《汽车车身电控技术》课程标准Word文件下载.docx

《汽车车身电控技术》课程标准Word文件下载.docx

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④能检测信号装置控制电路。

⑤能按工艺要求对雨刮器元器件进行拆装与检测。

⑥能检测雨刮清洁装置控制电路。

⑦能按工艺要求对汽车电动座椅、电动车窗、电动后视镜元器件进行拆装与检测。

⑧能检测汽车电动座椅、电动车窗、电动后视镜控制电路。

⑨能按工艺要求对汽车中控门锁装置进行拆装与检测。

⑩能检测汽车中控门锁装置控制电路。

⑾能按工艺要求对汽车电子防盗装置进行拆装与检测。

⑿能按工艺要求对安全气囊控制系统进行元器件拆装与检测。

2.3情感与态度目标：

①与人交流的能力。

②有主动学习、自我发展能力。

③有分工合作、团队协作能力。

④数字应用能力。

⑤信息收集与处理能力。

⑥具备综合分析、解决实际问题的能力。

⑦开拓创新的能力。

3、课程内容与要求、参考课时、教学方法建议

表一：

序号

（章节、模块、情境）标题

主要教学内容与教学要求

教学方法建议

参考课时

1

汽车电动座椅与电动后视镜

1.汽车电动座椅

比较教学法

课堂对话法

小组讨论

4

2.汽车电动后视镜

电动车窗、天窗和雨刮系统

汽车电动车窗

案例教学法

8

汽车电动天窗

风宙刮水及洗涤装置

3

汽车中央门锁与防盗系统

中央门锁控制系统

项目教学法

头脑风暴法

汽车无线门锁遥拉系统

汽车防盗系统

汽车行驶安全系统

电控安全带系统

6

安全气囊系统

汽车电子防撞系统

5

汽车灯光控制系统

汽车照明与信号系统的组成

小组讨论法

10

汽车灯光照明系统

汽车灯光信号系统

汽车照明与信号系统常见故障及检修

汽车巡航与导航控制

汽车巡航控制系统

案例分析法

汽车导航控制系统

考虑到课程标准的相对滞后性，允许科任老师在执行该标准时加减一定的教学内容，课时不超过总课时的5%；

学时分配只是参考，允许科任教师根据教学实际情况作出适当调整。

4、课程实施建议

4.1软硬件条件

软件条件：

建立一个专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构合理的双师型教学团队

硬件条件：

（1）校内实训基地：

多媒体教室、汽车实训室、汽车电器万能实训台及汽车计算机仿真实训基地。

课程要求校内实训基地资源丰富，需要有发动机实训区、底盘与整车检测实训区、汽车电气系统实训区，汽车装调实训区等等，最好建有汽车驾驶实习场地。

　　支撑本课程的实训条件要求有：

汽车电工电子技术实训室、汽车电气部件实训室、汽车整车布线实训室，在实训内有教师自制各种电气实训台、和企业提供的各种教学设备，如稳压电源、信号发生器、示波器、充电机、兆欧表、万用表、发电机、起动机、调节器、分电器、点火线圈及其他辅助电器若干。

　　在汽车整车一体化教学车间里，按照情境的实施配备相应的教学车辆。

例如大众车系、丰田车系、奥迪车系等。

要求能够满足所有学习情境的实施。

（2）校外实训基地及条件要求，能满足工学结合的要求，充分利用社会资源。

　　汽车电子技术专业要求拥有一汽-大众公司、一汽－丰田公司等校外实训基地，并能与多家品牌经销店保持紧密联系，建立了密切的合作办学关系，形成长期稳固的校外实习基地群。

这些国际化的品牌公司，管理规范、技术领先，兼职教师专业水平高、责任心强、参与教改热情高，为本课程基于工作过程系统化的课程设计与实施能够提供有利保障。

4.2师资条件

　　《汽车车身电控技术》课程组由5名专职教师和3名兼职教师组成，兼职教师比例为37.5％。

　　该团队要求为典型的“双师型”教学队伍。

主讲教师和骨干教师要求有企业培训经历和企业培训师资历，长期深入企业实践，到企业指导学生实习。

通过各种渠道，提升兼职教师职教理论水平和专业技术水平，培养教师综合职教能力；

结合“工读交替”，鼓励教师企业实践与挂职锻炼；

鼓励教师参加国内进修培训；

走出去、请进来相结合；

鼓励青年教师参加各种教学竞赛；

密切校企合作，优化师资结构；

引入学习机制

　　《汽车车身电控技术》课程组要求是一个学习型的团队。

课程组负责人要带领该团队开展各种相关的教研活动，如课程设计与实施、实训基地建设与管理、教学方法与考核方法的改革等方面的研讨，带领教师深入企业实习实践，并通过集体备课，让教师之间实现经验共享，达到全员教师职教理论水平、专业技术水平、教学能力和职业能力共同提高的目的。

