小学语文快乐读书吧《七色花》阅读推进课教学设计学情分析教材分析课后反思docx文档格式.docx

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刚才，大家介绍了不少读书的好方法，也了解了不少故事内容,下面，老师可要考考大家了。

（课件出现文中的插图），这些都是什么？

（书中的插图）可是已经打乱了顺序，读过书的同学，一定会按照故事情节发展的正确顺序排好，大家想不想试试看？

下面，我们三人小组，拿出信封里的插图，排排试试，老师可有一个要求，按照排好的顺序，简单介绍一下这个故事。

（二）小组合作探究

1.小组同学排序，简单介绍故事。

2.同时上台排序、台上台下互动介绍插图内容。

【设计意图：

通过学生自主合作学习，探究初次阅读对故事的了解。

】

（三）解惑

刚才还有同学问，这里面有两幅插图是重复的，而你们却把他们排列在里面，这是为什么呢？

你们能不能解答一下？

（学生回答原因）

（四）互动介绍插图内容

瞧，插图又回到书的原处了，你们能不能按照正确的顺序简单介绍一下这个故事。

小结：

同学们，看来，借助插图，能够理清故事发展的顺序，这是今天我们获得的第一把金钥匙一一“借助插图，理清顺序”（板贴）,

这可是读书的一个好方法，大家要好好使用它。

四、关注细节，辨析情节

（一）关注花瓣颜色，辨析情节

同学们，读书时，可不能马马虎虎，那样是读不透书的，我们要仔细读并注意关注细节。

大家看书名《七色花》，它告诉我们这朵花的花瓣有几种颜色？

那你知道这几幅图上的愿望，珍妮都是用什么颜色的花瓣实现的吗？

这些内容，都在书的第9、11、14、18、20、24、28页，打开书，我们再来仔细读读，找找答案。

1.课件出示读书要求：

仔细读读第9、11、14、18、20、24、28

页内容。

2.小组合作讨论后，将花瓣和相应的插图摆在一起。

3.找一组同时黑板前粘贴。

通过学生自主合作学习，进一步辨析探究故事的内容，扫清初次阅读时的盲点，推进学生的阅读体验，实现思维的悦动。

】小结：

同学们，通过刚才的进一步阅读，我们抓住故事的细节之处，将七朵不用颜色的花瓣和七个愿望的实现，紧紧地联系在一起，也让我们对故事的情节了解的更清楚了，这也是我们今天获得的第二把金钥匙一一关注细节，辨析情节。

（板书、课件）

过渡：

下面，我们用这个方法进一步读读书。

（二）关注反复句式，辨析情节

大家再看看老师出示的这几句话，你又发现什么细节之处了吗？

我们静下心，再来仔细默读一下，看看文中“飞吧，飞吧……”的句子，一共出现了几次？

看来读书还真得关注细节，老婆婆之前还说了一次呢。

同学们，这些反复出现的句子，就是文章的点睛之笔，重点情节，关注到这些细节，可以让我们更清楚地辨析情节。

下面，我们重点来看看和愿望实现有关的这七次。

让我们伴随着音乐，用自己喜欢的读书方式，自由地读读这七句话，感受一下小珍妮想要实现愿望前的心情吧。

（配乐自由读文）

1.老婆婆说：

“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说'

飞

吧，飞吧！

我要……'

他就会替你办好。

”

2.珍妮撕下一片黄色的花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧！

我要带着面包圈回家去……”

3.珍妮撕下一片红色的花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，给我一个同这个一样的花瓶吧……”

4.珍妮走到大门口，掏出神奇的七色花，撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，我要到北极去……”

5.珍妮吓坏了，她用冻僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，

扔出去，大声说：

快让我回去……”

6.珍妮撕下一片橙色花瓣，扔出去，说：

我要好多好多的玩具……”

7.珍妮爬到房顶上，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧！

快叫玩具回去吧！

8.珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：

让这个小男孩健康起来吧……”

过渡:

读完了吗？

下面老师要继续考考大家。

（课件出示学习要求）

五、细致比较，品悟情感

（一）对照学习单，小组讨论

1.这七句话是珍妮在什么情况说的话？

2.珍妮这七次愿望的实现有什么区别吗？

（二）全班交流

1.指名回答。

2.教师总结。

提问：

这六次，珍妮实现了自己的愿望，她快乐吗？

读读这段话:

