话题作文切入技巧PPT格式课件下载.ppt
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是为话题提供素材，还是对话题加以解释，抑或是对话题从不同角度，不同侧面进行阐释?
四、面向生活，搜寻时事材料（索“源”）非典时期生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危，不忘的是战胜“非典”，保障人民生命安全。
登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保一方平安。
大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在行车途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。
印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环境的艰难；
不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。
公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危，不忘的是挺身而出、主持正义的责任感。
五、完善形式，选择恰当文体（选“体”）告诉人们哪些该忘，哪些不该忘，或哪些该忘而没忘，哪些不该忘而忘了，从而揭示其中蕴含的人生哲理；
或写成小小说，截取生活的横断面，在对主人公的忘与不忘的刻画中，针砭现实，此外还可以通过日记、书信、戏剧、寓言等形式来表达。
等到思路打开了，要从内容出发，运用关系联想，结合自己的特长，寻求内容与形式结合的最佳文体。
六、设计结构，谋划构思方法（谋“篇”）方案有三：
1可以开门见山，先提出“忘与不忘”存在什么样的辩证关系，再进一步论证为什么存在这样的辩证关系。
2可先列举一系列现象，从现象中归纳“忘与不忘”的辩证关系，然后围绕“忘与不忘”这一辩证关系对现象作评价。
3可先从一则材料人手，通过引证材料分析“忘与不忘”的关系，引出论点。
从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的方式从不同侧面表现；
可以用蒙太奇手法分镜头组合；
可用日记的形式刻画人物心理；
可用人物自述的方式叙述人的经历；
可以某一中心地点为舞台，通过侧面描写去展现。
打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最熟悉的构思方式表现话题，这种联想方式，有助于写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，可谓既有思维的广度，又有思维的深度。
析“题”用“本”索“源”选“体”谋“篇”,一、大题小作二、小题大作三、实题虚作四、虚题实作五、旧题新作,话题作文切入技巧,“逆向切入”法,一、大题小作
（一）切割话题将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的办法去写。
比如：
“语文活动”这个话题，可以把它分成为：
写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、讨论会等；
或者一次春游、社会调查、街头错别字检查等；
还可以写一次自改作文、作文比赛、自办小报、猜字谜等。
模拟题目一：
俗话说，“爱美之心人皆有之”，但是，美的标准不同，对事物的评价就不一样。
自然风光是美的，高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。
在你的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了你对美的看法呢?
请以“美”为话题，写一篇记叙文，题目自拟,切入提示1、可以从美的外在特征层面对美进行描写，即写美的事物。
最常见的美有这么几类：
景物美，社会行为美，人的心灵美等。
前者可以写一次旅游当中看到的一片美景，或社会发展中的一种变化，或一个心地善良、心灵纯洁的人物。
常可以用对比或衬托的手法。
比如以前这个地方怎么不好，现在变得多么可爱；
刚开始遇见一个人物多么可恶，最后证明他表面不美，行为却很美。
2、可以从美的观念层面进行议论，即通过对美的阐述，写出对美的独特看法。
比如对流行歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。
你可以批评、商榷，也可以为另类美正名。
这一类文章难写，但易得高分。
模拟题目二在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。
物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。
交换无处不在。
对交换，你能想到些什么?
请以“交换”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。
切入提示这是一个含义极其广泛的题目。
“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。
交换可以是有形的，也可是无形的；
有等价的，也有不等价的；
有伟大的，也有卑劣的写作时最好能选取具有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。
在文体表现形式上可采用一些较新颖的形式，如寓言、科幻故事等。
1、从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。
可以编寓言故事。
2、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故事。
4、从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；
也有普通平常的交换。
如事件本身精彩独特可写成记叙文；
如写议论文，可适当穿插抒情,
（二）限制话题话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。
实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
如“父辈”艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了,模拟题目一距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。
有人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生隔阂那么你又怎样想?
