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"《微电影鉴赏与制作》选修课课程纲要@#@第一部分前言@#@一、课程性质@#@《微电影鉴赏与制作》是灵石中学教师整合本土资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。

@#@@#@二、课程理念和思路@#@本课程的开发基于以下理念和思路：

@#@@#@

（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。

@#@@#@21世纪，中国进入了微时代。

@#@微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。

@#@作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。

@#@让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。

@#@@#@

（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。

@#@@#@灵石中学是一所有着几十年悠久历史的老校，人文气息浓厚，校训是“博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之”。

@#@具有鲜明的办学特色。

@#@本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。

@#@@#@开发《微电影鉴赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。

@#@@#@（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。

@#@@#@作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。

@#@因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。

@#@我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。

@#@开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己，现在，经过艰难的学习、研讨，我们课程小组的教师已经较自己原来进步了一大截。

@#@@#@同事，本课程通过各类微电影作品的鉴赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用，对国家课程是一种很好的补充。

@#@@#@第二部分课程目标@#@一、总目标@#@通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美鉴赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。

@#@@#@二、具体目标@#@

（一）知识与能力目标@#@在微电影鉴赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的鉴赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。

@#@@#@

（二）过程与方法目标@#@在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。

@#@@#@（三）情感与价值观目标@#@通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；@#@在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。

@#@@#@第三部分课程内容@#@《微电影鉴赏与制作》主要学习微电影的相关理论和研究只是，掌握微电影鉴赏、影评写作、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践独立完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。

@#@@#@具体教学内容如下：

@#@@#@第一章微电影概说@#@第一节微电影的定义@#@第二节微电影的特征@#@第三节微电影的分类@#@第四节微电影发展趋势@#@活动设计一调查：

@#@你眼中的微电影@#@第二章微电影鉴赏@#@第一节影视鉴赏基础@#@第二节微电影鉴赏指导@#@第三节微电影佳作欣赏@#@第四节微电影作品推荐@#@活动设计二交流：

@#@微电影爱好者沙龙@#@第三章微电影制作@#@第一节拍摄准备@#@第二节拍摄过程@#@第三节后期制作@#@第四节拍摄实践@#@第五节成果推广@#@活动设计三策划：

@#@我的微电影发布会@#@第四部分教材编写原则@#@一、建构教科书框架原则@#@

（一）科学性原则@#@教科书式课程实施的主要媒介，是课程内容的重要载体，教科书的内容设计，科学性是第一位的。

@#@首先，教科书内容的选择要准确，语言表述要简明。

@#@本教材对“微电影”的基本概念多方查阅资料，反复校对、查证，去粗取精，去伪存真，务求材料引述真实，语言表达严谨，从而保证了其作为教科书的科学性和规范性。

@#@@#@其次，教科书的内容编排上要科学有序。

@#@本教材将教学目标中心从知识本位向发展本位转移，将理论学习、活动体验和创新实践有机结合，按照微电影理论、微电影鉴赏、微电影制作的顺序搭建教科书框架，体现了对学生的认知发展规律和已有的经验的尊重，有助于学生自学和能力素养的行成。

@#@@#@

（二）可读性原则@#@好的教科书，不单纯是知识的理性陈述，条分缕析，还需要有贴近时代的材料、直观可见的形式和流畅生动的语言，@#@本教材资料大多是编者根据最新的网络资料加以整理、改写和原创的。

@#@正文采用图、文、表相配合的形式，为学生了解、欣赏和制作微电影提供了丰富、生动的资料，语言表达上也反复锤炼，力求简明、生动，有助于学生对教材内容的阅读、理解、有所收获和提高，全书有比较强的可读性。

@#@@#@（三）创新性原则@#@教材的价值主要体现在创新性上，如果内容陈旧，人云亦云，就失去了存在的价值。

@#@@#@《微电影鉴赏与制作》课程是应学生的需要而开设的一门崭新课程。

@#@本教材也是一本全新内容的教材，一方面，教材内容贴近时代，契合广大高中生的心灵，能够满足90后同学表达自我、展现个性风采的愿望，具有鲜明的时代性，另一方面，作为电影艺术的分支，微电影尚属于非主流的艺术。

@#@人们对微电影虽有所关注，但深入研究微电影的人却很少。

@#@搜索互联网，有关微电影的理论，只是零散的、琐碎的，根本找不到关于微电影的专业书籍，更没有一本适合高中生阅读的微电影教材。

@#@因此，本教材是真正具有开创意义的教材，它让微电影这个充满时代气息的词汇第一次以教材的形式走入高中课堂，体现了教材的创新性。

@#@@#@二、教材的选材原则@#@

（一）全面落实本课程的课程目标，有利于课程目标全面实现的原则@#@《基础教育课程改革纲要（试行）》第十二条强调：

@#@“教材内容的选择应符合课程标准的要求”。

@#@教材就是为了实现一定的教学目标所使用的体系相对独立的文本，是实现课程目标的一种凭借和载体，教材内容的选择应当为教师的教和学生的学服务，为实现学生的发展这一教学的终极目标服务。

@#@@#@

（二）以学生为本，有利于学生自主学习的原则@#@课程内容“繁、难、偏、旧”已成为我国高中教育的顽症，而体现在教材上，就使学生疲于奔命、苦不堪言。

@#@若改变之，就必须在教材内容的选择上以学生发展为本，从学生生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@本教材第二章微电影欣赏部分的内容，不仅有关于影视鉴赏基础理论的介绍，还有微电影鉴赏指导、影评写作指导，后面附有影评例文。

@#@这一章还专门设计了“微电影佳作欣赏”、“微电影作品推荐”内容，既有对微电影作品的“影片解读”，又有“视频地址”连接。

@#@可供学生自主欣赏、学习，教材还精选了若干微电影剧本范文，加上编者的精要点评，这些不仅丰富了教材内容，更能为学生欣赏和创作微电影提供有效的帮助。

@#@@#@（三）发挥学科的综合性特长的原则@#@随着社会的发展，知识综合化、整体化日渐突出，社会对人才的培养提出了更高的要求，要求培养具有综合素质、综合能力的学生。

@#@@#@本教材以“认知、艺术、技术”三位一体的基本理念来建构教材的体系结构，将微电影理论、微电影欣赏、微电影制作作为三个主题依次递进排列，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，体现了学科知识间的渗透、交叉和综合，有助于学生人文素养和科学素养的综合养成@#@（四）体现时代精神，与时俱进的原则@#@学生总是生活在特定时代，课程内容也总是隶属于特定时代并体现特定时代。

@#@课程内容应呼应时代的发展，向时代开发，与时俱进。

@#@高中教材内容的选择无疑应体现时代精神，与社会进步、科技发展、文化发展有机结合起来。

@#@@#@三、内容呈现和教学加工的原则@#@

（一）采用主题单元结构的有序原则@#@《微电影鉴赏与制作》采用主题单元编排结构，确定三个学习主题--微电影概说、微电影欣赏、微电影制作，每一个学习主题为一单元，全书按照“微电影概说--微电影欣赏--微电影制作”三个主题递进式结构呈现。

@#@@#@

（二）图文并茂，实用性抢的原则@#@本教材的读者主要是高中学生，高中生的特色是喜欢新颖、生动而又实用的内容。

@#@本教材全书文图结合，图文并茂，符合学生的心理发展状况，具有较强的可读性。

@#@@#@（三）突出重点，简明扼要的原则@#@关于微电影，本书重点讲解微电影概说、微电影鉴赏、微电影制作几个方面，二队微剧本的写作和戏剧表演，学生并不陌生，所以没有单章介绍，知识在第二章有所设计，这样可以更好的集中笔墨，突出微电影鉴赏与制作部分的内容。

@#@@#@第五部分课程实施建议@#@一、教学应遵循的基本原则@#@

（一）强化活动体验和动手实践的原则@#@由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。

@#@教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。

@#@要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。

@#@@#@

（二）因材施教、灵活采用教学方法的原则@#@根据学生水平的不同，教师教学时可以采用灵活多样教学方法，如讲授法、问答法、讨论法、演示法、调查法、实习作业法等。

@#@@#@根据学情还可以实施分层教学。

@#@如将学生分为侧重鉴赏类的侧重制作类两个层次，有针对性地进行集中或个别辅导，弥补其不足，或者发挥不同类学生的特长，在另一方面适当降低要求，这样可以更好的因材施教，让学生体验到学习的成功感和满足感。

@#@@#@二、教学评价的原则和要求@#@

（一）教学评价的原则@#@以人为本，面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。

@#@“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。

@#@@#@

（二）教学评价的要求@#@对学生的学业评价采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，按照ABC三等进行定性评价，然后按照一定等第公式（A等AAA/AAB、B等ABB/ABC/AAC/BBC、C等ACC/BCC/CCC）折算出最后的总评等第。

@#@@#@学业评价表@#@维度@#@指标@#@自评@#@互评@#@教师评价@#@总评@#@课堂出勤@#@过程表现@#@任务完成@#@相关荣誉@#@评价结果分三档，优秀（20%）、合格、不合格（没有比例要求）。

@#@最后根据评价结果，被评为优秀与合格的同学，可获得1学分。

@#@@#@备注：

@#@相关荣誉指的是小组或个人制作的微电影作品参加校园内外微电影节所获得的奖项。

@#@此项以小组填写并提供的相关荣誉证书为依据，凡获奖者都会在考核中酌情加分。

@#@@#@三、课时安排建议@#@授课对象：

@#@高一（或高二）选修学生（每个班30人左右为宜）@#@实施方式：

@#@学生自主选课走进教学，排入选修课课表@#@课时安排：

@#@每周1课时，一学期共18课@#@周次@#@内容@#@课时@#@第一周@#@《课程纲要》下发，选课名单确定@#@学校统一@#@第二周@#@微电影概说---微电影的定义@#@---微电影的特征@#@1课时@#@第三周@#@微电影概说---微电影的分类@#@1课时@#@第四周@#@微电影概说---微电影的发展趋势@#@1课时@#@第五周@#@活动一：

@#@你眼中的微电影（调查）@#@1课时@#@第六周@#@微电影鉴赏---影视鉴赏基础@#@1课时@#@第七周@#@微电影鉴赏---微电影鉴赏指导@#@1课时@#@第八周@#@微电影鉴赏---微电影佳作欣赏@#@1课时@#@第九周@#@微电影鉴赏---微电影佳作欣赏@#@1课时@#@第十周@#@活动二：

@#@微影爱好者沙龙（交流）@#@1课时@#@第十一周@#@微电影制作---拍摄准备@#@1课时@#@第十二周@#@微电影制作---拍摄过程@#@1课时@#@第十三周@#@微电影制作---后期制作@#@1课时@#@第十四周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十五周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十六周@#@微电影制作---拍摄实践@#@1课时@#@第十七周@#@微电影---作品展示@#@1课时@#@第十八周@#@活动三：

@#@我的微影发布会（策划）@#@1课时@#@第十九周@#@学业评价和成绩考核@#@1课时@#@四、所需配置教学器材建议@#@本课程需要学校提供以上设施、设备；@#@@#@1、可供30人上课的教室1间；@#@@#@2、教室配备多媒体投影仪一套；@#@@#@3、DV摄像机（或单反相机）1台，供教师演示用；@#@@#@4、多媒体电脑教室对学生开放数周（供30名学生同时进行后期制作）@#@";i:

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"学前儿童游戏复习资料@#@（邱学青著（第四版），江苏教育出版社）@#@第一章游戏及其特征@#@第一节游戏的定义@#@表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：

@#@一是内容、二是活动的形式、三是名称。

@#@@#@一、文化视野中的游戏@#@

（1） @#@游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。

@#@@#@人类的文化分为两种类型：

@#@一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。

@#@@#@

（2） @#@游戏在不同文化中的角色是不一样的。

@#@@#@二、社会学视野中的游戏@#@

（1） @#@儿童社会化过程有两个步骤。

@#@一是模仿阶段，二是游戏阶段。

@#@@#@三 @#@语言学视野中的游戏@#@词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。

@#@@#@

（一）外语中关于游戏的表述@#@在梵语中游戏有四层含义：

@#@动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动@#@

（二）汉语中关于游戏的表述@#@主要有玩、游、嬉、遨等@#@从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义：

@#@@#@第一，游戏是一种供人们在休息，闲暇时娱乐的活动或运动。

@#@@#@第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。

@#@@#@四 @#@生物学视野中的游戏@#@游戏是练习成年后维持生存所必需的技能和活动，儿童先天的本质不能适应未来生活的需要。

@#@@#@五 @#@人类学视野中的游戏@#@游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。

@#@因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。

@#@@#@游戏具有三种功能：

@#@一是儿童从游戏@#@游戏具有三种功能：

@#@一是儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力。

@#@二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性。

@#@三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制， @#@弥补由此造成的不满和沮丧。

@#@@#@

（2）健康的儿童期是健康的成年期的先声，即一个健康的孩子拥有那些一旦得到了全面的发展，便能够造就充实的人性的所有特性。

@#@即继续发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。

@#@@#@六 @#@心理学视野中的游戏@#@三大游戏理论：

@#@精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论，都是各心里学派研究的结果，它促进了儿童游戏理论的发展。

@#@@#@

（1）游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。

@#@@#@

（2）游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。

@#@@#@（3）游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。

@#@@#@（4）游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。

@#@@#@（5）游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。

@#@@#@从体育的观点，游戏是一种运动，是体育运动的一种，从社会学的观点，游戏是社会结构和价值观的一种表现，从教育的观点， @#@游戏和学习及教育有关，从人类学的观点，游戏是了解人类发展的途径。

@#@@#@用三种方法来界说游戏，一是按照心理学上的倾向和定势来界说游戏 @#@ @#@二是按照可观察的行为种类来界说游戏 @#@ @#@三是按照情景来界说游戏，引起倾向或可能产生一种或多种被确认为游戏的行为。

@#@@#@第二节游戏的特征@#@一 @#@、游戏的描述性特征@#@

（1）游戏是内部动机控制的行为@#@

（2）游戏是重过程、轻结果的行为 @#@ @#@@#@游戏本身是非生产性的@#@（3）游戏是与探究不同的行为@#@（4）游戏是一种模拟的、假装的行为@#@（5）游戏是令人愉快的、有趣的活动@#@游戏包括对游戏者的积极约束，要求参加者积极地参与活动。

@#@@#@二 @#@、游戏的本质性特征@#@

（1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性@#@

（2）游戏是一种自发的行为，具有主动性@#@（3）游戏是一种假装的行为， @#@具有虚构性@#@（4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性@#@游戏的操作性定义：

@#@游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发，自愿进行的有序活动。

@#@通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。

@#@@#@第三节儿童游戏的特质@#@一、游戏是儿童的需要@#@心理学家将人的需要分为物质需要、精神需要、社会需要三种@#@心理学家马斯洛将人类的需要划分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。

@#@@#@把儿童的的生理需要和心理需要划分为三个层次九种需要：

@#@@#@

（1）三个层次：

@#@生存的需要、认知的需要、社会性交往的需要。

@#@@#@

（2）九种需要：

@#@尊敬认可的需要、理解环境的需要、身体 @#@活动需要、社会性交往的需要、认知需要、基本生存需要、自我实现的需要、影响环境的需要、安全需要@#@在智力游戏中，认知的需要所占比重会多些；@#@在角色游戏中，社会性交往的需要所占的比重更大些；@#@体育游戏中身体活动的需要所占的比重更大。

@#@@#@

（一）游戏是儿童身体活动的需要@#@由于儿童神经系统特别是高级神经系统的活动还不成熟、不平衡，总是表现为兴奋强于抑制，兴奋性强的外部 @#@表现形式就是好动。

@#@@#@

（二）游戏是儿童认知活动的需要@#@提出儿童有四种基本的感性需要：

@#@“对爱和安全感的需要”、“对新体验的需要”、“对赞扬和认可的需要”和“对责任感的需要”。

@#@@#@儿童在游戏中，可以对自己感兴趣的事物进行多样化的探索，根据自己的兴趣和好奇心来模仿和再现周围的人和事物，来使自己理解和影响环境的需要得以满足，游戏可以满足儿童认知发展的需要。

@#@@#@（三）游戏是儿童社会交往活动的需要@#@游戏是儿童与人交往的媒介，在与成人和儿童的交往中，体验并形成最初的人际关系。

@#@@#@二、游戏是儿童的工作@#@

（一）游戏与工作对立@#@杜威认为游戏的基本属性是：

@#@活动即目的，探索自然的趋势及意外性；@#@而工作的属性是：

@#@目的是主要的，结果是可预见的。

@#@@#@皮亚杰也认为游戏带有自发、娱乐性和自由的组织结构，而工作具有强制性、功利性和有序性。

@#@@#@都认为游戏是自愿的活动，是假想的、自由的、愉快的；@#@而工作是计划性的任务，是真实的活动，是因身体需要而强加的严肃的活动。

@#@工作的本质即是物质生产劳动，它直接或间接地创造着物质财富。

@#@工作是生活于社会中每个成年人应尽的义务，工作具有强制性、攻利性，其目的是外加的。

@#@游戏在成人的生活里是第二位的，工作是第一位的。

@#@从成人的工作和游戏来看，二者是对立的。

@#@@#@

（二）游戏与工作相互转换@#@游戏包括工 @#@作。

@#@“工作”是非强制性的、非生活性的。

@#@@#@（三）儿童游戏就是工作@#@游戏就是工作，工作就是游戏。

@#@儿童就是在自动自愿的活动中体验着游戏性，严肃认真地工作、学习。

@#@儿童游戏就是工作，儿童期的工作就是游戏。

@#@@#@游戏是儿童的权利@#@

（一）儿童有满足游戏愿望的权利@#@在1989年第44届联合国大会通过《儿童权利公约》@#@

（二）儿童有自主游戏的权利@#@（三）儿童有充分游戏的权利@#@部分儿童还不能拥有充分游戏的权利。

@#@@#@社会物质生活的发展水平相对 @#@游戏活动中语言掌握得最快。

@#@@#@语言运用的复杂程度与儿童的游戏水平、年龄及家庭社会经济地位有关。

@#@@#@二 @#@游戏与儿童创造力的发展@#@1.自由游戏能促进儿童创造性思维的发展@#@游戏特别是自由游戏能促进儿童的创造性思维能力，有助于引发出多样性联想的态度及其心理结构的形式与发@#@第二章游戏与儿童身心发展@#@游戏是儿童学习知识的最有效的手段@#@第一节游戏与儿童认知的发展@#@皮亚杰把儿童游戏解释为“一种同化超过顺应的优势”儿童早期是奠定智力发展基础的令人兴奋的、有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的、特殊的过程。

@#@@#@一 @#@游戏与儿童语言发展@#@1.语言发展@#@对游戏及语言游戏的指导能促进儿童语言的发展。

@#@@#@2.语言促进游戏@#@布鲁纳认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，@#@二、游戏与儿童创造力的发展@#@1.自由游戏能促进儿童创造性思维的发展@#@2.不同游戏性质对儿童创造力的形式和发展有影响@#@将儿童分为两组，分别进行性质不同的游戏，一组进行“集中性游戏”另一组进行“扩散性游戏”扩散性游戏更有利于幼儿创造力的形成和发展。

@#@@#@假想游戏对于儿童内部表征能力的发展至关重要。

@#@假想游戏通过让儿童怀着好奇心去探索其他的情境和组合、不断接触新经验来发展他们的创造性。

@#@@#@象征游戏是儿童从具体思维向抽象思维过度的重要途径。

@#@在象征性游戏中的以物代物的形式是记忆、想象，思维等多种心理成分参与的心理过程。

@#@@#@辛格夫妇还强调象征性游戏在社会心理方面的意义：

@#@参加假想游戏较多的儿童在遇到新环境时可能会感到更快乐、更能灵活地适应其变化。

@#@每当环境变化时，他总是选择游戏性个体。

@#@@#@3.创造性游戏行为物发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异@#@男孩在早年游戏中的创造性越好，他将来的发散性思维就越强。

@#@@#@落后，使一部分儿童失去了充分游戏的权利：

@#@1.活动场地不足 @#@ @#@2.游戏设施不普及 @#@3.玩具设计不合理，价格昂贵@#@社会成员对儿童游戏的重要性缺乏正确的认识，存在“重学轻玩”的思想@#@1.家长对儿童保护的误区 @#@ @#@2.教育工作者认识上的偏差 @#@3.教育行政部门领导重视不够@#@保护儿童权利的各项政策法规有待进一步完善：

@#@1.把儿童游戏权利的保护纳入儿童权利保护的重要组成部分 @#@ @#@2.把儿童游戏权利的社会保护与儿童发展紧密联系 @#@起来 @#@ @#@3.把儿童看做积极主动的权利主体。

@#@@#@展。

@#@@#@三 @#@游戏与儿童问题解决@#@1.游戏对儿童解决问题能力的影响@#@儿童在愉快的游戏气氛中与周围环境发生相互作用，并在客体与观念之间形成某些联想。

@#@@#@自主、自由的创造性成分较高的游戏，更能促进儿童解决问题的发散性、多样性，有利于多种途径地解决问题。

@#@@#@游戏促进了儿童智力的发展。

@#@游戏是儿童智力发展的动力，它保证着儿童智力的发展。

@#@@#@@#@第二节游戏与儿童社会性发展@#@儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能 @#@解决问题的能力是指综合运用已有的知识和认知能力，对一个不熟悉的问题情景进行分析，寻求解决办法的心理活动能力，它是认知能力的重要部分。

@#@游戏能促进幼儿解决问题能力的发展。

@#@@#@自由游戏组对解决灵活性的，创新的问题更有优势。

@#@@#@游戏，尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏对儿童认知发展的作用更为明显。

@#@在创造性游戏中，儿童是按自己的兴趣和已有的知识来对周围世界做出反应的， @#@和价值观的过程。

@#@社会性发展是儿童从自然人转化为社会所要求的人，涉及到儿童学习如何与别人友好相处、学会分享、助人和合作等社会性技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。

@#@@#@一 @#@、游戏是自我意识发展的催化剂@#@游戏是一种将自我为中心的个体转变成适应社会化需要的个体的途径。

@#@自我意识是人社会化的关键。

@#@一个人只有当他意识到自己存在时，才具备接受社会文化教育的基础。

@#@@#@一个人的自我意识越正确，就越能正确地对待自己和他人。

@#@@#@二、游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题@#@游戏特别是角色游戏对幼儿从他人角度看问题的能力的发展中起着重要的作用。

@#@只有知道了自己与别人的不同，才能够去理解别人，逐渐学会改变自己看问题的角度，克服“自我中心”的观点。

@#@@#@三 @#@ @#@游戏与同伴关系@#@一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴的关系，一是通 @#@过角色扮演结成的角色关系。

@#@儿童的同伴关系正是在这两种关系交互作用中逐渐发展起来的。

@#@@#@

（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展@#@1～2岁之间对同伴的反应经历了“物体中心阶段”“简单相互作用阶段”“互补的相互作用阶段”@#@

（二）游戏促进了儿童的同伴交往@#@游戏是儿童相互交往的媒介，在游戏中使用玩具，能促进儿童更活跃地交往。

@#@@#@四 @#@游戏与亲社会行为@#@亲社会行为主要是指对他人有益或对社会有积极影响的行为， @#@包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。

@#@@#@儿童游戏，特别是角色游戏和表演游戏，正是儿童模仿、练习成人生活技能的良好时机。

@#@表演游戏可以培养儿童的亲社会行为，其效果至少能保持一星期。

@#@表演游戏可以提高日后儿童发展亲社会行为的可能性。

@#@@#@通过游戏，儿童首先学会了发现自我，了解到自己是什么样的，知道了自己的行动会带来什么样的后果。

@#@然后在扩展到发现他人，能了解别人对自己会有什么样的反应，@#@以及自己对别人会有什么反应。

@#@@#@儿童在游戏中作为集体的成员，开始学会互相理解，进行相互间的语言交流。

@#@游戏也帮助儿童确定社会角色，使儿童从尝试中学习如何扮演老师、母亲、学生、医生等。

@#@@#@同时，游戏使儿童产生兴趣，使他们进入了新的社交环境，学会如何去应付新的情境。

@#@借助游戏，儿童的社会性协作也可达到一个崭新的高度。

@#@所以说游戏是促使儿童社会性发展的一条很重要的途径。

@#@@#@第三节游戏与儿童情绪情感的发展@#@一、游戏与儿童情绪体验@#@游戏成为儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介@#@

（1）游戏与儿童积极的情绪体验@#@儿童在游戏中按自己的意愿，自由自在地活动。

@#@@#@

（2）游戏与消极情绪的宣泄@#@游戏是克服情绪紧张的一种手段。

@#@游戏能帮助孩子消除愤怒的心情。

@#@在儿童受到挫折和困扰时，游戏可以宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，从而减轻或克服不良心理。

@#@@#@游戏作为调节和治疗情绪障碍儿童的手段，目前在我国已开始进行尝试 @#@并取得了一定的效果。

@#@@#@二 @#@游戏与儿童情感发展@#@

（一）游戏可以丰富和深化儿童的情感@#@

（二）游戏可以促进儿童情感的发展@#@第四节游戏与儿童身体发展@#@一、游戏与基本动作的发展@#@通过对已经习得的协调动作的练习和运用，使儿童不断掌握了新的技能。

@#@@#@儿童时期特别是学龄前时期，基本动作的练习都是在游戏中进行的。

@#@游戏是发展基本动作的重要途径。

@#@@#@二、游戏与运动能力的发展@#@儿童根据自己的运动能力去选择游戏内容， @#@并在游戏中逐渐发展运动能力，随之又根据提高了的运动能力去选择符合其发展水平的游戏活动。

@#@儿童的运动能力便伴随游戏水平的提高而提高。

@#@@#@三、游戏与儿童身体生长发育@#@专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。

@#@@#@活动性游戏能促进儿童生长发育，促进儿童骨骼、肌肉系统的发育，提高其身体机能。

@#@ @#@身体健康的儿童比身体不健康的，营养不良的儿童更喜欢游戏。

@#@@#@第三章游戏的理论流派@#@第一节经典的游戏理论@#@一、经典的游戏理论@#@

（一）精力过剩论（剩余精力说）@#@代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。

@#@@#@主要观点是：

@#@游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。

@#@@#@

（二）娱乐论（松弛说）@#@代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯。

@#@主要观点是：

@#@游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。

@#@@#@（三）复演论（种族复演说）代表人物是美国心理学家霍尔。

@#@@#@主要观点是：

@#@游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。

@#@@#@（四）生活预备说@#@游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能。

@#@@#@德国心理学家、生物学家格罗斯从本能论的观点出发，提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性练习的生活预备说或练习说。

@#@@#@二、对经典游戏理论的评析@#@

（一）经典的游戏理论的贡献@#@对游戏分类的影响：

@#@物质上过剩的体力上的游戏，审美上过剩的艺术的、戏剧的或象征性的游戏。

@#@@#@对于儿童游戏重过程轻结果的特征的描述，最早源于格罗斯的观点。

@#@@#@

（二）经典游戏理论的局限性@#@主要表现在研究范围限制太多，只能对一小部分游戏行为作解释，不能解释儿童游戏的全部行为。

@#@把儿童游戏与小动物的游戏需要等同起来，认为游戏是儿童生物本能的表现，是儿童内在的游戏需要，是儿童基本生活欲望的表现。

@#@儿童游戏是本能活动，否认并抹煞了儿童的社会性；@#@从本能、欲望、生物性的角度来解锁和分析游戏，具有一定的思辨性，但却缺乏科学研究的基础。

@#@@#@第二节 @#@精神分析学派的游戏理论@#@一、弗洛伊德的游戏思想@#@1.游戏的“发泄”、“补偿”说@#@他认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。

@#@人格由“本我”、“自我”、“超我”三部分组成。

@#@@#@游戏能使儿童得以逃避现实生活中的紧张、拘束，为儿童提供了一条安全的途径来发泄情感，减少忧虑，发展自我力量，以实现现实生活中不能实现的冲动和欲望，使心理得到补偿。

@#@@#@2.游戏的动机是“惟乐原则”@#@为了追求快乐，宣泄不满。

@#@游戏中由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的快乐。

@#@二是现实真实的东西。

@#@@#@3.游戏的时期是短暂的@#@儿童通过游戏自由的表现他们愿望的时期是短暂的，发端于精神病学，所以该派的游戏理论带有明显的临床诊断的色彩。

@#@@#@二、埃里克森的掌握论@#@他认为游戏是自我的一种机能，是一种身体的过程与社会性的过程同步的企图，游戏可以降低焦虑，使愿望得到补偿性的满足。

@#@@#@第一阶段称自我宇宙阶段，以自己的身体为宇宙。

@#@第一时期是探索活动的中心，第二时期，探索活动渐渐扩大到他人和客体。

@#@@#@第二阶段称微观阶段，学步儿用小型玩具和物体来表现主题。

@#@第三阶段，儿童与他人共享这个世界，这一阶段的儿童发展为合作性的角色游戏。

@#@@#@阶段一：

@#@0~1.5岁，口唇期@#@表现为本能与社会要求之间交锋的开始，软弱无能的阶段，完全依赖他人的养育和保护。

@#@基本的信任或不信任是新的社会成员形成的对社会的最初的态度。

@#@@#@良好的母子关系是产生信任感的基础。

@#@@#@阶段二：

@#@1.5~3岁，相当于弗洛伊德的肛门期@#@解决生物社会性危机，必须掌握对排泄器官的肌肉控制并在此基础上产生自信，认识到自己的意志，产生一种自主感。

@#@如果做不到这一点，将形成羞怯与怀疑的态度。

@#@游戏开始可以为儿童提供一个安全岛。

@#@@#@阶段三：

@#@3~6岁，阴茎期@#@恋母斥父、恋父斥母情节。

@#@逐渐认识到现实中不可能满足这种愿望。

@#@这一阶段 @#@也称为游戏期。

@#@@#@阶段四：

@#@6~11岁，相当于弗洛伊德的潜伏期@#@孩子离开家庭进入学校，学校是社会的最初代表，他（她）意识到必须在同伴之间占有一席之地，否则就会落后于别人。

@#@游戏可帮助孩子获得胜任和成功感，游戏中存在性别差异。

@#@@#@三、佩勒的角色扮演@#@第一类：

@#@依据他们对一个特定的热爱、钦佩、敬重的感情，喜欢模仿他们热情和敬佩的人，尤其是成人，以使他们快快长大成人，像成人一样的愿望得到满足。

@#@@#@第二类：

@#@依据他们对一个人的恐惧或愤怒等感情，儿童常扮演引起他们恐惧的那些人或食物。

@#@@#@第三类：

@#@儿童喜欢扮演那些“不和身份”、“低于身份”的角色@#@四、门宁格的宣泄说及相关研究@#@

（一）宣泄说@#@游戏具有宣泄敌意和报复冲动的功能，如果人身上的焦虑、问题不宣泄出来，就会形成病症，伤害个体健康。

@#@采取游戏治疗的方式，儿童玩攻击性或侵犯性的游戏可以降低攻击性行为。

@#@@#@

（二）相关研究：

@#@攻击性游戏刺激并提高了攻击性行为@#@1.攻击性玩具刺激并提高了攻击性行为@#@2.攻击性行为是后天习得的，而非天生的@#@五、对精神分析学派游戏理论的评析@#@人的心理生活和精神生活主要包括意识和无意识两部分，意识与感知相联系，这是典型的泛性论，它将人生物化，解决了儿童游戏的生物性动机。

@#@@#@强调早期经验对健康的成年生活的重要意义，强调游戏对于人格发展、心理健康的价值。

@#@@#@精神分析学派把游戏的研究与心理发展的理论联系起来，注意儿童心理发展的阶段性。

@#@对研究@#@人格发展的心理学家有极大启发，游戏治疗的手段—“娃娃游戏”的方法，缺乏普遍代表性。

@#@过分强调“性”的作用，使其游戏理论本身就带有局限性。

@#@@#@第三节 @#@认知发展学派的游戏理论@#@创始人皮亚杰，把游戏看做是智力活动的一个方面，把游戏放在儿童智力发展的总背景中去考察。

@#@@#@一、游戏的实质@#@要么同化大于顺应，要么顺应大于同化。

@#@当同化大于顺应，主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实；@#@当顺应的作用大于同化时，表现为主体忠实地重复范型动作，即具有模仿的特征。

@#@游戏的实质就是同化超过了顺应。

@#@@#@游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构及发展他们情感的机会。

@#@@#@二、练习性游戏的发生、发展@#@第一阶段：

@#@反射练习期（0~1个月）@#@第二阶段：

@#@练习性游戏发生期（2~4.5个月）@#@第三阶段：

@#@有目的的动作逐渐形成期（4.5~9个月）@#@第四阶段：

@#@手段与目的分化并协调期（9、10~11、12个月）@#@第五阶段：

@#@为了看到结果而行动期（11、12~18个月）@#@第六阶段：

@#@象征性游戏形成期（18~24个月）第一，由于象征的增加而变成象征性游戏；@#@@#@第二，向社会化方向发展，趋向于规则游戏；@#@第三，向真正的适应发展，变成严肃的工作。

@#@@#@三、儿童游戏的发展阶段@#@第一阶段：

@#@练习性游戏（0~2岁）， @#@这是游戏的最初形式@#@第二阶段：

@#@象征性游戏（2~7岁），是一种符号系统@#@第三阶段：

@#@规则游戏（7~11、12岁），规则游戏的发展，标志着游戏逐渐失去了具体的象征性内容，而进一步抽象化，它主要在学龄期。

@#@规则在游戏中成为中心，儿童按此规则进行游戏，按既定的规则控制自己的行动。

@#@皮亚杰认为，儿童需要游戏，尤其是象征性游戏，“游戏，它是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区”@#@结构游戏：

@#@伴随着上面三个阶段的发展，结构游戏作为一种从游戏活动向非游戏活动的过渡形式，一直存在于儿童游戏的各阶段之中。

@#@@#@四、象征性游戏的发展@#@象征性游戏：

@#@假装、假扮和幻想的世界@#@象征性游戏是儿童游戏的高峰，它反映了符号机能的出现和发展。

@#@反应了对环境的同化倾向。

@#@象征性游戏活动有两个特征。

@#@首先，这些活动是从实际获得、使用或实践这些活动的情境中分离出来的，其次，尽管这些活动是从这些情境中分离出来的，并且与这些情境不同，但儿童仍把它们归属于那些情境。

@#@在练习游戏中，已获得的适应行为通过重复和重新组织而得到巩固。

@#@在假装游戏中，巩固是在两个层次上发生的。

@#@第一个层次是符号制作，第二个层次是更为本质的。

@#@假装（和游戏）被假定为从个体性向社会性发展@#@象征性游戏在自我中心的表征活动时期的发展经历了两个阶段：

@#@@#@阶段一：

@#@前概念思维阶段（2~4岁）@#@1.象征性的对应或等同发生在模仿动作之前@#@2.模仿性动作与儿童原先的活动发生分离@#@阶段二：

@#@直觉思维阶段（4~7岁）@#@五、对认知发展学派游戏理论的评析@#@第一，开括了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的崭新的途径，尤其是他反对把游戏看做是一种本能活动。

@#@@#@第二，强调活动的重要性，认为活动是联结主客体的桥梁和中介，只有当儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识，才能形成他们自己的假设，才能给予证实或否定，这是很有见地的。

@#@@#@第三，强调儿童游戏是一种积极的、主动的结构。

@#@第四，强调游戏的情感发展价值。

@#@第五，皮亚杰从认知角度研究儿童游戏，对于传统的游戏与学习相对立的观点，是一个巨大的冲击。

@#@@#@皮亚杰的儿童游戏理论也存在着一定的局限性。

@#@@#@第一，忽视了社会生活，特别是文化、教育在儿童认识、智力发展中的作用，他只强调智力对儿童游戏发展的单向性影响，而未看到游戏对智力发展的积极促进作用，剥夺了游戏的智力发展价值，游戏与智力的关系应该是相互作用的、双向的，而非单向的关系。

@#@@#@第二，试图用儿童游戏作为例证之一来说明儿童认知的特征，否认游戏是一种独";i:

2;s:

12897:

"@#@

（一）单项指标评分表@#@表1-1男生体重指数（BMI）单项评分表（单位：

@#@千克/米2）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大学@#@正常@#@100@#@16.5~23.2@#@16.8~23.7@#@17.3~23.8@#@17.9~23.9@#@低体重@#@80@#@≤16.4@#@≤16.7@#@≤17.2@#@≤17.8@#@超重@#@23.3~26.3@#@23.8~26.5@#@23.9~27.3@#@24.0~27.9@#@肥胖@#@60@#@≥26.4@#@≥26.6@#@≥27.4@#@≥28.0@#@表1-2女生体重指数（BMI）单项评分表（单位：

@#@千克/米2）@#@等级@#@单项得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大学@#@正常@#@100@#@16.5~22.7@#@16.9~23.2@#@17.1~23.3@#@17.2~23.9@#@低体重@#@80@#@≤16.4@#@≤16.8@#@≤17.0@#@≤17.1@#@超重@#@22.8~25.2@#@23.3~25.4@#@23.4~25.7@#@24.0~27.9@#@肥胖@#@60@#@≥25.3@#@≥25.5@#@≥25.8@#@≥28.0@#@表1-3男生肺活量单项评分表（单位：

@#@毫升）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@4540@#@4740@#@4940@#@5040@#@5140@#@95@#@4420@#@4620@#@4820@#@4920@#@5020@#@90@#@4300@#@4500@#@4700@#@4800@#@4900@#@良好@#@85@#@4050@#@4250@#@4450@#@4550@#@4650@#@80@#@3800@#@4000@#@4200@#@4300@#@4400@#@及格@#@78@#@3680@#@3880@#@4080@#@4180@#@4280@#@76@#@3560@#@3760@#@3960@#@4060@#@4160@#@74@#@3440@#@3640@#@3840@#@3940@#@4040@#@72@#@3320@#@3520@#@3720@#@3820@#@3920@#@70@#@3200@#@3400@#@3600@#@3700@#@3800@#@68@#@3080@#@3280@#@3480@#@3580@#@3680@#@66@#@2960@#@3160@#@3360@#@3460@#@3560@#@64@#@2840@#@3040@#@3240@#@3340@#@3440@#@62@#@2720@#@2920@#@3120@#@3220@#@3320@#@60@#@2600@#@2800@#@3000@#@3100@#@3200@#@不及格@#@50@#@2470@#@2660@#@2850@#@2940@#@3030@#@40@#@2340@#@2520@#@2700@#@2780@#@2860@#@30@#@2210@#@2380@#@2550@#@2620@#@2690@#@20@#@2080@#@2240@#@2400@#@2460@#@2520@#@10@#@1950@#@2100@#@2250@#@2300@#@2350@#@表1-4女生肺活量单项评分表（单位：

@#@毫升）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@3150@#@3250@#@3350@#@3400@#@3450@#@95@#@3100@#@3200@#@3300@#@3350@#@3400@#@90@#@3050@#@3150@#@3250@#@3300@#@3350@#@良好@#@85@#@2900@#@3000@#@3100@#@3150@#@3200@#@80@#@2750@#@2850@#@2950@#@3000@#@3050@#@及格@#@78@#@2650@#@2750@#@2850@#@2900@#@2950@#@76@#@2550@#@2650@#@2750@#@2800@#@2850@#@74@#@2450@#@2550@#@2650@#@2700@#@2750@#@72@#@2350@#@2450@#@2550@#@2600@#@2650@#@70@#@2250@#@2350@#@2450@#@2500@#@2550@#@68@#@2150@#@2250@#@2350@#@2400@#@2450@#@66@#@2050@#@2150@#@2250@#@2300@#@2350@#@64@#@1950@#@2050@#@2150@#@2200@#@2250@#@62@#@1850@#@1950@#@2050@#@2100@#@2150@#@60@#@1750@#@1850@#@1950@#@2000@#@2050@#@不及格@#@50@#@1710@#@1810@#@1910@#@1960@#@2010@#@40@#@1670@#@1770@#@1870@#@1920@#@1970@#@30@#@1630@#@1730@#@1830@#@1880@#@1930@#@20@#@1590@#@1690@#@1790@#@1840@#@1890@#@10@#@1550@#@1650@#@1750@#@1800@#@1850@#@表1-5男生50米跑单项评分表（单位：

@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@7.1@#@7.0@#@6.8@#@6.7@#@6.6@#@95@#@7.2@#@7.1@#@6.9@#@6.8@#@6.7@#@90@#@7.3@#@7.2@#@7.0@#@6.9@#@6.8@#@良好@#@85@#@7.4@#@7.3@#@7.1@#@7.0@#@6.9@#@80@#@7.5@#@7.4@#@7.2@#@7.1@#@7.0@#@及格@#@78@#@7.7@#@7.6@#@7.4@#@7.3@#@7.2@#@76@#@7.9@#@7.8@#@7.6@#@7.5@#@7.4@#@74@#@8.1@#@8.0@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@72@#@8.3@#@8.2@#@8.0@#@7.9@#@7.8@#@70@#@8.5@#@8.4@#@8.2@#@8.1@#@8.0@#@68@#@8.7@#@8.6@#@8.4@#@8.3@#@8.2@#@66@#@8.9@#@8.8@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@64@#@9.1@#@9.0@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@62@#@9.3@#@9.2@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@60@#@9.5@#@9.4@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@不及格@#@50@#@9.7@#@9.6@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@40@#@9.9@#@9.8@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@30@#@10.1@#@10.0@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@20@#@10.3@#@10.2@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@10@#@10.5@#@10.4@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@表1-6女生50米跑单项评分表（单位：

@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@7.5@#@7.4@#@95@#@7.9@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@7.5@#@90@#@8.0@#@7.9@#@7.8@#@7.7@#@7.6@#@良好@#@85@#@8.3@#@8.2@#@8.1@#@8.0@#@7.9@#@80@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@8.3@#@8.2@#@及格@#@78@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@8.5@#@8.4@#@76@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@8.7@#@8.6@#@74@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@8.9@#@8.8@#@72@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@9.1@#@9.0@#@70@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@9.3@#@9.2@#@68@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@9.5@#@9.4@#@66@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@9.7@#@9.6@#@64@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@9.9@#@9.8@#@62@#@10.4@#@10.3@#@10.2@#@10.1@#@10.0@#@60@#@10.6@#@10.5@#@10.4@#@10.3@#@10.2@#@不及格@#@50@#@10.8@#@10.7@#@10.6@#@10.5@#@10.4@#@40@#@11.0@#@10.9@#@10.8@#@10.7@#@10.6@#@30@#@11.2@#@11.1@#@11.0@#@10.9@#@10.8@#@20@#@11.4@#@11.3@#@11.2@#@11.1@#@11.0@#@10@#@11.6@#@11.5@#@11.4@#@11.3@#@11.2@#@表1-7男生坐位体前屈单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@23.6@#@24.3@#@24.6@#@24.9@#@25.1@#@95@#@21.5@#@22.4@#@22.8@#@23.1@#@23.3@#@90@#@19.4@#@20.5@#@21.0@#@21.3@#@21.5@#@良好@#@85@#@17.2@#@18.3@#@19.1@#@19.5@#@19.9@#@80@#@15.0@#@16.1@#@17.2@#@17.7@#@18.2@#@及格@#@78@#@13.6@#@14.7@#@15.8@#@16.3@#@16.8@#@76@#@12.2@#@13.3@#@14.4@#@14.9@#@15.4@#@74@#@10.8@#@11.9@#@13.0@#@13.5@#@14.0@#@72@#@9.4@#@10.5@#@11.6@#@12.1@#@12.6@#@70@#@8.0@#@9.1@#@10.2@#@10.7@#@11.2@#@68@#@6.6@#@7.7@#@8.8@#@9.3@#@9.8@#@66@#@5.2@#@6.3@#@7.4@#@7.9@#@8.4@#@64@#@3.8@#@4.9@#@6.0@#@6.5@#@7.0@#@62@#@2.4@#@3.5@#@4.6@#@5.1@#@5.6@#@60@#@1.0@#@2.1@#@3.2@#@3.7@#@4.2@#@不及格@#@50@#@0.0@#@1.1@#@2.2@#@2.7@#@3.2@#@40@#@-1.0@#@0.1@#@1.2@#@1.7@#@2.2@#@30@#@-2.0@#@-0.9@#@0.2@#@0.7@#@1.2@#@20@#@-3.0@#@-1.9@#@-0.8@#@-0.3@#@0.2@#@10@#@-4.0@#@-2.9@#@-1.8@#@-1.3@#@-0.8@#@表1-8女生坐位体前屈单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@24.2@#@24.8@#@25.3@#@25.8@#@26.3@#@95@#@22.5@#@23.1@#@23.6@#@24.0@#@24.4@#@90@#@20.8@#@21.4@#@21.9@#@22.2@#@22.4@#@良好@#@85@#@19.1@#@19.7@#@20.2@#@20.6@#@21.0@#@80@#@17.4@#@18.0@#@18.5@#@19.0@#@19.5@#@及格@#@78@#@16.1@#@16.7@#@17.2@#@17.7@#@18.2@#@76@#@14.8@#@15.4@#@15.9@#@16.4@#@16.9@#@74@#@13.5@#@14.1@#@14.6@#@15.1@#@15.6@#@72@#@12.2@#@12.8@#@13.3@#@13.8@#@14.3@#@70@#@10.9@#@11.5@#@12.0@#@12.5@#@13.0@#@68@#@9.6@#@10.2@#@10.7@#@11.2@#@11.7@#@66@#@8.3@#@8.9@#@9.4@#@9.9@#@10.4@#@64@#@7.0@#@7.6@#@8.1@#@8.6@#@9.1@#@62@#@5.7@#@6.3@#@6.8@#@7.3@#@7.8@#@60@#@4.4@#@5.0@#@5.5@#@6.0@#@6.5@#@不及格@#@50@#@3.6@#@4.2@#@4.7@#@5.2@#@5.7@#@40@#@2.8@#@3.4@#@3.9@#@4.4@#@4.9@#@30@#@2.0@#@2.6@#@3.1@#@3.6@#@4.1@#@20@#@1.2@#@1.8@#@2.3@#@2.8@#@3.3@#@10@#@0.4@#@1.0@#@1.5@#@2.0@#@2.5@#@表1-11男生立定跳远单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@260@#@265@#@270@#@95@#@255@#@260@#@265@#@90@#@250@#@255@#@260@#@良好@#@85@#@243@#@248@#@253@#@80@#@235@#@240@#@245@#@及格@#@78@#@231@#@236@#@241@#@76@#@227@#@232@#@237@#@74@#@223@#@228@#@233@#@72@#@219@#@224@#@229@#@70@#@215@#@220@#@225@#@68@#@211@#@216@#@221@#@66@#@207@#@212@#@217@#@64@#@203@#@208@#@213@#@62@#@199@#@204@#@209@#@60@#@195@#@200@#@205@#@不及格@#@50@#@190@#@195@#@200@#@40@#@185@#@190@#@195@#@30@#@180@#@185@#@190@#@20@#@175@#@180@#@185@#@10@#@170@#@175@#@180@#@表1-12女生立定跳远单项评分表（单位：

@#@厘米）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@204@#@205@#@206@#@95@#@198@#@199@#@200@#@90@#@192@#@193@#@194@#@良好@#@85@#@185@#@186@#@187@#@80@#@178@#@179@#@180@#@及格@#@78@#@175@#@176@#@177@#@76@#@172@#@173@#@174@#@74@#@169@#@170@#@171@#@72@#@166@#@167@#@168@#@70@#@163@#@164@#@165@#@68@#@160@#@161@#@162@#@66@#@157@#@158@#@159@#@64@#@154@#@155@#@156@#@62@#@151@#@152@#@153@#@60@#@148@#@149@#@150@#@不及格@#@50@#@143@#@144@#@145@#@40@#@138@#@139@#@140@#@30@#@133@#@134@#@135@#@20@#@128@#@129@#@130@#@10@#@123@#@124@#@125@#@表1-13男生一分钟仰卧起坐、引体向上单项评分表（单位：

@#@次）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@95@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@90@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@良好@#@85@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@80@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@及格@#@78@#@76@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@74@#@72@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@70@#@68@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@66@#@64@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@62@#@60@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@不及格@#@50@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@40@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@30@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@20@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@10@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@注：

@#@小学三年级～六年级：

@#@一分钟仰卧起坐；@#@初中、高中、大学：

@#@引体向上。

@#@@#@表1-14女生一分钟仰卧起坐单项评分表（单位：

@#@次）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@大一@#@大二@#@大三@#@大四@#@优秀@#@100@#@53@#@54@#@55@#@56@#@57@#@95@#@51@#@52@#@53@#@54@#@55@#@90@#@49@#@50@#@51@#@52@#@53@#@良好@#@85@#@46@#@47@#@48@#@49@#@50@#@80@#@43@#@44@#@45@#@46@#@47@#@及格@#@78@#@41@#@42@#@43@#@44@#@45@#@76@#@39@#@40@#@41@#@42@#@43@#@74@#@37@#@38@#@39@#@40@#@41@#@72@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@70@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@68@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@66@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@64@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@62@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@60@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@不及格@#@50@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@40@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@30@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@20@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@10@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@表1-15男生耐力跑单项评分表（单位：

@#@分·@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@25"@#@@#@3'@#@20"@#@@#@95@#@3'@#@35"@#@@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@25"@#@@#@90@#@3'@#@40"@#@@#@3'@#@35"@#@@#@3'@#@30"@#@@#@良好@#@85@#@3'@#@47"@#@@#@3'@#@42"@#@@#@3'@#@37"@#@@#@80@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@50"@#@@#@3'@#@45"@#@@#@及格@#@78@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@50"@#@@#@76@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@55"@#@@#@74@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@00"@#@@#@72@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@05"@#@@#@70@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@10"@#@@#@68@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@15"@#@@#@66@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@20"@#@@#@64@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@25"@#@@#@62@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@30"@#@@#@60@#@4'@#@45"@#@@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@35"@#@@#@不及格@#@50@#@5'@#@05"@#@@#@5'@#@00"@#@@#@4'@#@55"@#@@#@40@#@5'@#@25"@#@@#@5'@#@20"@#@@#@5'@#@15"@#@@#@30@#@5'@#@45"@#@@#@5'@#@40"@#@@#@5'@#@35"@#@@#@20@#@6'@#@05"@#@@#@6'@#@00"@#@@#@5'@#@55"@#@@#@10@#@6'@#@25"@#@@#@6'@#@20"@#@@#@6'@#@15"@#@@#@注：

@#@小学五年级～六年级：

@#@50米×@#@8往返跑；@#@初中、高中、大学：

@#@1000米跑。

@#@@#@表1-16女生耐力跑单项评分表（单位：

@#@分·@#@秒）@#@等级@#@单项@#@得分@#@高一@#@高二@#@高三@#@优秀@#@100@#@3'@#@24"@#@@#@3'@#@22"@#@@#@3'@#@20"@#@@#@95@#@3'@#@30"@#@@#@3'@#@28"@#@@#@3'@#@26"@#@@#@90@#@3'@#@36"@#@@#@3'@#@34"@#@@#@3'@#@32"@#@@#@良好@#@85@#@3'@#@43"@#@@#@3'@#@41"@#@@#@3'@#@39"@#@@#@80@#@3'@#@50"@#@@#@3'@#@48"@#@@#@3'@#@46"@#@@#@及格@#@78@#@3'@#@55"@#@@#@3'@#@53"@#@@#@3'@#@51"@#@@#@76@#@4'@#@00"@#@@#@3'@#@58"@#@@#@3'@#@56"@#@@#@74@#@4'@#@05"@#@@#@4'@#@03"@#@@#@4'@#@01"@#@@#@72@#@4'@#@10"@#@@#@4'@#@08"@#@@#@4'@#@06"@#@@#@70@#@4'@#@15"@#@@#@4'@#@13"@#@@#@4'@#@11"@#@@#@68@#@4'@#@20"@#@@#@4'@#@18"@#@@#@4'@#@16"@#@@#@66@#@4'@#@25"@#@@#@4'@#@23"@#@@#@4'@#@21"@#@@#@64@#@4'@#@30"@#@@#@4'@#@28"@#@@#@4'@#@26"@#@@#@62@#@4'@#@35"@#@@#@4'@#@33"@#@@#@4'@#@31"@#@@#@60@#@4'@#@40"@#@@#@4'@#@38"@#@@#@4'@#@36"@#@@#@不及格@#@50@#@4'@#@50"@#@@#@4'@#@48"@#@@#@4'@#@46"@#@@#@40@#@5'@#@00"@#@@#@4'@#@58"@#@@#@4'@#@56"@#@@#@30@#@5'@#@10"@#@@#@5'@#@08"@#@@#@5'@#@06"@#@@#@20@#@5'@#@20"@#@@#@5'@#@18"@#@@#@5'@#@16"@#@@#@10@#@5'@#@30"@#@@#@5'@#@28"@#@@#@5'@#@26"@#@@#@注：

@#@小学五年级～六年级：

@#@50米×@#@8往返跑；@#@初中、高中、大学：

@#@800米跑。

@#@@#@";i:

3;s:

12385:

"@#@防震演练安全预案@#@一、目标任务@#@防患于未然为了让广大师生深入地了解消防和地震逃生常识，切实树立起安全意识，真正掌握好消防安全知识和防震知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。

@#@确保在发生火灾或地震时，各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，最大限度地减少各种灾害和安全事故造成的损失，推进“平安校园”、“幸福校园”建设。

@#@@#@二、防火、防震领导机构@#@

（1）.领导小组@#@组长：

@#@@#@副组长：

@#@@#@成员：

@#@@#@职责：

@#@@#@

（2）.救援行动组：

@#@@#@组长：

@#@@#@组员：

@#@@#@职责：

@#@分析地震情况，采取有效的救援措施行动要稳、准、果断。

@#@@#@（3）.班级安全组@#@各层楼梯口、楼梯半由各楼层负责党员、领导指挥；@#@各班负责人为本班级班主任及任课老师；@#@楼梯负责人组织学生有序的撤离教室；@#@各班统一由教学楼中央楼梯撤离。

@#@（当中央楼梯不可通行时，可从紧急消防楼梯撤离。

@#@）@#@教学楼班级及楼梯负责人：

@#@总指挥：

@#@刘树宝@#@楼层@#@一楼@#@二楼@#@三楼@#@四楼@#@五楼@#@六楼@#@楼层@#@一楼半@#@二楼半@#@三楼半@#@四楼半@#@五楼半@#@各楼层负责人要确保本楼层所有人尽快、有序撤离，各楼层半负责人要组织师生有序撤离，杜绝踩踏事件的发生。

@#@@#@（4）.后勤保卫组@#@组长：

@#@组员：

@#@后勤人员@#@职责：

@#@负责师生出楼门的管理护送工作。

@#@@#@（5）.宣传组@#@组长：

@#@@#@成员：

@#@学生处负责人、各班主任。

@#@@#@职责：

@#@负责对学生进行防火、防震、避震、自救、互救等基本知识宣传教育工作，以及收集材料、总结等。

@#@@#@（6）.医务组@#@组长：

@#@@#@组员：

@#@@#@职责：

@#@负责临时处理学生受伤事故和配合卫生部门的工作，医务人员要做好担架、急诊包等急救准备，并在发生伤害事故时及时与120、6338119、6613110联系请求援助。

@#@@#@（7）.关闭电源负责人：

@#@@#@三、实施过程@#@防震演练：

@#@@#@

（一）就地避震和安全疏散演练前准备工作@#@

（1）学校通过专题讲座、主题班会等形式组织全体师生学习防震减灾知识，让师生明确演练的必要性和基本步骤。

@#@@#@

（2）在学校的显要位置利用电子屏幕、板报等形式加大宣传，进一步提高全校师生防火、防震减灾意识，明确开展演练的意义。

@#@@#@（3）以班级为单位，组织学生学习防震减灾知识，并进行就地避震和安全撤离演练。

@#@@#@（4）演练时间：

@#@年月日点@#@

（二）紧急就地避震@#@师生要统一听从号令指挥，听到第一次号令后（广播、电铃、或喊话器），表示地震发生，要求马上就地避震。

@#@@#@

（1）班主任或任课老师组织本班学生立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，双手护头或头顶书包（课本）迅速下蹲在课桌下或墙角，就地避险（地震警报，假想地震发生，师生自护）。

@#@@#@

（2）在走廊的同学，也应立即选择有利的安全地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手护头，不要站在窗口边。

@#@@#@（3）在教室外的同学，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，避开建筑物和电线。

@#@@#@（三）紧急疏散：

@#@如果在半分钟后没有大反应，学校再次拉响警报，第二号令表示地震已过，要求安全撤离，各班马上按照学校规定的紧急疏散路线快速、有序地撤离教学楼。

@#@@#@撤离顺序：

@#@学前教育二年、机电二年、酒店二年、旅游二年、机电一年、旅游一年、会计二年、计算机二年、会计一年、计算机一年、学前教育一年、酒店一年、学前三年。

@#@@#@

（1）撤离顺序、路线：

@#@以班为单位，成两路纵队靠右下楼。

@#@在警报响起时，任课教师应迅速组织本班所有同学在班级走廊中集合。

@#@靠近楼梯的班先疏散，接着再疏散相邻的班级，教室的前后门必须敞开（平时上课也不准关），靠近门的学生先疏散；@#@疏散时要有序，动作要迅速，不得慌乱、拥挤，避免踩踏事件的生。

@#@@#@

（2）撤离的总体要求：

@#@“安全、有序、快速”，学生在撤离过程中，特别在楼梯口，不准推、拉、挤；@#@疏散过程中，以双手护头或以书包、书本护头，以防被砸；@#@整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗、嬉闹。

@#@@#@（3）撤离地点：

@#@操场中央，自东向西以机电一年、酒店一年、旅游一年、学前教育一年、计算机一年、会计一年、会计二年、机电二年、酒店二年、旅游二年、学前教育二年、计算机二年、学前三年，教师队伍。

@#@@#@（4）清点人数：

@#@@#@在班主任和上课教师的指挥下，学生迅速、有序的、抱头撤离教室，各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。

@#@各班主任应立即清点人数，准确地报告给学生处主任（或指定负责人），各办公室负责人把教师人数报给校长助理，最后报到校长处。

@#@@#@四、其它：

@#@@#@1、进入防震紧急状态后，学校指挥部将通过各种媒介发布命令、指示，防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示，周全文、谭宝龙老师负责全程的录像和摄像工作，宿长军书记负责监督、检查负责疏散的教师是否及时到岗及是否发挥应有作用，纳入大型活动考核中。

@#@@#@2、在抗震减灾应急行动中，各部门、人员要密切配合、服从指挥，确保各项工作落到实处。

@#@@#@3、本实施细则自预案启动时实行，望各涉及人员及教师认真履行。

@#@@#@操场东侧@#@机电一年@#@酒店一年@#@旅游一年@#@学前教育一@#@计算机一年@#@会计一年@#@会计二年@#@学前三年@#@机电二年@#@酒店二年@#@旅游二年@#@学前教育二@#@计算机二年@#@教师@#@操场西侧@#@集结位置@#@注意事项：

@#@@#@1、演练过程中一切行动听指挥，严格防止踩踏。

@#@@#@2、教学楼外墙老化,常有墙皮脱落提醒全体师生注意避让。

@#@@#@3、医务组做好防止意外伤害的救治工作。

@#@@#@长白山职业教育中心@#@2015年9月防火演练安全预案@#@三、目标任务@#@防患于未然为了让广大师生深入地了解消防和地震逃生常识，切实树立起安全意识，真正掌握好消防安全知识和防震知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。

@#@确保在发生火灾或地震时，各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，最大限度地减少各种灾害和安全事故造成的损失，推进“平安校园”、“幸福校园”建设。

@#@@#@四、防火、防震领导机构@#@

（1）.领导小组@#@组长：

@#@栾波、唐翠玲@#@副组长：

@#@刘树宝、蒋丽、王东升、赵忠芝@#@成员：

@#@高京芳、徐刚、睢瑞雪、赵广伟、刘娇彬、王代华@#@职责：

@#@负责指挥协调全校各应急组的工作。

@#@@#@

（2）.灭火救援行动组：

@#@@#@组长：

@#@赵广伟@#@组员：

@#@赵志强、葛敬远、张鸿、汪玉礼、刘玉海、唐辉、宋修海@#@职责：

@#@分析火情发展变化情况，采取有效的灭火及救援措施，行动要稳、准、果断。

@#@@#@（3）.班级安全组@#@各层楼梯口、楼梯半由各楼层负责党员、领导指挥；@#@各班负责人为本班级班主任及任课老师；@#@楼梯负责人组织学生有序的撤离教室；@#@各班统一由教学楼中央楼梯撤离。

@#@（当中央楼梯不可通行时，可从紧急消防楼梯撤离。

@#@）@#@教学楼班级及楼梯负责人：

@#@总指挥：

@#@刘树宝@#@楼层@#@一楼@#@二楼@#@三楼@#@四楼@#@五楼@#@六楼@#@姓名@#@宋修海@#@徐刚@#@朱凤霞@#@宿长军@#@徐华@#@黄薇@#@楼层@#@一楼半@#@二楼半@#@三楼半@#@四楼半@#@五楼半@#@姓名@#@张莉@#@睢瑞雪@#@郭金梅@#@崔艳@#@王代华@#@各楼层负责人要确保本楼层所有人尽快、有序撤离，各楼层半负责人要组织师生有序撤离，杜绝踩踏事件的发生。

@#@@#@（4）.后勤保卫组@#@组长：

@#@刘树宝组员：

@#@后勤人员@#@职责：

@#@负责师生出楼门的管理护送工作。

@#@@#@（5）.宣传组@#@组长：

@#@高京芳、周全文成员：

@#@学生处、各班主任。

@#@@#@职责：

@#@负责对学生进行防火、防震、避震、自救、互救等基本知识宣传教育工作，以及收集材料、总结等。

@#@@#@（6）.医务组@#@组长：

@#@高云@#@组员：

@#@赵洪武来庆吉@#@职责：

@#@负责临时处理学生受伤事故和配合卫生部门的工作，医务人员要做好担架、急诊包等急救准备，并在发生伤害事故时及时与120、6338119、6613110联系请求援助。

@#@@#@（7）.关闭电源负责人：

@#@葛靖远@#@实施过程：

@#@@#@

（一）防火疏散演练前准备工作：

@#@@#@

（1）.学校通过专题讲座、主题班会等形式组织全体师生学习消防知识，让师生明确演练的必要性和基本步骤。

@#@@#@

（2）.在学校的显要位置利用电子屏幕、板报等形式加大宣传，进一步提高全校师生防火、防震减灾意识，明确开展演练的意义。

@#@@#@（3）.以班级为单位，组织学生学习消防知识，并进行防火安全撤离演练。

@#@@#@（4）.演练时间：

@#@年月日@#@

（二）紧急疏散：

@#@@#@

（1）.在总指挥发出“发生火灾”的信号后，在教室上课的教师应立即组织学生撤退。

@#@@#@

（2）.撤退时指导学生用袖子、湿毛巾、餐巾纸等捂住口鼻，撤退过程与防震演练要领、路线、撤退地点相同。

@#@@#@（3）.学生撤离后，由班主任或任课老师根据实际情况组织互助小组，对受伤的学生进行急救处理，并置于安全地点，等救护车来后送至医院。

@#@@#@（4）.信号发出后，由一楼总务处人员立即切断电源，并拔打火警电话6338119，保卫科人员对路口及通往火灾现场的通道进行清理和秩序维持，确保消防车等救护车辆畅通。

@#@@#@（5）.总务处组织救护组在条件允许情况下使用消防设施控制火情。

@#@@#@（6）.各年部、班主任向校领导报告撤退情况和人数，总务处向校领导报告火灾情况。

@#@@#@（三）自救互救：

@#@@#@学生撤离后，由班主任或任课教师根据实际情况组织互助小组，对受伤的学生放到安全的地方寻求医务组，医务组迅速进行急救处理，及时将受伤人员转移并送至附近医院抢救。

@#@@#@四、其它：

@#@@#@1、进入防火演练紧急状态后，学校指挥部将通过各种媒介发布命令、指示，防火领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示，周全文、谭宝龙老师负责全程的录像和摄像工作，宿长军书记负责监督、检查教师是否及时到岗及是否发挥应有作用，纳入大型活动考核中。

@#@@#@2、在防火应急演练行动中，各部门、人员要密切配合、服从指挥，确保各项工作落到实处。

@#@@#@3、本实施细则自预案启动时实行，望各涉及人员及教师认真履行。

@#@@#@操场东侧@#@机电一年@#@酒店一年@#@旅游一年@#@学前教育一@#@计算机一年@#@会计一年@#@会计二年@#@学前三年@#@机电二年@#@酒店二年@#@旅游二年@#@学前教育二@#@计算机二年@#@教师@#@操场西侧@#@集结位置@#@注意事项：

@#@@#@1、演练过程中一切行动听指挥，严格防止踩踏。

@#@@#@2、教学楼外墙老化,常有墙皮脱落提醒全体师生注意避让。

@#@@#@3、医务组做好防止意外伤害的救治工作。

@#@@#@";i:

4;s:

1569:

"@#@优秀教案评分表（草案）@#@评审@#@项目@#@序@#@号@#@指标@#@满分@#@得分@#@教学目标设计@#@1@#@教学目标明确、思路清晰，符合教学大纲和课程的基本要求@#@5@#@2@#@重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性@#@10@#@教学模式设计@#@3@#@教材分析透彻，能根据章节特点设计教学模式@#@5@#@4@#@教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节完整、安排得当，时间分配合理科学@#@10@#@5@#@教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强@#@10@#@6@#@充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务，同时体现素质教育内容。

@#@@#@15@#@7@#@重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学。

@#@@#@5@#@8@#@有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动的设计，有辅导、答疑的问题与难点@#@5@#@创新及@#@特点@#@9@#@体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识的能力@#@10@#@10@#@遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案@#@10@#@其他@#@11@#@教案完整、内容丰富，信息量大@#@5@#@12@#@教案文字简练、格式合理、图式规范@#@5@#@13@#@课后反思填写完整@#@5@#@总分@#@";i:

5;s:

23390:

"@#@致运动员@#@人生的路，有坦途，也有坎坷：

@#@走过的岁月，有欢笑也有苦涩。

@#@泪水告诉我一个故事，汗水使我多一份沉重，理想不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。

@#@人生要自己去拼搏去奋斗，在风雨中，勇往直前，在自己的每隔一站都留下一般无悔的回忆。

@#@流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，勇于追求理想的人。

@#@@#@致接力运动员@#@@#@小小的接力棒在这一刻，成为整个会场的焦点@#@小小的接力棒在运动员手中不断的传递@#@传递@#@传出同学的信任递出同学的友谊@#@传递，这是我们共同的期盼四个人的团队@#@是速度与默契的竞技几白米征程，需要我们共同的努力@#@小小的接力棒，使我们更加团结，更加凝聚@#@加油吧，向着终点，向着梦想，向着我们共同的目标@#@致运动员@#@生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功@#@品味失败，走过心灵阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试@#@假如你成功了，这就是下一次尝试的动力@#@假如你失败了，就总结经验，吸取教训，继续努力@#@无论失败与否，重要的是你勇于参与的精神@#@付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你@#@你们永远是我们的骄傲努力吧，运动员！

@#@@#@超越就是胜利@#@——致长跑运动员@#@@#@面对漫长的征途你锲而不舍，奋力拚搏面对坎坷的长路，@#@你信心百倍，努力开拓你用坚实的步伐走过漫长坎坷的路途@#@你用坚定的信念谱成一曲超越自我的赞歌努力与勤奋的统一是你无悔的抉择速度与耐力的结合是你勇士无畏的本色@#@致啦啦队员@#@风没有方向的吹来阳光也跟着吹呼起来没有人能确定下来@#@热烈的掌声什么时候沸腾起来你的热情是阳光把运动员的拼搏填满@#@风流动过来带来你的掌声与喝彩最洋溢的时刻永远有你的声音与热情澎湃@#@更高，更快，更强@#@——送给全体运动员@#@@#@像羚羊一样灵巧，像猎豹一般迅速，像雄狮一般爆发出无限的力量，@#@没有最高，要向更高挑战，没有最快，要向更快冲刺，没有最强，要向更强进军，战胜自我，拥有未来，挑战极限，拥有精彩。

@#@@#@今天的你@#@——赞参赛老师@#@@#@昔日的你在三尺讲台上教书育人，在黯淡的灯光下伏笔备课，@#@今日的你活跃在激烈的赛场上，与我们并肩作战，奋力拼搏，@#@你的一举一动，牵引着同学们的心，你的成败得失，关系着观众的心绪，@#@你的表演胜过同学们的赛程你的表演比同学们还要精彩出色@#@在赛场上我们之间的距离更近我们的话语更亲切。

@#@@#@赞裁判员@#@@#@最公正，最无私的是您。

@#@顶烈日，观赛场的是您。

@#@您，用真挚的情感服务于大会。

@#@您，用朴实的笑颜点缀于大会。

@#@我们赞美您的服务精神，赞美您的无私精神。

@#@我们佚名全体师生真诚的向您道一声：

@#@你们辛苦了，我们感谢你！

@#@@#@赞三级跳运动员@#@一步，两步，三跳，一个高高跃起的身影在空中留下美丽的弧线@#@这就是三级跳运动员他们跑得稳，跨的高，跳得远，他们跑出了速度。

@#@@#@跨出了高度，跳出了水平他们是运动场上的英雄。

@#@@#@赞三千米运动员@#@漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着寂寞与孤独，忍受着体力与精神的压迫，@#@承受着汗水与泪水，可脚下却总不停歇，好样的，纵然得不了冠军，@#@可坚持的你，定会夺得最后的掌声。

@#@@#@致200米运动员@#@去迎接伟大的挑战去做一名追风的少年运动场上你们，是胜利的标志@#@是青春的赞叹那一面面迎风飘舞的彩旗是为你绽放的花朵@#@那一阵阵惊天动地的欢呼是为你加油助威的呐喊你是运动场上最美丽的音符努力吧去奏一曲生命的交响乐@#@致运动健儿@#@一跳，一跑，一投，一举手，有风景，有豪迈，有承诺。

@#@@#@蓝天绿草间，红白相间中，闪烁着一个个矫健的身影，@#@一个个坚定的信念，在那一瞬间成为现实，成功没什么，@#@失败也不算什么，只要曾经付出过。

@#@@#@致运动健儿@#@运动场上彩旗飘，运动健儿显英豪，跳跃身姿轻如燕，铅球飞落地动摇，@#@百米冲刺如猛虎，投球奔跑本领高，运动健儿多自豪，风流人物看今朝。

@#@@#@致运动员@#@在红白相间的五线谱上，跳动着一个个每列音符，@#@我们在聆听，聆听我们用强健的体魄，@#@谱写的优美乐章，聆听你们用矫健的步伐，@#@唱响的扣人心弦的歌@#@—@#@最美@#@你是最美的，在你越起腾飞的时候。

@#@你是最帅的，在你狂奔激进的时刻。

@#@@#@你是最美的，让我为你的风姿而倾狂。

@#@你是最帅的，让我为你的豪情而痴迷。

@#@@#@现在的你是最棒的，最美的，最帅的！

@#@你不因外表而美丽，你的奋斗让人陶醉。

@#@@#@你不因身躯而帅气，你的拚搏让人无可阻挡。

@#@加油啊！

@#@你的风姿你的豪情一定会征服一切。

@#@加油啊！

@#@我们为你喝彩，为你疯狂！

@#@@#@佚名@#@致长跑运动员@#@任凭汗水流淌，遮住了双眼，任凭汗水流淌，浸湿了衣衫，@#@却仍浇不熄你身体中燃烧的火焰，浇不熄你那勇往直前永不退缩的誓言。

@#@@#@尽管脚下长路漫漫，每周跑道都有你踏过的足迹，尽管即将结束的路程已在眼前，但对你来说犹如万里，我们始终坚信你会克服困难，迎来灿烂，胜利不再向你迟疑！

@#@@#@致跳高运动员@#@接近蓝天与阳光是我们心中的梦想像鸟儿般腾空飞翔是我们儿时的愿望@#@你在杆前轻盈一跳空中留下一条圆弧你已飞过如海上涌起的浪花@#@更似浪花上的海燕虽然你最终落回地面但升起的时不屈的信念@#@是对奥运精神中“更高”目标的无限追求@#@激情无限@#@从没想过，心中会有这样的豪情@#@从没想过，原来可以这样令人激动@#@但今天，我们做到了，@#@热血流动，心潮澎湃@#@我们看到了，五彩的旗帜飘扬着，胸中涌动@#@跳高运动员@#@你像雄鹰飞翔在辽阔的天空你像骏马奔驰在天边的草原@#@运动场上的跳高运动员不论你是胜者，还是败者@#@都请跨越吧！

@#@跨越这人生的界限跨越一次又一次的新高@#@赞百米接力运动员@#@晓风、晨曦你揭开了竞争的序幕，若清夜流星似雨空霹雳@#@快的，叫我屏住呼吸。

@#@你身体里，每一个细胞，每一滴血液，@#@都在呐喊着，奔腾着，咆哮着——时空的真正含义！

@#@@#@赞教工@#@在三尺讲台上，您是红烛燃烧自己而点亮别人；@#@在人生道路上，@#@您是明灯默默奉献指引方向；@#@在运动场上，您是强将@#@奋力拚搏，勇往直前！

@#@这就是您——我们亲爱的老师！

@#@@#@致长跑运动员@#@磨练的是非凡的毅力较量的是超常的体力拚搏的是出类拔萃的耐力@#@把长长的跑道跑成一段段浪漫的征途听！

@#@呼啸的风在为你喝彩@#@看！

@#@飘动的彩旗为你加油加油吧！

@#@为了到达终点时那一刻的辉煌！

@#@@#@致1500米运动员@#@你像一只雄鹰，翱翔在晴空之中你像一颗金星，闪烁在宇宙之中@#@你像一匹骏马，驰骋在战场之中你像是头猎豹，疾驰在草原之中@#@你像一艘快艇，飞奔在海洋之中胜利的果实在等你摘取@#@希望的高峰在等你去攀登路程远点不算什么在于你那执著的精神@#@致长跑运动员@#@在这长长的跑道上记载着长跑运动员辛勤的汗水烙印着长跑运动员坚实的足迹在这长长的跑道上回荡着同学们激昂的加油声充斥着同学们热烈的加油声在这长长的跑道上撒下了长跑运动员无穷的汗水和力量@#@在这长长的跑道上长跑运动员赛出了水平，赛出了成绩，赛出风格@#@致运动员@#@黑暗的天空由星星点亮@#@蔚蓝的大海由鱼儿赋予生命@#@我们的战场又由谁来战胜@#@是你们——运动健儿们@#@广阔的天空因雄鹰的搏击而变的遨远@#@平静的大海因船坞的驶行而变的波澜@#@胜利的光芒又由谁来点亮@#@@#@赞百米运动员@#@揩着昨天未干的汗水,你们踏上了今日的跑道.@#@像匹匹飞奔的骏马,@#@驰骋在广阔的草原,为了刷新记录,@#@加油、加油、再加油。

@#@@#@带着你满腔的信心，@#@冲向那辉煌的时刻。

@#@@#@将你的希望、你的汗水，@#@凝聚成两个字，胜利！

@#@@#@致田径运动员@#@没有一份成功是随便得到的坚持的这边是汗水@#@坚持的那边是成功辛酸的泪水预示着辉煌的明天@#@向失败Sayno向成功Comeon@#@赞接力运动员@#@小小的一根接力棒,融入了你们的一切@#@它,凝聚了你们的汗水;@#@它,饱含了你们的辛酸;@#@@#@它,寄托了你们的期望.你们把接力棒一次次地传递给自己的同伴@#@使它一次次地增加着分量.你们团结一致;@#@你们努力向前;@#@@#@你们是斗者;@#@你们是勇者.@#@看吧!

