四心师德自查报告多篇范文Word格式.docx
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师德；
爱心；
诚心；
责任心；
感恩心
如何做教师，怎样做一名好的教师，一直以来，这都是被人们反复提及的话题，韩愈的《师说》中提到：
“师者，所以传道授业解惑也。
”由此可见，教师的道德和品格是教育的基础，师德问题更是直接决定了教育的成败，那么，怎样才能提高自己的师德呢？
我觉得，必须做到以下四个方面：
一、为人师者，要有一颗“有爱”的心
著名的教育家陶行知先生曾说过：
“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”
（1）作为教师，爱自己的事业容易，但是去爱自己的学生并不是一件容易的事，可是，如果你连爱都吝啬付出，怎能让学生感受归属感，怎能去和学生“心心相印”呢？
无疑，这样的教师尽管授课的水平高超，却依旧是失败的，所以，师爱是师德的基础。
可是，什么样的爱才是师爱呢？
我是一名班主任，和学生有着最为密切的接触，很惭愧，也许是因为年轻，曾经的我，以为师爱就是严管学生，要把教师的威信发挥得淋漓尽致才够好，忘记了爱是平等的交流，是心与心的交互；
我以为付出了“爱”，就要求学生以良好的成绩回报，忘记了师爱是无私的奉献。
在我成为人母后，不停的思索，我深刻的意识到，爱是伟大的，母爱的伟大在于她的深厚、细腻和不计回报，而师爱除了需要具备母爱外，还必须蕴含对社会的责任、更承载着对未来的希望。
（5）
还记得我休产假回来的那个学期，学校安排我接了六
（2）班班主任，这个班是一个比较让人头疼的班级，纪律散漫不说，成绩也是垫底，从我的内心来说，我很害怕接这样的班级，行为习惯不好是其次，最主要是学生肯定适应了前班主任的教育作风，也有了很深厚的感情，我对于他们来说，就是一个不受欢迎的外来者，我很恰当的将自己比喻作了“后妈”，任谁都知道，“后妈”是最难当的。
可是，经过短短三个月的接触，这个班却颠覆了我的想法。
新学期开学，当我踏进这个班，宣布了我担任他们班主任后，不出所（推荐打开好：
）料的，我看见了班上孩子眼中流露出的意外与失望，有几个比较调皮的孩子，甚至已经嚷嚷起来了，我始终面带微笑，想着巴特尔说的这段话：
“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；
教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”我相信自己一定可以用爱将他们冰冷的心融化。
接下来的一个月的相处，因为叛逆，给我惹麻烦的孩子不少，我放下教师的威信，把自己当作一位母亲，给他们耐心的讲道理；
学生有心事找我倾诉时，我放下教师的架子，把自己当作一位倾听者，认真的帮他们分析，提出正确的建议；
在成绩不好的学生有进步时，我及时表扬鼓励，当班上孩子见我将一个小小的蛋糕放到那个孩子手中时，我捕捉到了他们眼中的诧异与感动。
渐渐的，他们开始敞开心扉接受，我感觉到自己终于融入了这个集体。
之后，调皮的孩子也不再故意惹事了，还很自觉的维护班级的纪律，他们不止一次的对我说过：
“老师，你对我
们这么好，我们保证不会再给你惹麻烦。
”班风好转了，成绩也慢慢的提高了。
时间过得很快，转眼到了毕业，在一篇写给我的信中，我看到这样一段话：
“石老师，您知道吗？
在您最初教我们的时候，我们很不喜欢您，我们甚至去找校长谈过，希望您离开。
可是，经过相处后，我们全班深深的喜欢上了您，很开心在小学的最后三个月认识了您。
”
曾经以为，师爱是惊天地、泣鬼神的壮举，可是，当我回想起这一幕幕的短暂相处之后，我才感受到，原来师爱并不需要张扬，只是在一件件小事中慢慢累积，没有闪闪的光环，却像春天的小雨，不着痕迹的滋润着学生的心。
林崇德教授认为：
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
”师爱是教师和学生相处的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。
（2）
二、为人师者，用一颗“诚心”对待工作
孟子曾经说过：
“诚者，天之道也，思诚者，人之道也。
”人生在世，一个“诚”，如果一个人轻视自己的工作，用一颗应付的心去对待它，终其一生，决不会有真正的成功。
作为一名教师，更应将“诚”字摆在首位，一个不忠于自己工作的教师，你凭什么去教育自己的学生忠于学业呢？