请以“距离”为话题，写一篇作文。
切入提示1、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出各种各样的距离，如：
差生与优生之间的距离，应试教育桎梏下师生之间的距离，不能相互理解的父子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，“鸡犬相闻，老死不相往来”的上下左右邻里之间的距离，未出名的爬格者与编辑之间的距离，“奔驰宝马”与“徒步自行车”之间的距离，发达的东部地区与贫穷的西部地区之间的距离2、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也可写距离产生隔阂；
既可写距离可以促进交通、通讯的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。
3、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间产生距离的原因，可以列举：
拜金主义盛行，人情观念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等等。
（三）设问构思面对“话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。
例如：
写话题作文“理解”时，就可以进行这样的思考：
什么是理解?
为什么人与人之间需要理解?
我理解别人吗?
别人不理解我时，我的感觉如何?
这种结合自己亲身经历、真情实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维逐渐深入，较容易确定切入点，并根据写作的内容迅速拟出文章题目。
如我们需要理解向妈妈说说心里话我原谅了他等。
模拟题目一美学家朱光潜先生曾指出：
艺术是情趣的表现，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。
情趣愈丰富，生活也愈美满。
“觉得有趣味”就是欣赏。
你是否懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。
欣赏，也就是“无所为而为的玩耍”。
在欣赏时，人和神仙一样自由，一样有福。
请你以“欣赏”为话题写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
切入提示从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。
比如，欣赏什么？
欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。
2000年全国高考作文题话题：
答案是丰富多彩的。
要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化大为小”，变为一个具体的小范围。
什么样的答案是丰富多彩的？
如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、职业选择、个性发展等等方面的都可以写。
模拟题目二请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
要善于“以问领写”：
“什么可以构成压力?
”“有没有压力?
”“压力来自何方?
”“压力带来什么?
”“怎样对待压力?
”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。
可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；
可以写压力从无到有，也可以写压力从有到无；
可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；
可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；
可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等,二、小题大作有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。
此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。
模拟题目一一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地上，大声地哭了。
一个中国老人见了，连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：
“谢谢，谢谢!
让她自己爬起来。
”请以“跌倒了自己爬起来”为话题写一篇文章。
这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们不妨来个“小题大作”。
1、从重大而严肃的主题切入如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在从小培养孩子经受挫折、战胜困难的勇气和意志，在于提高孩子的素质，因此文章可以切入“教育观念”、“教育方法”此类的大主题或切入“素质教育”的严肃主题。
模拟题目二一位从国外归来的朋友给我讲了这么一则小故事：
一天，她去一位美国老师家做客，看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。
于是朋友主动过去想帮他一下，却被老师阻止。
美国老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的!
果然，那孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。
请你以“让他犯错误”为话题写一篇文章。
切入提示孩子的错误，大致可分为两种：
一种是长辈必须立即予以纠正的，如乱丢垃圾、欺负弱小等，一旦放任就难以收拾。
而另一种，是孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，是应该允许其犯一犯错的。
如前例所述，孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正错误、自我完善的过程，父母应为孩子提供这类机会。
模拟题目三在地铁通道里，作家刘心武听到男女声二重唱的悠扬歌声。
那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了他。
走近歌唱者，却发现是一对中年盲人，男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。
在离他们很近的地方，作家站住了，想等他们唱完最后一句再投钱。
他们唱完，刘心武向前移了一步，这时那男士仿佛把他看得一清二楚，说：
“先生，陪我们说句话吧。
我们需要有人说话，这比钱更重要啊!
”那女的也应声说：
“先生，随便跟我们说句什么吧!
”请以“谁来陪我”为题或自拟题作文一篇，文体不限,切入提示“欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听?
