最新奥鹏远程东师幼儿园课程论20春在线作业1正确答案Word格式.docx

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B游戏性

C直接经验性

D潜在性

3.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境，如：

商店、邮局、医院等以及人们的劳动，初步形成尊敬别人劳动的情感，这个教育内容属于（）。

A健康领域

B社会领域

C语言领域

D科学领域

B

4.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.

A学问中心课程

B综合课程

C经验中心课程

D活动课程

5.关注幼儿在活动中表现出的某种程度上创造性反应形式，而不是事先规定的幼儿行为变化结果的是（）

A表现性目标

B展开性目标

C行为目标

D过程目标

A

6.五指活动课程的创始人是（　　）。

A蒙台梭利

B陈鹤琴

C杜威

D维果斯基

7.学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（）。

A发展迅速性

B易塑性

C原点性

D脆弱性

C

8.我国幼儿园课程改革的一个趋势，是儿童教育课程一体化，它所处的年龄阶段是（）。

A0—6岁

B3—6岁

C4—6岁

D3—12岁

9.培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（）。

A科学领域

B语言领域

C艺术领域

D健康领域

10.集体游戏的学习性质是（）

A发现学习

B接受学习

C集体学习

D小组学习

11.幼儿园课程的理论基础是（）

A哲学基础

B心理学基础

C生物学基础

D社会学基础

E管理学基础

A.B.D

12.蒙台梭利教育方案的教育内容为（）

A日常生活练习

B感觉教育

C纪律教育

D语言教育

E数学教育

F文化科学教育

A.B.C.D.E.5

13.幼儿园教学活动包括（）

A观察活动

B社会实践活动

C操作活动

D实验活动

A.B.C.D

14.对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是（）。

.

A多元智能理论

B皮亚杰理论

C维果斯基理论

D精神分析理论

E心理动力理论

B.C

15.幼儿园教学活动包括（）

16.选择幼儿园课程内容应遵循（）

A目标达成性

B基础性

C适切性

D平衡性

E发展性

A.B.C.D.E

17.幼儿园课程的生活性是指（）。

A游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。

B教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。

C幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。

D幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。

E课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。

C.D

18.语言领域课程的内容是（）。

A培养幼儿正确地学说普通话。

B丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇。

C培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流。

D初步了解世界上的人种及特征，居住的地区，我国一些主要的少数民族的风俗习惯等。

E初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动，形成尊敬别人劳动的情感。

A.B.C

19.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（）。

A音乐旋律智能

B数学逻辑智能

C语言文字智能

D人际关系智能和自我认知智能

E自然观察者智能

20.幼儿园课程是（）。

A实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

B幼儿园中的全部活动或教育活动。

C幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。

D指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。

E与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。

21.行为主义理论的主要观点是（）。

A认为人的心理研究应当集中于可观察的行为。

B主张运用实验方法进行研究。

C其创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。

D新行为主义的代表人物斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为都有与及时强化有关。

E学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。

22.课程的含义指：

（）。

A课程是学科内容

B课程是计划

C课程是目标

D课程是学习经验

E课程是教材

23.社会文化与幼儿园课程的关系是（）。

A社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。

B教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。

C社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。

D在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据；

E在选择和组织幼儿园课程内容时，为课程内容与儿童心理水平的适应性，以及课程内容组织方式的合理性等提供依据。

24.50年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（）。

A杜威实用主义教育理论和儿童中心主义

B陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程

C陶行知的平民教育

D皮亚杰的认知理论

E维果斯基的最近发展区理论

A.B

25.皮亚杰式的学前课程一般特点为（）

A高度重视儿童在学习过程中的主动性

B反对注入式教学

C倡导主动学习

D强调活动与游戏的教育价值

E尊重儿童发展的年龄特征和个别差异.

26.1932年由教育部颁发了《幼儿园工作规程》，从内容上看是比较完备的；

从性质上看，反映了资产阶级对学前教育的要求，反映了中国学前教育正向近代化发展。

A错误

B正确

27.幼儿园课程的非义务教育性蕴涵着幼儿教育与小学教育的必然联系，是儿童发展阶段性与连续性有机统一的必然性要求。

28.在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。

29.《幼儿园教育指导纲要》中，每一个领域的目标在表述上较多使用了“体验”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

30.拉瓦特里认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的活动（）

31.课程内容在课程中处于核心地位（）

32.游戏能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径。

33.绝对评价能刺激幼儿的竞争心（）

34.相对评价不足在于缺乏激励作用（）

35.幼儿园教育活动设计是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计（）

36.19世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。

37.幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。

38.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

39.蒙台梭利认为儿童阅读敏感期0-6岁（）

40.在幼儿教育中强调知识的过程性，强调活动的建构功能，改变视教育内容仅仅是传统的知识点或技能的罗列就有了更特殊的意义。