选择了教育事业，不仅需要鞠躬尽瘁的决心，更需要一颗甘于清贫的诚心。
如果仅仅是将教育当作一种谋生的手段，这样的教师一定忘记了教育的初衷，放弃了对自身修养的提升，只会一门心思的将自己逼入功利的角落，站在角落的你，又该以怎样的姿态面对学生呢？
既然是学生的榜样，就该先学于学生，坚持终生学习，并用这种勤奋向上的精神去感染学生。
我很敬佩那些在贫困的山区不计报酬，以一颗诚心对待教育事业的教师们，也很敬佩那些带病坚持工作，最终倒在讲台上的教师们。
当然，不可能每个人都会有这样的经历，而我们在自己的岗位上究竟该怎么做呢？
身边许许多多平凡的教师告诉了我答案：
他们有的将年幼的孩子交给了父母，有的将生病的父母托付给了家人，却将自己完全交给了学生，对于子女和父母，他们问心有愧，可是对于学生，他们尽到了自己的本分；
看着那些带病坚持上课的同事们，我每每会有一种难言的情愫涌上心头。
这些都是很小的事，可却是教师们的全部生活，我想，能支撑他们这样去做的，完全源于对教育事业的热爱，还有心中萦绕着的教师梦。
有了诚心，再平凡的岗位也会变得闪耀。
XX年5月8日，黑龙江佳木斯市第十九中学女教师张丽娅，在车祸发生的瞬间挺身而出，不顾生命安危勇救学生，致双腿遭碾压高位截肢，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌，被人们誉为“最美女教师”，看到这样的报道，我汗
颜了，生命对谁都只有一次，是非常宝贵的，如果是我遇到这样的事，我又该怎么去做呢？
而张丽娅本着爱岗敬业的崇高品质，牺牲了自己，却印证了平凡中的不平凡，为广大教师们树立了榜样。
这样一个朴实的教师，深深的把我打动了，我从她的身上感染到了那种对学生的疼惜，对工作的热爱。
三、为人师者，责任使命教育
教师是平凡的，可承担的责任却是不平凡的。
作为一名教师，人类灵魂的工程师，承载着教书育人、为祖国培养国之栋梁的重担，如果没有强烈的责任心，这样任重而道远的工作是无法完成的。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，每一个孩子都是家庭的希望，而亿万个孩子就是整个国家的希望。
人的一生中，有四件大事，排列第一的便是学业，如果遇到了一位好老师，那是一件幸事，品格高尚、有着强烈责任心的教师，他教会学生的首先便是品格，与人相处的融洽、为人的包容，对学业的责任、执着。
家长将自己的孩子交给学校，交给老师，这是一种信任，作为教师，能报答之的就是树立对学生的责任心，时刻提醒自己：
“损失一个学生对一个学校来说是千分之一、万分之一，而对一个家庭来说就是百分之百。
每一个学生都是一个家庭的希望和未来。
（3）
世上没有完全相同的两片叶子，学生更是如此。
教师面对的是一个个具有鲜明个性的孩子，他们由于受性格、家庭、学习习惯等因素的影响，每个人都存在着很多差异。
有的勤奋努力，有的顽皮倔强；
有的一点就通，有的反应较慢，一个有责任心的教师，就应该懂得不能以学习好坏来简单评价一个学生，而需因材施教，将“不抛弃、不放弃”贯彻到底，我很庆幸我曾经的不放弃。
还记得几年前我遇到的一个学生，他是二年级转学过来的新生，入学考试时，他的分数很低，只有7分，而且年龄较班上学生来说偏大，我面对这样的孩子，犹豫了，收还是不收？
看着孩子纯净的双眼，家长担忧的眼神，我咬咬牙，点头答应了。
开学后，我时常找他谈心，并且帮助他将一年级的功课重新复习了一遍，由于班上孩子嘲笑他成绩不好，我为了鼓励他，甚至任命他为班长。
第一次考试，出乎所有人的意料，他考了全班唯一的一个一百分，我很惊讶他的进步如此之快，直至有一天，我才发现，原来，在其他孩子游戏嬉闹时，他竟
然一个人安静的坐在教室里读书做练习，那一刻，我看见了这个孩子身上所散发的责任感。
几年后，他语文老师将他的一篇作文读给我听：
“石老师是我最喜欢的老师，我很尊重她，从不和她顶嘴，因为她是一个很有爱心、责任心的老师，我考了7分，她还接受我，并把我带到了一个顶点，让我感觉到了自豪。
”此时，我深深的明白到一个教师对学生的影响是如此的巨大，一个肯定的眼神，一件微不足道的小事，竟可以改变学生的一生。
教师要平等的对待每一个学生，寻找他们身上隐藏已久的闪光点，懂得发掘、欣赏，懂得给予机会，关心每一个学生，尊重他们的人格，通过默默无声的爱，潜移默化的让他们重新找回自信，树立信心，就如伟大的哲学家伯特兰?