@#@胜利在向你们招手.@#@我相信:

@#@只要你们坚持到底@#@胜利的曙光一定会撒向你们@#@致跳高运动员@#@看,那身轻如燕,轻轻一跳,便飞跃横杆的是你——跳高运动员.@#@你没有像赛跑运动员那样有太多的喝彩,@#@也没有赢得那样多的掌声@#@但是你们尽心尽力@#@一点也不输于其他运动员@#@我们为你的精神鼓掌,@#@加油!

@#@加油!

@#@@#@相信你一定行!

@#@@#@为你喝彩@#@风的声音,静静地沾满热烈,@#@阳光洒下来,心中为你喝彩.@#@你带着微笑,拌着刚毅,默默地……@#@我始终相信，支持和我的等待。

@#@@#@你是个勇士，不害怕任何挫败。

@#@@#@看着你，念着你，多么想，告诉你@#@阳光没有你，空气苍白，@#@拼搏没有你，不会精彩@#@没人能取代，我为你的喝彩。

@#@@#@美丽梦想@#@你肯定听到了那一声声呐喊@#@你肯定看到了那双双期待的眼睛@#@你肯定感受到了那发自内心的祝愿@#@勇于拼搏的人儿,别迟疑,@#@把心的渴望@#@转向明天,转向每一个梦想.@#@大自然的山林水泽阳光的温暖照耀——@#@从未有船发现过更美的目标，@#@一切等你来兑现！

@#@@#@对啦啦队的真诚感谢@#@我能听见那一声声呐喊，我能感觉那一颗颗心跳，@#@如果你还未寻到成功的喜悦，我的梦随你参观，@#@外太空没有导航仪，你是我唯一的方向感。

@#@@#@如果没有你的支持，我就仿佛是地球离开太阳不知该怎么转。

@#@@#@我愿意为你吧幸福用卫星摄成图案，等胜利开出花瓣，@#@我会让你领悟收获的密码！

@#@@#@梦开始的地方@#@天边的云彩知道，我们的梦在哪里@#@清晨的朝阳知道，我们的梦在哪里@#@如果你也有梦，@#@那就请到这里来@#@这里有飞翔的青春，@#@这里有热烈的舞蹈，@#@这里，更有着一群为梦拚搏的男孩女孩@#@一起来加入，我们就从这里开始@#@——梦开始的地方！

@#@@#@致长跑跑运动员@#@任凭汗水流淌，遮住了双眼，@#@任凭汗水流淌，浸湿了衣衫，@#@却仍浇不熄你身体中燃烧的火焰，@#@浇不熄你那勇往直前永不退缩的誓言。

@#@@#@尽管脚下长路漫漫，@#@每周跑道都有你踏过的足迹，@#@尽管即将结束的路程已在眼前，@#@但对你来说犹如万里，@#@我们始终坚信你会克服困难，@#@迎来灿烂，胜利不再向你迟疑！

@#@@#@致跳高运动员@#@接近蓝天与阳光@#@是我们心中的梦想@#@像鸟儿般腾空飞翔@#@是我们儿时的愿望@#@你在杆前轻盈一跳@#@空中留下一条圆弧@#@赞百米接力运动员@#@晓风、晨曦你揭开了竞争的序幕，@#@若清夜流星似雨空霹雳@#@快的，叫我屏住呼吸。

@#@你身体里，每一个细胞，@#@每一滴血液，@#@都在呐喊着，@#@奔腾着，@#@咆哮着——@#@时空的真正含义！

@#@@#@赞教工@#@在三尺讲台上，您是红烛@#@燃烧自己而点亮别人；@#@@#@在人生道路上，@#@您是明灯@#@默默奉献指引方向；@#@@#@在运动场上，@#@您是强将@#@奋力拚搏，勇往直前！

@#@@#@这就是您——我们亲爱的老师！

@#@@#@致长跑运动员@#@磨练的是非凡的毅力较量的是超常的体力@#@拚搏的是出类拔萃的耐力把长长的跑道跑成一段段浪漫的征途@#@听！

@#@呼啸的风在为你喝彩@#@看！

@#@飘动的彩旗为你加油@#@加油吧！

@#@为了到达终点时那一刻的辉煌！

@#@@#@三千米赞歌@#@你像一只雄鹰，翱翔在晴空之中@#@你像一颗金星，闪烁在宇宙之中@#@你像一匹骏马，驰骋在战场之中@#@你像是头猎豹，疾驰在草原之中@#@你像一艘快艇，飞奔在海洋之中@#@胜利的果实在等你摘取@#@希望的高峰在等你去攀登@#@路程远点不算什么@#@在于你那执著的精神@#@接力棒情结@#@传递一份勇往直前，@#@一份必胜的信念@#@连结四颗团结拼搏的心@#@四颗舞动的心@#@小小的接力棒@#@欢快的在运动员手中跳动@#@在绿茵场上@#@划出一条条美丽的弧线@#@绣成队员间@#@紧紧缠绕在一起的心心语不馁的精神@#@信念@#@——赞4×@#@300米运动员@#@风与火的交融毅力与勇气的激荡起跑与冲刺的激越@#@是拼搏的斗志是奋勇的壮心谁能言喻那成功的快感@#@只有你只有你接力运动员们默默的宣誓成功的传递@#@那是你的信念那是你的勇力@#@赞１５００米运动员@#@一声枪响@#@你像一只离弦的箭冲出起点@#@漫漫长路@#@撒下的　是你的汗水@#@留下的　是你的足迹@#@青岛市中学生运动赛场　　展我风采@#@奥运精神　　永驻我心@#@在我们心中@#@你永远是真心英雄@#@不要放弃　　不要气馁@#@向着前方勇往直前@#@赞4×@#@100米接力决赛@#@我们是谁@#@狂傲不羁不是我们@#@妥协退让更不是我们@#@我们是春天的麦子@#@生机勃勃绿意盎然@#@我们是赛场上的竞技手@#@肆意发挥自己，尽意舒展自己@#@这一切谁都无法阻挡@#@赞４００米运动员@#@你是运动场的心脏，跳动梦想；@#@@#@你是漫长路的精神，激励辉煌；@#@@#@你们是将上下求索的人！

@#@@#@风为你加油，云为你助兴，@#@坚定，执着，耐力与希望！

@#@@#@在延伸的白色跑道中点点凝聚！

@#@@#@力量，信念，拼搏与奋斗！

@#@@#@在遥远的终点线上渐渐明亮！

@#@@#@时代的强者正在你的脚下踏响！

@#@@#@赞4×@#@100接力运动员@#@接起希望的木棒@#@带着期待的目光@#@带着信念，乘着动力无限激昂@#@你的步伐，矫健，是青春的表现@#@为你骄傲的一天，为你喝彩的一瞬间@#@你的身影成为永恒的最美情节@#@冲吧，冲出年轻人的精彩@#@@#@赞百米运动员@#@那短短的跑道是你的战场@#@那飞扬的旗子是你的希望@#@风一般的速度造就你的飒飒英姿@#@海一般的气魄造就你的坚强意志@#@加油！

@#@向前冲！

@#@@#@冲进那没有硝烟的战场@#@跨过那道红色的终点线@#@你会看到@#@胜利女神正向你招手@#@赞接力运动员@#@你们无愧于场上的焦点因为你们体现了一种精神@#@——精诚合作，积极进取没有团结就意味着失败@#@没有进取就意味着落后手中的接力棒@#@正化成为团队的象征为了它，每一段的征程里@#@需要你们配合默契@#@自豪吧，接力运动员@#@可知道，你们的胜利里@#@包含着人类最美的祝愿@#@团结，互助，拼搏，成功！

@#@@#@赞拉拉队员@#@你们是全场最活跃的元素@#@你们是场下最美丽的色彩@#@运动员的活力因你而精彩@#@运动员的疲惫因你而消失@#@几句温暖的问候使你可心@#@几许带动的活力使你可爱@#@你们的疲倦换来场上的高潮@#@赞运动员@#@你们是飞翔在海边的燕子@#@你们是奔跳在田野的骏马@#@当你们从起点向终点冲去的时候@#@你们划出了一条从容而美丽的曲线@#@当你们冲过终点的那一刹那@#@呼喊声，欢笑声，哭泣声都聚成了一种声音，那，就是胜利的欢呼声@#@你们是燕子，你们是骏马，你们是飞奔在赛场上的真的英雄！

@#@@#@致失败者@#@不是所有的玫瑰都盛开在花园里，@#@山丛中的玫瑰，@#@更加艳丽夺目，@#@不是每个踏上战场的勇士都是将军，@#@冲在队伍前沿的，@#@是不起眼的小兵。

@#@@#@不是每个加入赛场的都是胜利者，@#@作为失败者，@#@也有你的光荣，@#@最起码你参与过！

@#@@#@致跳高运动员@#@生命的意义在于追求@#@有了追求才会有更高更远的目标@#@生命的意义在于挑战@#@勇于挑战@#@生命才会不断进取@#@向着下一个目标腾飞@#@在这场高度的聚会中@#@生命将伴随横杆再次升高@#@致勇敢者@#@心中的呐喊@#@在遥远的地方响起@#@是人生的高歌@#@是人生的狂啸@#@勇敢者的身影@#@穿梭在运动场上@#@年轻的心鼓成一张白帆@#@在蔚蓝的海面上@#@迎风招展@#@我们坚信@#@你们无悔的追求@#@定会成为运动场上的闪光点@#@致运动员@#@不为掌声的诠释不为刻意的征服@#@只为辛勤的汗水化作追求的脚步心中坚定的信念@#@脚下沉稳的步伐你用行动诉说着一个不变的真理@#@没有比脚更长的路没有比人更高的山希望在终点向你招手@#@努力吧用你坚忍不拔的毅志去迎接终点的鲜花与掌声相信成功属于你@#@启程@#@只有启程，才能达到理想的目的地@#@只有拚搏，才能获得辉煌的成功@#@只有播种，才会有收获@#@只有追求，才会体会堂堂正正的人生@#@金牌和花环从来就不会为撞树而死的兔子来等待@#@骄傲和自豪也不是漫天掉下来的馅饼@#@只瞄准不射击的不是好猎手@#@只呐喊不冲锋的不是好士兵@#@也许你航行了一生也没到达彼岸@#@也许你攀登了一世也没登上顶峰@#@致裁判员@#@公证、严明是你们的准则@#@任劳、任怨是你们的精神@#@运动场上@#@运动员在拼搏着@#@而你们也在努力着@#@任运动场啦啦队呐喊着运动员@#@你们还是默默无闻的工作着@#@致运动员@#@从你站在起跑线上的那刻起，@#@我的心是为你而跳跃；@#@@#@当你迈出“旅程”的第一步，@#@我的目光为你而专注；@#@@#@在你努力拼搏的旅途中，@#@我的眼睛是为你而湿润；@#@@#@当你冲过终点的那刻起，@#@一切的一切是为你而喝彩。

@#@@#@致跳远运动员@#@动力是一种很玄的东西如影随形@#@动力是一种无穷的力量寸步不离@#@一步、二步、三步……步步为赢@#@一步、二步、三步……步步难难@#@一步、二步、三步……步步艰实@#@一步、二步、三步……跳出力量、跳出希望、跳出美感@#@跳！

@#@跳的是你曲线美！

@#@跳！

@#@跳的是你内心美！

@#@@#@跳！

@#@跳出了你的实力，跳出了我的希望！

@#@@#@跳吧！

@#@三跳步步为赢！

@#@@#@我是一条小河@#@——致大会服务人员@#@我是一条小河，我无心由你身边绕过——@#@你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波，@#@我流过一座森林，柔波便荡荡地，@#@把那些碧翠的叶影儿，@#@裁剪成你的裙裳，@#@我运动，我存在@#@运动的最原始版来源于“夸父追日”，是一种人类追寻太阳的行。

@#@运动中的我们有着执着的信念，坚定的毅力，为不变的目标而坚持，坚持！

@#@@#@奥运会的男子短跑冠军曾说过：

@#@“对我来说体育运动不仅是一种比赛，它有着非同一般的意义。

@#@只要一到跑道上我就觉得自己的存在，生命的存在……”运动员们来到运动场上，不管结局成功与否，他们的意义都得到了升华，因为他们是为一路的奋斗而来，那就是不能否认的成功。

@#@@#@体育运动是人类感性世界中最杰出的代表，它倾注着人类最美好的情感，最善良的意愿。

@#@运动的魅力让我们不禁长叹：

@#@我运动，我存在。

@#@@#@成败无界限@#@运动的笑，在于锐意进取，奋力争先的活力，在于坚持不懈拼搏到底的韧性，在于夙愿得偿后的释然与欣然。

@#@但谁又曾想到，壮志未酬时的悲壮与奋起往往能使观众产生心灵深处的共鸣。

@#@@#@——冲击无限，超越自我。

@#@@#@无论胜负，更高，更快，更强的体育精神在拼搏中超越中发扬光大！

@#@@#@观跳远有感@#@横空一跃展雄姿，奋力一跳破记录。

@#@@#@沙场一试扬威名，何人小觑吾之志。

@#@@#@赞200米运动员@#@速度是你们的特长@#@拼搏是你们的专长@#@虽然你不像800米和1500米运动员那样@#@以坚持不懈的毅力获胜@#@但你们用惊人的速度赢得观众的掌声@#@虽然你们在场上的时间很短暂@#@但你们的身影依然停留在人们的脑海里@#@因为你们是赛场上最可爱的人@#@致跳高运动员@#@如海上的浪花，似浪花上的云燕。

@#@@#@灵巧的速跑，轻轻的一跃，落下的是小小的横竿，升起的是不屈的信念。

@#@@#@赞裁判@#@您是运动场上正义的化身，您是比赛场中公证的使者，@#@您手中挥动的令旗，为比赛增添一道亮丽的风景线！

@#@@#@我们为你高歌，我们为你欢唱，@#@我们衷心地道一声：

@#@“辛苦了，敬爱的裁判。

@#@”@#@勇敢的冲吧—— @#@赞1500米运动员@#@迎接你的，是1500米跑道@#@等待你的，是漫漫征途@#@勇敢的冲吧，勇士们@#@不要畏惧对手的强大@#@你的对手只有自己@#@勇敢的冲吧@#@致运动员@#@不为掌声的诠释不为刻意的征服@#@只有辛勤的汗水化作追求的脚步心中坚定的信念@#@脚下沉稳的步伐你用行动诉说着一个不变的真理@#@没有比脚更长的路没有比人更高的山希望在终点向你招手@#@努力吧用你坚韧不拔的毅志去迎接终点的鲜花与掌声@#@相信成功属于你@#@赞一千五百米运动员@#@你是运动场的心脏，跳动梦想；@#@@#@你是漫长路的精神，激励辉煌；@#@@#@你们是将上下求索的人！

@#@@#@风为你加油，云为你助兴，@#@坚定，执着，耐力与希望，@#@在延伸的白色跑道中点点凝聚！

@#@@#@力量，信念，拼搏与奋斗，@#@在遥远的终点线上渐渐明亮！

@#@@#@时代的强音正在你的脚下踏响。

@#@@#@";i:

6;s:

19069:

"浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（思想政治）@#@一、考试要求@#@高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为三个层次，从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。

@#@其含义如下：

@#@a－识记：

@#@再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。

@#@b－理解：

@#@理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；@#@把握知识内部各要素之间的逻辑关系；@#@能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。

@#@c－应用：

@#@运用所学思想政治课学科的知识、观点和方法，分析、探究和说明一些简单的经济、政治、文化、社会等现象，并能运用学科语言有条理、有逻辑地表述。

@#@@#@二、考试范围@#@第一部分《经济生活》@#@一、生活与消费@#@

（一）神奇的货币@#@1.揭开货币的神秘面纱：

@#@商品的含义及基本属性（a）；@#@货币的含义、本质及基本职能（b）；@#@纸币的发行规律（b）@#@2.信用卡、支票和外汇：

@#@信用卡的功能和优点（b）；@#@外汇和汇率（b）；@#@人民币币值基本稳定的意义（b）@#@

（二）多变的价格@#@1.影响价格的因素：

@#@供求影响价格（b）；@#@价格与价值的关系（b）；@#@商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率@#@的关系（b）；@#@价值规律的基本内容和表现形式（C）@#@2.价格变动的影响：

@#@价格变动对生活消费的影响（C）；@#@价格变动对生产经营的影响（C）@#@（三）多彩的消费@#@1.消费及其类型：

@#@影响消费水平的主要因素（b）；@#@恩格尔系数（a）；@#@消费的类型（b）@#@2.树立正确的消费观：

@#@消费心理及其影响的消费行为（b）；@#@做理智的消费者（C）@#@二、生产、劳动与经营@#@（四）生产与经济制度@#@1.发展生产满足消费：

@#@生产与消费的关系（C）；@#@社会再生产过程的四个环节及其相互关系（b）；@#@大力发展社会生产力（b）@#@2.我国的基本经济制度：

@#@公有制为主体（b）；@#@多种所有制经济共同发展（b）；@#@坚持基本经济制度不动摇（C）@#@（五）企业与劳动者@#@1.企业的经营：

@#@有限责任公司和股份有限公司（b）;@#@企业的经营与发展（C）@#@2.新时代的劳动者:

@#@劳动和就业的意义（b）;@#@正确的择业、就业、职业观（b）;@#@劳动者应享有的权利（b）;@#@劳动者依法维权@#@的途径（b）@#@（六）投资理财的选择@#@1.储蓄存款和商业银行:

@#@储蓄存款（b）;@#@商业银行的主要业务（a）@#@2.股票、债券和保险:

@#@股票的含义及股票投资的收入来源和风险（b）;@#@债券的含义和种类（a）@#@三、收入与分配@#@（七）个人收入的分配@#@1.按劳分配为主体多种分配方式并存;@#@按劳分配的基本内容和要求（a）;@#@我国实行按劳分配的原因、意义和地位（b）;@#@@#@生产要素按贡献参与分配的制度（b）@#@2.收入分配与社会公平:

@#@收入分配公平的含义（b）;@#@实现社会公平的制度保证和重要举措（C）;@#@兼顾效率与公平（C）@#@（八）财政与税收@#@1.国家财政:

@#@财政在社会经济生活中的作用（b）;@#@财政收入的渠道及影响财政收入的主要因素（b）;@#@财政支出的主要用途（a）;@#@@#@财政收入和支出关系的三种情况（a）@#@2．征税和纳税:

@#@税收的基本特征（a）;@#@增值税和个人所得税（b）;@#@依法纳税是公民的基本义务（C）;@#@@#@违反税法的行为及应承担的法律责任（a）@#@四、发展社会主义市场经济@#@（九）走进社会主义市场经济@#@1.市场配置资源：

@#@资源配置的基本手段（a）；@#@市场经济的含义（a）；@#@市场在配置资源中的优点和作用（b）；@#@@#@完善市场秩序（b）；@#@市场失灵的表现及其后果（b）@#@2.社会主义市场经济：

@#@社会主义市场经济的基本特征（b）；@#@科学的宏观调控（C）@#@（十）科学发展观和小康社会的经济建设@#@2.围绕主题抓住主线：

@#@深入贯彻落实科学发展观（C）；@#@加快转变经济发展方式（C）@#@（十一）经济全球化与对外开放@#@1.面对经济全球化：

@#@经济全球化的主要表现（a）；@#@经济全球化的影响（b）@#@2.积极参与国际经济竞争与合作：

@#@世界贸易组织的地位、作用和基本原则（b）；@#@全面提高开放型经济水平（C）@#@第二部分《政治生活》@#@一、公民的政治生活@#@

（一）生活在人民当家作主的国家@#@1.人民民主专政：

@#@本质是人民当家作主：

@#@我国的国家性质（a）；@#@人民民主专政的特点和本质（b）；@#@坚持人民民主专政的@#@重要性（b）@#@2.政治权利与义务：

@#@参与政治生活的准则：

@#@宪法规定的公民的政治权利和自由（a）；@#@公民必须履行的政治性义务（a）；@#@@#@公民参与政治生活应遵循的基本原则（C）@#@

（二）我国公民的政治参与@#@1.民主选举：

@#@投出理性一票：

@#@不同选举方式的特点（b）；@#@选择不同选举方式的制约因素（b）@#@2.民主决策：

@#@作出最佳选择：

@#@公民参与民主决策的多种方式（b）；@#@公民参与民主决策的意义（b）@#@3.民主管理：

@#@共创幸福生活：

@#@基层民主自治的形式（a）；@#@基层民主自治的意义（b）@#@4.民主监督：

@#@守望公共家园：

@#@民主监督的方式（a）；@#@负责地行使监督权利（b）@#@二、为人民服务的政府@#@（三）我国政府是人民的政府@#@1.政府的职能：

@#@管理与服务：

@#@我国政府的法律地位和基本职能（C）@#@2.政府的责任：

@#@对人民负责：

@#@我国政府的宗旨和工作的基本原则（b）；@#@我国政府为公民求助或投诉提供的途径（a）@#@（四）我国政府受人民的监督@#@1.政府的权力：

@#@依法行使：

@#@依法行政的必要性和意义（C）；@#@依法行政的具体要求（a）；@#@审慎行使决策权（b）@#@2.权力的行使：

@#@需要监督：

@#@权力是把双刃剑（b）；@#@有效制约和监督权力的关键（b）；@#@我国的行政监督体系（a）@#@三、发展社会主义民主政治@#@（五）我国的人民代表大会制度@#@1.人民代表大会：

@#@国家权力机关：

@#@人民代表大会是我国的国家权力机关（a）；@#@全国人民代表大会和地方各级人民代表大会@#@的性质、地位和职权（b）；@#@人民代表的法律地位、义务和权利（b）@#@2.人民代表大会制度：

@#@我国的根本政治制度：

@#@人民代表大会制度的含义和基本内容（a）；@#@民主集中制及其在人民代表大会@#@制度中的体现（b）；@#@人民代表大会制度的优势（b）@#@（六）我国的政党制度@#@1.中国共产党执政：

@#@历史和人民的选择：

@#@中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（C）；@#@中国共产党的执@#@政方式（b）@#@2.中国共产党：

@#@以人为本执政为民：

@#@中国特色社会主义理论体系（a）；@#@实现最广大人民的根本利益（b）@#@3.共产党领导的多党合作和政治协商制度：

@#@中国特色的政党制度：

@#@我国的政党制度的基本内容（b）；@#@我国政党制度的优越性@#@（b）@#@（七）我国的民族区域自治制度及宗教政策@#@1.处理民族关系的原则：

@#@平等、团结、共同繁荣：

@#@我国的社会主义新型民族关系（a）；@#@我国处理民族关系的基本原则（b）@#@2.民族区域自治制度：

@#@适合国情的基本政治制度：

@#@我国民族区域自治制度的内容和优越性（b）@#@3.我国的宗教政策：

@#@我国的宗教政策（b）@#@四、当代国际社会@#@（八）走近国际社会@#@1.国际社会的主要成员：

@#@主权国家和国际组织：

@#@主权国家的地位和构成要素（a）；@#@主权国家的权利和义务（b）；@#@联合国的@#@宗旨、原则（b）@#@2.国际关系的决定性因素：

@#@国家利益：

@#@国际关系的内容和形式（a）；@#@国家利益是处理国际关系的决定性因素（b）；@#@维护我国的国家利益（C）@#@（九）维护世界和平，促进共同发展@#@1.和平与发展：

@#@时代的主题：

@#@当今时代的主题（a）；@#@维护和平、促进发展的有效途径（b）@#@2.世界多极化：

@#@不可逆转：

@#@世界多极化的发展趋势（a）；@#@当代国际竞争的表现及其实质（b）@#@3、我国外交政策的基本目标和宗旨：

@#@独立自主的和平外交政策（b）@#@第三部分《文化生活》@#@一、文化与生活@#@

（一）文化与社会@#@1.体味文化：

@#@文化的内涵和特点（b）;@#@文化的力量（b）@#@2.文化与经济、政治:

@#@文化与经济、政治相互影响（b）;@#@加强文化建设对提升我国综合国力的意义（C）@#@

（二）文化对人的影响@#@1.感受文化影响:

@#@文化影响人的表现和特点（b）@#@2.文化塑造人生:

@#@优秀文化对人的塑造作用（b）@#@二、文化传承与创新@#@（三）文化的多样性与文化传播@#@1.世界文化的多样性：

@#@文化既是民族的又是世界的（b）；@#@尊重文化的多样性（b）@#@2.文化在交流中传播：

@#@文化传播的重要途径（a）；@#@现代文化传播的主要手段（a）；@#@中外文化交流的意义（b）@#@（四）文化的继承性与文化发展@#@1.传统文化的继承:

@#@传统文化的相对稳定性、鲜明的民族性（b）;@#@对待传统文化的正确态度（C）@#@2.文化在继承中发展:

@#@文化继承与发展的关系（b）;@#@影响文化发展的重要因素（b）;@#@教育在文化传承中的作用（a）@#@（五）文化创新@#@1.文化创新的源泉和作用:

@#@文化发展的实质（a）;@#@文化创新的源泉和动力（b）;@#@文化创新的作用（b）@#@2.文化创新的途径:

@#@文化创新的基本途径（b）;@#@文化创新的正确方向（a）@#@三、中华文化与民族精神@#@（六）我们的中华文化@#@1.源远流长的中华文化：

@#@中华文化源远流长的见证（a）@#@2.博大精深的中华文化：

@#@中华文化博大精深的表现和原因（b）@#@（七）我们的民族精神@#@永恒的中华民族精神：

@#@中华民族精神的作用、基本内涵及其核心（b）@#@四、发展中国特色社会主义文化@#@（八）走进文化生活@#@1.色彩斑斓的文化生活：

@#@当代文化生活多样性的原因（a）；@#@文化市场和大众传媒对文化生活的影响（b）@#@2.在文化生活中选择：

@#@落后文化和腐朽文化及其在我国依然存在的原因（b）；@#@加强中国特色社会主义文化建设的重要性（C）@#@（九）建设社会主义文化强国@#@1.走中国特色社会主义文化发展道路：

@#@中国特色社会主义文化的含义（a）；@#@建设社会主义文化强国的必由之路（b）；@#@@#@我们的文化自觉和文化自信（b）@#@2.建设社会主义精神文明：

@#@发展教育、科学、文化事业的重要性（b）@#@（十）文化建设的中心环节@#@1.加强思想道德建设：

@#@发展中国特色社会主义文化的中心环节（b）；@#@大力建设社会主义核心价值体系（C）；@#@全面提高公民道德素质（b）@#@第四部分《生活与哲学》@#@一、生活智慧与时代精神@#@

（一）美好生活的向导@#@2.关于世界观的学说：

@#@哲学与世界观、方法论的关系（b）；@#@哲学与具体科学的关系（a）@#@

（二）百舸争流的思想@#@1.哲学的基本问题：

@#@哲学基本问题的内容（b）@#@2.唯物主义和唯心主义：

@#@唯物主义和唯心主义的基本观点（b）@#@二、探索世界与追求真理@#@（四）探究世界的本质@#@1.世界的物质性：

@#@辩证唯物主义的物质概念（a）；@#@世界的真正统一性在于它的物质性（b）@#@2.认识运动把握规律：

@#@物质与运动、运动与静止的关系（b）；@#@规律的客观性、普遍性及其要求（C）；@#@@#@人能认识和利用规律（b）@#@（五）把握思维的奥妙@#@1.意识的本质：

@#@意识的起源、生理基础和内容（b）；@#@物质决定意识（b）@#@2.意识的作用：

@#@人能够能动地认识和改造世界（C）；@#@一切从实际出发、实事求是（C）@#@（六）求索真理的历程@#@1.人的认识从何而来：

@#@实践的含义和特点（b）；@#@实践是认识的基础（C）@#@2.在实践中追求和发展真理：

@#@真理的含义和客观性（a）；@#@真理是具体的和有条件的（b）；@#@认识的反复性、无限性和@#@上升性（b）@#@三、思想方法与创新意识@#@（七）唯物辩证法的联系观@#@1.世界是普遍联系的：

@#@联系的普遍性、客观性、多样性（b）@#@2.用联系的观点看问题：

@#@整体和部分的辩证关系及其意义（C）；@#@系统的基本特征（a）；@#@系统优化的方法及其要求（b）@#@（八）唯物辩证法的发展观@#@1.世界是永恒发展的：

@#@发展的普遍性和实质（b）@#@2.用发展的观点看问题：

@#@事物发展的前途、道路及其要求（b）；@#@量变和质变的辩证关系及其要求（C）@#@（九）唯物辩证法的实质与核心@#@1.矛盾是事物发展的源泉和动力：

@#@矛盾的含义和基本属性（b）；@#@矛盾普遍性的含义及要求（b）；@#@矛盾特殊性的含义及@#@情形（b）；@#@矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义（C）@#@2.用对立统一的观点看问题：

@#@主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其要求（C）；@#@具体问题具体分析（C）@#@（十）创新意识与社会进步@#@1.树立创新意识是唯物辩证法的要求：

@#@辩证否定观（C）；@#@辩证法的革命精神和批判性思维的要求（b）@#@四、认识社会与价值选择@#@（十一）寻觅社会的真谛@#@1.社会发展的规律：

@#@社会存在与社会意识的辩证关系（C）；@#@人类社会的基本矛盾和普遍规律（C）；@#@@#@社会历史发展的总趋势（a）@#@2.社会历史的主体：

@#@人民群众是历史的创造者（b）；@#@群众观点和群众路线（b）@#@（十二）实现人生的价值@#@1.价值与价值观：

@#@人的价值及其评价标准（a）；@#@价值观及其导向作用（b）@#@2.价值的创造与实现：

@#@在劳动和奉献中创造价值（b）；@#@在个人与社会的统一中实现价值（b）；@#@在砥砺自我中走向成功（b）@#@第五部分《国家和国际组织常识》@#@一、各具特色的国家与国际组织@#@1.国家的本质：

@#@国家与国家性质（a）；@#@专政与民主（b）；@#@国体与政体（b）@#@2.现代国家的政权组织形式：

@#@现代民主政体的共同特征和影响政体的因素（a）；@#@民主共和制和君主立宪制（b）；@#@@#@议会制和总统制（b）@#@3.现代国家的结构形式：

@#@国家结构形式及其影响因素（a）；@#@单一制和联邦制（a）；@#@维护国家统一（C）@#@4.国际组织概观：

@#@国际组织的主要特征（b）；@#@国际组织的分类和作用（b）@#@二、君主立宪制和民主共和制：

@#@以英国和法国为例@#@1.英国国王与君主立宪制：

@#@君主立宪制中的英国国王（a）；@#@英国君主立宪制政体的结构、特点（b）@#@2.英国的议会和政府：

@#@至尊的英国议会（a）；@#@英国的内阁与首相（b）；@#@君主立宪制的实质（b）@#@3.法国的民主共和制与半总统制：

@#@法国民主共和制的主要权力机关（a）；@#@法国政体的运行和特点（b）@#@三、联邦制、两党制、三权分立：

@#@以美国为例@#@1.美国的联邦制：

@#@美国联邦制的特点（b）；@#@美国联邦制的利与弊（C）@#@2.美国的两党制：

@#@美国的两党制及其实质（C）；@#@美国政党的特征（a）@#@3.美国的三权分立：

@#@美国三权分立的核心内容（b）；@#@三权分立的弊端（C）@#@4.美国的利益集团：

@#@美国的利益集团及其活动方式（a）；@#@美国利益集团的政治作用（C）@#@五、日益重要的国际组织@#@1.联合国：

@#@最具普遍性的国际组织：

@#@联合国主要机构（b）；@#@联合国的作用（b）@#@2.中国与联合国：

@#@中国在联合国中的地位和作用（b）@#@5.欧盟：

@#@区域一体化组织的典型：

@#@欧盟的宗旨（a）;@#@欧盟在世界多极化中的地位和作用（b）@#@第六部分《生活中的法律常识》@#@二、民事权利和义务@#@1.认真对待权利和义务：

@#@民事法律关系的构成要素（a）；@#@实现民事权利和承担民事责任（C）；@#@民法对诉讼时效的规定（a）@#@2.积极维护人身权：

@#@生命健康权（b）；@#@姓名权、肖像权、名誉权、隐私权（b）@#@3.依法行使财产权：

@#@所有权（C）；@#@用益物权（b）；@#@担保物权（a）@#@4.切实保护知识产权：

@#@著作权、专利权、商标权（C）@#@三、信守合同与违约@#@1.走近合同：

@#@合同的含义（b）；@#@合同的形式（a）；@#@签订书面合同的重要性（b）@#@2.订立合同有学问：

@#@订立合同的过程（b）；@#@合同的内容（a）；@#@有效合同与无效合同（b）@#@3.言而有信守合同：

@#@履行合同的核心（a）；@#@合同履行的原则（C）@#@4.违约与违约责任：

@#@违约及其类型（a）；@#@违约行为的免责情形（b）；@#@违约责任的承担方式（C）@#@五、家庭与婚姻@#@1.构建和睦家庭：

@#@父母与子女间的权利与义务（a）；@#@法律对侵犯家庭成员的权利、破坏家庭和睦的行为的处罚规定（b）@#@2.法律保护下的婚姻：

@#@婚姻法规定的基本原则（b）;@#@结婚的具体条件（b）;@#@结婚登记的程序和意义（a）@#@3.夫妻间的人身和财产关系:

@#@夫妻关系的核心（a）;@#@夫妻间人身关系及其主要体现（b）;@#@夫妻财产的主要内容及其处置方法（b）@#@六、法律救济@#@1.不打官司解决纠纷:

@#@调解（a）;@#@仲裁（b）;@#@行政复议（b）@#@2.心中有数打官司:

@#@诉讼与诉讼权利（a）;@#@公民的基本诉讼权利（b）@#@3.诉讼的基本程序:

@#@管辖（b）;@#@起诉与受理（a）;@#@开庭审理（a）@#@4.用证据说话:

@#@诉讼证据及其种类（a）;@#@民事诉讼中的举证原则（b）@#@第七部分时事政治@#@

（一）考试前12个月内的国内外重大时事@#@

（二）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策@#@5@#@";i:

7;s:

12845:

"@#@浙江省2015年信息安全员考试试卷@#@一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）@#@1、进行气焊作业时，氧气瓶、乙炔瓶放置间距应大于__，设有检测合格的氧气表、乙炔表并设防回火装置，同时必须做到持证上岗，设专门看火人及相应灭火器具。

@#@@#@A．5m@#@B．4m@#@C．3m@#@D．2m@#@2、作业时，履带式起重机起重臂的最大仰角不得超过出厂规定。

@#@当无资料可查时，不得超过__。

@#@@#@A．65°@#@@#@B．70°@#@@#@C．74°@#@@#@D．78°@#@@#@3、下列选项中，关于混凝土机械设备的安全操作基本要求，叙述正确的有__。

@#@@#@A．作业场地应有良好的排水条件，机械近旁应有水源@#@B．移动式机械应在平坦坚硬的地坪上用方木或撑架架牢，并应保持水平@#@C．固定式机械应有可靠的基础@#@D．作业后，应及时将机内、水箱内、管道内的存料、积水放尽@#@E．装有轮胎的机械，转移时拖行速度应为18km/h@#@4、含义为警告、注意的安全色为__。

@#@@#@A．红色@#@B．蓝色@#@C．黄色@#@D．绿色@#@5、做胸外心脏挤压法时，应使触电者仰卧在比较坚实的地方，在触电者__叩击1～2次，如无反应再进行胸外心脏挤压。

@#@@#@A．胸骨上段@#@B．胸骨中上段@#@C．胸骨中段@#@D．胸骨下段@#@6、起重机的附着锚固应符合的要求有：

@#@在附着框架和附着支座布设时，附着杆倾斜角不得超过__。

@#@@#@A．10°@#@@#@B．15°@#@@#@C．20°@#@@#@D．25°@#@@#@7、下列选项中，关于施工安全技术措施的实施要求，叙述正确的是__。

@#@@#@A．工程开工之前，应将工程概况、施工方法及安全技术措施，向参加施工的工地负责人、工长、班组长进行安全技术措施交底@#@B．安全技术措施中的各种安全设施的实施应列入施工任务计划单，责任落实到班组或个人，并实施验收制度@#@C．每个单项工程开工前，不可重复进行单项工程的安全技术交底工作@#@D．各级安全管理部门应以施工安全技术措施为依据，以安全法规和各项安全规章制度为准则，经常性地对工地实施情况进行检查，并监督各项安全措施的落实@#@E．对安全技术措施的执行情况，除认真监督检查外，还应建立起与经济挂钩的奖罚制度@#@8、防爆膜失去作用之后，可以采取的措施为__。

@#@@#@A．按照规定规格、型号进行更换@#@B．自己更换防爆膜规格@#@C．使用胶皮代替防爆膜@#@D．自己更换防爆膜型号@#@9、压力容器（包括低压小型锅炉）最常见的破裂形式是__。

@#@@#@A．延性破裂@#@B．脆性破裂@#@C．疲劳破裂@#@D．腐蚀破裂@#@10、现浇钢筋混凝土楼板的优点包括__。

@#@@#@A．整体性好、抗震性好@#@B．板内易于敷设电气管线@#@C．模板用量小@#@D．工序简单@#@E．施工期短@#@11、钢筋冷拉机作业前，应对__进行检查，确认良好后，方可作业。

@#@@#@A．冷拉夹具@#@B．滑轮@#@C．拖拉小车@#@D．拉钩、地锚及防护装置@#@E．电气装置@#@12、塔式起重机的分类方式有__。

@#@@#@A．按起重能力划分@#@B．按行走机构划分@#@C．按起重高度划分@#@D．按回转方式划分@#@E．按变幅方式划分@#@13、塔式起重机主要由__组成。

@#@@#@A．基础、塔身和塔臂@#@B．基础、架体和提升机构@#@C．金属结构、提升机构和安全保护装置@#@D．金属结构、工作机构和控制系统@#@14、起重机械的钢丝绳采用编结固接时，编结部分的长度不得小于钢丝绳直径的__，并不应小于300mm。

@#@@#@A．20倍@#@B．18倍@#@C．12倍@#@D．8倍@#@15、使用电动凿岩机时，若遇局部硬岩层，不正确的操作是__。

@#@@#@A．操纵离合器缓慢推动@#@B．变更转速@#@C．变更推进量@#@D．加大力量用力推动@#@16、电动势的单位是__。

@#@@#@A．伏特（V）@#@B．千伏（kV）@#@C．兆伏（MV）@#@D．毫伏（mV）@#@17、当上部结构荷载很大、地基承载力不能满足设计要求时，应选择__。

@#@@#@A．条形基础@#@B．独立基础@#@C．整体式筏形基础@#@D．桩基础@#@18、企业新人厂的工人，必须接受公司、项目、班组三级安全培训教育，公司安全培训教育时间不得少于__。

@#@@#@A．5学时@#@B．10学时@#@C．15学时@#@D．20学时@#@19、下列选项中，关于搭设脚手架立杆时应遵守的规定，叙述正确的是__。

@#@@#@A．外径48mm与51mm的钢管可以混合使用@#@B．开始搭设立杆时，应每隔6跨设置一根抛撑，直至连墙件安装稳定后，方可拆除@#@C．立杆顶端宜高出女儿墙上皮2m，高出檐口上皮1.5m@#@D．相邻立杆的对接扣件都可在同一高度内@#@20、不存在直接引起坠落的客观危险元素中列出的任一种的高处作业中，下列有关作业高度与高处作业分级的关系叙述正确的有__。

@#@@#@A．作业高度2m＜hw≤5m，高处作业分级为Ⅰ级@#@B．作业高度2m＜hw≤5m，高处作业分级为Ⅱ级@#@C．作业高度5m＜hw≤15m，高处作业分级为Ⅱ级@#@D．作业高度5m＜hw≤15m，高处作业分级为Ⅲ级@#@E．作业高度1m＜hw≤30m，高处作业分级为Ⅲ级@#@21、施工安全检查的评定结论为优良的标准为__。

@#@@#@A．汇总表得分在80分（含80分）以上@#@B．保证项目中不得有得零分的项@#@C．有一检查评分表未得分，则汇总表得分必须在75分及以上@#@D．当“起重吊装”检查评分表或“施工机具”检查评分表未得分，但汇总表得分在80分及以上@#@E．保证项目小计得分不少于40分@#@22、锅炉压力容器的结构包括__。

@#@@#@A．指示装置@#@B．报警装置@#@C．缓冲装置@#@D．连锁装置@#@E．泄压装置@#@23、施工现场需要编制临时用电施工组织设计的基准条件是__。

@#@@#@A．临时用电设备在5台及以上@#@B．临时用电设备在10台及以上@#@C．临时用电设备总容量在50kW及以上@#@D．临时用电设备总容量在100kW及以上@#@E．临时用电设备在5台及以下，且用电设备总容量在100kW及以上@#@24、劳务分包企业建设工程项目施工人员50人以下的，应当设置1名专职安全生产管理人员；@#@50～200人的，应设2名专职安全生产管理人员；@#@50～200人以上的，应根据所承担的分部分项工程施工危险实际情况增配，并不少于企业总人数的__。

@#@@#@A．3‰@#@B．5‰@#@C．10‰@#@D．15‰@#@25、施工升降机是一种使用工作笼（吊笼）沿__作垂直（或倾斜）运动来运送人员和物料的机械。

@#@@#@A．标准节@#@B．导轨架@#@C．导管@#@D．通道@#@二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

@#@错选，本题不得分；@#@少选，所选的每个选项得0.5分）@#@1、深度在__的桩孔、人孔、沟槽与管道、孔洞等边沿上的作业，称为洞口作业。

@#@@#@A．1.8m及1.8m以上@#@B．2m及2m以上@#@C．2.5m及2.5m以上@#@D．3m及3m以上@#@2、吊篮式脚手架吊篮安装完毕，应以__的均布额定荷载进行检验平台和悬挂结构的强度及稳定性的试压试验。

@#@@#@A．1倍@#@B．1.5倍@#@C．2倍@#@D．2.5倍@#@3、平地机作业中，应随时注意变矩器油温，超过__时应立即停止作业，待降温后再继续工作。

@#@@#@A．90℃@#@B．100℃@#@C．110℃@#@D．120℃@#@4、下列选项中，关于木脚手架绑扎材料的要求，叙述正确的有__。

@#@@#@A．立杆连接必须选择10号镀锌钢丝或回火钢丝@#@B．纵横向水平杆（大小横杆）接头可以选择8号镀锌钢丝或回火钢丝@#@C．严禁绑扎钢丝重复使用，且不得有锈蚀斑痕@#@D．如使用期3个月以内或架体较低、施工荷载较小时，可采用直径不小于12mm的机制麻、棕绳@#@E．凡受潮、变质、发霉的绳子不得使用@#@5、下列选项中，关于塔机评分表的扣分标准，叙述正确的有__。

@#@@#@A．无超高、变幅、行走限位，每项扣5分@#@B．吊钩无保险装置，扣5分@#@C．有夹轨钳不用，每一处扣2分@#@D．未制定安装拆卸方案，扣10分@#@E．指挥无证上岗，扣3分@#@6、塔式起重机钢轨接头间隙不得大于__，并应与另一侧轨道接头错开，错开距离不得小于__，接头处应架在轨枕上，两轨顶高度差不得大于__。

@#@@#@A．5mm，0.5m，4mm@#@B．5mm，1.5m，3mm@#@C．4mm，1.5m，2mm@#@D．3mm，0.5m，4mm@#@7、塔式起重机金属结构基本部件包括__。

@#@@#@A．底架@#@B．塔身@#@C．平衡臂@#@D．卷扬机@#@E．转台@#@8、吊篮式脚手架的电动提升机构宜配两套独立的制动器，每套制动器均可使带有额定荷载__的吊篮平台停住。

@#@@#@A．99%@#@B．102%@#@C．110%@#@D．125%@#@9、支模、粉刷、砌墙等各工种进行上下立体交叉作业时，不得在__操作。

@#@@#@A．同一垂直方向@#@B．同一横面方向@#@C．垂直半径外@#@D．不同垂直方向@#@10、门式、桥式起重机在空车行走时，吊钩应离地面__。

@#@@#@A．1m以上@#@B．1.5m以上@#@C．2m以上@#@D．2.5m以上@#@11、多台拖式铲运机联合作业时，各机之间前后距离的最小值为__，铲土时的最小值为__。

@#@@#@A．10m，5m@#@B．11m，6m@#@C．15m，8m@#@D．20m，10m@#@12、选择架空线导线截面时，三相四线制线路的N线和PE线截面应不小于相线截面的__，单相线路的零线截面与相线截面相同。

@#@@#@A．30%@#@B．40%@#@C．45%@#@D．50%@#@13、常用于多跨厂房，特别是严寒多雪地区的采暖厂房和有生产余热厂房的排水方式为__。

@#@@#@A．檐沟外排水@#@B．长天沟外排水@#@C．内排水@#@D．内落外排水@#@14、下列施工单位的作业人员中，属于我省规定的特种作业人员的是__。

@#@@#@A．架子工@#@B．钢筋工@#@C．电工@#@D．瓦工@#@E．电（气）焊工@#@15、劳动保护是__的总称。

@#@@#@A．安全技术@#@B．劳动卫生@#@C．个人保护@#@D．设施安全@#@E．环境保证@#@16、土方工程施工前需要完成的辅助工作有__。

@#@@#@A．施工现场准备@#@B．基坑、沟槽的边坡保护@#@C．降低地下水位@#@D．土方工程的测量放线@#@E．编制施工组织设计@#@17、施工现场临时用电要严格做到__。

@#@@#@A．二级配电，三级漏电保护@#@B．三级配电，两级漏电保护@#@C．二级配电，一级漏电保护@#@D．一级配电，两级漏电保护@#@18、必须用坚实的盖板盖没的孔口为__。

@#@@#@A．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于15cm但大于3.5cm的孔口@#@B．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于25cm但大于2.5cm的孔口@#@C．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于35cm但大于4.5cm的孔口@#@D．楼板、屋面和平台等面上短边尺寸小于45cm但大于5.5cm的孔口@#@19、下图表示的楼板类型为（）。

@#@@#@A．木楼板@#@B．砖楼板@#@C．钢筋混凝土楼板@#@D．组合楼板@#@20、采用熔断器做短路保护时，其熔体额定电流不应大于明敷绝缘导线长期连续负荷允许载流量的__。

@#@@#@A．1.25倍@#@B．1.5倍@#@C．1.75倍@#@D．2倍@#@21、施工区面积不超过__，且施工人员不超过__时，可只设一个直通地上的安全出口。

@#@@#@A．50m2，20人@#@B．60m2，23人@#@C．55m2，22人@#@D．58m2，25人@#@22、冬期停、缓建工程中，已开挖的基坑（槽）不宜挖至设计标高，应预留__。

@#@@#@A．100～150mm@#@B．150～200mm@#@C．200～300mm@#@D．180～260mm@#@23、下列选项中，说法不正确的是__。

@#@@#@A．电杆的拉线宜采用不少于3根D3.0mm的镀锌钢丝@#@B．拉线与电杆的夹角应在30°@#@～45°@#@之间@#@C．拉线埋设深度不得小于1m@#@D．电杆拉线如从导线之间穿过，应在高于地面2.5m处装设拉线绝缘子@#@24、建设部建教[1997]83号《关于印发（建筑业企业职工安全培训教育暂行规定>@#@的通知》中要求建筑业企业职工每年必须接受一次专门的安全生产培训。

@#@企业法定代表人、项目经理每年接受安全生产培训的时间，不得少于__。

@#@@#@A．15学时@#@B．20学时@#@C．30学时@#@D．40学时@#@25、溶剂型改性沥青防水涂料和水乳型改性沥青防水涂料适用于__防水等级的屋面、地面、混凝土地下室和卫生间。

@#@@#@A．Ⅰ级@#@B．Ⅱ级@#@C．Ⅲ级@#@D．Ⅳ级@#@E．Ⅴ级@#@.@#@";i:

8;s:

38099:

"中小学校岗位安全责任工作细则@#@加强中小学安全教育和管理工作，牢固树立“安全第一”思想是根本，明确并强化职责是核心，健全并落实制度是保证，狠抓措施落实是关键。

@#@各学校要对照本细则，结合实际明确本校各个岗位的安全职责，健全学校安全管理制度，落实各项制度措施，切实将安全教育和管理融入到学校日常工作的各个环节，确保广大师生安全，确保校园和谐稳定。

@#@@#@一、学校安全工作领导小组@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．全面负责学校安全工作，校长是领导小组组长，其他成员分工负责。

@#@领导小组下设安全办，由分管安全工作的副校长分管。

@#@配备一定数量的专（兼）职保卫人员，建立高效规范的学校安全工作网络体系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．学校安全工作领导小组下设指挥组、保卫组、现场处置组、现场救护组、通讯联络组、后勤保障组、事故调查组等应急小组。

@#@各组根据事故实际情况，启动工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．切实保证学校安全工作所需人、财、物并合理配置。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．制定学校各项安全管理制度、预警和突发事件应急预案，完善事故防范措施，检查督导安全工作“一岗双责”制度的落实。

@#@协助有关部门对重大安全事故做出处理，并在适当范围内通报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．定期召开领导小组专题会议，组织学习上级部门下发的安全工作指导文件，制定年度学校安全工作计划，拟定安全目标管理责任书。

@#@结合学校特点研究部署学校常规性安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．代表学校与家长签订安全协议书。

@#@由校车服务提供者提供校车服务的，学校应当与校车服务提供者签订校车安全管理责任书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．强化人防、物防、技防手段，抓好校舍设备维护、消防、治安、交通、食品、传染病预防控制、自然灾害防范等基础性安全工作。

@#@定期开展自查，及时排除安全隐患。

@#@重点做好校门秩序、教育教学、学生宿舍、食堂与饮用水设施、大型集体活动、集体外出等方面的安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．组织开展师生安全宣传教育和培训，定期不定期开展应急演练，提高师生对各类突发事件应急处置能力和逃生自救技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．在上级部门的指导下和学校周边单位建立校园周边综合治理小组，或建立联席会议制度。

@#@注重学校安全长效机制建设；@#@加大校园周边综合整治力度，维护校园及周边安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．发生紧急情况立即启动应急预案，全面负责突发事件的指挥、协调等工作，及时组织抢险抢救。

@#@在有关部门领导下及时、妥善、依法处置事故。

@#@对相关人员进行责任追究。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．严格履行事故报告制度，及时向上级有关部门报告情况，做到30分钟内电话口头报告，2小时内简要书面报告。

@#@密切配合卫生、食品药品监管、公安、消防等部门对事故的处理，认真执行上级有关指示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．设对外新闻发言人负责接待各界媒体，遇到突发事件时能冷静面对媒体采访，形成正确的舆论导向。

@#@教育师生员工共同做好稳定工作，未经同意不得随意接受采访、擅自发布信息。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．建立违反师德行为处罚机制，及时严肃处理教师侮辱、体罚学生等行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．学校的法定代表人，学校安全工作的第一责任人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．认真贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规和上级对学校安全工作的部署。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．全面负责学校安全工作，建立健全组织机构和防范体系，落实责任制，依法制定学校各项安全管理制度和应急预案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．建立安全工作奖惩制度，把安全工作纳入各部门、个人履职考核，与评优推先和绩效考核挂钩，调动全体教职工共同做好学校安全工作的积极性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．组织召开学校安全工作领导小组会议，分析研究学校安全工作现状及存在的问题，有针对性地制定学校安全工作计划。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．及时制止和处理教职工侵犯学生权益和影响学生身心健康的行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．加强与所属乡、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，取得他们的支持和配合，共同做好校园及周边安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．遇到突发事件立即组织安全领导小组启动应急预案，并第一时间赶到现场指挥。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．学校安全职责所必需的其他行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、党（总支、支部）书记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．校园安全的共同责任人，对学校安全工作负主要领导责任。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．协助校长管好学校安全工作，校长不在校期间，履行校长岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．督查学校安全管理制度落实，向学校安全工作领导小组提出整改建议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．积极组织开展反邪教工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、分管安全工作的副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．在校长的领导下，具体负责学校安全工作，对学校安全工作负直接领导责任。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．可代校长组织召开学校安全工作领导小组会议，传达学习上级有关安全工作的文件，研究学校安全工作存在的问题和隐患，提出解决问题的方法和整改意见，确保学校安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．根据上级要求，依据相关法律法规，不断完善、建立健全学校安全工作管理制度，组织制定各种突发事件应急预案。

@#@组织师生开展应急演练活动每月不少于1次。

@#@落实好24小时值班和领导带班制度，加强学校应急小分队的管理和培训。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．全面落实学校安全工作责任制，层层签订学校安全工作责任书，把学校安全工作任务分解到各处室、部门和岗位，并负责检查、督促落实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．指导学校安全专职干部和各部门负责人开展工作，定期不定期检查各处室、部门、岗位的安全防范和隐患排查工作，并建立隐患治理工作台账，落实好整改责任人，在相关记录表上签字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．定期组织培训学校安全保卫干部和员工，强化安全责任意识，提高防范和应对突发事件的能力，杜绝因思想麻痹或工作失误造成的安全责任事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．加强师生安全教育和培训工作，定期组织开展各类宣传和应急演练活动，提高师生安全意识和自护能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．定期组织检查学校各部门的安全设施及器材，保证完好有效。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．协助校长加强与所属乡、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，积极开展校园及周边综合治理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．建立健全学校安全管理各类台账和档案制度，检查指导学校各类安全资料的归档备案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．督促检查“1530”安全教育法，即“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”的安全教育开展情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12、组织学生外出参加大型（集体）活动时，必须制定活动方案和安全应急预案，必须经区教育局审批后方可外出，不得擅自组织学生外出活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．安排专人负责严格落实每日（不分节假日）安全稳定工作零报告制度，及时向区教育局反馈每日安全动态。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14．认真落实《山西省学校安全管理日志》制度，对照《日志》内容每日逐项检查，发现隐患及时整改，对存在重大的安全隐患的，要立即停止使用，并及时维修或者更换。

@#@维修、更换前要采取必要的防护措施或设置警示标志。

@#@对校内易发生危险的地方要采取防护设施，设置必要的警示或标志。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15．每月及时汇总学校安全状况，认真组织填写区教育局制发的各种安全工作报表，及时总结上级安排的各项安全工作，并做到按时上报有关报表和材料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16．每月按时参加区教育局组织的安全工例会。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、分管教学副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人，主要职责有：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．督促全校教师严格落实教学常规。

@#@特别是认真落实体育课、劳动课、实验（训）课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。

@#@要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和精神虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．督促指导教师把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定，依法办事，依法执教。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．规范学校办学行为，严格执行中小学学生上下学作息时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、分管后勤副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分管后勤的副校长是学校设施设备安全责任人，其主要职责有：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．制定学校设施设备安全管理工作规章制度，做好学校设备设施安全管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．组织对学校建筑物、设施设备的安全检查，特别是消防安全检查，及时消除安全隐患，杜绝安全事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．负责学校食品安全与卫生防疫工作；@#@组织制定学校食品、饮用水及传染病防控规章制度；@#@负责食堂、自备水源和二次供水设施的安全管理，确保学校食品及饮用水安全；@#@负责督促职能部门落实食品安全管理与疾病防控措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．加强学校宿舍设施安全管理，确保师生宿舍安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．督促有关人员做好防盗工作，维护学校财产安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．加强学校的安全设施建设，确保校园安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成上级交办的其他安全工作任务。

@#@@#@七、法制副校长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．协助学校按照有关法律法规制定完善校园安全管理制度，落实各项安全防范措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．协助学校加强安全工作，结合中小学学生特点，开展有针对性的交通、消防、治安等安全宣传及法制教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．协助学校做好对有不良行为学生的教育转化工作，落实具体帮教措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．协调有关部门对学校周边治安环境进行整治，严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园案件，建立长效机制，维护学校周边治安秩序。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．配合政法部门妥善处理在校师生违法案件，督促学校妥善处理校园内发生的严重违规违纪问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．协助学校与社会、家庭等方面建立联系，完善“三位一体”法制教育机制，落实各项治理措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八、工会主席@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．发挥工会组织对校园安全工作的参与和监督作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开工会委员会会议，检查各部门安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．协助学校摸查内部人员的不稳定因素，及时化解矛盾。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．关心教职工的思想动态和文化生活，帮助教职工解决生活中的困难和问题。

@#@对发生重大事情的家庭应及时慰问并家访。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九、安保处主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．在校长和分管副校长的领导下，具体负责学校日常安全管理工作。

@#@根据学校安全工作计划，制定部门实施细则，定期向分管安全工作副校长汇报学校安全工作情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．按时参加上级有关部门召开的安全会议并按相关要求，上报学校安全工作计划、总结、报表、材料、信息等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．坚持每天对校园及重点部位进行巡查，发现安全隐患，立即责成有关部门进行整改并启动责任追究制度，规定完成整改的时间。

@#@问题严重的要及时向分管副校长汇报，制定详尽的整改方案。

@#@建立健全安全隐患排查整改台账，相关负责人及时在记录表上签字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．结合学校安全工作实际，开展治安、消防、交通等校园安全宣传教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．履行校园日常安全管理和活动安全管理职责，检查督促各部门落实各种活动安全预案及安全措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责校园“三防”（人防、物防、技防）建设，管理安保人员，维护安防设施，确保正常使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．负责学校门卫管理，夜间、节假日值班和巡逻安排，加强对值班人员的管理和检查。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．负责全校消防栓、灭火器、报警器、疏散通道等消防设备的日常检查和维护，保证校内消防器材的完好、有效，确保正常使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．配合学校安全工作领导小组主动与相关部门联系协调，建立密切的工作关系，搞好校园周边环境综合治理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．校内发生安全事故或突发事件，要在第一时间赶到现场，及时向学枚安全工作领导小组汇报，并根据应急预案配合指挥组落实报警、抢教、疏散、保护现场、调查取证、信息上报等工作，妥善处理突发事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．根据有关规定妥善保管视频监控录像资料，并建立资料档案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十、办公室主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．会同有关处室负责学校安全宣传工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．负责本部门安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．负责学校安全教育和演练活动的讲话、录像等资料收集整理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．负责全校信息沟通、信息公开、新闻发布及媒体采访等事宜。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十一、德育主任（政教主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．结合学校安全工作目标和任务，开展学生德育工作，维护校园教育教学秩序、稳定师生情绪。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．组织落实学校安全工作领导小组安排部署的工作任务，依据部门安全岗位职责，对年级组长和班主任开展针对性的安全宣传教育和培训，指导年级和班级开展丰富多彩的安全教育和演练活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．定期召开年级主任和班主任安全工作会议，组织年级主任和班主任进行校园安全隐患自查互查活动，跟踪每节课学生异动情况，增强年级主任和班主任的安全意识，落实安全责任。

@#@4．在学生会和班委会设立安全委员，设“学生110”和班级安全员，协助做好学生安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．学校组织大型集体活动时，做好教育活动安全预案和活动前师生安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．利用升旗、广播操等时间，开展学生安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．通过板报、橱窗、广播、网络等开展对师生安全宣传教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．聘请消防、治安、交通、卫生等专家开展对师生的专题安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．通过家长会、家长信、短信等多种形式向家长宣传安全知识，提出安全要求，发挥家长对学生安全工作的主体作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．做好安全教育、家长接待、事故处理及相关材料的整理归档。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．负责住校生的教育和管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．负责卫生、防疫安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十二、教务主任（教导主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．负责教务处所属各组（室）的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，制定部门安全工作计划，并监督、检查、工作落实情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开部门安全工作会议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．做好各种教具配备、保存及使用的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．加强学生学籍信息的安全管理，建立信息保密制度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．做好教学活动和考试安全预案及管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．配合校长积极稳妥做好学校招生、毕业工作，正确执行政策、有效化解矛盾，维护校园安全稳定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十三、总务主任（后勤主任）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．负责学校总务后勤的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，做好部门安全工作计划，监督、检查工作落实情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开部门安全工作会议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．加强总务后勤人员的安全培训，提高各工种人员的安全意识和防范技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．做好学校建筑物和水、电、气等设施设备的安全检查和维护，根据安全办主任的要求定期维护或更换消防器材和特种设备，并建立台账，及时做好相关记录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．落实学校食堂及食品安全管理制度与措施，严格执行《食品安全法》等法律法规及《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等政策文件，建立严格的食堂安全管理制度，自觉接受食品药品监督管理部门监督。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责学校自备水源、二次供水设施的卫生安全管理及相关措施落实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．组织相关人员按规定进行安全培训和健康体检；@#@随时与当地卫生、食品药品监管部门联系，掌握本地区传染病流行、食品安全与饮水卫生等信息以及防控要求，采取切实措施，有效控制传染病、食品中毒等突发公共卫生事件在学校发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．落实本部门不同工种安全责任。

@#@组织部门人员定期检查负责范围内的安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十四、少先队辅导员、团委（支部）书记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@l．贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安全职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．在少先队和共青团组织中设立安全委员。

@#@经常开展对少先队员和共青团员的安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．制定少先队、共青团组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十五、教科（研）室主任@#@1．指导学科教师结合所教学科内容渗透安全教育，引导每个教师要因地制宜、因势利导开展学生安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．加强课堂、特别是实验课的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．督促每位任课教师安全教育教案和开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十六、教研组长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．教研组安全第一负责人，负责建立教研组日常安全管理制度，落实学校各项安全管理要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．定期召开教研组安全工作会议，维护学校教育教学安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．制定实验室安全规章制度，督促实验员做好实验室的安全管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．制定实验室突发事件应急预案并组织演练。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．监督指导各学科教师在学科教学中渗透安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十七、年级组长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．所在年级的安全第一负责人，负责建立年级安全工作的各项规章制度，明确本年级每位教师的安全岗位职责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．建立健全由．年级组长、班主任、任课教师、学生构成的年级安全管理体系，定期排查年级存在的安全隐患，促进年级安全工作常态化、制度化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．及时传达上级有关安全工作文件精神，组织年级教师定期召开安全工作会议，落实学校安全工作有关要求，做好日常安全防范。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．做好年级特异体质学生身体情况登记和安全管理工作。

@#@制定年级大型活动安全预案并做好活动前的安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．指导班主任和任课教师加强对学生的安全教育和管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．负责本年级学生楼层、楼梯的安全管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十八、班主任@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．在班委会和团支部设立安全委员，在班级设立若干安全员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．充分利用晨（午、晚）检、班会等时间开展学生安全教育。

@#@特别注意根据季节变化提醛学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高学生安全防范意识和逃生自救技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．严格执行学生考勤和请销假制度，做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途离校学生的情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，并及时与家长取得联系，做好记录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和校领导汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。

@#@在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9．协助学校与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。

@#@通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．发现学生在校出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12．开展好“1530”安全教育法，即“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”，对学生开展安全警示教育。

@#@学校结合自身特点、季节特点和安全事故发生规律，制定安全教育流程，把预防安全事故放在首位，随时提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全注意事项，并讲授内容记录在班级的“1530”安全教育记录簿（各校自行设计）中，每学期将记录簿存入学校安全教育档案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13．认真准确采集学生及家庭相关信息。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@十九、任课教师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．课前清点学生人数，发现异常情况应立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。

@#@课间负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6．开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．完成领导小组交办的其他安全工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二十、体育教师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

9;s:

14281:

"学校教学工作会议@#@发言稿@#@-@#@@#@一、指导思想@#@深入贯彻教育局教育工作会议精神，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为目标。

@#@坚持教学工作的中心地位，继续规范教育教学常规管理，以课改为依托，以高效课堂为阵地，以课题研究为先导，强化教学管理，深化教学改革，提高教师素质，以群众路线教育为契机，真抓实干，全力推进我校教育教学工作健康发展。

@#@@#@二、工作目标与要求@#@1.建立健全学校教学方面的各项规章制度，明确分工，责任到人。

@#@有效地规范学校教学工作，扎实推进高效课堂建设，规范初中地理、生物教学（市局十项重点工作之一）促进学校科学规范化的进程。

@#@@#@2.推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

@#@注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的掌握，抓好规范教育。

@#@全面提升各年级学生的学习质量和良好行为习惯。

@#@@#@3.积极拓宽学生活动空间，努力搭建展示自我平台，组织和开展丰富多在的校园文化活动。

@#@继续实施“体育艺术2+1项目工程”开展每天锻炼一小时活动。

@#@切实保障大课间活动。

@#@（政教处牵头，团委和综合组配合，做好计划，实施方案、过程性纪实总结等材料。

@#@这些材料要真的，活动也要踏踏实实的开展。

@#@）@#@4.加大教师培训力度，尤其是青年教师的培养。

@#@探索适合我校教师提高与发展的校本教研模式，认真组织切实可行的有效活动，促进教师专业化发展。

@#@@#@5.狠抓常规管理，强化过程监督。

@#@切实提高教师的业务水平和工作效率，确保教学质量稳步提高。

@#@我们要做到过程管理到位，验收评比到位，结果运用到位。

@#@@#@6.大力倡导开展校本课题研究，提倡“课改实验过程中出现的难题即为课题，解决问题就是科研成果”的务实研究思想，以课题促进教学改革，以课题研究推动课改实验工作。

@#@本学期初一、初二年级组的每个学科都应按此选择适合自己的小课题申报学校课题，并加以组织实施，结合课题研究，实现教研与科研一体化。

@#@（要真正地进行课题研究，要有交流，有纪实，有总结。

@#@学期末学校会对优秀个人给予表彰。

@#@）@#@三、工作内容和方法措施@#@一加强学习，更新教育观念，推进高效课堂改革。

@#@@#@观念是行动的先导，有了新观念，行动才有动力。

@#@本学期将进一步强化学习意识，大力营造课改研究氛围，创造更有利于全体师生成长发展的沃土，通过对课改、课标等专著的研读帮助全体教师更准确地领会课改精神，确立新型的学生观、课程观和知识观，自觉主动地完成自我的根本性改变，由知识的传授者转化为促进者，由静态知识占有者成为动态研究者。

@#@努力成为方向的引导者、探索的合作者、情感的激发者、方法的指导者。

@#@@#@鼓励并督促教师注重理论学习，重点关注新课标细化的学习，使之能领会编写的意图，让我们的课堂教学有方向、有目的、有实效。

@#@我们采取自学和集中学习讨论相结合的方式开展学习活动，并要有一定量的笔记摘录。

@#@（业务学习）@#@二加大校本研修力度，继续做好教师教育工作。

@#@@#@以校长为第一责任人，以促进本校教师的发展为本，以改善教师的教育教学行为为直接目标，以提高教师的专业水平和教育教学质量为根本目的，促进教师的自主成长和专业发展。

@#@继续以自主学习、同伴互助、专业引领为研究活动的主要形式，不断深化教师教育工作。

@#@（学校会印发学习提纲）@#@三强化教学管理，规范教学常规，提高教学质量。

@#@@#@1.全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理。

@#@（不得随意调课、串课，必须通过教务处）@#@2.着力抓好学生的一日常规教育，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

@#@@#@3.进一步规范和强化教学常规工作@#@---------备课方面@#@1》----关于教案@#@教案和导学案并不矛盾，我们要把他们有机的结合在一起，让他们切实的服务教学、提高教学。

@#@教案的作用有很多。

@#@教案的重要性是不容小觑的。

@#@首先，在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次，写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。

@#@最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更加透彻，更有利于将来的授课。

@#@@#@说明一下：

@#@局里要求我们把高效课堂和传统教学有机的结合在一起，怎么结合呢？

@#@个人认为一是观念的结合，二是课堂教学形式的结合，三是教案和导学案的结合。

@#@@#@所以说我们写教案绝不是走老路，而是为了与时俱进，是为了切切实实的提高我校的教育教学质量。

@#@希望大家理解。

@#@@#@-----关于导学案@#@坚持使用，以全市集体备课的导学案为主，结合我校实际加以灵活运用，不要把导学案做题签，要让他真正的起到导学、促学的作用。

@#@@#@2》教师备课@#@应以个人钻研为主，要提前备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

