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"声乐教案@#@第一章歌唱的发声原理@#@一、教学目的：

@#@@#@使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹、发声咬字部位的重心以及共鸣腔体的正确打开和运用。

@#@@#@二、教学方法：

@#@讲解、示范、启发式教学。

@#@@#@三、教学重点：

@#@@#@1．指导学生体会正确呼吸方法@#@2．指导学生正确的咬字状态@#@四、教学难点：

@#@@#@让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

@#@@#@五、教学教具：

@#@@#@钢琴、多媒体设备、谱架、音响@#@六、教学过程：

@#@@#@

（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：

@#@@#@呼吸原理：

@#@腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

@#@@#@运用共鸣腔体全身歌唱的原理：

@#@感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

@#@@#@

（二）实际操作训练@#@1．歌唱发声中的发声训练；@#@@#@

（1）54︱32︱1—‖@#@U……………………@#@

（2）12︱32︱1—‖@#@U……………………@#@（3）1234︱5432︱1—‖@#@U……………………@#@（4）55·@#@︱33·@#@︱11·@#@‖@#@UOUOUO@#@训练要求：

@#@@#@

（1）练习速度：

@#@中速稍慢。

@#@@#@

（2）同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

@#@@#@（3）同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。

@#@@#@（4）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

@#@@#@（5）练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

@#@@#@训练方法：

@#@@#@

（1）老师示范，提出要求，讲解练习的要点；@#@@#@

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；@#@@#@2．初学程度歌曲的运用，例如《花非花》等@#@

（1）作品分析：

@#@《花非花》曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。

@#@白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。

@#@白居易的《花非花》节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过学习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。

@#@歌曲承继了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。

@#@结构为四句体单乐段形式。

@#@第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。

@#@第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色彩，也增加了“问”的期待。

@#@第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。

@#@第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。

@#@最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。

@#@@#@

（2）歌曲演唱：

@#@学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。

@#@@#@（3）学生再次完整地演唱一遍。

@#@@#@（三）小结：

@#@明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。

@#@@#@（四）布置作业：

@#@@#@第二章歌唱的呼吸训练@#@教学目的：

@#@@#@通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系，让学生初步学会吸气、呼气、巧用气。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1．歌唱的呼吸方法。

@#@@#@2．歌唱的呼吸技巧运用。

@#@@#@3．会用科学的呼吸方法：

@#@胸腹联合式呼吸法。

@#@@#@4．寻找到歌唱时呼吸的对抗力和内口咽喉状态的反向平衡关系。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@深吸气，将气完全吸到肺的底部，使横膈膜下降，两肋往外扩张，小腹微收的歌唱气息及运用。

@#@@#@教学用具：

@#@钢琴、电脑多媒体@#@教学内容及过程：

@#@@#@一、介绍本课内容：

@#@@#@1．歌唱的呼吸训练：

@#@体会叹气时的感觉，腹部及腰部四周的受力点，练习几种呼吸的方式即：

@#@快吸慢呼；@#@快吸快呼；@#@@#@2．初学程度的相对应歌曲，例如《嘎达梅林》@#@二、发声训练：

@#@@#@5432∣1—‖@#@u@#@5342∣1—‖@#@aou@#@12345432∣1—‖@#@1．训练要求：

@#@@#@

（1）精神饱满，全身协调地演唱；@#@@#@

（2）在哼鸣位置上进行开口音的训练，上下牙打开，舌头平放，稳定喉头，寻找叹气的感觉；@#@@#@（3）在横膈膜的支持下，轻柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌唱状态；@#@@#@（4）韵母轻换声音位置的统一。

@#@@#@2．训练方法：

@#@@#@

（1）老师提出要求，讲解教学要点；@#@@#@

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；@#@@#@（3）回放上课时发声训练，师生共同研讨声乐发声中的科学方法；@#@@#@三、讲授歌曲例如《嘎达梅林》@#@1．学生演唱一遍歌曲。

@#@@#@2．教师启发学生分析作品，并作歌曲处理。

@#@《嘎达梅林》是一首蒙族长篇叙事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎达梅林率领人民起来反抗封建王爷与反动军阀的斗争故事，该作品抒发了人民对英雄的怀念和尊敬，歌曲是以五声羽调式为基础的一首短小的民歌，全曲的节奏舒展从容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广大群众真挚深厚的感情，又突出英雄高大的形象。

@#@在演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意气息的支持力，声音的高低位置统一，保持气息喉头的平稳，寻找到最优美动听的头腔共鸣。

@#@@#@3．歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。

@#@@#@4．学生完整演唱作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力的训练。

@#@@#@四、小结：

@#@通过本节课的训练，使学生对歌曲呼吸科学的发声有了进一步的认识，基本上掌握了正确的呼吸支持下的歌唱状态，训练时，还需加强和老师的配合，努力寻找到最优美动听的头腔共鸣。

@#@@#@五、布置作业：

@#@@#@第三章歌唱的共鸣训练

（一）@#@一、教学目的@#@在正确的气息支撑下，以中低声区为基础，做到正确的相对稳定的喉头位置进行发声并演唱歌曲，培养学生对歌曲内容的理解及歌曲艺术性处理。

@#@@#@二、教学方法@#@讲解法、对比法、示范法、引导法、启发法、指导并运用微格技术直观地进行教学反馈。

@#@@#@三、教学重点@#@1．正确、积极、自然地打开喉咙的训练。

@#@@#@2．打开牙关、放松下巴、稳定喉头的高位置声音共鸣的训练。

@#@@#@四、教学难点@#@1．演唱中的统一位置。

@#@@#@2．装饰音的演唱准确性。

@#@@#@五、教学教具@#@钢琴、多媒体设备、谱架、音响、摄像机@#@六、教学过程@#@1．介绍本课内容@#@

（1）自然声区的共鸣训练：

@#@歌唱声音的训练都是从自然声音的基础上发展起来的。

@#@所谓自然声区，就是不用任何强制力量就能唱出接近说话音高的声。

@#@这段音域的声音，呼吸自然，喉头稳定，声音流畅动听，最富于人声的自然色彩。

@#@我们把这段声音作为训练发声的起点。

@#@@#@

（2）初学程度相对应的歌曲，例如《百灵鸟》；@#@《渔家姑娘在海边》@#@2．发声训练@#@每堂课要进行二十分钟的发声训练。

@#@@#@32|1----||@#@m@#@5432∣1—‖@#@u@#@53|42∣1—‖@#@Lu@#@5432∣1—‖5432∣1—‖@#@uwo@#@训练要求：

@#@@#@

（1）精神饱满，全身积极地、放松地、协调地演唱；@#@每条练声曲都用中速进行练习。

@#@@#@

（2）哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头平放，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋张开，寻找哭泣的感觉往眉心集中哼鸣。

@#@@#@（3）发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清楚、准确、声音均衡连贯。

@#@@#@（4）韵母转换声音位置的统一。

@#@@#@训练方法：

@#@@#@

（1）老师提出要求，讲解注意的要点；@#@@#@

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；@#@@#@（3）回放上课时发声训练的录像，让学生直观地看到或听到自己练声时的不足，老师和学生共同研讨声乐发声中的科学方法。

@#@@#@3．歌曲演唱@#@《百灵鸟》、《渔家姑娘在海边》@#@

（1）歌曲简介@#@《百灵鸟》是俄罗斯作曲家格林卡的一首著名艺术歌曲，采用四句体乐段加补充构成。

@#@歌曲每乐句的前半部分音调、节奏基本相同，以此统一了全曲纯朴的风格。

@#@第三乐句为了寻求对比，采用了离调的手法，并且在演唱上要求用“活泼的歌声”，同时强调了力度的变化。

@#@全曲纯朴而充满深情。

@#@@#@《渔家姑娘在海边》歌曲是电影《海霞》的插曲，由四体乐段加补充并重复一遍而构成。

@#@第一遍连贯流畅，体现出抒情性；@#@第二遍在力度上有所变化，强调了革命性。

@#@歌曲的节奏自由多变，一字多音为主的词曲结合，装饰音的使用，衬腔的运用，使整首歌曲的曲调即优美委婉又具有民歌风味。

@#@歌曲结尾渐慢渐弱的衬腔，韵味独特。

@#@@#@

（2）教师范唱：

@#@声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受歌曲的意境。

@#@@#@（3）学生演唱歌曲@#@（4）指出问题，分析问题，解决:

@#@@#@教师指出演唱中存在的问题，并要求学生和老师一起认真思考。

@#@同时，回放上课时演唱歌曲的录像，让学生在直观的通俗易懂的声乐教学中，从被动的学习转为积极主动的学习，学生和老师都积极参与到教学过程中，（回放四次），针对上课时存在的问题，逐一找到解决的办法。

@#@@#@（5）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：

@#@@#@演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意声音位置的统一性，保持气息、喉头的平稳。

@#@@#@（6）学生完整演唱作品：

@#@要求在自然声区内尽量将歌唱技术的控制与运用结合，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力。

@#@@#@4．小结@#@自然声区的训练对今后歌唱能力的建立和成熟有着至关重要的基础作用，训练过程中一定不能操之过急，必须循序渐进。

@#@@#@5．布置新作业@#@第三章歌唱的共鸣训练

（二）—“面罩”@#@时间：

@#@具体按每学期教学安排而定@#@地点：

@#@南校区音乐实训楼多媒体教室或各声乐教师教学琴房@#@上课老师：

@#@声乐教研室教师@#@学生：

@#@音乐系学生@#@一﹑教学目的@#@使学生明确“面罩”共鸣是结果而不是手段，不跟学生要面罩，要给学生得到“面罩”共鸣的方法：

@#@在歌唱发声过程中，所有的共鸣腔体都要起作用，当头的后部、头顶部都得到充分的共鸣后，自然就有了理想的“面罩”共鸣。

@#@@#@二﹑教学方法@#@讲授法﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲解、微格教学@#@三、教学重点@#@通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音色,运用正确的歌唱技巧,较完整地表达声乐作品。

@#@@#@四、教学难点@#@1．让学生了解获得美好的共鸣效果的科学发声方法：

@#@即声音从声带发出，通过喉腔、喉口、咽腔，再穿过“口咽腔”之间与“鼻咽腔”部分达到鼻腔。

@#@此时如果声音是冲在软腭的背后而顺着软腭的背后冲上鼻腔，声音在鼻腔的后部回旋，得到共鸣，最后由口透出来，其音质已大大的改进，音量亦显著地增强，音色也合乎理想。

@#@@#@2．训练学生获得歌唱共鸣的基本状态：

@#@吸气——喉结下降——小舌头、上口盖上提，这些动作一气呵成。

@#@@#@五、教学要求@#@1．熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。

@#@@#@2．注意歌唱基本状态、气息﹑共鸣和咬字吐字的处理。

@#@@#@3．运用微格教学技术通过录像的回放使学生更直观的了解自己在歌唱中的不足，同时缩短学生改正错误的时间，提高教学质量。

@#@@#@六、教材分析@#@《牧羊姑娘》：

@#@歌曲以带再现的二段式为基本结构重复构成。

@#@基本上每乐段都由上下句的双乐体乐段，每乐段的音调基本相同，使音乐形象集中、统一。

@#@它原以男女对唱形式演唱，因而歌词以问答形式进行，十分质朴；@#@旋律基本上是由上而下进行，加之小调的色彩，使音调流畅而柔美，表达了牧羊姑娘的忧郁之情和人们对牧羊姑娘深切地同情。

@#@@#@《故乡的小路》：

@#@歌曲结构采用二段式。

@#@开始两小节的基本节奏贯穿全曲，从而统一风格，而3/4拍与4/4拍两种节拍的交替进行又独具特色。

@#@第一、二乐句构成平行式双句体乐段，第二乐段仍是平行式双句体乐段，但音区提高，情绪较为热烈，形成高潮。

@#@全曲最后的加衬词补充乐句，表达了对故乡的无限思念之情。

@#@@#@七﹑教学内容及过程@#@1．练声@#@

（1）哼鸣练习：

@#@32|1-|@#@mm@#@

（2）半开口练习：

@#@1324|3542|1-|@#@ü@#@ü@#@@#@54321234|54321|@#@ü@#@yoü@#@yo@#@（3）开口练习：

@#@5432|1-|@#@0O@#@5342|3127|1-|@#@uouou@#@练习要领：

@#@@#@

（1）保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；@#@注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。

@#@@#@

（2）运用微格教学技术通过学生练习时的录像回放更有效的解决学生在发声过程中错误。

@#@　　@#@2．演唱曲目@#@《牧羊姑娘》.《故乡的小路》@#@练习要求：

@#@@#@

（1）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；@#@@#@

（2）熟悉歌曲的旋律，注意歌唱的基本状态、气息﹑共鸣和咬字吐字的处理；@#@@#@（3）歌曲演唱难点的突破；@#@@#@（4）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。

@#@@#@3．教师小结@#@歌唱中的面罩共鸣训练只是一种假设提法，学生们在学习过程中一定要把这个提法所强调的过程和结果严格区分开来，避免概念混淆，导致学习过程中走弯路。

@#@@#@4．布置作业@#@第四章歌唱的语言训练@#@一、教学目的@#@通过系统的发声训练及声乐作品辅导，由浅入深地让学生了解歌唱中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。

@#@@#@二、教学方法@#@讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。

@#@@#@三、教学重点@#@掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。

@#@@#@四、教学难点@#@帮助学生尽量找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡。

@#@@#@五、教学教具@#@钢琴、多媒体设备@#@六、教学过程@#@1.发声练习@#@教学要求：

@#@深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠（外笑里抬）状态，牙关咬字后迅速松开，使声音往回吸在歌唱通道里唱。

@#@@#@

（1）哼鸣练习：

@#@@#@

（2）U母音与a母音的转换练习：

@#@@#@（3）i母音与a母音的转换练习：

@#@@#@（4）a母音与o母音的转换练习：

@#@@#@（5）母音综合换字练习：

@#@@#@训练要求：

@#@@#@

（1）精神饱满，全身协调地演唱；@#@@#@

（2）哼鸣时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，寻找叹气的感觉。

@#@@#@（3）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。

@#@@#@（4）韵母转换声音位置的统一。

@#@@#@训练方法：

@#@@#@

（1）老师提出要求，讲解注意的要点；@#@@#@

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；@#@@#@2.咬字吐字的发声练习在声乐作品演唱中的运用@#@例如：

@#@民族风格浓郁的《火把节的火把》@#@附曲谱例：

@#@@#@演唱要点：

@#@@#@

（1）熟悉了解这首歌的曲式结构：

@#@引子﹢A﹢B,曲调来源于云南彝族民间风格，6/8拍圆舞曲节奏流畅、明快，表现了彝家姑娘载歌载舞对生活充满热情和向往。

@#@@#@

（2）强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。

@#@在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。

@#@@#@（3）注意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。

@#@@#@3.小结@#@通过讲述和分析歌唱中语言的基础训练，以及实施在具体的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌唱的最佳平衡状态，逐步将歌唱技能掌握和控制得自如，使学生建立用脑、用心才用声歌唱的学习状态，从而达到用美妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。

@#@@#@4.布置作业：

@#@@#@第五章声乐作品的艺术处理@#@一、教学目的@#@通过对歌曲作品的全面分析讲解，让学生初步掌握歌曲的艺术处理方法@#@二、教学方法@#@讲解、示范、启发、鉴赏@#@三、教学重点@#@1．在正确发声方法下的歌唱训练。

@#@@#@2．注意钢琴的伴奏作用，练唱时尽量使伴奏与曲调；@#@演唱与内容溶为一体，推动影响学生的再创造。

@#@@#@3．除方法技巧外，倘需“投入”，即对歌曲进行艺术处理，并真切地表现出来。

@#@@#@四、教学难点@#@把对歌曲的艺术处理和声音丰富的色彩紧密地联系起来，做到声情并茂。

@#@@#@五、教学教具@#@钢琴、多媒体设备@#@六、教学过程：

@#@@#@1．介绍本课内容：

@#@@#@

（1）分析歌曲，例如《铁蹄下的歌女》。

@#@@#@

（2）按照要求演唱歌曲。

@#@@#@2．发声训练：

@#@@#@5342︱10‖@#@u@#@1234︱5432︱10‖@#@aou@#@1353︱1353︱10‖@#@Mima@#@训练要求：

@#@@#@

（1）精神饱满，全身协调地演唱；@#@@#@

（2）哼鸣时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻腔兴奋张开，寻找叹气的感觉。

@#@@#@（3）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。

@#@@#@（4）韵母转换声音位置的统一。

@#@@#@训练方法：

@#@@#@

（1）老师提出要求，讲解注意的要点；@#@@#@

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；@#@@#@3．《铁蹄下的歌女》作品分析：

@#@@#@

（1）《铁蹄下的歌女》作于1935年，许幸之词，聂耳曲。

@#@歌曲采用三段式结构。

@#@@#@A段：

@#@表现歌女痛苦的心情和对黑暗社会的质询。

@#@@#@B段：

@#@转入字字血泪的叙述，音调充满了辛酸与凄楚。

@#@@#@C段：

@#@综合前两段的音调和节奏的因素，在音乐到达最高潮时更集中表达了歌曲的不可抑制、愤懑之情。

@#@@#@

（2）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：

@#@@#@A：

@#@打开“呜”通道，保证通道在畅通无阻的情况下把声音和字唱出来。

@#@这样，语言才能做到字正腔圆。

@#@@#@B：

@#@在表达第二段时，注意把字头、字腹、字尾完成好，声进管，音能大，也能小，也能高，也能低，也能出现各种色彩，非常科学。

@#@@#@C：

@#@风格、韵味也很重要，本曲虽无明显地方风格，但却有中国曲式的风格，其韵味更多是一种不可抑制的愤懑之情。

@#@这从歌曲的音调，语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切中体现出来。

@#@它是从弱拍开始的写法，恰如其分地表现了旧中国低层歌女们的不平与呐喊。

@#@@#@4．学生演唱歌曲@#@5．歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。

@#@@#@6．小结@#@加强歌曲作品的艺术处理，是学生完整演唱作品注重歌曲的艺术表现力训练的必需过程。

@#@@#@7．布置作业@#@第六章钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用@#@一、教学目的@#@声乐表演中的钢琴伴奏是其整个艺术形式的重要组成部分，可帮助歌者更好地塑造音乐形象、表达思想情感，能积极地为歌唱烘托主导乐思、渲染气氛。

@#@通过对几首艺术歌曲钢琴伴奏的分析与讲解，让学生初步了解钢琴伴奏在艺术歌曲中的重要作用。

@#@@#@二、教学方法@#@讲解、示范、启发、运用多媒体技术进行教学。

@#@@#@三、教学重点@#@1．钢琴伴奏对歌者的陪衬作用@#@2．钢琴伴奏对歌者的加强补充作用@#@3．钢琴伴奏对歌声的烘托作用@#@4．钢琴伴奏对歌曲的引导、转折作用@#@5．钢琴伴奏不仅对歌曲特征的表达具有促进作用，还给歌者以节奏依靠。

@#@@#@四、教学难点：

@#@@#@艺术歌曲的演唱者与钢琴伴奏的弹奏者之间，如何做到相互交融，合为一体，进行二度创作。

@#@@#@五、教学教具：

@#@@#@钢琴、多媒体设备、谱架、音响@#@六、教学过程：

@#@@#@1．介绍本课内容@#@

（1）艺术歌曲的钢琴伴奏，发展至今日，早已不是旋律的陪衬，和声的背景，不只是起着“伴”的作用。

@#@许多歌曲中表达的形象需要钢琴去烘托，歌曲中的“潜台词”需要钢琴用音乐语言去补充、渲染，加深对意境的刻画和描述等都成了钢琴伴奏的重任。

@#@@#@

（2）由于作曲家创作的意图不同，使用的手法也会有差异，钢琴伴奏所处的地位与作用也不一样；@#@同一首歌曲随音乐的发展，钢琴伴奏所处的地位与作用也在发生变化。

@#@一般来说，钢琴伴奏有五个方面的作用：

@#@陪衬作用；@#@加强补充作用；@#@烘托作用；@#@对歌曲的引导、转折作用；@#@给歌者以节奏依靠。

@#@@#@2钢琴伴奏在艺术歌曲中所起作用的具体曲例@#@

（1）钢琴伴奏对歌者的陪衬作用@#@主要是通过调性、和声、织体，及适宜的速度、力度、节奏型来衬托背景、描绘意境、渲染气氛。

@#@举例说明：

@#@@#@例如，勃拉姆斯的《摇篮由》：

@#@歌曲一开始，钢琴首选奏出轻盈动荡的音型，并贯穿全曲，如摇篮一样晃动着，把人们带到安谧恬静的意境之中；@#@引出温厚纯朴的旋律，通过它那平缓的语气、祥和的气氛，细腻地勾画出一幅慈母抚爱孩子安睡的动人图画。

@#@@#@播放勃拉姆斯《摇篮曲》光碟。

@#@@#@

（2）钢琴伴奏对歌者的加强补充作用@#@主要是以模仿形式出现，伴奏与歌者互相对答，重复强调旋律，既充分支持歌者又增加了歌曲的活力、感染力。

@#@举例说明：

@#@@#@例如，施光南的歌剧《伤逝》中的选曲《子君浪漫曲》高潮：

@#@在紧凑的十六分音符的歌唱中，在钢琴伴奏部分，给予重复加强，这不仅强调了旋律，还造成一种此起彼伏的空间回声效果，描绘出天空、山谷都成了子君的见证者与支持者，以表达子君冲破封建礼教牢笼的决心，以及对自由爱情的憧憬与向往。

@#@钢琴伴奏应该与歌者保持一样激动情绪，在重复旋律时，应弹奏得紧凑而肯定，与歌者处在同样重要的位置。

@#@@#@播放《子君浪漫曲》光碟。

@#@@#@（3）钢琴伴奏对歌声的烘托作用@#@主要用和声色彩的倾向性变化，织体的复杂化，加强节奏的紧凑性和弹奏的力度，以及左右手音乐反向扩张进行等手法，来加强音乐发展的推动力，从而掀起歌曲的高潮，达到推动、烘托歌声的作用。

@#@举例说明：

@#@@#@例如，刘麟编词、王志信编曲的《孟姜女》的结束部分：

@#@右手以持续的六连音柱式和弦与歌声“齐唱”同一旋律，左手以八度音程持续进行一个声部、三和弦转位进行为另一个声部，与高亢悠长的歌声配合。

@#@从节奏上造成“紧拉慢唱”的艺术效果；@#@从力度上表现了孟姜女哭倒长城的气势。

@#@左手的八度音程声部，深沉而肯定，三和弦转位进行声部应作渐强处理上，右手六连音的大和弦，用5指勾勒出旋律声部，与凄凉悲愤的歌声一起，把情感宣泄得淋漓尽致。

@#@@#@播放《孟姜女》光碟。

@#@@#@（4）钢琴伴奏对歌曲的引导、转折作用@#@主要是利用前奏、间奏及尾奏来进行。

@#@钢琴这时的独立出现如曲艺里的“说书人”一般，把握着歌曲情感的发展与变化，领着歌声走。

@#@具有增加作品段落之间的对比，强化和升华作品的思想感情的作用。

@#@这种形式在艺术歌曲中非常常见。

@#@@#@（5）钢琴伴奏不仅对歌曲特征的表达，具有促进作用，还给歌者以节奏依靠，主要是以鲜明的、有特色的节奏型，表现歌曲的风格特点。

@#@举例说明：

@#@@#@例如，瞿琮词、郑秋枫曲的《秋—帕米尔，我的家乡多么美》的音奏部分和尾声部分，它以7/8节拍的柱式和弦节奏型贯穿，这不仅表现了新疆帕米尔人的自由粗犷的民族性格特征，还表达了歌者对家乡的赞美、陶醉和自豪的情感，同时还增加了歌曲的与活力。

@#@@#@播放《秋—帕米尔，我的家乡多么美》光碟。

@#@@#@3．小结@#@在艺术歌曲的演唱中，钢琴家必须是一个合作的艺术家。

@#@在音乐会的舞台上，歌者并不是一个人站着，而是要紧紧地依靠他旁边的钢琴家，他必须是个合作的艺术家。

@#@但歌手所需要的并不是跟着自己的“钢琴伴奏家”，而是一位必须共同演绎歌曲和诗作内涵的同行的艺术家，一位理解歌曲的精确比例和乐句平衡的人，一位能赋予钢琴色彩并能烘托出歌声色彩的人。

@#@“合为一体”的处理歌曲是歌曲演绎中的一个秘诀，演绎的开始总是第一个音符，不是被钢琴家奏出，就是被歌手唱出。

@#@这要求最亲密的团队工作，在歌曲结束前，整首歌曲的情绪决不能丢失一点。

@#@没有一个歌手，哪怕他再伟大，可以脱离富有合作精神的钢琴旁真正的艺术家而独自完成音乐色调与诗意的融合。

@#@@#@4．布置作业@#@";i:

1;s:

3743:

"实验室一般性伤害应急措施@#@实验室里经常装配和拆卸玻璃仪器装置，如果操作不当往往会造成割伤。

@#@高温加热不当可能造成烫伤或烧伤，因接触各类化学药品容易造成化学灼伤等。

@#@所以师生不仅应该按要求规范实验操作还要掌握一般的应急救护方法。

@#@@#@一、化学实验室里放有急救箱，箱内各有下列药剂和用品：

@#@@#@1、消毒剂：

@#@碘酒，75%的卫生酒精棉球等。

@#@@#@2、外伤药：

@#@龙胆紫药水、消炎粉和止血粉。

@#@@#@3、烫伤药：

@#@烫伤油膏、凡士林、玉树油、甘油等。

@#@@#@4、化学灼伤药：

@#@5%的NaHCO3溶液，2%的醋酸，1%的硼酸，5%CuSO4，医用H2O2、FeCl3的酒精溶液及KMnO4晶体@#@5、治疗用品：

@#@药棉、纱布、创可贴、绷带、胶带、剪刀、镊子等。

@#@@#@二、各种伤害的应急救护方法@#@1、创伤（碎玻璃引起的）。

@#@伤口不能用手抚摸，也不能用水冲洗，.若伤口里有玻璃片，应先用消过毒的镊子取出来，在伤口上擦上龙胆紫药水，消毒后用止血粉敷，再用纱布包扎，伤口较大、流血较多时，可用纱布压抓主伤口止血，并立即送医务室或医院治疗。

