苏教版六年级下册美术全册教案Word格式文档下载.docx
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2、素描训练的作用
素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。
（1）素描主要培养学画者的观察力。
素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。
即研究三方面关系。
研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；
研究对象的整体与局部的关系；
研究对象的本身与周围空间环境的关系。
（2）学会表现方法
表现方法在给画中是一个广泛的问题。
在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。
三、欣赏例图
（1）欣赏
《神话传说》毕加索
《白杨道》凡高
《血衣》王式廓
《妻子和我》伦勃朗
（2）思考，小组讨论
比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：
喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？
（3）学生阐述
（4）研究例图的表现方法
四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。
素描是绘画的基础。
这节课我以欣赏为主，让学生自已收集了一些材料，先让他们看，然后总结素描的的特点，学生了解了一些素描知识。
虽然画得很笨拙，但已经具有了一定的感受力。
课题3：
色彩画欣赏
1、培养学生热爱色彩画的情感
2、了解油画、水彩画基本知识
油画、水彩画基本知识
投影：
油画、水彩画例子作。
二、油画概述
1、油画被称为绘画中的交响乐，是最富表现力的画种。
2、油画的工具材料及使用
油画布：
画布的质地以亚麻布为最好，这种布纹质地紧而有弹性，比较牢固。
油画笔：
一般使用扁形的硬毛笔，一般笔法有摆、刷点、划......
调色油：
起稀释作用。
油画颜料
3、请学生谈一谈自己所知的油画名称
三、油画例作欣赏
1、欣赏（投影）
《静物》塞尚
《向日葵》凡高
《最后的晚餐》达.芬奇
《坐着的游泳者》毕加索
2、展开自由讨论
四、水彩画概述
水彩画是西洋画的一种，它的颜料是用胶水调制而成，作画时用水调颜料画在纸上。
水彩画具有轻快、湿润和透明感。
五、欣赏水彩画例作
1、欣赏：
《春馨》《炊烟》
六、欣赏比较（继续欣赏水粉画、色粉等）
对例作中风格、手法各异的画评论：
喜欢哪些画，又不喜欢哪些？
喜欢怎样的风格和画法，又不喜欢哪些，为什么？
七、临摹或改画例作
教后札记：
教师还应让学生多欣赏例作，提高鉴赏能力。
课题4：
水墨画创作
（一）
1、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。
2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。
1、掌握简单的中国传统绘画方法。
2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。
范画
二、欣赏范画，研究画法
1、几种笔法
勾：
用墨勾外形或轮廓
皴：
用墨皴出脉络纹理
染
点：
苔点，表示苔草或山峰
2、一般方法：
（1）铅笔打轮廓
（2）墨线勾勒
（3）着色
（4）落款
三、引导学生创新
师：
在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。
历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。
1、欣赏其他学生的水墨作品。
A画了什么内容
B用了什么特别的方法？
2、你想画什么内容？
四、学生作画
教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。
五、作业讲评
学生作业展示
学生能够运用传统的绘画方法描绘现代生活物品，并且加入了自已的独到见解。
只是形体还不够准确，构图不够完整。
课题5：
水墨画创作
（二）
1、进一步学习中国传统绘画方法
2、在艺术手法和绘画风格上作新的尝试
运用各种手法创作
范画数幅、多媒体辅助
二、复习绘画方法
1、铅笔打轮廓
2、墨线勾勒
3、着色渲染
4、落款
三、欣赏范画
1、《游泳》田黎明中国当代画家
2、《水墨小品》周思聪中国当代画家
清代大画家石涛就说过：
"
笔墨当随时代！
新的时代有新的生活，新的事物，新的环境，新的情感，对绘画方法和绘画风格提出了新的要求。
当代画家的一些探索，能不能对我们有所启发呢？
四、学生谈一谈自已的想法
1、同桌讨论
2、自由交流
五、欣赏范画
1、出示其他小朋友的画，欣赏。
2、看一看用了哪些艺术手法。
六、学生创作
1、要求：
画一幅水墨作品，可以在艺术手法和绘画风格上作些新的尝试。
教师巡回指导。
七、作业评析
课题6：
诗配画
1、培养审美情趣，激发创作热情。
2、学习诗配画的基本知识。
3、掌握水墨画的表现方法。
掌握水墨画的表现方法
诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸
一、导入新课
1、回忆学习过的古诗
2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义
3、揭示课题：
二、讲授新课
1、什么是诗配画？
我们所学习的诗配画，是根据诗的内容和意境，用水墨画表现出来，抒发自己的感受。
2、复习水墨画的工具、材料
生宣、毛笔、墨、中国画颜料。
3、讲解作画步骤。
（1）体味诗意
（2）构思构图
（3）墨线勾勒
（4）上色、落款
4、欣赏范画
苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。
好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满了画意。
（1）出示其他小朋友的画
（2）讨论
5、学生创作
当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就是你感受到诗的意境。
