说课稿Word格式文档下载.docx

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“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。

六、教学流程 

根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：

（一）、铺垫复习、导入新知

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。

首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？

三个这样的分数单位怎样表示？

为下面学习分数的加减法做好铺垫。

（二）、自主探索、归纳方法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在本节课教学中，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

例1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数加法的计算方法。

学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：

分数加法和整数加法的含义相同，是把两个数合并成一个数的运算。

接下来教学计算方法，提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再合作交流计算的过程和想法，归纳出分数加法的计算方法：

同分母分数相加，分母不变，分子相加。

在学生理解算理掌握算法后，指导学生规范地写出计算过程。

最后，利用直观图，学生可以看出结果4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性，用学过的知识解决了实际问题。

有了例1的基础，我放手让学生自主学习例2分数减法的教学，学生很快就能理解分数减法的含义：

已知两个分数的和与其中一个分数，求另一个分数的运算。

并归纳出分数减法的计算方法：

同分母分数相减，分母不变，分子相减。

观察例1和例2，你能发现什么共同点？

学生在探索交流中，总结出同分母分数相加减的一般方法：

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，培养了学生归纳总结的能力。

（三）、巩固内化、回归生活

针对本节课的主要内容，此环节设计了三组题，基础题、中等题和思维训练题。

数学来源于生活，应用于生活，因此我还设计了一系列与学生的现实生活相联系的练习题，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。

培养学生思维的灵活性，增强学生分析问题和解决问题的能力。

体现了学生是数学学习的主人，体现了生活中处处有数学。

总之，在本节课教学活动中，我力求充分关注学生的自主探究与合作交流；

力求给学生提供足够的时间和空间，便于他们积极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦。

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各位评委、老师大家好！

我是来自于松北区乐业中心校的张静，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。

教材分析

《同分母分数加减法》是人教版第十册第五单元的内容。

本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。

这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。

学情分析

教学目标

1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。

3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。

重难点

让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

教法学法

“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。

一、铺垫复习、导入新知

二、自主探索、归纳方法

教学中我创设以学生熟悉的日常生活：

笑笑一家人晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：

最后，利用直观图，学生可以看出结果4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性，用学过的知识解决了实际问题。

有了例1的基础，我放手让学生自主学习例2分数减法的教学，学生很快就能理解分数减法的含义：

在教学例3时，我将自主探究的权利牢牢把握在学生手中，让他们在自主列式、自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。

最后全班交流讨论例3的解决方法，体会算法的多样化与合理性，懂得应选择较简洁的方法进行计算。

三、巩固内化、回归生活

《同分母分数加减法》说课稿

教材分析：

本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法。

1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解同分母分数加减的算理及加减法的含义，并能够正确熟练地计算。

“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我采用兴趣为导，激发学生自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。

一、创设情境，激发兴趣，引出问题，揭示课题。

由生日蛋糕做引子，用分数的知识来获取数学信息，进而提出数学问题，揭示出本课的教学内容，为下面学习分数的加减法做好铺垫。

二、自主探索、归纳方法

在本节课教学中，充分信任学生，把学习的自主权放给学生，让学生在自学指导引领下自主探究知识领域。

真正让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

通过例1例2的自学，让学生理解分数加减法的含义，明确算理，探索分数加减法的计算方法。

体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再合作交流计算的过程和想法，归纳出分数加减法的计算方法：

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

体会用最简分数表示结果的合理性和简约性，用学过的知识解决了实际问题。

在自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。

另外加之交流讨论，形成一定的技能和方法正确进行计算。

针对本节课的主要内容，此环节设计了基础题、深化题和思维训练题。

数学来源于生活，应用于生活，设计一系列与学生的现实生活相联系的练习题，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。

教学反思：

从课堂实施上看，大部分学生在自主探索、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；

在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，学生在数学活动中得到了不同程度的提高；

在探索计算方法时，让学生重点探究“为什么这样算”，激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。

学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。

在练习材料的选取上我以“有效性”为前提，设计体现了“密度”和“梯度”的特点。

另外又注意了开放性，关注学生思维个性化的彰显，从而实现“差异性”。

最后的延伸练习，让学生感受到“课已尽，意犹在”。

我是****小学的****，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程及板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析

《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的内容。

（1）知识目标：

理解分数加、减法的意义;

掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则；

（2）能力目标：

培养学生的自学能力和抽象概括能力；

（3）情感目标：

通过自主思考、探索以及同桌合作学习，讨论，增强学好数学的愿望和信心。

四、教学重点难点

教学重点：

理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加、减法。

教学难点：

掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法。

六、教学流程

为了做到温故知新，我利用课件让学生完成相应的复习，为新课的学习做好铺垫。

小红一家人共进晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：

接下来教学计算方法，提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，再交流计算的过程和想法，利用直观图，帮助学生理解并验证结果的正确。

学生可以看出结果4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。

通过此例题归纳出分数加法的计算方法：

有了例1的基础，放手让学生自主学习例2同分母分数的减法，理解分数减法的含义：

已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。

并归纳出分数减法的计算方法。

通过例1和例2的学习，让学生总结出同分母分数相加减的一般方法。

培养学生归纳总结的能力。

针对本节课的主要内容，设计了二组练习题，基础题和解决生活中的实际问题。

数学来源于生活，应用于生活，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。

七、板书设计

好的板书不仅能给人以美感，而且能刺激感官，加深印象，更好的服务课堂教学。

本课是计算教学，板书主要以反映出计算方法，体现计算过程为准。

总之，在本节课教学活动中，我本着在学生已有的知识储备的基础上，力求给学生提供足够的时间和空间，充分关注学生在自主探究与合作交流的过程中,培养他们积极思考，归纳总结的能力，在探索中体验学习的喜悦。

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

知识与技能：

让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

过程与方法：

通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。

情感态度与价值观:

体验生活中的数学乐趣，培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

四、说重难点

五、说教法学法

本节课我采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。

（一）铺垫复习、导入新知

首先出示分数，说说它的分数单位，为下面学习分数的加减法做好铺垫。

（二）自主探索、归纳方法

教学中我创设学生熟悉的生日吃蛋糕的情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：

（三）巩固内化、回归生活

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教案 

教案设计 

小学数学教案 

正文

★★★

【字体：

小大】

用字母表示数复习说课稿

作者：

佚名 

教案来源：

web 

点击数：

105 

更新时间：

2011-12-11 

用字母表示数复习说课稿

杨滩小学郝学兵

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册总复习《式与方程》中的内容。

本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，四年级下册已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。

本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。

本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。

这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。

二、说教学目标

通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标：

知识技能目标：

结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

过程方法目标：

使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感态度目标：

培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

三、说教学重点、难点

让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

四、说教学方法

在教法上我做到三个“注重”：

一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；

二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；

三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

五、说教学过程

根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

为此本节课我设计了五个环节来组织教学。

环节一：

创设情境，感受意义

1、 

奶奶买了4千克香蕉，每千克a元，一共要用多少元？

列算式是：

ax4=4a

1xa=a

答：

一共要用4a元。

2、比一比：

比X多7的数是（），

比X的7倍少a的数是（）。

3、

（1）、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”或者省略不写。

（2）、省略乘号的时候，把数字写在字母的前面。

（3）、1和字母相乘，1可以省略不写。

首先我用买香蕉为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。

通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