珍妮想：

“只剩下一片了，六片花瓣都浪费了，一点儿乐趣都没得到。

这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

”……（出示课件一一为自己，未必快乐）

这最后一次，她是帮助了跛脚的男孩。

（出示课件）

我们再来回到当时的画面，大家看，珍妮快乐吗？

为什么珍妮都追不上男孩，还这么高兴呢？

（出示课件一一帮助别人，真快乐）

充分使用信息技术，将七个不同颜色的花瓣与七个不同愿望的实现联系在一起，通过一个个花瓣展现一个个愿望，并归纳总结，实现了教学目标】

（三）朗读段落，升华情感

出示段落，进一步品读：

下面让我们伴着音乐，再来自由地、大声读读当时的情景，体会一下珍妮和小男孩快乐的心情。

（图文结合朗读）。

哪位同学愿意读读这句话读：

就在那一瞬间，小男孩儿站了起来,同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑哇，跑哇，珍妮怎么也赶不上！

珍妮心里充满了快乐。

指导朗读，（范读、指名读、齐读、配乐读）和珍妮一起分享幸福，体会快乐的心情。

利用多媒体课件，配乐渲染氛围，让学生在悟情的基础上再次朗读，体会珍妮的美好心灵，升华情感，落实德育目标。

同学们，刚才我们通过对珍妮几次愿望的对比，品悟出了不同的情感，这就是我们今天学到的第三个读书方法，这第三把金钥匙也送给你们（课件、板书：

3.细致比较，品悟情感）这个好方法,老师希望大家也用好它。

六、创编童话，升华主题

同学们，如果你有一片七色花的花瓣，你最想为谁实现一个什么愿望？

为什么，想一想，写下来。

别忘了给花瓣图上颜色，并在右边给你的愿望配上插图。

拿起笔，做一回小作家吧。

1.学生动笔写愿望。

2.全班展示、评价。

引导写话，创编童话，在读的基础上延伸到写，有效促进读写结合，提升学生读写能力。

特别是问题的导入，能够从学生的生活出发，写自己所想所愿，体现读写回归生活、表现生活的主旨。

七、总结升华，延伸阅读

1.《七色花》这篇童话故事，流传70多年了，非常受小朋友们的喜爱，它还被拍成了动画片，同学们有时间可以看一下，加深对文字的理解。

（课件）

2.一本好书百读不厌，课后请同学们继续阅读《七色花》整本书，因为这本书中还有其他两个故事——《十二个月》《小毛虫》也非常吸引人。

总结：

同学们，在美丽的春天，我们读到了这么美好的一本童话故事，它告诉了我们帮助别人，才会得到真正的快乐，愿这种快乐一直伴随着我们，愿阅读伴随我们终身。

八、板书：

七色花

gi.借助插图，理清顺序

与房2.关注细节，辨析情节

M3.细致比较，品悟情感

【作业设计】

1.看一看：

观看动画片《七色花》。

2.读一读：

阅读《七色花》一一《十二个月》《小毛虫》。

部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”一一《七色花》阅读推进

课

学情分析

多年来，学校以“以文弘德”工程为途径，建设“书香校园”，结合语文学科制定课内外阅读书目，积极开展整本书阅读项目，丰厚学生文化积淀，提高学生文学修养。

二年级下学期，学生在小学阶段，已经有了近两学年的阅读体验。

学生们通过到学校图书馆借阅书籍，班级图书漂流，好书推荐，记录阅读积累卡等丰富多彩的读书活动，储备了一定的阅读量，对阅读产生了较为浓厚的兴趣，但是阅读方法的掌握却参差不齐。

《课标》中指出：

“二年级学生能够阅读浅近的童话、寓言等故事，并从中感受到阅读的乐趣，在阅读中学习积累词语，并能够结合上下文和生活实际了解词句的意思，展开想象，获得阅读的体验，感受语言的优美，从而体会故事的主旨。

”根据课标要求，无论是课内阅读，还是课外阅读，老师都通过多种教学策略的运用力求实现目标,引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，指导学生获得阅读方法。

