2012年江苏高考物理试题及答案Word格式.doc

2012年江苏高考物理试题及答案Word格式.doc

《2012年江苏高考物理试题及答案Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年江苏高考物理试题及答案Word格式.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

15:

{i:

0;s:

15830:

"《微电影鉴赏与制作》选修课课程纲要@#@第一部分前言@#@一、课程性质@#@《微电影鉴赏与制作》是灵石中学教师整合本土资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。

@#@@#@二、课程理念和思路@#@本课程的开发基于以下理念和思路：

@#@@#@

（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。

@#@@#@21世纪，中国进入了微时代。

@#@微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。

@#@作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。

@#@让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。

@#@@#@

（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。

@#@@#@灵石中学是一所有着几十年悠久历史的老校，人文气息浓厚，校训是“博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之”。

@#@具有鲜明的办学特色。

@#@本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。

@#@@#@开发《微电影鉴赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。

@#@@#@（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。

@#@@#@作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。

@#@因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。

@#@我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。

@#@开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己，现在，经过艰难的学习、研讨，我们课程小组的教师已经较自己原来进步了一大截。

@#@@#@同事，本课程通过各类微电影作品的鉴赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用，对国家课程是一种很好的补充。

@#@@#@第二部分课程目标@#@一、总目标@#@通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美鉴赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。

@#@@#@二、具体目标@#@

（一）知识与能力目标@#@在微电影鉴赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的鉴赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。

@#@@#@

（二）过程与方法目标@#@在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。

@#@@#@（三）情感与价值观目标@#@通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；@#@在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。

@#@@#@第三部分课程内容@#@《微电影鉴赏与制作》主要学习微电影的相关理论和研究只是，掌握微电影鉴赏、影评写作、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践独立完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。

@#@@#@具体教学内容如下：

@#@@#@第一章微电影概说@#@第一节微电影的定义@#@第二节微电影的特征@#@第三节微电影的分类@#@第四节微电影发展趋势@#@活动设计一调查：

@#@你眼中的微电影@#@第二章微电影鉴赏@#@第一节影视鉴赏基础@#@第二节微电影鉴赏指导@#@第三节微电影佳作欣赏@#@第四节微电影作品推荐@#@活动设计二交流：

@#@微电影爱好者沙龙@#@第三章微电影制作@#@第一节拍摄准备@#@第二节拍摄过程@#@第三节后期制作@#@第四节拍摄实践@#@第五节成果推广@#@活动设计三策划：

@#@我的微电影发布会@#@第四部分教材编写原则@#@一、建构教科书框架原则@#@

（一）科学性原则@#@教科书式课程实施的主要媒介，是课程内容的重要载体，教科书的内容设计，科学性是第一位的。

@#@首先，教科书内容的选择要准确，语言表述要简明。

@#@本教材对“微电影”的基本概念多方查阅资料，反复校对、查证，去粗取精，去伪存真，务求材料引述真实，语言表达严谨，从而保证了其作为教科书的科学性和规范性。

@#@@#@其次，教科书的内容编排上要科学有序。

@#@本教材将教学目标中心从知识本位向发展本位转移，将理论学习、活动体验和创新实践有机结合，按照微电影理论、微电影鉴赏、微电影制作的顺序搭建教科书框架，体现了对学生的认知发展规律和已有的经验的尊重，有助于学生自学和能力素养的行成。

@#@@#@

（二）可读性原则@#@好的教科书，不单纯是知识的理性陈述，条分缕析，还需要有贴近时代的材料、直观可见的形式和流畅生动的语言，@#@本教材资料大多是编者根据最新的网络资料加以整理、改写和原创的。

@#@正文采用图、文、表相配合的形式，为学生了解、欣赏和制作微电影提供了丰富、生动的资料，语言表达上也反复锤炼，力求简明、生动，有助于学生对教材内容的阅读、理解、有所收获和提高，全书有比较强的可读性。

@#@@#@（三）创新性原则@#@教材的价值主要体现在创新性上，如果内容陈旧，人云亦云，就失去了存在的价值。

@#@@#@《微电影鉴赏与制作》课程是应学生的需要而开设的一门崭新课程。

@#@本教材也是一本全新内容的教材，一方面，教材内容贴近时代，契合广大高中生的心灵，能够满足90后同学表达自我、展现个性风采的愿望，具有鲜明的时代性，另一方面，作为电影艺术的分支，微电影尚属于非主流的艺术。

@#@人们对微电影虽有所关注，但深入研究微电影的人却很少。

@#@搜索互联网，有关微电影的理论，只是零散的、琐碎的，根本找不到关于微电影的专业书籍，更没有一本适合高中生阅读的微电影教材。

@#@因此，本教材是真正具有开创意义的教材，它让微电影这个充满时代气息的词汇第一次以教材的形式走入高中课堂，体现了教材的创新性。

@#@@#@二、教材的选材原则@#@

（一）全面落实本课程的课程目标，有利于课程目标全面实现的原则@#@《基础教育课程改革纲要（试行）》第十二条强调：

@#@“教材内容的选择应符合课程标准的要求”。

@#@教材就是为了实现一定的教学目标所使用的体系相对独立的文本，是实现课程目标的一种凭借和载体，教材内容的选择应当为教师的教和学生的学服务，为实现学生的发展这一教学的终极目标服务。

@#@@#@

（二）以学生为本，有利于学生自主学习的原则@#@课程内容“繁、难、偏、旧”已成为我国高中教育的顽症，而体现在教材上，就使学生疲于奔命、苦不堪言。

@#@若改变之，就必须在教材内容的选择上以学生发展为本，从学生生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@本教材第二章微电影欣赏部分的内容，不仅有关于影视鉴赏基础理论的介绍，还有微电影鉴赏指导、影评写作指导，后面附有影评例文。

@#@这一章还专门设计了“微电影佳作欣赏”、“微电影作品推荐”内容，既有对微电影作品的“影片解读”，又有“视频地址”连接。

@#@可供学生自主欣赏、学习，教材还精选了若干微电影剧本范文，加上编者的精要点评，这些不仅丰富了教材内容，更能为学生欣赏和创作微电影提供有效的帮助。

@#@@#@（三）发挥学科的综合性特长的原则@#@随着社会的发展，知识综合化、整体化日渐突出，社会对人才的培养提出了更高的要求，要求培养具有综合素质、综合能力的学生。

@#@@#@本教材以“认知、艺术、技术”三位一体的基本理念来建构教材的体系结构，将微电影理论、微电影欣赏、微电影制作作为三个主题依次递进排列，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，体现了学科知识间的渗透、交叉和综合，有助于学生人文素养和科学素养的综合养成@#@（四）体现时代精神，与时俱进的原则@#@学生总是生活在特定时代，课程内容也总是隶属于特定时代并体现特定时代。

@#@课程内容应呼应时代的发展，向时代开发，与时俱进。

@#@高中教材内容的选择无疑应体现时代精神，与社会进步、科技发展、文化发展有机结合起来。

@#@@#@三、内容呈现和教学加工的原则@#@

（一）采用主题单元结构的有序原则@#@《微电影鉴赏与制作》采用主题单元编排结构，确定三个学习主题--微电影概说、微电影欣赏、微电影制作，每一个学习主题为一单元，全书按照“微电影概说--微电影欣赏--微电影制作”三个主题递进式结构呈现。

@#@@#@

（二）图文并茂，实用性抢的原则@#@本教材的读者主要是高中学生，高中生的特色是喜欢新颖、生动而又实用的内容。

@#@本教材全书文图结合，图文并茂，符合学生的心理发展状况，具有较强的可读性。

@#@@#@（三）突出重点，简明扼要的原则@#@关于微电影，本书重点讲解微电影概说、微电影鉴赏、微电影制作几个方面，二队微剧本的写作和戏剧表演，学生并不陌生，所以没有单章介绍，知识在第二章有所设计，这样可以更好的集中笔墨，突出微电影鉴赏与制作部分的内容。

@#@@#@第五部分课程实施建议@#@一、教学应遵循的基本原则@#@

（一）强化活动体验和动手实践的原则@#@由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。

@#@教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。

@#@要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。

@#@@#@

（二）因材施教、灵活采用教学方法的原则@#@根据学生水平的不同，教师教学时可以采用灵活多样教学方法，如讲授法、问答法、讨论法、演示法、调查法、实习作业法等。

@#@@#@根据学情还可以实施分层教学。

@#@如将学生分为侧重鉴赏类的侧重制作类两个层次，有针对性地进行集中或个别辅导，弥补其不足，或者发挥不同类学生的特长，在另一方面适当降低要求，这样可以更好的因材施教，让学生体验到学习的成功感和满足感。

@#@@#@二、教学评价的原则和要求@#@

（一）教学评价的原则@#@以人为本，面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。

@#@“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。

@#@@#@

（二）教学评价的要求@#@对学生的学业评价采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，按照ABC三等进行定性评价，然后按照一定等第公式（A等AAA/AAB、B等ABB/ABC/AAC/BBC、C等ACC/BCC/CCC）折算出最后的总评等第。

@#@@#@学业评价表@#@维度@#@指标@#@自评@#@互评@#@教师评价@#@总评@#@课堂出勤@#@过程表现@#@任务完成@#@相关荣誉@#@评价结果分三档，优秀（20%）、合格、不合格（没有比例要求）。

@#@最后根据评价结果，被评为优秀与合格的同学，可获得1学分。

@#@@#@备注：

@#@相关荣誉指的是小组或个人制作的微电影作品参加校园内外微电影节所获得的奖项。

@#@此项以小组填写并提供的相关荣誉证书为依据，凡获奖者都会在考核中酌情加分。

@#@@#@三、课时安排建议@#@授课对象：

@#@高一（或高二）选修学生（每个班30人左右为宜）@#@实施方式：

@#@学生自主选课走进教学，排入选修课课表@#@课时安排：

@#@每周1课时，一学期共18课@#@周次@#@内容@#@课时@#@第一周@#@《课程纲要》下发，选课名单确定@#@学校统一@#@第二周@#@微电影概说---微电影的定义@#@---微电影的特征@#@1课时@#@第三周@#@微电影概说---微电影的分类@#@1课时@#@第四周@#@微电影概说---微电影的发展趋势@#@1课时@#@第五周@#@活动一：

@#@你眼中的微电影（调查）@#@1课时@#@第六周@#@微电影鉴赏---影视鉴赏基础@#@1课时@#@第七周@#@微电影鉴赏---微电影鉴赏指导@#@1课时@#@第八周@#@微电影鉴赏---微电影佳作欣赏@#@1课时@#@第九周@#@微电影鉴赏---微电影佳作欣赏@#@1课时@#@第十周@#@活动二：

@#@微影爱好者沙龙（交流）@#@1课时@#@第十一周@#@微电影制作---拍摄准备@#@1课时@#@第十二周@#@微电影制作---拍摄过程@#@1课时@#@第十三周@#@微电影制作---后期制作@#@1课时@#@第十四周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十五周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十六周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十七周@#@微电影---作品展示@#@1课时@#@第十八周@#@活动三：

@#@我的微影发布会（策划）@#@1课时@#@第十九周@#@学业评价和成绩考核@#@1课时@#@四、所需配置教学器材建议@#@本课程需要学校提供以上设施、设备；@#@@#@1、可供30人上课的教室1间；@#@@#@2、教室配备多媒体投影仪一套；@#@@#@3、DV摄像机（或单反相机）1台，供教师演示用；@#@@#@4、多媒体电脑教室对学生开放数周（供30名学生同时进行后期制作）@#@";i:

1;s:

28941:

"学前儿童游戏复习资料@#@（邱学青著（第四版），江苏教育出版社）@#@第一章游戏及其特征@#@第一节游戏的定义@#@表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：

@#@一是内容、二是活动的形式、三是名称。

@#@@#@一、文化视野中的游戏@#@

（1） @#@游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。

@#@@#@人类的文化分为两种类型：

@#@一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。

@#@@#@

（2） @#@游戏在不同文化中的角色是不一样的。

@#@@#@二、社会学视野中的游戏@#@

（1） @#@儿童社会化过程有两个步骤。

@#@一是模仿阶段，二是游戏阶段。

@#@@#@三 @#@语言学视野中的游戏@#@词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。

@#@@#@

（一）外语中关于游戏的表述@#@在梵语中游戏有四层含义：

@#@动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动@#@

（二）汉语中关于游戏的表述@#@主要有玩、游、嬉、遨等@#@从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义：

@#@@#@第一，游戏是一种供人们在休息，闲暇时娱乐的活动或运动。

@#@@#@第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。

@#@@#@四 @#@生物学视野中的游戏@#@游戏是练习成年后维持生存所必需的技能和活动，儿童先天的本质不能适应未来生活的需要。

@#@@#@五 @#@人类学视野中的游戏@#@游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。

@#@因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。

@#@@#@游戏具有三种功能：

@#@一是儿童从游戏@#@游戏具有三种功能：

@#@一是儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力。

@#@二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性。

@#@三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制， @#@弥补由此造成的不满和沮丧。

@#@@#@

（2）健康的儿童期是健康的成年期的先声，即一个健康的孩子拥有那些一旦得到了全面的发展，便能够造就充实的人性的所有特性。

@#@即继续发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。

@#@@#@六 @#@心理学视野中的游戏@#@三大游戏理论：

@#@精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论，都是各心里学派研究的结果，它促进了儿童游戏理论的发展。

@#@@#@

（1）游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。

@#@@#@

（2）游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。

@#@@#@（3）游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。

@#@@#@（4）游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。

@#@@#@（5）游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。

@#@@#@从体育的观点，游戏是一种运动，是体育运动的一种，从社会学的观点，游戏是社会结构和价值观的一种表现，从教育的观点， @#@游戏和学习及教育有关，从人类学的观点，游戏是了解人类发展的途径。

@#@@#@用三种方法来界说游戏，一是按照心理学上的倾向和定势来界说游戏 @#@ @#@二是按照可观察的行为种类来界说游戏 @#@ @#@三是按照情景来界说游戏，引起倾向或可能产生一种或多种被确认为游戏的行为。

@#@@#@第二节游戏的特征@#@一 @#@、游戏的描述性特征@#@

（1）游戏是内部动机控制的行为@#@

（2）游戏是重过程、轻结果的行为 @#@ @#@@#@游戏本身是非生产性的@#@（3）游戏是与探究不同的行为@#@（4）游戏是一种模拟的、假装的行为@#@（5）游戏是令人愉快的、有趣的活动@#@游戏包括对游戏者的积极约束，要求参加者积极地参与活动。

@#@@#@二 @#@、游戏的本质性特征@#@

（1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性@#@

（2）游戏是一种自发的行为，具有主动性@#@（3）游戏是一种假装的行为， @#@具有虚构性@#@（4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性@#@游戏的操作性定义：

@#@游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发，自愿进行的有序活动。

@#@通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。

@#@@#@第三节儿童游戏的特质@#@一、游戏是儿童的需要@#@心理学家将人的需要分为物质需要、精神需要、社会需要三种@#@心理学家马斯洛将人类的需要划分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。

@#@@#@把儿童的的生理需要和心理需要划分为三个层次九种需要：

@#@@#@

（1）三个层次：

@#@生存的需要、认知的需要、社会性交往的需要。

@#@@#@

（2）九种需要：

@#@尊敬认可的需要、理解环境的需要、身体 @#@活动需要、社会性交往的需要、认知需要、基本生存需要、自我实现的需要、影响环境的需要、安全需要@#@在智力游戏中，认知的需要所占比重会多些；@#@在角色游戏中，社会性交往的需要所占的比重更大些；@#@体育游戏中身体活动的需要所占的比重更大。

@#@@#@

（一）游戏是儿童身体活动的需要@#@由于儿童神经系统特别是高级神经系统的活动还不成熟、不平衡，总是表现为兴奋强于抑制，兴奋性强的外部 @#@表现形式就是好动。

@#@@#@

（二）游戏是儿童认知活动的需要@#@提出儿童有四种基本的感性需要：

@#@“对爱和安全感的需要”、“对新体验的需要”、“对赞扬和认可的需要”和“对责任感的需要”。

@#@@#@儿童在游戏中，可以对自己感兴趣的事物进行多样化的探索，根据自己的兴趣和好奇心来模仿和再现周围的人和事物，来使自己理解和影响环境的需要得以满足，游戏可以满足儿童认知发展的需要。

@#@@#@（三）游戏是儿童社会交往活动的需要@#@游戏是儿童与人交往的媒介，在与成人和儿童的交往中，体验并形成最初的人际关系。

@#@@#@二、游戏是儿童的工作@#@

（一）游戏与工作对立@#@杜威认为游戏的基本属性是：

@#@活动即目的，探索自然的趋势及意外性；@#@而工作的属性是：

@#@目的是主要的，结果是可预见的。

@#@@#@皮亚杰也认为游戏带有自发、娱乐性和自由的组织结构，而工作具有强制性、功利性和有序性。

@#@@#@都认为游戏是自愿的活动，是假想的、自由的、愉快的；@#@而工作是计划性的任务，是真实的活动，是因身体需要而强加的严肃的活动。

@#@工作的本质即是物质生产劳动，它直接或间接地创造着物质财富。

@#@工作是生活于社会中每个成年人应尽的义务，工作具有强制性、攻利性，其目的是外加的。

@#@游戏在成人的生活里是第二位的，工作是第一位的。

@#@从成人的工作和游戏来看，二者是对立的。

@#@@#@

（二）游戏与工作相互转换@#@游戏包括工 @#@作。

@#@“工作”是非强制性的、非生活性的。

@#@@#@（三）儿童游戏就是工作@#@游戏就是工作，工作就是游戏。

@#@儿童就是在自动自愿的活动中体验着游戏性，严肃认真地工作、学习。

@#@儿童游戏就是工作，儿童期的工作就是游戏。

@#@@#@游戏是儿童的权利@#@

（一）儿童有满足游戏愿望的权利@#@在1989年第44届联合国大会通过《儿童权利公约》@#@

（二）儿童有自主游戏的权利@#@（三）儿童有充分游戏的权利@#@部分儿童还不能拥有充分游戏的权利。

@#@@#@社会物质生活的发展水平相对 @#@游戏活动中语言掌握得最快。

@#@@#@语言运用的复杂程度与儿童的游戏水平、年龄及家庭社会经济地位有关。

@#@@#@二 @#@游戏与儿童创造力的发展@#@1.自由游戏能促进儿童创造性思维的发展@#@游戏特别是自由游戏能促进儿童的创造性思维能力，有助于引发出多样性联想的态度及其心理结构的形式与发@#@第二章游戏与儿童身心发展@#@游戏是儿童学习知识的最有效的手段@#@第一节游戏与儿童认知的发展@#@皮亚杰把儿童游戏解释为“一种同化超过顺应的优势”儿童早期是奠定智力发展基础的令人兴奋的、有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的、特殊的过程。

@#@@#@一 @#@游戏与儿童语言发展@#@1.语言发展@#@对游戏及语言游戏的指导能促进儿童语言的发展。

@#@@#@2.语言促进游戏@#@布鲁纳认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，@#@二、游戏与儿童创造力的发展@#@1.自由游戏能促进儿童创造性思维的发展@#@2.不同游戏性质对儿童创造力的形式和发展有影响@#@将儿童分为两组，分别进行性质不同的游戏，一组进行“集中性游戏”另一组进行“扩散性游戏”扩散性游戏更有利于幼儿创造力的形成和发展。

@#@@#@假想游戏对于儿童内部表征能力的发展至关重要。

@#@假想游戏通过让儿童怀着好奇心去探索其他的情境和组合、不断接触新经验来发展他们的创造性。

@#@@#@象征游戏是儿童从具体思维向抽象思维过度的重要途径。

@#@在象征性游戏中的以物代物的形式是记忆、想象，思维等多种心理成分参与的心理过程。

@#@@#@辛格夫妇还强调象征性游戏在社会心理方面的意义：

@#@参加假想游戏较多的儿童在遇到新环境时可能会感到更快乐、更能灵活地适应其变化。

@#@每当环境变化时，他总是选择游戏性个体。

@#@@#@3.创造性游戏行为物发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异@#@男孩在早年游戏中的创造性越好，他将来的发散性思维就越强。

@#@@#@落后，使一部分儿童失去了充分游戏的权利：

@#@1.活动场地不足 @#@ @#@2.游戏设施不普及 @#@3.玩具设计不合理，价格昂贵@#@社会成员对儿童游戏的重要性缺乏正确的认识，存在“重学轻玩”的思想@#@1.家长对儿童保护的误区 @#@ @#@2.教育工作者认识上的偏差 @#@3.教育行政部门领导重视不够@#@保护儿童权利的各项政策法规有待进一步完善：

@#@1.把儿童游戏权利的保护纳入儿童权利保护的重要组成部分 @#@ @#@2.把儿童游戏权利的社会保护与儿童发展紧密联系 @#@起来 @#@ @#@3.把儿童看做积极主动的权利主体。

@#@@#@展。

@#@@#@三 @#@游戏与儿童问题解决@#@1.游戏对儿童解决问题能力的影响@#@儿童在愉快的游戏气氛中与周围环境发生相互作用，并在客体与观念之间形成某些联想。

@#@@#@自主、自由的创造性成分较高的游戏，更能促进儿童解决问题的发散性、多样性，有利于多种途径地解决问题。

@#@@#@游戏促进了儿童智力的发展。

@#@游戏是儿童智力发展的动力，它保证着儿童智力的发展。

@#@@#@@#@第二节游戏与儿童社会性发展@#@儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能 @#@解决问题的能力是指综合运用已有的知识和认知能力，对一个不熟悉的问题情景进行分析，寻求解决办法的心理活动能力，它是认知能力的重要部分。

@#@游戏能促进幼儿解决问题能力的发展。

@#@@#@自由游戏组对解决灵活性的，创新的问题更有优势。

@#@@#@游戏，尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏对儿童认知发展的作用更为明显。

@#@在创造性游戏中，儿童是按自己的兴趣和已有的知识来对周围世界做出反应的， @#@和价值观的过程。

@#@社会性发展是儿童从自然人转化为社会所要求的人，涉及到儿童学习如何与别人友好相处、学会分享、助人和合作等社会性技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。

@#@@#@一 @#@、游戏是自我意识发展的催化剂@#@游戏是一种将自我为中心的个体转变成适应社会化需要的个体的途径。

@#@自我意识是人社会化的关键。

@#@一个人只有当他意识到自己存在时，才具备接受社会文化教育的基础。

@#@@#@一个人的自我意识越正确，就越能正确地对待自己和他人。

@#@@#@二、游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题@#@游戏特别是角色游戏对幼儿从他人角度看问题的能力的发展中起着重要的作用。

@#@只有知道了自己与别人的不同，才能够去理解别人，逐渐学会改变自己看问题的角度，克服“自我中心”的观点。

@#@@#@三 @#@ @#@游戏与同伴关系@#@一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴的关系，一是通 @#@过角色扮演结成的角色关系。

@#@儿童的同伴关系正是在这两种关系交互作用中逐渐发展起来的。

@#@@#@

（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展@#@1～2岁之间对同伴的反应经历了“物体中心阶段”“简单相互作用阶段”“互补的相互作用阶段”@#@

