班主任班级管的理心得体会多篇范文文档格式.docx
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每个班级又结合自己己班级具体情况制定班级制制度。
但我在执行中却忽略略了制定之前应考虑到学生生对制度的接受程度。
应该该看到，只有学生愿意接受受且愿意服从的制度才会发发挥良好的管理效益，而我我们班主任又有几位是将这这些制度当做与学生的人性性化的`他们都能接受`乐乐于遵守的“协约”呢？
事事实是我们都高高在上的在在制定一条条学生们必须服服从的“法则”，自己以为为全是为了学生，一相情愿愿的将学生们装进我们为其其编制好的自认为最可靠最最安全的“法规”中，孰不不知这些处于青春期的孩子子们还有其特有的逆反心理理，制度往往会受到不同程程度的抵触甚至反抗。
我我在想，开学之始，当每位位班主任拿到学校的制度准准备制定班规时，是否也可可以学学魏书生，给学生一一定的明主，让他们先学习习校规，然后找出本班不足足之处，再结合校规与班主主任共同制定一个符合班级级实际情况的切实可行的班班规，让班规不再成为学生生憎恶的法网，而成为他们们加强自律性的一个心灵盟盟约。
二、建立“以人为为本”的班级管理思想关关于管理，魏书生说他一靠靠民主，二靠科学。
他说：
“普通学生能做的班委不不做；
班委能做的班长不做做；
班长能做的班主任不做做。
”这样分工到位，责任任到人，各司其职，使身兼兼两个班班主任的魏书生竟竟发出轻松无事可做的感慨慨！
多令人羡慕啊。
这是一一个人人向往的理想中的班班主任角色。
魏书生的““民主”管理提高了学生对对管理活动的认识，最大限限度地调动了学生参与管理理的积极性、解决了学生服服从管理，投入管理的问题题，以“以法治班使班级管管理形成制度化，走向了自自动化；
二者结合，不仅没没有损伤被管理者的积极性性，还在一定程度上极大地地解放了学生的个性与创造造性，使班级管理沿教师设设计的预定轨道上运转，达达到了理想的管理效果。
三、在教学中运用“自我我管理”思想魏书生说：
““管理不是老师来约束学生生，而是学生在学习活动中中的自我约束。
”他说作业业是学生按自己当天所掌握握情况自留作业，这就充分分发挥了学生自学的能力，，在学习中学会自我管理，，在客观效果上，减少了学学生对管理的抵触以至对抗抗的情绪。
综观我校现状，，很多学生都不喜欢做作业业，对其产生逆反情绪，对对待作业，轻者敷衍了事，，重者抄作业甚至不做作业业，于是所学知识没有得到到及
时巩固，成绩下滑，，上课听不懂，作业更不会会做，而教师呢，因为学生生成绩不理想就通过多做练练习题加强巩固以期达到提提高学生成绩的目的，而这这就更令学生反感，更不愿愿做作业，最终形成了恶性性循环，甚至使师生之间产产生了隔阂。
而魏书生让学学生自己留作业的做法使我我们认识到，虽然所教的对对象是学生，然而我们不能能把学生当作没有思想，没没有情感的被动的人，而应应该把他们当作有思想、有有意志、有情感的主动发展展的个体。
他的做法正是尊尊重了学生的意愿，尊重他他们的人格，把他们当作实实实在在的“人”，而不是是驯服物，所以在教学中他他是引导者而不是驯服者，，是平易近人的长者而不是是高高在上的人。
学生更容容易接受这种朋友式的导师师。
亲其师信其道，学生在在轻松自主的环境下更大限限度的吸收知识，这远比我我校学生被动式学习得来的的成果大。
四、大胆的转转化了管理机制
魏书生为为班级重新建立起以学生自自我管理为主的新机制，我我认为其新颖之处表现在四四个方面：
1、全员参与与，相互制约。
在魏书生的的班中，人人都是管理者，，人人又都是被管理者，管管理因时而动，权力彼此制制约，而教师则处在一个驾驾驭、服务的位置上。
如此此管理，教师如何不轻松？
？
2、照章办事，责任明明确。
“人人有事做，事事事有人做”，且凡事皆有章章可循。
3、管理教学，，相互结合，管理的目的是是服务于教学中，魏书生的的班级管理中就包含有大量量的教学因素，比如让学生生写“说明”，目的是让学学生进行自我教育。
他的““惩罚”措施就更具人性化化，在处罚的同时还加强了了语文作文能力，一举两得得。