4.3教材与教学资源

4.3.1推荐教材

《汽车车身控制技术》主编张俊中国人民大学出版社

《汽车电器设备与维修》　主编舒华 

北京理工大学出版社

4.3.2推荐教学参考书

《汽车电器与电子设备》主编曲金玉机械工业出版社

《汽车电气设备与维修》主编刘美灵 

北京航空航天大学出版社

4.3.3推荐教学参考网站

5、课程考核

5.1合格标准：

1、旷课不超过8节（总课时的10%）；

2、平时成绩不低于20分；

3、总分大于或等于60分；

4、没有不诚信行为。

5.2成绩构成：

课程考核由过程考核和结果考核组成，本类课程平时成绩不低于60分。

5.3考核内容：

学习态度、对知识与技能的掌握、综合素质表现（社会能力、方法能力、情感与价值观等）

5.4考核方案：

考核内容、标准与方式。

表二：

《汽车车身电控技术》课程教学模块考核评定表

考核内容

考核方式

考核标准

考核主体

比例

笔试

试卷评分标准评分。

重点考学生对电动座椅及电动后视镜的掌握程度及故障分析与解决的能力。

教师

10％

操作

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，电路联接是否正确，测量方法是否正确，数据处理是否妥当。

3％

学生

2％

重点考学生对电动车窗、天窗和雨刮系统工作原理的掌握程度及分析和排除起动机故障的能力

5％

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，对电动车窗、天窗和雨刮原理与结构是否熟悉，测量方法是否正确，故障处理是否妥当。

4％

1％

重点考学生对中央门锁与防盗系统的结构和原理的掌握程度及分析问题、解决问题和综合运用知识的能力

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，电路设计是否合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确，故障处理是否妥当。

重点考学生对安全系统的结构和原理的掌握程度及闪光继电器的了解，考学生分析问题、解决问题的能力以及综合运用知识的能力

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，对电路图是否熟悉，电路联接是否正确，测量方法是否正确，故障处理是否妥当。

现场专家

重点考学生对汽车前照灯的结构和原理的掌握程度及综合运用知识的能力

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，对前照灯故障原因分析是否合理，检测方法是否正确，故障处理是否妥当。

企业专家

重点考学生对汽车巡航与导航控制结构和原理的掌握程度及故障处理的能力

使用仪器仪表检测故障的熟练程度，故障检测方法是否正确，故障处理是否妥当。

平时

课堂回答问题

根据回答时态度是否端正、内容是否正确、语言是否清晰进行评定

考勤

根据上课是否迟到、旷课、早退进行评定

小作业

根据作业是否按时完成、是否工整、是否正确进行评定

大作业

根据分析故障原因、处理故障能力等方面进行评定

总计

100％

表三：

《汽车车身电控技术》课程实训模块考核评定表

考核

方式

评价主体

权重

一

基本技能考核

根据学生电路联接、测试、调试过程熟练程度进行成绩评定

作品、实训报告

根据学生电路故障检修结果及实训项目后整理的实训报告进行成绩评定

答辩

思路清晰、表达准确能客观反映自己的成果

二

综合考核

根据实训完成情况进行考核

根据实训作品进行考核

15％

7％

三

平时考核

平时出勤、实训态度

6、课程教学设计

6．1课程教学设计原则要求

知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是本学科课程目标的框架。

课程教学设计应把握以下原则：

1、整体性原则

设计教学时要全面考虑教学任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式以及知识呈现方式和师生互动方式，使多种因素能够协调一致，相互适应，充分体现出科学性、整体性、协调性。

