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1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；
听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程，一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是：
1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。
当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听
第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。
其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“×
带休止的切分节奏”这两个难点，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。
我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。
在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。
2、学习2/4拍。
我会问学生：
一个小节里有几拍？
通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。
由于这首歌曲节奏简单，歌词优“0×
带休止的切分节奏”。
0，通过让学生听、比较和多次练习，掌握突破此难点。
第二个难点我将指导学生划2/4拍指来突破这个带休止的切分节奏（示范）。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。
由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。
在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。
这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。
此时我会问学生：
你们在课间都会玩什么游戏啊？
通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。
我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。
2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。
这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。
同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。
通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。
同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节：
课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0×
带休止的切分节奏，突破重难点。
同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。
音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。
我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！
篇二：
三年级下册音乐课本说课稿（人音版）
三年级下册音乐课本说课稿
《春天举行音乐会》说课
一、教材分析：
各位老师你们好：
今天我说课的内容是人音版小学音乐教材第6册第2课《春天举行音乐会》第一课时。
这是一首欢快活泼的4/2拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅充满生机的春色图景。
教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。
二、教学目标：
结合三年级学生的实际及年龄特点，确定本课重点是鼓励学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，表现充满生机的春天。
本课难点是鼓励学生大胆的发挥想象，体验大自然中的音响，运用打击乐器为歌曲伴奏，享受春天带来的喜悦。
根据新课标要求及对本课的理解，我从知识与技能；
过程与方法；
情感态度价值观三个层面出发，将本课目标定为以下三个：
（1）认知目标：
通过学习掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音乐效应。
（2）能力目标：
启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。
（3）情感目标：
通过领悟《春天举行音乐会》的思想内容及音
乐形象，让学生感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。
三、教学思路：
1、教学中我力求突出重点、分散难点，以培养学生审美能力为核心，重视感受--体验--表现的发展过程。
教学中力求体现崭新的教育教学思想，面向全体学生，降低学生学习的难度，使学生全面发展、主动发展，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
2、教学中我注重学生实践到能力、表现到创造的培养，采用多种教法，让学生主动参与实践，发挥想象和创新精神，在以“学生发展为本”的理念下，提高综合艺术的审美能力。
四、教法指导：
为了更好的解决本课的重点、难点，我采用情景导入法、视听结合法，对话法，模唱法、听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创设一个春的意境。
让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
五、学法指导：
本课教学中，我采用“趣”、“听”、“说”、“看”、“想”、“唱”、“演”、动等多种学法，完成本课的教学任务，充分发挥教具和多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
六、教学手段：
教学中，我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，借
助音乐课件营造轻松愉快的学习氛围，让学生在运用打击乐器中体验音乐、升华情感，主动获得感受、鉴赏、表演、创造、评价等多方面审美能力的提高。
因此我设计了如下四个教学环节：
七、教学过程：
1、创设情境揭示课题
首先我从聆听入手，在聆听歌曲《嘀哩嘀哩》时学生自然的融入春的情境中，并请学生用一句话来描述春天的美景。
这时，同学们在春的情境中闭上眼睛聆听歌曲《春天举行音乐会》，猜，春姑娘委托我给你们介绍几位春天的朋友他们是谁？
这样的引入，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣，直接揭示课题，媒体出示《春天举行音乐会》。
2、视听结合，引导感受：
音乐是门听觉艺术，我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学生聆听、感受歌曲《春天举行音乐会》活泼欢快的情绪。
听这几位小演员准备在音乐会上表演什么？
歌曲中又是怎样唱的呢？
媒体出示：
春雨唱歌：
XX0X｜X0｜春风弹琴：
XX0X｜X0｜
滴答滴答沙沙沙沙
春雷打鼓：
XXXX｜X—|春水鼓掌：
X
XXX｜X—|
轰隆隆隆隆哗啦啦啦啦
这样，引导学生在“趣”、“听”、“说”、“唱”的过程中模拟大自然的声音，解决本课中休止符的难点。
歌词学习时，引导学生从节奏入手，分散节奏难点，师生采用节奏对话的角色表演手段，使学生准确掌握十六分音符解决本课的难点。
在学唱歌曲中，我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、歌曲接龙、对比等教法，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在互换角色、参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，培养了学生的音乐表现力。
3、体验创新培养能力
在课堂教学中，我重视学生感受、体验、表现、创造能力的培养，尊重个体的不同体验，如：
在八分休止符的讲授中，我借助充满童趣的语言，启发学生说出休止符应如何唱。
请用你自学的方法教教大家！
此处重在体现课标中面向全体学生，重视学生个性发展的理念，同时在想象中又进行了乐感的培养。
这样放手让学生自己学，自己教，并给予积极的评价、指导，使每位学生都能享受成功的喜悦，巩固了学生准确掌握休止符的难点。
为了更好的表现歌曲，我及时强调音准、节奏、咬字及声音运用，为有困难的学生提供帮助，真正起到伙
伴、引导、组织的作用。
在歌曲处理时，我结合三年级学生活泼好动、表现欲强的特点，充分利用多媒体，采用学生互换角色、参与表演的教法，激发学生的学习兴趣。
通过自主合作、互相启迪、主动探讨等方法，让学生用打击乐器表演歌曲，增强了学生间的合作意识，突出了个性发展，充分体现了课标中“重视音乐实践”的理念，解决了本课的难点，增强了学生学习音乐的自信心。
最后，我采用情境陶冶法，师生在自然而富有弹性的歌声中，创造性地表达对春天的喜爱及赞颂。
让学生更加热爱、珍爱大自然，使学生继续学习的欲望得到无限延伸。
4、拓展感受情感升华
新课标指出：
教科书已不在是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，在本课教学后，我留给学生一个广阔的空间：
并采用启发式谈话法，让学生回忆学过、听过哪些和春天有关的歌曲？
随后老师推荐学生聆听《嬉春》、《报春》，并分析它们的情绪、速度、演唱形式及内容与今天所学的歌曲有何异同？
课后，请同学们帮老师收集和春天有关的歌曲，这样使本课的内容更加充实，情感得到进一步升华，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生获取知识的渠道。
本课通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼的情境中进行。
教法上，变难为易、变厌为趣、变被动为主动并富于创造，让学生在感受、体验音乐魅力时，提高了综合艺术的审美能力，教学中，我始终以饱满的热情、亲切的言行营造一种轻松的学习情