（二）游戏促进了儿童的同伴交往@#@游戏是儿童相互交往的媒介，在游戏中使用玩具，能促进儿童更活跃地交往。

@#@@#@四 @#@游戏与亲社会行为@#@亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为， @#@包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。

@#@@#@儿童游戏，特别是角色游戏和表演游戏，正是儿童模仿、练习成人生活技能的良好时机。

@#@表演游戏可以培养儿童的亲社会行为，其效果至少能保持一星期。

@#@表演游戏可以提高日后儿童发展亲社会行为的可能性。

@#@@#@通过游戏，儿童首先学会了发现自我，了解到自己是什么样的，知道了自己的行动会带来什么样的后果。

@#@然后在扩展到发现他人，能了解别人对自己会有什么样的反应，@#@以及自己对别人会有什么反应。

@#@@#@儿童在游戏中作为集体的成员，开始学会互相理解，进行相互间的语言交流。

@#@游戏也帮助儿童确定社会角色，使儿童从尝试中学习如何扮演老师、母亲、学生、医生等。

@#@@#@同时，游戏使儿童产生兴趣，使他们进入了新的社交环境，学会如何去应付新的情境。

@#@借助游戏，儿童的社会性协作也可达到一个崭新的高度。

@#@所以说游戏是促使儿童社会性发展的一条很重要的途径。

@#@@#@第三节游戏与儿童情绪情感的发展@#@一、游戏与儿童情绪体验@#@游戏成为儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介@#@

（1）游戏与儿童积极的情绪体验@#@儿童在游戏中按自己的意愿，自由自在地活动。

@#@@#@

（2）游戏与消极情绪的宣泄@#@游戏是克服情绪紧张的一种手段。

@#@游戏能帮助孩子消除愤怒的心情。

@#@在儿童受到挫折和困扰时，游戏可以宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，从而减轻或克服不良心理。

@#@@#@游戏作为调节和治疗情绪障碍儿童的手段，目前在我国已开始进行尝试 @#@并取得了一定的效果。

@#@@#@二 @#@游戏与儿童情感发展@#@

（一）游戏可以丰富和深化儿童的情感@#@

（二）游戏可以促进儿童情感的发展@#@第四节游戏与儿童身体发展@#@一、游戏与基本动作的发展@#@通过对已经习得的协调动作的练习和运用，使儿童不断掌握了新的技能。

@#@@#@儿童时期特别是学龄前时期，基本动作的练习都是在游戏中进行的。

@#@游戏是发展基本动作的重要途径。

@#@@#@二、游戏与运动能力的发展@#@儿童根据自己的运动能力去选择游戏内容， @#@并在游戏中逐渐发展运动能力，随之又根据提高了的运动能力去选择符合其发展水平的游戏活动。

@#@儿童的运动能力便伴随游戏水平的提高而提高。

@#@@#@三、游戏与儿童身体生长发育@#@专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。

@#@@#@活动性游戏能促进儿童生长发育，促进儿童骨骼、肌肉系统的发育，提高其身体机能。

@#@ @#@身体健康的儿童比身体不健康的，营养不良的儿童更喜欢游戏。

@#@@#@第三章游戏的理论流派@#@第一节经典的游戏理论@#@一、经典的游戏理论@#@

（一）精力过剩论（剩余精力说）@#@代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。

@#@@#@主要观点是：

@#@游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。

@#@@#@

（二）娱乐论（松弛说）@#@代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯。

@#@主要观点是：

@#@游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。

@#@@#@（三）复演论（种族复演说）代表人物是美国心理学家霍尔。

@#@@#@主要观点是：

@#@游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。

@#@@#@（四）生活预备说@#@游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能。

@#@@#@德国心理学家、生物学家格罗斯从本能论的观点出发，提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性练习的生活预备说或练习说。

@#@@#@二、对经典游戏理论的评析@#@

（一）经典的游戏理论的贡献@#@对游戏分类的影响：

@#@物质上过剩的体力上的游戏，审美上过剩的艺术的、戏剧的或象征性的游戏。

@#@@#@对于儿童游戏重过程轻结果的特征的描述，最早源于格罗斯的观点。

@#@@#@

（二）经典游戏理论的局限性@#@主要表现在研究范围限制太多，只能对一小部分游戏行为作解释，不能解释儿童游戏的全部行为。

@#@把儿童游戏与小动物的游戏需要等同起来，认为游戏是儿童生物本能的表现，是儿童内在的游戏需要，是儿童基本生活欲望的表现。

@#@儿童游戏是本能活动，否认并抹煞了儿童的社会性；@#@从本能、欲望、生物性的角度来解锁和分析游戏，具有一定的思辨性，但却缺乏科学研究的基础。

@#@@#@第二节 @#@精神分析学派的游戏理论@#@一、弗洛伊德的游戏思想@#@1.游戏的“发泄”、“补偿”说@#@他认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。

@#@人格由“本我”、“自我”、“超我”三部分组成。

@#@@#@游戏能使儿童得以逃避现实生活中的紧张、拘束，为儿童提供了一条安全的途径来发泄情感，减少忧虑，发展自我力量，以实现现实生活中不能实现的冲动和欲望，使心理得到补偿。

@#@@#@2.游戏的动机是“惟乐原则”@#@为了追求快乐，宣泄不满。

@#@游戏中由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的快乐。

@#@二是现实真实的东西。

@#@@#@3.游戏的时期是短暂的@#@儿童通过游戏自由的表现他们愿望的时期是短暂的，发端于精神病学，所以该派的游戏理论带有明显的临床诊断的色彩。

@#@@#@二、埃里克森的掌握论@#@他认为游戏是自我的一种机能，是一种身体的过程与社会性的过程同步的企图，游戏可以降低焦虑，使愿望得到补偿性的满足。

@#@@#@第一阶段称自我宇宙阶段，以自己的身体为宇宙。

@#@第一时期是探索活动的中心，第二时期，探索活动渐渐扩大到他人和客体。

@#@@#@第二阶段称微观阶段，学步儿用小型玩具和物体来表现主题。

@#@第三阶段，儿童与他人共享这个世界，这一阶段的儿童发展为合作性的角色游戏。

@#@@#@阶段一：

@#@0~1.5岁，口唇期@#@表现为本能与社会要求之间交锋的开始，软弱无能的阶段，完全依赖他人的养育和保护。

@#@基本的信任或不信任是新的社会成员形成的对社会的最初的态度。

@#@@#@良好的母子关系是产生信任感的基础。

@#@@#@阶段二：

@#@1.5~3岁，相当于弗洛伊德的肛门期@#@解决生物社会性危机，必须掌握对排泄器官的肌肉控制并在此基础上产生自信，认识到自己的意志，产生一种自主感。

@#@如果做不到这一点，将形成羞怯与怀疑的态度。

@#@游戏开始可以为儿童提供一个安全岛。

@#@@#@阶段三：

@#@3~6岁，阴茎期@#@恋母斥父、恋父斥母情节。

@#@逐渐认识到现实中不可能满足这种愿望。

@#@这一阶段 @#@也称为游戏期。

@#@@#@阶段四：

@#@6~11岁，相当于弗洛伊德的潜伏期@#@孩子离开家庭进入学校，学校是社会的最初代表，他（她）意识到必须在同伴之间占有一席之地，否则就会落后于别人。

@#@游戏可帮助孩子获得胜任和成功感，游戏中存在性别差异。

@#@@#@三、佩勒的角色扮演@#@第一类：

@#@依据他们对一个特定的热爱、钦佩、敬重的感情，喜欢模仿他们热情和敬佩的人，尤其是成人，以使他们快快长大成人，像成人一样的愿望得到满足。

@#@@#@第二类：

@#@依据他们对一个人的恐惧或愤怒等感情，儿童常扮演引起他们恐惧的那些人或食物。

@#@@#@第三类：

@#@儿童喜欢扮演那些“不和身份”、“低于身份”的角色@#@四、门宁格的宣泄说及相关研究@#@

（一）宣泄说@#@游戏具有宣泄敌意和报复冲动的功能，如果人身上的焦虑、问题不宣泄出来，就会形成病症，伤害个体健康。

@#@采取游戏治疗的方式，儿童玩攻击性或侵犯性的游戏可以降低攻击性行为。

@#@@#@

（二）相关研究：

@#@攻击性游戏刺激并提高了攻击性行为@#@1.攻击性玩具刺激并提高了攻击性行为@#@2.攻击性行为是后天习得的，而非天生的@#@五、对精神分析学派游戏理论的评析@#@人的心理生活和精神生活主要包括意识和无意识两部分，意识与感知相联系，这是典型的泛性论，它将人生物化，解决了儿童游戏的生物性动机。

@#@@#@强调早期经验对健康的成年生活的重要意义，强调游戏对于人格发展、心理健康的价值。

@#@@#@精神分析学派把游戏的研究与心理发展的理论联系起来，注意儿童心理发展的阶段性。

@#@对研究@#@人格发展的心理学家有极大启发，游戏治疗的手段—“娃娃游戏”的方法，缺乏普遍代表性。

@#@过分强调“性”的作用，使其游戏理论本身就带有局限性。

@#@@#@第三节 @#@认知发展学派的游戏理论@#@创始人皮亚杰，把游戏看做是智力活动的一个方面，把游戏放在儿童智力发展的总背景中去考察。

@#@@#@一、游戏的实质@#@要么同化大于顺应，要么顺应大于同化。

@#@当同化大于顺应，主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实；@#@当顺应的作用大于同化时，表现为主体忠实地重复范型动作，即具有模仿的特征。

@#@游戏的实质就是同化超过了顺应。

@#@@#@游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构及发展他们情感的机会。

@#@@#@二、练习性游戏的发生、发展@#@第一阶段：

@#@反射练习期（0~1个月）@#@第二阶段：

@#@练习性游戏发生期（2~4.5个月）@#@第三阶段：

@#@有目的的动作逐渐形成期（4.5~9个月）@#@第四阶段：

@#@手段与目的分化并协调期（9、10~11、12个月）@#@第五阶段：

@#@为了看到结果而行动期（11、12~18个月）@#@第六阶段：

@#@象征性游戏形成期（18~24个月）第一，由于象征的增加而变成象征性游戏；@#@@#@第二，向社会化方向发展，趋向于规则游戏；@#@第三，向真正的适应发展，变成严肃的工作。

@#@@#@三、儿童游戏的发展阶段@#@第一阶段：

@#@练习性游戏（0~2岁）， @#@这是游戏的最初形式@#@第二阶段：

@#@象征性游戏（2~7岁），是一种符号系统@#@第三阶段：

@#@规则游戏（7~11、12岁），规则游戏的发展，标志着游戏逐渐失去了具体的象征性内容，而进一步抽象化，它主要在学龄期。

@#@规则在游戏中成为中心，儿童按此规则进行游戏，按既定的规则控制自己的行动。

@#@皮亚杰认为，儿童需要游戏，尤其是象征性游戏，“游戏，它是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区”@#@结构游戏：

@#@伴随着上面三个阶段的发展，结构游戏作为一种从游戏活动向非游戏活动的过渡形式，一直存在于儿童游戏的各阶段之中。

@#@@#@四、象征性游戏的发展@#@象征性游戏：

@#@假装、假扮和幻想的世界@#@象征性游戏是儿童游戏的高峰，它反映了符号机能的出现和发展。

@#@反应了对环境的同化倾向。

@#@象征性游戏活动有两个特征。

@#@首先，这些活动是从实际获得、使用或实践这些活动的情境中分离出来的，其次，尽管这些活动是从这些情境中分离出来的，并且与这些情境不同，但儿童仍把它们归属于那些情境。

@#@在练习游戏中，已获得的适应行为通过重复和重新组织而得到巩固。

@#@在假装游戏中，巩固是在两个层次上发生的。

@#@第一个层次是符号制作，第二个层次是更为本质的。

@#@假装（和游戏）被假定为从个体性向社会性发展@#@象征性游戏在自我中心的表征活动时期的发展经历了两个阶段：

@#@@#@阶段一：

@#@前概念思维阶段（2~4岁）@#@1.象征性的对应或等同发生在模仿动作之前@#@2.模仿性动作与儿童原先的活动发生分离@#@阶段二：

@#@直觉思维阶段（4~7岁）@#@五、对认知发展学派游戏理论的评析@#@第一，开括了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的崭新的途径，尤其是他反对把游戏看做是一种本能活动。

@#@@#@第二，强调活动的重要性，认为活动是联结主客体的桥梁和中介，只有当儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识，才能形成他们自己的假设，才能给予证实或否定，这是很有见地的。

@#@@#@第三，强调儿童游戏是一种积极的、主动的结构。

@#@第四，强调游戏的情感发展价值。

@#@第五，皮亚杰从认知角度研究儿童游戏，对于传统的游戏与学习相对立的观点，是一个巨大的冲击。

@#@@#@皮亚杰的儿童游戏理论也存在着一定的局限性。

@#@@#@第一，忽视了社会生活，特别是文化、教育在儿童认识、智力发展中的作用，他只强调智力对儿童游戏发展的单向性影响，而未看到游戏对智力发展的积极促进作用，剥夺了游戏的智力发展价值，游戏与智力的关系应该是相互作用的、双向的，而非单向的关系。

@#@@#@第二，试图用儿童游戏作为例证之一来说明儿童认知的特征，否认游戏是一种独";i:

2;s:

12897:

"@#@

（一）单项指标评分表@#@表1-1男生体重指数（BMI）单项评分表（单位：

@#@千克/米2）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大学@#@正常@#@100@#@16.5~23.2@#@16.8~23.7@#@17.3~23.8@#@17.9~23.9@#@低体重@#@80@#@≤16.4@#@≤16.7@#@≤17.2@#@≤17.8@#@超重@#@23.3~26.3@#@23.8~26.5@#@23.9~27.3@#@24.0~27.9@#@肥胖@#@60@#@≥26.4@#@≥26.6@#@≥27.4@#@≥28.0@#@表1-2女生体重指数（BMI）单项评分表（单位：

@#@千克/米2）@#@等级@#@单项得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大学@#@正常@#@100@#@16.5~22.7@#@16.9~23.2@#@17.1~23.3@#@17.2~23.9@#@低体重@#@80@#@≤16.4@#@≤16.8@#@≤17.0@#@≤17.1@#@超重@#@22.8~25.2@#@23.3~25.4@#@23.4~25.7@#@24.0~27.9@#@肥胖@#@60@#@≥25.3@#@≥25.5@#@≥25.8@#@≥28.0@#@表1-3男生肺活量单项评分表（单位：

@#@毫升）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@4540@#@4740@#@4940@#@5040@#@5140@#@95@#@4420@#@4620@#@4820@#@4920@#@5020@#@90@#@4300@#@4500@#@4700@#@4800@#@4900@#@良好@#@85@#@4050@#@4250@#@4450@#@4550@#@4650@#@80@#@3800@#@4000@#@4200@#@4300@#@4400@#@及格@#@78@#@3680@#@3880@#@4080@#@4180@#@4280@#@76@#@3560@#@3760@#@3960@#@4060@#@4160@#@74@#@3440@#@3640@#@3840@#@3940@#@4040@#@72@#@3320@#@3520@#@3720@#@3820@#@3920@#@70@#@3200@#@3400@#@3600@#@3700@#@3800@#@68@#@3080@#@3280@#@3480@#@3580@#@3680@#@66@#@2960@#@3160@#@3360@#@3460@#@3560@#@64@#@2840@#@3040@#@3240@#@3340@#@3440@#@62@#@2720@#@2920@#@3120@#@3220@#@3320@#@60@#@2600@#@2800@#@3000@#@3100@#@3200@#@不及格@#@50@#@2470@#@2660@#@2850@#@2940@#@3030@#@40@#@2340@#@2520@#@2700@#@2780@#@2860@#@30@#@2210@#@2380@#@2550@#@2620@#@2690@#@20@#@2080@#@2240@#@2400@#@2460@#@2520@#@10@#@1950@#@2100@#@2250@#@2300@#@2350@#@表1-4女生肺活量单项评分表（单位：

@#@毫升）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@3150@#@3250@#@3350@#@3400@#@3450@#@95@#@3100@#@3200@#@3300@#@3350@#@3400@#@90@#@3050@#@3150@#@3250@#@3300@#@3350@#@良好@#@85@#@2900@#@3000@#@3100@#@3150@#@3200@#@80@#@2750@#@2850@#@2950@#@3000@#@3050@#@及格@#@78@#@2650@#@2750@#@2850@#@2900@#@2950@#@76@#@2550@#@2650@#@2750@#@2800@#@2850@#@74@#@2450@#@2550@#@2650@#@2700@#@2750@#@72@#@2350@#@2450@#@2550@#@2600@#@2650@#@70@#@2250@#@2350@#@2450@#@2500@#@2550@#@68@#@2150@#@2250@#@2350@#@2400@#@2450@#@66@#@2050@#@2150@#@2250@#@2300@#@2350@#@64@#@1950@#@2050@#@2150@#@2200@#@2250@#@62@#@1850@#@1950@#@2050@#@2100@#@2150@#@60@#@1750@#@1850@#@1950@#@2000@#@2050@#@不及格@#@50@#@1710@#@1810@#@1910@#@1960@#@2010@#@40@#@1670@#@1770@#@1870@#@1920@#@1970@#@30@#@1630@#@1730@#@1830@#@1880@#@1930@#@20@#@1590@#@1690@#@1790@#@1840@#@1890@#@10@#@1550@#@1650@#@1750@#@1800@#@1850@#@表1-5男生50米跑单项评分表（单位：

@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@7.1@#@7.0@#@6.8@#@6.7@#@6.6@#@95@#@7.2@#@7.1@#@6.9@#@6.8@#@6.7@#@90@#@7.3@#@7.2@#@7.0@#@6.9@#@6.8@#@良好@#@85@#@7.4@#@7.3@#@7.1@#@7.0@#@6.9@#@80@#@7.5@#@7.4@#@7.2@#@7.1@#@7.0@#@及格@#@78@#@7.7@#@7.6@#@7.4@#@7.3@#@7.2@#@76@#@7.9@#@7.8@#@7.6@#@7.5@#@7.4@#@74@#@8.1@#@8.0@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@72@#@8.3@#@8.2@#@8.0@#@7.9@#@7.8@#@70@#@8.5@#@8.4@#@8.2@#@8.1@#@8.0@#@68@#@8.7@#@8.6@#@8.4@#@8.3@#@8.2@#@66@#@8.9@#@8.8@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@64@#@9.1@#@9.0@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@62@#@9.3@#@9.2@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@60@#@9.5@#@9.4@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@不及格@#@50@#@9.7@#@9.6@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@40@#@9.9@#@9.8@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@30@#@10.1@#@10.0@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@20@#@10.3@#@10.2@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@10@#@10.5@#@10.4@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@表1-6女生50米跑单项评分表（单位：

@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@7.5@#@7.4@#@95@#@7.9@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@7.5@#@90@#@8.0@#@7.9@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@良好@#@85@#@8.3@#@8.2@#@8.1@#@8.0@#@7.9@#@80@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@8.3@#@8.2@#@及格@#@78@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@76@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@74@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@72@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@70@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@68@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@66@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@64@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@62@#@10.4@#@10.3@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@60@#@10.6@#@10.5@#@10.4@#@10.3@#@10.2@#@不及格@#@50@#@10.8@#@10.7@#@10.6@#@10.5@#@10.4@#@40@#@11.0@#@10.9@#@10.8@#@10.7@#@10.6@#@30@#@11.2@#@11.1@#@11.0@#@10.9@#@10.8@#@20@#@11.4@#@11.3@#@11.2@#@11.1@#@11.0@#@10@#@11.6@#@11.5@#@11.4@#@11.3@#@11.2@#@表1-7男生坐位体前屈单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@23.6@#@24.3@#@24.6@#@24.9@#@25.1@#@95@#@21.5@#@22.4@#@22.8@#@23.1@#@23.3@#@90@#@19.4@#@20.5@#@21.0@#@21.3@#@21.5@#@良好@#@85@#@17.2@#@18.3@#@19.1@#@19.5@#@19.9@#@80@#@15.0@#@16.1@#@17.2@#@17.7@#@18.2@#@及格@#@78@#@13.6@#@14.7@#@15.8@#@16.3@#@16.8@#@76@#@12.2@#@13.3@#@14.4@#@14.9@#@15.4@#@74@#@10.8@#@11.9@#@13.0@#@13.5@#@14.0@#@72@#@9.4@#@10.5@#@11.6@#@12.1@#@12.6@#@70@#@8.0@#@9.1@#@10.2@#@10.7@#@11.2@#@68@#@6.6@#@7.7@#@8.8@#@9.3@#@9.8@#@66@#@5.2@#@6.3@#@7.4@#@7.9@#@8.4@#@64@#@3.8@#@4.9@#@6.0@#@6.5@#@7.0@#@62@#@2.4@#@3.5@#@4.6@#@5.1@#@5.6@#@60@#@1.0@#@2.1@#@3.2@#@3.7@#@4.2@#@不及格@#@50@#@0.0@#@1.1@#@2.2@#@2.7@#@3.2@#@40@#@-1.0@#@0.1@#@1.2@#@1.7@#@2.2@#@30@#@-2.0@#@-0.9@#@0.2@#@0.7@#@1.2@#@20@#@-3.0@#@-1.9@#@-0.8@#@-0.3@#@0.2@#@10@#@-4.0@#@-2.9@#@-1.8@#@-1.3@#@-0.8@#@表1-8女生坐位体前屈单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@24.2@#@24.8@#@25.3@#@25.8@#@26.3@#@95@#@22.5@#@23.1@#@23.6@#@24.0@#@24.4@#@90@#@20.8@#@21.4@#@21.9@#@22.2@#@22.4@#@良好@#@85@#@19.1@#@19.7@#@20.2@#@20.6@#@21.0@#@80@#@17.4@#@18.0@#@18.5@#@19.0@#@19.5@#@及格@#@78@#@16.1@#@16.7@#@17.2@#@17.7@#@18.2@#@76@#@14.8@#@15.4@#@15.9@#@16.4@#@16.9@#@74@#@13.5@#@14.1@#@14.6@#@15.1@#@15.6@#@72@#@12.2@#@12.8@#@13.3@#@13.8@#@14.3@#@70@#@10.9@#@11.5@#@12.0@#@12.5@#@13.0@#@68@#@9.6@#@10.2@#@10.7@#@11.2@#@11.7@#@66@#@8.3@#@8.9@#@9.4@#@9.9@#@10.4@#@64@#@7.0@#@7.6@#@8.1@#@8.6@#@9.1@#@62@#@5.7@#@6.3@#@6.8@#@7.3@#@7.8@#@60@#@4.4@#@5.0@#@5.5@#@6.0@#@6.5@#@不及格@#@50@#@3.6@#@4.2@#@4.7@#@5.2@#@5.7@#@40@#@2.8@#@3.4@#@3.9@#@4.4@#@4.9@#@30@#@2.0@#@2.6@#@3.1@#@3.6@#@4.1@#@20@#@1.2@#@1.8@#@2.3@#@2.8@#@3.3@#@10@#@0.4@#@1.0@#@1.5@#@2.0@#@2.5@#@表1-11男生立定跳远单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@260@#@265@#@270@#@95@#@255@#@260@#@265@#@90@#@250@#@255@#@260@#@良好@#@85@#@243@#@248@#@253@#@80@#@235@#@240@#@245@#@及格@#@78@#@231@#@236@#@241@#@76@#@227@#@232@#@237@#@74@#@223@#@228@#@233@#@72@#@219@#@224@#@229@#@70@#@215@#@220@#@225@#@68@#@211@#@216@#@221@#@66@#@207@#@212@#@217@#@64@#@203@#@208@#@213@#@62@#@199@#@204@#@209@#@60@#@195@#@200@#@205@#@不及格@#@50@#@190@#@195@#@200@#@40@#@185@#@190@#@195@#@30@#@180@#@185@#@190@#@20@#@175@#@180@#@185@#@10@#@170@#@175@#@180@#@表1-12女生立定跳远单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@204@#@205@#@206@#@95@#@198@#@199@#@200@#@90@#@192@#@193@#@194@#@良好@#@85@#@185@#@186@#@187@#@80@#@178@#@179@#@180@#@及格@#@78@#@175@#@176@#@177@#@76@#@172@#@173@#@174@#@74@#@169@#@170@#@171@#@72@#@166@#@167@#@168@#@70@#@163@#@164@#@165@#@68@#@160@#@161@#@162@#@66@#@157@#@158@#@159@#@64@#@154@#@155@#@156@#@62@#@151@#@152@#@153@#@60@#@148@#@149@#@150@#@不及格@#@50@#@143@#@144@#@145@#@40@#@138@#@139@#@140@#@30@#@133@#@134@#@135@#@20@#@128@#@129@#@130@#@10@#@123@#@124@#@125@#@表1-13男生一分钟仰卧起坐、引体向上单项评分表（单位：