@#@@#@2、烫伤或灼伤。

@#@烫伤后切勿用水冲洗，一般可在伤口处擦烫伤膏或用浓锰酸钾溶液擦至皮肤变为棕色，再涂上凡士林或烫伤药膏。

@#@被灼伤后，可用1%AgNO3深液，5%CuSO4溶液，或KMnO4溶液洗涤伤处，然后进行包扎，切勿用水冲洗。

@#@被沥青、煤焦油等有机物烫伤后，可用二甲苯的棉花擦洗，再用羊脂涂敷。

@#@@#@3、受（强）碱腐蚀，先用大量水冲洗，用2%醋酸溶液或饱和硼酸溶液清洗，然后再用清水冲洗。

@#@若碱溅入眼内，用硼酸溶液冲洗。

@#@@#@4、受（强）酸腐蚀，先用干净的毛巾擦净伤处，用大量水冲洗，然后用饱和的NaHCO3溶液（或稀氨水肥皂水）冲洗，再用NaHCO3溶液冲洗，最后涂上甘油。

@#@若酸溅入眼中时，先用大量水冲洗，然后用NaHCO3溶液冲洗，严重者送医院治疗。

@#@@#@5、液溴腐蚀，先用大量水冲洗，然后用甘油或洒精洗涤伤处。

@#@氢氟酸腐蚀，先用大量水冲洗，再以NaHCO3冲洗，再用4体积10%的洒精与1体积三氯化铁混合液冲洗。

@#@@#@6、误吞毒物，常用解毒方法是：

@#@给中毒者服催吐剂，如肥皂水、芥茉和水，或服鸡蛋白、牛奶和食物油等，以绞和刺激，随后用干净的手指伸入喉部，引起呕吐。

@#@注意磷中毒的人不能喝牛奶，可用5-100毫升1%的CuSO4溶液加入一杯温开水内服，引起呕吐，然后送医院治疗。

@#@@#@6、吸入毒气，中毒很轻时，通常只要把中毒者移到空气新鲜的地方，解松衣服（但要注意保温），使其安静休息，必要时给中毒者吸入氧气，但切勿随便使用人工呼吸。

@#@若吸入溴蒸气、cl2、HCL等，可吸入少量的洒精乙醚的混合物蒸气，使之解毒，吸入溴蒸气的，也可用嗅氨水的办法减轻症状，吸入少量者立即送到空气新鲜的地方，中毒较重的应立即送到医院治疗。

@#@@#@8、触电，首先切断电源，若来不及切断电源，可用绝缘物挑开电线，在未切断电源之前，切不可用手拉触电者，也不能用金属或潮湿的东西挑电线。

@#@如果触电者在高处则应先采取保护措施，再切断电源，以防触电者率伤。

@#@然后将触电者移到空气新鲜的地方休息。

@#@若出现休克现象，要立即进行人工呼吸，送医院治疗。

@#@@#@孝义中学@#@二〇〇九年四月@#@";i:

2;s:

11338:

"示范性普通高中督导评估操作手册@#@湖南省教育督导网络平台@#@示范性普通高中督导评估@#@操作手册（学校）@#@目录@#@1.1 统一登录 3@#@1.2 内容管理系统 4@#@1.2.1 文章管理 4@#@1.2.2文章编辑 7@#@1.2.3栏目管理 11@#@1.3 示范性普通高中督导评估 13@#@1.3.1 自评 13@#@1.1统一登录@#@统一访问地址：

@#@@#@点击“登录”按钮，跳转到湖南省教育督导网络平台综合导航页面，如下图所示：

@#@@#@示范性普通高中督导评估涉及湖南省教育督导网络平台中2个业务系统，包括内容管理系统、示范性普通高中督导评估。

@#@@#@1.2内容管理系统@#@内容管理系统替换原示范性普通高中空间，现已将原空间数据做了迁移，后期示范性普通高中督导评估平台相关评审资料统一通过内容管理系统上传。

@#@@#@操作步骤：

@#@在督导网络平台综合导航页面上点击页面最顶端链接“内容管理系统”，系统跳转示范性普通高中档案群内容管理界面，如下图所示：

@#@@#@1.2.1文章管理@#@操作步骤：

@#@点击“文档列表—相关栏目—新建”，操作如下图所示@#@进入文章编辑页面，如下图所示：

@#@@#@填写需提交的相关评审内容以及资料，点击左上角的发布按钮，进行保存发布，即可。

@#@@#@A.删除文章@#@操作步骤：

@#@点击“文档列表—选中栏目——选中需删除数据”，点击“删除”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@B.发布文章@#@操作步骤：

@#@点击“文章列表—选中栏目——选中需发布的数据”，点击“发布”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@C.复制文章@#@操作步骤：

@#@点击“文章列表—选中栏目——选中需复制的数据”，点击“复制”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@进入文章复制页面，如下图所示：

@#@@#@操作步骤：

@#@点击“独立复制—选中栏目”，点击“确定”按钮即可。

@#@@#@1.2.2文章编辑@#@在进入系统后，选择“文档列表”选项卡，在左侧可以看到对应的文件目录。

@#@目录分为三级，可以依次点击展开，双击三级目录名称，就可以看到该三级目录下的文件列表，找到需要辑的材料，单击选中，在右上方点击“全屏编辑”按钮，弹出的“文章编辑”窗口中，可以对材料进行各项信息的编辑，完成后点击“保存”即可，具体如下图所示：

@#@@#@A.文章内容编辑@#@操作步骤：

@#@点击“文档列表—相关栏目—新建”，进入文章编辑界面，如下图所示@#@B.正文样式区@#@简介：

@#@正文样式可以通过如下图所示区域进行更改，设置段落和正文示区域进行更改，设置段落和正文的文字大、颜色、字体、对齐方式等。

@#@@#@C.媒体文件区@#@简介：

@#@媒体文件可以通过如下图所示区域进行操作，菜单为插入图片、插入视频、插入音频、插入文件、插入内容链接、插入栏目链接、插入调查、插入广告、插入组图等。

@#@@#@操作步骤：

@#@（以插入图片为例）@#@点击“插入图片”按钮，“插入图片”按钮，弹出插入图片对话框，图片来源有三种，默认为“本地上传”，默认为“本地上传”，如下图所示：

@#@@#@1）选择来源为“本地上传”的单按钮，点击浏览图片。

@#@@#@2）选择来源为“网络”的单按钮，填写图片URL地址。

@#@@#@3）点击“栏目资源”选项卡，勾所需要的图片的复选框。

@#@@#@D.标题区@#@简介：

@#@此区间是对文章标题和属性设置，如下图所示：

@#@@#@E.属性区@#@简介：

@#@在基本属性区中，可以为文章上传中，可以为文章上传Logo图片可以点击“本站栏目将其他点击“本站栏目将其他点击“本站栏目”将其他的文章复制到本栏目。

@#@在其他属性区中，可以设置相应的模板、发布时间下线，如下图所示：

@#@@#@F.顶部按钮区@#@简介：

@#@保存、发布、待发布、预览、锁定编辑、复制等按钮区，如下图所示：

@#@@#@1）待发布：

@#@待发布主要针对于定时任务，设置完间后系统会开启自动，系统会开启自动扫描任务，把待发布的文章全部出去。

@#@@#@2）发布：

@#@生成文章详细页。

@#@@#@3）批注：

@#@给文章加批注和注解。

@#@@#@4）版本：

@#@需要手动把文章保存为不同版本，界面如下图：

@#@@#@1.2.3栏目管理@#@A.新建顶级栏目@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目列表—选中站点”，点击“新建顶级栏目”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@进入顶级栏目编辑界面，如下图所示：

@#@@#@操作步骤：

@#@“填入栏目相关信息”，点击“新建顶级栏目”按钮即可。

@#@@#@B.新建子栏目@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目列表—选中父栏目”，点击“新建子栏目”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@进入子栏目编辑界面，如下图所示：

@#@@#@操作步骤：

@#@“填入栏目相关信息”，点击“确定”按钮即可。

@#@@#@C.删除栏目@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目列表——选中需删除栏目”，点击“删除”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@D.修改栏目@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目列表—选中需修改栏目—修改栏目信息”，点击“保存”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@1.2.4视频上传@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目”，点击“新建”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@点击“插入视频-选择视频文件”点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@视频格式支持：

@#@*.mpg,*.mp4,*.rmvb,*.rm,*.mpeg,*.avi,*.wmv,*.mov,*.flv@#@1.2.5附件上传@#@由于方便督导专家对所有文件进行检查，所以要求每一个上传的材料都必须要以附件的@#@形式插入到材料所在的网页上，具体的操作的步骤是：

@#@@#@如果是以导入的方式上传的材料，在导入成功后，需要在文件列表中选中材料名次，在@#@右上方点击“全屏编辑”按钮，在打开的“文章编辑”窗口中，点击“插入文件”按钮，@#@弹出插入文件窗口，然后浏览文件，选择材料对应的Word、Excel、PPT等文件后，点击右@#@下方的“确定”按钮，完成附件插入过程，最后点击“文章编辑”窗口左上角“保存”按@#@钮。

@#@@#@如果是直接点击“新建”按钮上传的文件，则可以在编辑材料信息时，直接点击“插入@#@文件”按钮功能实现插入附件。

@#@@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—选中栏目”，点击“新建”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@点击“插入文件-选择文件”点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@附件格式支持：

@#@*.txt,*.doc,*.docx,*.xls,*.xlsx,*.ppt,*.pptx,*.swf,*.pdf,*.mp3,*.wma,*.wav,*.jpg,*.jpeg,*.gif,*.png,*.bmp,*.tiff,*.tif,*.ai,*.psd,*.mpg,*.mp4,*.rmvb,*.rm,*.mpeg,*.avi,*.wmv,*.mov,*.flv,*.fla,*.wmp,*.zip,*.rar,*.tar,*.gz,*.z,*.iso,*.cab,*.jar,*.ceb,*.wps@#@1.2.6文件批量上传@#@在进入系统后，选择“文档列表”选项卡，在左侧可以看到对应的文件目录。

@#@目录分为三@#@级，可以依次点击展开，双击三级目录名称，点击上图中“导入”按钮，浏览多个上传材@#@料文件，点击确定即可，如下图所示：

@#@@#@1.2.7文章排序@#@操作步骤：

@#@点击“文档列表—选中栏目-勾选文章-选择更多”，点击“排序”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@调整内容顺序，使内容排列在当前对话框中选中的内容之前，点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@1.2.8栏目排序@#@操作步骤：

@#@点击“站点配置—栏目列表-选择栏目”，点击“排序”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@输入序号，点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@填正数表示向上移动，负数表示向下移动。

@#@@#@1.2.9权限管理@#@A.角色管理@#@操作步骤：

@#@点击“系统管理—角色管理”，点击“角色列表”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@新增：

@#@“输入角色名-角色代码-选择所属机构”点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@编辑：

@#@“输入角色名”点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@删除：

@#@“选择要删除的角色”点击“删除”按钮即可。

@#@@#@B.用户管理@#@操作步骤：

@#@点击“系统管理—用户管理”，如下图所示：

@#@@#@新建：

@#@“输入真实姓名-EEID-选择所属机构-选择角色”，点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@编辑：

@#@“输入真实姓名-EEID-选择所属机构-选择角色”，点击“确定”按钮即可，如下图所示：

@#@@#@停用：

@#@“选择用户”，点击“停用”按钮即可停用该用户。

@#@@#@启用：

@#@“选择用户”，点击“启用”按钮即可启用该用户。

@#@@#@删除：

@#@“选择用户”，点击“删除”按钮即可删除该用户。

@#@@#@修改密码：

@#@“选择用户”，点击“修改密码”按钮即可修改密码，如下图所示：

@#@@#@1.3.0统计分析@#@操作步骤：

@#@点击“统计分析”，点击“要查看的分析类型”，如下图所示：

@#@@#@1.3.1发布文件@#@在进入系统后，选择“文档列表”选项卡，在左侧可以看到对应的文件目录。

@#@目录分为三级，可以依次点击展开，双击三级目录名称，就可以看到该三级目录下的文件列表，找到需要辑的材料，单击选中，在右上方点击“发布”按钮，确认后完成材料的审核。

@#@具体如下图所示：

@#@@#@1.3.2文章浏览权限@#@操作步骤：

@#@文章全屏编辑时，勾选“全局浏览权限”，如下图所示：

@#@@#@勾选：

@#@只能本校账号跟专家可以浏览。

@#@@#@未勾选：

@#@表示此篇文章公开，所有人可浏览。

@#@@#@1.3.3信息审核@#@操作步骤：

@#@点击“信息审核”，点击“审核”按钮，如下图所示：

@#@@#@确认信息无误后，点击“发布”按钮进行发布，如下图所示：

@#@@#@1.4示范性普通高中督导评估@#@1.4.1自评@#@进入督导网络平台导航界面，点击导航功能“示范性普通高中督导评估”如下图所示：

@#@@#@系统跳转示范性普通高中督导评估自评界面，系统支持档案管理、自评意见填写、评审打分操作，如下图所示：

@#@@#@A、档案管理@#@档案管理针对老平台复选关联到栏目无法具体到数据的缺陷进行了改进，通过内容管理平台上传评审资料后将栏目地址复制添加到具体的考评指标上，方便专家在评审时及时的点击资料栏目查看具体的评审数据。

@#@@#@B、自评@#@填写相关自评意见、分值，点击“保存”按钮即可。

@#@@#@湖南嘉杰信息技术有限公司软件平台业务运营中心·@#@数据研发部电话：

@#@（0731）88189814@#@地址：

@#@湖南·@#@长沙市芙蓉区马坡岭亚大路99号传真：

@#@（0731）88189409@#@";i:

3;s:

7327:

"市级优秀教师先进事迹材料@#@巴彦县洼兴中学@#@毛秀红@#@我，出生于1981年，本科学历，中学二级教师，任职于洼兴中学理化生组，担任九年级物理教学。

@#@@#@2001年9月，我阿城师范毕业参加教育工作。

@#@作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。

@#@在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。

@#@受社会许多不良风度气的影响，很多老师已经不能够安下心来钻研业务，但我告诫自己，既然投身教育，就要对得起自己的良心，对得起那些渴望求知的孩子们，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。

@#@@#@古语云：

@#@林木茂盛，必先固其根。

@#@教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。

@#@从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于2006年下半年获得了中国电视大学数学本科文凭。

@#@为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，我又参加了教师继续教育和Inter培训的学习等。

@#@@#@在教学中，我勤勤恳恳，刻苦钻研业务，刚开始毕业时，我教授的是初中数学，可以说是踌蹰满志，发誓一定要将我所喜爱的数学教好，那一年我所带的那个班，期末考试平均分达到了80分以上，惊喜之余我不忘提醒自己，继续努力，哪料到，由于学校教物理的老教师马上要退休，缺物理老师，所以我不得不放弃我所喜欢的数学，投入到物理课的教学中，当时的我非常不情愿，但是我知道做为一个年轻教师必须服从分配，体谅学校的难处，就这样告别教了三年的数学，我又开始了初中物理的教学。

@#@@#@更让我意外的是在我刚教了一年八年的物理之后，学样决定让我跟上九年，直接教九年的物理，当时我的心中忐忑万分，怕自己不能胜任，有负于领导的信任，更怕对不起学生及家长的期盼。

@#@没有人能想到那一年我付出了多少，清清楚楚记得那一整年我只在家呆了15天，眼泪不知流了多少，在顶着巨大的压力下，在同事们的帮助下，那一年，我的学生收获了很好的成绩，平均分58分。

@#@我可以对学生、对学校、对家长、同时也对我自己有一个交待了。

@#@这一年我永生难忘————2008。

@#@@#@毕业班一教就是四年，并且我又接受了更大的挑战，担任毕业班的班主任工作，身知自己责任的重大，我利用一切休息的时间，做学生的思想工作，帮助学生分析成绩不好的原因，主动与科任老师沟通，交换意见，想尽一切办法，只要学生在中考中有一线希望，我都不会放弃，这是我一直坚持的原则。

@#@@#@在教学科研中，我不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和发展。

@#@于此同时，也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。

@#@因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。

@#@我出示的初中物理教学《沉与浮》一课，获得巴彦县教学大赛优质课一等奖，为了及时掌握当前教育研究的动态信息，瞄准最新发展水平，本人长期自费订阅《初中物理教学研究》。

@#@我希望自己站在课程的前沿，做一名与时俱进的优秀教师。

@#@@#@当然除了提升自身的业务水平以外，我更注意教育理论及管理理论的学习，我还坚持自费订阅《学校管理》，了解前沿管理理论。

@#@“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

@#@几年教苑耕耘，几年班级管理，我取得了一系列的成绩：

@#@在教育管理方面，我深知班主任是一班之魂，班主任的观念、学识、魄力决定了一个班级的水准。

@#@因此，在班级管理方面，我高举教育现代化及素质教育这两面大旗，抓教育观念的更新，抓教育设施的完善，抓班干部的建设，抓管理水平的提高。

@#@在我任期间，班级取得了一系列成绩：

@#@我班荣获洼兴中学优秀班级体，受到学校领导的好评@#@同时，我认为，做为班主任，就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。

@#@这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。

@#@2010年我们班有一个学生叫孙红莹，这个孩子学习很努力，但是母亲患病，家里条件不好，对孩子情绪有很大的影响，一度导致她的成绩下滑得很厉害，但是我一直鼓励她要相信命运掌握在自己手里，无论现在怎么难，都要坚持，她把我当成知心姐姐，总是喜欢将烦恼向我倾诉，甚至有一段时间孩子连生活的勇气感觉都要丧失掉了，我看在眼里，急在心上，因为我知道，对于她，当务之急，应该是帮她建立生活的信心，那段时间是她最难的时候，也是我最难的时候，因为有时我和她在一起，呆上一个小时，她连一句话都不会说，但是不论怎么样@#@我都不会放弃，终于我的努力感动了老天，她终于又回到了原来那个有说有笑的样子。

@#@但是由于情绪波动她错过了中考，后来她艰难的选择了自费读高中，报到那天，给我发信息说，我很幸运成为你的学生，你是我这一辈子都要感谢的人。

@#@我觉得自己很辛慰。

@#@@#@“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

@#@我知道教师吃得是一碗良心饭，教师任重而道远。

@#@勤教学、苦钻研，不图名利，脚踏实地继续默默无闻地工作。

@#@就如澳大利亚沙漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分，做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉献出的比别人多。

@#@@#@";i:

4;s:

21229:

"数电复习题@#@选择题：

@#@@#@1．下列四个数中，与十进制数（163）10不相等的是（D）@#@A、（A3）16 B、（10100011）2@#@C、（000101100011）8421BCDD、（203）8@#@2．N个变量可以构成多少个最小项（C）@#@A、NB、2N@#@C、2ND、2N-1@#@3．下列功能不是二极管的常用功能的是（C）@#@A、检波B、开关@#@C、放大D、整流@#@4．.将十进制数转换成八进制数是（B）@#@A、20B、22@#@C、21D、23@#@5．译码器的输入地址线为4根，那么输出线为多少根（C）@#@A、8B、12@#@C、16D、20@#@6．能把正弦信号转换成矩形脉冲信号的电路是（D）@#@A、多谐振荡器B、D/A转换器@#@C、JK触发器D、施密特触发器@#@7．三变量函数的最小项表示中不含下列哪项（A）@#@A、m2B、m5@#@C、m3D、m7@#@8．用PROM来实现组合逻辑电路，他的可编程阵列是（B）@#@A、与阵列B、或阵列@#@C、与阵列和或阵列都可以D、以上说法都不对@#@9．A/D转换器中，转换速度最高的为（ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@）转换@#@A、并联比较型B、逐次逼近型@#@C、双积分型D、计数型@#@10．关于PAL器件与或阵列说法正确的是（A）@#@A、只有与阵列可编程B、都是可编程的@#@C、只有或阵列可编程D、都是不可编程的@#@11.当三态门输出高阻状态时，输出电阻为（A）@#@A、无穷大B、约100欧姆@#@C、无穷小D、约10欧姆@#@12为使采样输出信号不失真地代表输入模拟信号，采样频率和输入模拟信号的最高频率的关系是（C）@#@A、≥B、≤@#@C、≥2D、≤2@#@13.下列说法不正确的是（C）@#@A．集电极开路的门称为OC门@#@B．三态门输出端有可能出现三种状态（高阻态、高电平、低电平）@#@C．OC门输出端直接连接可以实现正逻辑的线或运算@#@D.利用三态门电路可实现双向传输@#@14.以下错误的是（B）@#@A．数字比较器可以比较数字大小@#@B．实现两个一位二进制数相加的电路叫全加器@#@C．实现两个一位二进制数和来自低位的进位相加的电路叫全加器@#@D．编码器可分为普通全加器和优先编码器@#@15.下列描述不正确的是（A）@#@A．触发器具有两种状态，当Q=1时触发器处于1态@#@B．时序电路必然存在状态循环@#@C．异步时序电路的响应速度要比同步时序电路的响应速度慢@#@D．边沿触发器具有前沿触发和后沿触发两种方式，能有效克服同步触发器的空翻现象@#@16．离散的，不连续的信号，称为（B）。

@#@@#@A．模拟信号B.数字信号@#@17．组合逻辑电路通常由（A）组合而成。

@#@@#@A．门电路B.触发器C.计数器@#@18．8线—3线优先编码器的输入为I0—I7，当优先级别最高的I7有效时，其输出的值是（C）。

@#@@#@A．111B.010C.000D.101@#@19．十六路数据选择器的地址输入（选择控制）端有（C）个。

@#@@#@A．16B.2C.4D.8@#@20．一位8421BCD码译码器的数据输入线与译码输出线的组合是（C）。

@#@@#@A．4:

@#@6B.1:

@#@10C.4:

@#@10D.2:

@#@4@#@21．函数的结果是（C）@#@A.B.@#@C.D.@#@22．ROM属于（A）。

@#@@#@A．组合逻辑电路B.时序逻辑电路@#@23．有一个左移移位寄存器，当预先置入1011后，其串行输入固定接0，在4个移位脉冲CP作用下，四位数据的移位过程是（A）。

@#@@#@A.1011--0110--1100--1000—0000B.1011--0101--0010--0001—0000@#@24.一个二进制序列检测电路，当输入序列中连续输入5位数码均为1时，电路输出1，则同步时序电路最简状态数为（B）@#@A.4B.5@#@C.6D.7@#@25.可以直接现与的器件是（A）@#@A.OC门B.I2L门@#@C.ECL门D.TTL门@#@26.16个触发器构成计数器，该计数器可能的最大计数模值是（D）@#@A.16B.32@#@C.162D.216@#@27.用1K×@#@1位的RAM扩展成4K×@#@2位应增加地址线（B）根。

@#@@#@A.1B.2@#@C.3D.4@#@28.能把正弦信号转换成矩形脉冲信号的电路是（D）@#@A.多谐振荡器B.D/A转换器@#@C.JK触发器D.施密特触发器@#@29.接通电源就能输出矩形脉冲波形的是（A）@#@A.多谐振荡器B.D/A转换器@#@C.JK触发器D.施密特触发器@#@30.在函数F=AB+CD的真值表中，F=1的状态有多少个？

@#@（D）。

@#@@#@A、2B、4C、6D、7E、16@#@31.对于题图1所示波形，其反映的逻辑关系是：

@#@（B）@#@图1@#@A、与非关系；@#@B、异或关系；@#@C、同或关系；@#@D、或关系；@#@E、无法判断。

@#@@#@32、矩形脉冲信号的参数有D。

@#@@#@A.周期B.占空比C.脉宽D.以上都是@#@33、电路的输出态不仅与当前输入信号有关，还与前一时刻的电路状态有关，这种电路为（B）。

@#@@#@A.组合电路B.时序电路@#@34、米利和莫尔型时序电路的本质区别是（B）@#@A、没有输入变量。

@#@@#@B、当时的输出只和当时电路的状态有关，和当时的输入无关。

@#@@#@C、没有输出变量。

@#@@#@D、当时的输出只和当时的输入有关，和当时电路状态无关。

@#@@#@35、十进制数25用8421BCD码表示为B。

@#@@#@A.10101B.00100101C.100101D.1010@#@36、下列各函数等式中无冒险现象的函数式有D。

@#@@#@A.B.C.D.E.@#@37、在下列逻辑电路中，不是组合逻辑电路的有D。

@#@@#@A.译码器B.编码器C.全加器D.寄存器@#@38、把一个五进制计数器与一个四进制计数器串联可得到D进制计数器。

@#@@#@A.4B.5C.9D.20@#@39、N个触发器可以构成最大计数长度（进制数）为D的计数器。

@#@@#@A.NB.2NC.N2D.2N@#@40、同步时序电路和异步时序电路比较，其差异在于后者B。

@#@@#@A.没有触发器B.没有统一的时钟脉冲控制@#@C.没有稳定状态D.输出只与内部状态有关@#@41、寻址容量为16K×@#@8的RAM需要C根地址线。

@#@@#@A.4B.8C.14D.16E.16K@#@42、只读存储器ROM中的内容，当电源断掉后又接通，存储器中的内容D。

@#@@#@A.全部改变B.全部为0C.不可预料D.保持不变@#@43、将一个时间上连续变化的模拟量转换为时间上断续（离散）的模拟量的过程称为A。

@#@@#@A.采样B.量化C.保持D.编码@#@44、若某ADC取量化单位△=，并规定对于输入电压，在0≤＜时，认为输入的模拟电压为0V，输出的二进制数为000，则≤＜时，输出的二进制数为B。

@#@@#@A.001B.101C.110D.111@#@45、指出下列电路中能把串行数据转换为并行数据的是（C）@#@A、JK触发器B、3线-8线译码器@#@C、移位寄存器D、十进制计数器@#@46、逻辑函数F==A。

@#@@#@A.BB.AC.D.@#@47、在何种输入情况下，“与非”运算的结果是逻辑0。

@#@D@#@A．全部输入是0B.任一输入是0C.仅一输入是0D.全部输入是1@#@48、若在编码器中有50个编码对象，则要求输出二进制代码位数为B位。

@#@@#@A.5B.6C.10D.50@#@49、在下列逻辑电路中，不是组合逻辑电路的有D。

@#@@#@A.译码器B.编码器C.全加器D.寄存器@#@50、下列逻辑电路中为时序逻辑电路的是C。

@#@@#@A.变量译码器B.加法器C.数码寄存器D.数据选择器@#@51、随机存取存储器具有A功能。

@#@@#@A.读/写B.无读/写C.只读D.只写@#@52、寻址容量为16K×@#@8的RAM需要C根地址线。

@#@@#@A.4B.8C.14D.16E.16K@#@53、用二进制码表示指定离散电平的过程称为D。

@#@@#@A.采样B.量化C.保持D.编码@#@54、将幅值上、时间上离散的阶梯电平统一归并到最邻近的指定电平的过程称为B。

@#@@#@A.采样B.量化C.保持D.编码@#@填空题：

@#@@#@1.数制转换：

@#@（8F）16=（143）10=（10001111）2=（217）8。

@#@@#@2.有一数码10010011，作为自然二进制数时，它相当于十进制数（147），作为8421BCD码时，它相当于十进制数（93）。

@#@@#@3.已知某函数，该函数的反函数=（）@#@4.如果对键盘上108个符号进行二进制编码，则至少要（7）位二进制数码。

@#@@#@5.在TTL门电路的一个输入端与地之间接一个10KW电阻，则相当于在该输入端输入（高）电平；@#@在CMOS门电路的输入端与电源之间接一个1KW电阻，相当于在该输入端输入（高）电平。