这一招实在高明。
44、善始善终，持之以恒。
凡事不做则已，一做必做做到底，既显示了制度执行行的一贯性，又锻炼了学生生的意志力。
在整个讲座中中，最让我佩服的就是魏书书生以身作则的持之以恒精精神。
我们的学生大多都欠欠缺这一点，这又是成大事事者必需的素质，教书育人人的我们又有几个能做到他他那样言传身教呢？
五、注注重各任课教师之间的协调调在我校，每位教师都很敬敬业，有时连自习课都抢着着进班，要么讲题，要么听听写，要么抄习题，自己累累的出汗，带着一身粉笔灰灰出来；
到期中期末复习期期间，学生在自习课上基本本写不完家庭作业，到了晚晚自习又有好几门的卷子铺铺天盖地而来，抄作业的现现象基本在每个班都有，可可效果呢？
魏书生早在19978年执教时就提出各科科教师在给学生留作业是要要协调，这一点确实是从学学生出发，值得我们学习。
总之管理是班集体的骨骨架，班级是个小集体，管管理工作尤为重要，有良好好的管理，事情就有头绪，，集体就像一架机器健康而而有序地运转。
作为班主任任，要根据班级的实际情况况，健全一套自己的班级管管理模式，形成班级强大的的凝聚力，让每位学生都能能在班集体这个温暖的大家家庭中找到自己的位置。
魏魏老师的经验是一盏明灯，，照亮德育工作道路的前方方。
在他的理念下，一个个个温馨民主、积极好学、充充满活力的班集体不断形成成，同时也为学生树立科学学的人生观和价值观打下基基础。
第二篇：
班主任班班级管理心得体会班主任班级管理心得体会会
班主任是班级的主要管管理者，要管理好一个班级级则需要班主任做大量深入入细致的工作，而且还要不不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每一一个学生的健康发展起着巨巨大的作用一．创设平等和和谐的师生关系。
平等和谐谐的师生关系是课堂教学的的基石。
只有在轻松自然的的教学环境中学生才能思维维活跃，敢想、敢说、敢问问、敢于表现自己。
教师应应尊重、信任、热爱每个学学生，满足学生的表现欲，，恰当合理的运用语言、眼眼神、动作来激发学生的表表现欲望，鼓励学生大胆的的创新。
当学生犯错误或故故意“捣蛋”时，我用眼神神暗示、用和蔼的语气给予予批评与指正；
当学生的想想法或表现不恰当或不完善善时，我首先肯定他们的积积极主动性，使学生产生积积极的情绪，激发表现热情情。
多年来，我长期担任班班主任，了解班级学生的基基本状况，对于那些单亲家家庭的孩子，我更是关怀备备至的体贴他们，使他们重重新得到关爱，父母离异的的孩子心里都有阴影，往往往是性格孤僻古怪，学习兴兴趣不浓厚，态度不端正，，因为他们缺少爱，对生活活失去信心，所以不能安心心学习。
近年来受经济浪潮潮的影响，学生队伍中又多多了一个庞大的群体------留守儿童，他们的境境遇甚至比单亲家庭的孩子子更糟糕，他们失去了同龄龄人应得到的一切。
有时连连最基本的生活都没有保障障，他们是那样的孤独，那那样的无助，每当遇到这样样的孩子我真的很心疼，我我总是对他们多用一份心思思，让他们感受到在学校这这个大家庭中也能得到温暖暖。
爱的召唤，使孩子们有有了热情也愿学了。
我想，，什么是爱，这就是爱。
而而且这是更有价值的爱，这这是社会的嘱托，事业的期期望，这种爱，正是我们教教师责任心
的源泉。
古人人云：
“亲其师，信其道””。
教师的爱一旦被孩子理理解和接受，他们同样对老老师充满爱，同学们之间的的关系自然平等和谐，就会会心甘情愿地接受老师的教教育。
二、树立服务意识，，培养学生良好的行为习惯惯。
著名教育家叶圣陶先先生说过：
“什么是教育，，简单一句话，就是要培养养学生良好的行为习惯。
””作为教师，是学生成长的的引路人，不仅要给学生传传授知识，还要培养学生养养成良好的行为习惯，为他他们的健康成长打下扎实的的基础。
小学生年龄小，可可塑性大，他们的行为习惯惯容易养成也容易改变，是是培养良好行为习惯的最佳佳时机。
一个班几十个学生生，性格特点不同，兴趣爱爱好不同，家庭教育也不同同，如何把他们培养成有理理想、有道德、有文化、守守纪律的一代新人呢?