@#@次）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@95@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@90@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@良好@#@85@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@80@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@及格@#@78@#@76@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@74@#@72@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@70@#@68@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@66@#@64@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@62@#@60@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@不及格@#@50@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@40@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@30@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@20@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@10@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@注：

@#@小学三年级～六年级：

@#@一分钟仰卧起坐；@#@初中、高中、大学：

@#@引体向上。

@#@@#@表1-14女生一分钟仰卧起坐单项评分表（单位：

@#@次）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@53@#@54@#@55@#@56@#@57@#@95@#@51@#@52@#@53@#@54@#@55@#@90@#@49@#@50@#@51@#@52@#@53@#@良好@#@85@#@46@#@47@#@48@#@49@#@50@#@80@#@43@#@44@#@45@#@46@#@47@#@及格@#@78@#@41@#@42@#@43@#@44@#@45@#@76@#@39@#@40@#@41@#@42@#@43@#@74@#@37@#@38@#@39@#@40@#@41@#@72@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@70@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@68@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@66@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@64@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@62@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@60@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@不及格@#@50@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@40@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@30@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@20@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@10@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@表1-15男生耐力跑单项评分表（单位：

@#@分·@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@25"@#@@#@3'@#@20"@#@@#@95@#@3'@#@35"@#@@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@25"@#@@#@90@#@3'@#@40"@#@@#@3'@#@35"@#@@#@3'@#@30"@#@@#@良好@#@85@#@3'@#@47"@#@@#@3'@#@42"@#@@#@3'@#@37"@#@@#@80@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@50"@#@@#@3'@#@45"@#@@#@及格@#@78@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@50"@#@@#@76@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@55"@#@@#@74@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@00"@#@@#@72@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@05"@#@@#@70@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@10"@#@@#@68@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@15"@#@@#@66@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@20"@#@@#@64@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@25"@#@@#@62@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@30"@#@@#@60@#@4'@#@45"@#@@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@35"@#@@#@不及格@#@50@#@5'@#@05"@#@@#@5'@#@00"@#@@#@4'@#@55"@#@@#@40@#@5'@#@25"@#@@#@5'@#@20"@#@@#@5'@#@15"@#@@#@30@#@5'@#@45"@#@@#@5'@#@40"@#@@#@5'@#@35"@#@@#@20@#@6'@#@05"@#@@#@6'@#@00"@#@@#@5'@#@55"@#@@#@10@#@6'@#@25"@#@@#@6'@#@20"@#@@#@6'@#@15"@#@@#@注：

@#@小学五年级～六年级：

@#@50米×@#@8往返跑；@#@初中、高中、大学：

@#@1000米跑。

@#@@#@表1-16女生耐力跑单项评分表（单位：

@#@分·@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@3'@#@24"@#@@#@3'@#@22"@#@@#@3'@#@20"@#@@#@95@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@28"@#@@#@3'@#@26"@#@@#@90@#@3'@#@36"@#@@#@3'@#@34"@#@@#@3'@#@32"@#@@#@良好@#@85@#@3'@#@43"@#@@#@3'@#@41"@#@@#@3'@#@39"@#@@#@80@#@3'@#@50"@#@@#@3'@#@48"@#@@#@3'@#@46"@#@@#@及格@#@78@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@53"@#@@#@3'@#@51"@#@@#@76@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@58"@#@@#@3'@#@56"@#@@#@74@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@03"@#@@#@4'@#@01"@#@@#@72@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@08"@#@@#@4'@#@06"@#@@#@70@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@13"@#@@#@4'@#@11"@#@@#@68@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@18"@#@@#@4'@#@16"@#@@#@66@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@23"@#@@#@4'@#@21"@#@@#@64@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@28"@#@@#@4'@#@26"@#@@#@62@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@33"@#@@#@4'@#@31"@#@@#@60@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@38"@#@@#@4'@#@36"@#@@#@不及格@#@50@#@4'@#@50"@#@@#@4'@#@48"@#@@#@4'@#@46"@#@@#@40@#@5'@#@00"@#@@#@4'@#@58"@#@@#@4'@#@56"@#@@#@30@#@5'@#@10"@#@@#@5'@#@08"@#@@#@5'@#@06"@#@@#@20@#@5'@#@20"@#@@#@5'@#@18"@#@@#@5'@#@16"@#@@#@10@#@5'@#@30"@#@@#@5'@#@28"@#@@#@5'@#@26"@#@@#@注：

@#@小学五年级～六年级：

@#@50米×@#@8往返跑；@#@初中、高中、大学：

@#@800米跑。

@#@@#@";i:

3;s:

12385:

"@#@防震演练安全预案@#@一、目标任务@#@防患于未然为了让广大师生深入地了解消防和地震逃生常识，切实树立起安全意识，真正掌握好消防安全知识和防震知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。

@#@确保在发生火灾或地震时，各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，最大限度地减少各种灾害和安全事故造成的损失，推进“平安校园”、“幸福校园”建设。

@#@@#@二、防火、防震领导机构@#@

（1）.领导小组@#@组长：

@#@@#@副组长：

@#@@#@成员：

@#@@#@职责：

@#@@#@

（2）.救援行动组：

@#@@#@组长：

@#@@#@组员：

@#@@#@职责：

@#@分析地震情况，采取有效的救援措施行动要稳、准、果断。

@#@@#@（3）.班级安全组@#@各层楼梯口、楼梯半由各楼层负责党员、领导指挥；@#@各班负责人为本班级班主任及任课老师；@#@楼梯负责人组织学生有序的撤离教室；@#@各班统一由教学楼中央楼梯撤离。

@#@（当中央楼梯不可通行时，可从紧急消防楼梯撤离。

@#@）@#@教学楼班级及楼梯负责人：

@#@总指挥：

@#@刘树宝@#@楼层@#@一楼@#@二楼@#@三楼@#@四楼@#@五楼@#@六楼@#@楼层@#@一楼半@#@二楼半@#@三楼半@#@四楼半@#@五楼半@#@各楼层负责人要确保本楼层所有人尽快、有序撤离，各楼层半负责人要组织师生有序撤离，杜绝踩踏事件的发生。

@#@@#@（4）.后勤保卫组@#@组长：

@#@组员：

@#@后勤人员@#@职责：

@#@负责师生出楼门的管理护送工作。

@#@@#@（5）.宣传组@#@组长：

@#@@#@成员：

@#@学生处负责人、各班主任。

@#@@#@职责：

@#@负责对学生进行防火、防震、避震、自救、互救等基本知识宣传教育工作，以及收集材料、总结等。

@#@@#@（6）.医务组@#@组长：

@#@@#@组员：

@#@@#@职责：

@#@负责临时处理学生受伤事故和配合卫生部门的工作，医务人员要做好担架、急诊包等急救准备，并在发生伤害事故时及时与120、6338119、6613110联系请求援助。

@#@@#@（7）.关闭电源负责人：

@#@@#@三、实施过程@#@防震演练：

@#@@#@

（一）就地避震和安全疏散演练前准备工作@#@

（1）学校通过专题讲座、主题班会等形式组织全体师生学习防震减灾知识，让师生明确演练的必要性和基本步骤。

@#@@#@

（2）在学校的显要位置利用电子屏幕、板报等形式加大宣传，进一步提高全校师生防火、防震减灾意识，明确开展演练的意义。

@#@@#@（3）以班级为单位，组织学生学习防震减灾知识，并进行就地避震和安全撤离演练。

@#@@#@（4）演练时间：

@#@年月日点@#@

（二）紧急就地避震@#@师生要统一听从号令指挥，听到第一次号令后（广播、电铃、或喊话器），表示地震发生，要求马上就地避震。

@#@@#@

（1）班主任或任课老师组织本班学生立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，双手护头或头顶书包（课本）迅速下蹲在课桌下或墙角，就地避险（地震警报，假想地震发生，师生自护）。

@#@@#@

（2）在走廊的同学，也应立即选择有利的安全地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手护头，不要站在窗口边。

@#@@#@（3）在教室外的同学，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，避开建筑物和电线。

@#@@#@（三）紧急疏散：

@#@如果在半分钟后没有大反应，学校再次拉响警报，第二号令表示地震已过，要求安全撤离，各班马上按照学校规定的紧急疏散路线快速、有序地撤离教学楼。

@#@@#@撤离顺序：

@#@学前教育二年、机电二年、酒店二年、旅游二年、机电一年、旅游一年、会计二年、计算机二年、会计一年、计算机一年、学前教育一年、酒店一年、学前三年。

@#@@#@

（1）撤离顺序、路线：

@#@以班为单位，成两路纵队靠右下楼。

@#@在警报响起时，任课教师应迅速组织本班所有同学在班级走廊中集合。

@#@靠近楼梯的班先疏散，接着再疏散相邻的班级，教室的前后门必须敞开（平时上课也不准关），靠近门的学生先疏散；@#@疏散时要有序，动作要迅速，不得慌乱、拥挤，避免踩踏事件的生。

@#@@#@

（2）撤离的总体要求：

@#@“安全、有序、快速”，学生在撤离过程中，特别在楼梯口，不准推、拉、挤；@#@疏散过程中，以双手护头或以书包、书本护头，以防被砸；@#@整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗、嬉闹。

@#@@#@（3）撤离地点：

@#@操场中央，自东向西以机电一年、酒店一年、旅游一年、学前教育一年、计算机一年、会计一年、会计二年、机电二年、酒店二年、旅游二年、学前教育二年、计算机二年、学前三年，教师队伍。

@#@@#@（4）清点人数：

@#@@#@在班主任和上课教师的指挥下，学生迅速、有序的、抱头撤离教室，各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。

@#@各班主任应立即清点人数，准确地报告给学生处主任（或指定负责人），各办公室负责人把教师人数报给校长助理，最后报到校长处。

@#@@#@四、其它：

@#@@#@1、进入防震紧急状态后，学校指挥部将通过各种媒介发布命令、指示，防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示，周全文、谭宝龙老师负责全程的录像和摄像工作，宿长军书记负责监督、检查负责疏散的教师是否及时到岗及是否发挥应有作用，纳入大型活动考核中。

@#@@#@2、在抗震减灾应急行动中，各部门、人员要密切配合、服从指挥，确保各项工作落到实处。

@#@@#@3、本实施细则自预案启动时实行，望各涉及人员及教师认真履行。

@#@@#@操场东侧@#@机电一年@#@酒店一年@#@旅游一年@#@学前教育一@#@计算机一年@#@会计一年@#@会计二年@#@学前三年@#@机电二年@#@酒店二年@#@旅游二年@#@学前教育二@#@计算机二年@#@教师@#@操场西侧@#@集结位置@#@注意事项：

@#@@#@1、演练过程中一切行动听指挥，严格防止踩踏。

@#@@#@2、教学楼外墙老化,常有墙皮脱落提醒全体师生注意避让。

@#@@#@3、医务组做好防止意外伤害的救治工作。

@#@@#@长白山职业教育中心@#@2015年9月防火演练安全预案@#@三、目标任务@#@防患于未然为了让广大师生深入地了解消防和地震逃生常识，切实树立起安全意识，真正掌握好消防安全知识和防震知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。

@#@确保在发生火灾或地震时，各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，最大限度地减少各种灾害和安全事故造成的损失，推进“平安校园”、“幸福校园”建设。

@#@@#@四、防火、防震领导机构@#@

（1）.领导小组@#@组长：

@#@栾波、唐翠玲@#@副组长：

@#@刘树宝、蒋丽、王东升、赵忠芝@#@成员：

@#@高京芳、徐刚、睢瑞雪、赵广伟、刘娇彬、王代华@#@职责：

@#@负责指挥协调全校各应急组的工作。

@#@@#@

（2）.灭火救援行动组：

@#@@#@组长：

@#@赵广伟@#@组员：

@#@赵志强、葛敬远、张鸿、汪玉礼、刘玉海、唐辉、宋修海@#@职责：

@#@分析火情发展变化情况，采取有效的灭火及救援措施，行动要稳、准、果断。

@#@@#@（3）.班级安全组@#@各层楼梯口、楼梯半由各楼层负责党员、领导指挥；@#@各班负责人为本班级班主任及任课老师；@#@楼梯负责人组织学生有序的撤离教室；@#@各班统一由教学楼中央楼梯撤离。

@#@（当中央楼梯不可通行时，可从紧急消防楼梯撤离。

@#@）@#@教学楼班级及楼梯负责人：

@#@总指挥：

@#@刘树宝@#@楼层@#@一楼@#@二楼@#@三楼@#@四楼@#@五楼@#@六楼@#@姓名@#@宋修海@#@徐刚@#@朱凤霞@#@宿长军@#@徐华@#@黄薇@#@楼层@#@一楼半@#@二楼半@#@三楼半@#@四楼半@#@五楼半@#@姓名@#@张莉@#@睢瑞雪@#@郭金梅@#@崔艳@#@王代华@#@各楼层负责人要确保本楼层所有人尽快、有序撤离，各楼层半负责人要组织师生有序撤离，杜绝踩踏事件的发生。

@#@@#@（4）.后勤保卫组@#@组长：

@#@刘树宝组员：

@#@后勤人员@#@职责：

@#@负责师生出楼门的管理护送工作。

@#@@#@（5）.宣传组@#@组长：

@#@高京芳、周全文成员：

@#@学生处、各班主任。

@#@@#@职责：

@#@负责对学生进行防火、防震、避震、自救、互救等基本知识宣传教育工作，以及收集材料、总结等。

@#@@#@（6）.医务组@#@组长：

@#@高云@#@组员：

@#@赵洪武来庆吉@#@职责：

@#@负责临时处理学生受伤事故和配合卫生部门的工作，医务人员要做好担架、急诊包等急救准备，并在发生伤害事故时及时与120、6338119、6613110联系请求援助。

@#@@#@（7）.关闭电源负责人：

@#@葛靖远@#@实施过程：

@#@@#@

（一）防火疏散演练前准备工作：

@#@@#@

（1）.学校通过专题讲座、主题班会等形式组织全体师生学习消防知识，让师生明确演练的必要性和基本步骤。

@#@@#@

（2）.在学校的显要位置利用电子屏幕、板报等形式加大宣传，进一步提高全校师生防火、防震减灾意识，明确开展演练的意义。

@#@@#@（3）.以班级为单位，组织学生学习消防知识，并进行防火安全撤离演练。

@#@@#@（4）.演练时间：

@#@年月日@#@

（二）紧急疏散：

@#@@#@

（1）.在总指挥发出“发生火灾”的信号后，在教室上课的教师应立即组织学生撤退。

@#@@#@

（2）.撤退时指导学生用袖子、湿毛巾、餐巾纸等捂住口鼻，撤退过程与防震演练要领、路线、撤退地点相同。

@#@@#@（3）.学生撤离后，由班主任或任课老师根据实际情况组织互助小组，对受伤的学生进行急救处理，并置于安全地点，等救护车来后送至医院。

@#@@#@（4）.信号发出后，由一楼总务处人员立即切断电源，并拔打火警电话6338119，保卫科人员对路口及通往火灾现场的通道进行清理和秩序维持，确保消防车等救护车辆畅通。

@#@@#@（5）.总务处组织救护组在条件允许情况下使用消防设施控制火情。

@#@@#@（6）.各年部、班主任向校领导报告撤退情况和人数，总务处向校领导报告火灾情况。

@#@@#@（三）自救互救：

@#@@#@学生撤离后，由班主任或任课教师根据实际情况组织互助小组，对受伤的学生放到安全的地方寻求医务组，医务组迅速进行急救处理，及时将受伤人员转移并送至附近医院抢救。

@#@@#@四、其它：

@#@@#@1、进入防火演练紧急状态后，学校指挥部将通过各种媒介发布命令、指示，防火领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示，周全文、谭宝龙老师负责全程的录像和摄像工作，宿长军书记负责监督、检查教师是否及时到岗及是否发挥应有作用，纳入大型活动考核中。

@#@@#@2、在防火应急演练行动中，各部门、人员要密切配合、服从指挥，确保各项工作落到实处。

@#@@#@3、本实施细则自预案启动时实行，望各涉及人员及教师认真履行。

@#@@#@操场东侧@#@机电一年@#@酒店一年@#@旅游一年@#@学前教育一@#@计算机一年@#@会计一年@#@会计二年@#@学前三年@#@机电二年@#@酒店二年@#@旅游二年@#@学前教育二@#@计算机二年@#@教师@#@操场西侧@#@集结位置@#@注意事项：

@#@@#@1、演练过程中一切行动听指挥，严格防止踩踏。

@#@@#@2、教学楼外墙老化,常有墙皮脱落提醒全体师生注意避让。

@#@@#@3、医务组做好防止意外伤害的救治工作。

@#@@#@";i:

4;s:

1569:

"@#@优秀教案评分表（草案）@#@评审@#@项目@#@序@#@号@#@指标@#@满分@#@得分@#@教学目标设计@#@1@#@教学目标明确、思路清晰，符合教学大纲和课程的基本要求@#@5@#@2@#@重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性@#@10@#@教学模式设计@#@3@#@教材分析透彻，能根据章节特点设计教学模式@#@5@#@4@#@教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节完整、安排得当，时间分配合理科学@#@10@#@5@#@教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强@#@10@#@6@#@充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务，同时体现素质教育内容。

@#@@#@15@#@7@#@重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学。

@#@@#@5@#@8@#@有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动的设计，有辅导、答疑的问题与难点@#@5@#@创新及@#@特点@#@9@#@体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识的能力@#@10@#@10@#@遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案@#@10@#@其他@#@11@#@教案完整、内容丰富，信息量大@#@5@#@12@#@教案文字简练、格式合理、图式规范@#@5@#@13@#@课后反思填写完整@#@5@#@总分@#@";i:

5;s:

23390:

"@#@致运动员@#@人生的路，有坦途，也有坎坷：

@#@走过的岁月，有欢笑也有苦涩。

@#@泪水告诉我一个故事，汗水使我多一份沉重，理想不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。

@#@人生要自己去拼搏去奋斗，在风雨中，勇往直前，在自己的每隔一站都留下一般无悔的回忆。

@#@流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，勇于追求理想的人。

@#@@#@致接力运动员@#@@#@小小的接力棒在这一刻，成为整个会场的焦点@#@小小的接力棒在运动员手中不断的传递@#@传递@#@传出同学的信任递出同学的友谊@#@传递，这是我们共同的期盼四个人的团队@#@是速度与默契的竞技几白米征程，需要我们共同的努力@#@小小的接力棒，使我们更加团结，更加凝聚@#@加油吧，向着终点，向着梦想，向着我们共同的目标@#@致运动员@#@生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功@#@品味失败，走过心灵阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试@#@假如你成功了，这就是下一次尝试的动力@#@假如你失败了，就总结经验，吸取教训，继续努力@#@无论失败与否，重要的是你勇于参与的精神@#@付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你@#@你们永远是我们的骄傲努力吧，运动员！

@#@@#@超越就是胜利@#@——致长跑运动员@#@@#@面对漫长的征途你锲而不舍，奋力拚搏面对坎坷的长路，@#@你信心百倍，努力开拓你用坚实的步伐走过漫长坎坷的路途@#@你用坚定的信念谱成一曲超越自我的赞歌努力与勤奋的统一是你无悔的抉择速度与耐力的结合是你勇士无畏的本色@#@致啦啦队员@#@风没有方向的吹来阳光也跟着吹呼起来没有人能确定下来@#@热烈的掌声什么时候沸腾起来你的热情是阳光把运动员的拼搏填满@#@风流动过来带来你的掌声与喝彩最洋溢的时刻永远有你的声音与热情澎湃@#@更高，更快，更强@#@——送给全体运动员@#@@#@像羚羊一样灵巧，像猎豹一般迅速，像雄狮一般爆发出无限的力量，@#@没有最高，要向更高挑战，没有最快，要向更快冲刺，没有最强，要向更强进军，战胜自我，拥有未来，挑战极限，拥有精彩。

@#@@#@今天的你@#@——赞参赛老师@#@@#@昔日的你在三尺讲台上教书育人，在黯淡的灯光下伏笔备课，@#@今日的你活跃在激烈的赛场上，与我们并肩作战，奋力拼搏，@#@你的一举一动，牵引着同学们的心，你的成败得失，关系着观众的心绪，@#@你的表演胜过同学们的赛程你的表演比同学们还要精彩出色@#@在赛场上我们之间的距离更近我们的话语更亲切。

@#@@#@赞裁判员@#@@#@最公正，最无私的是您。

@#@顶烈日，观赛场的是您。

@#@您，用真挚的情感服务于大会。

@#@您，用朴实的笑颜点缀于大会。

@#@我们赞美您的服务精神，赞美您的无私精神。

@#@我们佚名全体师生真诚的向您道一声：

@#@你们辛苦了，我们感谢你！

@#@@#@赞三级跳运动员@#@一步，两步，三跳，一个高高跃起的身影在空中留下美丽的弧线@#@这就是三级跳运动员他们跑得稳，跨的高，跳得远，他们跑出了速度。

@#@@#@跨出了高度，跳出了水平他们是运动场上的英雄。

@#@@#@赞三千米运动员@#@漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着寂寞与孤独，忍受着体力与精神的压迫，@#@承受着汗水与泪水，可脚下却总不停歇，好样的，纵然得不了冠军，@#@可坚持的你，定会夺得最后的掌声。

@#@@#@致200米运动员@#@去迎接伟大的挑战去做一名追风的少年运动场上你们，是胜利的标志@#@是青春的赞叹那一面面迎风飘舞的彩旗是为你绽放的花朵@#@那一阵阵惊天动地的欢呼是为你加油助威的呐喊你是运动场上最美丽的音符努力吧去奏一曲生命的交响乐@#@致运动健儿@#@一跳，一跑，一投，一举手，有风景，有豪迈，有承诺。