选一首你喜欢的诗来配上水墨画，既显示你对诗意的理解，也展示你绘画的表现力。
老师巡回指导
6、作业评价
课题7：
看新闻，画新闻
1、培养热爱热爱祖国的情感
2、画面主次分明，让人一目了然
3、色彩配全了新闻的内容
1、画面主次分明
2、色彩和谐
范画数幅，录象
一、看新闻，说新闻
1、观看新闻：
新闻联播
2、说新闻
我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。
讨论一下，近来的重大新闻。
（1）学生小组讨论
（2）交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏
1、出示各种范画，以供欣赏
（1）《抗洪救灾》
（2）《买彩票》
（3）《冬季奥运会》
2、评论
（1）画面是否主次分明，让人一目了然。
（2）色彩配合了新闻的内容。
（3）画面精彩。
三、学生作画
1、选一些重大新闻来表现
2、老师巡回指导
四、作业评价
1、作业展示
2、学生互评、自评，教师综合评价
课题8：
作文插图
1、培养审美情趣
2、学习作文插图知识
3、学会作单幅插图及连续的几幅画
1、画出了作文的主要内容
2、画面和作文相符
范图数幅
1、插图的作用
形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。
在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。
2、绘制插图的过程
（1）欣赏范画
A河马B老狼
C郊游
（2）讨论方法
A深刻地理解作文的主要内容
B打轮廓
C涂色
运用多种工具、多种方法。
水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔......
3、学生绘制
要求：
（1）可以在作文中的关键段落画插图
（2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图
（3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段
学生作画，教师巡回指导
4、作业评价
这一段时间强调了用多种工具作画，学生偷工减料，只用铅笔，而且作业质量很差，教师必须对学生的铅笔作画方法多加指导。
课题9课题：
我设计的书
（一）
1、提高审美情情趣，培养创作能力
2、学习封面设计知识
3、掌握书籍封面设计方法
1、掌握书籍封面设计方法
2、构思、构图
封面设计范画
二讲授新课
1、启发谈话
一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；
一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。
2、设计知识学习
书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。
而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。
3、设计原则
适用、经济、美观
4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法
（1）根据书的内容立意
（2）根据阅读对象选择适当的形式
如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。
科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。
（3）要符合印刷等条件
5、制作过程
（1）设计
（2）画铅笔稿
（3）上色
6、学生设计，教师巡回指导
自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定
7、作业讲评
（1）搞一个封面设计展
（2）谈一谈喜欢哪些设计
构图不简练，并且很碎，在涂色时，颜料水加得过多，使颜色泛开。
课题10：
我设计的书
（二）
1、培养设计兴趣
2、进一步了解装帧知识
3、设计立体书
1、掌握装帧设计结构
2、怎样将构思贯空于设计始末
范作数幅
二、讲授新课：
1、谈话
图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。
2、欣赏范作
3、设计的方法及过程
（1）构思
首先主题明确
封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。
（2）制作
在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。
注意立体感，以及收夹效果。
在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。
4、学生练习，教师巡回指导
参考例图，编绘、设计、制作一本书。
可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。
5、作业评价
办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。
学生的理解能力和表现能力较弱。
课题11：
我的成长变化
（一）
1、培养想象、创造能力
2、学会使用多种表现方法
1、适当地运用夸张手法
2、画面完整，有意思
范画数幅、录像
一、观看录像，观察人的成长变化
1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维
1、说一说儿时的模样
可参照儿时的照片，以及家人的描述。
2、画一画现在的自已
3、想像一下自已未来的模样。
4、讨论：
人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？
三、欣赏范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣赏
2、说一说是如何进行创作的？
用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？
（1）适当地进行夸张，大胆想象
（2）多种材料的运用：
彩纸、水彩笔、蜡笔......
（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画......