”有时孤独了，我们便会想起这句话，想起同样孤独的岳飞。
他怀着满腔的壮志，希望为国收复失地、建功立业，却最终被奸臣所害，“壮志未酬身先死”。
岳飞孤独，不仅因为他未了的心愿，更因为无人陪伴他，无人懂得他的心情。
真可谓知音难寻。
难怪鲁迅转录明人的句子说：
“人生得一知己足矣。
”回到本文，我觉得今天的学生是幸福的，同时又是痛苦的。
他们没人交流，缺少沟通。
在家与父母无话可谈，与邻人缺少来往，到学校便是学习读书加听讲，在公共场合父母还嘱咐不能跟陌生人说话，于是许多人“对他自己建筑起堤防来”（泰戈尔语）。
由此形成的人与人之间的隔膜制约了相互之间渴望交流、体味人间真情的心灵。
当他们只身一人坐在书堆里，在黑暗中独立探索“望尽天涯路”时，孤单的他们渴望与他人、与父母交流沟通，但旷野无声，只有心底在呐喊：
“谁来陪？
”,2、从哲学角度切入这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理风格、精神品质联起来。
如前题，我们不妨将“跌倒了让他自己爬起来”这个话题同人生道路、成长历程、工作成败这种需要“自己爬起来”的精神品质和人生哲理联起来写，表达一种永不言败的精神。
模拟题目一生活中有许多值得关注的事件，有些事件远离你的视线，比如伊拉克战争；
有些事件发生在我们的身边，比如“非典”。
但这些事件有意无意间都在影响我们的生活，并带给我们心灵的感悟。
请你结合自己生活中发生的某一（或某些）事件，以“感悟”为主题写一篇文章。
切入提示我们生活着，常常会受到现实生活的教育。
宋代王安石游褒禅山，领悟到天下事与游洞的道理是相通的；
当代作家贾平凹通过一块丑石的经历，体悟到“寂寞生存的伟大”只要我们对生活认真观察，深入感悟，就会随时获得启迪。
这个话题一般宜写成记叙文，写作时可从一个较小的、精彩的角度切人，最好在具体描写的基础上生发感悟。
得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨点到即止，留有余味。
模拟题目二人生是条航船让风留给帆方向留给舵船长站的位置留给我在生活的海洋上，每一个人都应该是自己人生航船的船长。
引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。
你，准备好了吗?
请围绕“做自己人生的船长”这一话题写一篇文章。
注意
（1）立意自定；
（2）文体自选；
（3）不少于800字；
（4）不得抄袭,切入提示改革开放年代成长起来的一代人，他们的自我意识都很强。
比起他们迷失过自我的父辈，这是一个时代的进步。
然而，做自己人生航船的船长，也意味着一种责任，一种对自己对人生对历史的一种责任。
所以，每一个年满18周岁的公民，都应当问一声自己：
我，准备好了吗?
准备好了，就会把人生航船引向成功的彼岸；
准备不充分，也会有帆破楫折的危险。
当然，也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬，像暴风雨来临勇敢的海燕一样。
如果将镜头聚焦别人，那也同样是丰富多彩的。
有的是一部辉煌夺目的史册，有的是写满了遗憾和沮丧的残片。
面对人生之海，珍重书写吧!
模拟题目三浪前浪：
是你推着我前进吗?
后浪：
我以为是紧随着你。
于是，前浪和后浪扬声大笑向海。
浪，每个人都见过；
由浪联想到生活，联想到人生，却是诗人的独到发现。
诗里的“浪”是一种怎样的形象?
它给人一种怎样的人生启迪?
请以“浪”为话题写一篇作文，所写内容必须与“浪”的意境有关。
（4）不得抄袭。
切入提示前浪说后浪推着自己前进，后浪说自己是紧紧跟随着前浪。
前浪把功劳归于后浪，后浪由衷地赞许前浪。
后浪和前浪彼此谦让、推功、称赞并感谢对方。
这是一种豁达大度的胸襟，令人倾倒的品格。
正是因为有了这种襟怀和气度，才前浪连后浪，一浪又一浪，形成了一川奔流到海浩荡澎湃的巨浪。
大海，是它们共同的目标。
这是一种崇高的境界!