@#@@#@6．晶体三极管在工作时，发射结和集电结均处正向偏置，该晶体管工作在（饱和导通）状态。

@#@@#@7.74LS138是3线—8线译码器，译码为输出低电平有效，若输入为A2A1A0=110时，输出应为（10111111）。

@#@@#@8.一个10位地址码、8位输出的ROM，其存储容量为（8K或213）。

@#@@#@9．将一个包含有32768个基本存储单元的存储电路设计16位为一个字节的ROM。

@#@该ROM有（11）根地址线，有（16）根数据读出线。

@#@@#@10.能够实现“线与”的TTL门电路叫（OC门）。

@#@@#@11.按逻辑功能的不同特点，数字电路可分为（组合逻辑电路）和（时序逻辑电路）两大类。

@#@@#@12.在逻辑电路中，三极管通常工作在（饱和）和（截止）状态@#@13.（406）10=（010000000110）8421BCD@#@14.一位数值比较器的逻辑功能是对输入的（A和B两个）数据进行比较，它有（YA>@#@B）、（YA<@#@B）、（YA=B）三个输出端。

@#@@#@15．TTL集成JK触发器正常工作时，其和端应接（高）电平。

@#@@#@16．单稳态触发器有两个工作状态（稳态）和（暂稳态），其中（暂稳态）是暂时的。

@#@@#@17．一般ADC的转换过程由（采样）、（保持）、（量化）和（编码）4个步骤来完成。

@#@@#@18．存储器的存储容量是指（存储单元的总和）。

@#@某一存储器的地址线为A14～A0，数据线为D3～D0，其存储容量是（215×@#@4）。

@#@@#@19．电路如下图（图中为上升沿Jk触发器），触发器当前状态Q3Q2Q1为“100”，请问在时钟作用下，触发器下一状态（Q3Q2Q1）为（011）@#@20.如果对160个符号进行二进制编码，则至少需要（8）位二进制数。

@#@@#@21.组合逻辑电路任何时刻的输出信号，与该时刻的输入信号（有关）；@#@与电路原来所处的状态（无关）；@#@时序逻辑电路任何时刻的输出信号，与该时刻的输入信号（有关）；@#@与信号作用前电路原来所处的状态（有关）。

@#@（答案填有关或无关）@#@22.OC门称为（集电极开路）门，多个OC门输出端并联到一起可实现（线与）功能。

@#@@#@23.发光二极管半导体数码显示器的内部接法有两种形式：

@#@共（阴）接法和共（阳）接法。

@#@对于以上两种接法的发光二极管数码显示器，应分别采用（高）电平驱动和（低）电平驱动的七段显示译码器。

@#@@#@24.时序逻辑电路按照其触发器是否有统一的时钟控制分为（同步）时序电路和（异步）时序电路。

@#@@#@25.（5E.C）16=（1011110.11）2=（136.6）8=（94.75）10=（10010100.01110101）8421BCD@#@26.逻辑函数F=+B+D的反函数=（）。

@#@@#@27.逻辑函数F=A（B+C）·@#@1的对偶函数是（）。

@#@@#@28.集电极开路门的英文缩写（OC）门，工作时必须外加（电源）和（电阻）。

@#@多个集电极开路门输出端并联到一起可实现（线与）功能。

@#@@#@29.时序逻辑电路按照其触发器是否有统一的时钟控制分为（同步）时序电路和（异步）时序电路。

@#@@#@30.在数字电路中，常用的计数制除十进制外，还有（二进制）、（八进制）、（十六进制）。

@#@@#@判断题：

@#@@#@1．TTL或非门多余输入端可以接高电平。

@#@（×@#@）@#@2．寄存器属于组合逻辑电路。

@#@（×@#@）@#@3．构成一个5进制计数器需要5个触发器（×@#@）4．石英晶体振荡器的振荡频率取决于石英晶体的固有频率。

@#@（√）@#@5．当时序逻辑电路存在有效循环时该电路能自启动（×@#@）6．八路数据分配器的地址输入（选择控制）端有8个。

@#@（×@#@）@#@7．关门电平UOFF是允许的最大输入高电平。

@#@（×@#@）@#@8．最常见的单片集成DAC属于倒T型电阻网络DAC。

@#@（√）@#@9．TTL门电路在高电平输入时，其输入电流很小，74LS系列每个输入端的输入电流在40uA以下（√）@#@10．三态门输出为高阻时，其输出线上电压为高电平（×@#@）@#@11．超前进位加法器比串行进位加法器速度慢（×@#@）@#@12．译码器哪个输出信号有效取决于译码器的地址输入信号（√）@#@13．五进制计数器的有效状态为五个（√）@#@14.施密特触发器的特点是电路具有两个稳态且每个稳态需要相应的输入条件维持。

@#@（√）@#@15.当时序逻辑电路存在无效循环时该电路不能自启动（√）@#@16.RS触发器、JK触发器均具有状态翻转功能（×@#@）@#@17.D/A的含义是模数转换（×@#@）@#@18．构成一个7进制计数器需要3个触发器（√）@#@19.两个二进制数相加，并加上来自高位的进位，称为全加，所用的电路为全加器（×@#@）@#@20.判断时序逻辑电路能否自启动可通过判断该电路是否存在有效循环来实现（×@#@）@#@21.利用三态门可以实现数据的双向传输。

@#@（√）@#@22.有些OC门能直接驱动小型继电器。

@#@（√）@#@23.555定时器可以构成多谐振荡器、单稳态触发器、施密特触发器。

@#@（√）@#@24.RS触发器、JK触发器均具有状态翻转功能（×@#@）@#@25.PLA的与阵列和或阵列均可编程。

@#@（√）@#@26.施密特触发器电路具有两个稳态，而单稳态触发器电路只具有一个稳态（√）@#@27.可用ADC将麦克风信号转换后送入计算机中处理时（√）@#@28.TTL输出端为低电平时带拉电流的能力为5mA（×@#@）@#@29.TTL、CMOS门中未使用的输入端均可悬空（×@#@）@#@30.当决定事件发生的所有条件中任一个（或几个）条件成立时，这件事件就会发生，这种因果关系称为与运算。

@#@（×@#@）@#@31.将代码状态的特点含义“翻译”出来的过程称为译码。

@#@实现译码操作的电路称为译码器。

@#@（√）@#@32.设计一个3进制计数器可用2个触发器实现（√）@#@33.移位寄存器除了可以用来存入数码外，还可以利用它的移存规律在一定的范围内构成任意模值n的计数器。

@#@所以又称为移存型计数器（√）@#@34.在优先编码器电路中允许同时输入2个以上的编码信号（√）35.施密特触发器电路具有两个稳态，而多谐振荡器电路没有稳态（√）@#@36.DRAM需要定期刷新，因此，在微型计算机中不如SRAM应用广泛（×@#@）@#@证明题：

@#@@#@1、利用基本定律和运算规则证明逻辑函数@#@证明：

@#@左边@#@@#@=右边@#@原式得证@#@2、利用基本定律和运算规则证明逻辑函数@#@证明：

@#@左边=@#@=@#@=@#@=右边@#@原式得证@#@3、利用基本定律和运算规则证明逻辑函数@#@证明：

@#@左边=@#@=@#@=@#@=右边@#@原式得证@#@4、利用基本定律和运算规则证明逻辑函数@#@证明：

@#@左边@#@右边@#@=左边@#@原式得证@#@化简题：

@#@@#@1、用卡诺图化简函数@#@解：

@#@卡诺图@#@化简得：

@#@@#@2、用卡诺图化简函数@#@解：

@#@卡诺图@#@化简得：

@#@@#@3、用卡诺图化简下列函数@#@解：

@#@@#@卡诺图：

@#@@#@@#@化简得：

@#@@#@4、用卡诺图化简具有约束项的逻辑函数@#@解：

@#@卡诺图@#@化简得：

@#@@#@5、用公式法化简@#@解：

@#@@#@6、用公式法化简@#@解：

@#@@#@简答题：

@#@@#@1、试说明施密特触发器的工作特点和主要用途。

@#@@#@答：

@#@施密特触发器的工作特点：

@#@电路有两个稳态，是一个双稳态电路，但这两个稳态是靠触发信号维持的；@#@电路状态的翻转由外触发信号的电平决定，当外加触发信号高于上限触发电平UT+值时电路处于一种稳态，低于下限触发电平UT-值时电路处于另一种稳态。

@#@电路存在回差特性或叫滞回特性。

@#@通常用于波形变换与整形、接口电路、幅度鉴别、和方波发生器。

@#@@#@2、什么叫单稳态触发器？

@#@单稳态触发器和双稳态触发器的区别是什么？

@#@@#@答：

@#@具有稳态和暂稳态两种工作状态，在外界触发脉冲的作用下，能从稳态翻转到暂稳态，暂稳态维持一段时间后，再自动返回稳态，暂稳态持续时间由电路参数决定。

@#@双稳态触发器具有两种稳定状态，外界触发脉冲消失后，保持状态不变。

@#@@#@3、什么是量化单位和量化误差，减小量化误差可以从那几个方面考虑？

@#@@#@答：

@#@量化过程中所取得最小的数量单位叫做量化单位。

@#@因为模拟电压是连续的，就不一定能被量化单位整除，在量化过程中就会引入误差，称为量化误差。

@#@减小量化误差可以将量化电平取在量化范围的中间值。

@#@@#@作图题：

@#@@#@1、555定时器的功能表如下，

（1）该555定时器组成什么电路，

（2）在题中输出电压的坐标上画出相应的输出波形。

@#@@#@555定时器功能表@#@输入@#@输出@#@TH（uI1）@#@（uI2）@#@uO@#@VTD状态@#@0@#@×@#@@#@×@#@@#@低@#@导通@#@1@#@<@#@VCC@#@<@#@VCC@#@高@#@截止@#@1@#@<@#@VCC@#@>@#@VCC@#@不变@#@不变@#@1@#@>@#@VCC@#@>@#@VCC@#@低@#@导通@#@1@#@3@#@VCC@#@2@#@3@#@VCC@#@uo@#@0@#@0@#@uI@#@t@#@t@#@D@#@TH@#@OUT@#@VSS@#@CO@#@0.01μF@#@uO@#@uI@#@VCC@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@VCC@#@555@#@@#@@#@解

（1）该电路组成施密特触发器。

@#@@#@1@#@3@#@VCC@#@2@#@3@#@VCC@#@uo@#@0@#@0@#@uI@#@t@#@t@#@

（2）波形图@#@2、用74LS161来构成一个十二进制计数器。

@#@74LS161的功能表如图所示。

@#@@#@@#@解：

@#@用异步清零端归零S12＝1100@#@@#@或：

@#@用同步置数端归零S11＝1011@#@@#@3、8选1数据选择器CC4512的逻辑功能如表所示，电路符号如图所示。

@#@用CC4512和最少的门电路产生如下逻辑函数，要求变量ABC分别对应于A2A1A0输入管脚，写出分析过程并在CC4512的框图上画出电路连接图。

@#@@#@CC4512功能表@#@DIS@#@INH@#@A2@#@A1@#@A0@#@Y@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@D0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@D1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@D2@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@D3@#@0@#@0@#@1@#@0@#@0@#@D4@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@D5@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@D6@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@D7@#@0@#@1@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@0@#@1@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@高阻@#@解：

@#@逻辑函数：

@#@@#@电路连接图为：

@#@@#@4、555定时器构成单稳态触发器如图（a）所示，输入如图（b）。

@#@画出电容电压uc和输出波形uo。

@#@@#@@#@（a）（b）@#@解：

@#@@#@5、用512×@#@4的RAM扩展组成一个2K×@#@8位的存储器．需要几片RAM，试画出它们的连接图，用图示RAM实现。

@#@@#@答：

@#@需要8片RAM，同时做字扩展和位扩展。

@#@连接图如下：

@#@@#@6、试用3线—8线译码器74LS138和门电路实现下列函数。

@#@@#@Z（A、B、C）=AB+C";i:

5;s:

6919:

"四川省2015年6月普通高中学业水平考试通用技术试卷@#@（考试时间：

@#@60分钟；@#@满分：

@#@100分）@#@本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。

@#@第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。

@#@@#@第Ⅰ卷选择题（共60分）@#@本部分共20小题，每小题3分，共60分。

@#@从每小题列出的四个备选项中选出最符合题目要求的一项。

@#@@#@1.小南海水电站项目因对长江上游珍稀鱼类产生较大影响而被环保部否决，此案例体现了技术应该须符合以下哪种关系（B）@#@A.技术与人B.技术与自然@#@C.技术与社会D.技术与水利@#@2.某工厂改进产品的结构和形状并申请了实用新型专利，该专利受法律保护的期限为（C）@#@A.20年　B.15年　@#@C.10年　D.5年@#@3.修建大楼用到了力学、材料学等方面的知识，这说明技术具有（B）@#@A.创新性　　　B.综合性@#@C.两面性　D.目的性@#@4.如右图所示的技术图样，尺寸标注正确的地方共有（C）@#@A.1处　　B.2处@#@C.3处D.4处@#@5.下列哪一个视图是右图对应的主视图（B）@#@@#@A.B.C.D.@#@6.如右图所示的装置主要是测试木材的（C）@#@A.抗压强度　@#@B.抗拉强度@#@C.抗剪强度@#@D.抗扭强度@#@7.下列属于天然材料的是（C）@#@A.铝合金　　B.玻璃@#@C.木材D.高温超导材料@#@8.如右图所示的两个木质笔筒的设计方案，方案乙的主要优点是（A）@#@A.降低加工难度@#@B.减少板材的使用量@#@C.提高笔筒的安全性@#@D.降低笔筒的重心@#@9.下列加固榫卯结构的最佳方法是（C）@#@@#@A.钉一根木条构成三角形结构B.在图示位置钉入一根铁钉@#@@#@C.在榫头处凿一缝隙，敲入木楔D.左右两凳脚用木条相连@#@10.木制品表面涂饰的常用方法是（C）@#@A.电镀B.淬火@#@C.上漆D.上釉@#@11.测试木棍的抗弯强度，下列试验步骤不必要的是（D）@#@A.将木棍的两端搁在两张桌子上@#@B.在木棍中间挂上钩码@#@C.观察并记录木棍断裂时钩码的重量@#@D.在木棍两端施加大小相等方向相反的力@#@12.小明没按正确的方法给手电筒充电，导致电池供电时间明显变短。

@#@小明使用前应该（C）@#@A.面对面与厂家沟通@#@B.接受厂家培训@#@C.认真阅读产品说明书@#@D.凭经验和习惯使用产品@#@13.如右图所示的“盖里椅”传达出一种奋发向上的精神，这主要是从下列哪个角度欣赏与评价的（A）@#@A.文化　　B.技术　　@#@C.安全　　D.舒适@#@14.落地式衣帽架的底座采用较重的材料，这主要是为了（B）@#@A.增加安全性　B.增加稳定性@#@C.降低成本　　D.更加美观@#@15.如右图所示的花架横杆主要承受（C）@#@A.压力　　　B.拉力@#@C.弯曲力　　D.剪切力@#@16.下列关于流程的叙述，正确的是（A）@#@A.流程由一系列的环节组成　　　@#@B.流程只能用方框图来描述@#@C.流程中各环节顺序是不能改变的　@#@D.流程优化都是采取简化环节的措施@#@17.下列安装设计的优化措施中，不属于以节能为目标的是（D）@#@A.安装LED灯具　　　@#@B.安装风能发电系统@#@C.安装太阳能热水器@#@D.安装实时监控系统@#@18.下列加工木凳凳面的流程，最合理的是（A）@#@A.下料→制作→打磨→上漆@#@B.下料→上漆→制作→打磨@#@C.下料→上漆→打磨→制作@#@D.下料→制作→上漆→打磨@#@19.下列选项中属于自然系统的是（B）@#@A.塑料大棚　　B.森林@#@C.学校　D.汽车@#@20.下列控制系统中属于闭环控制的是（A）@#@A.空调温度控制系统@#@B.红绿灯定时控制系统@#@C.校园铃声控制系统@#@D.电扇定时开关控制系统@#@第Ⅱ卷非选择题（共40分）@#@本部分共4大题，共40分。

@#@@#@一、判断题（共5个小题，每小题2分，共10分。

@#@判断下列各题的叙述是否正确，正确的在题后面的括号中打“√”，错误的打“×@#@”）@#@21.为了节约成本，新款汽车在定型前只需进行耐冲击性能试验。

@#@（×@#@）@#@22.智能家居系统通过物联网技术将家中的设备连接到一起实现远程控制，这一创新设计的基础是互联网及通讯技术的不断发展。

@#@（√）@#@23.设计简易“X”型广告架时选用弹性较好的塑料杆作支架，从而能平整地展示画布，这体现了设计的创新性原则。

@#@（√）@#@24.我国的知识产权制度保护了智力劳动者的成果，提高了劳动者参与科技创新的积极性。

@#@（√）@#@25.如下图所示的尺寸标注中，“4×@#@Ø@#@4”是定位尺寸标注。

@#@（×@#@）@#@二、作图题（本大题共10分）@#@26.下图是某模型的立体图和三视图，主视图、左视图、俯视图中的线条不完整，请补画完整。

@#@@#@@#@@#@三、选填题（本大题共12分）@#@27.某图书馆楼梯的光线很暗，小明设计了一个简单照明电路为楼梯照明，并且使楼梯的顶端和低端都能开灯和关灯。

@#@@#@

（1）下图是该设计不完整的简单电路图。

@#@请将右图所列代表元器件符号的字幕填写在1、2虚线方框内，使电路图完整。

@#@（4分）@#@

（2）小明要安装该照明电路，下列工具和材料中需要用到的是（只填字母番号）（4分）________________________@#@A.螺丝刀B.导线C.刨D.电工胶布@#@E.白乳胶F.试电笔G.剥线钳@#@（3）请将小明安装照明电路的主要步骤进行排序（4分）@#@________________________@#@①安装电路②购买元器件，准备工具@#@③设计电路图④检查电路，通电测试@#@

（1）方框1：

@#@D，方框2：

@#@A（共4分，答对1个得2分）@#@

（2）ABDFG（共4分，答对1个得1分，答错1个扣1分，最低得0分）@#@（3）③②①④（4分）@#@四、分析题（本大题共8分）@#@28.如右图所示为一款A形梯，请回答下列问题。

@#@@#@

（1）从力学的架构与形态考虑，A形梯属于什么结构类型？

@#@这种结构的优点有哪些？

@#@（4分）@#@

（2）A形梯拉杆的作用主要是什么？

@#@（2分）@#@（3）为便于携带与贮藏，可从哪几个方面进行改造？

@#@（2分）@#@

（1）框架结构。

@#@（2分）@#@减轻自重、节省材料、降低成本等。

@#@（答对1点得2分，共2分）@#@

（2）保持结构的稳定性。

@#@（2分）@#@（3）改变脚架为可伸缩式、拉杆为折叠式等。

@#@（2分）@#@考试题第4页（共5页）@#@";i:

6;s:

13111:

"高三诗歌专题复习编写人：

@#@陈昭凌@#@多情自古伤离别@#@——送别诗专题@#@学习目标　　@#@1．积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

@#@@#@2．通过高考真题演练，逐步提高送别诗的鉴赏能力和解题能力。

@#@@#@知识链接@#@一、内容简介：

@#@送别诗词的形式标志是标题中有“送”或“别”等字眼；@#@例：

@#@《柳梢青送卢梅坡》《谢亭送别》《江亭夜月送别》《送友人》《春夜别友人》@#@二、情感分类：

@#@@#@

（一）依依不舍的留恋、友人之间的真挚情感@#@例：

@#@《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！

@#@……此去经年，应是良辰好景虚设……）@#@

（二）分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞@#@（三）情深意长的勉励、安慰、鼓励@#@例：

@#@《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）@#@（四）别后情境的想象表达对友人的思念、关切、担忧、祝福、嘱托@#@三、风格类型@#@从风格上来看，送别诗分为两类：

@#@伤感型和豪迈型。

@#@@#@古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。

@#@由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。

@#@这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。

@#@如柳永的《雨霖铃》等。

@#@但离别并非全都是伤感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送别的伤感之情、悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；@#@高适《别董大》“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，则表现了对朋友美好的祝愿。

@#@@#@四、常见的意象@#@习俗类意象@#@1.柳（折柳送别）它源于《诗经小雅采薇》“昔我往矣，杨柳依依；@#@今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。

@#@折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：

@#@一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。

@#@二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。

@#@@#@2.酒（饮酒饯别----感伤祝福）@#@时间意象@#@3.日暮 @#@ @#@送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“夕阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。

@#@并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。

@#@并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。

@#@@#@4.月亮 @#@ @#@@#@空间意象@#@5.长亭---送别之地古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。

@#@如李白《菩萨蛮》“何处是归程。

@#@长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”李叔同《送别》：

@#@“长亭外，古道边，芳草碧连天”等。

@#@@#@6.南浦 @#@ @#@南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句有很大关系。

@#@在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。

@#@@#@7.灞bà@#@桥---送别之地李白“年年柳色，灞陵伤别”。

@#@戴叔伦《赋得长亭柳》：

@#@“濯濯zhuó@#@长亭柳，阴连灞水流。

@#@@#@四、送别诗的特点@#@1.感情色彩：

@#@@#@依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；@#@@#@安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

@#@@#@2.常用手法：

@#@借景抒情（情景交融）、对比衬托、虚实结合、修辞@#@【学习过程】@#@一、课堂研讨：

@#@阅读下面一首诗，回答问题。

@#@@#@送友人归@#@[南宋]郑思肖@#@年高雪满簪，晚渡浙江浔。

@#@@#@花落一杯酒，月明千里心。

@#@@#@凤凰身宇宙，麋鹿性山林。

@#@@#@别后空回首，冥冥烟树深。

@#@@#@【注】凤凰：

@#@即大鹏。

@#@庄子所著《逍遥游》：

@#@“鹏之背，不知其几千里也；@#@怒而飞，其翼若垂天之云。

@#@”@#@

（1）这首诗的颔联是什么意思？

@#@它表达了作者什么样的情感？

@#@（5分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@@#@

（2）诗中的“友人”是一个什么样的人物形象？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、合作探究@#@1.阅读下面一首诗，回答诗后问题。

@#@@#@淇上送赵仙舟@#@王维@#@相逢方一笑，相送还成泣。

@#@祖帐已伤离，荒城复愁入。

@#@@#@天寒远山净，日暮长河急。

@#@解缆君已遥，望君犹伫立。

@#@@#@【注】祖帐:

@#@古代送人远行,在郊外路旁为饯别而设的帷帐。

@#@@#@

（1）本诗颈联借景抒情，请结合具体诗句进行赏析。

@#@（5分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@@#@

（2）本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君犹伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字更好？

@#@为什么？

@#@（6分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@@#@2.阅读下面诗歌，回答问题。

@#@（8分） @#@送魏万之京李颀@#@朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

@#@鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

@#@@#@关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。

@#@莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

@#@@#@注：

@#@离歌：

@#@离别之歌。

@#@关城：

@#@潼关、函谷关。

@#@御苑：

@#@皇家的宫苑。

@#@砧声：

@#@捣制寒衣的声音。

@#@@#@

（1）首联、颔联哪些词点明了离别的环境（季节）？

@#@从中又表达出诗人送别的什么情绪？

@#@（5分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@

（2）尾联用什么艺术手法？

@#@表达出怎样的思想内容？

@#@（6分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@3.（2013年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面题目。

@#@（6分）@#@送何遁山人归蜀@#@［宋」梅尧臣@#@春风入树绿，童稚望柴扉。

@#@远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

@#@@#@到家逢社燕，下马浣征衣。

@#@终日自临水，应知已息机②@#@（——选自《宋诗精华录》）@#@【注】①杜鹃：

@#@又名子规。

@#@②息机：

@#@摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

@#@@#@三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？

@#@请简要赏析。

@#@（5分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@@#@三、方法总结@#@四、反馈练习@#@阅读下面这首词，然后回答问题。

@#@　（2013年天津卷）@#@鹧鸪天•送廓之秋试①@#@［宋］辛弃疾@#@白苎②新袍入嫩凉。

@#@春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

@#@@#@鹏北海，凤朝阳。

@#@又携书剑路茫茫。

@#@明年此日青云去，却笑人间举子忙。

@#@@#@【注】①秋试：

@#@科举时代秋秀举行的考试。

@#@②白苎（zhù@#@）:

@#@用白色苎麻织成的布。

@#@③禹门：

@#@即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

@#@@#@请举例分析本词虚实相生的艺术手法。

@#@（6分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　@#@5@#@@#@";i:

7;s:

11269:

"苏州市立达中学2016-2017学年第二学期期末考试试卷@#@初一英语试卷2017.6@#@本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两卷，满分100，考试时间90分钟。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题，共59分）@#@一、听力选择（共10题，每小题1分，满分10分）@#@

（一）根据所听对话，选择最佳答案。

@#@（每小题1分，共5分）@#@1.What’sthewoman’sphonenumber?

@#@@#@A.45668922. B.56568920. C.55668921.@#@2.Whatwouldthemanliketoorder?

@#@@#@A.Milk. B.Coffee. C.Tea.@#@3.Whattimewilltheymeettomorrow?

@#@@#@A.At7:

@#@30a.m. B.At8a.m. C.At8p.m.@#@4.Whatsportdoestheboylikebetter?

@#@@#@A.Basketball. B.Badminton. C.Football.@#@5.WhatwouldSimonliketobeafterhefinishesschool?

@#@@#@A.Adoctor. B.Ateacher. C.Ascientist.@#@

（二）听对话和短文答题，对话和短文读两遍。

@#@（每小题1分，共5分）@#@听一段对话，回答6~7小题。

@#@@#@6.Wheredoesthewomancomefrom?

@#@@#@A.Australia. B.Canada. C.England.@#@7.WhatdoesthewomanthinkofSydney?

@#@@#@A.Itisthewonderfulplacetovisit.@#@B.Itisthebestplacetolivein.@#@C.It’sthegreatplacetoshopin.@#@听一段短文，回答8~10小题。

@#@@#@8.Whatwillyouhaveifyouhaveahealthybody?

@#@@#@A.Goodmarksinyourexams. B.Ahealthymind. C.Morefriends.@#@9.Howoftenshouldyoudo20minutesofexercise?

@#@@#@A.Threedaysaweek. B.Fivedaysaweek. C.Sevendaysaweek.@#@10.Howmanypiecesoffruitandvegetablesdoyouneedeveryday?