四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。
五、作业评价
2、学生个别讲解自已的作品
在创作时，由于看了一些录像、图片，反而限制了学生的创造思维，学生有些缩手缩脚。
课题12：
我的成长变化
（二）
1、培养创造力
2、学会陶艺的基本方法
1、学习陶艺基本方法
2、掌握人物的动态、表情
陶艺范作
1、欣赏一组陶艺
2、师：
调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶......不同年龄和相貌，原来都是同一个人。
你觉得有意思吗？
3、揭示新课：
二、讲解陶艺的制作
1、欣赏几组范作
2、讲解陶艺历史
3、陶艺的制作工具
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土创作
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。
1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。
2、教师巡回指导
四、作品评价
1、作品展示
2、学生讲解自已的作品创意
3、注意点：
制作时水分不可太多，以防开裂。
学生对这一课兴趣浓厚，作品都极具个性，但由于对黏土特性不太了解，许多作品都裂开了。
课题13：
人与自然
1、培养学生热爱环境的意识
2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题
教学生点及难点：
1、构思构图
2、色彩和谐，主题鲜明
图片、VCD
一、分析地球现状
人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。
2、欣赏VCD，分析地球现状
现状：
森林面积缩小，
全球气候变暖，
物种迅速减少，
空气严重污染。
3、提问：
如何改变这种情况呢？
你希望人类和自然和谐相处吗？
二、欣赏范画
看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。
如何构思，如何表现的？
三、学生创作
为学生提供素材，启发这生思维：
你打算如何做？
又如何表现？
学生创作，教师巡回指导。
注意：
构图要饱满，色彩要和谐。
2、学生自评、互评，教师综合评价。
学生在作画时，色彩用的过多，显得十分的花哨、跳跃。
课题14：
我理想的居住环境
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般--这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边......
三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
（2）着色
可采用多种表现手法
如：
水彩、水粉、蜡笔......
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。
五、学生创作，教师巡视指导
六、师生共赏作业
1、构图过满
2、透视也存在问题：
房子的透视不准。
课题17：
木版画
1、培养热爱版画艺术的情感
2、了解版画知识
木版画基本知识
投影片、投影
1、版画是绘画的重要品类之一。
它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。
后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。
2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。
3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。
4、版画的种类
（1）木刻版画
（2）铜版画、石版画
（3）纸版画
5、木版画
（1）木版画知识
木版画俗称木刻，源于我国古代。
雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。
（2）木版画作品欣赏
A《风景》水印套色木刻
B《痛苦的呼号》黑白木刻
C《祖孙俩》黑白木刻
注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。
（3）学生制作
在较软的木板上进行版画作业。
教师指导
（4）作业评价
对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性。
课题18：
泥柱雕刻
（一）
1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力
2、学习泥柱雕刻知识
掌握泥柱雕刻的方法
1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）
（1）小组讨论
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。
（1）装饰大门的浮雕柱
（2）北美印第安人木屋上的图腾柱
（3）公园里的卡通柱
（4）中国黎族的图腾柱
（5）非洲古代木雕柱饰
（6）《彩陶器皿》毕加索
3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
4、学习制作泥柱雕刻
（1）用黏土做成空心或实心的泥柱
（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
5、学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
课题19：
泥柱雕刻
（二）
1、激发对工艺美术的喜爱之情
2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识
构图、疏密和形象处理
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课：
三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱
（3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A
（5）非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复
比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品
（1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
（2）说一说自已的构图
（3）做一件与众不同的作品
可以小组合作，教师巡回指导。
6、作业主评价
（1）作品展览
（2）综合评价
这是一节非常有意思的课，学生对泥有特殊的敏锐嗅觉，效果较好。
课题20：
标志设计
教材分析：
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。
因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。
通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
人们用形来表情达意是不言而喻的。
而标志在这方面表现的尤为典型。
知识目标：
了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；
能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。
教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。
教学程序：
导入：
同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？
展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？
学生回答可口可乐。
为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？
学生回答：
因为上面显示了可口可乐的标志。
因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。
它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。
一、标志的起源：
标志的起源可以追溯到上古时代的"
图腾"
。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。
如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
所以说国旗又是一个象征国家的标志。
我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。
二、解读标志的不同种类：
标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。
三、看书上的不同标志。
你认为标志应该包涵哪几要素？
举例说明。
要素：
（1）、结合具体情况设计
（2）、标志的形象：
有具体的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、标志说明
四、解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：
会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。
把汉字"
京"
应用书法形式巧妙幻化成一个张开
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