篇三：
人音版小学第10册全册说课稿
第10册《小鸟小鸟》说课稿尊敬的各位老师：
大家好！
我是号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。
这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：
用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：
使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3情感目标：
通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重点、难点：
基于以上教学目标，本课教学重点是：
教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：
第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美
四、说学情：
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教具、教法、学法：
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。
而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。
我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。
学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说教学过程
第一个环节，创设情境，课堂导入，预计用5分钟的时间来完成。
1、苏霍姆林基说过：
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。
2、上课开始时，我会声情并茂地说：
“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？
”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：
“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？
大家快看，他们唱着歌来了。
”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。
第二个环节，教唱，我准备用20分钟来完成。
用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习兴趣更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。
这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。
”
根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”等，帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念。
这样也就解决了本节课的重点。
接着我会说：
“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。
”播放多媒体课件，让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。
接着，以一句话过度到下一个环节：
“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。
第三个环节，拓展，我准备用12分钟来完成。
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。
这个过程可以锻炼学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
第四个环节，课堂小节，我准备用3分钟来完成。
“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么？
”学生各抒己见，我再加以总结，“同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们的，也就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。
请大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。
”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。
本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感谢。
谢谢大家。
《春雨蒙蒙地下》说课稿
各位评委、老师大家好：
又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙，春雨来了。
今天我说课的题目是人音版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》。
下面我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、领悟课标，把握重点——说教材
１、教材分析：
歌曲《春雨蒙蒙地下》教时正安排在诗情画意、生机勃勃的春天．是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。
使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
根据对教材的分析和对学生学情的了解，我把本课分为两课时，我只讲第二课时的设计与设计理念．
２、目标的确定与分析
①知识目标：
指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
②技能目标：
充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
③情感目标：
使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
３、重难点的确定与分析
①重点：
正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。
②难点：
歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
二、暗授学法、自悟探究——说教法、学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。
（一）说教法：
1、情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。
2、探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。
3、多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。
（二）说学法：
1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。
2、模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。
3、创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
4、合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。
三、巧设程序、培养能力——说过程
（一）创设情境，感受体验
导语：
春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。
教师播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。
（学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）
（二）学习歌曲，合作探究
1、导入：
我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？
学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。
2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点）
3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。
（学生分组讨论，边实践体验）
教师总结整首歌曲的处理如以下几点：
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；
④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。
意图：
新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。
让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。
4、完整的演唱歌曲：
（让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。
）
（三）拓展部分——表现歌曲、参与创作
活动：
学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。
部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。
大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。
新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。
（四）首尾呼应，结束本节课：
学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。
在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
《巴塘连北京》说课稿
各位老师、同仁：
《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容，在一课时的时间里呢，我主要
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