如何何让这些孩子在人生的道路路上有个良好的开端呢?
我我想，空头说教是没有用的的，重要的是根据学生的年年龄特征，通过生动活泼的的教育形式，热心地引导。
我就根据他们的喜好，培培养学生良好的阅读习惯，，以配合课内教学，一本好好书，会带领学生遨游瑰丽丽多姿的知识海洋；
一本好好书，会引导学生探索古今今中外的无数奥秘；
一本好好书，会帮助明辨是非、分分清美丑。
给学生图书、给给学生时间、给学生方法，，让学生与好书交上朋友。
三、细心扶持学生步入人人生之旅。
班主任除了要全全面关心每一个学生外，还还特别要对那些顽劣儿童更更细心的扶持，要发现他们们的长处，正面引导，使之之克服缺点，不断进步。
对对于顽皮学生，我尽量采取取冷处理法，尽量少去拨动动他们那根调皮的神经，更更不采取磨的办法。
老师只只能从正面把他们从顽皮引引入到可爱的轨迹上来。
顽顽皮的学生由于父母对他们们娇生惯养，到了学校还是是恶习不改，上课不听讲，，下课就打闹，在他身上确确实难找出优点来。
可是他他们身上总会有闪光点，我我只要能发现一丁点儿有点点就及时表扬，并鼓励他克克
服缺点，努力做个可爱爱的好学生。
通过一段时间间的耐心帮助和扶持，他们们也会有进步的。
在学校组组织的秋季运动会、庆十一一文艺汇演中，他们都取得得了相应的优异成绩，学习习也有了很大的进步。
就是是这个细微之处正说明，只只要我们老师坚持耐心扶持持，差生也是能进步的。
四、做一个勤快的班主任任。
俗话说：
“一勤天下无无难事”。
作为班主任，要要比别的教师多留心眼，多多下功夫，舍得花时间，要要时时细心观察学生情况，，将他们发生的一切事务认认真、妥善的处理。
五、用用一颗平等的心对待每位学学生。
在小学阶段，班主任任往往是学生心目中最完美美的榜样，老师的一言一行行、一举一动，以及处理班班级事务的一些方法，都会会对学生产生深远的影响。
因此，班主任对每位同学学要平等对待，尤其对优生生和学困生更要平等对待，，让他们觉得老师对每位学学生都公平。
用爱浇灌心灵灵之花，只有平等地爱每位位学生，才能得到学生的尊尊重和爱，更要关爱那些被被遗忘的学困生，用爱激发发他们的上进动力，让他们们努力学习，展示自我。
使使一名后进生转化为优生，，要用师爱来激化他们。
因因此作为班主任一定要有一一颗平等的心。
古语曰：
“他山之石，可以攻玉。
”作为班主任难免都会碰碰到一些“坚硬的石头”，，但是如何把他们雕刻成能能绽放异彩的玉，这就需要要“匠师们”的精心雕琢。
所以，我将继续着，努力力着，把班主任工作做得更更完美，用自己的爱和热情情去撞击那一颗颗幼稚的心心灵，充
分发挥同学们的的聪明才智，成为一名出色色的班主任！
第三篇：
班班主任班级管理心得体会班主任班级管理心心得体会
班级具备着多种种功能，它既是进行教学、、组织活动、纪律规范的基基本单位，也是学生进行交交往和个性成长的最小环境境。
班级管理既是一门科学学，又是一门艺术。
讲究技技艺的班级管理能消除师生生间的隔阂，增强教书育人人的效果，能让班级取得令令人满意的成绩，让每个学学生成人成才。
班级管理中中要严格要求同学，建立起起一个坚强有力、深得同学学信任的班委会和团支部，，发挥班级自我管理的作用用，同时，要努力培养和形形成一种融洽的师生关系，，协调班级与各任课老师的的关系，创造良好的教学条条件，最终使班级形成一种种努力向上、自强不息的氛氛围。
以下从几个方面谈谈谈本人对班级管理工作的几几点粗浅体会。
一、狠抓抓起始阶段
俗话说得好，，“良好的开始是成功的一一半”，这说明起始阶段非非常重要。