本节课执教的是阅读推进课，是在学生已经进行初次阅读的基础上的再指导推进。

课前，了解到学生在初读过程中，存在阅读的盲点、难点，对于故事中的思辨讨论点，情感生成点，还存在质疑，本节课的设计，就是为了解决这些质疑，从而引导学生深入阅读，学习阅读方法，推进学生的阅读理解。

部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”一一《七色花》阅读推进

课效果分析

“快乐读书吧”一一《七色花》的指导阅读，采用推进课的课型，在学生初读的基础上，进一步指导学生阅读，从而推进学生的阅读理解。

从课堂效果来看，达到了教学目标中的各项要求。

一、学生习得阅读方法

在学习阅读方法时，学生通过读一读、摆一摆、议一以、辩一辩

诸多环节，学会了方法，当堂学习效果评测达到了预期的效果。

教学第一个阅读方法时，让学生拿出课前给每个组准备好的打乱顺序的故事插图，学生根据初读的记忆排列，从而学习到“借助插图，理清顺序”的阅读方法。

从课上学生排列情况看，基本达到了正确排序。

教学第二个阅读方法时，学生将七片不同颜色的花瓣与七幅愿望实现的插图排在一起，通过捕捉故事的细节之处，进一步辨析了故事的情节。

学生在读书、讨论的基础上排列，最终都能排正确，只是时间上有快慢之分。

二、写话能力得以提升

本节课，读写的深入融合也是教学重点环节之一。

指导读完故事后，读写结合，让学生选择不同颜色花瓣，也用上文中“飞吧，飞吧……”的句式写出自己的愿望，并配上插图。

学生在充分理解童话故事主旨的基础上，说我所想，写我所愿，有为自己实现的愿望，有为别人实现的愿望，还有心怀世界的愿望。

从展示效果来看，学生语句通顺，书写工整，题材宽泛，愿望纯真，从读到写，一脉相承，写话能力得以提升。

所画插图符合愿望的表达，艺术天赋和创新精神得以释放。

部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”一一《七色花》阅读推进

教材分析

《七色花》是部编版小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐阅读的童话故事，作者是苏联作家瓦•卡达耶夫。

这篇童话故事有力地塑造了一个丰满的文学形象：

小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的东西。

当她的手中只剩下最后一片花瓣时，她用它实现了一个美好的心愿一一使一个腿有残疾的孩子恢复了健康。

故事生动传神地反映出珍妮天真可爱，心地善良的美好心灵，表现了她愿意为别人带来幸福快乐的美好品质。

故事篇幅虽长，但意境优美，充满童趣，蕴藏着丰富的人文内涵。

部编版小学语文教材增设《快乐读书吧》，在教学研究中发觉教材中的新增点，大胆实践，以教材中提到的书目为课例，执教阅读推进课，用一课时来完成，以此实现统编版教材“课外阅读，纳入课程”的特点。

“精读一本书籍”也是当下教育主管部门“十个一”项目行动计划之一，旨在通过整本书阅读，丰厚学生文化积淀，提高学生文学修养，全面提升中小学生综合素养，促进学生全面发展。

教学中，依据教材特点，建构以自主式学习为主线的前置预热课堂，以互动式学习为主线的课中核心课堂，以自省式学习为主线的后置外延课堂，激发学生的参与与实践意识。

本节课的教学重点是引导学生学习阅读方法，因此，教学时以“主动愉悦、关注人人”为导向，非常注重双边活动和学法指导。

读写结合，是本课教学的难点，在学习了方法的基础上，学生动笔写自己的愿望，将心中所愿通过笔触表达出来，再配之插图，将语文和艺术学科有效整合。

在整堂课中，重视朗读，加强默读，强调“对话”，引导学生通过入情入境地读书，明事理，习方法。

通过自我发现，自我建构，启迪智慧，升华情感,

爱上阅读，悦动课堂。

《七色花》阅读指导课学习单

—、合作交流：

班级：

姓名:

1.珍妮撕下一片黄色的花瓣，扔出去，说：

我要带着面包圈回家去……”

2.珍妮撕下一片红色的花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，给我一个同这个一样的花瓶吧……”