联系社会生活，可以写老一辈和新一代的人生接力；
可以谈相互谦让的美好品德；
可以讲团结互助形成合力的重要；
可以说伟大目标凝聚人心的作用；
也可以从反面入手，鞭挞争功邀宠、相互倾轧的陈规陋习；
还可以由浪的团结想到和谐，等等。
模拟题四哲学上“秃头论证”的理论含有这样的问题：
少一根头发能否造成一个秃头？
回答说不能。
再少一根怎么样？
回答说还是不能。
这个问题一直重复下去，到后来，回答却是已成为秃头了。
而这在一开始是遭到否定的。
成为秃头的界限是头发一万根？
一千根？
一百根？
十根？
一根？
一根也没有？
无法确定。
但可以肯定的是，当头发还剩下一百根、十根时，人们早已公认其为秃头了。
突变是在人们不知不觉的渐变中发生的，当你惊觉时，事物的性质早已走向了反面。
根据上面材料，以“变”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字,切入提示这则材料向我们揭示了一个由量变到质变、由渐变到突变的哲学问题。
而哲学的命题也是来自对现实生活的提炼与总结。
那么，我们就可以引证古今中外，或通过现实生活中生动活泼的事例，来阐述如何提高对事物的预见性，做到抓住事物的苗头，以达到防患于未然的目的。
3、从时代高度切入优秀的文章总是跳动着时代的脉搏，传递着时代的信息，映现着时代精神。
21世纪是个创新、竞争的时代，需要我们具有百折不挠、一往无前的精神，这样才能使自己站稳脚跟，立于不败之地。
如，把“跌倒了自己爬起来”的话题放入广阔的社会背景与时代进行思考就很容易找到切人口。
模拟题目一土附着在大地上你是土壤沉浮在空间里你是尘埃土壤的功用是无比崇高的。
而尘埃，却只能污染空气。
两者都由土而来，价值却全然不同。
生活中，你见过这样的现象吗?
你思考过它们的原因吗?
请以“土壤和尘埃”为话题写一篇文章，所写内容须在这个话题范围之内。
切入提示“土壤”在脚步、车轮之下，在草木果蔬、稻麦之下。
没有了土壤，也就没有了脚步车轮，没有了草木果蔬稻麦。
那么，我们再向深处想一想，是什么原因让“土”成为令人尊敬的土壤，又是什么原因让“土”成为令人鄙夷的“尘埃”?
是对人的贡献!
由此，我们不难得到启发：
人的价值又何尝不是这样?
有的人，身居高位，脱离群众，自以为高人一等，到头来变成一文不值的“尘埃”；
相反，有的人踏踏实实，勤勤恳恳，做实实在在的事，献身于事业，献身于大众，最终会得到社会的承认，实现自身的人生价值。
也可换一种思路：
“位置”移人。
许多人在处于一介平民的时候，尚能做一些有益干社会和大众的事；
一旦得势，权高位重，就会轻飘飘起来，忘乎所以，为所欲为，最后走上人生歧途，上演人生悲剧。
三、实题虚做这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐寓、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。
模拟题目一以“书”为话题写一篇作文，“书”是实在的物，谁都能写，诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等，但我们如果拘囿于这个有形有态的书，则立意层次就低了。
我们可以跳出这本有形有态的书，去读读那本无形无态的书，如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等，通过联想书的形象来表达自己对生活的感受，令人耳目一新。
作文导写深夜，一个中国人走进德国某小镇的车站理发室。
理发师热情地接待了他，却不愿意为他理发。
理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发。
中国人说反正现在没有其他顾客，是不是可以来个例外？
理发师说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。
无奈之中，中国人买了一张离这儿最近的车票，当他拿着车票第二次走进理发室时，理发师很遗憾地对他说，如果你只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。
请你以“规则”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。
切入提示这里牵涉到这样一个问题：