我在接任班主任任的第一天，就对同学们提提出了几条要求：
一是做人人要诚实正直、有远大的理理想和丰富的感情；
二是闻闻过则喜，与那些指出你缺缺点的人做朋友；
三是不断断修身；
四是互帮互助，共共同进步；
五是遵纪守法；
；
六是不抽烟、不喝酒、不不玩游戏机；
七是保证充足足的睡眠；
八是凡事多用脑脑，不盲从；
九是遇到难事事，多与家长、老师通气；
十是我们要形成一个良好好的班风和学风。
这十条要要求学生不仅要记在心里，，更要身体力行。
二、班班集体的形成及管理方式
我班学生经过近一年的培培养和锻炼，已逐步形成一一个良好的生活学习习惯。
在这个班集体里每学期期期初要通过民主选举、自荐荐、无记名投票等方式选出出那些成绩好、办事公道、、组织能力强、以身作则、、在学生中有影响、又能热热心为班级、同学服务的学学生任班长、副班长、团支支部书记、副团支部书记、、纪律检查委员、学习委员员、体育委员、劳动委员、、文娱活动委员，由他们组组成班委。
为了发挥班委的的主导作用，我除了经常培培养他们的工作能力之外，，充分相信他们、依靠他们们、尊重他们对问题的处理理意见，让他们放手工作，，使他们敢于负责，充分发发挥班级自我管理的作用。
同时为了让每一个学生生都能得到锻炼，充分发挥挥他们在班级中的主体作用用，我班学生经常能够尝试试着当“小班主任”和学生生干部的滋味。
如班会课让让学生轮流上等等，因为学学生对班级的了解远远超过过班主任，而且学生在通过过完成规定的工作任务中，，掌握布置、讨论分工、执执行、检查、评价等管理工工作的基本环节，学会怎样样去领导、组织、管理、指指挥、协调全班成员的一言言一行，以达到对学生进行行自我管理、自我教育的目目的，激发群体的自律精神神和责任心，使全班成为一一个有机整体。
也使每一个个同学亲身体会班级管理的的酸、甜、苦、辣，从而理理解班主任和班干部的苦处处、难处，进一步培养学生生的集体荣誉感，增强班级级凝聚力，使学生自觉养成成守纪、学习的良好习惯，，为做好班级管理工作奠定定良好的基础。
总之，让让学生自己管理自己，使得得每一个学生的个性和才能能在班集体建设中得到充分分培养和施展，使每一个学学生在班级管理的实践中提提高自己的素质，这也是素素质教育对我们的要求。
三、努力形成融洽的师生生关系
对于大多数教师来来说，更多的是恨铁不成钢钢的高期望值心态。
教师教教育学生要了解学生的心理理特点，尊重学生，了解学学生。
在人与人的关系上要要坚持民主平等，对学生不不抱偏见，坚持客观、公正正、发展地评价每一个学生生。
尊重师生之间的美好情情谊。
从下面这些小事中，，可以了解我班师生之间的的关系：
“在教师节时、班班级学生以全体同学的名义义给科任老师送去一束鲜花花，当老师生病时，他们会会自发去看望，等等”，这这些虽然是小事，但是它蕴蕴含着我班学生对老师的尊尊敬、信任、热爱和感激之之情！
我对每一位学生不不仅关心他们的学习，更关关心他们的德、智、体等方方面的发展，设身处地为他他们着想。
高中生正处于身身心发展的重要时期，可塑塑性很强，发展潜力也很大大，我满怀热情地关心爱护护他们，善于发现他们的““闪光点”，引导他们挖掘掘自己的长处和优势。
比如如，在校开展各项比赛中，，我会以此为契机，鼓励学学生积极参加，培养和激发发他们奋发向上和克服困难难的勇气与力量，他们在各各项比赛中均取得优异的成成绩，尝到了成功的滋味，，同时也增强了学习的自信信心。
在学习方面，善于于调动学生积极思维的技巧巧，使学生的主体作用得到到创造性发挥。