@#@@#@A.Threetoseven. B.Fivetonine. C.Morethanten.@#@二、单项填空（共15小题：

@#@每小题1分，满分15分）@#@11.Sheordered______ticketofShanghaiDisneylandontheInternet,and______ticketarrivedyesterday.@#@A.the;@#@the B.the;@#@a C.a;@#@a D.a;@#@the@#@12.—Whatdoyouusuallyhave______breakfast?

@#@@#@—Some______andmilk. @#@@#@A.for;@#@biscuits B.with;@#@bread C.for;@#@cake D.with;@#@eggs@#@13.Won’tyoulet______helpyou?

@#@ @#@@#@A.IandmyfriendtoB.myfriendandI@#@C.myfriendandmeD.myfriendandIto@#@14.—Thechickentastes______.@#@—Mymotherisagoodcook.Shecooksvery______.@#@A.good;@#@well B.well;@#@good C.well;@#@well D.good;@#@good@#@15.Whynot______yourfriendsforhelpwhenyouareintrouble?

@#@@#@A.ask B.toask C.asks D.asking@#@16.Tom,aboy______youattheschoolgaterightnow. @#@@#@A.iswaitingfor B.iswaiting　 C.waitsforD.waits@#@17.—______bigriveritis!

@#@@#@—Yes.IamafraidIcan’tswim______it.@#@A.Whata;@#@across @#@ @#@ B.How;@#@past @#@ @#@ @#@ @#@ C.Howa;@#@over @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What;@#@through@#@18.—Mum,______Igotoplaybasketballwithmyclassmates?

@#@ @#@—No,you______.You______finishyourhomeworkfirst.@#@A.could;@#@couldn’t;@#@could B.may;@#@mustn’t;@#@might@#@C.can;@#@can’t;@#@may D.may;@#@can’t;@#@must@#@19.—Finishyourhomework______youcan’tplaycomputergames,Jim.@#@—Allright,Mum.@#@A.but B.tillC.andD.or@#@20.—Tomorrowwillbefine.Shallwegooutforapicnic?

@#@@#@—______.@#@A.Soundsgreat B.Goodluck C.Havefun D.Takeiteasy@#@21.Theboywasunhappybecausehewas______toreachtheapplesonthetree.@#@A.tallenough B.shortenough C.tooshortD.tootall@#@22.Everyoneneeds______moretomakehisEnglishbetter.@#@A.topractisetospeak B.practisingtospeak @#@C.topractisespeaking D.practisespeaking@#@23.IsshethefirstChinesewoman______aNobelPrizeinscience?

@#@@#@A.wins B.towin @#@C.won D.winning@#@24.WhichofthefollowingisNOTright?

@#@@#@A.Whatimportantworkitis!

@#@ @#@B.Whatamazingnewsshebroughttous!

@#@@#@C.Howheavyraintherewasyesterday!

@#@ @#@D.Howheavilyitisraining!

@#@@#@25.—Wouldyouliketogoouttoplaybasketballwithme?

@#@@#@—______,butIshouldfinishmyhomeworkfirst.@#@A.It’shardtosay B.You’rewelcome @#@C.I’dloveto D.You’reright@#@三、完型填空（共10小题：

@#@每小题1分，满分10分）@#@Howoftendoyouletotherpeople’srudeactionschangeyourfeeling?

@#@Doyouletabaddriveroranimpolitewaitermakeyourdayinamess（乱七八糟）?

@#@However,thewiseanswerishowquicklyyoucancomebacktosmilingtothem.Sixteenyearsago,Ilearnedthis26atthebackofataxiinNewYork.@#@Weweredrivingfastintherightlane（车道）.Suddenly,ablackcarjumped27aparkingspacerighttofrontofus.Mytaxidriversteppedonthebrake（刹）ashardaspossible,andatthe28momentourcarstoppedjustoneinchfromthebackoftheothercar.@#@Icouldn’t29whathappenednext.Thedriverofthecarturnedhisheadaroundandstarted30badwords.Butthenhere’swhatreally31me.Mytaxidriverjustsmiledtotheguy.Isaid,“Whydidyoujustdothat?

@#@Thisguynearly32us!

@#@”HetoldmewhatInowremember“TheLawoftheGarbage（垃圾）Truck.”@#@Hesaid,“Likegarbagetrucks,manypeoplerunaroundfullofgarbage,fullofanger（怒气）,andfullofregret（遗憾）.Astheirgarbageincreases（增加）moreandmore,theylookforaplacetopourit.Ifyouletthem,they’llpouritonyou.33whensomeonewantstopouritonyou,don’tfeelhurt.Justsmile,wave,andmoveon.Youwillbe34.”@#@Istartedthinking:

@#@HowoftendoIletGarbageTrucksrunrightoverme?

@#@AndhowoftendoItaketheirgarbageand35ittootherpeople?

@#@ThenIknewclearlywhatIshoulddo.Andlikemytaxidriver,Idon’tfeelhurt.Ijustsmile,wave,andmoveon.@#@26.A.example B.experience C.lesson D.case@#@27.A.outof B.into C.nextto D.farfrom@#@28.A.that B.busy C.free D.last@#@29.A.support B.think C.accept D.believe@#@30.A.shouting B.telling C.singing D.expressing@#@31.A.cheered B.encouraged C.surprised D.bored@#@32.A.crashed B.killed C.warned D.beat@#@33.A.However B.But C.So D.Because@#@34.A.happier B.busier C.safer D.luckier@#@35.A.raise B.lend C.spread D.offer（提供）@#@四、阅读理解（共12小题：

@#@每小题2分，满分24分）@#@A@#@Duringtheyearsofgamemaking,therehavebeenanumberofgames.Manyoldgameshavegonesincemoderngamescameout.@#@Teachersataprimaryschoolaskedtheirstudentstowritearticlesaboutgamestheyknewandweresurprisedbytheresults.Halfofthe50childreninoneoftheclasseswroteaboutonlinegames.Itiseasytoseethattraditionalgameslikehide-and-seekandjumpropegamesareunfamiliar（不熟悉的）tomanyoftoday'@#@sschoolchildren.Theyliketoplaycomputergames,especiallyinthecities,withtherisingpopularityofTV,theInternet,videoandonlinegames.@#@Aneducationistsaid,"@#@Traditionalgamesusedtobesopopular,butoverjustafewyears,kidshaveforgottenthem.It'@#@ssad."@#@@#@Thegamesthatmanyparentsonceplayedweregenerallyoutdooractivitieswhichwereenjoyedbystudentsduringbreaksorafterschool.Theyusuallyneededseveralpartnersandjustalittlespace.@#@Jumpropegames,forexample,havealwaysbeenpopularinmanycountriesaroundtheworld.Akindofjumpropegame,playedwithrubberbands（橡皮筋）whichareconnectedtogethertomakealongrope,isplayedinmanycountries.@#@Rubberbandjumpingwasonceverypopularinprimaryschools.Girlslovedplayingthisgame.Itcanhelpkidspractisetheirjumpingskillsanddevelopcoordination（协调性）,andalsohelpthemmeetlotsoffriends.@#@Itiscommonthesedaystoseeprimaryschoolstudentsspendingtheirbreaksintheclassroom.Theyarebusywiththeirstudies.@#@"@#@Whenwewereyoung,weplayedmanydifferentoutdoorgames,buttoday'@#@schildrendon'@#@tknowwhattoplayorhowtoplay,"@#@a40-year-oldmothersaid."@#@Theydon'@#@tknowwhatteamworkis."@#@@#@Beingworriedbythesituation,educationalofficershavetriedtomakesomeprogrammestoeducatechildrenontraditionalgames.@#@36.Howaretraditionalgamestoday?

@#@@#@A.Today'@#@schildrendon'@#@tliketraditionalgames.@#@B.Traditionalgamesaremissingonebyone.@#@C.Traditionalgamesaren'@#@tsoeasyascomputergames.@#@D.Moderngamesaremoreusefulthanoldgames.@#@37.Thetraditionalgameslikehide-and-seekandjumpropegames_______.@#@A.canbeplayedonlyinschools B.canbeplayedonlyoutdoors@#@C.usuallyneedafewpartners D.needaverylargespace@#@38.Today'@#@sschoolchildrendon'@#@tknowhowtoplaytraditionalgamesmainlybecause_______.@#@A.theyarebusywiththeirstudies B.theydon'@#@tlikethematall@#@C.theirparentsdon'@#@tletthemdothat D.thegamesaredifficulttolearn@#@39.Whichofthefollowingisthewriter'@#@sopinion?

@#@@#@A.Traditionalgamesshouldtaketheplaceofmoderngames.@#@B.Schoolchildrenshouldn'@#@tbebusywiththeirlessons.@#@C.Withoutplayingtraditionalgames,childrendon'@#@tknowwhatteamworkis.@#@D.Thewholesocietyshouldtrytoeducatechildrenontraditionalgames.@#@B@#@“WhoneedsashoppingmallifyouhaveTaobao?

@#@”saysLiJin,29,awriterinShanghai.@#@Taobao,China’slargestonlineshoppingsite,hasbecomeanimportantpartofLiJin’slife.ShespendslotsofmoneyonTaobao.@#@AgrowingnumberofChineseInternetuserslikeLiJinhavefoundthejoysofonlineshopping.Mostonlineshoppersarestudentsoryoungworkers.Morewomenshoponlinethanmen.Clothingandhome-useproducts（产品）arethemostpopularonline.@#@Itwasreportedthatmorethan250billion（十亿）yuanwasspentononlineshoppingthreeyearago,80%throughTaobao.@#@Taobaomeans“lookingfortreasure”inChinese.PeoplecanfindalmosteverythingtheyneedonTaobao,fromclothestobooks,fromcandiestoDVDplayers.@#@Youmaydoubtthesecurityofonlineshopping,LiJinsaid,“It’sverysafeandconvenient（方便的）.Unlessyoureceivetheproductsfromthesellersandaresatisfiedwiththem,theshopownerwillnotgetthemoney.Youcanalsogetyourmoneybackifyouwanttoreturntheproducts.”@#@40.Mostonlineshoppersare________.@#@A.young B.old ";i:

8;s:

7162:

"班会策划@#@《态度决定一切》班会策划书及总结@#@姓名：

@#@刘峰@#@学号：

@#@40906197@#@班级：

@#@09级物理四班@#@学院：

@#@物理学与信息技术学院@#@华山中学高一（三）班班会策划书及总结@#@一、班会主题：

@#@态度决定一切@#@二、活动背景@#@态度是世界上最神奇的力量，它左右着我们的思想，控制我们的情感与行动。

@#@积极乐观的生活的态度会造就成功的人生，消极的态度会使生活陷入困难与不幸之中。

@#@生活在时间中行进，你的态度决定你要过怎样的生活。

@#@人生路途漫漫，或有上帝垂青，或有灾难降临，态度决定了今后的人生走向，决定了一切。

@#@@#@三、活动目的@#@1、通过各种形式的活动列举日常生活中学生的表现，让其意识到他们的一些表现究其根源都是他们的态度出了问题；@#@@#@2、在意识到自己态度出现问题的基础上，让学生能做出改正，养成好的学习和生活的习惯；@#@@#@3、开展这次活动，使高一的学生重新审视自己，端正态度，树立目标，坚持理想，不虚度，不消沉，让自己每天的生活都充实而富有意义。

@#@@#@四、活动准备@#@1、实习教师准备@#@通过对学生日常生活的观察和对指导教师的询问，记录总结学生平时一些态度不端正的行为；@#@搜集当下较有影响力的学习榜样的资料及优秀事迹；@#@对资料整理制作成PPT课件。

@#@@#@2、学生准备@#@安排学生演情景剧展现大部分学生日常生活中的普遍问题，并予以纠正。

@#@@#@五、活动过程@#@

（一）活动基本情况@#@1、时间：

@#@2012年11月7日：

@#@18：

@#@:

@#@40至19:

@#@20@#@2、地点：

@#@高一年级三班教室@#@3、实习班主任：

@#@刘峰@#@4、主持人：

@#@晁金金@#@5、参与者：

@#@高一年级三班全体学生@#@

（二）活动程序@#@1、主持人引言，宣布主题班会开始。

@#@@#@2、主持人列举学生日常生活中的学生的不良行为，同时实习教师播放PPT。

@#@通过文字叙述、生活图片的展示以及主持人讲解让学生充分认识到所有的不良行为究其根源都是他们的学习态度出了问题。

@#@@#@3、请同学计算一道很有意义的计算题。

@#@如果令A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z分别等于百分之1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26那么Hardwork（努力工作），H+A+R+D+W+O+R+K8+1+18+4+23+15+18+11=98%；@#@Knowledge（知识），K+N+O+W+L+E+D+G+E11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；@#@Love（爱情），L+O+V+E12+15+22+5=54%；@#@Luck（好运），L+U+C+K12+21+3+11=47%；@#@什么能使得生活变得圆满？

@#@是Money（金钱）吗？

@#@不！

@#@M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；@#@是Leadership（领导能力）吗？

@#@不！

@#@L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%@#@4、主持人介绍典型的优秀榜样清华学霸姐妹花、新东方创始人俞敏洪、没有四肢却比普通人更伟大的尼克胡哲，PPT同时展示他们的图片。

@#@播放视频资料，即中央电视台对学霸的报道、俞敏洪的鼓励视频、尼克胡哲的生活短片。

@#@通过展示这三个人，让学生更深刻的体会态度决定一切的深刻内涵。

@#@首先由与自己同时代的人的马冬昕与马冬晗榜样联想自己，要珍惜每一分每一秒，因为对点滴的积累才会造就出色的人生；@#@接着由俞敏洪曾在各个大学的励志演讲鼓舞学生，让他们端正态度，树立正确的做人与做事标准；@#@最后通过尼克胡哲的生活片段及他鼓舞人心的话语让学生进一步看到，对于人来说，最大的残障不是身体的残缺，而是自己放弃自己，说明态度对人生活的决定性作用，即态度决定人生高度。

@#@通过三个优秀榜样的实例的展示，谈学生重新审视自己，向榜样学习，端正态度。

@#@@#@5、同学表演上课不认真听讲和回宿舍晚睡的情景剧，同时表演改正后的情景。

@#@错的做法与正确的态度形成鲜明的对比。

@#@不单单让每一位学生端正态度，同时也提醒学生，做为一个班集体，大家要互相帮助，在同学做错时其他人有义务帮助他改正，比如对于上课睡觉的同学，要及时提醒等等，这样才能构建良好的班集体，营造好的学习环境，形成好的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯。

@#@@#@6、请同学发言，各抒己见，发表自己的感想。

@#@例如，自己之前有哪些不足，要怎么改正，树立什么样的目标，为实现目标打算怎样做等等。

@#@@#@7、实习班主任发言。

@#@列举自己在学习时端正态度并切实行动的例子，从亲近学生的角度让他们了解只要有正确的态度，付出行动，就会有成效。

@#@端正态度，别人做到的，你同样可以做到。

@#@未来就在自己的手上，怎样走都有自己决定。

@#@同在一个天空下生活，但是生活的质量与意义却大不相同，正值年轻，所以我们更要追求富有意义的生活，未来都积累在当下。

@#@漫漫人生路，唯有奋斗拼搏才会造就成功的人生！

@#@@#@8、主持人总结：

@#@是的，态度决定了我们的一切，我们在学习和生活中，如果也保持一种乐观和认真的态度，站在一个高度上看待自己的学习和生活，我们会找到学习和生活的乐趣，就会加倍努力。

@#@态度决定一个人的行为，态度决定了一个人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展。

@#@愿我们每个人从此刻起端正态度，自信乐观，勤奋刻苦，力争上游，为了美好的未来而努力拼搏。

@#@@#@六、活动效果@#@1、展示学生日常生活中的错误行为照片，与哈佛大学的照片形成鲜明对比，引发学生思考并意识到自己的问题；@#@@#@2、引出有意义的计算题，激发学生兴趣；@#@@#@3、通过列举优秀榜样，深刻展示态度对人生的影响，让学生受益匪浅；@#@@#@4、情景剧从贴近生活角度让学生从最基本的方面改变自己；@#@@#@5、帮助学生树立信心，完成初中到高中的过渡；@#@@#@6、一些学生在班会结束后与我讨论，希望多举行这样有意义的班会活动，表明愿用自己积极进取的心态渡过高中生活。

@#@@#@七、活动反思@#@本次班会，通过一道有意义的计算题，三个学习榜样的视频，让学生明确态度对人生的影响。

@#@现在的学生最为缺乏的正是在困难和挑战面前积极的态度,对人生的思考，似乎太单纯,得过且过，通过此次班会带给学生更多的思考,帮助学生迎接挑战的信心。

@#@在今后的教育生活中应加强有关人生态度的教育。

@#@只有解决了态度问题,其他的所有问题似乎变得更加简单。

@#@@#@";i:

9;s:

8281:

"第一单元结构与设计@#@1.结构：

@#@@#@是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

@#@@#@（从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

@#@）@#@结构多种多样且决定着事物存在的性质@#@2.构件：

@#@@#@一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常称为构件。

@#@@#@3.根据构件的受力和变形的形式，我们可以将构件分为受拉、受压、受剪切、受弯曲、受扭转这五种基本形式@#@4.结构的类型@#@从力学架构与形态方面，通常有：

@#@@#@⑴实体结构：

@#@结构本身是实心的结构。

@#@@#@受力特点：

@#@外力分布在整个体积上@#@⑵框架结构：

@#@结构体由细长的构件组成的结构@#@受力特点：

@#@既能承受竖向重力荷载，也能承受水平方向的荷载@#@⑶壳体结构：

@#@层状的结构。

@#@@#@受力特点：

@#@外力作用在结构体的表面上。

@#@@#@5.组合结构：

@#@由两种或两种以上的基本结构类型组合而成。

@#@@#@e.g.埃菲尔铁塔@#@6.结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。

@#@@#@★荷载：

@#@外力@#@7.影响结构稳定性的因素：

@#@@#@⑴重心位置的高低@#@如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。

@#@@#@⑵结构与地面接触所形成的支撑面的大小@#@支撑面越大稳定性越好@#@⑶结构的形状@#@三角形构成稳定的几何结构。

@#@@#@★物体在静止状态与运动状态下稳定性的条件也不相同。

@#@@#@8.注意物体在静止状态下和运动状态下的稳定性也是不同的@#@9.人们可以利用不稳定的结构实现某些功能@#@e.g.地动仪@#@e.g.将啤酒瓶倒置在地上，利用它来感知地震现象@#@10.结构的强度@#@是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。

@#@@#@11.内力：

@#@@#@⑴当构件受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用发生改变，产生一种抵抗外力与形变的力，称之为内力。

@#@@#@⑵内力反映了材料抵抗外力破坏的能力。

@#@@#@12.应力@#@⑴应力就是构件的单位横截面积上所产生的内力。

@#@@#@应力=F/S@#@⑵可以作为表示结构构件强度的基本指标。

@#@@#@13.影响结构强度的主要因素@#@⑴结构的形状@#@⑵结构的材料@#@⑶结构的连接@#@①铰连接：

@#@被连接的构件在连接处不能相对移动，但可以相对转动@#@②刚连接：

@#@被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。

@#@@#@14.结构设计的目标及要求——以一种或几种功能的实现为基本目标@#@——满足设计规范，满足使用者的基本需要。

@#@@#@15.结构的改变可以导致功能的变化@#@13.赏析结构设计作品，可以从技术与文化两个角度进行。

@#@@#@①技术：

@#@结构的使用功能的实现，结构的稳固耐用，结构造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度@#@②结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反应的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性特征等@#@第二单元流程与设计@#@1.时序：

@#@时间上的先后顺序@#@时序分为可颠倒和不可颠倒的@#@2.环节：

@#@@#@完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。

@#@@#@环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同，环节的划分可能会有所不同@#@3.流程：

@#@@#@一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。

@#@@#@4.流程可以用文字、表格、图示等方式表达，有些还可用模型、动画等方式表达。

@#@@#@流程的表达一般采用流程图的方式@#@5.流程的作用和意义：

@#@@#@⑴提高生产效率、保证产品质量：

@#@如自动化生产流水线@#@⑵使生活合理有序：

@#@如列车时刻表@#@⑶使生活质量更高：

@#@如炒菜时要在出国前放碘盐@#@⑷使生活更安全：

@#@如要先做皮试再打针@#@⑸使生活效率更高：

@#@如切菜、煮饭与炒菜的流程安排@#@6.流程设计的目标：

@#@@#@①工作生活方面：

@#@如何节省时间、提高工作效率、提高工作质量@#@②生产活动：

@#@提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平@#@7.流程设计活动应考虑的基本因素@#@材料、工艺、设备、人员、资金、环境@#@8.流程的优化：

@#@@#@对流程的改进过程@#@⑴内容@#@①工期：

@#@缩短总工期@#@②工艺：

@#@如法兰的切削法和少切削法@#@③成本：

@#@如邮递员投递线路的优化@#@④质量@#@⑤技术@#@⑵条件@#@建立在设备和工艺水平提高的基础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。

@#@@#@第三单元系统与设计@#@1.系统：

@#@@#@由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。

@#@@#@2.要素是构成系统最主要的元素@#@3.构成系统的条件@#@⑴必须有两个或两个以上的要素才能组成系统@#@⑵要素之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体@#@⑶整体的功能是局部所没有的。

@#@@#@4.系统有大有小，有复杂有简单，根据一定的标准可以划分为若干子系统@#@4.系统的基本特性@#@⑴整体性：

@#@最基本的特性@#@系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和@#@⑵相关性：

@#@组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间的相互联系、相互作用@#@⑶目的性：

@#@区别不同系统的标志@#@⑷动态性：

@#@任何系统都是处在运动变化和发展之中的@#@⑸环境适应性@#@5.系统分析：

@#@@#@为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、实验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。

@#@特点：

@#@完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要变化因素及其相互的影响，全面地思考和解决问题@#@6.系统分析的一般步骤@#@⑴明确问题，设立目标@#@⑵收集资料，制定方案@#@⑶分析计算，评价比较@#@⑷检验核实，作出决策@#@7.系统分析的主要原则@#@⑴整体性原则：

@#@如丁谓修复皇宫@#@⑵科学性原则：

@#@如种水稻“三三进九不如二五一十—”@#@⑶综合性原则：

@#@如中西医结合@#@8.系统的优化：

@#@@#@是指在给定的条件下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化。

@#@不同的目标对应着不同的优化结果。

@#@@#@9.系统的优化手段——线性规划@#@目标：

@#@以最小的成本获取最大的利润等@#@10.系统优化应考虑的三个因素@#@目标函数、约束条件、影响因素@#@第四章控制与设计@#@1、控制的定义@#@人们依照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展@#@2、控制三要素@#@控制的对象、控制要达到什么目的、控制的手段@#@3、控制的分类@#@按照人工干预的情形：

@#@人工控制（手动控制）、自动控制@#@按照执行部件的不同：

@#@机械控制、液压控制、气动控制、电子控制@#@4、控制系统的定义@#@朝着人们的意愿或目的发展的有机整体，一般由控制器、执行器和被控对象组成。

@#@分为开环控制系统和闭环控制系统。

@#@@#@5、干扰的定义@#@除输入量以外，引起被控量变化的各种因素@#@干扰可以使环境引起的，也可以是人为地@#@6、在一般的控制系统中，干扰是需要克服的；@#@但在有些情况下，可以利用干扰因素实现某种目的@#@7、反馈@#@在自动控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较@#@核心是通过反馈来减少被控量的偏差@#@";i:

10;s:

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"高中通用技术（苏教版）教学论文@#@2012-2013学年第一学期@#@教学论文@#@姓名：

@#@杨涛@#@类别：

@#@通用技术教学论文@#@我对高中通用技术课程的一些认识@#@杨涛@#@（乌鲁木齐市实验学校）@#@摘要:

@#@高中通用技术课程是在新课程改革的背景下应运而生，课程强调的学生亲手做，主动学，自己归纳总结，突出学生在课堂上的主体性等的特征与我们新课程改革的思想如出一辙，充分体现了新课改的指导、创新和适应社会发展的特征。

@#@@#@作为一名新教师，如何去讲好这门课程，如何去适应新课改下不同的课程设置和教学理念，还有如何转变教学方式方法都值得我去学习。

@#@同时不断地通过学习和总结充分体现教师作为“引路人”，学生自主的学这一教学理念等各种挑战，都值得我们新教师去思考，去总结。

@#@@#@关键词:

@#@新课改；@#@自主学习；@#@改革创新@#@1通用技术课程的简单认识@#@1.1什么是通用技术@#@高中通用技术（简称GT）是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

@#@[1]@#@1.2高中通用技术课程背景@#@高中通用技术是在新课改的背景下应运而生的，而新课改所提倡的社会背景是：

@#@全球化、信息时代、可持续发展和知识经济，可以说通用技术包含以上的这四个点，体现了高中通用技术与新课改的紧密性。

@#@@#@高中通用技术课程同时也是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续，但比劳动与技术课程更有深度，更贴近生活而且根据理论特点。

@#@而且高中通用技术在我国是一门全新的课程，是一个全新的领域，对于代课的教师具有非常大的挑战性。

@#@带的好与坏直接关系到这门课的兴与衰，这也就要求代课教师要重新和继续学习以迎接新的挑战。

@#@@#@1.3高中通用技术课程的特点@#@1.3.1高中通用技术课程一门相对的新课程@#@首先，高中通用技术课是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续。

@#@劳动与技术课程是一门综合性强、操作性强的学科。

@#@要求学生亲历实践、亲手操作、手脑并用。

@#@劳动与技术课程在义务教育阶段是一门很重要的学科，它对学生劳动习惯的养成，劳动技能的训练和提高，劳动思想的形成和转变都有很大的作用。

@#@而同时，高中通用技术科完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，这就说明高中通用技术课程对于我们来说并不是一门非常陌生的课程。

@#@@#@其次，高中通用技术课虽然是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔接与延续，但它仍有自身的特色，相比于劳动与技术课程，在知识范围上，更加广阔，在理论学习上，要求学生学习到更多更好的理论，在实践操作上，要求学生学会理论联系实际，用实践去验证理论，强调学生自己操作然后获取知识。

@#@由于，高中通用技术课程相比于劳动与技术课程要求老师有更广阔的知识范围，更多了实践技术，这也就决定了教师要重新或者学习更多的知识。

@#@也就是说，这门课对于通用技术教师来说是一门全新的课程，同时这门课程又给我们一线教师带来了非常巨大的机遇与挑战。

@#@@#@总之，高中通用技术课程对于我们教师来说是一门“又新、又老”的课程。

@#@@#@1.3.2高中通用技术课程一门理论与实践并重的课程@#@通常说高中通用技术课程一门立足实践的课程，但这个前提是要有理论作为基础，否则何谈好的实践，何谈让学生从实践中获取更多的知识呢。

@#@@#@通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。

@#@它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

@#@每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

@#@[2]@#@实践必须要有理论的支持，这就要求代课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论。

