备教辅改考要求Word文件下载.doc

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坚决摒弃不加选择的照抄照搬的不良习惯。

（二）三种计划

（1）学期教学计划、教学进度在学期初完成。

（2）单元教学计划在讲授每个单元前完成，要求有具体内容和对教材的分析、学情分析、重难点、能力的培养及根据内容采取的教学方法及授课时数。

（3）课时计划（教案）

1、每学期备课节数不得少于学校要求的节数，不备课不准上课。

青年教师要写详案，中老年教师可写简案，担任科目多的教师也可写简案。

要求新授课、练习课、各类复习课、实验课、试卷讲评、作文指导等课都要有认真的备课，并写出规范化教案。

2、备课本整齐，书写规范，格式合理，按计划完成不缺节，不走过场，无错别字，保存齐全。

3、教师在上课前要写好教案，坚决杜绝用旧教案、借教案，先上课后补教案及抄袭教案等不良现象。

学校要定期不定期地检查教师备课，并在听课之后随机抽查教案，看备课与上课是否一致。

4、每节课教案的具体要求

（1）教学目的与要求。

（三维目标齐全）

（2）教学重、难点。

（3）教法：

写出一般方法和解决疑难问题的关键方法。

（4）课时安排。

（5）环节全、合理，有一定内在联系（检查复习、授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业、课后回顾）。

（6）详略得当，内容适度，知识密度和学生实际相结合。

（7）有简单板书设计，中心明确，有重点，注意科学性、艺术性，必须用规范汉字。

（8）写出课后反思。

简单总结本课的成功与不足，指出如何改正

（9）科学学科要备好演示实验，并做到实验操作规范，分析透彻，结论正确。

二、讲课要求

课堂教学是落实目的要求的关键，是提高教学质量的中心环节。

1、要符合教学原则，讲课是教学的中心环节，教师要上好一堂课，必须全面贯彻教学原则，按学生的认识规律传授知识。

2、教学目的明确，突出重点、难点。

3、做到五个结合

（1）基础知识教学与发展智力、培养能力相结合。

（2）高难度与量力性结合（即与学生的接受能力相结合，使学生跳起来就能摘到果子）。

（3）教师的主导作用和学生的主体作用相结合（教师的主导作用主要通过四导，即：

诱导、引导、疏导、指导），充分体现学生的自主学习。

（4）严格要求，严格训练与激发兴趣，树立信心相结合。

（5）结合学科特点和教学内容把思想教育与传授知识、培养能力相结合。

4、教学内容要正确，传授知识必须准确无误，不能出现知识性错误。

5、教法得当，根据教学目的和内容、学生年龄特征及认识规律，选择适当教法，并运用得恰到好处。

重视启发式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证良好的课堂秩序和活而不乱的气氛。

6、循序渐进，因材施教，使不同层次的学生都保持良好的学习心态，整个课堂教学处于积极思维状态，各有所得。

力求做到堂堂清、日日清、周周清。

7、艺术性强，教师通过生动的语言，巧妙的设疑，形象的比喻，恰如其分的教态，使用相应的教具，特别要注意使用多媒体及教学光盘，熟练的演示，工整的板书，深入浅出，分散难点，吸引学生，激发学习动机。

8、讲课努力使用普通话。

9、课堂结构合理，教学过程严谨，环节紧凑，讲练得当，具有一定的应变能力。

10、教师衣着朴素大方，仪表端庄，态度和蔼，精神饱满，语言生动准确规范，有艺术性，板书工整，条理分明，课堂效率高，有较强的组织能力。

11、尊重学生，不讽刺挖苦学生，用教师的文明行为陶冶学生，给学生以表率。

不随便给学生停课，不将学生赶出教室，不准在教室抽烟，接打电话等。

12、要遵守时间，准时上课，不拖堂。

13、提前1分种候课，不允许随意延误上课时间。

三、辅导的要求

课外辅导是课堂教学的辅助形式，是根据学生的差异，贯彻因材施教原则的重要措施，但是教师只有在保证课堂教学质量的前提下，课外辅导才能发挥更大作用，绝不能寄希望于课内损失课外补。

要求如下：

1、各科教师要根据自己所教学科特点及学生情况进行调整、研究、确定辅导对象，确定辅导目的，内容、方式、地点、措施、防止走过场。

2、分类辅导，因材施教。

3、要有学困生转化措施，成立学习小组，采取一帮一、教师承包制等形式，促进学困生尽快转化。

四、作业批改要求

教师批改作业是为了及时了解自己教学情况，得到反馈信息，从而进一步改进教学，提高教学质量，因此，作业批改是整个教学过程中不可缺少的重要环节，对此做如下要求：

1、作业布置要目的明确，难度适当，并规定完成时间，要精选习题，对程度不同的学生区别对待。

2、作业本整齐，保存完好。

字迹工整，不写错别字。

3、教师对作业格式要有明确的要求，要严格及时批改，及时讲评，学生及时改错。

4、批改时要有改错、指导性、激励性评语，批改日期要准确，要有批改记录，根据情况做出分析，发现关键性和普遍性问题及时在全班讲评，评语要用规范汉字。

5、作业要全批全改。

学困生要面批。

尤其是作文要有眉批、句批、段批、评语、改正意见等。

要学会使用通用的批改符号进行批改。

五、成绩考核的要求

学生学习成绩考核可以使教师得到教学的反馈信息，检查教学效果，也使学生知道自己的不足之处，以便更好地改进，尤其是平时的考查更利于查缺补漏，对提高教学质量有着重要意义。