学生思维天天生更具活力，具有提出问问题的灵活性，鼓励学生大大胆思维，积极愉快学习，，不要一切都依赖老师，把把老师的话当圣旨；
师生之之间应该是相互尊重、互相相学习、相互信任、相互理理解的平等、民主、合作关关系，从而营造出一个良好好的学习环境。
四、协调调班级与各任课老师的关系系，创造良好的教学条件
学习是中学生的主要任务务。
而全班学生成绩的提高高除了全班同学的自身努力力外，离不开各任课老师的的辛勤努力。
在这方面，我我注意协调好班级与各任课课老师的关系，经常利用班班会课时间给学生讲讲各任任课老师的优点和多年来所所取得的优异成就，增强学学生对老师的尊重和信任。
老师若发现个别同学上课课不专心听讲，及时找同学学了解原因，做好学生的思思想工作；
如果有学生生病病或身体不舒服、家里有特特殊事情等，不能来上课，，我及时与任课老师沟通，，这样不仅使教学工作能顺顺利进行，而且保证了教学学质量的稳步提高。
七星星客蒋长征老师
第四篇篇：
班主任班级管理心得体体会班主任班级管管理心得体会
保定23中中张雪艳
学校为了提高班班主任的班级管理能力，专专门组织全体教师观看班级级管理讲座。
看后，我深受受启发，尤其是他的管理艺艺术，对于曾当过班主任的的我，受益匪浅。
当过班班主任的都有深刻的感受，，那就是累。
班主任可以说说充当了多种角色：
除了教教书育人，学生心理上有问问题还要充当心理医生的角角色；
若是学生间发生矛盾盾`冲突还要扮演调节员的的角色。
通过学校组织这样样的学习，认真研究了后，，不难发现这样一个事实，，那就是：
高效率的班级管管理，是教学成功的一个不不容忽视的重要因素。
一、、明确班主任职能是什么
班级是学校教育教学工作作的基层组织，从一定程度度上说班主任作为班级工作作的组织者、领导者，是班班级管理工作的灵魂。
通过过讲述他当班主任的经验，，使我进一步认识到，班主主任不能只做学生活动的监监护人与严厉的执法者。
作作为教师，他首先要了解学学生，尊重学生，相信学生生；
从表面上看，教师与学学生，一方是管理者，一方方是被管理者，双方地位是是对立的．然而另一方面，，共同的教育目标决定了师师生在管理过程中合作的可可能性大大超过了他们之间间的排斥与对立，学生完全全可以成为管理活动的主人人，前提是要给予他们充分分的信任并采取高明的教学学策略。
回想我过去多年年的管班思路，才发现存在在许多的弊端，最明显的就就在于管理的无规章或制度度不明，班级管理或随机应应付，或有始无终，学生常常常无所适从,.没有制度度谈不到管理。
我校每学期期开学都发给每位班主任本本学期的管理制度，这些制制度既体现了学校教育的意意志，又表现为对学生行为为的一种约束。
每个班级又又结合自己班级具体情况制制定班级制度。
但我在执行行中却忽略了制定之前应考考虑到学生对制度的1
接受程度。
应该看到，只有有学生愿意接受且愿意服从从的制度才会发挥良好的管管理效益，而我们班主任又又有几位是将这些制度当做做与学生的人性化的`他们们都能接受`乐于遵守的““协约”呢？
事实是我们都都高高在上的在制定一条条条学生们必须服从的“法则则”，自己以为全是为了学学生，一相情愿的将学生们们装进我们为其编制好的自自认为最可靠最安全的“法法规”中，孰不知这些处于于青春期的孩子们还有其特特有的逆反心理，制度往往往会受到不同程度的抵触甚甚至反抗。
我在想，开学学之始，当每位班主任拿到到学校的制度准备制定班规规时，让学生先学习校规，，然后找出本班不足之处，，再结合校规与班主任共同同制定一个符合班级实际情情况的切实可行的班规，让让班规不再成为学生憎恶的的法网，而成为他们加强自自律性的一个心灵盟约。