@#@同时又对教师提出了新的要求，要求教师也具有非常强的理论联系实际的能力和实践操作能力以及进行归纳总结的能力。

@#@@#@1.3.3高中通用技术课程一门高度综合的课程@#@只要带过高中通用技术这门课程的教师都应该非常明白和了解，高中通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，学习中，不仅要综合运用自己已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的知识。

@#@[3]@#@这就要求课程教师要有非常宽泛的知识含量，虽然不要求教师有多深的知识功底，但教师必须的有不断学习进步的习惯，这样才能保证教师一个宽泛的知识含量，才能保证上课的质量。

@#@@#@1.3.4高中通用技术课程一门注重创新创造课程@#@开设高中通用技术课程本身就是一件具有创造创新的事，新课改的目的是培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。

@#@新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。

@#@@#@通用技术正是这样一门课程，以理论实践为课程主线，强调学生通过自主思考和自主实践来获取知识，而不是被动的通过老师的教，自己被动的记忆。

@#@在课程上，教师应当只是充当一个“引路者”，通过对各种知识的分析和介绍，去让学生自主总结知识的概念，主动地去学习去思考。

@#@@#@2教学以来的几点心得@#@2@#@2.1如何准备这门课@#@翻开高中通用技术课本技术与设计1的第一页，映入眼帘的就是各种生活中常见的物品，给人的第一映像就是这是一门非常贴近我们生活的课程，那么这就要求我们备课的教师从日常生活出发，从实际应用出发来准备这门课，只有这样通用技术这门课才能让学生觉得更加熟悉，更加亲切。

@#@@#@在备课时还要明确应该交给学生什么知识，用什么方法教给学生。

@#@上面说通用技术是一门贴近生活的课程，备课时应当利用大量的生活实例，应用各种多媒体工具，将学生的日常生活搬上课堂，这样既体现了新课改的主旨也凸显了通用技术课程贴近生活的特征，能让学生更加喜欢上这门课。

@#@@#@例如,在讲解技术与设计一,第二章第3节技术试验及其方法时的内容时，需要让学生明白技术试验的重要性和必要性，如果在备课时不准备大量的技术试验实例，光讲理论，学生很难了解技术试验的重要性，为什么要进行技术试验等内容。

@#@为此要准备相当的多媒体实例：

@#@图片、视频等。

@#@通过形象的表达和讲述，将技术试验展现在学生面前。

@#@让学生明白技术试验的重要性和必要性，也就不用教师反复讲解技术试验的理论和概念了。

@#@学生会通过多媒体的展示和教师的讲解自然而然的形成技术试验是必要的这一个概念。

@#@@#@从实际出发，从生活出发这是备好一堂通用技术课程的重要前提，如果脱离的实际脱离了生活也就脱离了通用技术课程开课的宗旨：

@#@立足于实际，让学生在实践中获取知识，同时依据学到的知识提高学生的实践能力。

@#@@#@2.2如何上好这门课@#@通用技术课程是新课改后才出现的一门课程，面对没有前人的指导，师资的缺乏等各种资源短缺该如何上好这门课？

@#@@#@首先是紧紧抓住新课改的课程导向：

@#@培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动学，发挥学生的主动性。

@#@以及通用技术课程的特征：

@#@贴近日常生活。

@#@@#@其次是教师要有更好、更多、更广的知识范围，通过列举学生的日常生活实例并进行归纳和总结，形象的课课程知识融合进去，让学生主动地去了解和学习并自主总结出来其中所包含的知识点。

@#@@#@更重要的是教师要有激情，一个好的课堂少不了一个具有激情的老师，用自己的激情去感染学生，去引导学生学习这门课。

@#@@#@还有，课程上要充分体现学生是课堂的主体这一特征，而教师只是一名“引导者”，负责课程知识的引导和课堂的组织教学，应当用过利用各种方式方法促使学生主动地去学、去思考，最终将课本上的理论知识融化和吸收为自己的知识，并通过自身的具体实践验证和修改自己所获取的知识。

@#@@#@总之，在新课程改革背景下应运而生的高中通用技术课课程对于我们教师来说，蕴含着巨大的机遇与挑战。

@#@需要我们教师不断地学习和总结去迎接通用技术课程所带来的挑战。

@#@@#@";i:

11;s:

26509:

"@#@通用技术学业水平测试模拟试题（选择题部分）@#@1、“汽车内部配备的安全气囊和成人安全带对儿童可能就是安全隐患”，汽车安全专家提醒“儿童乘客使用标准安全带最好配以儿童增高坐垫，坐在副驾驶位置时必须关闭安全气囊”。

@#@这说明技术具有@#@①专利性②两面性③目的性④创新性@#@A．①②B．②③C．③④D．①③@#@2、具有MP4功能的手机要求能够长时间播放视频节目，这种设计要求电池的容量要大、体积要小，这促使电池生产厂家加快研发高能微型电池。

@#@这个案例说明@#@A．设计创新促进了技术的发展B．设计与技术的发展无关@#@C．技术总是无法满足设计的要求D．技术的发展不需要设计@#@3、人类经历了使用简单工具进行零件手工加工、使用传统车床进行零件机械加工、使用数控车床进行工程设备的机械加工等阶段。

@#@这样的发展过程属于@#@A．技术产生B．技术革新C．科学发现D．技术跳跃@#@4、近年来我国各地积极大力种植碳汇林，推广碳汇经济，森林碳汇是指森林植物吸收大气中的二氧化碳并将其固定在植被或土壤中，从而减少该气体在大气中的浓度。

@#@这@#@A．说明人们找到了一种新的经济增长模式@#@B．说明人们可以不要再种经济作物了@#@C．体现了人们依靠技术利用自然和改造自然，并与自然和谐相处的友好关系@#@D．说明碳汇林会给地球带来很大的污染@#@5、1769年，瓦特在大量试验的基础上研制了第一台单动式蒸汽机，引发了第一次工业革命，同时由于技术具有（），让他成为一个富有的名人资本家@#@A．创新性B．目的性C．综合性D．专利性@#@6、某产品由拖把、洗涤桶，甩干装置组成（如图所示）。

@#@该拖把形态新颖，操作方便，握把舒适，但拖地效果一般。

@#@脚踩踏板经传动装置转动甩干筐可甩干拖把，但踏板与传动装置容易胶离，导致无法工作，而且损坏之后不易维修。

@#@因踏板与传动装置容易脱离，若要改进该部分结构，一般不需要考虑的因素是@#@A．湿拖把的最大质量B．脚踩力的大小@#@C．传动装置的结构D．洗涤桶的质量大小@#@7、汽车贴防爆膜，其具有很强的吸附力，当意外发生，玻璃破裂时可以粘合散裂的玻璃片，保护驾乘人员免受玻璃碎片的割伤。

@#@这是考虑了人机关系中的@#@A．高效目标B．健康目标C．舒适目标D．安全目标@#@8、用一个等边角钢制作如图所示的直角型支撑架，右侧四种划线（细实线表示划线，按划线锯割）中，最合理的是@#@9、刘兵家里的木质靠背椅的靠背出现了无法修复的损坏，详见示意图圆圈@#@部分。

@#@现要对这张椅子进行简单的木工处理，使它变成一张小茶几。

@#@他完成@#@这个任务最适合的工具是@#@A．锯子和木锉B．刨子和手钻@#@C．凿子和手钻D．刨子和凿子@#@10、下列属于非标准件的有@#@A．螺钉、螺母B．铆钉C．焊钉D．异形螺栓@#@11、聚丙烯材料被研制出来后，设计师充分利用了该材料较好@#@的可塑性，设计出如图所示造型独特的椅子。

@#@该案例说明@#@A．该设计使聚丙烯具有可塑性@#@B．新材料为设计提供了更广的发展空间@#@C．该设计促进了聚丙烯技术的革新@#@D．新的造型设计一定要采用新材料@#@12、福娃是北京2008年奥运会吉祥物，著名艺术家韩美林是2008年奥运会吉祥物创作修改组的组长，他曾经说过：

@#@“你知道吗？

@#@经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案的改动，画了四五千张设计草图，这5个小“福娃”才得以诞生。

@#@”从他的话里，我们最应该得出的结论是@#@A．设计是解决问题的重要途径B．设计需要多种知识@#@C．设计需要多人共同完成D．设计需要不断改进@#@13、“都江堰”是举世闻名的水利工程，当年李冰父子在开凿“宝瓶口”时先用火烧岩石再泼水的方法，使得工程进度大大加快，这属于@#@A．工期优化B．成本优化C．工艺优化D．质量优化@#@14、如图，它是一种模型，属于@#@A．草模B．结构模型@#@C．功能模型D．展示模型@#@15、明确设计要解决的技术问题不包括@#@A．判断问题是否值得解决B．判断问题是否当前可以解决@#@C．判断解决该问题所得到的产出是否比投入多D．判断问题是否能够解决@#@16、图为一零件的主视图和俯视图。

@#@根据主、俯视图判断，在四个左视图选项中，正确的是@#@17、以下尺寸标注错误的是@#@18、在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，采用以下哪种技术语言比较合适@#@A．口头语言B．图表C．技术图样D．符号@#@19、某产品在制造、运输和使用等环节都有温室气体排放，其所占比例如图所示。

@#@下列说法不合理的是@#@A．该产品温室气体排放量主要来自于制造与产品使用环节@#@B．温室气体排放与制造工艺有关@#@C．产品设计不需要考虑使用时的温室气体排放@#@D．更小、更轻的产品包装，有利于减少运输环节的温室气体排放@#@20、如图所示是王凯同学的折叠式小书桌设计方案，从该方案中我们可以@#@知道@#@A．小书桌的长度为300mm@#@B．小书桌的桌面角度无法调节@#@C．桌面的支架可用来放教科书@#@D．小书桌的桌脚无法调节@#@21、结构件的基本受力形式有拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力等，下列说法不确切的是@#@A．拉力指物体所承受的拉拽力B．压力就是挤压物体的力@#@C．剪切力指大小相等、方向相反、作用于同一物体上的平行力@#@D．弯曲力指作用于物体，使它产生弯曲的力@#@22、对于棚室屋结构的立柱和墙体，下列荷载中属于横恒载的是@#@A．雪载B．风载C．雨载D．房梁的质量@#@23、如图所示是修缮完毕的上海外白渡桥北段桥身。

@#@外白渡桥是苏州河汇入黄浦江口的第一座钢桥，见证了上海滩百年沧桑。

@#@在修缮时，有关部门非常强调要修旧如旧。

@#@如此修缮的主要原因是@#@A．该桥是框架结构@#@B．此地段无法架设现代桥梁@#@C．此地段交通的迫切需要@#@D．该桥具有较高文化价值@#@24、如图所示的四座桥，其桥梁部分为框架结构（桁架结构）的是@#@@#@25、在日常生活中重心的位置是决定结构稳定性的一个重要因素，以下哪@#@一种结构不是利用降低重心高度来实现其稳定状态的@#@A．电风扇的底座B．儿童陀螺玩具C．自行车的支撑架D．不倒翁玩具@#@26、设计一个方便户外活动携带，保护环境，不造成污染的水壶，则该产品的结构应是@#@A．折叠式不锈钢杯B．塑料壶C．一次性杯D．铁水壶@#@27、下列不能体现流程思想的成语是@#@A．按部就班B．前仆后继C．水落石出D．先斩后奏@#@28、原来，银行为取款设计的流程如左下图；@#@现在，银行为取款设计的流程如右下图以下说法正确的是@#@A．现行的取款流程虽然减少了中间环节，却没有方便了顾客@#@B．银行减少了工作人员，提高了工作效率，增加了差错率@#@C．现行的取款流程的实现，是由于采用了计算机管理系统@#@D．这种流程的改进（优化），是靠提高银行办公设备和工艺水平为条件而得来的，这与社会进步无关@#@29、某毛织厂的生产流程如图所示，若产品质检@#@不合格，则应将其移交到的环节是@#@A．材料采购@#@B．包装入库@#@C．生产@#@D．样品制作@#@30、某通用技术小组制作台灯的工序和时间为：

@#@买电器元件（2小时）、焊底座（2小时）、做灯罩（4小时）、组装（2小时）、调试（1小时）。

@#@如果按串行工序需要11小时，对该流程进行优化可以减少工作时间。

@#@试分析该流程经过优化．最多可以节约多少时间@#@A．2小时B．3小时C．4小时D．5小时@#@31、王凯同学用金工工具将如图甲所示的圆钢加工成如图乙所示的工件，其加工环节主要@#@有：

@#@①锯割；@#@②划线；@#@③锉削。

@#@合理的流程是@#@A．①→②→③@#@B．③→②→①@#@C．②→③→①@#@D．②→①→③@#@32、下列不能体现系统思想的成语是@#@A．顾此失彼B．管中窥豹C．无中生有D．见异思迁@#@33、如图所示是一个农业温室，要设计该温室的温度自动控制系统，下列器件中不需要用到的是@#@A．安全监控摄像头@#@B．温度传感器@#@C．加热器@#@D．温度控制器@#@34、若要把该太阳能手电筒改装成野营用品，有以下四种优化方案：

@#@①配上指南针；@#@②配上USB接口，可给手机充电；@#@③把原开关改为遥控开关；@#@④配上挂钩。

@#@其中合理的是@#@A．①②④B．①③④C．②③D．②④@#@35、计算机做任何工作，首先要将有关信息以二进制编码的形式表示和存储。

@#@如电脑接收到值2的十进制数字，通过除二求余的方法将

（2）10转换成（10）2为计算机所能存储的形式表达，再根据需要加以利用。

@#@这种既用到了数学的算法又结合了计算机特有的编码功能来共同完成某一任务，这时解决问题所遵循系统分析的主要原则是@#@A．科学性原则B．开发性原则C．综合性原则D．整体性原则@#@36、“皮影戏”是我国的传统的民间艺术，演员只要在屏幕和灯光之间抖动如栓在“小兔”身上的细线，屏幕上就能出现生动活泼的小兔形象，这是一种控制现象，其控制对象与执行器是@#@A．细线、灯光B．“小兔”、屏幕@#@C．“小兔”、细线D．灯光、屏幕@#@37、轿车与卡车不同，轿车大多以前轮驱动，则轿车向前起动时，前轮和后轮所受的摩擦力的方向分别是@#@A．向前，向前B．向前，向后C．向后，向后D．向后，向前@#@38、某种磁盘驱动器（结构示意图如图所示）读取数据@#@时，需将磁头定位到某个磁道。

@#@当控制装置接收到预期磁头位置信号后，控制电机驱动支撑臂及磁头移动到相应的磁道。

@#@传感器检测磁头的位置，并将检测到的信发送给控制装置与预期信号进行比较，控制装置根据比较偏差值做出调整。

@#@磁头定位控制系统的方框图如图乙所示。

@#@该磁头定位控制系统属于@#@A．开环控制B．闭环控制@#@C．开环控制与闭环控制D．人工控制与自动控制相结合@#@39、发明爱好者方青年，学习并运用多种知识发明了“连体式全电控薄壁电压力锅”，解决了原电压力锅安全性低、操作复杂等缺陷，并取得了专利。

@#@下列说法不合理的是@#@A．发明中提高了自身素质，体现技术可以保护人@#@B．申请专利，体现技术的目的性@#@C．发明中运用多种知识，体现技术的综合性@#@D．原产品操作复杂，体现技术的两面性@#@40、国务院办公厅下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。

@#@通知指出，自2008年6月1日起各地人民政府、部委等应禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，并将实现塑料购物袋有偿使用制度。

@#@通知下发后在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

@#@你认为政府主要是从技术的哪个方面考虑才作出这个决策的@#@A．技术与人B．技术与社会C．技术与自然D．技术与经济@#@41、电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。

@#@于是有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀。

@#@这一设计推动了电机微型化技术的发展。

@#@这个案例说明了什么@#@A．设计是技术发展的重要驱动力B．技术的发展与设计无关@#@C．技术的发展对设计不产生影响D．技术的丰富内涵@#@42、随着现代电子技术的发展，特别是电子计算机技术的发展，目前各种行业以电子计算机技术为基础，实现自动化控制技术为目的的设计层出不穷，这说明@#@A．技术发展为设计创新提供了条件B．设计是技术发展的基础@#@C．技术的发展离不开设计D．新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始@#@43、李小姐买了一瓶有美白效果的洗面奶，瓶上除了产品名称是用中文标注的以外，其它内容为英文。

@#@使用一星期后，李小姐脸上长出了许多红色小斑点。

@#@后来请人对该洗面奶说明书进行翻译后才了解，原来说明书上指明过敏性肤质不能使用该产品，而李小姐刚好是过敏性肤质。

@#@产生该问题的原因是@#@A．说明书没有充分考虑用户阅读的需要B．说明书有误导性语言@#@C．说明书的内容没有侧重点D．说明书随意夸大产品性能@#@44、功能成本比是经济原则中的一项重要指标，下列哪一措施一定能提高功能成本比@#@A．减少功能的同时降低成本B．增加功能的同时增加成本@#@C．在价格不变的前提下增加功能D．功能减少的同时增加成本@#@45、小明发现妈妈打开煲汤锅的锅盖时，锅盖上的钮非常热，很容易烫手（如图）。

@#@于是他模仿矿泉水瓶上的塑料方便夹结构设计了一个防烫手锅@#@盖扳手。

@#@小明发现问题的途径是@#@A．模仿法B．收集和分析信息@#@C．技术研究和技术试验D．观察日常生活@#@46、小明制作台灯支架需要一节细钢管，下面工具中适合截取、加工这段钢管的工具是@#@@#@A．①③⑥B．②⑤⑥C．①③④D．③④⑥@#@47、在钢板上钻孔，其操作流程为：

@#@①划线；@#@②冲眼；@#@③选择钻头；@#@④钻孔。

@#@结果发现孔的位置钻偏了。

@#@下列原因中，最不可能的是@#@A．划线位置不准确B．冲眼偏离了划线交点@#@C．选用的钻头直径不符D．麻花钻未对准冲眼中心@#@48、李明为老年人设计了一把座椅，完成后需验证座椅的舒适性，以下测试方法中，比较合理的是@#@A．请养老院的老年人试坐并记录他们的感受和建议@#@B．放一些重物在椅子上，看是否能承受@#@C．用电风扇对椅子吹风看能否吹倒@#@D．用手左右晃一晃看是否稳固@#@48、小兰家的茶几的一个铁质脚断裂了，她最好采用那种连接方式进行修补@#@A．焊接B．榫接C．胶接D．铆接@#@49、工艺的一般过程正确是@#@①备料；@#@②部件制做；@#@③零件加工；@#@④总装配；@#@⑤形成胚件；@#@⑥表面涂饰。

@#@@#@A．①⑤③②④⑥B．①②③④⑤⑥C．①④②③⑤⑥D．①⑤②③④⑥@#@50、下列技术图样中，符合机械加工图要求的是@#@51、电热水壶的底部，一般制成如图所示凹凸不平的形状，这样设计是为了@#@A．增大受热面积@#@B．减小底部变形@#@C．美观@#@D．制造方便@#@52、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。

@#@它是一座三层的纯木结构建筑，斗拱、飞檐的结构复杂，技术精湛，令人惊叹。

@#@斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感，体现了高贵华美的风韵，丰富了中国古代建筑文化。

@#@可以从那两个角度来欣赏评价经典结构①技术；@#@②工艺；@#@③民俗；@#@④文化。

@#@@#@A．①②B．③④C．①④D．②③@#@53、下列选项中，属于框架结构的是@#@A．房屋的墙体B．教室的门窗C．化工厂的储油罐D．煮饭用的高压锅@#@54、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是@#@A．美观B．降低重心C．保护D．支撑@#@55、吊兰支撑架使用三角形支架结构，而不用由一根直杆挑起的结构，这说明影响着结构强度@#@A．材料B．形状C．构件D．连接方式@#@55、用薄钢板加工如图所示的零件，以下加工流程合理的是@#@A．锯割→划线→钻孔→锉削@#@B．划线→锯割→钻孔→锉削@#@C．钻孔→划线→锯割→倒角@#@D．锯割→打磨→划线→钻孔@#@56、关于水稻种植生产流程图，正确的是@#@57、我国古代中医经过长期的实践，总结出了一套比较科学的诊断工作流程：

@#@望诊、闻诊、问诊、切诊、处方；@#@但是现在，中医的诊断也借助西医的物理检验手段来加强中医的诊断准确度，这样的流程优化属于@#@A．工期优化B．技术优化C．成本优化D．质量优化@#@58、下图为马铃薯播种流程图，以下说法正确的是@#@A．该流程设计是在长期的农业生产实践与研究中，发现马铃薯具有退化特性而设计出的@#@B．无需掌握马铃薯的内在特性与规律也能设计出该流程图@#@C．马铃薯的播种流程不用四个环节，完全可以去掉换种环节@#@D．任何活动、事件的流程设计，都无须对该活动、事件本身进行深入分析@#@59、右图为优化后的奶粉生产工艺流程图，在喷雾干燥@#@环节后，新增加了冷却环节，那么@#@A．虽然流程的环节增加了，然而产品质量更优质了，@#@就这个目的来说，流程优化了@#@B．增加了环节不是流程优化@#@C．优化后的奶粉生产工艺提高了生产成本，不是流程优化@#@D．奶粉生产工艺流程的优化，没有对其内部机理分析研究@#@60、小明的父亲因地制宜采取了“麦、棉、瓜、红薯”的套种模式，在正常天气条件下，按照套种的技术要领操作，夏季可收小麦350-400千克/亩，红薯2500千克/亩，无籽西瓜5000千克/亩，秋季产籽棉225千克/亩，平均每亩收入超过3000元，比原先提高了近五成。

@#@这是运用了@#@A．系统优化B．系统分析C．系统设计D．技术创新@#@61、系统的优化是在一定的条件下，使系统达到更理想、更佳效果的过程。

@#@请判断以下事例，不能使系统达到优化的是@#@A．为交通闭塞的某村修建一条公路@#@B．为了提高竹笋的产量，提高竹子的种植密度@#@C．利用农作物生长的季节差、时间差进行间作套种@#@D．为减缓城市交通压力实行单日单号、双日双号车辆准行制@#@62、人们在玩提线木偶（如图）的控制过程中，控制对象是@#@A．手B．提绳@#@C．木偶D．大脑@#@63、小明设计了一款机器人，工作原理是通过检测场地预设路线的光值来控制机器人行走。

@#@影响该机器人沿预设路线行走的因素有@#@A．室内温度B．室内湿度C．室内光的强弱D．室内声音@#@64、下列选项当中，属于技术活动的是@#@A．广义相对论B．牛顿第一定律C．阿基米德原理D．蒸汽机的发明@#@65、2007年5月16日，中科院院士欧阳自远说：

@#@我国探月二期工程将新研制的软着陆器和月球车，对月球进行探测地形、研究表面化学成分和矿物质的活动。

@#@这个案例说明科学与技术的关系是@#@A．技术推动了科学进步B．先有技术后产生科学技术成果@#@C．科学的进步完全依赖于技术的发展D．没有科学就没有技术科学活动@#@66、下列活动中属于科学活动的是@#@A．蒸汽机的发明B．“多利”羊的克隆@#@C．万有引力的发现D．“神州六号”飞船上天@#@67、以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。

@#@随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试，这体现技术与设计的关系@#@A．技术的发展为设计创新提供了条件B．技术的发展和设计无关@#@C．技术的发展对设计不产生影响D．技术就是设计@#@68、技术设计要遵循的诸多原则之间，往往互相关联、互相制约、互相渗透，在具体的设计项目中应当依据实际情况有所侧重。

@#@比如：

@#@我国城市电网民用电采用220伏交流供电，与美国采用的110伏交流供电不同。

@#@这说明设计要遵循@#@A．经济性原则B．安全性原则C．创新性原则D．技术规范性原则@#@69、汽车的车体都是由金属材料制作而成，制作工艺非常复杂，其中金属材料划线的一般步骤为@#@①冲眼②划尺寸线③划轮廓线④划出基准@#@A．①②③④B．④②③①C．④①②③D．④③②①@#@70、冬天快要到了，生活小区的公告板上贴出通知：

@#@为了保证供暖设施的正常运行，近段时间内要利用注水加压的方法检测水管的强度，这种试验方法属于@#@A．性能试验B．预测试验C．优化试验D．信息试验@#@71、下列不属于模型的是@#@A．浑天仪B．地球仪C．“神舟三号”中的模拟人D．南京长江大桥@#@72、购买产品后，都会有相应的产品使用说明书，产品使用说明书的功能不包括@#@A．使用户更合理的维护产品B．使用户更好的使用产品@#@C．使用户更安全的使用产品D．使用户自己能维修产品@#@73、以下哪一项不是工艺@#@A．汽车的装配流程B．景泰蓝的上色方法@#@C．可口可乐的生产配方D．手工业的艺术品@#@74、我们在设计制作的过程中，为了降低制作成本和制作难度，常希望使用一些“标准件”。

@#@你对“标准件”的理解是@#@A．国家给予统一标准代号的零部件@#@B．经国家检验合格或免检的零部件@#@C．全国统一价格的零部件@#@D．已经获得专利并得到保护的零部件@#@75、在金属加工工艺中，对于钻孔的安全操作错误的是@#@A．携带手套操作，以防钻屑伤害手指B．钻孔要戴防护眼镜@#@C．操作要集中注意力D．不能直接用手扶持小工件@#@76、下面不属于技术语言的是@#@A．车摸B．交通管理C．建筑施工图D．出入口符号@#@77、如图所示为某款台灯的主视图、俯视图以及部分尺寸标注。

@#@该台灯圆形底座的直径为@#@A．φ34B．φ80C．φ120@#@78、下列产品的设计，从人机工程学角度考虑不完善的是@#@A．课桌椅之间的高度差适当，利于学生的健康成长@#@B．玻璃瓶装啤酒瓶盖在没有工具的情况下难以开启@#@C．儿童游乐设施大都是采用颜色鲜艳、安全无毒的塑胶材料制作@#@D．汽车的安全气囊，在出现意外时能减小对人的伤害@#@79、李琳对小黄设计、制作的简易晾衣架进行评价。

@#@下列选项中不属于对晾衣架功能评价的是@#@A．制作晾衣架比较费时（制作过程与成本）@#@B．衣架既可挂衣服又可挂领带、袜子@#@C．衣架可同时挂三件衣服@#@D．可防风、不易吹落@#@80、如图所示的结构承受竖直向下力F的作用。

@#@该结构的材料选择不合理有是@#@A．AB选择硬支撑杆B．AB选择足够强度的绳索@#@C．CB选择硬支撑杆D．CB选择足够强度的绳索@#@81、如上图所示的结构中，不属于壳体结构的是@#@@#@82、小明帮助爸爸选购花盆架，看到市场上有四种花盆架（如图所示），如果要求稳定性最好，小明应当选择@#@83、奶粉生产全过程中有5个小过程，即5个环节，包括原料乳验收、杀菌、浓缩、喷雾干燥、出粉。