@#@教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹要工整、清晰。

@#@@#@坚持“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。

@#@同时发挥备课组的作用，加强集体备课工作。

@#@强调一下：

@#@集体备课不要走形式、走过场，而是要解决教育教学中遇到的困难和问题。

@#@具体要求详见各学科集体备课手册。

@#@（要求6位学科组长定好每周2次的集体备课时间，然后以书面形式交给我，第一次活动时先学习集体备课方案和制度，并及时填好备课手册）@#@教师之间不得使用相同教案。

@#@每节课都要有教案，不得出现无教案进课堂的现象，教导处将定期或不定期对各科教师的备课进行检查。

@#@@#@-------上课@#@课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“高效课堂”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。

@#@把传统教学和高效课堂结合好，该讲的讲，该活动活动。

@#@合理安排教学进度，课后反思要及时。

@#@要在授课当日完成。

@#@@#@提一下：

@#@---教学安全的问题：

@#@@#@1.任何情况下不要体罚学生，既是对学生负责，也是对大家爱护。

@#@@#@2.谁的课堂谁负责，课前先查人，发现缺学生了询问一下，不光是班主任的事。

@#@@#@注意---教学卫生的问题，能控制自己和学生的学习情绪。

@#@教学行为要规范。

@#@要注意举止、语言、板书，要善于倾听，要尊重学生，要按时上下课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途无故离堂、上课接打电话等现象。

@#@@#@--------教师要精心设计作业，@#@加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。

@#@语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。

@#@各学科作业次数如下：

@#@语文、数学、英语两周7次，政史、地生、理化每周3次。

@#@其它小科沿用以前要求。

@#@不要用文曲星课堂作业代替作业。

@#@作业批改反馈要及时。

@#@一般作业的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。

@#@作文批改可精批与略批，（精批是通览后细改，学生作文中的错别字、病句要求圈画出来，并指导学生改正，加眉批和总批；@#@略批是通览全文，找出问题，写出评语。

@#@）批改的等级、日期，位置要统一，书写规范。

@#@@#@各年级还要要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。

@#@（语文老师要负起责任来，各科老师要齐抓共管）@#@---------课后辅导@#@课后辅导要紧紧围绕培优补差这一总体目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

@#@（每位任课教师要制定一份切实可行的培优补差计划）@#@-------------加强常规教学检查与管理@#@1.全面实行业务领导推门听课制度，加大随机听课力度，强化常态课堂教学研究和管理。

@#@加大对年轻教师和课任教师的听课力度，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

@#@本学期每位任课教师人听、评课不少于20节，30周岁以下的年轻教师听评课不少于30节。

@#@教务主任、副主任80节。

@#@副校级领导60节。

@#@教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

@#@@#@2.定期或不定期的进行常规教学检查，教务处要制定相关的检查细则，并尽快下发。

@#@每次常规教学检查时，教务处要对每一位任课教师的每一项材料进行打分，要求及时、客观、公正、真实呈现被检查人的工作。

@#@该成绩要记入年终考核之中，教务处两位领导要保留好相关的打分表。

@#@以备监督。

@#@每次检查打分结果都要公示。

@#@努力做到正己服人。

@#@@#@3.成立教学教学巡查小组@#@组长:

@#@李云峰组员：

@#@李晓波朱普华@#@教学巡查小组的职责是每天进行教学巡查，（力争每节课都有人巡查）把发现的问题及时记录在教学巡查日志上（教师私自调课、上课迟到、中途脱离课堂、接打电话、吸烟、不带教案进课堂、旷课、早退等现象。

@#@）这个检查结果将直接运用到每月的常规教学检查中去，其分数将计入年末教师考核中去。

@#@希望大家重视起来。

@#@@#@四、扎实做好教学质量检测工作@#@1.全校考务工作由教务处牵头，协调各部门。

@#@做好每学期四次大型考试的组织和安排，我们要本着对学校负责、对自己负责，更重要的是对学生负责的态度来做好考试工作。

@#@@#@2.每次考试之后各任课教师要做好质量分析，及时的与学生沟通。

@#@开好质量分析会。

@#@@#@3.其他事情考务会时再另行安排。

@#@@#@五、教研工作@#@深入开展校本教研活动，不断深化高效课堂改革。

@#@@#@本着“全面促进教师的专业成长，促进教学方法的改进，促进课堂教学效果的提升，促进教学质量的提高。

@#@”“四个促进”的原则，开展各级各类的的教研活动。

@#@在活动中，转变教与学的角色理念，深化我校“高效与传统相结合”的教学研究的进程，@#@本学期开展“追求过程体验，提高课堂效率”的主题教研活动，活动的具体安排：

@#@@#@1.七、八年所有任课教师的汇报课、研讨课@#@2.全体特岗教师的过关课@#@3.全体青年教师（30周岁以下含30周岁）基本功大赛（包括钢笔字、粉笔字、朗诵、上课、说课、新课标知识问答等）初步定在4月中旬开始。

@#@@#@我们不要把教学行为当做一种日复一日年复一年的简单的机械性的重复行为。

@#@那会让我们变得老气横秋，我们要创造性的、精心设计每一节课，当你看到每一位学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，提高了兴趣，增强了学习信心。

@#@师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感和体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的时候。

@#@你的心里是否会涌起一丝小甜蜜或者叫成就感呢？

@#@如果你这样做了，并坚持，你就会发现所谓的“职业倦怠”会慢慢离你远去，青春的活力依然在你身上绽放。

@#@这就是寓教于乐，何乐不为呢？

@#@@#@六、重视青年教师教学能力培训工作。

@#@@#@如果说学生是祖国的未来，那么青年教师就是蛟流河中学的未来。

@#@所以本学期要加大对青年教师的培训工作。

@#@学校要制定青年教师培训计划，严要求，促学习，抓落实，看进步。

@#@青年教师开学初分析自身特点，制定专业成长计划，按计划积极学习。

@#@教务处、年级组、学科组多组织听课，从教案书写、上课、作业批改，业务学习、教学反思等方面全方位的指导教学工作。

@#@同时，积极开展“师徒结对子”活动，以强带弱，以老带新。

@#@创设学习交流的平台，学校会专门安排结对子活动。

@#@师傅要认真按学校要求对年青教师在听课、说课、评课中引导青年教师岗位成长，开展好“学习模仿课”“成长研讨课”等系列活动，帮助新青年教师形成自己的教学风格。

@#@让他们尽快的成长起来。

@#@@#@总之，教学工作是我校的中心工作，希望大家各司其职，各尽其能，戮力同心使我校教学工作更上一个新台阶。

@#@@#@2014-2-28@#@22013～2014学年度第二学期@#@学校教学工作计划@#@@#@蛟流河中学@#@2014-2-28@#@11@#@";i:

10;s:

4331:

"@#@沟通宜细雨润无声@#@王忠@#@案例：

@#@班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。

@#@结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的阿斗。

@#@我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。

@#@于是我找他深谈了一次，告诉他：

@#@“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来的你。

@#@”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点自暴自弃的态度。

@#@所以我从他现在所学专业角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也不像开始那么冲了。

@#@于是我抓住机会和他私下说了个协议。

@#@要他好好努力，先从改正迟到问题着手。

@#@渐渐地，迟到少了，惹事少了，作业也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。

@#@更使人意想不到的是这次上岗证考试中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不会教之分。

@#@@#@分析：

@#@教师教育的对象是人，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年；@#@而我们作为中职教师更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要使这些学生恢复自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的教育对象——学生。

@#@无论教育环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。

@#@@#@教师只有信任和热爱学生，沟通师生之间的感情，才可以架起师生之间相互信任的桥梁。

@#@前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

@#@“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。

@#@教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。

@#@可见，教师对学生的关心和信任，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。

@#@另外，教师也只有获得了学生的信任，学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。

@#@这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生就能愉快地接受教师的教育。

@#@在这和谐一致的师生关系中，学生就会把教师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。

@#@假如师生之间失去了信任的基石，学生就会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。

@#@在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育的障碍。

@#@由于青少年儿童的行为在很大程度上都是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。

@#@在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的发生。

@#@正如有人说的：

@#@“假如你厌恶学生，那么你教育工作的开始也就等于结束了。

@#@”可见，信任是尊重教育学生的感情基础。

@#@@#@面对未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于信任。

@#@教师对学生的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。

@#@信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。

@#@@#@";i:

11;s:

4455:

"《汽车发动机配气机构的拆装》说课稿@#@尊敬的各位评委老师：

@#@@#@你们辛苦啦！

@#@@#@我是xx号考生，我所学的专业是汽车制造与装配技术，现申请的是中职汽修实习指导教师资格，今天我说课的题目是《汽车发动机配气机构的拆装》，我将从五个方面完成我的说课：

@#@一是说教材、二是说教法、三是说学法、四是说教学过程、五是说教学反思。

@#@本课程教学地点：

@#@校汽车实训车间，计划用3课时完成教学。

@#@@#@一、说教材@#@

（一）教材分析@#@本课选自中等职业教育国家规划教材《汽车发动机构造与维修》第三章第二节，由孔宪峰主编。

@#@本书体现“讲做合一”、“边学边做”。

@#@@#@学情分析：

@#@中职学生的培养目标是理论够用、注重操作技能的提升，由于他们的文化水平存在差异、依赖性强、学习主动性差，所以在组织教学时要因材施教、耐心的讲解才能达到我们设定的教学效果和目的，培养出更多的实用型技能人才。

@#@根据教学大纲和培养目标确定本课的教学目标和教学重点、难点。

@#@@#@

（二）教学目标@#@知识目标@#@熟悉配气机构的原理、结构及工作过程。

@#@@#@能力目标@#@熟练掌握汽车配气机构的拆装。

@#@@#@情感目标@#@培养学生善于动手，勤于动脑的学习习惯，造就团队合作的互助精神和生产实训中的安全意识。

@#@@#@（三）教学重点、难点@#@教学重点为汽车配气机构的拆装要点。

@#@@#@教学难点为不同汽车配气机构拆装的掌握。

@#@@#@二、说教法@#@在实训课中采用“项目教学法”和“讲做合一”的教学手段来完成教学。

@#@@#@三、说学法@#@1、创设工作情境。

@#@通过填写评分作业表单，使学生主动参与实践。

@#@@#@2、分组练习。

@#@最大限度的为学生创造动手操作的时间和空间，通过合理的分组放置，让学生真正成为课堂的主人，通过引导学生操作规范，使他们在学中练，在练中学。

@#@@#@3、安全教育。

@#@根据该课题的实际操作情形，其安全教育的重点放在：

@#@@#@

（1）工具的使用规范。

@#@

（2）学生的人身安全。

@#@（3）评分作业表单如实评分。

@#@@#@四、教学过程@#@

（一）操作示范（教师操作演练）@#@在实训车间放置4台发动机及发动机翻转支架，四套发动机拆装工具。

@#@老师在其中一台发动机上作拆装演示，以283MT发动机为例来进行演示，所有学生都围在老师的旁边观看操作。

@#@@#@1、首先拆下张紧器固定螺栓、拆掉张紧器，然后拆汽缸盖罩螺栓，注意密封圈的保护；@#@@#@2、拆下凸轮轴总成，在拆装时要注意凸轮轴轴瓦的配对，做好标记以至于安装时顺序才不会打乱；@#@@#@3、拆下汽缸盖总成，在拆卸螺栓时应从发动机四周对角螺栓开始，分几次拧松，安装时亦然；@#@@#@4、拆下挺柱（注意挺柱序号与缸数序号对应做好标记）@#@5、用专用工作拆下气门组件。

@#@（注意专用工具的使用操作规范）@#@

（二）学生实训操作@#@1、分组、分角色训练，教师巡回观察、引导。

@#@（分组课前已分好）@#@2、实操训练工位共32人,细分4组、每组8人。

@#@@#@3、动手操作2人、评分2人、学习汽车配气机构工作原理与结构知识4人。

@#@（经过一套流程后，互换角色进行实训）@#@4、根据学生情况，注意学生实际操作中出现的问题作好记录，随时纠正其错误，并做细致的讲解。

@#@重复的训练，以达到学生正确规范操作。

@#@@#@5、学生填写好作业表单，如实的自评与互评。

@#@@#@（三）板书设计@#@1、课题《汽车配气机构的拆装》在黑板顶端中间。

@#@@#@2、在黑板左上部分把配气机构的拆装方法步骤分别列出来，并打出相关的着重符号。

@#@@#@3、在黑板左下端把拆装的注意事项一一列举出来。

@#@@#@4、归纳与总结在黑板靠右上部分。

@#@@#@5、布置作业。

@#@@#@五、教学反思@#@1、学生的组织纪律性得到加强，独立操作性得到提高。

@#@@#@2、每个工位学生人数较多，当天的实操课程内容有时不能及时完成，注重没完成学生的情况。

@#@@#@3、学生的生产安全意识得到加强。

@#@@#@";i:

12;s:

17697:

"《电磁感应中的常见模型》学案@#@一、单杆模型@#@B@#@C@#@a@#@b@#@1．如图水平放置的光滑平行轨道左端与一电容器C相连，导体棒ab的　电阻为R，整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，开始时导体棒ab向右做匀速运动；@#@若由于外力作用使棒的速度突然变为零，则下列结论的有（BD）@#@A．此后ab棒将先加速后减速@#@B．ab棒的速度将逐渐增大到某一数值@#@C．电容C带电量将逐渐减小到零@#@D．此后磁场力将对ab棒做正功@#@B@#@2．如图两个粗细不同的铜导线，各绕制一单匝矩形线框，线框面积相等，让线框平面与磁感线方向垂直，从磁场外同一高度开始同时下落，则（A）@#@A．两线框同时落地@#@B．粗线框先着地@#@C．细线框先着地@#@D．线框下落过程中损失的机械能相同@#@3．如图所示，在竖直向上磁感强度为B的匀强磁场中，放置着一个宽度为L的金属框架，框架的右端接有电阻R。

@#@一根质量为m，电阻忽略不计的金属棒受到外力冲击后，以速度v沿框架向左运动。

@#@已知棒与框架间的摩擦系数为μ，在整个运动过程中，通过电阻R的电量为q，求:

@#@（设框架足够长）

（1）棒运动的最大距离；@#@

（2）电阻R上产生的热量。

@#@@#@7/7@#@解析：

@#@

（1）棒运动的最大距离为S，则Δφ=BLS@#@又因为q==BLS/R，这样便可求出S=qR/BL。

@#@@#@

（2）金属棒的动能，一部分转化为电能，另一部分克服摩擦力做功，根据能量守恒定律，则有@#@mv2/2=E+μmgS@#@又电能全部转化为R产生的焦耳热即E=Q@#@由以上三式解得:

@#@Q=mv2/2-μmgqR/BL。

@#@@#@dac@#@ebf@#@B0@#@4．如图固定在水平桌面上的金属框cdef处在竖直向下的匀强磁场中，金属棒ab搁在框架上可无摩擦地滑动，此时构成一个边长为L的正方形，棒的电阻为r，其余部分电阻不计，开始时磁感应强度为B@#@⑴若从t=0时刻起，磁感应强度均匀增加，每秒增量为k，同时保持棒静止，求棒中的感应电流，在图上标出感应电流的方向；@#@@#@⑵在上述情况中，始终保持静止，当t=t1s末时需加的垂直于棒的水平拉力为多大？

@#@@#@⑶若从t=0时刻起，磁感应强度逐渐减小，当棒以恒定速度v向右做匀速运动时，可使棒中不产生感应电流，则磁感应强度应怎样随时间变化（写出B与t的关系式）？

@#@@#@解析：

@#@

（1）感应电动势@#@感应电流@#@方向：

@#@逆时针ba（见右图）@#@

（2）秒时，@#@（3）总磁通量不变@#@5．如图电容为C的电容器与竖直放置的金属导轨EFGH相连，一起置于垂直纸面向里，磁感应强度为B的匀强磁场中，金属棒ab因受约束被垂直固定于金属导轨上，且金属棒ab的质量为m、电阻为R，金属导轨的宽度为L，现解除约束让金属棒ab从静止开始沿导轨下滑，不计金属棒与金属导轨间的摩擦，求金属棒下落的加速度．@#@ab@#@C@#@E@#@F@#@G@#@H@#@B@#@解析：

@#@ab在mg作用下加速运动，经时间t,速度增加为v，a=v/t@#@产生感应电动势E=Blv@#@电容器带电量Q=CE=CBlv@#@感应电流I=Q/t=CBLv/t=CBla@#@产生安培力F=BIl=CB2l2a@#@由牛顿运动定律mg-F=ma@#@ma=mg-CB2l2a@#@a=mg/（m+CB2l2）@#@∴ab做初速为零的匀加直线运动,加速度a=mg/（m+CB2l2）@#@落地速度为@#@6．如图，电动机用轻绳牵引一根原来静止的长l=1m，质量m=0.1kg的导体棒AB，导体棒的电阻R=1Ω，导体棒与竖直“∏”型金属框架有良好的接触，框架处在图示方向的磁感应强度为B=1T的匀强磁场中，且足够长，已知在电动机牵引导体棒时，电路中的电流表和电压表的读数分别稳定在I=1A和U=10V，电动机自身内阻r=1Ω，不计框架电阻及一切摩擦，取g=10m/s2，求：

@#@导体棒到达的稳定速度？

@#@@#@解析：

@#@@#@V@#@A@#@B@#@A@#@解得：

@#@@#@二、双杆模型@#@a@#@b@#@c@#@d@#@1．如图所示，两金属杆ab和cd长均为L，电阻均为R，质量分别为M和m。

@#@现用两根质量和电阻均可忽略不计且不可伸长的柔软导线将它们连接成闭合回路，并悬挂于水平、光滑、不导电的圆棒两侧。

@#@已知两金属杆都处于水平位置，整个装置处在一个与回路平面垂直磁感强度为B的匀强磁场中，求金属杆ab向下做匀速运动时的速度。

@#@@#@解析：

@#@当金属杆ab以速度v向下做匀速运动时，cd杆也将以速度v向上做匀速运动，两杆同时做切割磁感线运动，回路中产生的感应电动势为E=2BLv。

@#@@#@分别以ab杆和cd杆为研究对象进行受力分析，画出受力分析图如图所示，根据力学平衡方程、则：

@#@@#@Mg=BIL+T@#@T=mg+BIL@#@又因为I=E/R总=BLv/R，@#@所以V=（M-m）gR/（2B2L2）。

@#@@#@或者以系统为对象，由力的平衡求解。

@#@@#@2．如图所示，平行导轨MN和PQ相距0.5m，电阻忽略不计。

@#@其水平部分粗糙，倾斜部分光滑。

@#@且水平部分置于B=0.6T竖直向上的匀强磁场中，倾斜部分处没有磁场。

@#@已知导线a和b的质量均为0.2kg，电阻均为0.15Ω，开始时a、b相距足够远，b放置在水平导轨上，现将a从斜轨上高0.05m处由静止开始释放，求:

@#@（g=10m/s2）。

@#@

（1）回路中的最大感应电流是多少？

@#@

（2）如果导线和导轨间动摩擦因数μ=0.1，当导线b的速度最大时，导线a的加速度是多少？

@#@@#@解析：

@#@

（1）当导线a沿倾斜导轨滑下时，根据机械能守恒定律，导线a进入水平导轨时速度最大，即vmm/s。

@#@此时，导线a开始做切割磁感线运动，回路中产生的感应电流最大，即Im=Em/R=BLvm/（2r）=1A。

@#@@#@

（2）经分析可知，当导线b的速度达到最大值时，导线b所受的安培力与摩擦力大小相等，方向相反，即umg=BIL，此时导线a受到的摩擦力和安培力方向都向右，即F=μmg+BIL=2μmg。

@#@根据牛顿第二定律，导线a产生的加速度为a=F/m=2g=20m/s2，方向水平向右。

@#@@#@三、线框模型@#@P@#@J@#@G@#@a@#@H@#@N@#@M@#@θ@#@d@#@c@#@b@#@Π@#@I@#@1．在如图所示的倾角为θ的光滑斜面上，存在着两个磁感应强度大小为B的匀强磁场，区域I的磁场方向垂直斜面向上，区域Ⅱ的磁场方向垂直斜面向下，磁场的宽度均为L，一个质量为m、电阻为R、边长也为L的正方形导线框，由静止开始沿斜面下滑，当ab边刚越过GH进入磁场Ⅰ区时，恰好以速度v1做匀速直线运动；@#@当ab边下滑到JP与MN的中间位置时，线框又恰好以速度v2做匀速直线运动，从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，线框的动能变化量大小为△Ek，重力对线框做功大小为W1，安培力对线框做功大小为W2，下列说法中正确的有（CD）@#@A．在下滑过程中，由于重力做正功，所以有v2＞v1。

@#@@#@B．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，机械能守恒。

@#@@#@C．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程，有（W1+△Ek）机械能转化为电能。

@#@@#@D．从ab进入GH到MN与JP的中间位置的过程中，线框动能的变化量大小为△Ek=W2－W1。

@#@@#@2．如图所示，相距为d的两水平直线和分别是水平向里的匀强磁场的边界，磁场的磁感应强度为B，正方形线框abcd边长为L（L<@#@d）、质量为m。

@#@将线框在磁场上方ab边距为h处由静止开始释放，当ab边进入磁场时速度为，cd边刚穿出磁场时速度也为。

@#@从ab边刚进入磁场到cd边刚穿出磁场的整个过程中（B）@#@A．线框一直都有感应电流B．线框一定有减速运动的过程@#@C．线框不可能有匀速运动的过程D．线框产生的总热量为mg（d+h+L）@#@B@#@b@#@a@#@3．（2006年普通高等学校夏季招生考试物理上海卷）如图所示，将边长为a、质量为m、电阻为R的正方形导线框竖直向上抛出，穿过宽度为b、磁感应强度为B的匀强磁场，磁场的方向垂直纸面向里．线框向上离开磁场时的速度刚好是进人磁场时速度的一半，线框离开磁场后继续上升一段高度，然后落下并匀速进人磁场．整个运动过程中始终存在着大小恒定的空气阻力f且线框不发生转动．求：

@#@

（1）线框在下落阶段匀速进人磁场时的速度v2；@#@

（2）线框在上升阶段刚离开磁场时的速度v1；@#@（3）线框在上升阶段通过磁场过程中产生的焦耳热Q．@#@解：

@#@

（1）线框在下落阶段匀速进入磁场瞬间@#@mg=f+①@#@解得v2=②@#@

（2）线框从离开磁场至上升到最高点的过程@#@（mg+f）h=mv12③@#@线框从最高点回落至磁场瞬间@#@（mg-f）h=mv22④@#@③、④式联立解得@#@v1=⑤@#@=⑥@#@（3）线框在向上通过通过过程中@#@mv02-mv12=Q+（mg+f）（a+b）⑦@#@v0=2v1@#@Q=m[（mg）2–f2]-（mg+f）（a+b）⑧@#@4．如图所示，倾角为370的光滑绝缘的斜面上放着M=1kg的导轨abcd，ab∥cd。

@#@另有一质量m=1kg的金属棒EF平行bc放在导轨上，EF下侧有绝缘的垂直于斜面的立柱P、S、Q挡住EF使之不下滑，以OO′为界，斜面左边有一垂直于斜面向下的匀强磁场。

@#@右边有平行于斜面向下的匀强磁场，两磁场的磁感应强度均为B=1T，导轨bc段长L=1m。

@#@金属棒EF的电阻R=1.2Ω，其余电阻不计，金属棒与导轨间的动摩擦因数μ=0.4，开始时导轨bc边用细线系在立柱S上，导轨和斜面足够长，当剪断细线后，试求：

@#@

（1）求导轨abcd运动的最大加速度；@#@

（2）求导轨abcd运动的最大速度；@#@（3）若导轨从开始运动到最大速度的过程中，流过金属棒EF的电量q=5C，则在此过程中，系统损失的机械能是多少？

@#@（sin370=0.6）@#@解：

@#@@#@

（1）对导轨进行受力分析有：

@#@@#@其中对棒：

@#@@#@则导轨的加速度：

@#@@#@@#@可见当v=0时，a最大@#@

（2）当导轨达到最大速度时受力平衡即a=0，此时@#@（3）设导轨下滑距离d时达到最大速度@#@d=6m@#@对导轨由动能定理得：

@#@@#@损失的机械能W=20.32J@#@5．如图所示，在倾角为θ的光滑的斜面上，存在着两个磁感应强度相等的匀强磁场，方向一个垂直斜面向上，另一个垂直斜面向下，宽度均为L，一个质量为m，边长也为L的正方形线框（设电阻为R）以速度v进入磁场时，恰好做匀速直线运动.若当ab边到达gg′与ff′中间位置时，线框又恰好做匀速运动，则：

@#@@#@

（1）当ab边刚越过ff′时，线框加速度的值为多少?

@#@@#@

（2）求线框开始进入磁场到ab边到达gg′与ff′中点的过程中产生的热量是多少?

@#@@#@解析：

@#@此题旨在考查电磁感应与能量之间的关系.线框刚越过ff′时，两条边都在切割磁感线，其电路相当于两节相同电池的串联，并且这两条边还同时受到安培力的阻碍作用.@#@

（1）ab边刚越过ee′即做匀速直线运动，表明线框此时所受的合力为0，即@#@在ab边刚越过ff′时，ab、cd边都切割磁感线产生感应电动势，但线框的运动速度不能突变，则此时回路中的总感应电动势为E′=2BLv，设此时线框的加速度为a，则@#@2BE′L/R-mgsinq=ma@#@a=4B2L2v/（Rm）-gsinq=3gsinq，方向沿斜面向上.@#@

（2）设线框再做匀速运动时的速度为v′，则@#@mgsinq=（2B2L2v′/R）×@#@2，@#@即v′=v/4，从线框越过ee′到线框再做匀速运动过程中，设产生的热量为Q，则由能量守恒定律得:

@#@@#@6．如图所示，线圈abcd每边长L＝0.20ｍ，线圈质量ｍ1＝0.10ｋｇ、电阻Ｒ＝0.10Ω，砝码质量ｍ2＝0.14ｋｇ．线圈上方的匀强磁场磁感强度Ｂ＝0.5Ｔ，方向垂直线圈平面向里，磁场区域的宽度为ｈ＝L＝0.20ｍ．砝码从某一位置下降，使ab边进入磁场开始做匀速运动．求线圈做匀速运动的速度．@#@解析：

@#@该题的研究对象为线圈，线圈在匀速上升时受到的安培力Ｆ安、绳子的拉力Ｆ和重力ｍ1ｇ相互平衡，即Ｆ＝Ｆ安＋ｍ1ｇ①@#@砝码受力也平衡：

@#@Ｆ＝ｍ2ｇ②@#@线圈匀速上升，在线圈中产生的感应电流@#@Ｉ＝ＢLｖ／Ｒ③@#@因此线圈受到向下的安培力@#@Ｆ安＝ＢＩL④@#@联解①②③④式得ｖ＝（ｍ2－ｍ1）ｇＲ／Ｂ2L2．@#@代入数据解得：

@#@ｖ＝4（ｍ／ｓ）@#@7．如图，光滑斜面的倾角=30°@#@，在斜面上放置一矩形线框abcd，ab边的边长l1=lm，bc边的边长l2=0.6m，线框的质量m=1kg，电阻R=0.1Ω，线框通过细线与重物相连，重物质量M=2kg，斜面上ef线（ef∥gh）的右方有垂直斜面向上的匀强磁场，磁感应强度B=0.5T，如果线框从静止开始运动，进入磁场最初一段时间是匀速的，ef线和gh的距离s=11.4m，（取g=10.4m/s2），求：

@#@

（1）线框进入磁场前重物M的加速度；@#@

（2）线框进入磁场时匀速运动的速度v；@#@（3）ab边由静止开始到运动到gh线处所用的时间t；@#@（4）ab边运动到gh线处的速度大小和在线框由静止开始到运动到gh线的整个过程中产生的焦耳热。

@#@@#@解：

@#@

（1）线框进入磁场前，线框仅受到细线的拉力FT，斜面的支持力和线框重力，重物M受到重力和拉力FT。

@#@对线框，由牛顿第二定律得FT–mgsinα=ma.@#@联立解得线框进入磁场前重物M的加速度@#@=5m/s2@#@

（2）因为线框进入磁场的最初一段时间做匀速运动@#@所以重物受力平衡Mg=FT′，@#@线框abcd受力平衡FT′=mgsinα+FA@#@ab边进入磁场切割磁感线，产生的电动势@#@E=Bl1v@#@形成的感应电流@#@受到的安培力@#@联立上述各式得Mg=mgsinα+@#@代入数据解得v=6m/s@#@（3）线框abcd进入磁场前时，做匀加速直线运动；@#@进磁场的过程中，做匀速直线运动；@#@进入磁场后到运动到gh线，仍做匀加速直线运动。

@#@@#@进磁场前线框的加速度大小与重物的加速度相同，为a=5m/s2@#@该阶段运动时间为@#@进磁场过程中匀速运动时间@#@线框完全进入磁场后线框受力情况同进入磁场前，所以该阶段的加速度仍为a=5m/s2@#@解得：

@#@t3=1.2s@#@因此ab边由静止开始运动到gh线所用的时间为@#@t=t1+t2+t3=2.5s@#@（4）线框ab边运动到gh处的速度@#@v′=v+at3=6m/s+5×@#@1.2m/s=12m/s@#@整个运动过程产生的焦耳热@#@Q=FAl2=（Mg–mgsinθ）l2=9J@#@四、杆—框模型@#@1．如图所示，间距l=0.3m的平行金属导轨a1b1c1和a2b2c2分别固定在两个竖直面内，在水平面a1b1b2a2区域内和倾角=的斜面c1b1b2c2区域内分别有磁感应强度B1=0.4T、方向竖直向上和B2=1T、方向垂直于斜面向上的匀强磁场。

@#@电阻R=0.3、质量m1=0.1kg、长为l的相同导体杆K、S、Q分别放置在导轨上，S杆的两端固定在b1、b2点，K、Q杆可沿导轨无摩擦滑动且始终接触良好。

@#@一端系于K杆中点的轻绳平行于导轨绕过轻质滑轮自然下垂，绳上穿有质量m2=0.05kg的小环。

@#@已知小环以a=6m/s2的加速度沿绳下滑，K杆保持静止，Q杆在垂直于杆且沿斜面向下的拉力F作用下匀速运动。

@#@不计导轨电阻和滑轮摩擦，绳不可伸长。

@#@取g=10m/s2，sin=0.6，cos=0.8。

@#@求@#@

（1）小环所受摩擦力的大小；@#@@#@

（2）Q杆所受拉力的瞬时功率。

@#@@#@解析：

@#@以小环为研究对象，由牛顿第二定律@#@①@#@代入数据得②@#@设流过杆K的电流为，由平衡条件得@#@③@#@对杆Q，根据并联电路特点以及平衡条件得@#@④@#@由法拉第电磁感应定律的推论得⑤@#@根据欧姆定律有 @#@⑥@#@且⑦@#@瞬时功率表达式为⑧@#@联立以上各式得⑨@#@a@#@b@#@d@#@c@#@v@#@B1@#@B2@#@P@#@Q@#@f@#@e@#@2．如图所示，P、Q为水平面内平行放置的光滑金属长直导轨，间距为L1，处在竖直向下、磁感应强度大小为B1的匀强磁场中。

@#@一导体杆ef垂直于P、Q放在导轨上，在外力作用下向左做匀速直线运动。

@#@质量为m、每边电阻均为r、边长为L2的正方形金属框abcd置于竖直平面内，两顶点a、b通过细导线与导轨相连，磁感应强度大小为B2的匀强磁场垂直金属框向里，金属框恰好处于静止状态。

@#@不计其余电阻和细导线对a、b点的作用力。

@#@⑴通过ab边的电流Iab是多大？

@#@⑵导体杆ef的运动速度v是多大？

@#@@#@解析：

@#@⑴因导体杆ef向左运动，依据右手定则知，杆中感应电流流向为，经线框ab边及ad、dc、cb各边流回导体杆，依据左手定则知：

@#@ab、dc边所受磁场力即安培力均沿竖直方向向上，设流经ad、dc、cb各边的电流为,则上边、下边所受安培力大小分别为@#@……①@#@……②@#@安培力的合力……③@#@由并联电路电压相等得……④@#@由力的平衡条件得……⑤@#@解①~⑤得……⑥@#@a@#@b@#@d@#@c@#@v@#@B1@#@B2@#@P@#@Q@#@f@#@e@#@⑵流经导体杆ef的电流@#@……⑦@#@依据闭合电路欧姆定律知@#@……⑧@#@……⑨@#@电动势……⑩@#@解④⑥式及⑦~⑩式得。

@#@@#@";i:

13;s:

9124:

"一九八二年（理科）@#@一．（本题满分6分）@#@填表：

@#@@#@函数@#@使函数有意义的x的实数范围@#@1@#@{0}@#@2@#@R@#@3@#@R@#@4@#@[-1,1]@#@5@#@（0,+∞）@#@6@#@R@#@解：

@#@见上表。

@#@@#@二．（本题满分9分）@#@1．求（-1+i）20展开式中第15项的数值;@#@@#@2．求的导数。

@#@@#@解：

@#@1.第15项T15=@#@2.@#@三．（本题满分9分）@#@Y@#@@#@1X@#@O@#@@#@@#@@#@Y@#@@#@@#@1@#@OX@#@在平面直角坐标系内，下列方程表示什么曲线？

@#@画出它们的图形。

@#@@#@1．@#@2．@#@解：

@#@1.得2x-3y-6=0图形是直线。

@#@@#@2.化为图形是椭圆。

@#@@#@四．（本题满分12分）@#@已知圆锥体的底面半径为R，高为H。

@#@@#@求内接于这个圆锥体并且体积最大的圆柱体的高h（如图）。

@#@@#@A@#@@#@@#@DcH@#@@#@h@#@BE@#@O@#@@#@2R@#@解：

@#@设圆柱体半径为r高为h。

@#@@#@由△ACD∽△AOB得@#@由此得@#@圆柱体体积@#@由题意，H＞h＞0，利用均值不等式，有@#@（注：

@#@原“解一”对h求导由驻点解得。

@#@）@#@五．（本题满分15分）@#@（要写出比较过程）。

@#@@#@解一：

@#@当>@#@1时，@#@解二：

@#@@#@六．（本题满分16分）@#@A@#@@#@MP（ρ，θ）@#@X@#@@#@O@#@NB@#@如图：

@#@已知锐角∠AOB=2α内有动点P，PM⊥OA，PN⊥OB，且四边形PMON的面积等于常数c2。

@#@今以O为极点，∠AOB的角平分线OX为极轴，求动点P的轨迹的极坐标方程，并说明它表示什么曲线。

@#@@#@解：

@#@设P的极点坐标为（ρ，θ）∴∠POM=α-θ，∠NOM=α+θ，@#@OM=ρcos（α-θ）,PM=ρsin（α-θ）,@#@ON=ρcos（α+θ）,PN=ρsin（α+θ）,@#@四边形PMON的面积@#@这个方程表示双曲线。

@#@由题意，@#@动点P的轨迹是双曲线右面一支在∠AOB内的一部分。

@#@@#@七．（本题满分16分）@#@已知空间四边形ABCD中AB=BC，CD=DA，M，N，P，Q分别是边AB，BC，CD，DA的中点（如图）求证MNPQ是一个矩形。

@#@@#@B@#@@#@M@#@R@#@AN@#@QD@#@KS@#@P@#@C@#@证：

@#@连结AC，在△ABC中，@#@∵AM=MB，CN=NB，∴MN∥AC。

@#@@#@在△ADC中，∵AQ=QD，CP=PD，@#@∴QP∥AC。

@#@∴MN∥QP。

@#@@#@同理，连结BD可证MQ∥NP。

@#@@#@∴MNPQ是平行四边形。

@#@@#@取AC的中点K，连BK，DK。

@#@@#@∵AB=BC，∴BK⊥AC，@#@∵AD=DC，∴DK⊥AC。

@#@因此平面BKD与AC垂直。

@#@@#@∵BD在平面BKD内，∴BD⊥AC。

@#@∵MQ∥BD，QP∥AC，∴MQ⊥QP，即∠MQP为直角。

@#@故MNPQ是矩形。

@#@@#@八．（本题满分18分）@#@Y@#@x2=2qy@#@@#@y2=2px@#@A1@#@@#@OA2A3X@#@抛物线y2=2px的内接三角形有两边与抛物线x2=2qy相切，证明这个三角形的第三边也与x2=2qy相切。