@#@@#@蓝天绿草间，红白相间中，闪烁着一个个矫健的身影，@#@一个个坚定的信念，在那一瞬间成为现实，成功没什么，@#@失败也不算什么，只要曾经付出过。

@#@@#@致运动健儿@#@运动场上彩旗飘，运动健儿显英豪，跳跃身姿轻如燕，铅球飞落地动摇，@#@百米冲刺如猛虎，投球奔跑本领高，运动健儿多自豪，风流人物看今朝。

@#@@#@致运动员@#@在红白相间的五线谱上，跳动着一个个每列音符，@#@我们在聆听，聆听我们用强健的体魄，@#@谱写的优美乐章，聆听你们用矫健的步伐，@#@唱响的扣人心弦的歌@#@—@#@最美@#@你是最美的，在你越起腾飞的时候。

@#@你是最帅的，在你狂奔激进的时刻。

@#@@#@你是最美的，让我为你的风姿而倾狂。

@#@你是最帅的，让我为你的豪情而痴迷。

@#@@#@现在的你是最棒的，最美的，最帅的！

@#@你不因外表而美丽，你的奋斗让人陶醉。

@#@@#@你不因身躯而帅气，你的拚搏让人无可阻挡。

@#@加油啊！

@#@你的风姿你的豪情一定会征服一切。

@#@加油啊！

@#@我们为你喝彩，为你疯狂！

@#@@#@佚名@#@致长跑运动员@#@任凭汗水流淌，遮住了双眼，任凭汗水流淌，浸湿了衣衫，@#@却仍浇不熄你身体中燃烧的火焰，浇不熄你那勇往直前永不退缩的誓言。

@#@@#@尽管脚下长路漫漫，每周跑道都有你踏过的足迹，尽管即将结束的路程已在眼前，但对你来说犹如万里，我们始终坚信你会克服困难，迎来灿烂，胜利不再向你迟疑！

@#@@#@致跳高运动员@#@接近蓝天与阳光是我们心中的梦想像鸟儿般腾空飞翔是我们儿时的愿望@#@你在杆前轻盈一跳空中留下一条圆弧你已飞过如海上涌起的浪花@#@更似浪花上的海燕虽然你最终落回地面但升起的时不屈的信念@#@是对奥运精神中“更高”目标的无限追求@#@激情无限@#@从没想过，心中会有这样的豪情@#@从没想过，原来可以这样令人激动@#@但今天，我们做到了，@#@热血流动，心潮澎湃@#@我们看到了，五彩的旗帜飘扬着，胸中涌动@#@跳高运动员@#@你像雄鹰飞翔在辽阔的天空你像骏马奔驰在天边的草原@#@运动场上的跳高运动员不论你是胜者，还是败者@#@都请跨越吧！

@#@跨越这人生的界限跨越一次又一次的新高@#@赞百米接力运动员@#@晓风、晨曦你揭开了竞争的序幕，若清夜流星似雨空霹雳@#@快的，叫我屏住呼吸。

@#@你身体里，每一个细胞，每一滴血液，@#@都在呐喊着，奔腾着，咆哮着——时空的真正含义！

@#@@#@赞教工@#@在三尺讲台上，您是红烛燃烧自己而点亮别人；@#@在人生道路上，@#@您是明灯默默奉献指引方向；@#@在运动场上，您是强将@#@奋力拚搏，勇往直前！

@#@这就是您——我们亲爱的老师！

@#@@#@致长跑运动员@#@磨练的是非凡的毅力较量的是超常的体力拚搏的是出类拔萃的耐力@#@把长长的跑道跑成一段段浪漫的征途听！

@#@呼啸的风在为你喝彩@#@看！

@#@飘动的彩旗为你加油加油吧！

@#@为了到达终点时那一刻的辉煌！

@#@@#@致1500米运动员@#@你像一只雄鹰，翱翔在晴空之中你像一颗金星，闪烁在宇宙之中@#@你像一匹骏马，驰骋在战场之中你像是头猎豹，疾驰在草原之中@#@你像一艘快艇，飞奔在海洋之中胜利的果实在等你摘取@#@希望的高峰在等你去攀登路程远点不算什么在于你那执著的精神@#@致长跑运动员@#@在这长长的跑道上记载着长跑运动员辛勤的汗水烙印着长跑运动员坚实的足迹在这长长的跑道上回荡着同学们激昂的加油声充斥着同学们热烈的加油声在这长长的跑道上撒下了长跑运动员无穷的汗水和力量@#@在这长长的跑道上长跑运动员赛出了水平，赛出了成绩，赛出风格@#@致运动员@#@黑暗的天空由星星点亮@#@蔚蓝的大海由鱼儿赋予生命@#@我们的战场又由谁来战胜@#@是你们——运动健儿们@#@广阔的天空因雄鹰的搏击而变的遨远@#@平静的大海因船坞的驶行而变的波澜@#@胜利的光芒又由谁来点亮@#@@#@赞百米运动员@#@揩着昨天未干的汗水,你们踏上了今日的跑道.@#@像匹匹飞奔的骏马,@#@驰骋在广阔的草原,为了刷新记录,@#@加油、加油、再加油。

@#@@#@带着你满腔的信心，@#@冲向那辉煌的时刻。

@#@@#@将你的希望、你的汗水，@#@凝聚成两个字，胜利！

@#@@#@致田径运动员@#@没有一份成功是随便得到的坚持的这边是汗水@#@坚持的那边是成功辛酸的泪水预示着辉煌的明天@#@向失败Sayno向成功Comeon@#@赞接力运动员@#@小小的一根接力棒,融入了你们的一切@#@它,凝聚了你们的汗水;@#@它,饱含了你们的辛酸;@#@@#@它,寄托了你们的期望.你们把接力棒一次次地传递给自己的同伴@#@使它一次次地增加着分量.你们团结一致;@#@你们努力向前;@#@@#@你们是斗者;@#@你们是勇者.@#@看吧!

@#@胜利在向你们招手.@#@我相信:

@#@只要你们坚持到底@#@胜利的曙光一定会撒向你们@#@致跳高运动员@#@看,那身轻如燕,轻轻一跳,便飞跃横杆的是你——跳高运动员.@#@你没有像赛跑运动员那样有太多的喝彩,@#@也没有赢得那样多的掌声@#@但是你们尽心尽力@#@一点也不输于其他运动员@#@我们为你的精神鼓掌,@#@加油!

@#@加油!

@#@@#@相信你一定行!

@#@@#@为你喝彩@#@风的声音,静静地沾满热烈,@#@阳光洒下来,心中为你喝彩.@#@你带着微笑,拌着刚毅,默默地……@#@我始终相信，支持和我的等待。

@#@@#@你是个勇士，不害怕任何挫败。

@#@@#@看着你，念着你，多么想，告诉你@#@阳光没有你，空气苍白，@#@拼搏没有你，不会精彩@#@没人能取代，我为你的喝彩。

@#@@#@美丽梦想@#@你肯定听到了那一声声呐喊@#@你肯定看到了那双双期待的眼睛@#@你肯定感受到了那发自内心的祝愿@#@勇于拼搏的人儿,别迟疑,@#@把心的渴望@#@转向明天,转向每一个梦想.@#@大自然的山林水泽阳光的温暖照耀——@#@从未有船发现过更美的目标，@#@一切等你来兑现！

@#@@#@对啦啦队的真诚感谢@#@我能听见那一声声呐喊，我能感觉那一颗颗心跳，@#@如果你还未寻到成功的喜悦，我的梦随你参观，@#@外太空没有导航仪，你是我唯一的方向感。

@#@@#@如果没有你的支持，我就仿佛是地球离开太阳不知该怎么转。

@#@@#@我愿意为你吧幸福用卫星摄成图案，等胜利开出花瓣，@#@我会让你领悟收获的密码！

@#@@#@梦开始的地方@#@天边的云彩知道，我们的梦在哪里@#@清晨的朝阳知道，我们的梦在哪里@#@如果你也有梦，@#@那就请到这里来@#@这里有飞翔的青春，@#@这里有热烈的舞蹈，@#@这里，更有着一群为梦拚搏的男孩女孩@#@一起来加入，我们就从这里开始@#@——梦开始的地方！

@#@@#@致长跑跑运动员@#@任凭汗水流淌，遮住了双眼，@#@任凭汗水流淌，浸湿了衣衫，@#@却仍浇不熄你身体中燃烧的火焰，@#@浇不熄你那勇往直前永不退缩的誓言。

@#@@#@尽管脚下长路漫漫，@#@每周跑道都有你踏过的足迹，@#@尽管即将结束的路程已在眼前，@#@但对你来说犹如万里，@#@我们始终坚信你会克服困难，@#@迎来灿烂，胜利不再向你迟疑！

@#@@#@致跳高运动员@#@接近蓝天与阳光@#@是我们心中的梦想@#@像鸟儿般腾空飞翔@#@是我们儿时的愿望@#@你在杆前轻盈一跳@#@空中留下一条圆弧@#@赞百米接力运动员@#@晓风、晨曦你揭开了竞争的序幕，@#@若清夜流星似雨空霹雳@#@快的，叫我屏住呼吸。

@#@你身体里，每一个细胞，@#@每一滴血液，@#@都在呐喊着，@#@奔腾着，@#@咆哮着——@#@时空的真正含义！

@#@@#@赞教工@#@在三尺讲台上，您是红烛@#@燃烧自己而点亮别人；@#@@#@在人生道路上，@#@您是明灯@#@默默奉献指引方向；@#@@#@在运动场上，@#@您是强将@#@奋力拚搏，勇往直前！

@#@@#@这就是您——我们亲爱的老师！

@#@@#@致长跑运动员@#@磨练的是非凡的毅力较量的是超常的体力@#@拚搏的是出类拔萃的耐力把长长的跑道跑成一段段浪漫的征途@#@听！

@#@呼啸的风在为你喝彩@#@看！

@#@飘动的彩旗为你加油@#@加油吧！

@#@为了到达终点时那一刻的辉煌！

@#@@#@三千米赞歌@#@你像一只雄鹰，翱翔在晴空之中@#@你像一颗金星，闪烁在宇宙之中@#@你像一匹骏马，驰骋在战场之中@#@你像是头猎豹，疾驰在草原之中@#@你像一艘快艇，飞奔在海洋之中@#@胜利的果实在等你摘取@#@希望的高峰在等你去攀登@#@路程远点不算什么@#@在于你那执著的精神@#@接力棒情结@#@传递一份勇往直前，@#@一份必胜的信念@#@连结四颗团结拼搏的心@#@四颗舞动的心@#@小小的接力棒@#@欢快的在运动员手中跳动@#@在绿茵场上@#@划出一条条美丽的弧线@#@绣成队员间@#@紧紧缠绕在一起的心心语不馁的精神@#@信念@#@——赞4×@#@300米运动员@#@风与火的交融毅力与勇气的激荡起跑与冲刺的激越@#@是拼搏的斗志是奋勇的壮心谁能言喻那成功的快感@#@只有你只有你接力运动员们默默的宣誓成功的传递@#@那是你的信念那是你的勇力@#@赞１５００米运动员@#@一声枪响@#@你像一只离弦的箭冲出起点@#@漫漫长路@#@撒下的　是你的汗水@#@留下的　是你的足迹@#@青岛市中学生运动赛场　　展我风采@#@奥运精神　　永驻我心@#@在我们心中@#@你永远是真心英雄@#@不要放弃　　不要气馁@#@向着前方勇往直前@#@赞4×@#@100米接力决赛@#@我们是谁@#@狂傲不羁不是我们@#@妥协退让更不是我们@#@我们是春天的麦子@#@生机勃勃绿意盎然@#@我们是赛场上的竞技手@#@肆意发挥自己，尽意舒展自己@#@这一切谁都无法阻挡@#@赞４００米运动员@#@你是运动场的心脏，跳动梦想；@#@@#@你是漫长路的精神，激励辉煌；@#@@#@你们是将上下求索的人！

@#@@#@风为你加油，云为你助兴，@#@坚定，执着，耐力与希望！

@#@@#@在延伸的白色跑道中点点凝聚！

@#@@#@力量，信念，拼搏与奋斗！

@#@@#@在遥远的终点线上渐渐明亮！

@#@@#@时代的强者正在你的脚下踏响！

@#@@#@赞4×@#@100接力运动员@#@接起希望的木棒@#@带着期待的目光@#@带着信念，乘着动力无限激昂@#@你的步伐，矫健，是青春的表现@#@为你骄傲的一天，为你喝彩的一瞬间@#@你的身影成为永恒的最美情节@#@冲吧，冲出年轻人的精彩@#@@#@赞百米运动员@#@那短短的跑道是你的战场@#@那飞扬的旗子是你的希望@#@风一般的速度造就你的飒飒英姿@#@海一般的气魄造就你的坚强意志@#@加油！

@#@向前冲！

@#@@#@冲进那没有硝烟的战场@#@跨过那道红色的终点线@#@你会看到@#@胜利女神正向你招手@#@赞接力运动员@#@你们无愧于场上的焦点因为你们体现了一种精神@#@——精诚合作，积极进取没有团结就意味着失败@#@没有进取就意味着落后手中的接力棒@#@正化成为团队的象征为了它，每一段的征程里@#@需要你们配合默契@#@自豪吧，接力运动员@#@可知道，你们的胜利里@#@包含着人类最美的祝愿@#@团结，互助，拼搏，成功！

@#@@#@赞拉拉队员@#@你们是全场最活跃的元素@#@你们是场下最美丽的色彩@#@运动员的活力因你而精彩@#@运动员的疲惫因你而消失@#@几句温暖的问候使你可心@#@几许带动的活力使你可爱@#@你们的疲倦换来场上的高潮@#@赞运动员@#@你们是飞翔在海边的燕子@#@你们是奔跳在田野的骏马@#@当你们从起点向终点冲去的时候@#@你们划出了一条从容而美丽的曲线@#@当你们冲过终点的那一刹那@#@呼喊声，欢笑声，哭泣声都聚成了一种声音，那，就是胜利的欢呼声@#@你们是燕子，你们是骏马，你们是飞奔在赛场上的真的英雄！

@#@@#@致失败者@#@不是所有的玫瑰都盛开在花园里，@#@山丛中的玫瑰，@#@更加艳丽夺目，@#@不是每个踏上战场的勇士都是将军，@#@冲在队伍前沿的，@#@是不起眼的小兵。

@#@@#@不是每个加入赛场的都是胜利者，@#@作为失败者，@#@也有你的光荣，@#@最起码你参与过！

@#@@#@致跳高运动员@#@生命的意义在于追求@#@有了追求才会有更高更远的目标@#@生命的意义在于挑战@#@勇于挑战@#@生命才会不断进取@#@向着下一个目标腾飞@#@在这场高度的聚会中@#@生命将伴随横杆再次升高@#@致勇敢者@#@心中的呐喊@#@在遥远的地方响起@#@是人生的高歌@#@是人生的狂啸@#@勇敢者的身影@#@穿梭在运动场上@#@年轻的心鼓成一张白帆@#@在蔚蓝的海面上@#@迎风招展@#@我们坚信@#@你们无悔的追求@#@定会成为运动场上的闪光点@#@致运动员@#@不为掌声的诠释不为刻意的征服@#@只为辛勤的汗水化作追求的脚步心中坚定的信念@#@脚下沉稳的步伐你用行动诉说着一个不变的真理@#@没有比脚更长的路没有比人更高的山希望在终点向你招手@#@努力吧用你坚忍不拔的毅志去迎接终点的鲜花与掌声相信成功属于你@#@启程@#@只有启程，才能达到理想的目的地@#@只有拚搏，才能获得辉煌的成功@#@只有播种，才会有收获@#@只有追求，才会体会堂堂正正的人生@#@金牌和花环从来就不会为撞树而死的兔子来等待@#@骄傲和自豪也不是漫天掉下来的馅饼@#@只瞄准不射击的不是好猎手@#@只呐喊不冲锋的不是好士兵@#@也许你航行了一生也没到达彼岸@#@也许你攀登了一世也没登上顶峰@#@致裁判员@#@公证、严明是你们的准则@#@任劳、任怨是你们的精神@#@运动场上@#@运动员在拼搏着@#@而你们也在努力着@#@任运动场啦啦队呐喊着运动员@#@你们还是默默无闻的工作着@#@致运动员@#@从你站在起跑线上的那刻起，@#@我的心是为你而跳跃；@#@@#@当你迈出“旅程”的第一步，@#@我的目光为你而专注；@#@@#@在你努力拼搏的旅途中，@#@我的眼睛是为你而湿润；@#@@#@当你冲过终点的那刻起，@#@一切的一切是为你而喝彩。

@#@@#@致跳远运动员@#@动力是一种很玄的东西如影随形@#@动力是一种无穷的力量寸步不离@#@一步、二步、三步……步步为赢@#@一步、二步、三步……步步难难@#@一步、二步、三步……步步艰实@#@一步、二步、三步……跳出力量、跳出希望、跳出美感@#@跳！

@#@跳的是你曲线美！

@#@跳！

@#@跳的是你内心美！

@#@@#@跳！

@#@跳出了你的实力，跳出了我的希望！

@#@@#@跳吧！

@#@三跳步步为赢！

@#@@#@我是一条小河@#@——致大会服务人员@#@我是一条小河，我无心由你身边绕过——@#@你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波，@#@我流过一座森林，柔波便荡荡地，@#@把那些碧翠的叶影儿，@#@裁剪成你的裙裳，@#@我运动，我存在@#@运动的最原始版来源于“夸父追日”，是一种人类追寻太阳的行。

@#@运动中的我们有着执着的信念，坚定的毅力，为不变的目标而坚持，坚持！

@#@@#@奥运会的男子短跑冠军曾说过：

@#@“对我来说体育运动不仅是一种比赛，它有着非同一般的意义。

@#@只要一到跑道上我就觉得自己的存在，生命的存在……”运动员们来到运动场上，不管结局成功与否，他们的意义都得到了升华，因为他们是为一路的奋斗而来，那就是不能否认的成功。

@#@@#@体育运动是人类感性世界中最杰出的代表，它倾注着人类最美好的情感，最善良的意愿。

@#@运动的魅力让我们不禁长叹：

@#@我运动，我存在。

@#@@#@成败无界限@#@运动的笑，在于锐意进取，奋力争先的活力，在于坚持不懈拼搏到底的韧性，在于夙愿得偿后的释然与欣然。

@#@但谁又曾想到，壮志未酬时的悲壮与奋起往往能使观众产生心灵深处的共鸣。

@#@@#@——冲击无限，超越自我。

@#@@#@无论胜负，更高，更快，更强的体育精神在拼搏中超越中发扬光大！

@#@@#@观跳远有感@#@横空一跃展雄姿，奋力一跳破记录。

@#@@#@沙场一试扬威名，何人小觑吾之志。

@#@@#@赞200米运动员@#@速度是你们的特长@#@拼搏是你们的专长@#@虽然你不像800米和1500米运动员那样@#@以坚持不懈的毅力获胜@#@但你们用惊人的速度赢得观众的掌声@#@虽然你们在场上的时间很短暂@#@但你们的身影依然停留在人们的脑海里@#@因为你们是赛场上最可爱的人@#@致跳高运动员@#@如海上的浪花，似浪花上的云燕。

@#@@#@灵巧的速跑，轻轻的一跃，落下的是小小的横竿，升起的是不屈的信念。

@#@@#@赞裁判@#@您是运动场上正义的化身，您是比赛场中公证的使者，@#@您手中挥动的令旗，为比赛增添一道亮丽的风景线！

@#@@#@我们为你高歌，我们为你欢唱，@#@我们衷心地道一声：

@#@“辛苦了，敬爱的裁判。

@#@”@#@勇敢的冲吧—— @#@赞1500米运动员@#@迎接你的，是1500米跑道@#@等待你的，是漫漫征途@#@勇敢的冲吧，勇士们@#@不要畏惧对手的强大@#@你的对手只有自己@#@勇敢的冲吧@#@致运动员@#@不为掌声的诠释不为刻意的征服@#@只有辛勤的汗水化作追求的脚步心中坚定的信念@#@脚下沉稳的步伐你用行动诉说着一个不变的真理@#@没有比脚更长的路没有比人更高的山希望在终点向你招手@#@努力吧用你坚韧不拔的毅志去迎接终点的鲜花与掌声@#@相信成功属于你@#@赞一千五百米运动员@#@你是运动场的心脏，跳动梦想；@#@@#@你是漫长路的精神，激励辉煌；@#@@#@你们是将上下求索的人！

@#@@#@风为你加油，云为你助兴，@#@坚定，执着，耐力与希望，@#@在延伸的白色跑道中点点凝聚！

@#@@#@力量，信念，拼搏与奋斗，@#@在遥远的终点线上渐渐明亮！

@#@@#@时代的强音正在你的脚下踏响。

@#@@#@";i:

6;s:

19069:

"浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（思想政治）@#@一、考试要求@#@高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为三个层次，从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。

@#@其含义如下：

@#@a－识记：

@#@再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。

@#@b－理解：

@#@理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；@#@把握知识内部各要素之间的逻辑关系；@#@能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。

@#@c－应用：

@#@运用所学思想政治课学科的知识、观点和方法，分析、探究和说明一些简单的经济、政治、文化、社会等现象，并能运用学科语言有条理、有逻辑地表述。

@#@@#@二、考试范围@#@第一部分《经济生活》@#@一、生活与消费@#@

（一）神奇的货币@#@1.揭开货币的神秘面纱：

@#@商品的含义及基本属性（a）；@#@货币的含义、本质及基本职能（b）；@#@纸币的发行规律（b）@#@2.信用卡、支票和外汇：

@#@信用卡的功能和优点（b）；@#@外汇和汇率（b）；@#@人民币币值基本稳定的意义（b）@#@

（二）多变的价格@#@1.影响价格的因素：

@#@供求影响价格（b）；@#@价格与价值的关系（b）；@#@商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率@#@的关系（b）；@#@价值规律的基本内容和表现形式（C）@#@2.价格变动的影响：

@#@价格变动对生活消费的影响（C）；@#@价格变动对生产经营的影响（C）@#@（三）多彩的消费@#@1.消费及其类型：

@#@影响消费水平的主要因素（b）；@#@恩格尔系数（a）；@#@消费的类型（b）@#@2.树立正确的消费观：

@#@消费心理及其影响的消费行为（b）；@#@做理智的消费者（C）@#@二、生产、劳动与经营@#@（四）生产与经济制度@#@1.发展生产满足消费：

@#@生产与消费的关系（C）；@#@社会再生产过程的四个环节及其相互关系（b）；@#@大力发展社会生产力（b）@#@2.我国的基本经济制度：

@#@公有制为主体（b）；@#@多种所有制经济共同发展（b）；@#@坚持基本经济制度不动摇（C）@#@（五）企业与劳动者@#@1.企业的经营：

@#@有限责任公司和股份有限公司（b）;@#@企业的经营与发展（C）@#@2.新时代的劳动者:

@#@劳动和就业的意义（b）;@#@正确的择业、就业、职业观（b）;@#@劳动者应享有的权利（b）;@#@劳动者依法维权@#@的途径（b）@#@（六）投资理财的选择@#@1.储蓄存款和商业银行:

@#@储蓄存款（b）;@#@商业银行的主要业务（a）@#@2.股票、债券和保险:

@#@股票的含义及股票投资的收入来源和风险（b）;@#@债券的含义和种类（a）@#@三、收入与分配@#@（七）个人收入的分配@#@1.按劳分配为主体多种分配方式并存;@#@按劳分配的基本内容和要求（a）;@#@我国实行按劳分配的原因、意义和地位（b）;@#@@#@生产要素按贡献参与分配的制度（b）@#@2.收入分配与社会公平:

@#@收入分配公平的含义（b）;@#@实现社会公平的制度保证和重要举措（C）;@#@兼顾效率与公平（C）@#@（八）财政与税收@#@1.国家财政:

@#@财政在社会经济生活中的作用（b）;@#@财政收入的渠道及影响财政收入的主要因素（b）;@#@财政支出的主要用途（a）;@#@@#@财政收入和支出关系的三种情况（a）@#@2．征税和纳税:

@#@税收的基本特征（a）;@#@增值税和个人所得税（b）;@#@依法纳税是公民的基本义务（C）;@#@@#@违反税法的行为及应承担的法律责任（a）@#@四、发展社会主义市场经济@#@（九）走进社会主义市场经济@#@1.市场配置资源：

@#@资源配置的基本手段（a）；@#@市场经济的含义（a）；@#@市场在配置资源中的优点和作用（b）；@#@@#@完善市场秩序（b）；@#@市场失灵的表现及其后果（b）@#@2.社会主义市场经济：

@#@社会主义市场经济的基本特征（b）；@#@科学的宏观调控（C）@#@（十）科学发展观和小康社会的经济建设@#@2.围绕主题抓住主线：

@#@深入贯彻落实科学发展观（C）；@#@加快转变经济发展方式（C）@#@（十一）经济全球化与对外开放@#@1.面对经济全球化：

@#@经济全球化的主要表现（a）；@#@经济全球化的影响（b）@#@2.积极参与国际经济竞争与合作：

@#@世界贸易组织的地位、作用和基本原则（b）；@#@全面提高开放型经济水平（C）@#@第二部分《政治生活》@#@一、公民的政治生活@#@

（一）生活在人民当家作主的国家@#@1.人民民主专政：

@#@本质是人民当家作主：

@#@我国的国家性质（a）；@#@人民民主专政的特点和本质（b）；@#@坚持人民民主专政的@#@重要性（b）@#@2.政治权利与义务：

@#@参与政治生活的准则：

@#@宪法规定的公民的政治权利和自由（a）；@#@公民必须履行的政治性义务（a）；@#@@#@公民参与政治生活应遵循的基本原则（C）@#@

（二）我国公民的政治参与@#@1.民主选举：

@#@投出理性一票：

@#@不同选举方式的特点（b）；@#@选择不同选举方式的制约因素（b）@#@2.民主决策：

@#@作出最佳选择：

@#@公民参与民主决策的多种方式（b）；@#@公民参与民主决策的意义（b）@#@3.民主管理：

@#@共创幸福生活：

@#@基层民主自治的形式（a）；@#@基层民主自治的意义（b）@#@4.民主监督：

@#@守望公共家园：

@#@民主监督的方式（a）；@#@负责地行使监督权利（b）@#@二、为人民服务的政府@#@（三）我国政府是人民的政府@#@1.政府的职能：

@#@管理与服务：

@#@我国政府的法律地位和基本职能（C）@#@2.政府的责任：

@#@对人民负责：

@#@我国政府的宗旨和工作的基本原则（b）；@#@我国政府为公民求助或投诉提供的途径（a）@#@（四）我国政府受人民的监督@#@1.政府的权力：

@#@依法行使：

@#@依法行政的必要性和意义（C）；@#@依法行政的具体要求（a）；@#@审慎行使决策权（b）@#@2.权力的行使：

@#@需要监督：

@#@权力是把双刃剑（b）；@#@有效制约和监督权力的关键（b）；@#@我国的行政监督体系（a）@#@三、发展社会主义民主政治@#@（五）我国的人民代表大会制度@#@1.人民代表大会：

@#@国家权力机关：

@#@人民代表大会是我国的国家权力机关（a）；@#@全国人民代表大会和地方各级人民代表大会@#@的性质、地位和职权（b）；@#@人民代表的法律地位、义务和权利（b）@#@2.人民代表大会制度：

@#@我国的根本政治制度：

@#@人民代表大会制度的含义和基本内容（a）；@#@民主集中制及其在人民代表大会@#@制度中的体现（b）；@#@人民代表大会制度的优势（b）@#@（六）我国的政党制度@#@1.中国共产党执政：

@#@历史和人民的选择：

@#@中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（C）；@#@中国共产党的执@#@政方式（b）@#@2.中国共产党：

@#@以人为本执政为民：

@#@中国特色社会主义理论体系（a）；@#@实现最广大人民的根本利益（b）@#@3.共产党领导的多党合作和政治协商制度：

@#@中国特色的政党制度：

@#@我国的政党制度的基本内容（b）；@#@我国政党制度的优越性@#@（b）@#@（七）我国的民族区域自治制度及宗教政策@#@1.处理民族关系的原则：

@#@平等、团结、共同繁荣：

@#@我国的社会主义新型民族关系（a）；@#@我国处理民族关系的基本原则（b）@#@2.民族区域自治制度：

@#@适合国情的基本政治制度：

@#@我国民族区域自治制度的内容和优越性（b）@#@3.我国的宗教政策：

@#@我国的宗教政策（b）@#@四、当代国际社会@#@（八）走近国际社会@#@1.国际社会的主要成员：

@#@主权国家和国际组织：

@#@主权国家的地位和构成要素（a）；@#@主权国家的权利和义务（b）；@#@联合国的@#@宗旨、原则（b）@#@2.国际关系的决定性因素：

@#@国家利益：

@#@国际关系的内容和形式（a）；@#@国家利益是处理国际关系的决定性因素（b）；@#@维护我国的国家利益（C）@#@（九）维护世界和平，促进共同发展@#@1.和平与发展：

@#@时代的主题：

@#@当今时代的主题（a）；@#@维护和平、促进发展的有效途径（b）@#@2.世界多极化：

@#@不可逆转：

@#@世界多极化的发展趋势（a）；@#@当代国际竞争的表现及其实质（b）@#@3、我国外交政策的基本目标和宗旨：

@#@独立自主的和平外交政策（b）@#@第三部分《文化生活》@#@一、文化与生活@#@

（一）文化与社会@#@1.体味文化：

@#@文化的内涵和特点（b）;@#@文化的力量（b）@#@2.文化与经济、政治:

@#@文化与经济、政治相互影响（b）;@#@加强文化建设对提升我国综合国力的意义（C）@#@

（二）文化对人的影响@#@1.感受文化影响:

@#@文化影响人的表现和特点（b）@#@2.文化塑造人生:

@#@优秀文化对人的塑造作用（b）@#@二、文化传承与创新@#@（三）文化的多样性与文化传播@#@1.世界文化的多样性：

@#@文化既是民族的又是世界的（b）；@#@尊重文化的多样性（b）@#@2.文化在交流中传播：

@#@文化传播的重要途径（a）；@#@现代文化传播的主要手段（a）；@#@中外文化交流的意义（b）@#@（四）文化的继承性与文化发展@#@1.传统文化的继承:

@#@传统文化的相对稳定性、鲜明的民族性（b）;@#@对待传统文化的正确态度（C）@#@2.文化在继承中发展:

@#@文化继承与发展的关系（b）;@#@影响文化发展的重要因素（b）;@#@教育在文化传承中的作用（a）@#@（五）文化创新@#@1.文化创新的源泉和作用:

@#@文化发展的实质（a）;@#@文化创新的源泉和动力（b）;@#@文化创新的作用（b）@#@2.文化创新的途径:

@#@文化创新的基本途径（b）;@#@文化创新的正确方向（a）@#@三、中华文化与民族精神@#@（六）我们的中华文化@#@1.源远流长的中华文化：

@#@中华文化源远流长的见证（a）@#@2.博大精深的中华文化：

@#@中华文化博大精深的表现和原因（b）@#@（七）我们的民族精神@#@永恒的中华民族精神：

@#@中华民族精神的作用、基本内涵及其核心（b）@#@四、发展中国特色社会主义文化@#@（八）走进文化生活@#@1.色彩斑斓的文化生活：

@#@当代文化生活多样性的原因（a）；@#@文化市场和大众传媒对文化生活的影响（b）@#@2.在文化生活中选择：

@#@落后文化和腐朽文化及其在我国依然存在的原因（b）；@#@加强中国特色社会主义文化建设的重要性（C）@#@（九）建设社会主义文化强国@#@1.走中国特色社会主义文化发展道路：

@#@中国特色社会主义文化的含义（a）；@#@建设社会主义文化强国的必由之路（b）；@#@@#@我们的文化自觉和文化自信（b）@#@2.建设社会主义精神文明：

@#@发展教育、科学、文化事业的重要性（b）@#@（十）文化建设的中心环节@#@1.加强思想道德建设：

@#@发展中国特色社会主义文化的中心环节（b）；@#@大力建设社会主义核心价值体系（C）；@#@全面提高公民道德素质（b）@#@第四部分《生活与哲学》@#@一、生活智慧与时代精神@#@

（一）美好生活的向导@#@2.关于世界观的学说：

@#@哲学与世界观、方法论的关系（b）；@#@哲学与具体科学的关系（a）@#@

（二）百舸争流的思想@#@1.哲学的基本问题：

@#@哲学基本问题的内容（b）@#@2.唯物主义和唯心主义：

@#@唯物主义和唯心主义的基本观点（b）@#@二、探索世界与追求真理@#@（四）探究世界的本质@#@1.世界的物质性：

@#@辩证唯物主义的物质概念（a）；@#@世界的真正统一性在于它的物质性（b）@#@2.认识运动把握规律：

@#@物质与运动、运动与静止的关系（b）；@#@规律的客观性、普遍性及其要求（C）；@#@@#@人能认识和利用规律（b）@#@（五）把握思维的奥妙@#@1.意识的本质：

@#@意识的起源、生理基础和内容（b）；@#@物质决定意识（b）@#@2.意识的作用：

@#@人能够能动地认识和改造世界（C）；@#@一切从实际出发、实事求是（C）@#@（六）求索真理的历程@#@1.人的认识从何而来：

@#@实践的含义和特点（b）；@#@实践是认识的基础（C）@#@2.在实践中追求和发展真理：

@#@真理的含义和客观性（a）；@#@真理是具体的和有条件的（b）；@#@认识的反复性、无限性和@#@上升性（b）@#@三、思想方法与创新意识@#@（七）唯物辩证法的联系观@#@1.世界是普遍联系的：

@#@联系的普遍性、客观性、多样性（b）@#@2.用联系的观点看问题：

@#@整体和部分的辩证关系及其意义（C）；@#@系统的基本特征（a）；@#@系统优化的方法及其要求（b）@#@（八）唯物辩证法的发展观@#@1.世界是永恒发展的：

@#@发展的普遍性和实质（b）@#@2.用发展的观点看问题：

@#@事物发展的前途、道路及其要求（b）；@#@量变和质变的辩证关系及其要求（C）@#@（九）唯物辩证法的实质与核心@#@1.矛盾是事物发展的源泉和动力：

@#@矛盾的含义和基本属性（b）；@#@矛盾普遍性的含义及要求（b）；@#@矛盾特殊性的含义及@#@情形（b）；@#@矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义（C）@#@2.用对立统一的观点看问题：

@#@主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其要求（C）；@#@具体问题具体分析（C）@#@（十）创新意识与社会进步@#@1.树立创新意识是唯物辩证法的要求：

@#@辩证否定观（C）；@#@辩证法的革命精神和批判性思维的要求（b）@#@四、认识社会与价值选择@#@（十一）寻觅社会的真谛@#@1.社会发展的规律：

@#@社会存在与社会意识的辩证关系（C）；@#@人类社会的基本矛盾和普遍规律（C）；@#@@#@社会历史发展的总趋势（a）@#@2.社会历史的主体：

@#@人民群众是历史的创造者（b）；@#@群众观点和群众路线（b）@#@（十二）实现人生的价值@#@1.价值与价值观：

@#@人的价值及其评价标准（a）；@#@价值观及其导向作用（b）@#@2.价值的创造与实现：

@#@在劳动和奉献中创造价值（b）；@#@在个人与社会的统一中实现价值（b）；@#@在砥砺自我中走向成功（b）@#@第五部分《国家和国际组织常识》@#@一、各具特色的国家与国际组织@#@1.国家的本质：

@#@国家与国家性质（a）；@#@专政与民主（b）；@#@国体与政体（b）@#@2.现代国家的政权组织形式：

@#@现代民主政体的共同特征和影响政体的因素（a）；@#@民主共和制和君主立宪制（b）；@#@@#@议会制和总统制（b）@#@3.现代国家的结构形式：

@#@国家结构形式及其影响因素（a）；@#@单一制和联邦制（a）；@#@维护国家统一（C）@#@4.国际组织概观：

@#@国际组织的主要特征（b）；@#@国际组织的分类和作用（b）@#@二、君主立宪制和民主共和制：

@#@以英国和法国为例@#@1.英国国王与君主立宪制：

@#@君主立宪制中的英国国王（a）；@#@英国君主立宪制政体的结构、特点（b）@#@2.英国的议会和政府：

@#@至尊的英国议会（a）；@#@英国的内阁与首相（b）；@#@君主立宪制的实质（b）@#@3.法国的民主共和制与半总统制：

@#@法国民主共和制的主要权力机关（a）；@#@法国政体的运行和特点（b）@#@三、联邦制、两党制、三权分立：

@#@以美国为例@#@1.美国的联邦制：

@#@美国联邦制的特点（b）；@#@美国联邦制的利与弊（C）@#@2.美国的两党制：

@#@美国的两党制及其实质（C）；@#@美国政党的特征（a）@#@3.美国的三权分立：

@#@美国三权分立的核心内容（b）；@#@三权分立的弊端（C）@#@4.美国的利益集团：

@#@美国的利益集团及其活动方式（a）；@#@美国利益集团的政治作用（C）@#@五、日益重要的国际组织@#@1.联合国：

@#@最具普遍性的国际组织：

@#@联合国主要机构（b）；@#@联合国的作用（b）@#@2.中国与联合国：

@#@中国在联合国中的地位和作用（b）@#@5.欧盟：

@#@区域一体化组织的典型：

@#@欧盟的宗旨（a）;@#@欧盟在世界多极化中的地位和作用（b）@#@第六部分《生活中的法律常识》@#@二、民事权利和义务@#@1.认真对待权利和义务：

@#@民事法律关系的构成要素（a）；@#@实现民事权利和承担民事责任（C）；@#@民法对诉讼时效的规定（a）@#@2.积极维护人身权：

@#@生命健康权（b）；@#@姓名权、肖像权、名誉权、隐私权（b）@#@3.依法行使财产权：

@#@所有权（C）；@#@用益物权（b）；@#@担保物权（a）@#@4.切实保护知识产权：

@#@著作权、专利权、商标权（C）@#@三、信守合同与违约@#@1.走近合同：

@#@合同的含义（b）；@#@合同的形式（a）；@#@签订书面合同的重要性（b）@#@2.订立合同有学问：

@#@订立合同的过程（b）；@#@合同的内容（a）；@#@有效合同与无效合同（b）@#@3.言而有信守合同：

@#@履行合同的核心（a）；@#@合同履行的原则（C）@#@4.违约与违约责任：

@#@违约及其类型（a）；@#@违约行为的免责情形（b）；@#@违约责任的承担方式（C）@#@五、家庭与婚姻@#@1.构建和睦家庭：

@#@父母与子女间的权利与义务（a）；@#@法律对侵犯家庭成员的权利、破坏家庭和睦的行为的处罚规定（b）@#@2.法律保护下的婚姻：

@#@婚姻法规定的基本原则（b）;@#@结婚的具体条件（b）;@#@结婚登记的程序和意义（a）@#@3.夫妻间的人身和财产关系:

@#@夫妻关系的核心（a）;@#@夫妻间人身关系及其主要体现（b）;@#@夫妻财产的主要内容及其处置方法（b）@#@六、法律救济@#@1.不打官司解决纠纷:

@#@调解（a）;@#@仲裁（b）;@#@行政复议（b）@#@2.心中有数打官司:

@#@诉讼与诉讼权利（a）;@#@公民的基本诉讼权利（b）@#@3.诉讼的基本程序:

@#@管辖（b）;@#@起诉与受理（a）;@#@开庭审理（a）@#@4.用证据说话:

@#@诉讼证据及其种类（a）;@#@民事诉讼中的举证原则（b）@#@第七部分时事政治@#@

（一）考试前12个月内的国内外重大时事@#@

（二）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策@#@5@#@";i:

7;s:

12845:

"@#@浙江省2015年信息安全员考试试卷@#@一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）@#@1、进行气焊作业时，氧气瓶、乙炔瓶放置间距应大于__，设有检测合格的氧气表、乙炔表并设防回火装置，同时必须做到持证上岗，设专门看火人及相应灭火器具。

@#@@#@A．5m@#@B．4m@#@C．3m@#@D．2m@#@2、作业时，履带式起重机起重臂的最大仰角不得超过出厂规定。

@#@当无资料可查时，不得超过__。

@#@@#@A．65°@#@@#@B．70°@#@@#@C．74°@#@@#@D．78°@#@@#@3、下列选项中，关于混凝土机械设备的安全操作基本要求，叙述正确的有__。

@#@@#@A．作业场地应有良好的排水条件，机械近旁应有水源@#@B．移动式机械应在平坦坚硬的地坪上用方木或撑架架牢，并应保持水平@#@C．固定式机械应有可靠的基础@#@D．作业后，应及时将机内、水箱内、管道内的存料、积水放尽@#@E．装有轮胎的机械，转移时拖行速度应为18km/h@#@4、含义为警告、注意的安全色为__。

@#@@#@A．红色@#@B．蓝色@#@C．黄色@#@D．绿色@#@5、做胸外心脏挤压法时，应使触电者仰卧在比较坚实的地方，在触电者__叩击1～2次，如无反应再进行胸外心脏挤压。

@#@@#@A．胸骨上段@#@B．胸骨中上段@#@C．胸骨中段@#@D．胸骨下段@#@6、起重机的附着锚固应符合的要求有：

@#@在附着框架和附着支座布设时，附着杆倾斜角不得超过__。

@#@@#@A．10°@#@@#@B．15°@#@@#@C．20°@#@@#@D．25°@#@@#@7、下列选项中，关于施工安全技术措施的实施要求，叙述正确的是__。

@#@@#@A．工程开工之前，应将工程概况、施工方法及安全技术措施，向参加施工的工地负责人、工长、班组长进行安全技术措施交底@#@B．安全技术措施中的各种安全设施的实施应列入施工任务计划单，责任落实到班组或个人，并实施验收制度@#@C．每个单项工程开工前，不可重复进行单项工程的安全技术交底工作@#@D．各级安全管理部门应以施工安全技术措施为依据，以安全法规和各项安全规章制度为准则，经常性地对工地实施情况进行检查，并监督各项安全措施的落实@#@E．对安全技术措施的执行情况，除认真监督检查外，还应建立起与经济挂钩的奖罚制度@#@8、防爆膜失去作用之后，可以采取的措施为__。

@#@@#@A．按照规定规格、型号进行更换@#@B．自己更换防爆膜规格@#@C．使用胶皮代替防爆膜@#@D．自己更换防爆膜型号@#@9、压力容器（包括低压小型锅炉）最常见的破裂形式是__。

@#@@#@A．延性破裂@#@B．脆性破裂@#@C．疲劳破裂@#@D．腐蚀破裂@#@10、现浇钢筋混凝土楼板的优点包括__。

@#@@#@A．整体性好、抗震性好@#@B．板内易于敷设电气管线@#@C．模板用量小@#@D．工序简单@#@E．施工期短@#@11、钢筋冷拉机作业前，应对__进行检查，确认良好后，方可作业。

@#@@#@A．冷拉夹具@#@B．滑轮@#@C．拖拉小车@#@D．拉钩、地锚及防护装置@#@E．电气装置@#@12、塔式起重机的分类方式有__。

@#@@#@A．按起重能力划分@#@B．按行走机构划分@#@C．按起重高度划分@#@D．按回转方式划分@#@E．按变幅方式划分@#@13、塔式起重机主要由__组成。

@#@@#@A．基础、塔身和塔臂@#@B．基础、架体和提升机构@#@C．金属结构、提升机构和安全保护装置@#@D．金属结构、工作机构和控制系统@#@14、起重机械的钢丝绳采用编结固接时，编结部分的长度不得小于钢丝绳直径的__，并不应小于300mm。

@#@@#@A．20倍@#@B．18倍@#@C．12倍@#@D．8倍@#@15、使用电动凿岩机时，若遇局部硬岩层，不正确的操作是__。

@#@@#@A．操纵离合器缓慢推动@#@B．变更转速@#@C．变更推进量@#@D．加大力量用力推动@#@16、电动势的单位是__。

@#@@#@A．伏特（V）@#@B．千伏（kV）@#@C．兆伏（MV）@#@D．毫伏（mV）@#@17、当上部结构荷载很大、地基承载力不能满足设计要求时，应选择__。

@#@@#@A．条形基础@#@B．独立基础@#@C．整体式筏形基础@#@D．桩基础@#@18、企业新人厂的工人，必须接受公司、项目、班组三级安全培训教育，公司安全培训教育时间不得少于__。

@#@@#@A．5学时@#@B．10学时@#@C．15学时@#@D．20学时@#@19、下列选项中，关于搭设脚手架立杆时应遵守的规定，叙述正确的是__。

@#@@#@A．外径48mm与51mm的钢管可以混合使用@#@B．开始搭设立杆时，应每隔6跨设置一根抛撑，直至连墙件安装稳定后，方可拆除@#@C．立杆顶端宜高出女儿墙上皮2m，高出檐口上皮1.5m@#@D．相邻立杆的对接扣件都可在同一高度内@#@20、不存在直接引起坠落的客观危险元素中列出的任一种的高处作业中，下列有关作业高度与高处作业分级的关系叙述正确的有__。

@#@@#@A．作业高度2m＜hw≤5m，高处作业分级为Ⅰ级@#@B．作业高度2m＜hw≤5m，高处作业分级为Ⅱ级@#@C．作业高度5m＜hw≤15m，高处作业分级为Ⅱ级@#@D．作业高度5m＜hw≤15m，高处作业分级为Ⅲ级@#@E．作业高度1m＜hw≤30m，高处作业分级为Ⅲ级@#@21、施工安全检查的评定结论为优良的标准为__。

@#@@#@A．汇总表得分在80分（含80分）以上@#@B．保证项目中不得有得零分的项@#@C．有一检查评分表未得分，则汇总表得分必须在75分及以上@#@D．当“起重吊装”检查评分表或“施工机具”检查评分表未得分，但汇总表得分在80分及以上@#@E．保证项目小计得分不少于40分@#@22、锅炉压力容器的结构包括__。

@#@@#@A．指示装置@#@B．报警装置@#@C．缓冲装置@#@D．连锁装置@#@E．泄压装置@#@23、施工现场需要编制临时用电施工组织设计的基准条件是__。