罗素说过的：
“教育的目的不是在制造机械，而是在造就人。
”我想，这也是作为一个教育工作者最应该肩负的责任。
四、为人师者，怀揣感恩，感谢有你
感恩，在《现代汉语词典》中的解释为：
对别人所给的帮助表示感激。
感恩是一种处世哲学，英国作家萨克雷说：
“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；
你哭，它也哭。
”一个懂得感恩生活的人，生活回报他的是璀璨的阳光，一个不知道感恩为何物的人，到头来只会一无所有。
人生在世，肯定会得到别人给与的“恩情”，从出生开始，便领受了父母的养育之恩；
读书了，便有了老师的教育之恩；
工作后，又得到了领导的栽培之恩，同事的帮助之恩；
年长时，接受了晚辈的赡养、照顾之恩。
（4）
现在的教科书中对感恩越来越重视，“三八”节临近时，我们教育学生为母亲洗一次脚；
“教师节”到来了，书中画着学生送鲜花给老师的图片?
?
其实教师私底下也会谈论感恩，很多时候都在感叹现在的学生鲜有能记得老师的，当教师们教育学生用感恩的心面对生活的时候，是否扪心自问过，自己是否做到了感恩？
为父母洗一次脚，送给曾经的老师一束花，看似简单，又有多少人做到过。
教师的感恩世界如此荒芜，又怎能让自己的学生感恩起来呢？
今年教师节，当我收到毕业后的学生送来的鲜花、发来的祝福短信，心安理得接受的同时，却忘记了自己有多少年没有感谢过我的老师；
当父母打电话来嘘寒问暖，我却忘记了关心下父母身体是否安康，难道真的要等到“子欲养而亲不待”的
时候才恍然醒悟吗？
还好，一切都不晚，当我写下这段文字时，我不停的反思过往，终于意识到感恩就是生活中的一件件小事。
怀揣着一颗感恩的心，感谢父母的养育与关怀，感谢我在生命中得到的所有帮助，感谢学生让我看到的这些小事。
心怀感恩，用心去珍惜自己的事业，珍惜身边的同事，珍惜这安定的环境，可以让我毫无后顾之忧的去积极的投入工作。
怀揣着一颗感恩的心，我要让我的学生从小便学会感恩，从现在开始，从一句最简单的“谢谢你”开始。
我要让我的学生知道感恩，只要懂得了感恩，就会发现这个世界是如此的美好。
感恩就像一个接力棒，一棒接一棒，生生不息；
感恩是如此的简单，其实只需要一个简单的微笑。
让我们都学会感恩，让每个人都能感受到温暖。
教育之路不停的延伸，而我只是站在了我的教育之路的起点，既然我选择了这份神圣而光荣的职业，我就该义无反顾的走下去，尽管这条路平坦与崎岖同在，但我依然会履行好自己的职责，努力提高自己的师德，用最平凡的姿态，滋润学生的心灵。
参考文献：
（1）《陶行知教育名篇》
（2）《中小学教育研究》
（3）《邢台日报》XX年9月17日第6版，作者：
段华飞、韩志岗
（4）XX百科感恩的释义
（5）《信息教研周刊》XX年第14期，作者：
付云刚
第三篇：
“四心”师德大家谈发言稿
尊敬的老师们：
大家好！
我校在党支部的组织下开展了以“有爱心、有责任心、有诚心、有感恩心”为主题的四心师德教育活动。
我觉得做教师就得具有这四心，这样才能做学生喜爱的老师，做人民满意的教师。
伴随着平凡而忙碌的每一个日子，悄悄的数过来，在从教之路上又度过了十九春秋，回顾在教育教学工作中的点点滴滴，虽然苦乐参半，但无怨无悔?