@#@@#@解：

@#@不失一般性，设p>@#@0,q>@#@0.又设y2=2px的内接三角形顶点为@#@A1（x1,y1）,A2（x2,y2）,A3（x3,y3）@#@因此y12=2px1，y22=2px2，y32=2px3。

@#@@#@其中y1≠y2,y2≠y3,y3≠y1.@#@依题意，设A1A2，A2A3与抛物线x2=2qy相切，要证A3A1也与抛物线x2=2qy相切。

@#@@#@因为x2=2qy在原点O处的切线是y2=2px的对称轴，所以原点O不能是所设内接三角形的顶点。

@#@即（x1,y1）,（x2,y2）,（x3,y3），都不能是（0，0）;@#@又因A1A2与x2=2qy相切，所以A1A2不能与Y轴平行，即x1≠x2,y1≠-y2,直线A1A2的方程是@#@同理由于A2A3与抛物线x2=2qy相切，A2A3也不能与Y轴平行，即@#@x2≠x3,y2≠-y3,同样得到@#@由

（1）

（2）两方程及y2≠0,y1≠y3,得y1+y2+y3=0.@#@由上式及y2≠0,得y3≠-y1，也就是A3A1也不能与Y轴平行。

@#@今将y2=-y1-y3代入

（1）式得：

@#@@#@（3）式说明A3A1与抛物线x2=2qy的两个交点重合，即A3A1与抛物线x2=2qy相切。

@#@所以只要A1A2，A2A3与抛物线x2=2qy相切，则A3A1也与抛物线x2=2qy相切。

@#@@#@九．（附加题，本题满分20分，计入总分）@#@已知数列和数列其中@#@1．用p,q,r,n表示bn，并用数学归纳法加以证明;@#@@#@2．求@#@解：

@#@1.∵1=p,n=pn-1,∴n=pn.@#@又b1=q,@#@b2=q1+rb1=q（p+r）,@#@b3=q2+rb2=q（p2+pq+r2）,…@#@设想@#@用数学归纳法证明：

@#@@#@当n=2时，等式成立;@#@@#@设当n=k时，等式成立，即@#@则bk+1=qk+rbk=@#@即n=k+1时等式也成立。

@#@@#@所以对于一切自然数n≥2，都成立。

@#@@#@一九八二年（文科）@#@一．（本题满分8分）@#@填表：

@#@@#@函数@#@使函数有意义的x的实数范围@#@1@#@{0}@#@2@#@R@#@3@#@（0,+∞）@#@4@#@R@#@解：

@#@见上表。

@#@@#@二．（本题满分7分）@#@求（-1+i）20展开式中第15项的数值;@#@@#@解：

@#@第15项T15=@#@三．（本题满分7分）@#@方程@#@曲线名称@#@图形@#@1.@#@4x2+y2=4@#@椭圆@#@y@#@@#@ox@#@2.@#@x-3=0@#@直线@#@y@#@@#@ox@#@解：

@#@见上图。

@#@@#@四．（本题满分10分）@#@已知求的值。

@#@@#@解：

@#@@#@（注：

@#@三角换元法解亦可。

@#@）@#@五．（本题满分10分）@#@以墙为一边，用篱笆围成长方形的场地，并用平行于一边的篱笆隔开（如图）。

@#@已知篱笆的总长为定值L，这块场地的长和宽各为多少时场地的面积最大？

@#@最大面积是多少？

@#@@#@解：

@#@设长方形场地的宽为x，则长为L-3x，它的面积@#@当宽时，这块长方形场地的面积最大，这时的长为最大面积为@#@答：

@#@略。

@#@@#@六．（本题满分12分）@#@已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为，@#@1．用平面A1BC1截去一角后，求剩余部分的体积;@#@@#@2．求A1B和B1C所成的角。

@#@@#@D1C1@#@@#@A1B1@#@@#@@#@@#@DC@#@AB@#@D1C1@#@@#@A1B1@#@@#@@#@D@#@C@#@AB@#@解：

@#@1.∵BB1⊥平面A1B1C1D1，∴△A1B1C1是棱锥B-A1B1C1的底，BB1是棱锥的高，△A1B1C1的面积=，@#@截下部分体积=@#@剩余部分体积=@#@2.连结D1C和D1B1，∵，∴四边形A1BCD1是平行四边形，∴A1B∥D1C，∴∠B1CD1即A1B与B1C所成的角，@#@∵正方体各面上对角线的长度相等，即D1B1=B1C=D1C，@#@∴△D1CB1是等边三角形。

@#@∴∠D1CB1=600，@#@∴A1B与B1C成600的角。

@#@@#@七．（本题满分12分）@#@已知定点A，B且AB=2，如果动点P到点A的距离和到点B的距离之比为2∶1，求点P的轨迹方程，并说明它表示什么曲线。

@#@@#@解：

@#@选取AB所在直线为横轴，从A到B为正方向，以AB中点O为原点，过O作AB的垂线为纵轴，则A为（-，0），@#@B为（，0），设P为（x,y）。

@#@@#@因为x2,y2两项的系数相等，且缺xy项，所以轨迹的图形是圆。

@#@@#@八．（本题满分16分）@#@求的值。

@#@@#@解：

@#@@#@九．（本题满分18分）@#@@#@O@#@@#@A2B3@#@@#@A1B2@#@@#@AB1@#@@#@B@#@如图，已知△AOB中，OA=b，OB=,∠AOB=θ（≥b,θ是锐角）。

@#@作AB1⊥OB，B1A1∥BA;@#@再作A1B2⊥OB，B2A2∥BA;@#@如此无限连续作下去。

@#@设△ABB1，△A1B1B2，…的面积为S1，S2，…求无穷数列S1，S2，…的和。

@#@@#@解：

@#@AB1=，BB1=@#@（对一切n≥1成立，此时视A0B0为AB）。

@#@@#@∵△ABB1∽△A1B1B2∽△A2B2B3∽……，@#@10@#@";i:

14;s:

3:

"@#@";i:

15;s:

25370:

"绝密★启封并使用完毕前@#@2013年普通高等学校招生全国统一考试@#@文科综合能力测试（新课标全国卷）@#@第Ⅰ卷@#@本卷共35小题。

@#@每小题4分，共140分。

@#@在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@@#@哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。

@#@读图1，完成1～3题。

@#@@#@1.每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。

@#@与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是 @#@A.地形较平 B.降水较丰沛 @#@C.气温较高 D.土壤较肥沃@#@2.哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用 @#@A.公路运输 B.铁路运输@#@C.航空运输 D.海洋运输 @#@3.目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于 @#@A.运费低 B.热量足 C.技术高 D.品种全@#@@#@图2为45º@#@N附近某区域的遥感影像，共中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；@#@终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。

@#@读图2，完成4～6题。

@#@@#@4.导致图示区域内降水差异的主导因素是 @#@A.大气环流 B.地形 C.纬度位置 D.洋流@#@5.该区域位于 @#@A.亚欧大陆太平洋沿岸地区 B.亚欧大陆大西洋沿岸地区@#@C.北美洲大西洋沿岸地区 D.北美洲太平洋沿岸地区@#@6.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于 @#@A.常绿阔叶林 B.常绿硬叶林 C.针阔叶混交林 D.草原@#@图3示意某城市20世纪80年代和90年代平均人口年变化率，当前该城市中人口约1300万。

@#@据此完成7～8题。

@#@@#@7.20世纪90年代和80年代相比，该城市@#@A.总人口增长速度加快B．总人口减少@#@C．人口自然增长率降低D．人口净迁入量减少@#@8.该城市所在的国家可能是@#@A.美国B.日本C.俄罗斯D.德国@#@图4示意我国某地区14日6时的气压形式，L为低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。

@#@读图4，完成9～11题。

@#@@#@9.图中甲地14日6～9时的风向为@#@A.偏东风B.偏南风@#@C.东北风D.西北风@#@10．气象部门发布了暴雨预报，甲地暴雨开始的时间约为@#@A.14日14时B.14日19时C.15日4时D.15日11时@#@11.该地区及图示气压形式出现的月份可能为@#@A.华北平原，3、4月份B.四川盆地，1、2月份@#@C.黄土高原，10、11月份D.东南丘陵，4、5月份@#@12.2012年，某县农民种植的土豆产量增大，但市场没有相应的扩充，农民不得不低价销售，收入不增反降。

@#@图5的①②③④中，能够反映这种“丰产不丰收”经济现象的是@#@A.①B.②C.③D.④@#@13.中国H公司与美国某公司签订服装出口合同，约定服装单价为24美元，一年后交货。

@#@H公司生产一件服装的成本是144人民币元。

@#@签订合同的同时汇率为1美元=6.32人民币元，交货时为1美元=6.27人民币元。

@#@在不考虑其他条件的情况下，H公司交货时的利润率比签约时的利润率@#@A.下降0.835 B.下降0.76%C.上升0.83%D.上升0.76%@#@14.2012年3月，中国某集团公司收购了4个在美国的风电场。

@#@美国政府于9月28日以安全为由签发行政命令禁止该项目的收购。

@#@在多次申诉无效之后，该公司根据美国法律向美国联邦提起诉讼，这一案例表明@#@A.走出去的中国企业面临各种形式的贸易保护主义的挑战@#@B.向投资国司法部门提起诉讼是投资者维护自身利益的最有效手段@#@C.对外直接投资取代商品出口成为中国企业走出去的主要形式@#@D.跨国并购是企业强强联合的主要表现形式@#@15.2011年我们城乡居民人民币储蓄存款余额达35.2万亿元，人均储蓄25548元，分别比2010年增长16%和15.3%，高于同期GDP的增长速度。

@#@根据上述事实可以推断出@#@①社会保障体系不断健全增加了人们储蓄意愿②我国居民的储蓄率随GDP的增长而增长@#@③我国居民高效理财的渠道比较狭窄、品种较少④我国城乡居民的恩格尔系数下降@#@A.①② B.①③ C.②④ D.③④@#@16.十一届全国人大常委会第二十三次会议修改通过新的居民身份证法，规定在居民身份证登记项目中增加指纹信息，同时加大对泄露公民个人信息行为的惩罚力度。

@#@身份证法的这些修改①扩大了对公民权利的保护范围②有利于提高社会管理和服务水平@#@③体现了权利与义务相统一的原则 ④是坚持依法行政的必要保证@#@A.①② B.①④ C.②③ D.③④@#@17.2012年初，国务院下发《关于实行最严格水资源管理制度的意见》，明确了严格控制用水总量、用水效率、入河湖排污总量的“三条红线”，将水资源开发、利用、节约和保护的主要指标纳入地方经济社会发展综合评价体系，建立水资源管理责任和考核制度。

@#@这些规定①提高了政治水资源管理的决策效率②强化了地方政府水资源管理的职能@#@③约束了地方政府管理水资源的权限④强化了水资源管理的政府责任@#@A.①② B.①③ C.②④ D.③④@#@18.2012年全国政协会议期间，来自网民的部分意见和建议入选全国政协提案征集函，并以“参阅线索”的形式发给了全体政协委员作为参考。

@#@部分网民还应邀参观政协提案办理流程，旁听提案办理协商会。

@#@上述做法①是政治积极创新与人民群众直接对话形式的表现@#@②提供了公民直接参与国家决策和管理的有效途径@#@③保障了人民群众民主监督权利的实现④是提高政协委员提案质量的具体举措@#@A.①② B.①④ C.②③ D.③④@#@M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化氛围。

@#@回答19～20题。

@#@@#@19.该校的评价实践表明①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提@#@②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据@#@③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据@#@④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现@#@A.①③ B.①④ C.②③ D.②④@#@20.M中学T班同学小薇关心集体、乐于助人，多次荣获“道德之星”光荣称号，老师和同学都对她交口称赞。

@#@她因此慢慢摆脱了因学习成绩不理想而产生的自卑心理，自信心越来越强。

@#@小薇的成长经历进一步印证@#@①文化对人的思想和行为有潜移默化的影响②文化对提升人的精神境界有着决定性作用@#@③优秀文化有利于培育和塑造人的健全人格④优秀文化是解决人的心理问题的主导力量@#@A.①② B.①③ C.②④ D.③④@#@21.2012年，科学家根据植物的光合作用原理，研制成第一片“人造树叶”。

@#@这片“树叶”能够释放出制作燃料电池的氢，它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要意义。

@#@“人造树叶”的成功研制佐证了①人的意识只有反映了事物本质才具有能动性、创造性@#@②人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用③人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物④人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西@#@A.①② B.①③ C.②④ D.③④@#@22.2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。

@#@从唯物史观看，尊重劳动和营动群众是因为@#@①劳动是人的存在方式和社会发展的基础@#@②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度@#@③劳动群众能根据自己意愿自由地创造历史@#@④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的@#@A.①② B.①④ C.②③ D.③④@#@23．物理学家格拉塞有一次在喝啤酒时，将鸡块小鸡骨头丢入啤酒杯里，啤酒的气泡显示了鸡骨沉落的轨迹。

@#@受此启发，他经过不断试验，发现带电高能粒子能穿越液态氮时，同样出现一串气泡。

@#@他由此发明了“气泡室”，成功探测出高能粒子的运动轨迹，并因此荣获诺贝尔物理学奖。

@#@这一事例表明①间接联系比直接联系更能激发人的创新意识@#@②世界并不缺乏联系，缺乏的是善于发现联系的创新意识@#@③创新意识是认识和利用事物之间联系的前提@#@④人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的@#@A．①③B．①④C．②③D．②④@#@24．在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。

@#@考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；@#@在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。

@#@这表明@#@A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权@#@C．秦国率先消除分封体制走向集权统治D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度@#@25．自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是@#@A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心@#@C．程朱理学成为统治思想D．陆王心学日益兴起@#@26．有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义词”。

@#@这一现象是雅典@#@A．政治体制的产物B．社会矛盾缓和的反应@#@C．频繁改革的结果C．思想文化繁荣的体现@#@27．1688年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是@#@A．加强英国与荷兰的友好关系B．否定王位世袭男性优先原则@#@C．通过双王相互牵制防止独裁D．为光荣革命披上合法的外衣@#@28．恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的应是@#@A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”@#@B．伽利略创立的试验科学推动了近代科学的发展@#@C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃@#@D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念@#@29．现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是@#@A．洋务运动—戊戌变法—清末新政B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命@#@C．鸦片战争—戊戌变法—甲午战争D．太平洋运动—中法战争—辛亥革命@#@30．1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：

@#@各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。

@#@这反应当时中共中央@#@A．主张走农村包围城市的革命道路B．坚持以城市为中心的革命模式@#@C．重视农民战争与城市暴动的结合D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导@#@31．有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。

@#@胡佛采取的干预措施是@#@A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议@#@B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场@#@C.发起自愿减少耕地运动以维护农产品价格@#@D.成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款@#@32.1950年，法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。

@#@这一提议得到联邦德国等国家的支持，但英国等一些国家反对成立超国家的机构，只有法、德、意等六国实现了联合。

@#@六国率先实现联合的直接原因是这些国家@#@A.屡遭战争重创B.社会制度相同@#@C.发展水平相似D.历史上关系紧密@#@33.1852年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：

@#@“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%。

@#@以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。

@#@”这一论断。

@#@@#@A.与实际情况完全相符B.成为加快工业化的依据@#@C.是对农业改革的肯定D.是对斯大林模式的维护@#@34．图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。

@#@符合德国历史发展进程的是@#@A．③②④① B.④③①② C.①④③② D.④①②③@#@35.有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。

@#@这一认识的依据是两者都@#@A．处于相似的国内外经济环境 B.面临着处理计划与市场的关系问题@#@C.巩固了农村的集体所有制经济 D.促进了社会主义工业化@#@第Ⅱ卷@#@本卷包括必考题和选考题两部分。

@#@第36～41题为必考题，每个试题考生都必须做答。

@#@第42～48题为选考题，考生根据需求做答。

@#@@#@36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。

@#@@#@ 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。

@#@图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。

@#@@#@

（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。

@#@（8分）@#@

（2）推测攀枝花1月份天气特征。

@#@（6分）@#@（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。

@#@小亮则从空气质量角度提出质疑。

@#@试为小亮的质疑提出论据。

@#@（8分）@#@37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。

@#@@#@ 维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。

@#@尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。

@#@20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。

@#@该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。

@#@图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。

@#@@#@

（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。

@#@（6分）@#@

（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。

@#@（6分）@#@（3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。

@#@（6分）@#@（4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。

@#@（6分）@#@38.（26分）阅读材料，完成下列要求。

@#@@#@十六大以来，党和国家高度重视文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。

@#@@#@材料一2002年，党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产业，深化文化体制改革。

@#@@#@2007年，党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设高潮，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力。

@#@@#@2011年，党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，强调推进社会主义核心价值体系，提出文化改革发展的重大举措和加强与改进党对文化工作的领导要求。

@#@@#@2012年，党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道路扎实推进社会主义文化强国建设。

@#@@#@材料二H剧团是一家国有经营性文化单位。

@#@在加快文化体制改革方针的指引下，H剧团结合自身发展于2007年改制为演艺有限责任公司。

@#@经过六年的努力，该演艺公司获得了良好的经济效益和社会效益。

@#@其改制前后的对比如下表。

@#@@#@

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。

@#@（12分）@#@

（2）结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。

@#@（14分）@#@39.（26分）阅读材料，完成下列要求。

@#@@#@2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。

@#@此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。

@#@@#@反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：

@#@@#@“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。

@#@”@#@“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。

@#@”@#@“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱”@#@……@#@支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：

@#@@#@“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。

@#@应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。

@#@”@#@“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。

@#@”@#@……@#@

（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？

@#@请用文化生活有关只是阐明理由。

@#@（10分）@#@

（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。

@#@结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。

@#@”（12分）@#@（3）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？

@#@（4分）@#@40.（25分）阅读材料，完成下列要求。

@#@@#@材料一我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。

@#@齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。

@#@汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重要方式。

@#@宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛，明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。

@#@明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张：

@#@“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。

@#@”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。

@#@到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。

@#@@#@——摘编自白寿彝总主编《中国通文》等@#@材料二鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，通商口岸不断增加。

@#@魏源认为海运“优于”河运者有四利：

@#@利国、利民、利官、利商。

@#@1842～1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍；@#@1846～1856年，茶出口又增长55%，丝的出口增长三倍多，海关税收从1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。

@#@1866年，左宗棠创办福州船政局，附设福州船政学堂。

@#@1868年，江南制造总局制造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水。

@#@1872年轮船招商局成立，“使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。

@#@1885年，海军衙门设立。

@#@随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行“商战”。

@#@1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司，购置新式渔轮，发展海洋渔业。

@#@19世纪60年代后，清政府与英法等国签订条约，允许百姓出国，“毫无禁阻”，仅南洋地区，就有中国移民500万人。

@#@@#@——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等@#@

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点@#@

（2）根据材料一、二并结合所学只是，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示@#@41.（12分）阅读材料，完成下列要求。

@#@@#@历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

@#@@#@比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

@#@@#@请考生在第42、43、44三道地理题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。

@#@做答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。

@#@@#@42.（10分）旅游地理@#@阅读图文资料，完成下列要求。

@#@@#@ 2012年6月21日，我国正式公布在海南省建立三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。

@#@三沙市以其独特的旅游资源优势，强烈地吸引着游客。

@#@图11示意三沙市的地理位置。

@#@@#@说明三沙市旅游资源的独特性及当前旅游开发中应注意的问题。

@#@@#@43.（10分）自然灾害与防治@#@阅读图文资料，完成下列要求。

@#@@#@图12所使区域位于我国江南丘陵区。

@#@@#@分析图中居民点易遭洪灾的原因，并提出具体的应对措施。

@#@@#@44.（10分）环境保护@#@阅读图文资料，完成下列要求。

@#@@#@某企业在甲地（图13）开采锰矿并建有电解锰厂，生产过程中需用硫酸和铅；@#@在附近山坡上建有尾矿矿渣库。

@#@@#@分析该尾矿矿渣库对环境的潜在危害，并说明为防止这种危害应采取的措施。

@#@@#@请考生在第45、46、47、48四道历史题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题计分。

@#@作答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。

@#@@#@45.（15分）历史上重大改革回眸@#@材料1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：

@#@“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。

@#@庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。

@#@“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?

@#@”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。

@#@以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参与政务大臣，共同负责主持行政工作。

@#@在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。

@#@史称“清末新政”。

@#@@#@——据《清德宗实录》等@#@

（1）根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。

@#@（6分）@#@

（2）戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质（9分）@#@46．（15分）近代杜会的民主思想与实践@#@材料一夫西人设立新闻纸馆，上以议国家之得失，下以评草野之是非，可以知四方之物价，可以悉外国之情形，原为有益之举。

@#@今宜仿而行之，惟不准议朝廷得失。

@#@凡外国物价，外国情形，及中国人而被外国人欺凌者，或传教不公道者，皆可写入新闻纸，布告各国";i:

16;s:

3:

"@#@";i:

17;s:

21238:

"@#@2014年高考江苏卷生物试题@#@一、单项选择题:

@#@本部分包括20题,每题2分,共计40分。

@#@每题只有一个踿踿踿踿选项最符合题意。

@#@@#@1.下列关于细胞中化合物及其化学键的叙述,正确的是@#@A.tRNA分子中含有一定数量的氢键@#@B.每个ADP分子中含有两个高能磷酸键@#@C.血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接@#@D.DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接@#@2.下列关于蛙胚胎发育过程的叙述,正确的是@#@A.通过细胞分裂不断增加细胞数量,并在一定时期发生细胞分化@#@B.胚胎发育过程中细胞不断分裂,但不发生凋亡@#@C.随着细胞分裂次数的增加,蛙胚的有机物总量不断增加@#@D.发育过程中蛙胚从环境中获得的氧气和营养物质逐渐增加@#@3.下列关于细胞结构和功能的叙述,错误的是@#@A.性激素主要是由内质网上的核糖体合成@#@B.囊泡可以由内质网向高尔基体转运@#@C.膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关@#@D.内质网既参与物质合成,也参与物质运输@#@4.下列叙述与生物学史实相符的是@#@A.孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合规律@#@B.范·@#@海尔蒙特基于柳枝扦插实验,认为植物生长的养料来自土壤、水和空气@#@C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献@#@D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA的半保留复制@#@5.下列关于种群和群落的叙述,错误的是@#@A.一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群@#@B.可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度@#@C.演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化@#@D.洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构@#@6.研究发现,人类免疫缺陷病毒（HIV）携带的RNA在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。

@#@依据中心法则（下图）,下列相关叙述错误的是@#@A.合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过榆于盂环节@#@B.侵染细胞时,病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞@#@C.通过④形成的DNA可以整合到宿主细胞的染色体DNA上@#@D.科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病@#@7.下列关于染色体变异的叙述,正确的是@#@A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异@#@B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力@#@C.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响@#@D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型@#@8.某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验,结果显示70%的致病菌具有耐药性。

@#@下列有关叙述正确的是@#@A.孕妇食用了残留抗生素的食品,导致其体内大多数细菌突变@#@B.即使孕妇和新生儿未接触过抗生素,感染的细菌也有可能是耐药菌@#@C.新生儿体内缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐药性@#@D.新生儿出生时没有及时接种疫苗,导致耐药菌形成@#@9.下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是@#@A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺@#@B.人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节@#@C.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节@#@D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水@#@10.下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述,正确的是@#@A.富营养化水体出现蓝藻水华的现象,可以说明能量流动的特点@#@B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能@#@C.食物链各营养级中10%~20%的能量会被分解者利用@#@D.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用@#@11.下列关于神经兴奋的叙述,正确的是@#@A.神经元受到刺激时,贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来@#@B.神经递质与突触后膜上的受体结合,也可能抑制下一神经元@#@C.兴奋在反射弧中的传导是双向的@#@D.神经元细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础@#@12.右图为动物细胞分裂中某时期示意图,下列相关叙述正确的是@#@A.甲在分裂前期倍增并移向细胞两极@#@B.乙和丙在组成成分上差异很大@#@C.该时期细胞中染色体数是体细胞染色体数的两倍@#@D.该时期通过核孔进入细胞核的物质减少@#@13.下图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是@#@A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株@#@B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异@#@C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程@#@D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高@#@14.下列生命活动中不需要ATP提供能量的是@#@A.叶肉细胞合成的糖运输到果实B.吞噬细胞吞噬病原体的过程@#@C.淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖D.细胞中由氨基酸合成新的肽链@#@15.在“观察植物细胞的质壁分离和复原冶实验中,对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了@#@三次观察（如下图所示）。

@#@下列有关叙述正确的是@#@A.第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞质基质区域@#@B.第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处@#@C.吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体,以免污染镜头@#@D.为了节约实验时间,通常可以省略第一次显微观察步骤@#@16.下列关于“DNA的粗提取与鉴定冶实验叙述,错误踿踿的是@#@A.酵母和菜花均可作为提取DNA的材料@#@B.DNA既溶于2mol/LNaCl溶液也溶于蒸馏水@#@C.向鸡血细胞液中加蒸馏水搅拌,可见玻棒上有白色絮状物@#@D.DNA溶液加入二苯胺试剂沸水浴加热,冷却后变蓝@#@17.下列关于生物多样性的叙述,错误的是@#@A.生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高@#@B.把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段@#@C.花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间@#@D.农田是具有高度目的性的人工生态系统,清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾@#@18.下列关于加酶洗衣粉的叙述,正确的是@#@A.高温易使酶失活,因此冷水洗涤去污效果应该比温水好@#@B.洗衣粉中表面活性剂对碱性蛋白酶活性有一定的促进作用@#@C.在pH低于7.0的自来水中,碱性蛋白酶依然能起作用@#@D.洗衣粉中酶主要是通过快速分解溶在水里的污渍发挥作用@#@19.杜泊羊以其生长速度快、肉质好等优点,被称为“钻石级冶肉用绵羊。

@#@科研工作者通过胚胎工程快速繁殖杜泊羊的流程如下图所示,相关叙述正确的是@#@A.为了获得更多的卵母细胞,需用雌激素对雌性杜泊羊进行处理@#@B.从卵巢中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精@#@C.为避免代孕绵羊对植入胚胎产生排斥反应,应注射免疫抑制剂@#@D.为了进一步扩大繁殖规模,可通过胚胎分割技术获得同卵双胎@#@20.关于基因控制蛋白质合成的过程,下列叙述正确的是@#@A.一个含n个碱基的DNA分子,转录的mRNA分子的碱基数是n/2个@#@B.细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板,提高转录效率@#@C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的结合位点分别在DNA和RNA上@#@D.在细胞周期中,mRNA的种类和含量均不断发生变化@#@二、多项选择题:

@#@本部分包括5题,每题3分,共计15分。

@#@每题有不止一个选项踿踿踿踿踿踿符合题意。

@#@每题全选对者得3分,选对但不全的得1分,错选或不答的得0分。

@#@@#@21.下列关于人体免疫的叙述,正确的是@#@A.T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞@#@B.B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体@#@C.过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象@#@D.人体内的巨噬细胞只参与非特异性免疫过程@#@22.关于生物组织中还原糖的鉴定,下列叙述正确的是@#@A.量取2mL斐林试剂时应优先选用5mL量筒而不用10mL量筒@#@B.隔水加热时,试管中液体的液面应低于烧杯中水的液面@#@C.在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现无色,加热后变成砖红色@#@D.实验结束时将剩余的斐林试剂装入棕色瓶,以便长期保存备用@#@23.下列关于基因工程技术的叙述,错误的是@#@A.切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地识别6个核苷酸序列@#@B.PCR反应中温度的周期性改变是为了DNA聚合酶催化不同的反应@#@C.载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因@#@D.抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达@#@24.某同学设计了右图所示的发酵装置,下列有关叙述正确的是@#@A.该装置可阻止空气进入,用于果酒发酵@#@B.该装置便于果酒发酵中产生的气体排出@#@C.去除弯管中的水,该装置可满足果醋发酵时底层发酵液中大量醋酸菌的呼吸@#@D.去除弯管中的水后,该装置与巴斯德的鹅颈瓶作用相似@#@25.羟胺可使胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,导致DNA复制时发生错配（如右图）。

@#@若一个DNA片段的两个胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,下列相关叙述正确的是@#@A.该片段复制后的子代DNA分子上的碱基序列都发生改变@#@B.该片段复制后的子代DNA分子中G-C碱基对与总碱基对的比下降@#@C.这种变化一定会引起编码的蛋白质结构改变@#@D.在细胞核与细胞质中均可发生如图所示的错配@#@三、非选择题:

@#@本部分包括8题,共计65分。

@#@@#@26.（7分）机场飞行跑道及场内小路旁多是大片草地,有多种动物栖息。

@#@右图是某机场生态系统食物网的主要部分。

@#@@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）此食物网中,小型猛禽分别处于营养级。

@#@@#@

（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐,这种反应属于反射。

@#@@#@（3）工作人员根据生态系统中息传递的特点,释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。

@#@@#@（4）为了进一步驱鸟,某机场先铲除原有杂草,而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草冶,机场内小鸟大为减少。

@#@以后“驱鸟草冶逐渐被杂草“扼杀冶,这种生物群落的变化过程属于演替。

@#@@#@（5）为了解机场内蜗牛密度,三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为@#@水泥小路,其他处为草地）,其中最合理的是（填序号）。

@#@@#@调查中某个样方内蜗牛分布示意图如右,该样方的蜗牛数应计为个。

@#@@#@27.（9分）生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。

@#@图1~3表示3种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）图1表示的生理过程是,其主要的生理意义在于。

@#@@#@

（2）图2中存在3种信号分子,但只有1种信号分子能与其受体蛋白结合,这说明;@#@@#@若与受体蛋白结合的是促甲状腺激素释放激素,那么靶器官是。

@#@@#@（3）图3中ATP参与的主要生理过程是。

@#@@#@（4）叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图（填图序号）中的膜结构。

@#@@#@（5）图1~3中生物膜的功能不同,从生物膜的组成成分分析,其主要原因是。

@#@@#@（6）图1~3说明生物膜具有的功能有（写出3项）。

@#@@#@28.（8分）某研究者用非洲爪蟾性腺为材料进行了下列实验。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察,绘制了以下示意图。

@#@@#@@#@上图中甲、乙、丙、丁细胞含有同源染色体的有;@#@称为初级精母细胞的有。

@#@@#@丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因（填“相同”、“不相同”或“不@#@一定相同”）。

@#@@#@

（2）如对卵巢切片进行显微观察,无法看到和乙细胞同时期的细胞,其原因是。

@#@@#@（3）该研究者进行了一系列“诱导早期卵母细胞成熟的物质冶实验,结果如下:

@#@@#@由实验一可得出推论:

@#@含有可以诱导卵母细胞成熟的物质。

@#@@#@由实验二可得出推论:

@#@这种诱导早期卵母细胞成熟的“促成熟因子冶的化学成分是;@#@孕酮在实验二中的作用是。

@#@@#@29.（9分）为了获得植物次生代谢产物,先用植物外植体获得愈伤组织,然后在液体培养基中@#@悬浮培养。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）外植体经诱导后形成愈伤组织的过程称为。

@#@@#@

（2）在愈伤组织悬浮培养时,细胞干重、蔗糖浓度和pH的变@#@化如右图所示。

@#@细胞干重在12d后下降的原因有;@#@培养液中蔗糖的作用是、。

@#@@#@（3）多倍体愈伤组织细胞产生的次生代谢产物量常高于二倍体。

@#@二倍体愈伤组织细胞经处理,会产生染色体加倍的细胞。

@#@为检测愈伤组织细胞染色体数目,压片前常用纤维素酶和酶解离愈伤组织。

@#@若愈伤组织细胞（2n）经诱导处理后,观察到染色体数为8n的细胞,合理的解释是、。

@#@@#@（4）为了更好地获得次生代谢产物,生产中采用植物细胞的固定化技术,其原理与酵母细@#@胞固定化类似。

@#@下列说法正确的有（填序号）。

@#@@#@①选取旺盛生长的愈伤组织细胞包埋②必须在光照条件下培养@#@③培养过程中需通空气④固定化后植物细胞生长会变慢@#@30.（8分）为了获得茁鄄胡萝卜素产品,某小组开展了产ß@#@-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取实验。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）实验用的培养皿常用的两种灭菌方法是;@#@为了减少灭菌后器皿被污染,灭菌前应该。

@#@@#@

（2）为了筛选出酵母菌,培养基中添加了青霉素,其目的是。

@#@@#@（3）右图是灭菌锅及其局部剖面示意图,图中甲、乙、丙指示的依次是。

@#@（填序号）@#@①安全阀、放气阀、压力表@#@②放气阀、安全阀、压力表@#@③安全阀、放气阀、温度表@#@④放气阀、安全阀、温度表@#@（4）为了将分离到的菌株纯化,挑取了菌落在3块相同平板上划线,结果其中一块平板的各划线区均未见菌生长,最可能的原因是。

@#@@#@（5）为增加茁鄄胡萝卜素提取量,在研磨酵母细胞时,添加石英砂的目的是;@#@研磨时（填“需要”或“不需要”）添加CaCO3,理由是。

@#@@#@31.（8分）为研究浮游藻类的光合作用,将一种绿藻培养至指数生长期,并以此为材料,测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率（Pn）。

@#@图1为光合放氧测定装置的示意图;@#@图2是不同NaHCO3浓度（pH8.5,25℃）条件下测得的Pn曲线图。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）通过变换图1中光源,可研究、对光合作用的影响。

@#@@#@

（2）在测定不同光照对Pn的影响时,如不精确控制温度,则测得的光照与Pn的关@#@系（填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”）。

@#@@#@（3）由于弱碱性的藻培养液中游离CO2浓度很低,藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶@#@（CA）分解水中的HCO-3获得CO2。

@#@图2中达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度@#@为;@#@在更高NaHCO3浓度下,Pn不再增加的主要原因有、。

@#@@#@（4）培养基中的HCO-3与CO2-3之间的离子平衡与pH有关,碱性条件下pH越高,HCO-3越少,CO2-3越多,而CO2-3几乎不能被该藻利用。

@#@在测定不同pH（7.0~10.0）对光合作用的影响时,导致Pn发生变化的因素有、。

@#@@#@32.（7分）为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA@#@和ABA开展如下图所示的实验。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②于中出现较强放射性的是（填序号）;@#@琼脂③@#@块和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输（填“是”或“不是”）@#@极性运输。

@#@若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理茎尖切段,再重复@#@上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是。

@#@@#@

（2）若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④榆、均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输（填“是”或“不是”）极性运输。

@#@@#@（3）适宜的激素水平是植物正常生长的保证。

@#@黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中@#@可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含@#@有。

@#@研究已证实光也有降解IAA的作用。

@#@这两条IAA降解途径,对于种子破土@#@出芽后的健壮生长（填“有利”、“不利”或“无影响”）。

@#@@#@33.（9分）有一果蝇品系,其一种突变体的X染色体上存在ClB区段（用XClB表示）。

@#@B基因表现显性棒眼性状;@#@l基因的纯合子在胚胎期死亡（XClBXClB与XClBY不能存活）;@#@ClB存在时,X染色体间非姐妹染色单体不发生交换;@#@正常果蝇X染色体无ClB区段（用X+表示）。

@#@果蝇的长翅（Vg）对残翅（vg）为显性,基因位于常染色体上。

@#@请回答下列问题:

@#@@#@

（1）图1是果蝇杂交实验示意图。

@#@图中F1长翅与残翅个体的比例为,棒眼与正常眼的比例为。

@#@如果用F1正常眼长翅的雌果蝇与F1正常眼残翅的雄果蝇杂交,预期产生正常眼残翅果蝇的概率是;@#@用F1棒眼长翅的雌果蝇与F1正常眼长翅的雄果蝇杂交,预期产生棒眼残翅果蝇的概率是。

@#@@#@

（2）图2是研究X射线对正常眼果蝇X染色体诱变示意图。

@#@为了鉴定X染色体上正常眼基因是否发生隐性突变,需用正常眼雄果蝇与F1中果蝇杂交,X染色体的诱变类型能在其杂交后代果蝇中直接显现出来,且能计算出隐性突变频率,合理的解释是;@#@如果用正常眼雄果蝇与F1中果蝇杂交,不能准确计算出隐性突变频率,合理的解释是。

@#@@#@生物试题参考答案@#@一、单项选择题:

@#@本部分包括20题,每题2分,共计40分。

@#@@#@1.A2.A3.A4.C5.C6.B7.D8.B9.A10.D@#@11.B12.B13.D14.C15.B16.C17.B18.C19.D20.D@#@二、多项选择题:

@#@本部分包括5题,每题3分,共计15分。

@#@@#@21.BC22.AB23.ABC24.ABD25.BD@#@三、非选择题:

@#@本部分包括8题,共计65分。

@#@@#@26.（7分）@#@

（1）第三、第四、第五

（2）条件（3）行为（4）次生（5）淤6或7@#@27.（9分）@#@

（1）有氧呼吸第三阶段为生命活动供能

（2）受体蛋白具有特异性垂体@#@（3）暗反应（4）1、2（5）含有的蛋白质不同@#@（6）跨膜运输、信息交流、能量转换等@#@28.（8分）@#@

（1）甲、丙、丁甲、丁不一定相同@#@

（2）卵母细胞在卵巢中不能分裂到该时期@#@（3）成熟卵细胞的细胞质蛋白质诱导早期卵母细胞合成“促成熟因子冶@#@29.（9分）@#@

（1）脱分化

（2）蔗糖浓度下降,pH降低提供能源调节渗透压@#@（3）秋水仙素（低温）果胶经加倍到4n的细胞处于有丝分裂后期@#@经加倍到8n的细胞处于有丝分裂中期@#@（4）淤盂榆@#@30.（8分）@#@

（1）干热灭菌和湿热灭菌（高压蒸汽灭菌）用牛皮纸（报纸）包扎器皿@#@

（2）抑制细菌（放线菌）生长（3）淤（4）接种环温度过高,菌被杀死@#@（5）有助于研磨充分不需要茁鄄胡萝卜素较耐酸@#@31.（8分）@#@

（1）光强光质

（2）难以确定@#@（3）120mg·@#@L-1@#@达到了CO2饱和点CA量有限@#@（4）CO2（或HCO-@#@3）供应量不同CA（细胞）活性变化@#@32.（7分）@#@

（1）淤不是抑制剂与运输IAA的载体结合@#@

（2）不是（3）IAA氧化（降解）酶有利@#@33.（9分）@#@

（1）3颐11颐21/31/27@#@

（2）棒眼雌性雄性@#@杂交后代中雄果蝇X染色体来源于亲代雄果蝇@#@";i:

18;s:

11578:

"2015年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷2）@#@英语@#@本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。

@#@考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

@#@@#@第I卷@#@第一部分阅读理解（共两节,满分40分）@#@第一节（共15小题;@#@每小题2分,满分30分）@#@阅读下面短文,从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@Mycolortelevisionhasgivenmenothingbutaheadache.IwasabletobuyitalittleoverayearagobecauseIhadmyrelativesgivememoneyformybirthdayinsteadofalotofclothesthatwouldn’tfit.Iletasalesclerkfoolmeintobuyingadiscontinuedmodel.Irealizedthisadaylate,whenIsawnewspaperadvertisementsforthesetatseventy-fivedollarslessthanIhadpaid.ThesetworkedsobeautifullywhenIfirstgotithomethatIwouldkeepitonuntilstationssignedoffforthenight.Fortunately,Ididn’tgotanychannelsshowingall-nightmoviesorIwouldneverhavegottentobed.@#@ThenIstarteddevelopingaproblemwiththesetthatinvolvedstatic（静电）noise.Forsomereason,whencertainshowsswitchedintoacommercial,aloudnoisewouldsoundforafewseconds.Gradually,thisnoisebegantoappearduringashow,andtogetridofit,Ihadtochangetoanotherchannelandthenchangeitback.Sometimesthistechniquewouldnotwork,andIhadtopickupthesetandshakeittoremovethesound.Iactuallybegantobuildupmyarmmuscles（肌肉）shakingmyset.@#@Whenneitherofthesemethodsremovedthestaticnoise,Iwouldsithelplesslyandwaitforthenoisetogoaway.AtlastIendeduphittingthesetwithmyfist,anditstoppedworkingaltogether.Mytriptotherepairshopcostme$62,andthesetisworkingwellnow,butIkeepexpectingmoretrouble.@#@（）1.WhydidtheauthorsayhewasfooledintobuyingtheTVset?