@#@下列给出的关于奶粉生产基本工艺流程图，正确的是@#@@#@84、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用@#@A．公共汽车门上“先下后上”的牌子B．建筑物顶上的大时钟@#@C．电脑主板生产的自动化流水线D．十字路口的红绿灯@#@85、使用高压锅时要先放汽再开锅盖，否则有可能引发爆炸。

@#@由此从流程的角度来说，下列观点错误的是@#@A．任何流程的时序都是可以更改的@#@B．不可颠倒的时序往往反映了事物的内在规律@#@C．合理正确的流程引导我们正确做事@#@D．生活中处处有流程@#@86、无人售票公共汽车，到站后会同时打开前后门，让乘客从前门上车后门下车，并用语音提醒大家前门上车，后门下车，这样做最主要的原因是@#@A．公交车公司的规定B．可以看清楚乘客投钱了没有@#@C．这样可以使流程优化，节省时间D．为了让乘客注意安全@#@87、若对太阳能手电筒进行优化，使之在相同充电时间的情况下，照@#@明时间更长。

@#@以下四个部件：

@#@①太阳能电板；@#@②蓄电池；@#@③LED；@#@④开关。

@#@其中与优化目标有关的是@#@A．①②④B．①②C．①②③D．②③④@#@88、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞@#@机飞行的影响，保持平稳飞行。

@#@这个现象说明了系统的什么基本特性@#@A．整体性B．相关性C．环境适应性D．动态性@#@89、系统优化的意义@#@A．获取系统的最佳效益或最佳功能B．改善系统的环境@#@C．调整系统的结构D．改变系统的特征@#@90、下图为水箱水位自动控制系统框图，以下说法正确的是@#@";i:

12;s:

29981:

"团队合作@#@1.拼图 2@#@2.海上求生 3@#@3.比比谁高 4@#@4.扑克分组 4@#@5.巧移圣水 5@#@6.衔纸杯传水 6@#@7.突围闯关 6@#@8.捆绑行动 6@#@9.解手链 7@#@10.同舟共济 7@#@11.（故事、小品、动作）接龙 7@#@12.风火轮 8@#@13.秘密大会串 8@#@14.蛟龙出海 8@#@15.助人助己 9@#@16.连点游戏 9@#@18.数字传递 10@#@19.翻叶子游戏 11@#@20.平结绳圈 11@#@21.橡皮筋 12@#@22.拼图游戏 12@#@23.群策群力 13@#@24.热座 13@#@25.头脑风暴 13@#@26.超级三人组 14@#@27.建绳房 15@#@28.打击团队之魔鬼 15@#@29.同心协力 16@#@30.再撑一百步 17@#@　　合作意识和团队精神是取得成功的必备素质，同时也是发展人际关系，争取他人支持和帮助的基础。

@#@在团队中，在相互协作解决问题的过程中，个体感受到被团队和其他成员所接纳，借助团体动力促进个人问题的解决，也有助于形成良好的人际关系和归属感，同时个体也可以发展成为助人的力量，为他人提供帮助。

@#@加强此类练习，可以培养团体成员的团队协作意识，促进与其他成员间的感情，可以带给个体更多的信心、鼓励和支持，发展助人为乐的积极品质。

@#@@#@1.拼图@#@目的：

@#@各司其职，相互合作，培养团队合作精神。

@#@@#@时间：

@#@40分钟（可灵活掌握）@#@准备：

@#@空间较大的室内场地；@#@教具：

@#@信封1个；@#@1套塑料地图板；@#@三个标牌，分别为“计划团队”、“执行团队”、“观察团队”；@#@三个组的任务书；@#@每组一张A4纸，一支笔；@#@一个模拟指挥旗。

@#@@#@过程：

@#@领导者将全体成员平均分成3组，然后给每个组发各自的任务书，开始布置任务：

@#@我们现在要进行的项目叫拼图，要求成员们在30分钟内完各自任务书上的所有任务。

@#@如有人违反任务书上的规则将罚2分。

@#@在活动过程中大家要遵守以下规则：

@#@@#@1．规定完成活动的时间是25分钟，规定时间内如不能完成任务书上的任务，则宣布活动失败（图没拼出来，文字任务没完成算做活动没有成功）；@#@@#@2．“计划团队”工作时的规则：

@#@@#@a）信封中的魔板只可以摆在你自己的面前，也就是说不能动别人的魔板，也不能把所有的魔板混合起来；@#@@#@b）在计划和指导阶段，你不能拿其他成员手中的魔板或相交换魔板；@#@@#@c）在任何时候不能直接说出或展示图形答案；@#@@#@d）在任何时候都不能把拼图组合出来，必须留给执行团队来做；@#@@#@e）不能在魔板或信封上做任何记号；@#@@#@f）执行团队将监督你们遵守以上规则。

@#@@#@3．“执行团队”工作时的规则：

@#@@#@a）按照“计划团队”下达的指令来执行任务；@#@@#@b）计划团队会随时叫你们过去接受任务及计划指导，如果不叫你们，你们也可以主动去向他们汇报工作，当你们开始动手执行的时候，计划团队就不允许给予任何指导；@#@@#@c）在等待计划团队下达指令，需要进行3个问题的讨论，并记录讨论结果。

@#@@#@问题一：

@#@你心中有什么感受和想法？

@#@@#@问题二：

@#@等待接受一项未知的任务时，心中有什么感受?

@#@@#@问题三：

@#@你们对“计划团队”有什么看法？

@#@@#@4．“观察团队”工作时的规则@#@a）按照规则监督两个团队，他们的任务是要共同拼16块魔板，如果正确，将会拼出一个空方阵；@#@@#@b）计划团队必须决定如何将这些魔板拼在一起，然后指导“执行团队”按计划将魔板拼在一起；@#@@#@c）“计划团队”只能提供一些建议和大致的拼排轮廓，但不能亲自动手做，只用言语指导，让“执行团队”来完成整项任务。

@#@当“执行团队”开始动手执行任务时，“计划团队”将不能再作任何指导。

@#@@#@观察员按以上三点要求进行监督，同时需要观察整个活动并写出观察报告，下面几个问题，供你们在观察中思考@#@问题一：

@#@你们对自己的要求？

@#@@#@问题二：

@#@计划团队在整个过程中起到了什么作用？

@#@@#@a）他们的计划及组织效果如何？

@#@@#@b）他们是否有评估现有的资源？

@#@@#@c）他们是否预料到一些可能会出现的问题？

@#@@#@问题三：

@#@“执行团队”的工作效果如何？

@#@@#@a）观察员观察"@#@执行团队"@#@在不同阶段时的情绪变化及行为表现以及对其评价；@#@@#@b）“观察团队”人员认真监督各组。

@#@@#@领导者注意事项@#@1．任务检验：

@#@规定时间内成员确认完成任务，计时停止，并检查图板是否拼好，文字任务是否完成；@#@@#@2．注意整个过程做训练记录，观察重点人物；@#@@#@3．注意控制总体的时间，观察成员完成情况，控制气氛。

@#@@#@2.海上求生@#@目的：

@#@认识到团队决策和个人决策的利弊，体会并把握两者的关系，发挥二者的最大价值。

@#@@#@准备：

@#@空间较大的室内场地；@#@教具：

@#@白板、白板笔。

@#@按每组人数相等份数的专用文字资料和笔@#@时间：

@#@30分钟（可灵活掌握）@#@过程：

@#@@#@领导者把大家集中在一起，开始布置任务：

@#@我们是一支航海探险队伍。

@#@在一次出海探险的活动中，我们的轮船触礁沉没了，随同我们漂落的只有一个物资箱，现在我们只能靠物资箱中的物品求得生存。

@#@要求大家对箱里的物资进行选择，时间30分钟，大家按照以下规则要求逐次完成任务：

@#@@#@1．任务及规则一：

@#@每人将会得到一份资料，按照资料的要求，在规定的10分钟内填写出个人的排序栏，进行个人填写的时候不允许讨论；@#@@#@2．将资料（见附件中的附录一）分发，宣布项目计时开始；@#@@#@3．任务及规则二：

@#@当小组中的成员全都填写完毕个人排序后，宣布：

@#@“下面开始进行小组讨论10分钟（根据每个小组的人数或讨论情况可适当延长时间），并拿出小组统一方案填写在表格中的小组排序栏，小组必须有统一的标准答案，即使小组中有的成员不同意小组观点。

@#@”@#@4．宣布项目计时开始；@#@@#@5．任务及规则三：

@#@请每个小组派代表用3分钟的时间说明三个问题：

@#@@#@

（1）小组的决策是如何产生的?

@#@@#@

（2）小组的目标与策略是什么？

@#@@#@（3）小组为何进行这样排序？

@#@@#@6．任务及规则四：

@#@对小组答案有异议的成员上台讲解2分钟；@#@@#@7．任务及规则五：

@#@将资料（见附件中的附录二）发到各成员手中，计算小组和个人的得分（计算方法是，个人和小组每项对应得分减去专家得分的绝对值合计）；@#@@#@8．如果违反以上规则，将每次罚2分，2分代表的含义结束后成员们就知道了（全队受罚每人10个俯卧撑或唱歌、小节目）。

@#@@#@领导者注意事项@#@1．按顺序发送资料；@#@@#@2．成员个人排序时，不允许他们之间沟通和交流；@#@@#@3．注意整个过程做训练记录，观察重点人物；@#@@#@4．注意控制总体的时间，观察成员完成情况，控制气氛。

@#@@#@3.比比谁高@#@目的：

@#@这个活动需要发挥大家每个人的聪明才智，集思广益、团结协作，促进小组目标的实现。

@#@@#@时间：

@#@30分钟。

@#@@#@准备：

@#@每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒）；@#@4-5人一组。

@#@@#@操作：

@#@领导者发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。

@#@开始进行第一次活动。

@#@要求每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。

@#@做完后由领导者测量物体的高度。

@#@在测量前，要先用力拍一下桌子。

@#@做得最高的物体为胜。

@#@接着进行第二次活动，领导者将扑克牌两幅，万字夹一盒以及吸管发给成员。

@#@规则同上一次一样。

@#@这次看哪个组做得又高又稳固。

@#@有关讨论：

@#@1.小组如何通过讨论进行创新？

@#@2.第二次创新和第一次创新有什么不同？

@#@@#@4.扑克分组@#@目的：

@#@培养在乱局中出头的主动性与矛盾本质的洞悉力，两利相权取其大，两弊相较取其轻；@#@实现组织内部的信息共享，培养个人的团队及顾全大局的精神。

@#@@#@　　时间：

@#@30-40分钟（视探讨的深度需要而定）@#@　准备：

@#@对开白纸1张（事先就固定在白板或教室墙上），双面胶1卷（事先就裁成40公分左右、每组一条，由上而下间隔地粘贴在白纸上），普通扑克1副（抽去大小"@#@司令"@#@，一共为52张），红色白板笔1支。

@#@　对象：

@#@最宜于在24-36人范围内的管理类培训课程开始时使用。

@#@@#@　　过程：

@#@@#@1.在3分钟之内，每人将自己摸到的一张扑克牌去与另外的4张（或5张或6张）牌组合成一副牌组（这就是你们未来的学习团队了），要力争最快地组成优胜牌组。

@#@@#@1）凡是按照同花顺子，同花，杂花顺子方式组合的，依次为第一、二、三优牌组。

@#@@#@2）由若干对子组成的杂花牌组中，对子数少者（如一组5张的牌中3+2相比2+2+1；@#@6张的牌中3+3相比2+2+2）为第四优牌组。

@#@@#@3）如果出现含"@#@炸弹"@#@的牌组，则"@#@化腐朽为神奇"@#@，一跃为所有牌组中最优的。

@#@@#@4）某一组合类型中如出现两个以上同类牌组，则先组合成功（先上交）者为本类组合之优；@#@@#@5）各牌组中如果出现了一副没有一条符合上述标准的最差的牌组，则表明了整个牌局的失败。

@#@@#@2、分发扑克牌（可请助手帮助）。

@#@每人自取一张，未得到"@#@开始"@#@指令时，不许看牌。

@#@@#@3、宣布"@#@开始"@#@。

@#@密切观察参与者表现，催促大家及时将组合好的牌组交来，分别放好。

@#@@#@4、公布成绩。

@#@@#@收齐各副牌后，依照交来的时间先后，依次将各牌组中的每张牌有规律地粘贴在一条双面胶上，按照规则评出各牌组的位次，将其标注在各牌组旁。

@#@可以向最优牌组颁发小奖品。

@#@如果出现最差牌组，则宣布本次组合失败。

@#@@#@讨论：

@#@@#@1．单个的牌有没有最好和最差的？

@#@@#@2．怎样才能实现组合的最优化？

@#@@#@5.巧移圣水@#@目的：

@#@通过游戏加强合作精神和创新精神。

@#@@#@时间：

@#@30分钟。

@#@@#@准备：

@#@一次性杯子、绳子、橡皮筋等（教具）。

@#@事先用绳子在地板上摆成一个圈，将倒满水的一次性杯子放在绳圈中央。

@#@@#@　　过程：

@#@本游戏每次参与者六名，分成三组，每组两人，其中一人用布将眼睛蒙上。

@#@@#@2、参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。

@#@@#@3、没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。

@#@@#@4、蒙眼者才可拿工具取水杯。

@#@@#@5、将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。

@#@@#@注意事项：

@#@小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。

@#@@#@6.衔纸杯传水@#@目的：

@#@增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

@#@@#@时间：

@#@20分钟@#@准备：

@#@与人数相等的水杯，四个水桶，其中两个盛满水，两个空桶。

@#@@#@操作：

@#@领导者将所有成员平均分组，要求每组中男女人数相当。

@#@每组成员站成一排，要求男女相间交替而站。

@#@同时选二名成员作为辅助人员给每组中的第一名人员倒水至纸杯内。

@#@当听到领导者的“预备”口令时，小组中每名队员都要把纸杯衔在口中。

@#@当听到“开始”后，辅助人员将水倒入每组中的第一名队员的水杯内，第一名队员衔住口杯不放，将水倒入下一位成员的水杯内，如此传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的10分钟内，看哪一组的缸内的水最多，谁就获胜。

@#@要求全过程水杯都必须衔在口里，不能用手帮助传递。

@#@活动结束，领导者带领大家组织讨论，体会相互配合、协作时的感受，这个活动对融洽成员间的关系带来了哪些帮助。

@#@@#@7.突围闯关@#@目的：

@#@促进人际关系，培养团队合作精神。

@#@@#@时间：

@#@约５０分钟。

@#@@#@准备：

@#@足够宽敞的活动空间，人数８——１２人。

@#@@#@操作：

@#@突围时，有一位成员站在团体中间，作为突围者，其他成员用手臂相连成包围圈。

@#@突围者可以采用任何方式，力求从圈子中突围出来。

@#@而包围圈的人尽力不让他出来。

@#@坚持一段时间，突围者不能成功时可以宣布放弃。

@#@换另外的成员体验，如果图为成功就结束，然后成员分享突围活动的感受；@#@闯关时，一位成员站在圈外，力图设法打入圈内，活动规则和突围时一样。

@#@@#@活动结束后，可以讨论：

@#@活动中你是否感觉到团体的重要性，你们是如何配合的？

@#@被团体拒之圈外是什么感受；@#@团体在合作中有什么问题，怎样改进；@#@活动对你的生活有哪些启发等问题。

@#@@#@8.捆绑行动@#@目的：

@#@共同完成任务，增加彼此的心理距离，有利于迅速打破人际隔阂。

@#@@#@时间：

@#@约30分钟。

@#@@#@准备：

@#@用“小凳子，脸盆、花盆、椅子”等来作为障碍物，事先设计好行进路线。

@#@人数太多时要进行分组，每组8——10人。

@#@一条松软的绳子。

@#@@#@操作：

@#@领导者组织大家互相挤靠在一起，然后用这条松软的绳子把大家捆绑在一起（要求松紧程度适中）。

@#@让大家在20分钟之内通过充满障碍物的既定路线，最终顺利达到重点。

@#@要求不能碰到障碍物，不能偏离既定路线。

@#@然后，领导者组织大家进行交流讨论：

@#@在讨论时，要求每个人至少发表一个看法或观点。

@#@在第一次发言时，必须以这样的文字开头说：

@#@“大家好，我是xxx，我认为……”每位成员发言完毕后，大家都要掌声鼓励。

@#@@#@9.解手链@#@目的：

@#@让成员认识并体会团队在解决问题方面的步骤，聆听在团队解决问题时的重要性，培养成员的团队合作精神。

@#@@#@时间：

@#@３０分钟。

@#@@#@准备：

@#@较宽敞的室内。

@#@@#@过程：

@#@分组，１０人一组为最佳，@#@1．领导者让每组围着站成一个向心圈。

@#@@#@2．领导者说：

@#@先举起你的右手，握住与自己不相邻的同伴的左手；@#@再举起你的左手，握住另外一个人的手（注意不能握已经握住你的人的手）；@#@一旦握住不能松开。

@#@@#@3．闭环测试：

@#@当所有成员手握手都连成一起时，要进行闭环测试：

@#@组内随意选一名成员，用自己的右手捏与之握在一起的同伴的手，被捏到的同伴用右手捏与之握在一起的同伴的手，如此继续下去，直到“捏手信号”返回到第一名成员的左手上。

@#@@#@4．告诉大家一定可以解开，但答案会有三种。

@#@一种是一个大圈、一种是两个套着的环、一种是“8”字形状。

@#@@#@5．如果过程中实在解不开，可允许成员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

@#@@#@注意事项@#@1．注意安全，不要发生扭伤现象；@#@@#@2．对于柔韧性较差的成员，可适当降低难度，只要手之间保持接触即可，而不必要紧握在一起。

@#@@#@10.同舟共济@#@目的：

@#@集思广益，创新思维，依靠团体合作，克服困难，达成目的。

@#@@#@时间：

@#@约５０分钟。

@#@@#@准备：

@#@每组１张大报纸（或其他替代物），可视为大海中的一条船，每组８人。

@#@@#@操作：

@#@练习开始时，指导者要求将图纸铺在地上，代表汪洋大海中的一条船。

@#@现在，需要团体成员８个人同时站在船上，同生死共命运。

@#@随后让成员们想方设法，保证全体成员都登上船。

@#@当完成任务后，指导者可以把报纸的面积减半，继续实验。

@#@完成后继续减半，随着难度的增加，成员的努力也会越来越强，团体的凝聚力空前提高。

@#@活动结束后，彼此分享同舟共济时的感受和体会。

@#@@#@11.（故事、小品、动作）接龙@#@目的：

@#@活跃气氛，训练成员的想象力与合作能力，提高成员的反应速度。

@#@@#@时间：

@#@根据接龙的内容而定。

@#@一般情况下15分钟即可。

@#@@#@接龙训练的内容很多，有小品接龙、故事接龙、歌曲演唱接龙、运算接龙、相关动作接龙等形式。

@#@@#@操作方法：

@#@由领导者或成员开个头，然后其他成员按要求将节目进行下去，最终形成一个完整的节目。

@#@@#@12.风火轮@#@目的：

@#@让成员体会相互协作和思维创新的重要性。

@#@@#@准备：

@#@空间较大的室内场地；@#@每组10-20张废报纸、一卷有限的透明胶、一把剪刀。

@#@@#@时间：

@#@30分钟（可灵活掌握）@#@过程：

@#@领导者事先分组，每组3——6人。

@#@每组发一套材料。

@#@要求每组利用所给材料做一条封闭的运输带（类似于坦克的履带）；@#@运输带做好之后，必须保证所有成员都能进入其中，并前进一段距离。

@#@在活动中，大家要遵守以下规则：

@#@@#@1.到规定时间后，所有小组都必须停止；@#@@#@2．每组成员都必须进入运输带行进；@#@@#@3．在运输带里的成员双脚必须站在履带上，不能接触到地面。

@#@@#@领导者注意事项@#@1．使整个团队参与到一个集体的活动中来；@#@@#@2．严格把握制作时间和比赛标准；@#@@#@3．材料分发得不能太多；@#@@#@4．随时提醒成员使用剪刀时注意安全；@#@@#@5．注意保护环境卫生；@#@@#@之后，领导者组织大家交流讨论，这个活动给我们的启发和感受是什么？

@#@在活动中大家是如何配合的？

@#@如何利用有限的材料的？

@#@@#@13.秘密大会串@#@目的：

@#@依靠团体的力量帮助成员面对和处理当前的困惑和烦恼。

@#@@#@时间：

@#@约５０分钟。

@#@@#@准备：

@#@纸，笔。

@#@@#@操作：

@#@指导者请每位成员想一想目前最困扰自己的事情是什么，最想解决的问题是什么，然后写在纸上，不署名。

@#@写完折叠好，放在团体中央。

@#@全体写完后，指导者随即抽出一张，大声念出纸上的内容，请团体成员共同思考，帮助提问题的人解决问题。

@#@因为匿名，可减少成员的担忧，大胆提出问题，全体共同出主意想办法，帮助别人也帮助自己。

@#@必要时可以通过角色扮演的方法来表现具体情境。

@#@讨论万一张接着下一张，直至所有纸条上的问题都逐一解决。

@#@最后，指导者引导成员交流讨论，分享团队带给自己的智慧和支持。

@#@@#@14.蛟龙出海@#@目的：

@#@体会团队协作，步调一致的重要性。

@#@@#@时间：

@#@30分钟/每组（可灵活掌握）@#@准备：

@#@空间较大的室内场地；@#@每人一根捆腿绳（长60-90厘米、宽3厘米的布条）。

@#@事先在室内画一个尽可能大的椭圆。

@#@@#@操作：

@#@首先对全体成员分组。

@#@每组6——8人。

@#@要求每组横向排列站成一排，每相邻的两个人用绑带绑住脚踝，集体横向移动，在室内绕一圈。

@#@要求：

@#@以排头出发，排尾通过终点线为准；@#@@#@领导者注意事项@#@　　正式比赛开始之前有20分钟的练习准备；@#@@#@1．注意反复强调绑带要绑紧踝关节，不要绑太高；@#@@#@2．注意反复强调全体成员手挽手重心向前、腿微屈以免摔倒；@#@@#@3．项目开始后，领导者始终注意成员的动作，一旦发现安全隐患，应立即制止；@#@@#@4．准备练习时间到后宣布停止，并组队进入比赛准备；@#@@#@5．记录比赛时间，统一宣布比赛结果和各队成绩；@#@@#@15.助人助己@#@目的：

@#@使成员在帮助他人的过程中解决自己相类似的问题，感受团队的关怀和帮助。

@#@@#@时间：

@#@３０分钟@#@准备：

@#@每人一张纸、一个信封。

@#@@#@操作：

@#@让队员将自己无法解决的问题和苦恼写在纸上，装进信封，并根据自己的意愿写上代号。

@#@指导者将信封收上来后，随机分给每名队员，让每名队员本着“推己及人”的态度，以复信形式帮助队员解决问题。

@#@复信由指导者转发给发问者。

@#@之后，由领导者组织全体成员交流讨论：

@#@当你看到他人的回信时内心有什么感受？

@#@当你在给别人回信时你是怎么想的？

@#@怎么做的？

@#@是什么让长期困惑你的问题得到了解决？

@#@等等问题。

@#@@#@注意事项：

@#@领导者要注意：

@#@让成员写回信的时候，领导者不能把信封发到本人手中，确保每个人都在给别人写回信，解决他人的问题。

@#@@#@16.连点游戏@#@目的：

@#@这是个带有些性格测试的小游戏，可以用来训练团体合作、尽可能找寻问题的解决途径。

@#@@#@时间：

@#@３０分钟（灵活掌握）@#@教具：

@#@每个小组一幅图（下图），每人一支笔。

@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@　　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@过程：

@#@领导者告知所有成员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个小组一张带有许多黑点的图片（如图1）和笔。

@#@讲述任务：

@#@每组中第一位组员首先将两个横向或竖向的黑点相连，小组中第二位成员依样连点，但必须接着前一位所连线的任一段。

@#@然后再由第一位组员继续完成相同的动作。

@#@@#@　　在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连。

@#@如有必要，可以出示样图（如图2）。

@#@游戏时间限定于2分钟左右。

@#@当所有人完成游戏，看看他们的成果，哪个小组中的哪位成员连的点最多。

@#@一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题，而这些在游戏开始时并没有提及。

@#@然后讨论，为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。

@#@还可以进一步探讨如假设、团队合作等问题。

@#@@#@讨论：

@#@1．为什么人们会假设这是一个竞赛？

@#@2．我们能否得到双赢的结果？

@#@3．在工作中有类似情况吗？

@#@@#@　　变化：

@#@可以将所有人分成两个小组，在一块写字板上进行连点游戏。

@#@@#@17.囊中失物@#@目的：

@#@让成员们体验解决问题的方法，成员们之间面对同样一个问题所表现出来的态度，如何达到共识，并进行配合共同解决问题。

@#@@#@时间：

@#@时间：

@#@30分钟@#@准备：

@#@８-１２个人为一组比较合适，有规律的一套玩具、眼罩@#@过程：

@#@@#@1．领导者用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发出游戏规则：

@#@@#@我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状。

@#@全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，”我就会回答你，你手里拿着的物品什么颜色，但如果同时很多人问我就不会回答。

@#@全过程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。

@#@@#@　　2．现在领导者让每位成员都戴上眼罩。

@#@按照以上要求开始活动。

@#@@#@有关讨论：

@#@１．你的感觉如何，开始时你是不是认为这完全没有可能，后来又怎样呢？

@#@@#@２．你认为在解决这一问题的过程中，最大的障碍是什么？

@#@@#@３．你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何？

@#@@#@４．你认为还有什么改善的方法？

@#@@#@18.数字传递@#@目的：

@#@认识“体态语言”沟通的重要作用，体会其中的乐趣和技巧。

@#@@#@准备：

@#@一个笔记本，事先把各组要传递的数字写在笔记本上。

@#@@#@过程：

@#@领导者将成员分成若干组，每组成员5名-8名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员；@#@所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到领导者处，领导者向全体参赛成员和监督员宣布游戏规则@#@1）各队代表到主席台来，领导者：

@#@“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的成员都知道，并且让小组的第一个成员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名），看哪个队伍速度最快，最准确；@#@”@#@2）全过程不允许说话，后面一个成员只能够通过姿体语言向前一个成员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第一个成员将这个数字写在白纸上；@#@@#@3）比赛进行三局（数字分别是0、900、0.01），每局休息1分15秒。

@#@第一局胜利积5分，第二局胜利积8分，第三局胜利积10分。

@#@@#@小组讨论：

@#@@#@1、P（计划）D（实施）C（检查）A（改善行动）循环中，在这个游戏中如何得到体现？

@#@@#@2、四个循环中，哪个步骤更为重要？

@#@@#@19.翻叶子游戏@#@目的：

@#@集思广益，发挥团队的智慧和力量，完成任务。

@#@@#@时间：

@#@３０分钟。

@#@@#@准备：

@#@道具：

@#@依人数多少给予大、中、小的塑胶帆布@#@　　操作：

@#@要求参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。

@#@在整个过程中，要求所有人都必须站在叶子上（包含讨论）；@#@只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来@#@成功翻过“叶子”后，全体成员站在“叶子”上交流讨论：