自参加工作来，本人能全身心地投入到学校工作中，以身作则，团结全体教师互教互学耕耘着属于自己的那片土地，只为桃李更芬芳。
在思想上，能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局；
在学习上，能注意自身的学习提高；
在工作方面，能够并重教师，平等待人，与人为善，团结班子成员，集思广举益，集体决策；
有比较清晰的工作思路，对待工作认真负责，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作；
当然，存在的缺点和不足也很多：
如缺乏对学校工作的深入思考，理论的学习和提高还不够，自己的管理组织水平不高，工作方法简单、考虑问题不周全、办理相关事务不够成熟老练等等，所有的不足将在本期的工作中不断改进。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
第四篇：
四心师德教师演讲稿
爱心细心，耐心关心我将古往今来的教育分为三种类型，即家长型，就是专制，在古代奉行的就是师徒如父子，棍棒底下出好兵;
第二种是柳长型，或者说是放任型，这种情况在文革期间最常见，既提倡尊师爱生，也提倡向老师写大字报，但更多的是放任孩子自然成长；
第三种是民主型，当今的孩子都是独生子，他们是爸爸妈妈的心肝，爷爷奶奶的宠儿，他们要的是民主，自由，其实要的是随心所欲，作为一个班主任，采用怎样的教育模式，带好这个班呢？
其实，任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习成绩也难以提高。
如何在工作中体现民主型呢？
我个人认为要做到四个方面：
爱心，，细心，耐心，关心。
一爱心
爱心，是师德教育的核心。
中国有句古话：
“爱人者，兼其屋上之鸟。
”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
为了体现这种爱，当他们做错了时，我不是责怪，而是用妈妈的口气和他们分析和谈话，使他们感觉到我们之间没有代沟，我们能成为无话不谈的好朋友。
为了体现这种爱，在去年，我们班的两名女生遇到一个在风雪中不能回家求救的女孩，一名女生决定将她带回家，一名女生认为是骗子，争执不下向我报告了这事，我既不能让我的学生受骗，又不能让我的学生遇到有人求救不闻不问没有爱心，更不能让风雪中的女孩孤立无援，于是我放下手中的教学任务，处理好了在风雪中不能回家的女孩，在学生面前展现了爱心，让学生觉得爱充满人间。
二细心
班主任是一个特殊的职位，在承担繁重的教学任务同时，又是学校管理最基础的落实者，担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任。
因此，班主任工作需要细心，观察他们的言行举止，甚至面色，了解他们的内心世界，他们想的是什么？
要的是什么？
忽视一分钟，甚至一秒钟，就会造成严重的后果，去年我班的熊俊因为觉得自己已经尽心尽力的学习，但成绩还是提不起来，觉得对不起父母，对不起老师，对不起自己，胡思乱想，以致面色蜡黄。
我细心的观察到这种情况，猜想他是不是病了，问他原因，和他谈心。
最初他心理负担很重，既没回家也不上学，而是把自己关在租住的房子里，不吃不喝。
我找和他玩得好的同学开道他，自己也天天找他谈话，一个星期后，在我的真诚感动下，他终于放下了思想包袱，现在的他不仅学习认真，而且还是我管理班级的得力助手，
三耐心
作为一个老师，一个班主任，就是学生在校的父母，无论孩子怎么调皮，怎么无用，父母是不会嫌弃孩子，放弃孩子的。
虽然我常说“人都会犯错误，犯一个又一个的错误没什么，犯同一个错误，那就是无可救药，”但人非圣贤，谁能无过？
他们毕竟是孩子，总会犯一个又一个的错误，怎么办？
因此当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，也就是说不到万不得已不要请家长，学生最反对的是请家长，他们认为自己的事情自己能解决。
不体罚与变相体罚。
如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而应该单独找他谈话，耐心地帮他找出原因。
当然，耐心中要体现严爱结合，要帮助他们分清权利，责任，义务，明确奋斗的目标而不是无原则的妥协、姑息和迁就。
比如宋示威原来是我班的班长，在政教处已经很有名了，他们多次要我撤换，但我总没有，不是袒护，包庇，那时我想如果撤换了，那他就会破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，开导他，但他仍然时常的违纪违规，于是我不再姑息和迁就，果断地撤换了班长。
即使这样，我仍然没有放弃对他的开导和教育。
后来在有一次的谈心中，他说他谁都不怕就怕我，我说我没在班上发过脾气呀，他说“因为你对我们既有耐心又坚持原则”。
严中有爱的教育，赢得了他的尊重和爱戴，他从此转变了很多。
四关心
有位教育家做了这样一个实验：
把一个班的30名学生分成了3组，每组10人。
在以后的教育过程中，对第一组的学生经常表扬、鼓励；
对第二组的学生经常批评；
对第三组的学生则不闻不问。
几个月后，第一组的学生进步很大，第二组的学生有一些进步，而第三组的学生原地踏步，有的甚至在倒退。
这个实验带给我们的启示是：
漠视学生是可怕的；
学生需要关注；