3.珍妮走到大门口，掏出神奇的七色花，撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，我要到北极去……”

4.珍妮吓坏了，她用冻僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：

快让我回去……

5.珍妮撕下一片橙色花瓣，扔出去，说：

我要好多好多的玩

具”

6.珍妮爬到房顶上，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：

快叫玩具回去吧！

7.珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：

让这个小男孩健康起来吧……”

二'

创编童话：

同学们，如果你有一片七色花的花瓣，你最想为谁实现一个什么愿望？

为什么，想一想，写下来。

别忘了给花瓣涂上颜色，并在右边给你的愿望配上插图哦。

我的愿望:

我的插图:

理解。

一、关注方法指导

本节课，以阅读方法指导贯穿教学始终。

方法一一一“借助插图，理清顺序”，引导学生将打乱顺序的插图重新排序，帮助学生进一步理清了故事内容。

方法二一一“关注细节，辨析情节”，引导学生抓住初次阅读中，学生容易忽视的故事细节，通过静心阅读，辨析每片不同颜色的花瓣所实现的不同愿望，理解“飞吧、飞吧……”的反复句式。

捕捉文中这些细节之处，反复阅读，从而对故事情节有了更清晰的了解。

方法三一一“细致比较，品悟情感”，通过小组合作讨论，比较珍妮七次愿望实现的区别，进而进行深入阅读，再通过朗读体会,品悟出珍妮美好的心灵。

二、关注思辨探究

本节课，注重引导学生合作探究、思辨讨论。

三处小组合作探究的环节，充分体现了互动式学习为主线的课堂。

组内摆一摆，说一说，议一议，辩一辩，学生思维的火花在自由表达中生成，阅读兴趣在思辨研究中激发，课堂上呈现出乐学、悦动的学习氛围。

三、关注读写结合

读写结合，是语文教学中永恒的主题。

本节课，在引导学生辨析七个不同愿望的同时，学习作者使用“飞吧，飞吧……”的句式写愿望的方法，最后环节让学生选择不同颜色花瓣，写出自己的愿望，并配上插图。

学生在充分理解童话故事主旨的基础上，说我所想，写我所愿，使读写结合得到深入的融合。

四、关注阅读提升

执教本节课，深刻感受到泛读和精读对学生阅读的影响。

一本好书

中蕴含着太多的内容，学生只有习得读书方法，才能取其精华。

课始，提问学生分享读书经验，但是学生掌握的阅读方法并不多，也由此引发我们对于学生阅读方法掌握的思考。

只有重视阅读指导，加强阅读导读课、阅读推进课、阅读展示课的研究，学生的阅读能力才能不断提升。

五、提升口语表达

本节课，学生在口语表达方面还有待于提升。

不少问题的设置,

就是为了启迪思维，锻炼学生的口语表达能力。

但是从课堂效果来看,学生回答的比较拘束，思维的宽度还不够，人云亦云的现象存在，结合生活谈体会的能力还欠缺，这就需要我们教师在平日课堂教学中潜移默化地训练，以此提高学生的口语表达能力。

课课标分析

《语文课程标准》中，第一学段（1-2年级）的阅读要求指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”正是基于这一目标，选择了部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读书目《七色花》作为课例，执教阅读推进课，以此进一步激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。

《课标》中指出“应在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。

”据此目标，在授课伊始，设计“借助插图，理清顺序”的环节，学生通过故事中的插图，进一步梳理了故事的顺序，实现了图画阅读的目标。

根据排好的顺序，让学生简单复述故事内容，达成了阅读中积累词语，学习运用的目标。

《课标》中指出，“应阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”教学中，主要围绕这一目标展开教学，通过品悟重点段落，思辨讨论，朗读等多种方式，引导学生体会小姑娘珍妮天真、可爱、善良的美好心灵，学习她愿意为别人带来幸福快乐的美好品质。

《课标》中还指出，“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”教学的最后环节，安排学生用上文中“飞吧，飞吧……”的句式，写出自己的愿望，读写有效融合，“说我所想，写我所愿”的教学目标得以实现。

《七色花》阅读推进课的教学设计，紧紧围绕《语文课程标准》中学段目标的要求，体现课程的基本理念，促进学生语文素养的全面提升。