规则能不能变通，该不该具有灵活性？
有的人认为，既然有了规则，就要认真执行，不能有随意性，就像这个德国的理发师一样；
有人却不以为然，认为规则是死的，而人是活的，可以视情况灵活用之。
你对这个事情怎么看，可以有不同的思维，但要注意言之成理，且能以理服人。
四、虚题实做有时话题是虚拟的，我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化虚为实。
1999年高考文题假如记忆可以移植是一个虚拟性话题，要写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章，则要虚题实做。
要从“实”字切入。
许多考生就从社会的现实生活谈移植名人名家记忆的影响、从自己人生的感受谈假如移植记忆的体会入题。
模拟题目一有三只老鼠想偷油喝。
可是油缸非常深，谁也没法喝到油。
后来商定：
一只咬着另一只的尾巴，吊下缸底去喝，大家轮着喝，谁都不能单独享用。
吊在最下端的老鼠想，这么一点油大家喝，谁都不过隐，不如自己喝个痛快。
吊在中间的老鼠想，油根本就没多少，万一它喝光了，我岂不是要喝西北风。
我干吗这样辛辛苦苦地吊在中间，干脆自己跳下去喝个痛快。
吊在缸沿上的老鼠想，油这么少，还不够下边这两个嘴谗的家伙喝呢，哪还有我的份，倒不如放了它们，自己跳到缸底猛喝一阵再说。
于是，它们松开了嘴里的尾巴，争先恐后地跳到了油缸里，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们再也没有逃出那个油缸。
三只老鼠集思广益，想出了一个很棒的喝油方法，如果它们协同一致，都能品尝到那缸油的香味，取得“双赢”的结果；
但在“利益”面前都先想到自己，从一己私利出发决定自己的行动，不再信守“合作”的诺言，终于难逃失败的结局。
听了这个故事，你有什么联想和看法？
请结合生活实际，以“合作”为话题，写一篇文章。
注意
（1）文体自选；
（2）标题自拟；
（3）立意自定；
（4）不得抄袭切入提示,以“合作”为话题，要弄清三个问题：
（1）什么是合作？
合作就是个人或集体之间为达到某一确定的目标，彼此通过协调而形成的联合行动。
合作是以双赢为目的的，目标相同，成果共享。
（2）为什么合作？
合作是时代的需要。
任何一个人、任何一个民族、国家，都需要吸收先进的精神与物质的文明。
随着人们相互依赖程度的加深，合作与团队精神变得空前重要。
善于与人合作，才能扬长避短，互惠互利，达到双方原本不能达到的目的。
有时，帮助别人就是强大自己。
（3）怎样合作？
学会合作共处，要了解自身，发现他人，尊重他人；
要学会关心，学会分享；
学会平等对话，互相交流。
还要学会保持距离，把握分寸，协调合作。
写记叙文，可用日记体写一个你熟悉的人（父母、老师、同学等）是如何学会交流与合作的。
也可以选择寓言的形式，将深刻的道理寓含在形象生动的故事之中,写议论文，有三种思路和结构方式
（1）并列式。
列举古今中外有关合作的事例，论证新形势下增强合作意识的必要性；
（2）对照式。
列举性质相反有关合作的事例，阐明不重视合作的危害和善于合作的好处；
（3）递进式。
从分析我国现阶段教育状况入手，摆出不善于合作所造成的严峻局面，提出培养合作意识进而提高能力的途径，文章更有现实的针对性。
五、旧题新做对一些已经不再新鲜的老话题，我们要善于联系社会大背景，紧跟时代步伐，进行多维分析，从“新”切入，写出新意。
如以“鱼”为话题写作，这是一个老话题，写过“鱼”的说明文，写过“鱼”的记叙文。
但有个同学想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事：
公孙仪喜欢吃鱼，但人们送的鱼却一概拒收，理由是收人之鱼，必去迁就别人，徇情枉法，最终导致罢官免职，连自己吃鱼的机会也没有了。
由此联系社会现实，借用公孙仪的故事，告诫掌权者不要贪“鱼”而落水，应像公孙仪那样严于律己，才能长久地买“鱼”吃。
作者进而把思维伸向纵深，我们应该建立这样的机制：
该办的事，不送“鱼”也照办；
不该办的事，送鱼也不办。
窗是人类的一大发明。
窗子的种类很多，用途很多，关于窗子的比喻、联想也很多。
比如学习之窗、心灵之窗、电脑视窗等。
请围绕窗”字展开联想，写一篇文章，题目自拟。
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