@#@@#@A.Hegotanoldermodelthanhehadexpected.@#@C.Hecouldhaveboughtitatalowerprice.@#@B.Hecouldn’treturnitwhenitwasbroken.@#@D.Hefailedtofindanymovieshowsonit.@#@（）2.Whichofthefollowingcanbestreplacethephrase“signedoff”inParagraph1?

@#@@#@A.endedalltheirprograms@#@C.changedtocommercials@#@B.providedfewerchannels@#@D.showedall-nightmovies@#@（）3.HowdidtheauthorfinallygethisTVsetworkingagain?

@#@@#@A.Byshakingandhittingit.@#@C.Byswitchingchannels.@#@B.Byturningitonandoff.@#@D.Byhavingitrepaired.@#@（）4.Howdoestheauthorsoundwhentellingthestory?

@#@@#@A.Curious.@#@B.Anxious.@#@C.Cautious.@#@D.Humorous.@#@B@#@Yourhousemayhaveaneffectonyourfigure.Expertssaythewayyoudesignyourhomecouldplayaroleinwhetheryoupackonthepoundsorkeepthemoff.Youcanmakeyourenvironmentworkforyouinsteadofagainstyou.Herearesomewaystoturnyourhomeintopartofdietplan.@#@Openthecurtainsandturnupthelights.Darkenvironmentsaremorelikelytoencourageovereating,forpeopleareoftenlessself-conscious（难为情）whenthey’reinpoorlylitplaces---andsomorelikelytoeatlotsoffood.Ifyourhomedoesn’thaveenoughwindowlight,getmorelampsandfloodtheplacewithbrightness.@#@Mindthecolors.Researchsuggestswarmcolorsfuelourappetites.Inonestudy,peoplewhoatemealsinablueroomconsumed33percentlessthanthoseinayelloworredroom.Warmcolorslikeyellowmakefoodappearmoreappetizing,whilecoldcolorsmakeusfeellesshungry.Sowhenit’stimetorepaint,goblue.@#@Don’tforgettheclock-ortheradio.Peoplewhoeatslowlytendtoconsumeabout70fewercalories（卡路里）permealthanthosewhorushthroughtheirmeals.Beginkeepingtrackofthetime,andtrytomakedinnerlastatleast30minutes.Andwhileyou’reatit,actuallysitdowntoeat.Ifyouneedsomehelpslowingdown,turnonrelaxingmusic.Itmakesyoulesslikelytorushthroughameal.@#@Downsizethedishes.Bigservingbowlsandplatescaneasilymakeusfat.Weeatabout22percentmorewhenusinga12-inchplateinsteadofa10-inchplate.Whenwechoosealargespoonoverasmallerone,totalintake（摄入）jumpsby14percent.Andwe’llpourabout30percentmoreliquidintoashort,wideglassthanatall,skinnyglass.@#@（）5.Thetextisespeciallyhelpfulforthosewhocareabout__________.@#@A.theirhomecomforts@#@C.housebuying@#@B.theirbodyshape@#@D.healthydiets@#@（）6.Ahomeenvironmentinbluecanhelppeople__________.@#@A.digestfoodbetter@#@C.burnmorecalories@#@B.reducefoodintake@#@D.regaintheirappetites@#@（）7.Whatarepeopleadvisedtodoatmealtimes?

@#@@#@A.Eatquickly.@#@C.Usesmallerspoons.@#@B.Playfastmusic.@#@D.Turndownthelights.@#@（）8.Whatcanbeasuitabletitleforthetest?

@#@@#@A.IsYourHouseMakingYouFat?

@#@@#@C.EffectsofSelf-Consciousness@#@B.WaysofServingDinner@#@D.IsYourHomeEnvironmentRelaxing?

@#@@#@C@#@Morestudentthaneverbeforearetakingagap-year（间隔年）beforegoingtouniversity.Itusedtobecalledthe“yearoff”betweenschoolanduniversity.Thegap-yearphenomenonoriginated（起源）withthemonthsleftovertoOxbridgeapplicantsbetweenentranceexamsinNovemberandthestartofthenextacademicyear.@#@Thisyear,25,310studentswhohaveacceptedplacesinhighereducationinstitutionshaveputofftheirentryuntilnextyear,accordingtostatisticsonuniversityentranceprovidedbyUniversityandCollegeAdmissionsService（UCAS）.@#@Thatisarecord14.7%increaseinthenumberofstudentstakingagapyear.TonyHigginsfromUCASsaidthatthestatisticsaregoodnewsforeveryoneinhighereducation.“Studentswhotakeawell-plannedyearoutaremorelikelytobesatisfiedwith,andcomplete,theirchosencourse.Studentswhotakeagapyearareoftenmorematureandresponsible,”hesaid.@#@Butnoteveryoneishappy.OwainJames,thepresidentoftheNationalUnionofStudents（NUS）,arguedthattheincreaseisevidenceofstudenthadship---youngpeoplearebeingforcedintoearningmoneybeforefinishingtheireducation.“Newstudentsarenowawarethattheyarelikelytoleaveuniversityupto£@#@15,000indebt.Itisnotsurprisingthatmoreandmorestudentsaretakingagapyeartoearnmoneytosupporttheirstudyforthedegree.NUSstatisticsshowthatover40%ofstudentsareforcedtoworkduringtermtimeandthefigureincreasesto90%duringvacationperiods,”hesaid.@#@（）9.Whatdowelearnaboutthegapyearfromthetext?

@#@@#@A.Itisflexibleinlength.@#@C.Itisincreasinglypopular.@#@B.Itisatimeforrelaxation.@#@D.Itisrequiredbyuniversities.@#@（）10.AccordingtoTonyHiggins,studentstakingagapyear__________.@#@A.arebetterpreparedforcollegestudies@#@B.knowalotmoreabouttheirfuturejobs@#@C.aremorelikelytoleaveuniversityindebt@#@D.haveabetterchancetoentertopuniversities@#@（）11.HowdoesOwainJamesfeelaboutthegap-yearphenomenon?

@#@@#@A.He’spuzzled.@#@B.He’sworried.@#@C.He’ssurprised.@#@D.He’sannoyed.@#@（）12.WhatwouldmoststudentsdoontheirvacationaccordingtoNUSstatistics?

@#@@#@A.Attendadditionalcourses.@#@C.Earnmoneyfortheireducation.@#@B.Makeplansforthenewterm.@#@D.Preparefortheirgraduatestudies.@#@D@#@ChooseYourOne-DayTours@#@TourA---Bath&@#@StonehengeincludingentrancefeestotheancientRomanbathroomsandStonehenge---£@#@37until26Marchand£@#@39thereafter.@#@Visitthecitywithover2,000yearsofhistoryandBathAbbey,theRoyalCrescentandtheCostumeMuseum.Stonehengeisoneoftheworld’smostfamousprehistoricmonumentsdatingbackover5,000years.@#@TourB----Oxford&@#@StratfordincludingentrancefeestotheUniversityStMary’sChurchTowerandAnneHathaway’shouse---£@#@32until12Marchand£@#@36thereafter.@#@Oxford:

@#@IncludesaguidedofEngland’soldestuniversitycityandcolleges.Lookoverthe“cityofdreamingspires（尖顶）”formStMary’sChurchTower.Stratford:

@#@IncludesaguidedtourexploringmuchoftheShakespearewonder.@#@TourC---WindsorCastle&@#@HamptonCourtincludingentrancefeestoHamptonCourtPalace---£@#@34untilMarchand£@#@37thereafter.@#@IncludesaguidedtourofWindsorandHamptonCourt,HenryMill’sfavouritepalace.FreetimetovisitWindsorCastle（entrancefeesnotincluded）.With500yearsofhistory,HamptonCourtwasoncethehomeoffourKingsandoneQueen.Nowthisformerroyalpalaceisopentothepublicasamajortouristattraction.Visitthepalaceanditsvarioushistoricgardens,whichincludethefamousmaze（迷宫）whereitiseasytogetlost!

@#@@#@Tour @#@D---Cambridge @#@including @#@entrance @#@fees @#@to @#@the @#@Tower @#@of @#@Saint @#@Mary @#@the @#@Great---£@#@33until18Marchand£@#@37thereafter.@#@Includes @#@a @#@guided @#@tour @#@of @#@Cambridge, @#@the @#@famous @#@university @#@town, @#@and @#@the @#@gardens @#@of @#@the @#@18th @#@century.@#@（）13.Which @#@tour @#@will @#@you @#@choose @#@if @#@you @#@want @#@to @#@see @#@England’s @#@oldest @#@university @#@city?

@#@@#@A.TourA.@#@B.TourB.@#@C.TourC.@#@D.TourD.@#@（）14.Which @#@of @#@the @#@following @#@tours @#@charges @#@the @#@lowest @#@fee @#@on @#@17 @#@March?

@#@@#@A.Windsor @#@Castle @#@&@#@ @#@Hampton @#@Court.@#@C.Bath @#@&@#@Stonehenge.@#@B.Oxford @#@&@#@ @#@Stratford.@#@D.Cambridge.@#@（）15.Why @#@is @#@Hampton @#@Court @#@a @#@major @#@tourist @#@attraction?

@#@@#@A.It @#@used @#@to @#@be @#@the @#@home @#@of @#@royal @#@families.@#@C.It @#@is @#@the @#@oldest @#@palace @#@in @#@Britain.@#@B.It @#@used @#@to @#@be @#@a @#@well-known @#@maze.@#@D.It @#@is @#@a @#@world-famous @#@castle.@#@第二节（共5小题;@#@每小题2分,满分10分）@#@根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。

@#@选项中有两项为多余选项。

@#@@#@Trainingforamarathonrequirescarefulpreparationandsteady,gradualincreasesinthelengthoftheruns.16,buythebest-fitting,best-builtrunningshoesyoucanfind.Noonecansaywhichbrandwillworkbestforyouorfeelbestonyourfeet,soyouhavetorelyonyourexperienceandonthefeelofeachpairasyoushop.Whenyouhavefoundshoesthatseemright,walkinthemforafewdaystodouble-checkthefit.17.Asalways,youshouldstretch（伸展）atleasttenminutesbeforeeachruntopreventinjuries.@#@Duringthefirstweek,donotthinkaboutdistance,butrunfiveminuteslongereachday.18,itiswisetotakeadayofftorest.Butduringthenextweek,setagoalofatleastamileandahalfperrun.19.Aftertwoweeks,";i:

19;s:

18837:

"@#@2016普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）@#@英语@#@试卷总评@#@2016年江苏高考英语卷总体难度较前三年有所降低，紧扣高中英语课程标准的教学要求，对考生在英语听力、词汇、语法、英语知识综合应用、阅读理解、书面表达等知识和能力进行了全面、深入的考察。

@#@注重基础，贴近生活，努力将知识和能力的考查融为一体，难易结合，体现了英语高考改革的趋势。

@#@@#@听力部分沿用全国卷听力，除了Text10部分语速稍快，前面9段材料语速比较正常，总体难度不算大，和往年相似，考查的都是平时常用的功能性用语，考查形式以细节信息、语音辨析、意图推测、结论判断等题型为主。

@#@@#@单选题中规中矩。

@#@单选部分同往年相同，强调在语境中理解词汇的意思。

@#@侧重对词汇和词组的考查，考点为名词性从句、动词、动词词组、形容词副词、非谓语动词、情景交际等，贴近生活。

@#@重视语法基础，题量和重点语法点基本没变，难度有所下降，只要学生正常发挥，不要受平时难题影响，应该可以取得好的成绩。

@#@@#@完形填空讲述了一个有关人生感悟的故事。

@#@仍以考查名词、动词、动词词组和形容词副词为主，考查的词汇为较常用的高频词。

@#@几乎所有的答案都可以在上下文中找到串联痕迹，这也是理解这篇完形填空的重要线索。

@#@@#@阅读部分题型设置沿袭过去两年，难度有所降低，主要体现在词汇、长难句和对文章的整体理解上。

@#@设题以细节理解题为主，推理判断题为辅。

@#@@#@A篇是一篇介绍网络课程的说明文。

@#@文章以短句为主，难度一般，做题时使用关键词定位法可以直接在文中找到答案。

@#@B篇是一篇说明黑猩猩的主观能动性的科技说明文。

@#@与去年的B篇相比难度下降较多。

@#@C篇也为说明文，主要介绍厄尔尼诺现象。

@#@本文与时事结合较为紧密，话题也是考生较为熟悉的，但本文中的专业词汇和长难句是难点部分。

@#@D篇是记叙文，介绍了牙买加女运动员的励志故事。

@#@难度较去年也有较大的下降，集中考查细节理解题。

@#@@#@任务型阅读是这份试卷中最有区分度的，说明了科技对人们生活的积极影响，文章结构清晰，依然考查了考生在信息检索、内容归纳、语言结构等方面的知识与能力。

@#@较难的概括提炼的部分，也是区分优秀生和中等生的关键。

@#@@#@书面表达＂旧瓶装新酒＂@#@延续前两年＂读写任务型＂写作，总字数要求不变，凸显了考生分析材料的能力，写作便于考生写出紧扣主题的个性化内容。

@#@讨论话题为＂网络投票＂，建议使用＂with复合结构＂开始，提出网络投票的积极作用和消极作用。

@#@我们可以根据网络投票的正反两面性梳理好观点，运用多样化的句式。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

@#@用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

@#@@#@2.选择题的作答：

@#@每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

@#@@#@3.非选择题的作答：

@#@用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

@#@写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

@#@@#@4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

@#@@#@第Ⅰ卷@#@第一部分听力（共两节，满分20分）@#@做题时，现将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

@#@@#@第一节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面5段对话，每段对话后有一个小题。

@#@从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@例：

@#@Howmuchistheshirt?

@#@@#@A.£@#@19.15. B.£@#@9.18. C.£@#@9.15.@#@答案是C。

@#@@#@1.Whatarethespeakerstalkingabout?

@#@@#@A.Havingabirthdayparty. B.Doingsomeexercise. C.GettingLydiaagift.@#@2.Whatisthewomangoingtodo?

@#@@#@A.Helptheman. B.Takeabus. C.Getacamera.@#@3.Whatdoesthewomansuggestthemando?

@#@@#@A.TellKate’stostop. B.CallKate’sfriends. C.StayawayfromKate.@#@4.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?

@#@@#@A.Inawineshop. B.Inasupermarket. C.Inarestaurant.@#@5.Whatdoesthewomanmean?

@#@@#@A.Keepthewindowclosed. B.Gooutforfreshair. C.Turnonthefan.@#@第二节（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@ 听下面5段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听第6段材料，回答第6、7题。

@#@@#@6.Whatisthemangoingtodothissummer?

@#@@#@A.Teachacourse. B.Repairhishouse. C.Workatahotel.@#@7.Howwillthemanusethemoney?

@#@@#@A.Tohireagardener. B.Tobuybooks. C.Topayforaboattrip.@#@听第7段材料，回答第8、9题。

@#@@#@8.Whatistheprobablerelationshipbetweenthespeakers?

@#@@#@A.Schoolmates. B.Colleagues. C.Roommates.@#@9.WhatdoesFrankplantodorightaftergraduation?

@#@@#@A.Workasaprogrammer. B.Travelaroundtheworld. C.Starthisownbusiness.@#@听第8段材料，回答第10至12题。

@#@@#@10.Whydoesthewomanmakethecall?

@#@@#@A.Tobookahotelroom.@#@B.Toaskabouttheroomservice.@#@C.Tomakechangestoareservation.@#@11.Whenwillthewomanarriveatthehotel?

@#@@#@A.OnSeptember15. B.OnSeptember16. C.OnSeptember23.@#@12.Howmuchwillthewomanpayforherroompernight?

@#@@#@A.$179. B.$199. C.$219.@#@听第9段材料，回答第13至16题。

@#@@#@13.Whatisthewoman’splanforSaturday?

@#@@#@A.Goingshopping. B.Goingcamping. C.Goingboating.@#@14.WherewillthewomanstayinKeswick?

@#@@#@A.Inacountryinn. B.Inafive-starhotel. C.Inheraunt’shome.@#@15.WhatwillGordondoovertheweekend?

@#@@#@A.Visithisfriends. B.WatchDVDs. C.Jointhewoman.@#@16.WhatdoesthewomanthinkofGordon’scomingweekend?

@#@@#@A.Relaxed. B.Boring. C.Busy.@#@听第10段材料，回答第17至20题。

@#@@#@17.WhoisWangMing?

@#@@#@A.Astudent. B.Anemployer. C.Anengineer.@#@18.Whatdoesthespeakersayaboutthecollegejobmarketthisyear?

@#@@#@A.It’sunpredictable. B.It’squitestable. C.It’snotoptimistic.@#@19.Whatpercentageofstudentjobseekershavefoundajobbynow?

@#@@#@A.20%. B.22%. C.50%.@#@20.Whyareengineeringgraduatesmorelikelytoacceptajob?

@#@@#@A.Theyneedmoreworkexperience.@#@B.Thesalaryisusuallygood.@#@C.Theirchoiceislimited.@#@【答案】1.C2.B3.A4.C5.A6.C7.B8.A9.A10.C11.B12.B13.C14.A15.B16.B17.A18.C19.A20.B@#@第二部分：

@#@英语知识运用（共两节，满分35分）@#@第一节：

@#@单项填空（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@请阅读下面各题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@例：

@#@Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_________heorshewants.@#@A.however B.whatever C.whichever D.whenever@#@答案是B。

@#@@#@21.Itisoftenthecase_________anythingispossibleforthosewhohangontohope.@#@A.why B.what C.as D.that@#@【答案】D@#@【解析】试题分析：

@#@考查主语从句。

@#@句意：

@#@通常对于那些心存希望的人来说一切皆有可能。

@#@此句中It为形式主语，that从句为真正的主语。

@#@故D项正确。

@#@@#@【名师点睛】@#@that引导主语从句：

@#@由连词that引导的主语从句，在大多数情况下不放句首，用it作形式主语来代替它的位置。

@#@常见的以it作形式主语的主语从句的句型有三种：

@#@@#@一、It+be+形容词+that从句.@#@　　适用于这种句型的常见形容词有：

@#@necessary，clear，true，strange，important，wonderful，possible，likely，obvious，surprising等。

@#@如：

@#@@#@　　1.It’sclearthattheybadlyneedhelp。

@#@很明显，他们急需援助。

@#@@#@　　2.It’spossiblethatwecancarryouttheprojectatlast.最终我们有可能实施这个项目。

@#@@#@　当表语为necessary，clear，true，strange,important,wonderful，possible,likely,obvious,surprising,astonishing,etc.等形容词时，谓语动词的形式一般为＂should＋动词原形＂。

@#@如：

@#@@#@　　3.Itisnecessarythatyou（should）masterthecomputer.你很有必要掌握电脑。

@#@@#@　　4.Itisstrangethatheshouldhavekilledhimself.真奇怪，他竟然自杀了。

@#@@#@二、It+be+名词词组+that从句.@#@　　常用于这种句型的名词词组有：

@#@afact，agoodidea，apity，anhour，ashame，nowonder，goodnews等。

@#@@#@　　1.It’sapitythatyoumissedthefilm.你错过那部电影真是太遗憾了。

@#@@#@　　2.—Tomhasabadcold.——汤姆患了重感冒。

@#@@#@—Itisnowonderthathelookspale.——难怪他看起来脸色苍白。

@#@@#@3.Itisagreatshamethatheshouldhavestolenapen.他竟然偷钢笔，真是太丢脸了。

@#@@#@注意：

@#@在句型＂Itis／was+名词+that从句＂中，当名词为＂apity，ashame，nowonder＂等时，从句中要用＂should+动词原形＂（should可省略）。

@#@如：

@#@@#@Itisagreatpitythatheshouldbesoselfish。

@#@真遗憾，他竟然那么自私。

@#@@#@三、It+be+过去分词+that从句.@#@　　常用的过去分词有：

@#@said，reported,hoped,believed,expected,decided,well-known,thought,suggested等。

@#@@#@　　1.Itiswell-knownthattheearthmovesaroundthesun.众所周知，地球围绕太阳转。

@#@@#@　　2.It’sreportedthatthetwocountrieshavemadeanagreementabouttheirtrades.据报道这两个国家就贸易问题达成了一个人协议。

@#@@#@　　当过去分词为表示建议，命令，愿望的词如suggested，ordered，requested等时，从句需用虚拟语气。

@#@动词形式为：

@#@should＋动词原型。

@#@@#@　　1.ItisrequestedthatMr.Wang（should）giveaperformance.有人请求王先生表演一个节目。

@#@@#@　　2.Itissuggestedthatwe（should）discusstheproblem.有人建议我们应该讨论一下这个问题。

@#@@#@考点：

@#@考查主语从句@#@22.Moreefforts,asreported,_________intheyearsaheadtoacceleratethesupply-sidestructuralreform.@#@A.aremade B.willbemade @#@C.arebeingmade D.havebeenmade@#@【答案】B@#@【解析】试题分析：

@#@考查时态和语态。

@#@本句的时间状语intheyearsahead＂在将来的几年＂和一般将来时连用，且efforts与动词make构成被动关系，所以使用被动语态。

@#@所以要使用一般将来时的被动语态形式，故B项正确。

@#@@#@考点：

@#@考查时态和语态@#@23.Manyyoungpeople,most_________werewell-educated,headedforremoteregionstochasetheirdreams.@#@A.ofwhich B.ofthem C.ofwhom D.ofthose@#@【答案】C@#@【解析】试题分析：

@#@考查定语从句。

@#@本题定语从句的先行词是Manyyoungpeople，关系代词whom指代先行词，在定语从句中作介词of的宾语。

@#@故C项正确。

@#@@#@【名师点睛】@#@在非限制性定语从句中，先行词作为一个整体，表示整体中的一部分，即表示＂部分与整体＂的关系时，用…ofwhich @#@/whom表示，这时不能用whose来代替ofwhich。

@#@表示所属关系时，ofwhich/whom可以与whose互换。

@#@@#@一、表示整体中的部分。

@#@如：

@#@@#@1.Thebuses, @#@mostofwhich @#@werealreadyfull,weresurroundedbyanangrycrowd. @#@公共汽车大多数都已经挤满了人，它们被愤怒的人群包围着。

@#@@#@2.Ipickeduptheapples, @#@someofwhich @#@werebadlybruised. @#@我拣起那些苹果，其中有一些伤得很厉害。

@#@@#@3.Iboughtadozeneggs,sixofwhichbrokewhenIdroppedthebox. @#@我买了一打鸡蛋，六个在我掉盒子时摔碎了。

@#@@#@4.Therearetwobottlesofcoke, @#@oneofwhich @#@isfullandtheotherofwhichalmostempty. @#@有两瓶可乐，一瓶是满的，另一瓶快喝完了。

@#@@#@5.Thetreasuresomeofwhichhasbeenrecovered,hasbeensenttotheBritishMuseum. @#@这些宝藏已被送往大英博物馆，其中有一些是失而复得的。

@#@@#@二、表示所属关系。

@#@如：

@#@@#@1.He’swrittenabook,thenameofwhichI’veforgotten. @#@他写了一本书，书名我忘了。

@#@@#@句中的thenameofwhich=whosename。

@#@@#@2.Itwasanagreementthedetailsofwhichcouldnotbealtered. @#@这是一项细节不可更改的协定。

@#@@#@句中的thedetailsofwhich=whosedetails。

@#@@#@考点：

@#@考查定语从句@#@24.—Canyoutellusyour_________forhappinessandalonglife?

@#@@#@—Livingeverydaytothefull,definitely.@#@A.recipe B.record C.range D.receipt@#@【答案】A@#@【解析】试题分析：

@#@考查名词词义辨析。

@#@recipe秘诀，食谱，药方；@#@record记录；@#@range范围；@#@receipt收据，收条。

@#@根据句意可知A项＂秘诀＂符合题意。

@#@@#@考点：

@#@考查名词辨析@#@25.Hedidnot_________easily,butwaswillingtoacceptanyconstructiveadviceforaworthycause.@#@A.approach B.wrestle C.compromise D.communicate@#@【答案】C@#@【解析】试题分析：

@#@考查动词辨析。

@#@approach靠近，接近；@#@wrestle摔跤，斗争，努力解决；@#@compromise妥协；@#@和解；@#@让步；@#@communicate交流，沟通。

@#@根据句意可知C项正确。

@#@@#@考点：

@#@考查动词词义辨析@#@26._________somepeoplearemotivatedbyaneedforsuccess,othersaremotivatedbyafearoffailure.@#@A.Because B.If C.Unless D.While@#@【答案】D@#@【解析】试题分析：

@#@考查连词。

@#@连词because因为；@#@if如果；@#@unless除非；@#@while尽管；@#@然而；@#@当……时；@#@根据句意可知此处表转折，所以使用while＂尽管＂。

@#@故D项正确。

@#@@#@【名师点睛】@#@连词while有以下不同的作用和含义：

@#@ @#@@#@一、引导时间状语从句时， @#@译作＂当……时＂。

@#@如：

@#@ @#@@#@1. @#@Make @#@hay @#@while @#@the @#@sun @#@shines. @#@ @#@烈日当空照，勿忘晒干草。

@#@（乘机行事，抓紧时机。

@#@） @#@@#@2. @#@We @#@must @#@work @#@hard @#@to @#@gain @#@more @#@knowledge @#@while @#@we @#@are @#@young. @#@趁着我们年轻，我们必须刻苦学习，获得更多的知识。

@#@ @#@@#@二、引导让步状语从句 @#@。

@#@@#@常放在句首，译作＂尽管＂、＂虽然＂，比although或 @#@though语气要轻。

@#@如：

@#@ @#@@#@While @#@I @#@believe @#@it @#@is @#@true, @#@I @#@cannot @#@prove @#@it. @#@虽然我相信那是真的，但我无法证明。

@#@ @#@@#@三、引导条件状语从句 @#@。

@#@@#@相当于as @#@long @#@as，译作＂只要＂。

@#@如：

@#@ @#@@#@1. @#@While @#@there @#@is @#@life, @#@there @#@is @#@hope.只要有生命，就有希望。

@#@ @#@@#@2. @#@While @#@a @#@spark @#@of @#@life @#@remains, @#@it @#@is @#@a @#@doctor’s @#@duty @#@to @#@save @#@the @#@patient. @#@ @#@只要病人有一息生机，医生就有责任救他。

@#@ @#@@#@四、引导原因状语从句 @#@。

@#@@#@相当于since，有＂既然＂的意思。

@#@如：

@#@ @#@@#@1. @#@You’ll @#@never @#@save @#@any @#@money @#@while @#@you’re @#@so @#@extravagant. @#@你这么奢侈，永远存不下钱来。

@#@ @#@@#@2. @#@I’d @#@like @#@to @#@get @#@it @#@settled @#@today @#@while @#@we’re @#@at @#@it. @#@既然我们着手干了，我想今天就把它干完。

@#@ @#@@#@五、连接并列句 @#@。

@#@@#@表示对比，相当于whereas，译作＂而＂、＂可是＂。

@#@ @#@如：

@#@ @#@@#@1.An @#@outdoors @#@man @#@will @#@soon @#@become @#@pale @#@if @#@he @#@changes @#@to @#@an @#@indoor @#@job, @#@while @#@a @#@desk @#@clerkwill @#@take @#@on @#@a @#@tan @#@after @#@a @#@short @#@vacation @#@in @#@the @#@sun. @#@从事室外工作的人如果调到室内工作，不久肤色就会变白；@#@而一个伏案工作的文员出去度个短假，就会被太阳晒黑。

@#@ @#@@#@2.Motion @#@is @#@absolute @#@while @#@stagnation @#@is @#@relative. @#@运动是绝对的，而静止是相对的。

@#@ @#@@#@六、连接并列句 @#@表示递进，相当于and @#@what @#@is @#@more, @#@译作＂并且＂、＂而且＂。

@#@如：

@#@ @#@@#@1.The @#@new @#@man-made @#@fibres @#@are @#@more @#@hardwearing @#@than @#@natural @#@fibres @#@and @#@greatly @#@reduce @#@mending, @#@while @#@good @#@ready-made @#@clothes @#@are @#@cheap @#@and @#@plentiful. @#@新的人造纤维比天然纤维耐磨，因此能大大减少修补工作，而且做好的衣服价廉物美，数量也多。

@#@@#@考点：

@#@考查连词@#@27.Ifit_________";i:

20;s:

10689:

"2018年全国普通高等学校统一考试@#@英语试题@#@第二部阅读理解（共两节，满分40分）@#@第一节（共15题;@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@SummerActivities@#@Studentsshouldreadthelistwiththeirparents/carers,andselecttwoactivitiestheywouldliketodo.Formswillbeavailableinschoolandonlineforthemtoindicatetheirchoicesandreturntoschool.Beforechoicesarefinalised,parents/carerswillbeaskedtosigntoconfirmtheirchildren’schoices.@#@Activity@#@Description@#@Member@#@ofstaff@#@Cost@#@OutdoorAdventure@#@（OUT）@#@Takeyourselfoutofyourcomfortzoneforaweek,discovernewpersonalqualities,andlearnnewskills.YouwillbeabletotakepartinanumberofactivitiesfromcanoeingtowildcampingonDartmoor.Learnrockclimbingandworkasateam,andenjoythegreatoutdoorenvironment.@#@Mr.Clemens@#@￡140@#@WWⅠBattlefieldsandParis（WBP）@#@OnMondaywetraveltoLondon.AfterstayingovernightinLondon,wetravelonDay2tonorthernFrancetovisittheWorldWarⅠbattlefields.Onday3wecrossintoBelgium.ThursdayseesusmaketheshortjourneytoPariswherewewillvisitDisneylandParispark,stayinguntillatetoseetheparadeandthefireworks.Ourfinalday,Friday,seesusvisitcentralParisandtourthemainsights.@#@Mrs.Wilson@#@￡425@#@Craftyfoxes（CRF）@#@Fourdaysofproductdesigncentredaroundtextiles.Makinglovelyobjectsusingrecycledandmadematerials.Bags,cushionanddecorations…Learnskillsandleavewithmodernandunusualtextiles.@#@Mrs.Goode@#@￡30@#@PottyaboutPotter（POT）@#@VisitWarnerBrosStudio,shopstoptobuypicnic,stayovernightinanapprovedYouthHostelinStreatly-on-Thames,guidedtourofOxfordtoseethefilmlocations,picniclunchoutsideOxford'@#@sChristchurch,boatingontheRiverCherwellthroughtheUniversityParks,beforeheadingbacktoExeter.@#@MissDrake@#@￡150@#@21.Whichactivitywillyouchooseifyouwanttogocamping?

@#@@#@A.OUT.B.WBP.C.CRF.D.POT.@#@22.WhatwillthestudentsdoonTuesdaywithMrs.Wilson?

@#@@#@A.TraveltoLondonB.seeaparadeandfireworks.@#@C.TourcentralParis.D.VisittheWWIbattlefields.@#@23.HowlongdoesPottyaboutPotterlast?

@#@@#@A.Twodays.B.FourdaysC.FivedaysD.Oneweek.@#@B@#@ManyofusloveJulybecauseit’sthemonthwhennature’sberriesandstonefruitsareinabundance.ThesecolorfulandsweetjewelsfromBritishColumbia’sfieldsarelittlepowerhousesofnutritionalprotection.@#@Ofthecommonberries,strawberriesarehighestinvitaminC,although,becauseoftheirseeds,raspberriescontainalittlemoreprotein（蛋白质）,ironandzinc（notthatfruitshavemuchprotein）.Blueberriesareparticularlyhighinantioxidants（抗氧化物质）.TheyellowandorangestonefruitssuchaspeachesarehighinthecarotenoidsweturnintoVitaminAandwhichareantioxidants.Asforcherries（樱桃）,theyaresodeliciouswhocare?