@#@@#@1、我们怎么办到的？

@#@在过程中听到什么？

@#@有何感受？

@#@@#@2、各位觉得叶子象什么？

@#@而整个过程又是什么？

@#@@#@3、在生活中有无类似感受？

@#@@#@4、从过程中你学到什么？

@#@@#@变化：

@#@帆布面越小越难，可以减小帆布面积，增加难度。

@#@@#@20.平结绳圈@#@目的：

@#@培养成员的团结协作和创新精神。

@#@@#@时间：

@#@４０分钟。

@#@@#@准备：

@#@道具：

@#@准备长短不一的绳子若干条（依人数而定）@#@　　过程：

@#@1．领导者将平结的打法教会成员，（注意平结是一种绳子的活结打法，节点可以任意伸缩）@#@2．成员将平结打好后成一绳圈，放在地上，然后成员将脚放在绳圈之内@#@3．领导者提醒成员：

@#@“你们的脚在绳圈之内了吗？

@#@确认安全了吗？

@#@”@#@4．成员确认之后，领导者说：

@#@“开始换位”，成员全部离开自己的绳圈并到其他的绳圈之内；@#@三次之后，开始逐渐减少绳圈的数量，每次减少一个，并经常提醒成员：

@#@“你们的脚在绳圈之内了吗？

@#@确认安全了吗？

@#@”；@#@但要求就是所有成员不得在绳圈之外。

@#@（可能是几个人同时挤在同一个绳圈里）@#@5．到最后只剩下一个绳圈的时候，所有人都站在一个绳圈里，不段缩小圆圈，直到所有人都紧紧挤在一起；@#@游戏第一阶段结束@#@6．游戏第二阶段：

@#@当领导者不断地将绳圈缩小至极限范围，并不断询问所有人有没有信心挑战极限。

@#@成员不断地会进行挑战，当到达极限的时候，往往会出现一些意想不到的结果：

@#@比如，有人会提示出我们有没有办法寻找新的思路来挑战极限。

@#@记住，领导者要注意把握成员的场上气氛，及时加以引导。

@#@如果成员没有办法解决问题的时候，领导者视情况将解决方法公布——所有成员可以坐在地上，将脚放在绳圈内，就符合游戏的要求：

@#@“脚在绳圈之内”　　　@#@游戏点评：

@#@该游戏可以分为两个阶段：

@#@第一阶段可从团队的角度挖掘游戏的内涵；@#@第二阶段可以从创新的角度挖掘游戏的内涵。

@#@领导者应注意把握分寸，不能把游戏的难度设置的太难。

@#@@#@21.橡皮筋@#@目的：

@#@认识团队合作的重要性，团队协作方法的多样化。

@#@@#@时间：

@#@４０分钟。

@#@@#@准备：

@#@一个橡皮筋：

@#@数量为总人数一半的牙签；@#@秒表一块。

@#@@#@过程：

@#@将成员平均分成两组，一组成员排成一排，站在凳子上。

@#@给每位凳子上的成员发一支牙签衔在嘴里，给第一位成员的牙签上套一个橡皮筋，要求第二名成员用牙签接住后向下传。

@#@第三名接住后再往下传……直到最后。

@#@而站在地上";i:

13;s:

28013:

"@#@团体心理活动室介绍@#@在这里我们放松，在这里我们扩充视野，在这里我们共同快乐地学习和成长，心理成长团体活动室欢迎大家的到来！

@#@@#@团体心理活动室为有共同心理需求的同学提供帮助，在这里，我们可以通过参与游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询、讨论吧等各种形式的辅导活动，发现我们的困惑、找寻我们的方向、磨练我们的毅力、增强我们的能力，最终提升我们的心理能力。

@#@@#@团体活动室将会不定期开展各种团体心理活动，如：

@#@找寻生命的方向、考试焦虑团体辅导、人际交往实战训练等，具体主题、活动时间、参与人员等详情请关注“心理活动公告区”的活动公告!

@#@@#@团体心理辅导的理论与操作@#@在当前学校的心理健康教育中，主要的方式有个别心理咨询（电话、面谈或咨询室咨询）、心理辅导活动课、心理辅导讲座等形式。

@#@在发展性的心理辅导中，前二者占了主要方面。

@#@在基层学校，往往有一些学生，如厌学、迷恋网络、考试焦虑、情绪抑郁或不善交往，孤独另类，很难进行有效地教育。

@#@对于这些学生，个别心理咨询的群体效率不显著，一般的心理辅导课很难考虑到他们的特殊性和针对性，而团体心理辅导正是将这些有同质性问题的学生集中在一起，成立小组，相互鼓励，寻找自信，共同解决问题，一起成长。

@#@笔者认为，团体心理辅导是当前就某一类学生进行辅导或发展指导的比较有效的方法和途径。

@#@@#@一、团体心理辅导的理论@#@1、群体动力学理论@#@说到团体心理辅导，自然会涉及到德国心理学家勒温（kurtlewen，1890～1947）的拓扑心理学的心理场理论。

@#@勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性，即人的行为是由场所决定。

@#@用公式B＝f（PE）来表示，其中B表示行为，P表示个人，E表示环境。

@#@勒温非常重视生活环境中人行为的研究，他将场论的基本特征概括为：

@#@

（1）场是融行为主体及其环境为一体的整体；@#@

（2）场是一个动力整体，具有整体自身独有的特征；@#@（3）场的整体性在于场内并存事实的相互依存和相互作用关系。

@#@另外，除了勒温外，卡特赖特（D.Cartwright）、赞德（A.Zander）等还对群体内聚力（即群体对成员的吸引力和群体成员之间的吸引力，以及群体成员的满意程度等）进行了深入的研究，注重团体咨询过程中团体氛围的创设。

@#@@#@2、社会学习理论（sociallearningtheory）@#@是一种在行为主义刺激-反应学习原理基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

@#@最早在1941年有米勒（C.H.Miler）和多拉德（J.Dollard）提出。

@#@后来班杜拉（Albert.Bandura）发展了社会学习理论的观点，主张把依靠直接经验的学习和依靠间接经验的（观察学习）综合起来说明人类的学习。

@#@在团体辅导中，根据社会学习理论的观点，要为来访者创设一种充满理解、关爱、信任的情景，这种环境的变化必将引起个体行为的变化。

@#@@#@3、人际交互作用分析理论@#@由美国精神分析学家柏恩（Eric.Berne，1910–1970）在1957年创立。

@#@相互作用分析包括构造分析、交往分析、竞赛分析和脚本分析4个部分。

@#@柏恩将人的自我状态分为3种：

@#@父母状态（Parent）、成人状态（Adult）和儿童状态（Child）。

@#@这3种状态存在于所有的人身上，与年龄、角色无关，而是不同的心理状态，简称PAC理论。

@#@交互作用分析理论着眼于人与人之间的互动、沟通和研究，非常适用于团体咨询。

@#@在团体中，成员可以观察到他人的变化与示范，逐渐了解自己的人格结构，并学会如何与他人沟通。

@#@在国外，PAC分析的团体咨询和治疗小组已经取得了良好的效果。

@#@@#@4、人际沟通@#@人际沟通（InterpersonalCommunication）是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程。

@#@其有4个基本的的特点：

@#@

（1）沟通双方互为主体；@#@

（2）沟通能够调整双方的关系。

@#@（3）沟通双方具备统一或相近的符号系统。

@#@（4）沟通中可能出现社会性、心理性、文化性的障碍。

@#@@#@上世纪六七十年代，美国心理学家拉斯韦尔（H.D.Lasswell）提出了沟通的“5W”模式，较明确地说明了人际沟通的过程：

@#@传信者（谁）–信息（说什么）–媒介（渠道）–受信者（给谁）–效果。

@#@国外管理的心理学家认为，有效的沟通有4个步骤：

@#@注意、理解、接受、行动。

@#@人际沟通理论为团体咨询过程中人与人之间如何交往，怎样增强沟通效果，建立良好的人际关系，避免减少交往障碍等提供了大量有价值参考，也为指导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通等提供了具体方法和技巧。

@#@@#@5、个人中心治疗理论（PersoncenteredApproachTheory）@#@1940年由卡尔．罗杰斯在美国创立的一种由心理咨询与心理治疗发展而来的理论。

@#@它的发展经历了4个阶段：

@#@

（1）非指示咨询与治疗期；@#@

（2）当事人中心疗法的确立；@#@（3）当事人中心疗法的深化和进一步实践的时期；@#@（4）当事人中心疗法发展为个人中心理论。

@#@罗杰斯构成尊重、平等、协调的治疗关系的核心是治疗者的三种个人特质或基本态度：

@#@真诚，无条件的积极关注和共情。

@#@个人中心治疗理论的创立为团体心理咨询指导者树立民主、宽松的团体氛围打好了基础。

@#@@#@二、团体心理辅导的发展@#@团体指导（GroupGuidance）这个概念主要是从团体咨询（GroupCounseling）和集体治疗（GroupTherapy）衍生而来的[①]。

@#@@#@团体心理辅导是在团体情景下提供心理援助与指导的一种咨询形式。

@#@它由咨询员根据求询者问题的相似性或求询者自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展问题或共有的心理问题[②]。

@#@@#@1940年英国精神病学家福尔克斯（S.H.Foulkes）在军人中开展的非结构式团体治疗，并最先提出实施集体分析治疗。

@#@@#@1947年左右，勒温建立集体动力学研究中心和团体人际关系技术训练实验室－－即著名的NTL（NATIONALTRAININGLABORATORY）－－“国家训练实验室”，采取自由的团体活动和讨论，使成员对人际关系问题的敏感性进行训练－－也称“敏感性训练”，后进入产业界、政府机构、大专院校，1949年，命名为T小组。

@#@@#@1946－1947年，罗杰斯在培训咨询员时发现专题讨论会（workshop）是一种很有效的方法。

@#@以个人成长、人际交流、人际关系的改善为目的，侧重体验学习，促进心理的成长和发展。

@#@@#@1949年，美国著名的精神病专家沃尔夫（K.wolf）将精神分析理论应用于集体心理治疗，在团体中采取自由联想、梦的分析、移情、谈心和游戏等方法，将成员压抑的情绪、内心的冲突暴露、宣泄出来，然后加以辅导，使他们的症状明显得到缓解。

@#@@#@上世纪50年代，美国心理学家和精神病学家拉扎勒斯（A.LAZARUS）将以学习为基础的行为疗法应用于集体心理治疗。

@#@@#@在上世纪60年代，人本主义心理学兴起，罗杰斯大力倡导会心团体（ENCOUNTERGROUP，也称交朋友小组），在个体的心与心的交流沟通的基础上进行团体体验，并受到社会各部门的欢迎。

@#@具体的形式有：

@#@成长小组、自我肯定训练小组、基本交朋友小组、任务定向小组、T小组、小团体经验、实验室训练小组、基本人际关系训练小组等。

@#@会心团体形成于50年代，60年代是普及发展期，70年代为反省期，80年代进入日常生活，即在日常生活中实际应用会心的精神和技法。

@#@@#@上世纪七八十年代以来，以马斯洛和罗杰斯所倡导的人类潜能开发运动越来越受到人们的关注。

@#@根据这一理论，团体咨询和集体心理治疗的发展呈现出3种主要趋势，即情绪释放疗法、侧重于躯体控制的情绪释放疗法、情绪控制与放松疗法。

@#@@#@三、团体心理辅导的优点和功能@#@将团体作为一个微型社会，为那些在现实生活中受到挫折、压抑的成员提供一个宽松的环境。

@#@在这个充满理解与支持的团体氛围中，参与者愿意尝试各种选择性的行为，探索自己与其他人相处的方式，学习有效的社会技巧；@#@团体成员之间能够他们彼此之间的相互觉察，并获得其他成员在团体中对其觉察的反馈，使之经由别人的观点来审视自己；@#@培养成员之间的信任感与归属感，从对团体的信任到信任周围的其他人，从对团体的归属感扩延到对学校的认同感与归属感。

@#@@#@道宁（L.N.Dowing）认为学校团体心理辅导有12个方面的优点@#@1、学生、了解体验到自己是被其他学生支持的，以获得公德心和增强自信心。

@#@@#@2、让每个学生能够从与别人的相互关系中找到自己的利益，学生将可以得到单独与咨询员接触所不能得到的利益。

@#@@#@3、鉴别需要特别予以援助的学生。

@#@@#@4、增进个别的咨询，团体的经验可以提高辅导的需求，达到更好的成熟。

@#@@#@5、有利于发展社会性，团体中所获得的社会化经验可以促进学习与改进行为。

@#@@#@6、可以提高矫治效果，更好地洞察组员。

@#@@#@7、使咨询员可以与更多的组员接触，这种接触可以帮助学生克服羞怯、减轻压迫感和改善自己的态度。

@#@@#@8、学生获得安全感，增强自信心。

@#@@#@9、为组员提供接近咨询员的机会和增强学生的求助动机。

@#@@#@10、综合各种教育经验以获得最大的利益，经过团体讨论是方法明确化后，将有助于学生对学校的各项活动感到有意义，能够认识更和谐的关系。

@#@@#@11、松弛学生的紧张和不安。

@#@@#@12、使辅导者和教师的工作将更加有效。

@#@@#@

（二）团体心理辅导的功能@#@1、教育功能。

@#@团体心理辅导的过程是一个借助于成员之间的互动而获得自我发展的学习过程。

@#@@#@2、发展功能。

@#@团体心理辅导可以改善成员的不成熟的偏差态度与行为，进其良好的心理发展，培养其健全的人格。

@#@@#@3、预防功能。

@#@团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。

@#@在团体心理辅导的过程中，成员在团体中可以更好地了解他人、接纳他人和满足归属感。

@#@@#@4、矫正的功能。

@#@团体活动的情景比较接近日常生活与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为容易收到效果。

@#@@#@四、团体心理辅导的启动与运作@#@1、明确团体的纪律@#@在团体组建好开始运作前首先要宣布团体的纪律或规则（每个组员在这些规则面前都是平等的）。

@#@纪律的内容一般包括：

@#@保守团体内秘密；@#@坦率真诚；@#@活动期间不与外界接触，避免干扰；@#@避免与少数日交流，积极参加团体活动。

@#@必要时要进行团体宣誓活动。

@#@@#@2、团体心理辅导的原则@#@民主原则。

@#@这有助于团体保持良好的秩序和轻松的氛围，增强团体的凝聚力。

@#@@#@共同原则。

@#@团体心理咨询是针对组员的共同问题而组织的个体间相互关注，持共同的信念和目标。

@#@@#@启导原则。

@#@咨询的本质是教人自助，因此团体心理咨询应该本着鼓励、启发和引导的原则，重视团体内的交流与各种反应，培养成员分析和解决问题的能力。

@#@@#@发展原则。

@#@指导者要从发展变化的观点看待成员的问题和把握团体的辅导过程。

@#@@#@综合原则。

@#@指导者应该了解各种咨询的理论与方法，有选择和针对性地综合加以应用相关技术，有效地完成咨询的目标。

@#@@#@保密原则。

@#@团体心理咨询过程中，在不损害他人的利益下，要充分尊重每一个成员的隐私，增强互信和理解，增加团体的凝聚力。

@#@@#@3、团体心理辅导的方法@#@

（1）、团体讨论：

@#@就团体共同关心的比较有意义的问题展开交流与讨论，使问题更加清楚，达成共识。

@#@@#@

（2）、角色扮演法：

@#@让团体成员依据一定的故事情节，简单模仿故事中的人物，体验不同的社会角色，达到理解他人、最近相互了解的目的。

@#@@#@（3）行为训练法：

@#@安排一定的训练任务，要求组员按时完成，以达到养成良好行为、克服不良行为的目的。

@#@@#@遵循原则：

@#@从容易到难；@#@示范性原则；@#@及时强化原则。

@#@@#@训练程序：

@#@情景的选择与描述–确定训练目标–团体讨论–提供示范–正式训练–总结与评价@#@（4）、心理剧（psychodrama）是通过特殊的戏剧化形式，让组员扮演某种角色（角色扮演），借助某种心理冲突情景下的自发表演，主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现与“舞台”，在主试的间接干预和同台参演者的协助下，使心理问题得到解决的一种团体心理咨询与治疗的形式。

@#@@#@基本要素：

@#@导演、主角、配角、观众和舞台。

@#@@#@表演过程：

@#@暖身–表演–分享与讨论。

@#@@#@基本技术：

@#@自我介绍，角色转换，独白，替身技术，镜照技术，梦幻商店，未来投射等。

@#@@#@（5）、敏感性训练。

@#@是一种从团体心理治疗法发展起来的团体训练技术，即对正常人在群体中的人际技能及其有效性获得反馈的方法。

@#@@#@（6）、认知–行为改变法。

@#@通过改变当事人的认知–心理意象、观点、信念和思维方式，重建其理性化思考，进而改变情感体验与行为模式的方法。

@#@其主要技术包括：

@#@理性情绪疗法、自我指导训练、应对技巧训练、内隐示范等。

@#@@#@4、团体辅导的课程结构@#@

（1）、热身活动（通过游戏等引出主题）@#@

（2）、小知识（提供训练的基本信息）@#@（3）、心理游戏（用心理剧、角色模拟等形式，进行小组互动）@#@（4）、小组讨论（谈感受，分享成功与体验）@#@（5）、主试总结（小结归纳，加深印象）@#@5、团体心理辅导的技术@#@作为团体辅导的组织者和策划者，通常要应用这样一些技术：

@#@@#@

（1）、反应技术。

@#@包括倾听组员的言语，还有复述、反映与澄清等。

@#@@#@

（2）、互动技术。

@#@互动是团体交流的基础。

@#@首先要建立关系，另外有解说、联结、促动、沟通以及保证、鼓励和支持的技术也很重要。

@#@@#@（3）、行动的技术。

@#@主要包括适时和适当的提问、面质（指导者在认清成员在思想、感觉和行为方面的矛盾时，应明确指出，并要求回答）、调停（当团体的时间使用不恰当，团体浪费时间时所采取的干涉行动，目的在于保护成员不受极端的刺激，防止具有破坏性的反馈与行动）、聚焦（把团体的注意力集中到训练的目标和内容上，不要偏题）和示范（为组员提高效仿的榜样，以矫正不适应的行为）。

@#@@#@6、团体心理辅导的注意事项@#@

（1）、活动是载体，内容和目标是关键。

@#@在团体辅导中因为要应用很多活动和游戏，但是活动与游戏都是为辅导服务的，不然就会是气氛热烈，难以组织，导致成效不佳。

@#@@#@

（2）、小组的“同质性”。

@#@小组的组建重要是要小组成员有一定的“相似性”：

@#@如年龄、性别、年级、存在的问题、求助动机等，否则就很难形成群体动力，辅导效果不佳。

@#@@#@（3）、活动内容设计是难点和关键。

@#@每次团体辅导活动课程的设计因辅导对象、问题的不同而不同，有一定的原创性，这就需要组织者要查找资料，精心备课，才会取得预期的效果。

@#@@#@（4）、团体的时间为一般为一学期左右。

@#@团体辅导有一个小组组建-认识-熟悉-巩固-冷却-分离-个别跟踪的基本过程。

@#@为了达到比较好的效果，一般每周1~2次，每次1小时左右，累计不要超过20次。

@#@因为周期拉长一方面时间上不经济，另一方面会使小组成员形成对团体的过度依赖，导致离开团体后的适应不良。

@#@@#@（5）、小组成员每次参加都是自愿的，保密与信任是双向的。

@#@这是心理辅导的性质所决定的。

@#@只有自愿，小组成员才会有改变的愿望，只有相互的保密与信任，才能相互消除顾虑，发挥潜力，达成目标。

@#@@#@（6）、对团体辅导效果的有效性与有限性的认识。

@#@任何心理咨询或辅导的方式都有它的基本目标和对象，有一定的针对性和有效性。

@#@如果团体辅导结束时没有达到预期的效果，也属于正常现象，这除了与活动的设计和辅导者本身的水平有关以外，和团体辅导本身的特点也有关。

@#@另外在团体辅导中，发现个别有心理障碍的同学，要及时地进行个别辅导或提供转介服务。

@#@@#@五、团体心理辅导的计划@#@1、团体的大小@#@一个团体的大小主要视这样几个因素而定：

@#@成员的年龄与背景；@#@指导者的经验与能力；@#@团体的类型和问题的类型等[③]。

@#@如从问题的类型看，主要取决于团体咨询的目标。

@#@以治疗为目标的团体咨询人数一般以6–10人为宜；@#@以训练为目标的团体咨询人数居中，一般为10–12人；@#@以发展为目标的团体，参加者可以适当多一些，一般为12–20人。

@#@@#@“对大多数团体而言，5–8个成员是比较理想的。

@#@对于具有多文化背景的团体，在不多于5个成员的情况下领导者和组员感到更和谐。

@#@教育团体通常有5–15人，讨论团体通常有5–8个成员。

@#@个人成长团体、支持团体、咨询与治疗的团体状况是5–8个成员，也可以在3–12人之间。

@#@”[④]@#@2、团体活动的时间及频率@#@一个持续的多久为好，多长时间活动一次以及每次活动多长时间取决于团体的类型与成员。

@#@一般认为，8–15次为宜，每周1–2次，每次1-2小时。

@#@对于青少年而言，针对他们注意力不容易集中，每次以40分钟左右为宜，活动次数可以较多。

@#@活动的时间一般放在组员相对比较集中和空闲时，活动的地点要安静和相对舒适。

@#@[⑤]@#@3、团体成员的选择@#@团体成员的来源途径一般有3种：

@#@一是通过宣传手段，成员自愿报名参加；@#@二是咨询员根据平时咨询和调查的情况，选择有共同问题的学生，建议他们来报名参加；@#@三是有家长、班主任或其他咨询人员介绍和转介而来。

@#@@#@对于初步选择的组员，为了保证团体的质量和咨询效果，还要通过面谈、心理测验和书面报告等形式进行筛选，这样就容易形成具有同质性和凝聚力的团体。

@#@@#@4、团体心理辅导计划书@#@计划书要根据辅导的目标和内容具体来制定[⑥]，一般包括：

@#@“小组名称、性质、目标、时间、设计依据、团体结构的确立、保密等原则和效果评价等方面”。

@#@@#@六、团体心理辅导的小组创建及活动设计@#@1、寻找小组归宿@#@可以以姓氏、生日、颜色、月份、属相、星座、喜欢的动物、随机抽号的方式来把一个团体分成若干小组，这样就为小组讨论和小组辅导打好基础。

@#@@#@小组认识活动：

@#@小组组建好以后，为了加深大家对小组的印象以及小组之间的熟悉，可以让组员讨论自己小组的队名、队歌、口号和队长，协商好以后可以进行小组交流。

@#@@#@2、小组成员的互相自我介绍@#@在小组创建初期，组员之间的相互熟悉是很重要的。

@#@可以通过姓名、爱好、学校（班级）、特长、喜欢的动物、书籍、格言等的相互介绍达到初步的认识。

@#@@#@3、小组长远的交流与讨论@#@为了使小组和团体的活动顺利得以开展，可以通过角色扮演、价值澄清、头脑风暴、协作游戏等增进成员之间的熟悉程度，例如可以进行小组认同游戏：

@#@@#@讨论：

@#@飞机紧急迫降山顶，机上人员带有滑雪装置、雪鞋、小刀、鱼线、鱼钩、打火机、信号枪、镇静剂、手电筒、绳索、烹调设备。

@#@请按照重要性排序，并说明理由。

@#@@#@这个问题比较开放，成员之间可以充分讨论，不强求答案统一，目的是让成员之间有认同感。

@#@@#@4、小组归宿活动@#@

（1）、下面你喜欢哪种动物（选一种）@#@狗、熊猫、狮子、猫、马、蛇、牛、兔子。

@#@@#@选项一致的就会有相同的归宿感，进一步加深小组成员间的了解。

@#@@#@

（2）、“哑巴”排队：

@#@小组成员按照月份分组，根据出生日期大小排队，不能讲话和用纸笔，只能用手势语。

@#@这个活动可以增强小组的凝聚力和协作精神。

@#@@#@（3）请按照你的方法将下列10样物品配成5对：

@#@盘子、咖啡杯、鞋子、人影、灯泡、蘑菇、人头、帽子、台灯、水壶。

@#@说明理由。

@#@这样可以让小组成员感到平等地对话，相互聆听，和谐小组氛围。

@#@@#@（4）合作游戏：

@#@同组组员之间合作，只用2张纸搭一尽可能高的物体。

@#@这样的活动既可以使成员见相互熟悉，又充分发挥团队精神。

@#@@#@5、角色扮演@#@

（1）过障碍：

@#@三个人扮演成瘸子、瞎子和指路人。

@#@瘸子搀扶瞎子过障碍，另外一个人指路。

@#@这样轮流扮演，可以加强成员间的熟悉程度。

@#@@#@

（2）下面是4组师生关系，请小组将其扮演出来，向大家展示。

@#@@#@A、亲密无间、无话不谈@#@B、敬而远之、交流平淡@#@C、关系紧张、互有距离@#@D、知识灌输、没有情感@#@角色扮演的主要目的是促进小组成员间的相互了解，学会沟通和与他人处理关系，克服自我中心等。

@#@@#@6、小组凝聚力活动@#@

（1）汪洋中的一条船（站报纸）：

@#@准备一张普通的报纸，展开放在地上。

@#@找4~5人同时站在上面（不能站在报纸之外，周围有人做好安全保护）约3秒钟，成员间可以相互用手协助。

@#@做完后再将报纸对折，重复上面的活动；@#@以此类推，看在最小的面积上能够是否站下他们4~5人。

@#@这个活动可以增加小组的协作精神与凝聚力。

@#@@#@

（2）“向后倒”：

@#@一人站在桌子上，背朝大家，双手交叉抱臂；@#@另外6~8人面对面站好，双手交叉，形成保护网（和站立者的桌子一样高），站立者然后直立向后后倒（注意保护：

@#@下面有软垫，活动者均不要戴手表、耳环等饰品），倒在下面人用手交叉形成的保护网上就成功。

@#@此游戏要组员之间充分的信任和配合，有一定的难度，需要在保护得到的情况下做，最好是高中生及以上的学生做。

@#@@#@（3）手拉手绕圈：

@#@小组成员站成一圈，每位成员左右臂交叉（将左臂放在右臂上，每位成员均这样）用手拉住相邻两个组员的右手和左手，这样就拉成一个圈。

@#@然后小组成员要想办法打开交叉的手，最终手拉手，而手臂不交叉。

@#@整个活动中组员的手都不能松开。

@#@这个活动可以充分发挥成员之间的智慧和协作精神。

@#@@#@（4）用身体写数字。

@#@每位组员轮流带头分别用手、头、肩、脚和臀部等身体部位写0~9这10个数字。

@#@活动虽简单，但可以加强小组的活跃气氛和战斗力。

@#@@#@团体辅导的活动也可以在一些游戏和体育训练中得到启示，进行自行设计。

@#@@#@七、团体心理辅导操作列举@#@笔者根据团体心理辅导的理论与操作方法，就网络成瘾的学生进行过辅导，下面就这方面进行一下例举说明。

@#@@#@网络成瘾指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象。

@#@I.Goldberg首先提出将此现象命名为“互联网成瘾症”（Internetaddictiondisorder,简称IAD），IAD临床上也称病理性网络使用（简称PIU）。