2、主体性原则

主体性是现代教学的本质特征，表现为三个不同层次：

自主性、主动性和创造性。

这就要求教师在设计教学时要实现指导思想的转变，把学生当作学习的主体，一切教学内容和活动设计都要为学生全面发展和个性充分张扬服务。

3、发展性原则

学生的发展是全面的发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的发展，以及学生个性的充分发展。

教学是认知、情感交流的过程，更是学生生命成长、整体发展的过程

4、过程性原则

重过程在于让学生“会学”，重在让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习方法，主动探究知识。

5、开放性原则

课程的开放性是指课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程实施的开放性。

教师在设计教学活动时要考虑师生互动、灵活多变的学习方式。

教师还要加强对学生开放思维的训练，培养学生敢于质疑、勇于探索、不迷信权威的意识。

6、情景、体验教学原则

教师要善于创设良好的学习环境，激发和改善学生学习的心态与学习行为，为每一个学生提供并创造成功的条件和机会，让学生获得生命的体验，以愉悦的学习促进学习的愉悦。

6．2课程教学设计参考方案

教学设计

课程名称

汽车车身电控技术

学时

授课班级

日期

授课教师

学习单元

前照灯故障诊断与排除

学习目标

1、能获取车辆检修信息，根据故障症状制定检修计划，选择诊断设备；

2、能使用万用表、故障诊断仪、示波器等仪器对前照灯进行故障检测并判断故障点；

3、能正确检修前照灯。

学习要求

1、掌握前照灯的结构、原理和特性；

2、会对前照灯进行检修

任务载体

案例：

前照灯不亮

车型：

捷达轿车

症状：

打开灯光控制开关，前照灯不亮

工具媒体

教学课件、教学录像、维修资料、设备手册、任务工单、测试习题

捷达轿车实验台、捷达轿车、万用表、拆装工具、可以上网查阅资料的电脑工作台

实施步骤

内容

方法

时间（分钟）

辅材

预备知识

电工学基本知识

电动势

电压

电位

前照灯的构造与型号

前照灯的工作原理

引导文法

25

复习资料

问题导入

学习情境描述，明确任务

分组

每组4人，指定组长，实行组长负责制

咨询

前照灯不亮的故障原因

角色扮演法

教师指导

45

计划

制定学习计划

对学生制定的计划进行可行性分析

成果提交方式（恢复车辆功能）

学生对话

教师巡视

实施

学生以小组为单位在学习任务单的指导下进行专业知识学习、技能训练，对每个完成的任务进行记录。

（1）完成任务单

（2）电路检测

（3）现场5S的规定与实施

小组讨论，

评估

学生的工作状态、工作质量；

是否完整的完成工作任务？

记录是否完整？

过程考评权重如下：

（1）态度（10%）：

根据遵守人身安全、设备安全和生产纪律等进行打分；

（2）实际操作（70%）：

任务方案正确（10）；

工具使用正确（10）；

操作过程正确（70）

（3）工单考评（20%）：

预习内容（10）；

项目操作过程记录（10）

总结

是否完成任务？

工作过程中是否遇到困难？

团队合作是否协调？

学习目的是否达到？

学生评价

教师评价

35

拓展

汽车电路的特点？

7、其他说明

1、本计划适用于2010级汽车电子技术专业；

2、本课程标准的实施必须具备较好的软硬件条件；

3、本课程标准基于工作过程为导向，采用任务驱动法；

4、本课程标准在实施过程中可以依据实际条件进行适当调整。

第一章汽车电子控制系统

学习任务一汽车电子的控制系统概进

学习任务二汽车电子控制基础

学习任务三汽车电子控制系统故障检修基础

学习测试

第二章汽车空调系统

学习任务一汽车空调的作用、组成与类型

学习任务二汽车空调基础知识

学习任务三汽车暖风系统

学习任务四汽车空调制冷原理

学习任务五汽车空调的气流调节系统

学习任务六汽车的通风与空气净化系统

学习任务七汽车空调的自动控制与调节

学习任务八自动空调系统

学习任务九汽车空调系统的维修

学习任务十汽车空调系统的故障诊断与排除

第三章汽车电动座椅与电动后视镜

学习任务一汽车电动座椅

学习任务二汽车电动后视镜

学习任务三汽车自动座椅

第四章电动车窗、天窗和雨刮系统

学习任务一汽车电动车窗

学习任务二汽车电动天窗

学习任务三风宙刮水及洗涤装置

学习谢试

第五章汽车中央门锁与防盗荼统

学习任务一中央门锁控制系统

学习任务二汽车无线门锁遥拉系统

学习任务三汽车防盗系统

第六章汽车行驶安全系统

学习任务一概述

学习任务二电控安全带系统

学习任务三安全气囊系统

学习任务四汽车电子防撞系统

第七章汽车灯光控制系统

学习任务一汽车照明与信号系统的组成

学习任务二汽车灯光照明系统

学习任务三汽车灯光信号系统

学习任务四汽车照明与信号系统常见故障及检修

第八章汽车巡航与导航控制

学习任务一汽车巡航控制系统

学习任务二汽车导航控制系统

第九章车载网络系统

学习任务一车载网络系统的基础知识

学习任务二车载网络系统的原理

学习任务三车载网络系统故障诊断与检修

第十章电动汽车

学习任务一完全电动汽车

学习任务二燃料电池汽车

学习任务三混合动力电动汽车