意联系上下文内容，抓住关键词分析。

“野花的香气”“河滩上的绿草长得齐齐”“绿翅里红的颜色”，视听嗅觉相结合、色彩鲜明；

“齐齐”“格格”，叠音词；

“绿草长得齐齐的”“野花”“惊起的几只蚂炸”，勾画出河岸景物活泼可爱的画面；

“三儿，你说我这回上城干什么，我几乎有点厌恶城里，既然”“他一直由岸上赶着，赶到快到越娃沟，才找个地方跳上了船”，写出了少爷与三儿一起回城时的舒畅心情等。

16.试题分析：

本题主要考查文章手法分析。

结合题干提示“对比”，结合文本内容分析。

“你家那条大黄狗也看不起乡下人。

小姐们会说我要是换上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我们乡下女孩儿玩”“李老爹来过一趟，送来两条鲫鱼，我给你们清炖了”，城乡人物方面对比；

“河滩上的绿草长得齐齐的，野花的香气飘过来飘过去，脚踏下去惊起的几只蚂炸，格格地飞了”“城楼的影子展开了，青色。

平凡又微丑的”，城乡色彩对比；

“逗那歇在柳梢上逞能的画眉”“你家那条大黄狗也看不起乡下人”，城乡动物对比；

“码头上有各色的颜面与计谋……这么源远深长的流着使其出口处不断堆积起白色的泡沫”“昨晚上在秧池里又弄到两尾鲫鱼”“老头子笑着转了河湾，还拾起一块石头往河里一丢”，城乡河水对比。

17.试题分析：

这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。

立足文本分析标题的作用，主要结合文本的人物形象塑造、主旨表达等方面分析。

“河上”，连接城市和乡村的纽带，交代了人物活动的场所。

通过城乡人物方面、城乡色彩方面、城乡动物方面、城乡河水方面等的对比，映衬城乡人物的彼此性情。

结合文本内容“一会儿是屠宰户的灰红色，一会是染布坊的紫色，还有许多夹杂物，这么源远深长的流着使其出口处不断堆积起白色的泡沫。

三儿看着想这些污水会渐渐带到乡下去的，是的会带去……”分析，河上城市污水会带到乡下象征现代工业文明将给封闭古朴的乡村世界带去的冲击。

标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。

表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景额和文章的主旨分析。

题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。

情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

六、现代文阅读

（二）

京剧：

演“技”还是演“戏”

刘佳

①演“技”还是演“戏”？

这个几乎不能构成问题的问题，已经困扰京剧很久了。

②王国维说中国戏曲是“以歌舞演故事”，歌舞与人类日常行为方式的巨大差异决定了它不可能如实地再现生活。

写意允许适度抽象和夸张，但与西方现代派戏剧的变形不一样，中国戏曲始终都在非常认真地描摹生活，只不过在“意”和“有”难以兼得的时候要借助虚拟，把眼睛看不到的“有”转化为心灵能感觉到的“有”——“抟虚成实”，并且，为避免过于个性化的虚拟造成信息传递障碍而将一个个“有意味的形式”——程式固定下来，也就是戏曲的“技”。

程式就像细胞之于生命、语词之于文章，是一出戏的最小构成单位。

作为构成美和呈现美的艺术元素，程式在漫长的历史岁月中经过高度提炼概括，逐渐获得了独立的审美价值，就像书法线条可以脱离