@#@However,theyarerichinVitaminC.@#@Whencombinedwithberriesorslicesofotherfruits,frozenbananasmakeanexcellentbaseforthick,coolingfruitsshakesandlowfat“icecream”.Forthispurpose,selectripebananasforfreezingastheyaremuchsweeter.Removetheskinandplacetheminplasticbagsorcontainersandfreeze.Ifyoulike,asqueezeoffreshlemonjuiceonthebananaswillpreventthemturningbrown.Frozenbananaswilllastseveralweeks,dependingontheirripenessandthetemperatureofthefreezer.@#@Ifyouhaveajuicer,youcansimplyfeedinfrozenbananasandsomeberriesorslicedfruit.Outcomesa“Soft-serve”creamydessert,tobeeatenrightaway.Thismakesafunactivityforachildren’sparty;@#@theylovefeedingthefruitandfrozenbananasintothetopofthemachineandwatchingtheicecreamcomeoutbelow.@#@24.Whatdoestheauthorseemtolikeaboutcherries?

@#@@#@A.Theycontainprotein. B.TheyarehighinvitaminA.@#@C.Theyhaveapleasanttaste. D.Theyarerichinantioxidants.@#@25.Whyisfreshlemonjuiceusedinfreezingbananas?

@#@@#@A.Tomakethemsmellbetter. B.Tokeeptheircolour.@#@C.Tospeeduptheirripening. D.Toimprovetheirnutrition.@#@26.Whatis“ajuicer”inthelastparagraph?

@#@@#@A.Adessert. B.Adrink. C.Acontainer. D.Amachine.@#@27.Fromwhichisthetextprobablytaken?

@#@@#@A.Abiologytextbook. B.Ahealthmagazine.@#@C.Aresearchpaper. C.Atravelbrochure.@#@C@#@Teensandyoungerchildrenarereadingalotlessforfun,accordingtoaCommonSenseMediareportpublishedMonday.@#@Whilethedeclineoverthepastdecadeissteepforteenreaders,somedatainthereportshowsthatreadingremainsabigpartofmanychildren’slives,andindicateshowparentsmighthelpencouragemorereading.@#@Accordingtothereport’skeyfindings,“theproportion（比例）whosaythey‘hardlyever’readforfunhasgonefrom8percentof13-year-oldsand9percentof17-year-oldsin1984to22percentand27percentrespectivelytoday.”@#@Thereportdatashowsthatpleasurereadinglevelsforyoungerchildren,ages2-8,remainlargelythesame.Buttheamountoftimespentinreadingeachsessionhaddeclined,fromclosertoanhourormoretoclosertoahalfhourpersession.@#@Whenitcomestotechnologyandreading,thereportdoeslittletocounsel（建议）parentslookingfordataabouttheeffectofe-readersandtabletsonreading.Itdoespointoutthatmanyparentsstilllimitelectronicreadingmainlyduetoconcernsaboutincreasedscreentime.@#@Themosthopefuldatasharedinthereportshowsclearevidenceofparentsservingasexamplesandimportantguidesfortheirkidswhenitcomestoreading.Datashowsthatkidsandteenswhodoreadfrequently,comparedtoinfrequentreaders,havemorebooksinthehome,morebookspurchasedforthem,parentswhoreadmoreoften,andparentswhosetasidetimeforthemtoread.@#@Attheendofschoolapproaches,andschoolvacationreadinglistsloom（逼近）ahead,parentsmighttakethechancetostepinandmaketheirownsummerreadinglistandplanafamilytriptothelibraryorbookstore.@#@28.WhatistheCommonSenseMediareportprobablyabout?

@#@@#@A.Children’sreadinghabits.@#@B.Qualityofchildren’sbooks.@#@C.Children’safter-classactivities. @#@D.Parent-childrelationships.@#@29.Wherecanyoufindthedatathatbestsupports“childrenarereadingalotlessforfun”?

@#@@#@A.Inparagraph2 B.Inparagraph3 C.Inparagraph4 D.Inparagraph5@#@30.Whydomanyparentslimitelectronicreading?

@#@@#@A.E-booksareofpoorquality.@#@B.Itcouldbeawasteoftime.@#@C.Itmayharmchildren’shealth.@#@D.E-readersareexpensive.@#@31.Howshouldparentsencouragetheirchildrentoreadmore?

@#@@#@A.Actasrolemodelsforthem. B.Askthemtowritebookreports.@#@C.Setupreadinggroupsforthem. D.Talkwiththeirreadingclassteachers.@#@D@#@We’vebeenthere:

@#@inalift,inlineatthebankoronanairplane,surroundedbypeoplewhoare,likeus,deeplyfocusedontheirsmartphonesor,worse,strugglingwiththeuncomfortablesilence.@#@What’stheproblem?

@#@Itispossiblethatweallhavecompromisedconversationalintelligence.It’smorelikelythatnoneofusstartaconversationbecauseit’sawkwardandchallenging,orwethinkit’sannoyingandunnecessary.Butthenexttimeyoufindyourselfamongstrangers,considerthatsmalltalkisworththetrouble.Expertssayit’saninvaluablesocialpracticethatresultsinbigbenefits.@#@Dismissingsmalltalkasunimportantiseasy,butwecan’tforgetthatdeeprelationshipswouldn’tevenexistifitweren’tforcasualconversation.Smalltalkisthegrease（润滑剂）forsocialcommunication,saysBernardoCarducci,directoroftheShynessResearchInstituteatIndianUniversitySoutheast.“Almosteverygreatlovestoryandeachbigbusinessdealbeginswithsmalltalk,”heexplains.“Thekeytosuccessfulsmalltalkislearninghowtoconnectwithothers,notjustcommunicatewiththem.”@#@Ina2014study,ElizabethDunn,associateprofessorofpsychologyatUBC,invitedpeopleontheirwayintoacoffeeshop.Onegroupwasaskedtoseekoutaninteraction（互动）withitswaiter;@#@theother,tospeakonlywhennecessary.Theresultsshowedthatthosewhochattedwiththeirserverreportedsignificantlyhigherpositivefeelingsandabettercoffeeshopexperience.“It’snotthattalkingtothewaiterisbetterthantalkingtoyourhusband,”sayDunn.“Butinteractionswithperipheral（边缘的）membersofoursocialnetworkmatterforourwell-beingalso.”@#@Dunnbelievesthatpeoplewhoresearchouttostrangersfeelasignificantlygreatersenseofbelonging,abondwithothers.Carduccibelievesdevelopingsuchasenseofbelongingstartswithsmalltalk.“Smalltalkisthebasisofgoodmanners,”hesays.@#@32.Whatphenomenonisdescribedinthefirstparagraph?

@#@@#@A.Addictiontosmartphones.@#@B.Inappropriatebehaviorsinpublicplaces.@#@C.Absenceofcommunicationbetweenstrangers.@#@D.Impatiencewithslowservice.@#@33.WhatisimportantforsuccessfulsmalltalkaccordingtoCarducci?

@#@@#@A.Showinggoodmanners. B.Relatingtootherpeople.@#@C.Focusingonatopic. D.Makingbusinessdeals.@#@34.Whatdoesthecoffee-shopstudysuggestaboutsmalltalk?

@#@@#@A.Itimprovesfamilyrelationships. B.Itraisespeople’sconfidence.@#@C.Itmattersasmuchasaformaltalk. D.Itmakespeoplefeelgood.@#@35.Whatisthebesttitleforthetext?

@#@@#@A.ConversationCounts B.WaysofMakingSmallTalk@#@C.BenefitsofSmallTalk D.UncomfortableSilence@#@第二节（共5小题；@#@每小题2分，共10分）@#@根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选项。

@#@选项中有两项为多余选项。

@#@@#@Ifyouarealreadymakingthetimetoexercise,itisgoodindeed!

@#@Withsuchbusylives,itcanbehardtotryandfindthetimetoworkout.36Workingoutinthemorningprovidesadditionalbenefitsbeyondbeingphysica";i:

21;s:

15296:

"@#@第三单元勇担社会责任检测卷@#@时间：

@#@45分钟　　满分：

@#@100分@#@一、单项选择题（每小题3分，共45分）@#@1．责任是一个人分内应该做的事情。

@#@下列是我们应该做的事情的是（　　）@#@①在家里做力所能及的家务活　②扶起路边摔倒的老人　③在学校尊敬老师、团结同学　@#@④旷课去网吧玩游戏@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@2．右边漫画中警察的责任来自（　　）@#@①对他人的承诺　②职业要求　③道德规范　④法律规定@#@A．①③B．②③C．①④D．②④@#@3．角色是人类社会关系的定位，有关系就有角色，有角色就有责任，有责任就要担当。

@#@“责任”永远和“角色”相伴随。

@#@下列“角色”没有正确担当“责任”的是（　　）@#@A．作为行人，要遵守交通规则B．作为学生，应认真完成作业@#@C．作为游客，要保护名胜古迹D．作为朋友，要讲“哥们儿义气”@#@4．八年级学生小昊在作文中写道：

@#@在学校里，我们努力学习，这是责任。

@#@在家里，我们帮父母做点家务活，这是责任。

@#@出门在外，为社会做点事，这是责任。

@#@这说明（　　）@#@A．角色不同，责任相同B．角色相同，责任不同@#@C．角色不同，责任不同D．角色相同，责任相同@#@5．歌德说：

@#@“游戏人生将一事无成，不能主宰自己将永远是一个奴隶。

@#@”这句话启示我们青少年要（　　）@#@A．对国家负责B．对社会负责C．对他人负责D．对自己负责@#@6．过年了，大多数在外的子女都回到了家乡，享受团聚的喜悦。

@#@但在祖国边疆，边防战士们仍在坚守岗位，保卫祖国的平安。

@#@2017年春节前夕，一位驻守边疆、七年没回家过年的泗阳籍解放军战士偶影，经过部队批准，用手机拍摄了他和战友们在边疆巡逻的情形，希望通过视频表达对家人和家乡的思念。

@#@偶影和他的战友们在边疆巡逻，是在（　　）@#@①为世界承担责任　②为祖国承担责任　③为我们承担责任　④对自己承担责任@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@7．安徽籍潜水员官东在“东方之星”沉船事件中救出2名幸存者。

@#@国务院总理李克强夸赞：

@#@“你为安徽人争了光，向你和家人问好！

@#@”“把生的希望给了他人，把最危险的留给了自己。

@#@”“为军队争得了荣誉！

@#@”网友点赞：

@#@“真正男子汉！

@#@”“英雄！

@#@”“男神！

@#@”官东承担责任（　　）@#@A．获得的回报主要是精神方面B．付出的代价主要是工资福利@#@C．付出了代价，没有获得回报D．获得了回报，没有付出代价@#@8．山西省太原市杏花岭区太行路社区的拆迁户搬走后，拆迁遗留下的不少杂物一直没人清理。

@#@为此，社区干部决定组织力量清运，在小区里一发通知，立刻就有楼院长、低保户积极响应。

@#@2017年4月5日，20多位楼院长、低保户等社区志愿者，跟干部们一起行动。

@#@搬破沙发，抬旧门窗……就这样，从早晨一直干到下午临近下班，整整搬运了8车拆迁杂物。

@#@地方宽敞了，行人车辆也不再拥挤了。

@#@社区志愿者承担责任（　　）@#@①付出了时间和精力　②赢得了他人的尊重和赞许　③可以自豪地说：

@#@我承担，我无悔　@#@④让自己的生活更加充满阳光和希望@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@9．习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上强调，“有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才能有多大成就”。

@#@这启示我们（　　）@#@①义无反顾地担当起应负的责任　②履行社会责任不计较代价与回报　③提升自身素质，增强履行责任的能力　④将每一项社会责任都当作自己不可推卸的责任@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@10．右下边漫画说明，关爱他人（　　）@#@A．能给他人带来温暖和希望@#@B．是维系友好关系的桥梁@#@C．有利于形成良好的人际氛围@#@D．有利于社会的和谐与稳定@#@11．2017年春节期间，中华大地上到处洋溢着浓厚的节日气氛。

@#@春运的第一天，在北京开往山东荣成的列车上，因车厢乘客内一位小女孩突发高烧，在列车长以及周围乘客的热心帮助下，小女孩转危为安。

@#@这说明关爱他人需要我们（　　）@#@A．给予他人物质上的帮助B．给予他人精神上的关怀@#@C．长期付出努力和共同行动D．尽己所能为他人排忧解难@#@12．“阳光女孩顽抗白血病，希望社会爱心助力”“天降横祸，万般无奈下，恳请您施以援手”……打开微信朋友圈，不时会有各类言辞恳切的求助信息映入眼帘。

@#@近年来，随着网络公益众筹平台的持续火热，个人求助性质的网络募捐信息不时在朋友圈刷屏。

@#@在网友踊跃献爱心的同时，“敛财”“骗捐”等质疑也从未间断。

@#@这说明关爱他人需要我们（　　）@#@A．心怀善意B．尽己所能C．讲究策略D．共同行动@#@13．右下边漫画说明服务社会（　　）@#@①不需要我们付出任何代价　②能够提升我们的交往能力　③能够提高我们的道德境界　④能够体现我们的人生价值@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@14．义务植树、义务大扫除、各类志愿者、捐款捐物、爱心助学等，这些都是常见的公益活动。

@#@我们参与这些公益活动既是为了献一份爱心，也是为了提高我们的能力。

@#@因为服务社会有利于提高我们（　　）@#@①观察问题的能力　②分析问题的能力　③解决问题的能力　④人际交往的能力@#@A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④@#@15．“小青荷”是对G20杭州峰会志愿者的“昵称”。

@#@峰会期间，杭州的大街小巷、车站码头、文博场馆、街道社区处处可见志愿者的身影，他们用行动拥抱G20，用微笑欢迎中外来宾。

@#@下列认识正确的是（　　）@#@①志愿者的行为是关爱他人的表现　②志愿者的行为是服务和奉献社会的表现　③中学生的主要任务是学习，长大后再承担社会责任　④作为一名志愿者，不需要增强劳动观念，培养敬业精神@#@A．②④B．①③C．③④D．①②@#@二、漫画题（共10分）@#@16．观察漫画，回答下列问题。

@#@@#@

（1）右边漫画说明当前社会存在哪些现象？

@#@（6分）@#@

（2）漫画启示我们在关爱他人的过程中应该如何做？

@#@（4分）@#@三、情境探究题（共10分）@#@17．情境一：

@#@在公交车上，小华看见一个小偷正从一位阿姨的兜里掏出钱包，小华灵机一动地说：

@#@“谢谢叔叔帮我妈妈捡起钱包。

@#@”小偷无可奈何地将钱包还给了那位阿姨。

@#@@#@

（1）小华扮演的角色是：

@#@@#@________________________________________________________________________（2分）@#@

（2）小华承担的责任来自：

@#@@#@________________________________________________________________________（3分）@#@情境二：

@#@小华的同学小强因上学迟到受到班主任的批评。

@#@事后，小强在小华面前埋怨说：

@#@“这是我妈妈的错，都怪她今天早晨没有及时叫醒我，否则，我是不会迟到的！

@#@”@#@

（1）小华应该对小强说：

@#@@#@________________________________________________________________________（2分）@#@

（2）理由：

@#@@#@________________________________________________________________________（3分）@#@四、材料分析题（共15分）@#@18．材料一：

@#@2016年12月16日上午，贵州省六盘水市钟山区红岩社区志愿者李智和其他志愿者在火车站附近进行“文明值守”时，发现一位老人走路不是很灵便，手里提有行李，没有亲人陪同。

@#@“老人家，您这是要去哪里？

@#@”“我去买火车票。

@#@”通过和老人的沟通，李智得知老人叫谌传英，68岁，家住汪家寨镇西山矿家属区。

@#@随后，李智立即帮助老人拿行李，带她去售票处买票。

@#@在排队买票的过程中，李智发现老人的身份证是早已停用的一代证。

@#@这时，李智发现老人精神恍惚。

@#@李智从谌传英模糊的言语中，找到她儿子的电话号码。

@#@但在联系中，老人的儿子暂时来不了。

@#@于是，红岩社区派出专车，在李智与2名志愿者、2名社区医生的护送下，将谌传英安全送到家中。

@#@@#@材料二：

@#@2006年，孙蓉第一次参加妇联、街道社区等单位联合组织的志愿服务活动，去养老院为老人们服务。

@#@为了帮助更多人，孙蓉动员丈夫杨忠民和她一起开展志愿服务。

@#@此后，敬老院里、山区学校、十字路口……到处都能看到这对志愿服务“夫妻兵”。

@#@作为重庆市涪陵区最早发起志愿服务的领头人，孙蓉夫妇牵头成立了涪陵区巾帼志愿服务队和红十字社区志愿服务队。

@#@11年里，孙蓉夫妇帮助患白血病的贫困儿童刘磊筹集手术费，帮扶贫困村民陈晓平脱贫致富，陪伴90多岁的孤寡老人吴婆婆安度晚年……他们成立的志愿者协会目前已拥有360余名注册核心志愿者，义务帮助服务老人、妇女、儿童10万余人次。

@#@@#@

（1）根据材料一，说说关爱他人有哪些要求。

@#@（4分）@#@

（2）孙蓉夫妇的志愿服务行为为什么会得到众多人的积极响应？

@#@（7分）@#@（3）向孙蓉夫妇学习，我们应该如何做？

@#@（4分）@#@五、活动探究题（共20分）@#@19．让我们通过下列探究，正确评估承担责任的代价和回报，增强责任意识，做一个有责任感的人。

@#@@#@某初级中学正在举行学校学生会干部竞选大会。

@#@8名候选人通过自己的演讲，阐述了自己对当选后的工作理念、工作思路及拟采取的措施。

@#@他们纷纷表示如果当选，将不负同学们的期望，把学生会建成真正意义上的学生组织，充分发挥学生会的作用，做到为同学分忧，为同学服务。

@#@@#@

（1）如果当选学生会干部，会付出哪些代价？

@#@又会得到哪些回报？

@#@（6分）@#@小于在某职业技术学院学汽车质检，大三时，学校所有的文化课学习都结束了。

@#@一天，班级辅导员召集全体同学开会，安排实习事宜，小于被辅导员安排去一家银行当客服。

@#@“学校根本不管我们专业是否对口，统一这样分派，真是不可思议。

@#@”小于说，很多同学跟自己一样，对学校的安排，非常不理解。

@#@@#@

（2）对于学校的实习安排，小于应该采取什么态度？

@#@为什么？

@#@（6分）@#@小娟从事志愿服务十几年来，为盲人阿婆牵线搭桥，为白血病儿童筹集善款、服务智障空巢老人……每年农博会、花博会，她都主动请缨，招募责任感强、有奉献精神、朝气蓬勃的青年志愿者组成服务队深入活动现场。

@#@十几年来，小娟不计个人得失，在志愿服务行动中实践着“爱的奉献”。

@#@@#@（3）对于小娟的“爱的奉献”，你是如何评价的？

@#@向小娟学习，我们应该如何做？

@#@（8分）@#@第三单元检测卷@#@1．A@#@2．D　点拨：

@#@警察的责任是依法执行公务。

@#@这个责任来自：

@#@法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命。

@#@可见，应该选②④。

@#@故选D。

@#@@#@3．D　4.C　5.D　6.B@#@7．A　点拨：

@#@承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报更重要的是精神方面。

@#@故选A。

@#@@#@8．C　点拨：

@#@排除③，因为社区志愿者承担的责任是他们自己选择的。

@#@故选C。

@#@@#@9．A　点拨：

@#@排除④，我们应该将那些不是自己自愿选择的责任，当作不可推卸的责任担在肩头。

@#@故选A。

@#@@#@10．A　11.D　12.C@#@13．B　点拨：

@#@排除①，因为承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

@#@故选B。

@#@@#@14．D　15.D@#@16．

（1）在人际交往中产生了信任危机；@#@有的人不尊重他人；@#@有的人不关心爱护他人；@#@有的人道德水平低下；@#@等等。

@#@（6分，三点即可）

（2）①要心怀善意，讲究策略。

@#@②面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。

@#@（4分）@#@17．情境一：

@#@

（1）乘客。

@#@（2分）

（2）法律规定、道德规范。

@#@（3分）情境二：

@#@

（1）你要自己对自己负责。

@#@（2分）

（2）只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

@#@（3分）@#@18．

（1）①关爱他人，要心怀善意。

@#@我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。

@#@②关爱他人，要尽己所能。

@#@关爱不分大小，贵在有爱心。

@#@（4分）

（2）①他们的行为是关爱他人的行为，关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望；@#@关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量；@#@关爱他人，收获幸福。

@#@（3分）②他们的行为是服务社会的行为。

@#@在现实生活中，我们每个人都无一例外地享用着社会所提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会，为他人和社会提供服务。

@#@只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。

@#@（4分）（3）①学会关爱他人。

@#@②积极参加社会公益活动。

@#@③热爱劳动，爱岗敬业。

@#@等等。

@#@（4分，两点即可）@#@19．

（1）①代价：

@#@付出时间、精力和金钱；@#@可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

@#@（3分）②回报：

@#@如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

@#@（3分）

（2）①把去银行当客服当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨、不懈怠，全身心地投入，把事情做得很出色。

@#@（4分）②有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担责任。

@#@（2分）（3）①她履行社会责任不计代价与回报；@#@正因为有像她这样的人在承担责任，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。

@#@（4分）②我们应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

@#@（4分）@#@5@#@";i:

22;s:

11783:

"****届高****班班级管理工作总结@#@各位领导、各位老师：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天我就班门弄斧，向多年奋战在高三一线的各位同仁汇报一下去年高三九班班级管理工作的一些具体做法：

@#@@#@一、做好做实做细班级管理工作中的常规工作。

@#@@#@严格管理，齐抓共管，注重细节，坚持落实，营造良好的学习环境，并逐步提升班级的凝聚力。

@#@这是我高三班级管理的理念，并且用一年的时间一直在贯彻执行。

@#@@#@1.用良好的纪律做保证，从学习、卫生、德育甚至礼仪等各方面严格要求，齐抓共管。

@#@实施积分管理制度，对每个学生从学习、卫生、纪律各方面进行综合管理，管理中从积分制度的制定到运行中出现不足的及时修改，都让全班学生参与其中，班委值日，学生监督，班主任每天过问，每周一小总结，每月或每次大考后大总结，并且总结后及时对负分超过10分的谈话，15分的做检讨，20分的请家长来共同教育，40分的交给年级严肃处理。

@#@这一管理制度从入班之后的执行，坚持了一年。

@#@即使到了后半期甚至到5、6月份，接近高考，几乎没有什么学生违纪的情况下，我们班的积分清算坚持到了6月。

@#@制度一旦确立，就要坚持执行，根据实情可随时进行一些修改，但要坚持才有成效。

@#@当然其间也有许多的辛酸苦辣，自己因此受气掉眼泪的时候也不少。

@#@举两个方面例子：

@#@@#@第一、制度运行初的两个月，违纪的较多，我每天都在处理班务，简直没有空闲的时间。

@#@谈话的、批评教育的、请家长帮助教育的，真有点手忙脚乱，应对不及，再加上遇见个别素质不高不理解的家长，心情更糟糕。

@#@后期对一些屡教不改三天两头犯事的，只能天天和他们较劲，特别郁闷的时候，我也常问自己，做这样的琐碎事情到底有没有意义？

@#@当然看到许多的学生对我管理的理解和肯定，看到班级风气逐渐好转，我就有了坚持下去的决心和勇气。

@#@事实证明，这样一点一滴的治理是有成效的。

@#@@#@第二、我班有几个难缠户——第一类高天昊，张旭浩然。

@#@高天昊几乎天天睡觉，根本不学习，张浩然无心学习，上课爱说话，他和高天昊开学初几乎天天迟到，天天违纪，高天昊第一个月就能达到-30分！

@#@第二类李鹏涛。

@#@不学习，谈恋爱，在宿舍玩扑克，不良习气多，他的最大特点是在宿舍能搅得整个宿舍难以稳定，在老师面前却做出很努力很上进的样子。

@#@第三类李晓庆。

@#@品质差，晚上在宿舍玩手机，上课睡觉。

@#@他曾经在8月份、9月份两次在二高贴吧上指责我是“暴力女班主任”，原因是他刚入班在后面做，上课打瞌睡曾多次被我拍醒，他在网上跟同学说“快把他吓出精神病了“。

@#@第四类丁原。

@#@成绩中等，却不愿学习，经常偷偷晚上溜出去上网，白天瞌睡。

@#@这些学生总的特点就是：

@#@不求上进、无心学习，无视纪律。

@#@如果严管，应该在赢得班级稳定，学习风气正的情况下，还能争取一部分像丁原、李鹏涛这样基础还可以的学生；@#@如果不管，影响极坏，肯定会影响到那一部分自制力差的学生，而那一部分学生正是我们要抓的。

@#@因此，我对他们的管理就是“持久战”，可以说，他们上了一年的高三，我的思想交流、批评教育、各类处理几乎进行了一年（中间高天昊实在熬不下去的时候，曾经请了一个多月的假回去打工了，对他的管理，我就轻松了那一个多月；@#@李晓庆后期出现严重违纪带手机、疑似偷盗、破坏学校管理工作最终被年级劝退，也让轻松了许多）。

@#@这一年，我和他们家长打交道也是最多的，无奈的、求情的、淡漠应付式的，家长的种种态度我也逐一领教过。

@#@但对于这样的学生，只能这样坚持去管理，要让所有学生都知道：

@#@你进了这个班，不守纪律，不学习，不上进就不行。

@#@虽然这需要班主任投入很多的精力，但也只有这样才能保证整个班级的有良好学习环境，保证更多的学生去学习，努力想考上学，为学生后期越来越繁重的学习考试做最好最有力的保障。

@#@@#@因为这一制度的执行和落实，我班在入学初的一两个月，较快地就营造了干净、安静的学习环境；@#@在成绩并不理想的初期阶段能潜心努力学习；@#@在一测取得一些成绩后能戒骄戒躁，快速静下心来继续更紧张的复习；@#@在二测三测后能用心比较差距，扬长避短，熬过了黎明前的黑暗，迎来了最重要最艰难的一站——高考！

@#@@#@2.注重营造班级文化氛围。

@#@青年报的利用，青年报每期都有专人负责整理，挂在班级外边墙上，让学生利用饭间阅读，励志的文章我会在班上读；@#@板报的利用。

@#@根据高三教学的学情班报及时更换，激励学生。

@#@@#@4、发挥好班干部的作用。

@#@班长闫思武擅长组织和管理，副班长马恒擅长文字表达和绘画编辑，团长书蒋伟涛擅长播音和摄像，宣传委员陈硕擅长喊口号。

@#@在班级管理中一方面我给这些学生充分发挥的空间，在班级的集体活动中让其展示更多优秀的一面，多树立正面形象，另一方面我会在课下给班委开会时传递“你们既是高三的班委，学习上就应该起表率作用“这样的信心，因此班委违纪是双倍扣分的，并且一定要努力学习。

@#@高考我班中马恒第2、侯睿琪第5，樊越第8，都是二本，蒋伟涛第9，连太10，几分之差错失二本；@#@原本成绩不太好的闫思武，赵鹏举、赵阁差几分就达到三本，进步很大。

@#@并且最主要的是这些学生身上正气多，优秀的一面越来越多。

@#@@#@4.利用好每次集体活动，增加班级的凝聚力。

@#@秋季运动会的组织及图片素材的积累，第一次增加了班级的凝聚力；@#@家长会的组织。

@#@还记得第一次家长会，期中考试后那一次，我班做了两套课件，一套是每个学生的个人生活照及附上的自己对爸爸妈妈说的话，在迎接家长到来之时随着音乐在循环播放；@#@另一套是我班的全家福和班委、课代表、各寝室成员等的集体照和班级成绩情况的文字分析。

@#@学生准备积极，并且热情高涨，班级氛围非常好。

@#@第二次家长会，腊月二十六，借助春节的氛围，加上那次学生都全体在校，我们班就临时安排了学生来主持，并且用来两天的时间集体排练了一个长诗朗诵《致我们最亲爱的爸爸妈妈》，当时一些家长都哭了，学生在与父母的集体互动中，心灵也接受了一次洗礼。

@#@@#@5.用好每天的点滴时间，利用小事及时从德智体美劳等方面进行教育，传递正能量。

@#@比如谁跑操进班早且马上读书，谁一直都坚持对每一个老师问好，谁值日的那天讲桌总是那么干净，谁总是在上课瞌睡时自觉站起来克服瞌睡，谁总是爱问老师问题，谁在成绩起起伏伏中总是一直在努力，真做到了胜不骄、败不馁等等。

@#@其实学生是很在乎这些表扬的，因为他们希望老师眼中有他。

@#@尤其是那些默默无闻的和经常违纪的学生。

@#@@#@6.班级励志口号在不断的解读中贯穿高三始终。

@#@去年我班主要运用了三句话作为班级精神建设的核心：

@#@“让优秀成为一种习惯”，这是在开学前几个月从各方面进行严格要求时，常常解读，让其精神深入每一学生心中的口号；@#@“如果你不是最优秀的，就要做最努力的”，在前半期的多次考试中，我班的成绩并不理想，甚至比较落后，这是我常常用来鼓舞学生的一句口号，它激励着我班每一个上进的学生在落后中默默积蓄力量；@#@“志存高远，脚踏实地”@#@7.开展多样的激励方式，激发学生的潜能。

@#@每日之星的评选，由值日班委选出值日中见到的励志之人，感动之事，在晚饭间读给大家，学生用的是感动中国人物颁奖词的格式评写，既真实又特别煽情，效果不错；@#@一测前每个人轮流在早饭间宣誓，自己写下具体做法和励志的话，表决心明斗志，自我激励；@#@按年级要求进行班级挑战活动时，尝试班与班全体学生面对面挑战，下战书，喊口号宣战，激发全班的斗志。

@#@@#@以上是班级常规管理中我的一些具体做法，我觉得，高三虽然有别于高一高二，似乎纪律、卫生、集体活动等不必过多的重视，应该更多的关注学生的学习和成绩，毕竟升学就在眼前，但我觉得不管在哪个年级，总有一条是不变的：

@#@学生没有好的品行，没有好的自律性，没有好的学习习惯，学生想学好习，班级想出成绩是不太可能。

@#@一个班级正能量越多，这个班级也就最争气的！

@#@@#@三、结合高三特点，采取的两点具体做法。

@#@@#@1.关注每一个学生，尤其是中下等程度的学生，帮这部分学生树立考上大学的信心。

@#@@#@我校学生的程度基本属于中等，他们中大多数进入高三后，既期盼高考又害怕高考，期盼是因为借助高考，自己有可能考上理想的大学，人生会有大的转变；@#@害怕是因为自己程度不好，加上高一高二也没有好好学习，以这样的基础迎战高考，他们信心不足。

@#@车校长在高三的会上指导班主任管理工作时经常强调工作中心要下移，即结合我校的这一学情，多关注这一部分学生，如大多数班级有65人左右，就可以抓到50甚至55名。

@#@尤其到高三后期，考试频繁，学生成绩起伏波动大，还记得车校长每周日晚在高三班主任的例会上，都会拿着各班成绩表细细看，并一一分析每班这些中等程度的学生。

@#@@#@2、重视每次考试，细细分析，为班级成绩整体进步查缺补漏，也让学生知己知彼，有更明确的奋斗目标。

@#@分析与优秀班级的差距，前期列表分析平均分，后期在这基础上侧重人数的分析。

@#@每次考试后，我把年级成绩成绩以50名一段，比较我班人数与其他优秀班级的差距，并分批分段找学生交流。

@#@@#@以上我所做的，都是我们每一位高三班主任一直在做的工作，还有很多常年担任高三班主任工作的老师，他们在的经验和智慧更加丰富，去年我之所以能幸运取得一些成绩，可能就是我在做学生的思想工作上更认真细致了一些，在班级管理的各项工作中多坚持落实了一下吧。

@#@@#@一滴水只有融入大海，才不会干涸。

@#@我班级管理能取得一些成绩，虽然有个人的努力，但更离不开学校这个优良的大环境，离不开领导的关心指导和同事的支持帮助，至今还记得车校长每个晚饭间在教学楼中查看学情时和班主任们交流的身影，还记得校长对我们九班管理工作的诸多指导和鼓励；@#@还记得处理棘手事件时年级张主任的大力支持和帮助；@#@还记得遇到管理困惑时和继攀増泰等老师交流后的茅塞顿开。

@#@在此也非常感谢所有帮助过我的领导和同事！

@#@@#@我的发言到此结束，谢谢！

@#@@#@";i:

23;s:

2672:

"养成教育，规范行为，走向成功@#@一六班班主任韩海潮@#@同学们：

@#@@#@大家下午好！

@#@@#@《三字经》中曾讲到，“人之初性本善性相近习相远。

@#@”说的就是人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天接受的教育不一样，性情和习惯也就有了好与坏的差别。

@#@一种好习惯能使一个人终身受益。

@#@孩子刚入学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期。

@#@只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

@#@@#@如何培养学生良好的学习行为习惯呢？

@#@我认为，一是要做好工作的“每个第一次”。

@#@比如学生进校的第一天，我们便要组织孩子们进行常规训练，训练他们的站姿、坐姿和排队，让孩子们很快形成一些课堂学习习惯，从而才能确保上课质量。

@#@二是要从日常行为的细微处抓起。

@#@我们要以教室为工作的重要根据地，对他们回答问题、课间上洗手间、看书姿势、卫生要求等都要进行一定要求，让他们知道什么是该做的什么是不该做的，从而养成一个良好的学习习惯。

@#@三是要做到及时的评价和激励。

@#@及时对小学生言行举止进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

@#@第四要与家长进行良好的沟通。

@#@学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。

@#@两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。

@#@同时，要培养学生良好的学习行为习惯，就要与各科老师的通力合作，虚心向他们学习，积极寻求他们在培养学生养成习惯的意见和建议，吸取他们好的经验和做法加以完善。

@#@@#@　　总而言之，高中老师工作是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚的爱心，喜看孩子们的点点进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。

@#@我的讲话完了，谢谢大家！

@#@2018/4/10@#@　@#@";i:

24;s:

1872:

"展现专业素养，演绎教育智慧@#@──我校举行首届班主任技能大赛@#@班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是学校德育工作的主力军，学校教育的成败系于班主任，因此加强班主任队伍建设显得至关重要。

@#@@#@为全面提升班主任队伍的专业化水平、个人素质和管理能力，引领班主任专业化发展，培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍，11月25日下午我校举行了首届班主任技能大赛。

@#@@#@大赛分三个赛场举行。

@#@小学段设在小学阶梯教室，参加比赛的有小学46位班主任；@#@初中段设在初中会议室，参加比赛的有初中39位班主任（1人缺席）；@#@高中段设在高中会议室，参加比赛的有高中34位班主任和高中学生处张军锋主任。

@#@@#@本次大赛属理论知识考试，以笔试的形式，考察班主任对相关政策法规、班级工作原则原理及其他教育理论知识的掌握情况。

@#@通过认真答题，100余位班主任都取得了较好的成绩，显示了深厚的理论水平和专业素养。

@#@赛后，大家纷纷表示，今后要不断学习，进一步提升能力，努力探索理论与实践的最佳结合点，切实加快自身的专业化成长，以培养出更多更优秀的学生，实现班级管理最优化。

@#@@#@本次班主任技能大赛活动，体现了“以竞赛促学习，以活动促成长”的发展理念，为加快我校班主任队伍的整体建设起到了积极促进作用，对学校教育教学工作的全面顺利开展也将产生深远影响。

@#@@#@大赛由德育部组织实施，据德育部颜永忠主任介绍，后期学校还将陆续举行教育案例分析、情景答辩等一系列技能竞赛活动。

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