@#@一些研究还描述了网络成瘾的表现：

@#@对网络有一种心理上的依赖感，不断增加上网时间；@#@从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快；@#@在个人现实生活中花很少的时间参与社会活动及与他人交往；@#@以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题；@#@倾向于否认过度上网给自己的学习、工作、生活造成的损害。

@#@@#@临床常用的IAD治疗方法有[⑦]：

@#@打破定势、外力制止、制定合理改变目标、社会支持和家庭治疗等。

@#@根据目前我国学校心理辅导的现状和特点，笔者通过一段时间的实践，认为团体心理辅导是对网络成瘾者比较有效的一种矫正措施。

@#@@#@1、团体心理辅导中采取“认知–行为”模式@#@使小组成员先了解团体心理辅导的意义，然后从认知的角度鼓励团体成员就网络依赖的问题进行主题交流和讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它；@#@从认知的层面与成员共同寻找产生“问题”的原因和关键阶段，进而根据自己的现有依赖程度确定改变的目标，拟订评估策略，制订行动计划。

@#@另外，根据网络成瘾形成、发展和变化的原因，给予具体的实施指导，并由团体内部发展监督评价机制，对每个成员的行为变化给予反馈、指正以及适当的奖惩。

@#@@#@“认知”可以帮助成员澄清问题，明确自身在问题解决过程中的重要作用，并且将外部的支持、激励内化为自我指导、自我约束、自我激励的基础和动力；@#@“行为”训练则是将“认知”领悟转化为外在表现的积极措施。

@#@从“认知”到“行为”需要一个过程，认知上的认同不一定反映到实际的行为中，而且认知是建立在相对稳定、静止的条件基础上，行为则是具体情景中的即时反应。

@#@@#@认知不等于行为方式，认知的完善并不能保证行为的有效。

@#@而良好行为习惯的最后固定成型，并能持续自觉地发展，必须有认知上的保证。

@#@要使网络成瘾者真正达到生活常态适应的水平和目标，必须将“认知”与“行为”结合起来，使团体成员";i:

14;s:

16430:

"@#@温州市第七中学“励志青春·@#@和谐自然”@#@人生远足校本课程活动方案@#@一、活动目的@#@丰富学生的课余文化生活，让学生爱家乡、知乡情、护生态，增强环境保护意识；@#@增强学生身体素质，培养学生吃苦耐劳、不怕困难、勇于拼搏的精神；@#@培养学生集体主义观念和团队精神，强化纪律观念，增强集体荣誉感。

@#@@#@二、活动主题：

@#@励志青春·@#@和谐自然@#@三、活动领导小组@#@1、组长：

@#@方仙来@#@2、副组长：

@#@池明亮、金辉、何亚光、林臻宇、陈芸馨@#@3、成员：

@#@刘春颖、周鸽聪、陈智强、吴坚、沈浩、杨洲、缪仁威、叶怀安、陈炼国、陶光胤、张维伦、沈雁、阮建斌及各班班主任@#@四、活动工作小组及职责@#@1、领导小组@#@组长：

@#@方仙来；@#@副组长：

@#@池明亮、金辉、何亚光、林臻宇、陈芸馨@#@职责：

@#@组长为总指挥，负责全校总体协调、行进途中的安全保卫及突发事件应急工作指导，副组长协助组长开展工作。

@#@@#@2、前期筹备组：

@#@@#@组长:

@#@何亚光@#@组员：

@#@刘春颖、沈浩@#@负责活动地点踩点考察、制定远足路线，制定远足活动实施方案，负责有关具体事宜的安排落实，向教育主管部门申请报告，联系教育旅游社等前期工作。

@#@@#@3、纪律督查组@#@组长：

@#@刘春颖@#@组员：

@#@缪仁威、阮建斌、张维伦、沈雁@#@职责：

@#@各年级段长为本年级段活动总指挥，负责本年级的各项协调、管理和教育等职责。

@#@（服装、队伍整齐、克服困难、讲文明、讲卫生、听从指挥等方面），负责上下车顺序安排、现场指挥、座位的调整，协调并配合安保工作。

@#@@#@4.宣传报道组@#@组长：

@#@陶光胤（摄影）@#@组员：

@#@王晓东（录像）@#@职责：

@#@负责远足途中精彩场面影像采集，文字编辑，报道先进事迹。

@#@@#@5、后勤保障组@#@组长：

@#@吴坚@#@组员：

@#@毛瑞明、毛信福、陈春艳、张漪凌、留笑莲、项险峰等…………@#@职责：

@#@负责车辆安排（学生大巴，救护车，生活与收容用车）；@#@准备所需物品（校旗、纪念章、水、教师中餐等）；@#@定点管理（分发水、临时厕所、终点分发纪念章等工作）。

@#@@#@6.医疗救护组@#@组长：

@#@张云飞@#@组员：

@#@孙建平、外聘医生@#@负责联系外聘医生、救护车辆，准备医治、抢救患病学生所需的药品和器械；@#@负责远足途中患病学生的医治、抢救工作以及疾病预防工作。

@#@负责登记收容确实不能坚持的病情学生返校（交家长接回）；@#@@#@7、跟班教师职责：

@#@随班全程参加远足，配合班主任，监督和管理班级远足全过程安全保卫及突发事件等应急工作。

@#@@#@8、班主任职责：

@#@@#@①开主题班会课，做好本班学生的动员工作，进行组织纪律性和安全教育，并把安全教育记入附件于远足活动前一天交政教处。

@#@@#@②落实安全措施，各班应事先划分小组，每小组5—6人，实行组长负责制。

@#@要求各个小组至少配备一部通讯工具，并与班主任和相关教师相互交流联系号码，以便联系和管理。

@#@@#@③随班全程参加远足。

@#@沿途做好学生的提醒、劝告和警示等教育工作，绝对禁止相互推挤、打闹，特别是在近水处，要特别提醒学生注意各安全事项。

@#@@#@④认真做好上车前、下车后和集合时等时间段的点名，自行带好学生名单和联系号码。

@#@@#@⑤如有确因体力不支或伤病原因不能前进的学生，应及时通知校医前来处理。

@#@@#@⑥本次活动作为校本课程活动，要求各班要有具体的活动方案、过程记录和活动后感想和反思等资料，远足结束1周内上交政教处。

@#@班主任根据学生的参加活动情况和相关书面资料给予认定2个学分。

@#@@#@7、随队教职员工中餐由学校提供。

@#@@#@五、活动对象与时间8Ts临海市外国语学校--信爱勤勇Gcr临海市外国语学校--信爱勤勇@#@1、活动对象：

@#@非毕业班全体师生（学生710人，教师66人）、学校领导、部分行政人员@#@2、活动时间：

@#@2014年3月27日（周四）@#@3、活动地点：

@#@泽雅水库环线@#@六、前期准备@#@1、旗帜：

@#@@#@①校旗2面：

@#@插在定点，以作指引（总务准备）。

@#@@#@②段旗4面：

@#@高一段：

@#@没有比脚更长的路；@#@高二段：

@#@没有比人更高的峰；@#@初一段：

@#@与伙伴共奋进；@#@初二段：

@#@与坚强同前行（总务准备）@#@③班旗各班1面，各班自行准备。

@#@@#@④定点纪念章：

@#@800份（沈浩老师设计）@#@2、班级准备：

@#@@#@①发放《致学生家长的一封信》（政教处印发）@#@②开好主题班会课，做好本班学生的动员工作，进行活动主题、目的意义、组织纪律性和安全教育。

@#@可参考《户外活动安全教育要点》进行教育。

@#@@#@③学生准备：

@#@学生可自行准备遮阳帽、运动鞋，水及干粮（建议中餐只准备面包、牛奶、一份巧克力等必需品），禁止学生带其它食品和途中再次购买食品。

@#@@#@④药品：

@#@常用药，由校医准备。

@#@@#@七、行进路线：

@#@@#@⑴温七中—→泽雅水库大坝下（乘车）；@#@@#@⑵远足步行路线（共20公里，40华里）：

@#@泽雅水库大坝下（起点）—→沿瓯湖线西进（6.1km）—→森马万客丰瓯柑文化园（休整参观，了解温州瓯柑文化及历史演变过程、瓯柑种植资源的演变、瓯柑的药用价值等）—→瓯湖线环库线交叉口—→沿环库线东进（共3.9km）—→珠岩景区寂照寺（寂照寺始建于明朝，游寂照寺，感受历史文化的积淀，并在寺内稍做休整、用中餐）—→沿环库线北上（3.6km）—→小溪（休息调整，总务发水）—→沿石林环线南下（6.4km）—→至终点（校长给完成远足任务的学生发放纪念章）。

@#@@#@⑶泽雅水库大坝下—→温七中（乘车）@#@八、学生教育@#@1、活动主题。

@#@各班可根据本次活动主题（励志青春·@#@和谐自然）结合班级实际情况自定班级主题，如健身之行、励志之行、环保之行等，并开展相应的活动。

@#@@#@2、组织纪律。

@#@一切行动听指挥，个人服从班级，班级服从学校。

@#@此次活动与行规竞赛挂钩，违规者（如抽烟、喝酒、不听指挥、边走边听MP3等）视情节轻重给予严肃的处理。

@#@班主任务必跟没有参加活动的学生家长联系，告知家长不允许学生自行组织外出活动。

@#@@#@3、注意仪表。

@#@全体同学统一穿校服或班服，穿运动鞋，备雨具。

@#@严格按要求准备，在途中不得购买任何食品和物品。

@#@@#@4、规范有序。

@#@远足途中，要有秩序的行走，不争先恐后，不随便离队，严禁单独行动。

@#@要团结互助，严禁在途中山坡上追逐打闹，开过头玩笑。

@#@@#@5、注意安全。

@#@乘车时坐在自己的位置上，不得随意走动和站立，严禁把头和手伸到窗外（不开窗户），不得向车外扔东西，车停稳倒好后才可起立下车；@#@沿山路行走时一律靠右行走，行走途中不得使用随身听等；@#@要注意摄影安全，不得冒险攀爬，严禁下潭戏水；@#@不准带危险品（如鞭炮、宠物狗等）上车；@#@师生一律严禁携带火种（打火机、火柴等）进入林区，确保林区安全；@#@不得私自回家或中途回家。

@#@@#@6、讲究卫生。

@#@全体师生要践行“垃圾不落地，温州更美丽”的理念，要保持车内清洁卫生，垃圾要放在垃圾袋里，做到及时清理。

@#@凡活动的地方，离开后必须做到片纸不留。

@#@@#@7、文明礼貌。

@#@言行要文明，要有礼貌，尊重老师和管理人员，使用文明语言。

@#@@#@8、学分评定。

@#@根据学生的参加活动情况和相关书面资料给予认定2个学分。

@#@因病因事不能参加本次活动的同学需按学校的要求，由家长带领进行活动课程补修，同时提供影像证据供学校审核。

@#@@#@9、活动保障。

@#@出发前应有充足的睡眠，确保精神及健康状况良好。

@#@出发前吃一顿丰富而有营养的早餐，以便有充足的体力。

@#@班主任摸清班中体质较弱和不参加远足的学生名单，并与家长取得联系。

@#@@#@九、活动应急安全预案@#@1、发生交通事故应急预案：

@#@发生交通事故时，由带队组长负责总协调及有关上报工作；@#@由副组长负责报警及事故现场保护；@#@医务人员负责临时医务救援，各带队教师负责学生的控制工作（避免学生围观、二次事故等现象的发生）；@#@后勤人员负责实施后勤保障工作。

@#@@#@汇报有关部门@#@汇报领导小组@#@现场保护（副组长）@#@组长总协调及上报@#@发生交通事故@#@医务救援（医务人员）@#@副组长@#@劝导学生（带队教师）@#@交警未到时@#@后勤保障（后勤人员）@#@副组长@#@交警处理现场@#@处理结果@#@122报警@#@2、发生学生意外伤害事故应急预案：

@#@学生在游玩过程中发生摔伤、溺水等伤害事故时，由组长负责总协调及有关上报工作，副组长组织人员进行现场解救，医疗人员负责初步医疗工作，严重的由各年级段长和班主任负责送医院。

@#@带队教师及时劝导学生，把学生带离危险地点，后勤人员协助医务人员进行现场医疗救护工作。

@#@@#@结果@#@初步医疗（医务）@#@副组长@#@汇报领导小组@#@汇报有关部门@#@发生伤害事故@#@组长总协调@#@现场救援（副组长）@#@送医院（班主任）@#@劝导学生（带队教师）@#@附件1:

@#@@#@远足带队老师职责@#@@#@班主任对本班学生远足期间的组织工作、纪律、安全等教育负总责。

@#@其他带队老师听从班主任安排，协调做好相关工作，具体职责如下：

@#@@#@1、协助班主任作好集队和学生人数的清点工作。

@#@@#@2、组织学生有次序地上、下车。

@#@@#@3、在汽车行驶途中教育学生严禁将头、手伸出窗外，以免发生意外。

@#@@#@3、外出活动时应随学生队伍一起，督促学生不得到水深的河、潭、坑边、陡坡石壁等危险的地方玩耍，拍照。

@#@@#@4、教育学生言行文明，及时制止学生过火地玩乐及不合乎行规的言行。

@#@@#@5、及时了解动态，解决小矛盾，发现问题应及时向远足负责人汇报。

@#@@#@6、如果发现学生有异常现象的（如嘴唇发紫、脸色苍白等），马上采取措施就地休息，并及时报告远足、写生负责人和校医。

@#@@#@7、倡导学生热爱大自然，进行环保旅游，留下自己的足迹，不留下污迹。

@#@@#@附件2:

@#@@#@温州市第七中学远足期间@#@突发事件处置预案@#@为了切实保障在远足期间遇到的突发事件可能对师生所造成的安全隐患，努力将事态消除在萌芽。

@#@根据上级有关部门的要求，特制定远足、写生期间突发事件处置预案。

@#@@#@一、工作领导小组：

@#@@#@组长：

@#@方仙来@#@副组长：

@#@何亚光、池明亮、金辉、陈芸馨@#@成员：

@#@刘春颖、周鸽聪、吴坚、沈浩、杨洲、陶光胤、钱康、缪仁威、叶怀安、沈雁、张云飞（校医）@#@二、具体工作分块：

@#@@#@1、道路交通及车辆停放工作方案：

@#@@#@①落实车辆及车辆停放场地@#@车辆负责人：

@#@沈浩：

@#@13858887290（687290）@#@发车时间：

@#@2014年3月27日上午七点整@#@②交通车辆由教育旅游社负责提供（A类旅游车），@#@2、交通工具故障应急工作方案：

@#@@#@如车辆在半路发生故障，可采取两套方案，一是就近维修，要确保学生能按时到达景区或回校。

@#@如车辆在短时间难以修复，应与车辆提供单位取得联系，及时另派车辆接送。

@#@@#@3、学生在远足时发生突发事件应急工作方案：

@#@@#@工作具体负责人：

@#@刘春颖：

@#@13868312124，沈浩：

@#@13858887290，@#@①学生在远足来回车辆中发生突发事件时，如学生因饮食等原因发生腹痛时，应由医务人员及时救治。

@#@在医务人员难以控制病情时，需派专人送往停车当地医院或回温治疗。

@#@@#@②在景区发生突发事件时，责任人应先采取急救措施，并马上通知医务人员到场救治，同时向领导汇报情况。

@#@如病情较为严重，应马上指派专人护送至当地医院或回温救治。

@#@@#@三、带队领导、段长与带队老师的职责：

@#@@#@1、在远足前教育学生牢固确立“安全第一”的意识，遵守远足纪律，听从带队老师的安排和指挥。

@#@@#@2、由领导小组确定游览时间、路线，段长带队老师要随时观察路线周围是否有容易出现的危险隐患。

@#@@#@3、如发现学生在活动过程中发生突发事件时，段长、带队老师马上报告带队领导，带队领导负责总协调，及时上报有关领导，并组织带队老师进行现场解救，由医务人员确定初步医疗方案，另外安排小组成员负责及时劝导、疏散等工作，后勤人员协助医务人员进行现场抢救工作（附程序图）。

@#@@#@4、带队老师要协助班主任清点本班人数，护送学生上下车并关注学生旅途行走的安全，发现问题及时向带队领导报告。

@#@@#@5、小组成员应分工负责、明确任务、坚守职责、自始至终关注旅途情况。

@#@本着谁主管、谁负责、不服从指挥、不及时处理从而造成严重后果的，要追究相关人员的责任。

@#@@#@副组长@#@发生突发事件@#@组长总协调@#@汇报领导小组@#@现场救援@#@初步诊疗@#@送医院@#@劝导、疏散@#@汇报有关部门@#@通知家长@#@及时治疗@#@附件3:

@#@@#@森马万客丰瓯柑文化园@#@　　森马万客丰瓯柑文化园占地200亩，坐落于风景秀丽的天然氧吧--泽雅风景区，这里山色俊美，龙泉相伴、秀水为邻，常年云雾缭绕，是生态观光的旅游胜地。

@#@万客丰瓯柑文化园系森马集团旗下子公司---浙江森马生态农业发展有限公司为支持新农村建设，推动瓯柑产业发展，而斥资1000多万元建设的扶贫示范基地；@#@万客丰瓯柑文化园先后被认定为“浙江省千亩瓯柑精品园”核心区、“浙江慈善造血型扶贫示范基地”和“温州市农村科普教育示范基地”。

@#@@#@作为全国首个瓯柑文化展示中心，万客丰瓯柑文化园承担着挖掘、提炼、弘扬、传播瓯柑文化之大任，市民可在此处通过图、文、实物等形式了解到温州瓯柑的文化典故及历史演变过程、瓯柑种植资源的演变、瓯柑的药用价值等内容。

@#@万客丰瓯柑文化园还设立农耕轮作观光带，开辟开心体验农场、亲子采摘、瓯柑树认养等项目，增加休闲观光娱乐性能，成为市民观光旅游，体验农家生活，享受采摘乐趣的绝佳去处。

@#@@#@珠岩寺@#@珠岩寺（又名寂照寺），始建于元代至正年间，明代成化年间扩建成寺。

@#@现存有刻于成化年间的石碑文、石水池，清光绪年间的铁钟，还有一套石器用具。

@#@数十年来，珠岩寺历经风雨，五十年代，温州市在此办过农业中学，文革期间成为畜牧产，现已修葺，恢复原貌！

@#@寺殿体现明代寺院建筑风格。

@#@在大殿后山有观音阁紧依珠岩而筑。

@#@观音阁下从珠岩底层缝中沁有清泉一注，常年不绝，洪水期不增流，酷旱期不歇流。

@#@人称观音圣水，饮后能去病除邪，益寿延年。

@#@珠岩也称昆仑石，又称为观音念珠，故名珠岩。

@#@直径20余米，圆圆滚滚，竖立当空，珠中一缝，可容一人侧身攀登岩顶，顶上可纳百余人。

@#@寺因岩而得名，岩因寺而显，寺岩互衬，相得益彰。

@#@@#@9@#@";i:

15;s:

5864:

"德江县第五中学关于组织开展2018年中学（初中段）美术学科优质课评选及技能竞赛的活动方案@#@为了提高中学美术教师课堂教学质量，提升教师专业素养，经青龙教育办公室研究决定在我校组织开展初中美术优质课评选暨培训活动，选拔优秀教师参加由德江县教育局组织开展的2018年中学美术学科优质课评选及技能竞赛活动，结合实际特制定此方案。

@#@@#@一、成立领导小组@#@组长：

@#@文芳@#@成员：

@#@张旭明王若军张沁辉全红@#@何杰贺天朝孙玉林晏军@#@李世军张月贵冉桂霞@#@二、参赛选手条件及评选活动形式@#@1.参赛教师：

@#@凡具有本学科三年教龄以上，年龄在45岁以下的专、兼职美术教师。

@#@@#@2.五中，四中推荐符合条件的美术老师参加竞赛活动。

@#@@#@3.本次竞赛活动以公开课的形式进行。

@#@@#@三、活动时间、地点、内容@#@1.时间：

@#@2018年4月11日上午@#@2.地点：

@#@第五中学（第五中学提供场地和学生）。

@#@@#@3.内容：

@#@初中美术参赛所用教科书必须是现行教材，教学内容可自行确定，学生所需的材料由参赛教师准备。

@#@@#@四、评委教师@#@何杰（贺天朝孙玉林累分）文芳王若军张沁辉张旭明张月贵@#@（张月贵主任负责本次竞赛活动的评判工作）@#@五、竞赛要求@#@1.各优质课参赛选手自带教案一式7份（A4纸打印）到参赛课堂发给各位评委。

@#@@#@2.参赛教师应廉洁自律，全程参与活动，不得迟到或早退，严格考勤。

@#@@#@3.竞赛活动结束后，再由评委组评选推荐出两名参加县级竞赛活动的人员名单，同时上报教育局。

@#@@#@六、活动详细安排@#@1.活动日程表@#@德江县第五中学美术公开课活动详细安排表@#@@#@参赛@#@教师@#@赛课@#@内容@#@参赛教师@#@单位@#@赛课节次@#@（时间）@#@赛课@#@班级@#@班级学生@#@纪律维护@#@主持人@#@备注@#@冯林@#@手绘校园风景@#@德江县第四中学@#@上午第二节@#@（9：

@#@25-10：

@#@10）@#@七

（2）@#@班@#@马敏@#@张月贵@#@　@#@应文忠@#@铅笔淡彩@#@德江县第四中学@#@上午第三节@#@（10：

@#@20-11：

@#@05）@#@八

（1）@#@班@#@张沁辉@#@张月贵@#@　@#@晏军@#@校园环境标识设计@#@德江县第五中学@#@上午第四节@#@（11：

@#@15-12：

@#@00）@#@七

（2）@#@班@#@马敏@#@张月贵@#@　@#@2.参赛教师信息表@#@初中美术优质课评选观摩交流活动参赛教师报名登记表@#@@#@教师姓名@#@工作单位@#@联系电话@#@课题名称@#@执教教材版本及年级@#@备注@#@冯林@#@德江县第四中学@#@18185610136@#@手绘校园风景@#@浙教版七年下册@#@　@#@应文忠@#@德江县第四中学@#@13638134058@#@铅笔淡彩@#@浙江人民美术出版社八年级下册@#@　@#@晏军@#@德江县第五中学@#@13595657898@#@校园环境标识设计@#@浙教版七年下册@#@　@#@七、后勤保障工作@#@1.多媒体保障@#@本次活动中参与公开课的班级的多媒体维护保障工作由张松老师负责，确保万无一失，不得影响这次公开课活动的开展。

@#@@#@2.师生安全工作@#@安保工作由安教办及全体保卫共同负责，确保本次活动的顺利进行。

@#@@#@德江县第五中学@#@2018.4.4@#@附件@#@附件1@#@青龙街道2018初中美术优质课评选活动评分细则@#@评价项目@#@评价内容@#@分值@#@评分@#@教学目标@#@（10分）@#@教学目标准确、适当、具体，具有可操作性和课检测性，符合《义务教育美术课程标准》（2011年版）的理念和要求。

@#@@#@10分@#@教学内容（15分）@#@教学内容与教学目标有紧密的逻辑关系。

@#@重点突出、难度适当，有利于学生核心素养的发展，教学内容无知识性和科学性错误，鼓励参赛教师在教学中有机发掘和利用地方美术教学资源。

@#@@#@15分@#@教学过程与方法@#@（40分）@#@能选择恰当和有效的教学方式进行教学，符合美术课堂教学的基本原则和规律，能有效渗透美术新课程理念，能全面反映教与学的双边关系，教学过程完整，各教学环节间的衔接和递进关系自然，教学方法真实，具有常规性和推广性。

@#@@#@40分@#@教师素质（20分）@#@专业知识丰富、专业技能熟练，教态自然、亲切，语言标准、生动，示范准确、优美，有启发性，熟练运用教学用具和现代化教学手段，有较强的组织能力，能灵活驾驭课堂教学。

@#@@#@20分@#@教学效果（15分）@#@学生掌握知识、能力培养及情感体验达到预期目标，学生思维活跃、能积极主动的参与教学活动，作品创意新颖、特色鲜明，作业数量达到要求。

@#@@#@15分@#@评价意见@#@ @#@@#@100分@#@学校：

@#@班级：

@#@授课教师：

@#@课题：

@#@@#@时间：

@#@ @#@ @#@年 @#@ @#@月 @#@ @#@日评委签名：

@#@@#@@#@附件2@#@参赛教师信息表@#@初中美术优质课评选观摩交流活动参赛教师报名登记表@#@2018.4.4@#@教师姓名@#@工作单位@#@联系电话@#@课题名称@#@执教教材版本及年级@#@备注@#@冯林@#@德江县第四中学@#@18185610136@#@手绘校园风景@#@浙教版七年下册@#@　@#@应文忠@#@德江县第四中学@#@13638134058@#@铅笔淡彩@#@浙江人民美术出版社八年级下册@#@　@#@晏军@#@德江县第五中学@#@13595657898@#@校园环境标识设计@#@浙教版七年下册@#@　@#@6@#@";i:

16;s:

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"1、小小少年很少烦恼@#@眼望四周阳光照@#@小小少年很少烦恼@#@但愿永远这样好@#@一年一年时间飞跑@#@小小少年在长高@#@随着年岁由小变大@#@他的烦恼增加了@#@2、小小少年很少烦恼@#@无忧无虑乐陶陶@#@但有一天,风波突起@#@忧虑烦恼都到了@#@一年一年时间飞跑@#@小小少年在长高@#@随着年岁由小变大@#@他的烦恼增加了@#@1、小小少年很少烦恼@#@眼望四周阳光照@#@小小少年很少烦恼@#@但愿永远这样好@#@一年一年时间飞跑@#@小小少年在长高@#@随着年岁由小变大@#@他的烦恼增加了@#@2、小小少年很少烦恼@#@无忧无虑乐陶陶@#@但有一天风波突起@#@忧虑烦恼都到了@#@一年一年时间飞跑@#@小小少年在长高@#@随着年岁由小变大@#@他的烦恼增加了@#@啦...啦...@#@";}