高三(7)德育案例Word格式文档下载.doc
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今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。
在后来给我的信中写到：
“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。
上课时，我一个字也听不进；
课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。
这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。
”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了9月25日。
这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。
吴煜心想：
迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。
迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。
我立即与他父亲联系，告知了情况。
第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。
但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。
在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：
“断绝就断绝。
你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的！
”一旁的政教主任当即驳斥道：
“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？
”赵帅不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。
同意他退学，省却了学校、老师很多麻烦，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。
本着不放弃一个学生的信念，政教处会同老师、家长一起分析研讨对策，决定：
第一，暂时满足他的要求，让他自己去找工作；
第二，家长跟亲朋好友讲好，若赵帅去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来；
第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。
两个星期过去了，学生反映吴煜回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。
我们也不去找他。
那一个星期中，他天天如此。
到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求复学。
我心中一喜，不过考虑到他的情况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：
学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。
若他真心悔过，再给他一个机会——用一周时间深刻反省，写一份思想认识；
将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等所有老师都认可了，才能进教室。
第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改变了他？
在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：
“退学后，我丝毫没有后悔。
当然，父母不会让我在家什么也不做的。
我必须要获得经济上的独立，最好能有一份适合自己的工作。
第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。
几天下来，一无所获。
我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。
这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。
买了东西正要付钱，老板娘忽然问了句：
‘你是学生吧，为什么不上课？
’我一时回答不上，但还是编了个谎：
‘今天我有事。
’‘难怪，哪有学生不上学的。
’我不敢多留，提起东西就走。
”
这些经历对他触动很大，他的思绪不再平静，心头升起了一丝暖意。
晚上一直睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复思量，逐渐认识到了自己的错误，下决心要改正。
“尤其补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地增强。
趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己造的孽买单。
更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。
尽管他是自己主动要求复学的，但我们担心他能坚持多久，会不会反复，所以一直密切关注着。
果然，一星期后，上课时一些老毛病开始复发。
这时，我及时找他谈话，敲敲警钟；
任课老师也都经常给他提个醒；
同学们鼓励他、督促他。
慢慢地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升。
鉴于他缺课时间太多，学校给了他一个留校察看的处分，他虚心接受了，并表示要力求上进，好好表现，争取早日撤消。
政教处把他的案例作为典型，由他现身说法，对全校学生进行了一次生动的思想教育，反响很大，尤其是高三学生，触动更大。
信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、老师的说教来得更直接、更生动、更丰富。
吴煜因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生出现了偏差，但同样是现实生活教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。
因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。
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