二、建立“以人为本”的班班级管理思想
管理一靠民民主，二靠科学。
分工到位位，责任到人，各司其职。
“民主”管理提高了学生生对管理活动的认识，最大大限度地调动了学生参与管管理的积极性、解决了学生生服从管理，投入管理的问问题，以“以法治班使班级级管理形成制度化，走向了了自动化；
二者结合，不仅仅没有损伤被管理者的积极极性，还在一定程度上极大大地解放了学生的个性与创创造性，使班级管理沿教师师设计的预定轨道上运转，，达到了理想的管理效果。
三、在教学中运用“自自我管理”思想
“管理不不是老师来约束学生，而是是学生在学习活动中的自我我约束。
”在学习中学会自自我管理，在客观效果上，，减少了学生对管理的抵触触以至对抗的情绪。
综观我我校现状，很多学生都不喜喜欢做作业，对其产生逆反反情绪，对待作业，轻者敷敷衍了事，重者抄作业甚至至不做作业，于是所学知识识没有得到及时巩固，成绩绩下滑，上课听不懂，作业业更不会做，而教师呢，因因为学生成绩不理想就通过过多做练习题加强巩固以期期达到提高学生成绩的目的的，而这就更令学生反感，，更不愿做作
业，最终形形成了恶性循环，甚至使师师生之间产生了隔阂。
尊重重了学生的意愿，尊重他们们的人格，把他们当作实实实在在的“人”，而不是驯驯服物。
四、大胆的转化化了管理机制
1、全员参参与，相互制约。
人人都是是管理者，人人又都是被管管理者，管理因时而动，权权力彼此制约，而教师则处处在一个驾驭、服务的位置置上。
如此管理，教师如何何不轻松？
2、照章办事事，责任明确。
“人人有事事做，事事有人做”，且凡凡事皆有章可循。
3、管管理教学，相互结合，管理理的目的是服务于教学中，，班级管理中就包含有大量量的教学因素。
4、善始始善终，持之以恒。
凡事不不做则已，一做必做到底，，既显示了制度执行的一贯贯性，又锻炼了学生的意志志力。
五、注重各任课教教师之间的协调
总之管理理是班集体的骨架，班级是是个小集体，管理工作尤为为重要，有良好的管理，事事情就有头绪，集体就像一一架机器健康而有序地运转转。
作为班主任，要根据班班级的实际情况，健全一套套自己的班级管理模式，形形成班级强大的凝聚力，让让每位学生都能在班集体这这个温暖的大家庭中找到自自己的位置。
第五篇：
小小学四年级班主任班级管理理心得体会班主任任班级管理心得体会
一个个班级就是一个集体，而这这个集体的领头羊就是班主主任，班主任工作的成败将将影响到班级各项工作的开开展。
尤为重要的是班主任任工作的成败，将对学生的的能力、性格等方面产生难难以估量的后果。
仅就本学学期本班的班级管理方面，，谈以下几点心得体会：
其一，人人参与班级管理理，让学生成为班级的主人人。
让每一个孩子都在班里里找到自己的岗位，让人人人都有事做。
现在，我们班班的每一个孩子都找到了自自己的岗位：
军长、体育部部长、学习部长、生活部长长、宣传部长、图书管理员员等，每个部长都有几个委委员辅助工作。
每一个孩子子都把它当做一种责任，都都能够尽全力把工作做好。
其二，培养小干部，成成立班级核心管理机构。
魏魏书生说：
”每位学生、每每位老师、每位干部都有为为班级、为学校、为集体负负责任、做事的欲望，我们们及时给他们提供这样的机机会和舞台，他们的欲望才才能得到满足与发展，责任任感才能越来越强，做事能能
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