进入历史教案Word文档格式.doc
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通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较,可以使学生更准确地把握其中的差别。
可以针对作品内容提问,引导学生对作品产生兴趣。
如阎立本《步辇图》,可以问这样一些问题:
为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢?
为什么是女人来抬步辇?
为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢?
通过这些问题来引导学生欣赏绘画,并注意到画面背后的历史。
教师在对画面内容进行讲解时,除画面本身的故事情节和形式手法之外,还可以从政治、文化、性别等多种角度拓展学生的知识面,使学生在面对有限的视觉信息时,能尽可能开阔地扩展自己的想像,并获得更多的知识。
教学目标:
一、知识与技能
学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法,学会举一反三。
初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法,来表达自己的情感和思想。
形成美术基本素养。
二、过程与方法:
学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论,丰富视觉审美经验,发展美术鉴赏能力。
三、情感、态度、价值观:
学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;
激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
教学重点:
以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品。
教学难点:
提高学生从不同时代 不同材质的艺术作品中取得的历史信息的能力。
教学准备:
教师:
教材、电子图片、多媒体教学设备
学生:
教材、
教学过程
环节
师生活动
设计意图
导入
作品欣赏与示范讲解
讨论回答
作品展示
教授新课
分组讨论
展示照片
展出油画
展示作品
先展示油画形式的图片
展示作品欣赏
布置作业
课堂总结
一、导入新课:
⒈展示:
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
”
提问:
知道这是谁说的吗?
是什么事呢?
学生回答:
……
提问:
那我们再来看看这首诗,诗人又是表现的什么事呢?
⒉展示:
骆宾王的诗
看了这首诗,能让我们想到什么呢?
(给学生一点时间讨论)
那能不能把你们所说的那些句子给总结一下,用简单的画面来表示?
⒊展示:
《易水送别》图片
我这张怎么样呢?
大家看看能不能把诗人的感情表现出来呢?
相信大家也都知道电影版的《荆轲刺秦王》。
这虽是一件历史事件,虽然离我们很长远,当时的场景也已经不再存在,但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史,那我们的画家能不能再现历史呢?
现在我们就来欣赏一些图片,就让画家带我们进入历史,我们也看看欣赏一下画家是怎么去表现历史的。
二、教授新课:
第一部分:
艺术与重大历史事件
一件有关历史重要事件的作品,一方面展现了历史场面,另一方面,又更多地融入了艺术家个人对历史事件的看法。
1、展示:
《荆轲刺秦王》(东汉、画像石)
这张图片上表现的是什么内容呢?
是什么绘画形式呢?
(这是在武梁祠画像中的柱子上发现的,是拓片。
学生可能对拓片还不是很了解的,所以应该要进行讲解分析。
)
……
大家来观察一下,我们的艺术家是来表现这一历史故事的?
……教师总结:
2、展示:
《步辇图》(唐阎立本)
大家听说过“文成公主”吗?
那谁又能帮我想想那时候的皇家是怎么提亲的啊?
(学生都会知道这一事件的,说到“提亲”学生会讨论的。
这时候应该要注意学生的情况,应该注意应该那提亲的场面。
)(再展出画面)
让我们来欣赏一下这幅画,看看在这画上是怎么表现的?
……(学生可能会把人物的安排说一下。
(在学生说到人物安排的时候,教师应该要注意到要怎么把学生的眼光引导到教学目的上去。
3、展示:
开国大典(油画)和照片
知道这张照片表现的是什么吗?
(一看照片学生就知道要讲的内容肯定跟开国大典有关)
那如果让我们根据照片去画画,大家会是怎么去画呢?
是如实去根据照片还是有自己的想法呢?
(学生讨论回答,综合学生的回答,引出下一个问题。
那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧?
看看我们同学中是不是和他的想法是一致的呢?
仔细观察两个画面,他们有什么不一样吗?
画家是怎么去表现的呢?
角度不一样……。
各是什么角度呢?
旁边和下面(主要是要学生能够自己去比较。
4、展示:
《拿破仑加冕》(法国达唯特)
我们在前面已经欣赏了中国古代和现在关于重大历史事件的画面了,那我们看看外国的。
现在我想再问问,大家有没有听说过“拿破仑”这个名字?
有。
(先提出这个问题,是想先激起学生对接下来所讲的感兴趣)
那大家都知道哪些关于拿破仑的事呢?
(可能会对拿破仑的战事比较感兴趣;
这里需要教师慢慢去引导。
那看看我这张画面是记录拿破仑的什么事呢?
……(会知道是加冕的事)
这张图片是很大的,我截取了画面的一部分,请找找看哪个是拿破仑?
画家是怎么去表现的?
为什么画家在画面上这样地安排?
第二部分:
艺术与一般历史事件
艺术中的历史有些是艺术家亲身经历的,但更多的是艺术家按照自己的思想和目的对历史的想象。
1、展示:
《狼牙山五壮士》(油画、照片)
我们大家先来看看这幅表现的是什么内容吗?
跟我们前面所欣赏到的油画有什么不一样吗?
(一半的学生可能会知道这幅画的内容。
那我们也根据我们已经学过的知识来分析一下画面,我同样也以一样电影海报宣传画为参照,看看、分析一下我们的画家是怎么去表现五壮士的?
《收租院》(群雕)
先让学生欣赏图组。
(人物个别形象)
这是什么绘画形式?
这几组表现的是什么内容呢?
那画家是怎么去表现他们的那种愤怒的?
从面部表情、动作等等方面来表现。
(可由学生表演一下)
教师总结:
3、《梅杜萨之筏》(法国籍里柯)
这一绘画作品又是怎么样的呢?
能不能帮我分析一下,他们是怎么样的表情?
有痛苦、麻木、兴奋等等
4、《格尔尼卡》(西班牙毕加索)
①、展出:
先展出纪念碑图片(学生有些会不知道这是什么。
)再展出9.11图片
这些照片记录的是什么事件呢?
9.11事件
大家都知道9.11事件,也应该会想到这件事给那些失去亲人的人造成了多大伤害!
那大家知道在大楼里面的人,在知道大楼塌的那一刻又会是怎么样的呢?
很痛苦、慌张等等。
(再讲讲纪念碑的来历)
提问:
那让我们看看接下来这张画表现的是什么?
②、展出:
《格尔尼卡》
学生回答:
5、展出:
《加莱义民》罗丹青铜
先来看看这组是什么样的绘画形式?
画家要表现的是什么?
…….(这时候可以把雕塑家创作背景给讲一下,再与前面毕加索的画进行比较,同样是表现战争,两幅画在表现手法上有什么不一样的地方?
雕塑家是通过什么去表现的?
与上面的《格尔尼卡》有什么不一样的地方吗?
一种是油画形式,一种是雕塑形式……
要把作品分开来讲,一个人物一个人物地分析,从整体到局部,从动作到面部表情,要去引导学生去发现。
六、布置作业:
书上三幅关于大卫的雕像,请在课余时间找出他们的时代和不同之处,画家又是怎么去处理的?
七、课堂小结:
板书设计
一、艺术与重大历史事件
二、艺术与一般历史事件