学生需要正确的关注。
在工作中我们不仅要关注优秀的学生，而且要关注差生，我们知道；
每个班最难管理的是差生，他们有的是在不知不觉中犯下了错误，有的是想引起老师和同学的关注，也就说是想出风头，对于差生，那怕只是简单的问候，他们会感到莫大的安慰，认为老师并没有嫌弃他，并没有遗弃他，在以后的日子里努力改正自己的坏毛病。
也许是真诚，也许是关爱，在我的努力之下，我们班的师生关系融洽，学生的积极性和热情也有所提高，学习成绩也取得很大进步，去年的期中期末考试中均取得第一名的好成绩。
第五篇：
六合中学“四心学校食堂”创建自查报告
六合街道中学“四心学校食堂”创建自查报告
一直以来，我校严格贯彻执行《食品卫生法》，加强饮食卫生管理，办好学生食堂，并在实践中不断完善管理的各项规章制度。
使我校食堂管理做到科学化、规范化、制度化。
根据河口区教育局关于开展《河口区“学校四心食堂”创建活动实施方案》（东河食药监发[XX]6号）的要求，本着“学校尽心、学生舒心、家长安心、领导放心”的活动目标，我校于三月份对本校食堂卫生、价格、质量、设施设备等方面进行了全方位的自查，现将自查情况汇报如下：
一、自查内容
本次自查共包括食堂的选址；
许可情况；
制度建设；
场所设置、布局、分隔和面积；
食品加工制作管理；
食品处理区地面、墙壁、门窗、天花板与排水；
洗手消毒设施；
餐用具清洗消毒保洁设施；
食品原料、清洁工具清洗水池；
设备、工具和容器；
通风排烟设施；
废弃物暂存设施；
库房和食品贮存场所；
专间以及厕所；
原料采购及索证索票落实情况；
从业人员管理；
食品添加剂的使用和学校餐厅等19个大方面71个小方面的内容。
二、食堂基本情况
六合中学食堂始建于XX年11月，占地面积680平方米，后来于XX年4月又增加2间职工宿舍和1间锅炉房占地66平方米，现占地746平方米。
建设主体采底上圈梁构造柱、与钢梁结构。
伙房所有权归个人所有：
所有人刘长忠，
男，今年41岁，初中文化程度，身体健康。
食堂内部设施，
一律由承包者购买（如搅面机、和面机、电蒸车、冰箱等）。
三、自查情况
1.食堂选址
食堂在宿舍西北面，排水设施畅通，电力供应能满足要
求。
2.许可情况
有餐饮服务许可证且悬挂在明显位置；
实际经营项目和
餐饮服务许可范围相符，没有超出经营范围。
3.组织制度建设
学校建立了以校长为第一责任人的学校食堂食品安全
责任制，成立了以张俊国为组长的食品安全管理领导小组，
配备了专职的食堂食品安全管理人员。
学校严格落实食品安
全责任制度，明确各环节、各岗位从业人员的责任。
食品安
全管理领导小组定期检查食品安全工作并有记录，切实加强
食堂监督检查，督促承包人落实各项食品安全管理制度。
4.原料采购及索证索票落实情况
采购食品及原料、食品添加剂及食品相关产品时，都进
行了进货查验、索证索票，并建立起了采购记录台账，有供
货商资质复印件；
食用油脂、散装食品、一次性餐盒和筷子
的进货渠道符合相关规定，并严格落实索证索票制度，有供
货商资质复印件
5.从业人员
建立了从业人员健康管理档案；
从业人员取得了有效的健康证明，且健康证都在有效期之内；
从业人员不留长指甲或涂指甲油、戴戒指，有随时洗手消毒的良好卫生习惯；
从业人员从事食品加工时穿戴整洁工作衣帽。
6、学校餐厅
学校设有能满足550人就餐有学生餐厅。
环境每天清洁，并保持良好。
7、场所设置、布局、分隔和面积
食堂工作人员在食品加工操作场所能按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局，并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染；
用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器，都有明显的区分标识，存放区域分开设置；
切配烹饪场所面积小于食品处理区面积的50%。
食堂100米之内无圈养、宰杀活的禽畜类动物的区域；
防老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件的措施到位且通风、排烟设施齐全。
8.食品加工制作管理
严禁使用超过保质期限、腐败变质等影响食品安全的食品；
原料清洗彻底，加工制作过程中能做到生熟分开，避免了交叉污染。
配备了专用留样设备，严格落实24小时留样制度，并做好真实、完整的留样记录。
9.食品处理区地面、墙壁、门窗、天花板与排水
食堂地面平整、无裂缝；
粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面易于清洗、防滑，并有排水系统；
地
面和排水沟有较小排水坡度。
排水沟出口有网罩；
墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的白色墙瓷，粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所尚未有墙裙；
装有铝合金门窗且装配严密，与外界直接相通的门设置空气幕，窗子设有防蝇纱网；
与外界直接相通的门暂不能能自动关闭。
10.洗手消毒设施
食品处理区内设有两个洗手设施，其位置设置便于员工清洗，基本合理；
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