@#@@#@A．临时用电设备在5台及以上@#@B．临时用电设备在10台及以上@#@C．临时用电设备总容量在50kW及以上@#@D．临时用电设备总容量在100kW及以上@#@E．临时用电设备在5台及以下，且用电设备总容量在100kW及以上@#@24、劳务分包企业建设工程项目施工人员50人以下的，应当设置1名专职安全生产管理人员；@#@50～200人的，应设2名专职安全生产管理人员；@#@50～200人以上的，应根据所承担的分部分项工程施工危险实际情况增配，并不少于企业总人数的__。

@#@@#@A．3‰@#@B．5‰@#@C．10‰@#@D．15‰@#@25、施工升降机是一种使用工作笼（吊笼）沿__作垂直（或倾斜）运动来运送人员和物料的机械。

@#@@#@A．标准节@#@B．导轨架@#@C．导管@#@D．通道@#@二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

@#@错选，本题不得分；@#@少选，所选的每个选项得0.5分）@#@1、深度在__的桩孔、人孔、沟槽与管道、孔洞等边沿上的作业，称为洞口作业。

@#@@#@A．1.8m及1.8m以上@#@B．2m及2m以上@#@C．2.5m及2.5m以上@#@D．3m及3m以上@#@2、吊篮式脚手架吊篮安装完毕，应以__的均布额定荷载进行检验平台和悬挂结构的强度及稳定性的试压试验。

@#@@#@A．1倍@#@B．1.5倍@#@C．2倍@#@D．2.5倍@#@3、平地机作业中，应随时注意变矩器油温，超过__时应立即停止作业，待降温后再继续工作。

@#@@#@A．90℃@#@B．100℃@#@C．110℃@#@D．120℃@#@4、下列选项中，关于木脚手架绑扎材料的要求，叙述正确的有__。

@#@@#@A．立杆连接必须选择10号镀锌钢丝或回火钢丝@#@B．纵横向水平杆（大小横杆）接头可以选择8号镀锌钢丝或回火钢丝@#@C．严禁绑扎钢丝重复使用，且不得有锈蚀斑痕@#@D．如使用期3个月以内或架体较低、施工荷载较小时，可采用直径不小于12mm的机制麻、棕绳@#@E．凡受潮、变质、发霉的绳子不得使用@#@5、下列选项中，关于塔机评分表的扣分标准，叙述正确的有__。

@#@@#@A．无超高、变幅、行走限位，每项扣5分@#@B．吊钩无保险装置，扣5分@#@C．有夹轨钳不用，每一处扣2分@#@D．未制定安装拆卸方案，扣10分@#@E．指挥无证上岗，扣3分@#@6、塔式起重机钢轨接头间隙不得大于__，并应与另一侧轨道接头错开，错开距离不得小于__，接头处应架在轨枕上，两轨顶高度差不得大于__。

@#@@#@A．5mm，0.5m，4mm@#@B．5mm，1.5m，3mm@#@C．4mm，1.5m，2mm@#@D．3mm，0.5m，4mm@#@7、塔式起重机金属结构基本部件包括__。

@#@@#@A．底架@#@B．塔身@#@C．平衡臂@#@D．卷扬机@#@E．转台@#@8、吊篮式脚手架的电动提升机构宜配两套独立的制动器，每套制动器均可使带有额定荷载__的吊篮平台停住。

@#@@#@A．99%@#@B．102%@#@C．110%@#@D．125%@#@9、支模、粉刷、砌墙等各工种进行上下立体交叉作业时，不得在__操作。

@#@@#@A．同一垂直方向@#@B．同一横面方向@#@C．垂直半径外@#@D．不同垂直方向@#@10、门式、桥式起重机在空车行走时，吊钩应离地面__。

@#@@#@A．1m以上@#@B．1.5m以上@#@C．2m以上@#@D．2.5m以上@#@11、多台拖式铲运机联合作业时，各机之间前后距离的最小值为__，铲土时的最小值为__。

@#@@#@A．10m，5m@#@B．11m，6m@#@C．15m，8m@#@D．20m，10m@#@12、选择架空线导线截面时，三相四线制线路的N线和PE线截面应不小于相线截面的__，单相线路的零线截面与相线截面相同。

@#@@#@A．30%@#@B．40%@#@C．45%@#@D．50%@#@13、常用于多跨厂房，特别是严寒多雪地区的采暖厂房和有生产余热厂房的排水方式为__。

@#@@#@A．檐沟外排水@#@B．长天沟外排水@#@C．内排水@#@D．内落外排水@#@14、下列施工单位的作业人员中，属于我省规定的特种作业人员的是__。

@#@@#@A．架子工@#@B．钢筋工@#@C．电工@#@D．瓦工@#@E．电（气）焊工@#@15、劳动保护是__的总称。

@#@@#@A．安全技术@#@B．劳动卫生@#@C．个人保护@#@D．设施安全@#@E．环境保证@#@16、土方工程施工前需要完成的辅助工作有__。

@#@@#@A．施工现场准备@#@B．基坑、沟槽的边坡保护@#@C．降低地下水位@#@D．土方工程的测量放线@#@E．编制施工组织设计@#@17、施工现场临时用电要严格做到__。

@#@@#@A．二级配电，三级漏电保护@#@B．三级配电，两级漏电保护@#@C．二级配电，一级漏电保护@#@D．一级配电，两级漏电保护@#@18、必须用坚实的盖板盖没的孔口为__。

@#@@#@A．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于15cm但大于3.5cm的孔口@#@B．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于25cm但大于2.5cm的孔口@#@C．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于35cm但大于4.5cm的孔口@#@D．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于45cm但大于5.5cm的孔口@#@19、下图表示的楼板类型为（）。

@#@@#@A．木楼板@#@B．砖楼板@#@C．钢筋混凝土楼板@#@D．组合楼板@#@20、采用熔断器做短路保护时，其熔体额定电流不应大于明敷绝缘导线长期连续负荷允许载流量的__。

@#@@#@A．1.25倍@#@B．1.5倍@#@C．1.75倍@#@D．2倍@#@21、施工区面积不超过__，且施工人员不超过__时，可只设一个直通地上的安全出口。

@#@@#@A．50m2，20人@#@B．60m2，23人@#@C．55m2，22人@#@D．58m2，25人@#@22、冬期停、缓建工程中，已开挖的基坑（槽）不宜挖至设计标高，应预留__。

@#@@#@A．100～150mm@#@B．150～200mm@#@C．200～300mm@#@D．180～260mm@#@23、下列选项中，说法不正确的是__。

@#@@#@A．电杆的拉线宜采用不少于3根D3.0mm的镀锌钢丝@#@B．拉线与电杆的夹角应在30°@#@～45°@#@之间@#@C．拉线埋设深度不得小于1m@#@D．电杆拉线如从导线之间穿过，应在高于地面2.5m处装设拉线绝缘子@#@24、建设部建教[1997]83号《关于印发（建筑业企业职工安全培训教育暂行规定>@#@的通知》中要求建筑业企业职工每年必须接受一次专门的安全生产培训。

@#@企业法定代表人、项目经理每年接受安全生产培训的时间，不得少于__。

@#@@#@A．15学时@#@B．20学时@#@C．30学时@#@D．40学时@#@25、溶剂型改性沥青防水涂料和水乳型改性沥青防水涂料适用于__防水等级的屋面、地面、混凝土地下室和卫生间。

@#@@#@A．Ⅰ级@#@B．Ⅱ级@#@C．Ⅲ级@#@D．Ⅳ级@#@E．Ⅴ级@#@.@#@";i:

8;s:

38099:

"中小学校岗位安全责任工作细则@#@加强中小学安全教育和管理工作，牢固树立“安全第一”思想是根本，明确并强化职责是核心，健全并落实制度是保证，狠抓措施落实是关键。

@#@各学校要对照本细则，结合实际明确本校各个岗位的安全职责，健全学校安全管理制度，落实各项制度措施，切实将安全教育和管理融入到学校日常工作的各个环节，确保广大师生安全，确保校园和谐稳定。

@#@@#@一、学校安全工作领导小组@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．全面负责学校安全工作，校长是领导小组组长，其他成员分工负责。

@#@领导小组下设安全办，由分管安全工作的副校长分管。

@#@配备一定数量的专（兼）职保卫人员，建立高效规范的学校安全工作网络体系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．学校安全工作领导小组下设指挥组、保卫组、现场处置组、现场救护组、通讯联络组、后勤保障组、事故调查组等应急小组。

@#@各组根据事故实际情况，启动工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．切实保证学校安全工作所需人、财、物并合理配置。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．制定学校各项安全管理制度、预警和突发事件应急预案，完善事故防范措施，检查督导安全工作“一岗双责”制度的落实。

@#@协助有关部门对重大安全事故做出处理，并在适当范围内通报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．定期召开领导小组专题会议，组织学习上级部门下发的安全工作指导文件，制定年度学校安全工作计划，拟定安全目标管理责任书。

@#@结合学校特点研究部署学校常规性安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．代表学校与家长签订安全协议书。

@#@由校车服务提供者提供校车服务的，学校应当与校车服务提供者签订校车安全管理责任书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．强化人防、物防、技防手段，抓好校舍设备维护、消防、治安、交通、食品、传染病预防控制、自然灾害防范等基础性安全工作。

@#@定期开展自查，及时排除安全隐患。

@#@重点做好校门秩序、教育教学、学生宿舍、食堂与饮用水设施、大型集体活动、集体外出等方面的安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．组织开展师生安全宣传教育和培训，定期不定期开展应急演练，提高师生对各类突发事件应急处置能力和逃生自救技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．在上级部门的指导下和学校周边单位建立校园周边综合治理小组，或建立联席会议制度。

@#@注重学校安全长效机制建设；@#@加大校园周边综合整治力度，维护校园及周边安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．发生紧急情况立即启动应急预案，全面负责突发事件的指挥、协调等工作，及时组织抢险抢救。

@#@在有关部门领导下及时、妥善、依法处置事故。

@#@对相关人员进行责任追究。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．严格履行事故报告制度，及时向上级有关部门报告情况，做到30分钟内电话口头报告，2小时内简要书面报告。

@#@密切配合卫生、食品药品监管、公安、消防等部门对事故的处理，认真执行上级有关指示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．设对外新闻发言人负责接待各界媒体，遇到突发事件时能冷静面对媒体采访，形成正确的舆论导向。

@#@教育师生员工共同做好稳定工作，未经同意不得随意接受采访、擅自发布信息。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．建立违反师德行为处罚机制，及时严肃处理教师侮辱、体罚学生等行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．学校的法定代表人，学校安全工作的第一责任人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．认真贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规和上级对学校安全工作的部署。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．全面负责学校安全工作，建立健全组织机构和防范体系，落实责任制，依法制定学校各项安全管理制度和应急预案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．建立安全工作奖惩制度，把安全工作纳入各部门、个人履职考核，与评优推先和绩效考核挂钩，调动全体教职工共同做好学校安全工作的积极性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．组织召开学校安全工作领导小组会议，分析研究学校安全工作现状及存在的问题，有针对性地制定学校安全工作计划。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．及时制止和处理教职工侵犯学生权益和影响学生身心健康的行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．加强与所属乡、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，取得他们的支持和配合，共同做好校园及周边安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．遇到突发事件立即组织安全领导小组启动应急预案，并第一时间赶到现场指挥。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．学校安全职责所必需的其他行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、党（总支、支部）书记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．校园安全的共同责任人，对学校安全工作负主要领导责任。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．协助校长管好学校安全工作，校长不在校期间，履行校长岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．督查学校安全管理制度落实，向学校安全工作领导小组提出整改建议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．积极组织开展反邪教工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、分管安全工作的副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．在校长的领导下，具体负责学校安全工作，对学校安全工作负直接领导责任。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．可代校长组织召开学校安全工作领导小组会议，传达学习上级有关安全工作的文件，研究学校安全工作存在的问题和隐患，提出解决问题的方法和整改意见，确保学校安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．根据上级要求，依据相关法律法规，不断完善、建立健全学校安全工作管理制度，组织制定各种突发事件应急预案。

@#@组织师生开展应急演练活动每月不少于1次。

@#@落实好24小时值班和领导带班制度，加强学校应急小分队的管理和培训。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．全面落实学校安全工作责任制，层层签订学校安全工作责任书，把学校安全工作任务分解到各处室、部门和岗位，并负责检查、督促落实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．指导学校安全专职干部和各部门负责人开展工作，定期不定期检查各处室、部门、岗位的安全防范和隐患排查工作，并建立隐患治理工作台账，落实好整改责任人，在相关记录表上签字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．定期组织培训学校安全保卫干部和员工，强化安全责任意识，提高防范和应对突发事件的能力，杜绝因思想麻痹或工作失误造成的安全责任事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．加强师生安全教育和培训工作，定期组织开展各类宣传和应急演练活动，提高师生安全意识和自护能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．定期组织检查学校各部门的安全设施及器材，保证完好有效。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．协助校长加强与所属乡、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，积极开展校园及周边综合治理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．建立健全学校安全管理各类台账和档案制度，检查指导学校各类安全资料的归档备案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．督促检查“1530”安全教育法，即“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”的安全教育开展情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12、组织学生外出参加大型（集体）活动时，必须制定活动方案和安全应急预案，必须经区教育局审批后方可外出，不得擅自组织学生外出活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．安排专人负责严格落实每日（不分节假日）安全稳定工作零报告制度，及时向区教育局反馈每日安全动态。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14．认真落实《山西省学校安全管理日志》制度，对照《日志》内容每日逐项检查，发现隐患及时整改，对存在重大的安全隐患的，要立即停止使用，并及时维修或者更换。

@#@维修、更换前要采取必要的防护措施或设置警示标志。

@#@对校内易发生危险的地方要采取防护设施，设置必要的警示或标志。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15．每月及时汇总学校安全状况，认真组织填写区教育局制发的各种安全工作报表，及时总结上级安排的各项安全工作，并做到按时上报有关报表和材料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16．每月按时参加区教育局组织的安全工例会。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、分管教学副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人，主要职责有：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．督促全校教师严格落实教学常规。

@#@特别是认真落实体育课、劳动课、实验（训）课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。

@#@要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和精神虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．督促指导教师把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定，依法办事，依法执教。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．规范学校办学行为，严格执行中小学学生上下学作息时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、分管后勤副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分管后勤的副校长是学校设施设备安全责任人，其主要职责有：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．制定学校设施设备安全管理工作规章制度，做好学校设备设施安全管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．组织对学校建筑物、设施设备的安全检查，特别是消防安全检查，及时消除安全隐患，杜绝安全事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．负责学校食品安全与卫生防疫工作；@#@组织制定学校食品、饮用水及传染病防控规章制度；@#@负责食堂、自备水源和二次供水设施的安全管理，确保学校食品及饮用水安全；@#@负责督促职能部门落实食品安全管理与疾病防控措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．加强学校宿舍设施安全管理，确保师生宿舍安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．督促有关人员做好防盗工作，维护学校财产安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．加强学校的安全设施建设，确保校园安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@七、法制副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．协助学校按照有关法律法规制定完善校园安全管理制度，落实各项安全防范措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．协助学校加强安全工作，结合中小学学生特点，开展有针对性的交通、消防、治安等安全宣传及法制教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．协助学校做好对有不良行为学生的教育转化工作，落实具体帮教措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．协调有关部门对学校周边治安环境进行整治，严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园案件，建立长效机制，维护学校周边治安秩序。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．配合政法部门妥善处理在校师生违法案件，督促学校妥善处理校园内发生的严重违规违纪问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．协助学校与社会、家庭等方面建立联系，完善“三位一体”法制教育机制，落实各项治理措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八、工会主席@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．发挥工会组织对校园安全工作的参与和监督作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开工会委员会会议，检查各部门安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．协助学校摸查内部人员的不稳定因素，及时化解矛盾。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．关心教职工的思想动态和文化生活，帮助教职工解决生活中的困难和问题。

@#@对发生重大事情的家庭应及时慰问并家访。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九、安保处主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．在校长和分管副校长的领导下，具体负责学校日常安全管理工作。

@#@根据学校安全工作计划，制定部门实施细则，定期向分管安全工作副校长汇报学校安全工作情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．按时参加上级有关部门召开的安全会议并按相关要求，上报学校安全工作计划、总结、报表、材料、信息等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．坚持每天对校园及重点部位进行巡查，发现安全隐患，立即责成有关部门进行整改并启动责任追究制度，规定完成整改的时间。

@#@问题严重的要及时向分管副校长汇报，制定详尽的整改方案。

@#@建立健全安全隐患排查整改台账，相关负责人及时在记录表上签字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．结合学校安全工作实际，开展治安、消防、交通等校园安全宣传教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．履行校园日常安全管理和活动安全管理职责，检查督促各部门落实各种活动安全预案及安全措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责校园“三防”（人防、物防、技防）建设，管理安保人员，维护安防设施，确保正常使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．负责学校门卫管理，夜间、节假日值班和巡逻安排，加强对值班人员的管理和检查。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．负责全校消防栓、灭火器、报警器、疏散通道等消防设备的日常检查和维护，保证校内消防器材的完好、有效，确保正常使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．配合学校安全工作领导小组主动与相关部门联系协调，建立密切的工作关系，搞好校园周边环境综合治理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．校内发生安全事故或突发事件，要在第一时间赶到现场，及时向学枚安全工作领导小组汇报，并根据应急预案配合指挥组落实报警、抢教、疏散、保护现场、调查取证、信息上报等工作，妥善处理突发事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．根据有关规定妥善保管视频监控录像资料，并建立资料档案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十、办公室主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．会同有关处室负责学校安全宣传工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．负责本部门安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．负责学校安全教育和演练活动的讲话、录像等资料收集整理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．负责全校信息沟通、信息公开、新闻发布及媒体采访等事宜。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十一、德育主任（政教主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．结合学校安全工作目标和任务，开展学生德育工作，维护校园教育教学秩序、稳定师生情绪。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．组织落实学校安全工作领导小组安排部署的工作任务，依据部门安全岗位职责，对年级组长和班主任开展针对性的安全宣传教育和培训，指导年级和班级开展丰富多彩的安全教育和演练活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．定期召开年级主任和班主任安全工作会议，组织年级主任和班主任进行校园安全隐患自查互查活动，跟踪每节课学生异动情况，增强年级主任和班主任的安全意识，落实安全责任。

@#@4．在学生会和班委会设立安全委员，设“学生110”和班级安全员，协助做好学生安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．学校组织大型集体活动时，做好教育活动安全预案和活动前师生安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．利用升旗、广播操等时间，开展学生安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．通过板报、橱窗、广播、网络等开展对师生安全宣传教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．聘请消防、治安、交通、卫生等专家开展对师生的专题安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．通过家长会、家长信、短信等多种形式向家长宣传安全知识，提出安全要求，发挥家长对学生安全工作的主体作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．做好安全教育、家长接待、事故处理及相关材料的整理归档。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．负责住校生的教育和管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．负责卫生、防疫安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十二、教务主任（教导主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．负责教务处所属各组（室）的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，制定部门安全工作计划，并监督、检查、工作落实情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开部门安全工作会议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．做好各种教具配备、保存及使用的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．加强学生学籍信息的安全管理，建立信息保密制度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．做好教学活动和考试安全预案及管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．配合校长积极稳妥做好学校招生、毕业工作，正确执行政策、有效化解矛盾，维护校园安全稳定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十三、总务主任（后勤主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．负责学校总务后勤的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，做好部门安全工作计划，监督、检查工作落实情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开部门安全工作会议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．加强总务后勤人员的安全培训，提高各工种人员的安全意识和防范技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．做好学校建筑物和水、电、气等设施设备的安全检查和维护，根据安全办主任的要求定期维护或更换消防器材和特种设备，并建立台账，及时做好相关记录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．落实学校食堂及食品安全管理制度与措施，严格执行《食品安全法》等法律法规及《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等政策文件，建立严格的食堂安全管理制度，自觉接受食品药品监督管理部门监督。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责学校自备水源、二次供水设施的卫生安全管理及相关措施落实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．组织相关人员按规定进行安全培训和健康体检；@#@随时与当地卫生、食品药品监管部门联系，掌握本地区传染病流行、食品安全与饮水卫生等信息以及防控要求，采取切实措施，有效控制传染病、食品中毒等突发公共卫生事件在学校发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．落实本部门不同工种安全责任。

@#@组织部门人员定期检查负责范围内的安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十四、少先队辅导员、团委（支部）书记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@l．贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．在少先队和共青团组织中设立安全委员。

@#@经常开展对少先队员和共青团员的安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．制定少先队、共青团组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十五、教科（研）室主任@#@1．指导学科教师结合所教学科内容渗透安全教育，引导每个教师要因地制宜、因势利导开展学生安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．加强课堂、特别是实验课的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．督促每位任课教师安全教育教案和开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十六、教研组长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．教研组安全第一负责人，负责建立教研组日常安全管理制度，落实学校各项安全管理要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开教研组安全工作会议，维护学校教育教学安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．制定实验室安全规章制度，督促实验员做好实验室的安全管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．制定实验室突发事件应急预案并组织演练。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．监督指导各学科教师在学科教学中渗透安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十七、年级组长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．所在年级的安全第一负责人，负责建立年级安全工作的各项规章制度，明确本年级每位教师的安全岗位职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．建立健全由．年级组长、班主任、任课教师、学生构成的年级安全管理体系，定期排查年级存在的安全隐患，促进年级安全工作常态化、制度化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．及时传达上级有关安全工作文件精神，组织年级教师定期召开安全工作会议，落实学校安全工作有关要求，做好日常安全防范。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．做好年级特异体质学生身体情况登记和安全管理工作。

@#@制定年级大型活动安全预案并做好活动前的安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．指导班主任和任课教师加强对学生的安全教育和管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责本年级学生楼层、楼梯的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十八、班主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．在班委会和团支部设立安全委员，在班级设立若干安全员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．充分利用晨（午、晚）检、班会等时间开展学生安全教育。

@#@特别注意根据季节变化提醛学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高学生安全防范意识和逃生自救技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．严格执行学生考勤和请销假制度，做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途离校学生的情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，并及时与家长取得联系，做好记录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和校领导汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。

@#@在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．协助学校与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。

@#@通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．发现学生在校出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．开展好“1530”安全教育法，即“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”，对学生开展安全警示教育。

@#@学校结合自身特点、季节特点和安全事故发生规律，制定安全教育流程，把预防安全事故放在首位，随时提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全注意事项，并讲授内容记录在班级的“1530”安全教育记录簿（各校自行设计）中，每学期将记录簿存入学校安全教育档案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．认真准确采集学生及家庭相关信息。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@十九、任课教师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．课前清点学生人数，发现异常情况应立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。

@#@课间负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二十、体育教师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

9;s:

14281:

"学校教学工作会议@#@发言稿@#@-@#@@#@一、指导思想@#@深入贯彻教育局教育工作会议精神，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为目标。

@#@坚持教学工作的中心地位，继续规范教育教学常规管理，以课改为依托，以高效课堂为阵地，以课题研究为先导，强化教学管理，深化教学改革，提高教师素质，以群众路线教育为契机，真抓实干，全力推进我校教育教学工作健康发展。