切忌把考试当做排出学生的好中差的手段。

1、学校要组织好日检及期中考试、期末考试。

任课教师要及时写好试卷分析和成绩单交学校。

2、自己出题时要求试题覆盖全面，内容从学生实际出发，既体现尖子生提高，又要照顾大多数，更主要的是照顾到学困生，使他们看到自己的进步。

3、每次考试前教师有计划地指导学生复习，使学生掌握知识点。

重、难点和知识的内在联系，考后及时分析总结、讲评。

期中、期末考试后学校要认真组织教学质量反思会。

4、严密组织考试，严肃考试纪律，杜绝抄袭现象，保证考试成绩的真实性。

以上是学校对教师备、教、辅、改、考的要求，学校要制定各项的评分标准，定期检查或抽查，在所有任课教师中定量打分评比，所有过程性评价将作为教师绩效工资考核的重要依据。

希望全体教师认真参照执行，更好地提高自己的教学水平。

备教辅改考听评研制度

一、备课——“教”字成功，必“备”字先行。

1、备课中要做到“五备”。

即备教材、备学生、备教学资料、备教学方法和备学习方法。

2、教案编要遵循五原则。

即符合科学性，加强创新性，注意差异性，强调操作性，考虑变化性。

要写教学反思案例。

3、科科人人均有备课本。

新课教案不得少于300字，复习课不得少于100字，自修课不得少于50字，并要求做到“课本满天星”。

新课不许连备，复习课最多连备两课时。

提倡采用备电子教案，但必在备课本上注明，并在校园网可查。

4、全期累计每少备1节课扣1分，不符合要求的教案每节扣1分。

特别优秀可酌情加分。

5、每月至少要备一节次多媒体课（适用本学期），每学期至少要备一单元（堂）研究性学习的指导课。

理化生要备实验课，语文要备作文指导课。

二、上课——备课是基础，上课是关键，向40分钟要质量。

1、课前复案，在上课前教师对教案内容要揣摩构思，默记熟练，做到胸有成案。

2、提前到班，准时上课，不拖堂，不早退，不乱堂，不讲闲话，不接打手机。

课堂结构安排合理，组织严密，密度适中。

教学语言准确、生动，板书清晰、规范。

3、教态和蔼，自然大方，不准挖苦、讽刺学生，自觉执行《卢小教师用语“十二应、十二忌”》。

做到：

既教书又育人，既管教又管导，寓德育于学科知识传授之中。

出现乱堂、体罚或变相体罚学生的现象每堂次扣1~2分。

4、坚持实施多种方法教学，做到因材施教，落实学生能力的培养和学法的指导，能正确处理好主导与主体的关系。

5、上室外课，应在上课铃响前到达指定地点，并不准提前下课。

三、辅导——是课堂教学的延伸，是培优扶中转差的有效捷径。

1、耐心细致，既要培优，又要转差；

制订辅导计划，设立分类辅导档案。

2、辅导的目标。

优秀生：

优良生：

学习困难生：

3、每堂（节）辅导课要有明确具体的要求，能较准确地分析和科学地评价每一位学生的学业状况，做到：

因班设案，因人施教，有的放矢。

4、会指导学科兴趣小组和“三小”活动，尤其是在辅导学科竞赛方面有独特的艺术（造诣）。

5、能组织和指导学生根据学科特点进行研究性学习。

四、作业与批改——作业是课堂教学的补充，批改是最直接了解学生掌握知识程度的有效手段。

1、能结合课堂教学的目的与要求及学生实际情况，精心选择或编制作业。

2、学生各科必有作业本，同时一次只许用一个作业本（数学除外）。

做到及时批改，及时反馈，各科作业均应写鼓励性评语，作文要有眉批和总批。

3、发现作业题普遍性错误应进行集体订正，订正内容要求学生写在作业本上或纠错本上进行反馈检查。

4、作业的量和度均适中，对学生的作业有明确的规范和要求，尽量做到课堂内独立完成作业。

具体要求如下：

五、测评——测试是直接了解学生掌握和运用知识有效途径，评析是再调整教学思想和提升教学方法的最佳机遇。

1、测试次数：

数学和英语两科要求每隔周一小检测，其余学科要求每月一大检测；

各科均要参加期中、期末考试。

2、每次测（考）试要求全批全改，并做好质量分析，及时评讲，抓好不及格学生的补考工作，否则不算为测试。

3、能根据测评所反馈的信息，及时对教与学订出改进措施。

会运用多种方式评价学生的学业成绩，做到：

方法科学、合理和有效。

4、按要求每少测试一次扣5分，多测试可折算作业，小测试（周练习）折算2次作业，期中期末（月）考试可折算4次作业；

六、听评课与教研——听评课是教研不可缺的两个重要环节，所以人人要听课，个个会评课，全员能教研。

1、每学期每人听课10节。

听完10节课得考核分1分，多听４节课另加1分。

2、每学期每人要参加评课5节，做到：

一听一评一得，不断丰富自己的教研素养和提高自己驾驭课堂能力。

3、每学期每人研读1本教育教学论著，撰写3000字的心得或论文一篇（可以是几篇），完成者可得考核分1分。

4、每学期（年）自选一个课题（可以是校级），有意识地进行某一方面的实践（实验），从而上升到一种教育教学理论（念），而丰富自己的教科研能力。

5、积极主动地参加校内外各种教研教改活动。

每学期至少上一节教研教改课。

把参加教研活动看成是一个提升自己教学能力的机会，把每一个机会当成一种“福利”，把每一种“福利”作为一种潜能的积蓄起来。

七、检查　　

教师的备、教、辅、改、考，每月30日由教导处检查，并登记、考核打分。

每月5日前由教务主任汇总交校长审查。

其中听评课和教研内容在期中、期末学校统一组织检查

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