@#@@#@二、工作目标与要求@#@1.建立健全学校教学方面的各项规章制度，明确分工，责任到人。

@#@有效地规范学校教学工作，扎实推进高效课堂建设，规范初中地理、生物教学（市局十项重点工作之一）促进学校科学规范化的进程。

@#@@#@2.推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

@#@注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的掌握，抓好规范教育。

@#@全面提升各年级学生的学习质量和良好行为习惯。

@#@@#@3.积极拓宽学生活动空间，努力搭建展示自我平台，组织和开展丰富多在的校园文化活动。

@#@继续实施“体育艺术2+1项目工程”开展每天锻炼一小时活动。

@#@切实保障大课间活动。

@#@（政教处牵头，团委和综合组配合，做好计划，实施方案、过程性纪实总结等材料。

@#@这些材料要真的，活动也要踏踏实实的开展。

@#@）@#@4.加大教师培训力度，尤其是青年教师的培养。

@#@探索适合我校教师提高与发展的校本教研模式，认真组织切实可行的有效活动，促进教师专业化发展。

@#@@#@5.狠抓常规管理，强化过程监督。

@#@切实提高教师的业务水平和工作效率，确保教学质量稳步提高。

@#@我们要做到过程管理到位，验收评比到位，结果运用到位。

@#@@#@6.大力倡导开展校本课题研究，提倡“课改实验过程中出现的难题即为课题，解决问题就是科研成果”的务实研究思想，以课题促进教学改革，以课题研究推动课改实验工作。

@#@本学期初一、初二年级组的每个学科都应按此选择适合自己的小课题申报学校课题，并加以组织实施，结合课题研究，实现教研与科研一体化。

@#@（要真正地进行课题研究，要有交流，有纪实，有总结。

@#@学期末学校会对优秀个人给予表彰。

@#@）@#@三、工作内容和方法措施@#@一加强学习，更新教育观念，推进高效课堂改革。

@#@@#@观念是行动的先导，有了新观念，行动才有动力。

@#@本学期将进一步强化学习意识，大力营造课改研究氛围，创造更有利于全体师生成长发展的沃土，通过对课改、课标等专著的研读帮助全体教师更准确地领会课改精神，确立新型的学生观、课程观和知识观，自觉主动地完成自我的根本性改变，由知识的传授者转化为促进者，由静态知识占有者成为动态研究者。

@#@努力成为方向的引导者、探索的合作者、情感的激发者、方法的指导者。

@#@@#@鼓励并督促教师注重理论学习，重点关注新课标细化的学习，使之能领会编写的意图，让我们的课堂教学有方向、有目的、有实效。

@#@我们采取自学和集中学习讨论相结合的方式开展学习活动，并要有一定量的笔记摘录。

@#@（业务学习）@#@二加大校本研修力度，继续做好教师教育工作。

@#@@#@以校长为第一责任人，以促进本校教师的发展为本，以改善教师的教育教学行为为直接目标，以提高教师的专业水平和教育教学质量为根本目的，促进教师的自主成长和专业发展。

@#@继续以自主学习、同伴互助、专业引领为研究活动的主要形式，不断深化教师教育工作。

@#@（学校会印发学习提纲）@#@三强化教学管理，规范教学常规，提高教学质量。

@#@@#@1.全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理。

@#@（不得随意调课、串课，必须通过教务处）@#@2.着力抓好学生的一日常规教育，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

@#@@#@3.进一步规范和强化教学常规工作@#@---------备课方面@#@1》----关于教案@#@教案和导学案并不矛盾，我们要把他们有机的结合在一起，让他们切实的服务教学、提高教学。

@#@教案的作用有很多。

@#@教案的重要性是不容小觑的。

@#@首先，在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次，写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。

@#@最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更加透彻，更有利于将来的授课。

@#@@#@说明一下：

@#@局里要求我们把高效课堂和传统教学有机的结合在一起，怎么结合呢？

@#@个人认为一是观念的结合，二是课堂教学形式的结合，三是教案和导学案的结合。

@#@@#@所以说我们写教案绝不是走老路，而是为了与时俱进，是为了切切实实的提高我校的教育教学质量。

@#@希望大家理解。

@#@@#@-----关于导学案@#@坚持使用，以全市集体备课的导学案为主，结合我校实际加以灵活运用，不要把导学案做题签，要让他真正的起到导学、促学的作用。

@#@@#@2》教师备课@#@应以个人钻研为主，要提前备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

@#@教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹要工整、清晰。

@#@@#@坚持“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。

@#@同时发挥备课组的作用，加强集体备课工作。

@#@强调一下：

@#@集体备课不要走形式、走过场，而是要解决教育教学中遇到的困难和问题。

@#@具体要求详见各学科集体备课手册。

@#@（要求6位学科组长定好每周2次的集体备课时间，然后以书面形式交给我，第一次活动时先学习集体备课方案和制度，并及时填好备课手册）@#@教师之间不得使用相同教案。

@#@每节课都要有教案，不得出现无教案进课堂的现象，教导处将定期或不定期对各科教师的备课进行检查。

@#@@#@-------上课@#@课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“高效课堂”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。

@#@把传统教学和高效课堂结合好，该讲的讲，该活动活动。

@#@合理安排教学进度，课后反思要及时。

@#@要在授课当日完成。

@#@@#@提一下：

@#@---教学安全的问题：

@#@@#@1.任何情况下不要体罚学生，既是对学生负责，也是对大家爱护。

@#@@#@2.谁的课堂谁负责，课前先查人，发现缺学生了询问一下，不光是班主任的事。

@#@@#@注意---教学卫生的问题，能控制自己和学生的学习情绪。

@#@教学行为要规范。

@#@要注意举止、语言、板书，要善于倾听，要尊重学生，要按时上下课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途无故离堂、上课接打电话等现象。

@#@@#@--------教师要精心设计作业，@#@加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。

@#@语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。

@#@各学科作业次数如下：

@#@语文、数学、英语两周7次，政史、地生、理化每周3次。

@#@其它小科沿用以前要求。

@#@不要用文曲星课堂作业代替作业。

@#@作业批改反馈要及时。

@#@一般作业的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。

@#@作文批改可精批与略批，（精批是通览后细改，学生作文中的错别字、病句要求圈画出来，并指导学生改正，加眉批和总批；@#@略批是通览全文，找出问题，写出评语。

@#@）批改的等级、日期，位置要统一，书写规范。

@#@@#@各年级还要要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。

@#@（语文老师要负起责任来，各科老师要齐抓共管）@#@---------课后辅导@#@课后辅导要紧紧围绕培优补差这一总体目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

@#@（每位任课教师要制定一份切实可行的培优补差计划）@#@-------------加强常规教学检查与管理@#@1.全面实行业务领导推门听课制度，加大随机听课力度，强化常态课堂教学研究和管理。

@#@加大对年轻教师和课任教师的听课力度，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

@#@本学期每位任课教师人听、评课不少于20节，30周岁以下的年轻教师听评课不少于30节。

@#@教务主任、副主任80节。

@#@副校级领导60节。

@#@教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

@#@@#@2.定期或不定期的进行常规教学检查，教务处要制定相关的检查细则，并尽快下发。

@#@每次常规教学检查时，教务处要对每一位任课教师的每一项材料进行打分，要求及时、客观、公正、真实呈现被检查人的工作。

@#@该成绩要记入年终考核之中，教务处两位领导要保留好相关的打分表。

@#@以备监督。

@#@每次检查打分结果都要公示。

@#@努力做到正己服人。

@#@@#@3.成立教学教学巡查小组@#@组长:

@#@李云峰组员：

@#@李晓波朱普华@#@教学巡查小组的职责是每天进行教学巡查，（力争每节课都有人巡查）把发现的问题及时记录在教学巡查日志上（教师私自调课、上课迟到、中途脱离课堂、接打电话、吸烟、不带教案进课堂、旷课、早退等现象。

@#@）这个检查结果将直接运用到每月的常规教学检查中去，其分数将计入年末教师考核中去。

@#@希望大家重视起来。

@#@@#@四、扎实做好教学质量检测工作@#@1.全校考务工作由教务处牵头，协调各部门。

@#@做好每学期四次大型考试的组织和安排，我们要本着对学校负责、对自己负责，更重要的是对学生负责的态度来做好考试工作。

@#@@#@2.每次考试之后各任课教师要做好质量分析，及时的与学生沟通。

@#@开好质量分析会。

@#@@#@3.其他事情考务会时再另行安排。

@#@@#@五、教研工作@#@深入开展校本教研活动，不断深化高效课堂改革。

@#@@#@本着“全面促进教师的专业成长，促进教学方法的改进，促进课堂教学效果的提升，促进教学质量的提高。

@#@”“四个促进”的原则，开展各级各类的的教研活动。

@#@在活动中，转变教与学的角色理念，深化我校“高效与传统相结合”的教学研究的进程，@#@本学期开展“追求过程体验，提高课堂效率”的主题教研活动，活动的具体安排：

@#@@#@1.七、八年所有任课教师的汇报课、研讨课@#@2.全体特岗教师的过关课@#@3.全体青年教师（30周岁以下含30周岁）基本功大赛（包括钢笔字、粉笔字、朗诵、上课、说课、新课标知识问答等）初步定在4月中旬开始。

@#@@#@我们不要把教学行为当做一种日复一日年复一年的简单的机械性的重复行为。

@#@那会让我们变得老气横秋，我们要创造性的、精心设计每一节课，当你看到每一位学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，提高了兴趣，增强了学习信心。

@#@师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感和体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的时候。

@#@你的心里是否会涌起一丝小甜蜜或者叫成就感呢？

@#@如果你这样做了，并坚持，你就会发现所谓的“职业倦怠”会慢慢离你远去，青春的活力依然在你身上绽放。

@#@这就是寓教于乐，何乐不为呢？

@#@@#@六、重视青年教师教学能力培训工作。

@#@@#@如果说学生是祖国的未来，那么青年教师就是蛟流河中学的未来。

@#@所以本学期要加大对青年教师的培训工作。

@#@学校要制定青年教师培训计划，严要求，促学习，抓落实，看进步。

@#@青年教师开学初分析自身特点，制定专业成长计划，按计划积极学习。

@#@教务处、年级组、学科组多组织听课，从教案书写、上课、作业批改，业务学习、教学反思等方面全方位的指导教学工作。

@#@同时，积极开展“师徒结对子”活动，以强带弱，以老带新。

@#@创设学习交流的平台，学校会专门安排结对子活动。

@#@师傅要认真按学校要求对年青教师在听课、说课、评课中引导青年教师岗位成长，开展好“学习模仿课”“成长研讨课”等系列活动，帮助新青年教师形成自己的教学风格。

@#@让他们尽快的成长起来。

@#@@#@总之，教学工作是我校的中心工作，希望大家各司其职，各尽其能，戮力同心使我校教学工作更上一个新台阶。

@#@@#@2014-2-28@#@22013～2014学年度第二学期@#@学校教学工作计划@#@@#@蛟流河中学@#@2014-2-28@#@11@#@";i:

10;s:

4331:

"@#@沟通宜细雨润无声@#@王忠@#@案例：

@#@班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。

@#@结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的阿斗。

@#@我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。

@#@于是我找他深谈了一次，告诉他：

@#@“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来的你。

@#@”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点自暴自弃的态度。

@#@所以我从他现在所学专业角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也不像开始那么冲了。

@#@于是我抓住机会和他私下说了个协议。

@#@要他好好努力，先从改正迟到问题着手。

@#@渐渐地，迟到少了，惹事少了，作业也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。

@#@更使人意想不到的是这次上岗证考试中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不会教之分。

@#@@#@分析：

@#@教师教育的对象是人，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年；@#@而我们作为中职教师更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要使这些学生恢复自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的教育对象——学生。

@#@无论教育环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。

@#@@#@教师只有信任和热爱学生，沟通师生之间的感情，才可以架起师生之间相互信任的桥梁。

@#@前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

@#@“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。

@#@教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。

@#@可见，教师对学生的关心和信任，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。

@#@另外，教师也只有获得了学生的信任，学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。

@#@这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生就能愉快地接受教师的教育。

@#@在这和谐一致的师生关系中，学生就会把教师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。

@#@假如师生之间失去了信任的基石，学生就会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。

@#@在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育的障碍。

@#@由于青少年儿童的行为在很大程度上都是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。

@#@在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的发生。

@#@正如有人说的：

@#@“假如你厌恶学生，那么你教育工作的开始也就等于结束了。

@#@”可见，信任是尊重教育学生的感情基础。

@#@@#@面对未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于信任。

@#@教师对学生的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。

@#@信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。

@#@@#@";i:

11;s:

4455:

"《汽车发动机配气机构的拆装》说课稿@#@尊敬的各位评委老师：

@#@@#@你们辛苦啦！

@#@@#@我是xx号考生，我所学的专业是汽车制造与装配技术，现申请的是中职汽修实习指导教师资格，今天我说课的题目是《汽车发动机配气机构的拆装》，我将从五个方面完成我的说课：

@#@一是说教材、二是说教法、三是说学法、四是说教学过程、五是说教学反思。

@#@本课程教学地点：

@#@校汽车实训车间，计划用3课时完成教学。

@#@@#@一、说教材@#@

（一）教材分析@#@本课选自中等职业教育国家规划教材《汽车发动机构造与维修》第三章第二节，由孔宪峰主编。

@#@本书体现“讲做合一”、“边学边做”。

@#@@#@学情分析：

@#@中职学生的培养目标是理论够用、注重操作技能的提升，由于他们的文化水平存在差异、依赖性强、学习主动性差，所以在组织教学时要因材施教、耐心的讲解才能达到我们设定的教学效果和目的，培养出更多的实用型技能人才。

@#@根据教学大纲和培养目标确定本课的教学目标和教学重点、难点。

@#@@#@

（二）教学目标@#@知识目标@#@熟悉配气机构的原理、结构及工作过程。

@#@@#@能力目标@#@熟练掌握汽车配气机构的拆装。

@#@@#@情感目标@#@培养学生善于动手，勤于动脑的学习习惯，造就团队合作的互助精神和生产实训中的安全意识。

@#@@#@（三）教学重点、难点@#@教学重点为汽车配气机构的拆装要点。

@#@@#@教学难点为不同汽车配气机构拆装的掌握。

@#@@#@二、说教法@#@在实训课中采用“项目教学法”和“讲做合一”的教学手段来完成教学。

@#@@#@三、说学法@#@1、创设工作情境。

@#@通过填写评分作业表单，使学生主动参与实践。

@#@@#@2、分组练习。

@#@最大限度的为学生创造动手操作的时间和空间，通过合理的分组放置，让学生真正成为课堂的主人，通过引导学生操作规范，使他们在学中练，在练中学。

@#@@#@3、安全教育。

@#@根据该课题的实际操作情形，其安全教育的重点放在：

@#@@#@

（1）工具的使用规范。

@#@

（2）学生的人身安全。

@#@（3）评分作业表单如实评分。

@#@@#@四、教学过程@#@

（一）操作示范（教师操作演练）@#@在实训车间放置4台发动机及发动机翻转支架，四套发动机拆装工具。

@#@老师在其中一台发动机上作拆装演示，以283MT发动机为例来进行演示，所有学生都围在老师的旁边观看操作。

@#@@#@1、首先拆下张紧器固定螺栓、拆掉张紧器，然后拆汽缸盖罩螺栓，注意密封圈的保护；@#@@#@2、拆下凸轮轴总成，在拆装时要注意凸轮轴轴瓦的配对，做好标记以至于安装时顺序才不会打乱；@#@@#@3、拆下汽缸盖总成，在拆卸螺栓时应从发动机四周对角螺栓开始，分几次拧松，安装时亦然；@#@@#@4、拆下挺柱（注意挺柱序号与缸数序号对应做好标记）@#@5、用专用工作拆下气门组件。

@#@（注意专用工具的使用操作规范）@#@

（二）学生实训操作@#@1、分组、分角色训练，教师巡回观察、引导。

@#@（分组课前已分好）@#@2、实操训练工位共32人,细分4组、每组8人。

@#@@#@3、动手操作2人、评分2人、学习汽车配气机构工作原理与结构知识4人。

@#@（经过一套流程后，互换角色进行实训）@#@4、根据学生情况，注意学生实际操作中出现的问题作好记录，随时纠正其错误，并做细致的讲解。

@#@重复的训练，以达到学生正确规范操作。

@#@@#@5、学生填写好作业表单，如实的自评与互评。

@#@@#@（三）板书设计@#@1、课题《汽车配气机构的拆装》在黑板顶端中间。

@#@@#@2、在黑板左上部分把配气机构的拆装方法步骤分别列出来，并打出相关的着重符号。

@#@@#@3、在黑板左下端把拆装的注意事项一一列举出来。

@#@@#@4、归纳与总结在黑板靠右上部分。

@#@@#@5、布置作业。

@#@@#@五、教学反思@#@1、学生的组织纪律性得到加强，独立操作性得到提高。

@#@@#@2、每个工位学生人数较多，当天的实操课程内容有时不能及时完成，注重没完成学生的情况。

@#@@#@3、学生的生产安全意识得到加强。

@#@@#@";i:

12;s:

17697:

"《电磁感应中的常见模型》学案@#@一、单杆模型@#@B@#@C@#@a@#@b@#@1．如图水平放置的光滑平行轨道左端与一电容器C相连，导体棒ab的　电阻为R，整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，开始时导体棒ab向右做匀速运动；@#@若由于外力作用使棒的速度突然变为零，则下列结论的有（BD）@#@A．此后ab棒将先加速后减速@#@B．ab棒的速度将逐渐增大到某一数值@#@C．电容C带电量将逐渐减小到零@#@D．此后磁场力将对ab棒做正功@#@B@#@2．如图两个粗细不同的铜导线，各绕制一单匝矩形线框，线框面积相等，让线框平面与磁感线方向垂直，从磁场外同一高度开始同时下落，则（A）@#@A．两线框同时落地@#@B．粗线框先着地@#@C．细线框先着地@#@D．线框下落过程中损失的机械能相同@#@3．如图所示，在竖直向上磁感强度为B的匀强磁场中，放置着一个宽度为L的金属框架，框架的右端接有电阻R。

@#@一根质量为m，电阻忽略不计的金属棒受到外力冲击后，以速度v沿框架向左运动。

@#@已知棒与框架间的摩擦系数为μ，在整个运动过程中，通过电阻R的电量为q，求:

@#@（设框架足够长）

（1）棒运动的最大距离；@#@

（2）电阻R上产生的热量。

@#@@#@7/7@#@解析：

@#@

（1）棒运动的最大距离为S，则Δφ=BLS@#@又因为q==BLS/R，这样便可求出S=qR/BL。

@#@@#@

（2）金属棒的动能，一部分转化为电能，另一部分克服摩擦力做功，根据能量守恒定律，则有@#@mv2/2=E+μmgS@#@又电能全部转化为R产生的焦耳热即E=Q@#@由以上三式解得:

@#@Q=mv2/2-μmgqR/BL。

@#@@#@dac@#@ebf@#@B0@#@4．如图固定在水平桌面上的金属框cdef处在竖直向下的匀强磁场中，金属棒ab搁在框架上可无摩擦地滑动，此时构成一个边长为L的正方形，棒的电阻为r，其余部分电阻不计，开始时磁感应强度为B@#@⑴若从t=0时刻起，磁感应强度均匀增加，每秒增量为k，同时保持棒静止，求棒中的感应电流，在图上标出感应电流的方向；@#@@#@⑵在上述情况中，始终保持静止，当t=t1s末时需加的垂直于棒的水平拉力为多大？

@#@@#@⑶若从t=0时刻起，磁感应强度逐渐减小，当棒以恒定速度v向右做匀速运动时，可使棒中不产生感应电流，则磁感应强度应怎样随时间变化（写出B与t的关系式）？

@#@@#@解析：

@#@

（1）感应电动势@#@感应电流@#@方向：

@#@逆时针ba（见右图）@#@

（2）秒时，@#@（3）总磁通量不变@#@5．如图电容为C的电容器与竖直放置的金属导轨EFGH相连，一起置于垂直纸面向里，磁感应强度为B的匀强磁场中，金属棒ab因受约束被垂直固定于金属导轨上，且金属棒ab的质量为m、电阻为R，金属导轨的宽度为L，现解除约束让金属棒ab从静止开始沿导轨下滑，不计金属棒与金属导轨间的摩擦，求金属棒下落的加速度．@#@ab@#@C@#@E@#@F@#@G@#@H@#@B@#@解析：

@#@ab在mg作用下加速运动，经时间t,速度增加为v，a=v/t@#@产生感应电动势E=Blv@#@电容器带电量Q=CE=CBlv@#@感应电流I=Q/t=CBLv/t=CBla@#@产生安培力F=BIl=CB2l2a@#@由牛顿运动定律mg-F=ma@#@ma=mg-CB2l2a@#@a=mg/（m+CB2l2）@#@∴ab做初速为零的匀加直线运动,加速度a=mg/（m+CB2l2）@#@落地速度为@#@6．如图，电动机用轻绳牵引一根原来静止的长l=1m，质量m=0.1kg的导体棒AB，导体棒的电阻R=1Ω，导体棒与竖直“∏”型金属框架有良好的接触，框架处在图示方向的磁感应强度为B=1T的匀强磁场中，且足够长，已知在电动机牵引导体棒时，电路中的电流表和电压表的读数分别稳定在I=1A和U=10V，电动机自身内阻r=1Ω，不计框架电阻及一切摩擦，取g=10m/s2，求：

@#@导体棒到达的稳定速度？

@#@@#@解析：

@#@@#@V@#@A@#@B@#@A@#@解得：

@#@@#@二、双杆模型@#@a@#@b@#@c@#@d@#@1．如图所示，两金属杆ab和cd长均为L，电阻均为R，质量分别为M和m。

@#@现用两根质量和电阻均可忽略不计且不可伸长的柔软导线将它们连接成闭合回路，并悬挂于水平、光滑、不导电的圆棒两侧。

@#@已知两金属杆都处于水平位置，整个装置处在一个与回路平面垂直磁感强度为B的匀强磁场中，求金属杆ab向下做匀速运动时的速度。

@#@@#@解析：

@#@当金属杆ab以速度v向下做匀速运动时，cd杆也将以速度v向上做匀速运动，两杆同时做切割磁感线运动，回路中产生的感应电动势为E=2BLv。

@#@@#@分别以ab杆和cd杆为研究对象进行受力分析，画出受力分析图如图所示，根据力学平衡方程、则：

@#@@#@Mg=BIL+T@#@T=mg+BIL@#@又因为I=E/R总=BLv/R，@#@所以V=（M-m）gR/（2B2L2）。

@#@@#@或者以系统为对象，由力的平衡求解。

@#@@#@2．如图所示，平行导轨MN和PQ相距0.5m，电阻忽略不计。

@#@其水平部分粗糙，倾斜部分光滑。

@#@且水平部分置于B=0.6T竖直向上的匀强磁场中，倾斜部分处没有磁场。

@#@已知导线a和b的质量均为0.2kg，电阻均为0.15Ω，开始时a、b相距足够远，b放置在水平导轨上，现将a从斜轨上高0.05m处由静止开始释放，求:

@#@（g=10m/s2）。

@#@

（1）回路中的最大感应电流是多少？

@#@

（2）如果导线和导轨间动摩擦因数μ=0.1，当导线b的速度最大时，导线a的加速度是多少？

@#@@#@解析：

@#@

（1）当导线a沿倾斜导轨滑下时，根据机械能守恒定律，导线a进入水平导轨时速度最大，即vmm/s。

@#@此时，导线a开始做切割磁感线运动，回路中产生的感应电流最大，即Im=Em/R=BLvm/（2r）=1A。

@#@@#@

（2）经分析可知，当导线b的速度达到最大值时，导线b所受的安培力与摩擦力大小相等，方向相反，即umg=BIL，此时导线a受到的摩擦力和安培力方向都向右，即F=μmg+BIL=2μmg。

@#@根据牛顿第二定律，导线a产生的加速度为a=F/m=2g=20m/s2，方向水平向右。

@#@@#@三、线框模型@#@P@#@J@#@G@#@a@#@H@#@N@#@M@#@θ@#@d@#@c@#@b@#@Π@#@I@#@1．在如图所示的倾角为θ的光滑斜面上，存在着两个磁感应强度大小为B的匀强磁场，区域I的磁场方向垂直斜面向上，区域Ⅱ的磁场方向垂直斜面向下，磁场的宽度均为L，一个质量为m、电阻为R、边长也为L的正方形导线框，由静止开始沿斜面下滑，当ab边刚越过GH进入磁场Ⅰ区时，恰好以速度v1做匀速直线运动；@#@当ab边下滑到JP与MN的中间位置时，线框又恰好以速度v2做匀速直线运动，从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，线框的动能变化量大小为△Ek，重力对线框做功大小为W1，安培力对线框做功大小为W2，下列说法中正确的有（CD）@#@A．在下滑过程中，由于重力做正功，所以有v2＞v1。

@#@@#@B．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，机械能守恒。

@#@@#@C．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程，有（W1+△Ek）机械能转化为电能。

@#@@#@D．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，线框动能的变化量大小为△Ek=W2－W1。

@#@@#@2．如图所示，相距为d的两水平直线和分别是水平向里的匀强磁场的边界，磁场的磁感应强度为B，正方形线框abcd边长为L（L<@#@d）、质量为m。

@#@将线框在磁场上方ab边距为h处由静止开始释放，当ab边进入磁场时速度为，cd边刚穿出磁场时速度也为。

@#@从ab边刚进入磁场到cd边刚穿出磁场的整个过程中（B）@#@A．线框一直都有感应电流B．线框一定有减速运动的过程@#@C．线框不可能有匀速运动的过程D．线框产生的总热量为mg（d+h+L）@#@B@#@b@#@a@#@3．（2006年普通高等学校夏季招生考试物理上海卷）如图所示，将边长为a、质量为m、电阻为R的正方形导线框竖直向上抛出，穿过宽度为b、磁感应强度为B的匀强磁场，磁场的方向垂直纸面向里．线框向上离开磁场时的速度刚好是进人磁场时速度的一半，线框离开磁场后继续上升一段高度，然后落下并匀速进人磁场．整个运动过程中始终存在着大小恒定的空气阻力f且线框不发生转动．求：

@#@

（1）线框在下落阶段匀速进人磁场时的速度v2；@#@

（2）线框在上升阶段刚离开磁场时的速度v1；@#@（3）线框在上升阶段通过磁场过程中产生的焦耳热Q．@#@解：

@#@

（1）线框在下落阶段匀速进入磁场瞬间@#@mg=f+①@#@解得v2=②@#@

（2）线框从离开磁场至上升到最高点的过程@#@（mg+f）h=mv12③@#@线框从最高点回落至磁场瞬间@#@（mg-f）h=mv22④@#@③、④式联立解得@#@v1=⑤@#@=⑥@#@（3）线框在向上通过通过过程中@#@mv02-mv12=Q+（mg+f）（a+b）⑦@#@v0=2v1@#@Q=m[（mg）2–f2]-（mg+f）（a+b）⑧@#@4．如图所示，倾角为370的光滑绝缘的斜面上放着M=1kg的导轨abcd，ab∥cd。

@#@另有一质量m=1kg的金属棒EF平行bc放在导轨上，EF下侧有绝缘的垂直于斜面的立柱P、S、Q挡住EF使之不下滑，以OO′为界，斜面左边有一垂直于斜面向下的匀强磁场。

@#@右边有平行于斜面向下的匀强磁场，两磁场的磁感应强度均为B=1T，导轨bc段长L=1m。

@#@金属棒EF的电阻R=1.2Ω，其余电阻不计，金属棒与导轨间的动摩擦因数μ=0.4，开始时导轨bc边用细线系在立柱S上，导轨和斜面足够长，当剪断细线后，试求：

@#@

（1）求导轨abcd运动的最大加速度；@#@

（2）求导轨abcd运动的最大速度；@#@（3）若导轨从开始运动到最大速度的过程中，流过金属棒EF的电量q=5C，则在此过程中，系统损失的机械能是多少？

@#@（sin370=0.6）@#@解：

@#@@#@

（1）对导轨进行受力分析有：

@#@@#@其中对棒：

@#@@#@则导轨的加速度：

@#@@#@@#@可见当v=0时，a最大@#@

（2）当导轨达到最大速度时受力平衡即a=0，此时@#@（3）设导轨下滑距离d时达到最大速度@#@d=6m@#@对导轨由动能定理得：

@#@@#@损失的机械能W=20.32J@#@5．如图所示，在倾角为θ的光滑的斜面上，存在着两个磁感应强度相等的匀强磁场，方向一个垂直斜面向上，另一个垂直斜面向下，宽度均为L，一个质量为m，边长也为L的正方形线框（设电阻为R）以速度v进入磁场时，恰好做匀速直线运动.若当ab边到达gg′与ff′中间位置时，线框又恰好做匀速运动，则：

@#@@#@

（1）当ab边刚越过ff′时，线框加速度的值为多少?

@#@@#@

（2）求线框开始进入磁场到ab边到达gg′与ff′中点的过程中产生的热量是多少?

@#@@#@解析：

@#@此题旨在考查电磁感应与能量之间的关系.线框刚越过ff′时，两条边都在切割磁感线，其电路相当于两节相同电池的串联，并且这两条边还同时受到安培力的阻碍作用.@#@

（1）ab边刚越过ee′即做匀速直线运动，表明线框此时所受的合力为0，即@#@在ab边刚越过ff′时，ab、cd边都切割磁感线产生感应电动势，但线框的运动速度不能突变，则此时回路中的总感应电动势为E′=2BLv，设此时线框的加速度为a，则@#@2BE′L/R-mgsinq=ma@#@a=4B2L2v/（Rm）-gsinq=3gsinq，方向沿斜面向上.@#@

（2）设线框再做匀速运动时的速度为v′，则@#@mgsinq=（2B2L2v′/R）×@#@2，@#@即v′=v/4，从线框越过ee′到线框再做匀速运动过程中，设产生的热量为Q，则由能量守恒定律得:

@#@@#@6．如图所示，线圈abcd每边长L＝0.20ｍ，线圈质量ｍ1＝0.10ｋｇ、电阻Ｒ＝0.10Ω，砝码质量ｍ2＝0.14ｋｇ．线圈上方的匀强磁场磁感强度Ｂ＝0.5Ｔ，方向垂直线圈平面向里，磁场区域的宽度为ｈ＝L＝0.20ｍ．砝码从某一位置下降，使ab边进入磁场开始做匀速运动．求线圈做匀速运动的速度．@#@解析：

@#@该题的研究对象为线圈，线圈在匀速上升时受到的安培力Ｆ安、绳子的拉力Ｆ和重力ｍ1ｇ相互平衡，即Ｆ＝Ｆ安＋ｍ1ｇ①@#@砝码受力也平衡：

@#@Ｆ＝ｍ2ｇ②@#@线圈匀速上升，在线圈中产生的感应电流@#@Ｉ＝ＢLｖ／Ｒ③@#@因此线圈受到向下的安培力@#@Ｆ安＝ＢＩL④@#@联解①②③④式得ｖ＝（ｍ2－ｍ1）ｇＲ／Ｂ2L2．@#@代入数据解得：

@#@ｖ＝4（ｍ／ｓ）@#@7．如图，光滑斜面的倾角=30°@#@，在斜面上放置一矩形线框abcd，ab边的边长l1=lm，bc边的边长l2=0.6m，线框的质量m=1kg，电阻R=0.1Ω，线框通过细线与重物相连，重物质量M=2kg，斜面上ef线（ef∥gh）的右方有垂直斜面向上的匀强磁场，磁感应强度B=0.5T，如果线框从静止开始运动，进入磁场最初一段时间是匀速的，ef线和gh的距离s=11.4m，（取g=10.4m/s2），求：

@#@

（1）线框进入磁场前重物M的加速度；@#@

（2）线框进入磁场时匀速运动的速度v；@#@（3）ab边由静止开始到运动到gh线处所用的时间t；@#@（4）ab边运动到gh线处的速度大小和在线框由静止开始到运动到gh线的整个过程中产生的焦耳热。

@#@@#@解：

@#@

（1）线框进入磁场前，线框仅受到细线的拉力FT，斜面的支持力和线框重力，重物M受到重力和拉力FT。

@#@对线框，由牛顿第二定律得FT–mgsinα=ma.@#@联立解得线框进入磁场前重物M的加速度@#@=5m/s2@#@

（2）因为线框进入磁场的最初一段时间做匀速运动@#@所以重物受力平衡Mg=FT′，@#@线框abcd受力平衡FT′=mgsinα+FA@#@ab边进入磁场切割磁感线，产生的电动势@#@E=Bl1v@#@形成的感应电流@#@受到的安培力@#@联立上述各式得Mg=mgsinα+@#@代入数据解得v=6m/s@#@（3）线框abcd进入磁场前时，做匀加速直线运动；@#@进磁场的过程中，做匀速直线运动；@#@进入磁场后到运动到gh线，仍做匀加速直线运动。

@#@@#@进磁场前线框的加速度大小与重物的加速度相同，为a=5m/s2@#@该阶段运动时间为@#@进磁场过程中匀速运动时间@#@线框完全进入磁场后线框受力情况同进入磁场前，所以该阶段的加速度仍为a=5m/s2@#@解得：

@#@t3=1.2s@#@因此ab边由静止开始运动到gh线所用的时间为@#@t=t1+t2+t3=2.5s@#@（4）线框ab边运动到gh处的速度@#@v′=v+at3=6m/s+5×@#@1.2m/s=12m/s@#@整个运动过程产生的焦耳热@#@Q=FAl2=（Mg–mgsinθ）l2=9J@#@四、杆—框模型@#@1．如图所示，间距l=0.3m的平行金属导轨a1b1c1和a2b2c2分别固定在两个竖直面内，在水平面a1b1b2a2区域内和倾角=的斜面c1b1b2c2区域内分别有磁感应强度B1=0.4T、方向竖直向上和B2=1T、方向垂直于斜面向上的匀强磁场。

@#@电阻R=0.3、质量m1=0.1kg、长为l的相同导体杆K、S、Q分别放置在导轨上，S杆的两端固定在b1、b2点，K、Q杆可沿导轨无摩擦滑动且始终接触良好。

@#@一端系于K杆中点的轻绳平行于导轨绕过轻质滑轮自然下垂，绳上穿有质量m2=0.05kg的小环。

@#@已知小环以a=6m/s2的加速度沿绳下滑，K杆保持静止，Q杆在垂直于杆且沿斜面向下的拉力F作用下匀速运动。

@#@不计导轨电阻和滑轮摩擦，绳不可伸长。

@#@取g=10m/s2，sin=0.6，cos=0.8。

@#@求@#@

（1）小环所受摩擦力的大小；@#@@#@

（2）Q杆所受拉力的瞬时功率。

@#@@#@解析：

@#@以小环为研究对象，由牛顿第二定律@#@①@#@代入数据得②@#@设流过杆K的电流为，由平衡条件得@#@③@#@对杆Q，根据并联电路特点以及平衡条件得@#@④@#@由法拉第电磁感应定律的推论得⑤@#@根据欧姆定律有 @#@⑥@#@且⑦@#@瞬时功率表达式为⑧@#@联立以上各式得⑨@#@a@#@b@#@d@#@c@#@v@#@B1@#@B2@#@P@#@Q@#@f@#@e@#@2．如图所示，P、Q为水平面内平行放置的光滑金属长直导轨，间距为L1，处在竖直向下、磁感应强度大小为B1的匀强磁场中。

@#@一导体杆ef垂直于P、Q放在导轨上，在外力作用下向左做匀速直线运动。

@#@质量为m、每边电阻均为r、边长为L2的正方形金属框abcd置于竖直平面内，两顶点a、b通过细导线与导轨相连，磁感应强度大小为B2的匀强磁场垂直金属框向里，金属框恰好处于静止状态。

@#@不计其余电阻和细导线对a、b点的作用力。

@#@⑴通过ab边的电流Iab是多大？

@#@⑵导体杆ef的运动速度v是多大？

@#@@#@解析：

@#@⑴因导体杆ef向左运动，依据右手定则知，杆中感应电流流向为，经线框ab边及ad、dc、cb各边流回导体杆，依据左手定则知：

@#@ab、dc边所受磁场力即安培力均沿竖直方向向上，设流经ad、dc、cb各边的电流为,则上边、下边所受安培力大小分别为@#@……①@#@……②@#@安培力的合力……③@#@由并联电路电压相等得……④@#@由力的平衡条件得……⑤@#@解①~⑤得……⑥@#@a@#@b@#@d@#@c@#@v@#@B1@#@B2@#@P@#@Q@#@f@#@e@#@⑵流经导体杆ef的电流@#@……⑦@#@依据闭合电路欧姆定律知@#@……⑧@#@……⑨@#@电动势……⑩@#@解④⑥式及⑦~⑩式得。

@#@@#@";i:

13;s:

9124:

"一九八二年（理科）@#@一．（本题满分6分）@#@填表：

@#@@#@函数@#@使函数有意义的x的实数范围@#@1@#@{0}@#@2@#@R@#@3@#@R@#@4@#@[-1,1]@#@5@#@（0,+∞）@#@6@#@R@#@解：

@#@见上表。

@#@@#@二．（本题满分9分）@#@1．求（-1+i）20展开式中第15项的数值;@#@@#@2．求的导数。

@#@@#@解：

@#@1.第15项T15=@#@2.@#@三．（本题满分9分）@#@Y@#@@#@1X@#@O@#@@#@@#@@#@Y@#@@#@@#@1@#@OX@#@在平面直角坐标系内，下列方程表示什么曲线？

@#@画出它们的图形。

@#@@#@1．@#@2．@#@解：

@#@1.得2x-3y-6=0图形是直线。

@#@@#@2.化为图形是椭圆。

@#@@#@四．（本题满分12分）@#@已知圆锥体的底面半径为R，高为H。

@#@@#@求内接于这个圆锥体并且体积最大的圆柱体的高h（如图）。

@#@@#@A@#@@#@@#@DcH@#@@#@h@#@BE@#@O@#@@#@2R@#@解：

@#@设圆柱体半径为r高为h。

@#@@#@由△ACD∽△AOB得@#@由此得@#@圆柱体体积@#@由题意，H＞h＞0，利用均值不等式，有@#@（注：

@#@原“解一”对h求导由驻点解得。

@#@）@#@五．（本题满分15分）@#@（要写出比较过程）。

@#@@#@解一：

@#@当>@#@1时，@#@解二：

@#@@#@六．（本题满分16分）@#@A@#@@#@MP（ρ，θ）@#@X@#@@#@O@#@NB@#@如图：

@#@已知锐角∠AOB=2α内有动点P，PM⊥OA，PN⊥OB，且四边形PMON的面积等于常数c2。

@#@今以O为极点，∠AOB的角平分线OX为极轴，求动点P的轨迹的极坐标方程，并说明它表示什么曲线。

@#@@#@解：

@#@设P的极点坐标为（ρ，θ）∴∠POM=α-θ，∠NOM=α+θ，@#@OM=ρcos（α-θ）,PM=ρsin（α-θ）,@#@ON=ρcos（α+θ）,PN=ρsin（α+θ）,@#@四边形PMON的面积@#@这个方程表示双曲线。

@#@由题意，@#@动点P的轨迹是双曲线右面一支在∠AOB内的一部分。

@#@@#@七．（本题满分16分）@#@已知空间四边形ABCD中AB=BC，CD=DA，M，N，P，Q分别是边AB，BC，CD，DA的中点（如图）求证MNPQ是一个矩形。

@#@@#@B@#@@#@M@#@R@#@AN@#@QD@#@KS@#@P@#@C@#@证：

@#@连结AC，在△ABC中，@#@∵AM=MB，CN=NB，∴MN∥AC。

@#@@#@在△ADC中，∵AQ=QD，CP=PD，@#@∴QP∥AC。

@#@∴MN∥QP。

@#@@#@同理，连结BD可证MQ∥NP。

@#@@#@∴MNPQ是平行四边形。

@#@@#@取AC的中点K，连BK，DK。

@#@@#@∵AB=BC，∴BK⊥AC，@#@∵AD=DC，∴DK⊥AC。

@#@因此平面BKD与AC垂直。

@#@@#@∵BD在平面BKD内，∴BD⊥AC。

@#@∵MQ∥BD，QP∥AC，∴MQ⊥QP，即∠MQP为直角。

@#@故MNPQ是矩形。

@#@@#@八．（本题满分18分）@#@Y@#@x2=2qy@#@@#@y2=2px@#@A1@#@@#@OA2A3X@#@抛物线y2=2px的内接三角形有两边与抛物线x2=2qy相切，证明这个三角形的第三边也与x2=2qy相切。

@#@@#@解：

@#@不失一般性，设p>@#@0,q>@#@0.又设y2=2px的内接三角形顶点为@#@A1（x1,y1）,A2（x2,y2）,A3（x3,y3）@#@因此y12=2px1，y22=2px2，y32=2px3。

@#@@#@其中y1≠y2,y2≠y3,y3≠y1.@#@依题意，设A1A2，A2A3与抛物线x2=2qy相切，要证A3A1也与抛物线x2=2qy相切。

@#@@#@因为x2=2qy在原点O处的切线是y2=2px的对称轴，所以原点O不能是所设内接三角形的顶点。

@#@即（x1,y1）,（x2,y2）,（x3,y3），都不能是（0，0）;@#@又因A1A2与x2=2qy相切，所以A1A2不能与Y轴平行，即x1≠x2,y1≠-y2,直线A1A2的方程是@#@同理由于A2A3与抛物线x2=2qy相切，A2A3也不能与Y轴平行，即@#@x2≠x3,y2≠-y3,同样得到@#@由

（1）

（2）两方程及y2≠0,y1≠y3,得y1+y2+y3=0.@#@由上式及y2≠0,得y3≠-y1，也就是A3A1也不能与Y轴平行。

@#@今将y2=-y1-y3代入

（1）式得：

@#@@#@（3）式说明A3A1与抛物线x2=2qy的两个交点重合，即A3A1与抛物线x2=2qy相切。

@#@所以只要A1A2，A2A3与抛物线x2=2qy相切，则A3A1也与抛物线x2=2qy相切。

@#@@#@九．（附加题，本题满分20分，计入总分）@#@已知数列和数列其中@#@1．用p,q,r,n表示bn，并用数学归纳法加以证明;@#@@#@2．求@#@解：

@#@1.∵1=p,n=pn-1,∴n=pn.@#@又b1=q,@#@b2=q1+rb1=q（p+r）,@#@b3=q2+rb2=q（p2+pq+r2）,…@#@设想@#@用数学归纳法证明：

@#@@#@当n=2时，等式成立;@#@@#@设当n=k时，等式成立，即@#@则bk+1=qk+rbk=@#@即n=k+1时等式也成立。

@#@@#@所以对于一切自然数n≥2，都成立。

@#@@#@一九八二年（文科）@#@一．（本题满分8分）@#@填表：

@#@@#@函数@#@使函数有意义的x的实数范围@#@1@#@{0}@#@2@#@R@#@3@#@（0,+∞）@#@4@#@R@#@解：

@#@见上表。

@#@@#@二．（本题满分7分）@#@求（-1+i）20展开式中第15项的数值;@#@@#@解：

@#@第15项T15=@#@三．（本题满分7分）@#@方程@#@曲线名称@#@图形@#@1.@#@4x2+y2=4@#@椭圆@#@y@#@@#@ox@#@2.@#@x-3=0@#@直线@#@y@#@@#@ox@#@解：

@#@见上图。

@#@@#@四．（本题满分10分）@#@已知求的值。

@#@@#@解：

@#@@#@（注：

@#@三角换元法解亦可。

@#@）@#@五．（本题满分10分）@#@以墙为一边，用篱笆围成长方形的场地，并用平行于一边的篱笆隔开（如图）。

@#@已知篱笆的总长为定值L，这块场地的长和宽各为多少时场地的面积最大？

@#@最大面积是多少？

@#@@#@解：

@#@设长方形场地的宽为x，则长为L-3x，它的面积@#@当宽时，这块长方形场地的面积最大，这时的长为最大面积为@#@答：

@#@略。

@#@@#@六．（本题满分12分）@#@已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为，@#@1．用平面A1BC1截去一角后，求剩余部分的体积;@#@@#@2．求A1B和B1C所成的角。

@#@@#@D1C1@#@@#@A1B1@#@@#@@#@@#@DC@#@AB@#@D1C1@#@@#@A1B1@#@@#@@#@D@#@C@#@AB@#@解：

@#@1.∵BB1⊥平面A1B1C1D1，∴△A1B1C1是棱锥B-A1B1C1的底，BB1是棱锥的高，△A1B1C1的面积=，@#@截下部分体积=@#@剩余部分体积=@#@2.连结D1C和D1B1，∵，∴四边形A1BCD1是平行四边形，∴A1B∥D1C，∴∠B1CD1即A1B与B1C所成的角，@#@∵正方体各面上对角线的长度相等，即D1B1=B1C=D1C，@#@∴△D1CB1是等边三角形。

@#@∴∠D1CB1=600，@#@∴A1B与B1C成600的角。

@#@@#@七．（本题满分12分）@#@已知定点A，B且AB=2，如果动点P到点A的距离和到点B的距离之比为2∶1，求点P的轨迹方程，并说明它表示什么曲线。

@#@@#@解：

@#@选取AB所在直线为横轴，从A到B为正方向，以AB中点O为原点，过O作AB的垂线为纵轴，则A为（-，0），@#@B为（，0），设P为（x,y）。

@#@@#@因为x2,y2两项的系数相等，且缺xy项，所以轨迹的图形是圆。

@#@@#@八．（本题满分16分）@#@求的值。

@#@@#@解：

@#@@#@九．（本题满分18分）@#@@#@O@#@@#@A2B3@#@@#@A1B2@#@@#@AB1@#@@#@B@#@如图，已知△AOB中，OA=b，OB=,∠AOB=θ（≥b,θ是锐角）。

@#@作AB1⊥OB，B1A1∥BA;@#@再作A1B2⊥OB，B2A2∥BA;@#@如此无限连续作下去。

@#@设△ABB1，△A1B1B2，…的面积为S1，S2，…求无穷数列S1，S2，…的和。

@#@@#@解：

@#@AB1=，BB1=@#@（对一切n≥1成立，此时视A0B0为AB）。

@#@@#@∵△ABB1∽△A1B1B2∽△A2B2B3∽……，@#@10@#@";i:

14;s:

3:

"@#@";}